内蒙古鄂尔多斯市第一中学2025-2026学年高一上学期11月期中考试语文试题

2025—2026学年第一学期高一年级期中考试语文试卷答案及评分标准 一、阅读（72 分） （一）阅读 Ⅰ（19 分） 1. 答案：C（3 分） 0. 解析：A 项 “最难的经典” 无中生有，原文仅说 “普遍困扰”；B 项 “完全是因为” 表述绝对，原文是 “基于弟子的性格与困惑”；D 项 “只需背诵…… 就能” 逻辑错误，原文强调 “反复诵读 + 结合自身思考 + 融入生活”。 1. 答案：C（3 分） 0. 解析：文章结构为 “阅读困境 — 破解方法 — 阅读价值”，而非 “阅读困境、核心价值、阅读方法”，逻辑顺序不符。 1. 答案：A（3 分） 0. 解析：“就能完全读懂” 过于绝对，原文说 “搭建起理解全书的框架”，并非 “完全读懂”。 1. 答案：①形式障碍：语录体形式零散，缺乏连贯情节，难以把握内在逻辑；（2 分）②语言与背景障碍：文言词汇、语法与现代汉语差异大，周代礼仪、社会制度等背景知识陌生。（2 分） 1. 答案：①从耳熟能详的篇章入手，反复诵读体会内涵；（3 分）②结合自身经历思考，将书中道理融入生活实践，避免求全求深，注重实际运用。（3 分） （二）阅读 Ⅱ（16 分） 1. 答案：D（3 分） 0. 解析：作者的情感是 “心酸”“不舍”，而非 “无比愤怒”，无中生有。 1. 答案：D（3 分） 0. 解析：文本二引用例子是为了说明 “散文的温度藏在具体的意象中”，而非 “需要大量积累素材”。 1. 答案：①是一棵生命力顽强的果树，耐旱耐涝，年年结果；（1 分）②是家庭记忆的载体，承载着童年欢乐、亲情温暖与故乡情怀；（2 分）③是坚韧品格的象征，体现爷爷 “熬过难日子” 的韧劲与家族精神。（1 分） 1. 答案：①意象承载情感：以 “老枣树” 为核心意象，融入童年摘枣、家人牵挂等真挚情感，成为连接过去与现在的纽带，让读者感受到生活温暖；（3 分）②表达真实自然：如实描写老枣树的兴衰、拆迁的无奈、对亲人与故乡的思念，不刻意雕琢，拉近与读者的距离，引发情感共鸣。（3 分） （三）阅读 Ⅲ（22 分） 1. 答案：A（3 分） 0. 解析：“亲老家贫” 是原因，“起为州祭酒” 是结果，中间断开；“不堪吏职” 是辞官的原因，“少日自解归” 是行为，逻辑连贯，故断为 “亲老家贫 / 起为州祭酒 / 不堪吏职 / 少日自解归”。 1. 答案：B（3 分） 0. 解析：主簿是 “僚属”，而非 “僚属之首”，“僚属之首” 通常是长史、司马等官职。 1. 答案：B（3 分） 0. 解析：陶渊明辞官不仅是 “不堪官场束缚”，还因不认同官场的世俗规则，且 “不得不出来做官” 表述不准确，原文是 “亲老家贫，起为州祭酒”，是主动任职而非被迫。 1. 翻译答案： （1）我怎能为了五斗米的俸禄，向乡里的小人弯腰行礼呢！（“岂能” 1 分，“折腰” 1 分，“乡里小儿” 1 分，句意 1 分，共 4 分） （2）颜延之临走时，留下两万钱给陶渊明，陶渊明把钱全部送到酒家，逐渐去那里取酒喝。（“临去” 1 分，“悉” 1 分，“稍就取酒” 1 分，句意 1 分，共 4 分） 1. 答案：①不慕荣利，坚守本心：多次拒绝官府征召，不愿为五斗米折腰；（2 分）②任真自得，率性而为：与友人酣饮，醉后直言 “我醉欲眠，卿可去”，抚无弦琴寄意；（2 分）③安贫乐道，坚守气节：拒绝檀道济的粱肉馈赠，躬耕自资，不迎合世俗。（1 分） （四）阅读 Ⅳ（9 分） 1. 答案：D（3 分） 0. 解析：“语言华丽” 错误，全诗语言质朴明快；“对春天的厌恶” 无中生有，仅强调秋日胜过春朝。 1. 答案：①对秋日的喜爱与赞美：打破 “自古逢秋悲寂寥” 的传统，直言 “秋日胜春朝”，赞美秋日晴空万里、白鹤凌云的开阔景象；（3 分）②乐观豁达的人生态度与昂扬的进取精神：以 “鹤排云上” 的豪迈意象，表达不畏挫折、积极向上的情怀，体现对生活的热爱与自信。（3 分） （五）名篇名句默写（6 分） 1. 答案： （1）敏于事而慎于言 就有道而正焉（2 分） （2）明明如月 何时可掇（2 分） （3）榆柳荫后檐 桃李罗堂前（2 分） 0. 解析：易错字：“慎”“焉”“掇”“荫”“檐”“罗”，错字、漏字、多字均不得分。 二、语言文字运用（18 分） 1. 答案：A（3 分） 0. 解析：“席卷” 形容潮流蔓延迅速，比 “横扫” 更贴合 “国潮” 的传播态势；“融合” 指传统文化与现代元素结合，“契合” 侧重符合，此处用 “融合”；“束之高阁” 指把传统文化搁置不用，“置之不理” 指不搭理，此处用 “束之高阁”；“博大精深” 形容文化内涵丰富，“源远流长” 侧重历史悠久，此处强调文化内涵，用 “博大精深”。 1. 答案：A（3 分） 0. 解析：原句无 “没有文化内涵” 的绝对化表述，“缺乏” 更准确；“产品” 与 “长久” 搭配恰当，“持续” 多与 “发展”“经营” 搭配，故修改为 A 项。 1. 答案：比喻（1 分）；将 “传统文化” 比作 “束之高阁的古董”，生动形象地写出了传统文化在创新前被搁置、脱离生活的状态，突出了 “国潮” 对传统文化的活化作用。（2 分） 1. 答案：①年轻一代对中华优秀传统文化的认同、热爱与归属感；（1 分）②文化自信的不断提升；（1 分）③传统文化与现代审美、科技手段的创新结合，找到与当下生活的连接点。（1 分） 1. 答案：①创作者深入挖掘传统文化内涵，避免盲目跟风与表面复古；（2 分）②坚持传统文化与现代审美、科技手段、市场需求相结合，打造美观实用的产品；（2 分）③强化文化传承的责任与担当，用创新方式讲好中国故事，让传统文化真正融入生活。（2 分） 三、作文（60 分） 评分标准（按基础等级 + 发展等级评分） 1. 基础等级（40 分） 0. 一类文（34-40 分）：紧扣 “传统与创新” 主题，结合材料事例，观点明确，论据充分，结构严谨，语言流畅。 0. 二类文（28-33 分）：围绕主题展开，有材料关联，观点较明确，论据较充分，结构完整，语言通顺。 0. 三类文（22-27 分）：主题不鲜明，与材料结合不紧密，论据不足，结构松散，语言基本通顺。 0. 四类文（21 分以下）：偏离主题，脱离材料，论据空洞，结构混乱，语言不通顺。 1. 发展等级（20 分） 0. 深刻（5 分）：能深入分析传统与创新的辩证关系，揭示文化传承的本质。 0. 丰富（5 分）：事例丰富，如结合《唐宫夜宴》《故宫文创》外，还能补充非遗创新、传统节日新形式等。 0. 有文采（5 分）：语言生动，运用比喻、排比等修辞手法，句式灵活。 0. 有创意（5 分）：角度新颖，如从青少年视角谈如何参与传统创新，或分析 “国潮” 出海的文化意义。 1. 扣分说明 0. 字数不足 800 字，每少 50 字扣 1 分； 0. 诗歌除外，文体不明确扣 2-4 分； 0. 抄袭、套作，酌情扣 10-30 分； 0. 卷面潦草、错别字多，扣 1-3 分。 参考立意 1. 守传统之根，创时代之新； 1. 传统为基，创新为翼，助力文化复兴； 1. 让传统在创新中 “活” 起来； 1. 不泥古不化，不凭空造作：传统与创新的平衡之道。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第一学期高一年级期中考试 语 文 试 卷 考试时间：150分钟； 考试分值：150分； 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成 1～5 题。 《论语》作为儒家经典，是中华民族传统文化的重要载体，被列入高中生语文整本书阅读单元。但不少学生反映，《论语》多为语录体，缺乏连贯情节，且部分语句晦涩难懂，“读不下去”“读不明白” 成为普遍困扰。 《论语》的语录体形式，决定了其内容看似零散，实则围绕 “仁”“礼” 等核心思想展开，存在内在的逻辑关联。孔子回答弟子问 “仁”，针对不同对象有不同表述：对颜渊强调 “克己复礼为仁”，对仲弓侧重 “己所不欲，勿施于人”，对司马牛则提及 “仁者其言也讱”。这种差异化阐释，并非随意而为，而是基于弟子的性格与困惑，体现了因材施教的智慧。读者若能梳理这些关于核心概念的不同论述，就能搭建起理解全书的框架。 语言障碍是另一大难题。《论语》中的文言词汇、语法与现代汉语差异较大，如 “君子”“小人” 的内涵与今不同，“之”“乎”“者”“也” 的用法灵活多变。此外，书中涉及的周代礼仪、社会制度等背景知识，也让现代学生感到陌生。但这些障碍并非不可逾越，清代学者刘宝楠的《论语正义》、杨伯峻的《论语译注》等注本，都对难点进行了详细解析，为读者扫清了不少障碍。 阅读《论语》的价值，不仅在于积累文言知识，更在于汲取精神养分。孔子 “发愤忘食，乐以忘忧” 的治学态度，“己欲立而立人，己欲达而达人” 的处世之道，“知其不可而为之” 的担当精神，穿越千年依然具有现实意义。在快节奏的现代社会，这些思想能帮助读者沉淀内心，明确人生方向。 当然，阅读经典不必求全求深，关键在于学以致用。对于《论语》，可先从耳熟能详的篇章入手，如 “学而时习之，不亦说乎”“温故而知新，可以为师矣”，在反复诵读中体会其内涵；再结合自身经历思考，将书中道理融入生活实践。这样的阅读，才能让经典真正发挥作用。 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3 分） A. 《论语》因是语录体、缺乏连贯情节，成为高中生整本书阅读中最难的经典。 B. 孔子对不同弟子问 “仁” 的回答不同，完全是因为弟子的性格存在差异。 C. 《论语正义》《论语译注》等注本，能帮助读者解决文言和背景知识的障碍。 D. 阅读《论语》只需背诵耳熟能详的篇章，就能汲取精神养分、学以致用。 1. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（3 分） A. 文章开篇点出高中生阅读《论语》的普遍困境，引出下文的分析与解决办法。 B. 文章以孔子回答弟子问 “仁” 为例，论证《论语》内容看似零散实则有内在逻辑。 C. 文章从阅读困境、核心价值、阅读方法三个层面展开，结构清晰，层层深入。 D. 文章引用《论语》中的经典语句，既增强了论证力度，又帮助读者理解原文内涵。 3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3 分） A. 若能梳理《论语》中 “仁”“礼” 等核心概念的论述，就能完全读懂《论语》。 B. 《论语》中 “君子”“小人” 的内涵与现代汉语不同，这是阅读时的语言障碍之一。 C. 孔子 “知其不可而为之” 的担当精神，对现代社会的读者仍有积极的启示意义。 D. 阅读《论语》应注重学以致用，将书中道理结合自身经历融入生活实践。 4.文章指出了高中生阅读《论语》的两大障碍，请简要概括这两大障碍。（4 分） 5.作者认为阅读《论语》“关键在于学以致用”，请结合原文说说该如何 “学以致用”。（6 分） （二）阅读Ⅱ（本题共5小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 文本一： 老枣树 赵芳 老家的院子里，长着一棵老枣树。树干粗壮，树皮皲裂如老人的手掌，枝桠向四周伸展，像撑开的一把巨伞。打我记事起，这棵枣树就立在那里，见证着院子里的悲欢离合。 小时候，最盼的就是秋天。夏末秋初，枣子从青绿色慢慢染上红晕，像害羞的小姑娘。等到枣子熟透了，红得发亮，挂满枝头，整个院子都飘着淡淡的甜香。父亲会搬来梯子，我和妹妹举着竹篮在树下等着。父亲伸手一摇，红玛瑙似的枣子簌簌落下，砸在伞状的树叶上，又滚落到我们的篮子里，清脆的声响伴着我们的笑声，在院子里久久回荡。 母亲总说，这棵枣树是爷爷年轻时栽下的。那年爷爷刚成家，日子过得紧巴，就想着栽棵枣树，既能遮阴，又能给孩子们添点零食。没想到这枣树生命力极强，耐旱耐涝，年年枝繁叶茂。有一年闹旱灾，村里不少庄稼都枯死了，唯独这棵枣树，依旧结出了不少枣子，虽然个头小了些，味道却格外甜。爷爷常对着枣树念叨：“树和人一样，得有股韧劲，才能熬过难日子。” 后来我和妹妹相继进城读书，回家的次数越来越少。每次打电话，母亲总会说：“枣树又结果了，你们啥时候回来尝尝？” 去年秋天，我带着孩子回家，远远就看见院子里的老枣树，枝头依旧挂满了红枣。父亲已经佝偻了许多，却还是坚持搬来梯子摘枣。孩子兴奋地在树下跑着、捡着，清脆的笑声像极了小时候的我们。 摘完枣，母亲端来一盘洗干净的枣子，甜甜的滋味在嘴里化开，还是记忆中的味道。我摸着粗糙的树干，忽然发现，树干上又多了几道深深的裂纹，枝桠上也有了不少干枯的枝条。父亲说：“这树老了，今年结果比往年少了些。” 我看着父亲花白的头发，忽然明白，老枣树老了，父母也老了，而我们，就是在这棵枣树的陪伴下，慢慢长大，又渐渐远离。 今年春天，老家要拆迁。得知消息的那天，我特意回了趟家。院子里的老枣树，已经抽出了嫩绿的新芽。父亲站在树下，望着枣树出神。“这树怎么办？” 我轻声问。父亲叹了口气：“还能怎么办？拆迁队说要挖掉，留着碍事。” 我看着这棵陪伴了我们几代人的老枣树，心里酸酸的。它不仅是一棵果树，更是我们家的念想，承载着太多的回忆。 拆迁那天，我特意赶了回去。挖掘机轰隆隆地开进院子，老枣树在轰鸣声中慢慢倒下。看着粗壮的树干轰然落地，我仿佛听到了它的叹息。父亲蹲在地上，捡起一块树皮，紧紧攥在手里，眼角闪着泪光。 如今，老家的院子变成了高楼大厦，但我总想起那棵老枣树。想起它夏天浓密的树荫，想起它秋天红彤彤的果实，想起爷爷的念叨，想起父母的笑容。那棵老枣树，早已深深扎根在我的心里，成为我生命中最温暖的记忆。 文本二： 散文的温度 汪曾祺 散文是一种非常自由的文体，它可以写山川草木，可以写人情世故，可以写所思所感。但好的散文，一定是有温度的。这种温度，来自于作者对生活的热爱，对生命的尊重，对情感的珍视。 散文的温度，藏在具体的意象中。一棵树、一朵花、一杯茶、一声问候，都可能成为情感的载体。作者通过对这些寻常事物的描写，注入自己的情感与思考，让读者感受到生活的美好与温暖。就像故乡的老槐树、母亲的针线筐、童年的老戏台，这些意象看似普通，却承载着作者最真挚的情感，成为连接过去与现在的纽带。 散文的温度，也来自于真实的表达。散文不需要华丽的辞藻，不需要刻意的雕琢，真情实感才是最动人的。作者把自己的所见所闻、所思所感如实写出来，不掩饰、不矫情，让读者在文字中看到真实的生活，感受到真实的情感。这种真实，能拉近作者与读者的距离，让读者产生共鸣。 6.下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3 分） A. 老枣树生命力极强，耐旱耐涝，即便在旱灾年份也能结果，体现了爷爷说的 “韧劲”。 B. 母亲多次在电话中提及枣子成熟，既表达了对子女的思念，也暗含着对老枣树的牵挂。 C. 父亲在拆迁时捡起树皮攥在手里，眼角闪着泪光，表现了他对老枣树的不舍与无奈。 D. 老枣树最终被挖掉，作者对此感到无比愤怒，认为拆迁破坏了珍贵的回忆与情感寄托。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分） A. 文本一开篇对老枣树的描写，运用比喻的修辞手法，突出其苍老与粗壮，为全文奠定了怀旧的基调。 B. 文本一通过回忆小时候摘枣的场景，运用视听结合的手法，生动再现了当时的欢乐氛围。 C. 文本二采用总分结构，先提出 “好的散文一定是有温度的” 观点，再从两个方面展开论述。 D. 文本二引用故乡的老槐树、母亲的针线筐等例子，旨在说明散文创作需要大量积累素材。 8.文本一中 “老枣树” 有哪些含义？请简要分析。（4 分） 9.结合文本二的观点，谈谈文本一为何能让读者感受到 “温度”。（6 分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面文言文，完成10~14题。 陶渊明，字元亮，或云潜，字渊明，浔阳柴桑人也。曾祖侃，晋大司马。渊明少有高趣，博学，善属文；颖脱不群，任真自得。尝著《五柳先生传》以自况，时人谓之实录。 亲老家贫，起为州祭酒，不堪吏职，少日自解归。州召主簿，不就。躬耕自资，遂抱羸疾。江州刺史檀道济往候之，偃卧瘠馁有日矣。道济谓曰：“贤者处世，天下无道则隐，有道则至。今子生文明之世，奈何自苦如此？” 对曰：“潜也何敢望贤？志不及也。” 道济馈以粱肉，麾而去之。 后为镇军、建威参军。谓亲朋曰：“聊欲弦歌，以为三径之资，可乎？” 执事者闻之，以为彭泽令。公田悉令吏种秫，曰：“吾常得醉于酒，足矣。” 妻子固请种粳，乃使二顷五十亩种秫，五十亩种粳。岁终，会郡遣督邮至县，吏请曰：“应束带见之。” 渊明叹曰：“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！” 即日解绶去职，赋《归去来兮辞》。 义熙末，征著作郎，不就。江州刺史王弘欲识之，不能致也。渊明尝往庐山，弘命渊明故人庞通之赍酒具，于半道栗里要之。渊明有脚疾，使一门生二儿舁篮舆，既至，欣然便共饮酌。俄顷弘至，亦无忤也。颜延之为刘柳后军功曹，在浔阳，与渊明情款，后为始安郡，经过浔阳，日造渊明饮焉。每往，必酣饮致醉。弘欲邀延之坐，弥日不得。延之临去，留二万钱与渊明，渊明悉遣送酒家，稍就取酒。尝九月九日出宅边菊丛中坐，久之，满手把菊，忽值弘送酒至，即便就酌，醉而归。渊明不解音律，而蓄无弦琴一张，每酒适，辄抚弄以寄其意。贵贱造之者，有酒辄设。渊明若先醉，便语客：“我醉欲眠，卿可去。” 其真率如此。 元嘉四年，将复征命，会卒，时年六十三。世号 “靖节先生”。 （节选自《宋书・陶渊明传》） 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3 分） A. 亲老家贫 / 起为州祭酒 / 不堪吏职 / 少日自解归 B. 亲老家贫起 / 为州祭酒 / 不堪吏职 / 少日自解归 C. 亲老家贫 / 起为州祭酒不堪 / 吏职少日 / 自解归 D. 亲老家贫起 / 为州祭酒不堪 / 吏职少日 / 自解归 11.下列对文中加粗词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3 分） A. 大司马，古代官职名，地位显赫，常执掌军政大权。 B. 主簿，古代官名，主管文书簿籍及印鉴，为僚属之首。 C. 三径，指古代隐士所居的地方，后常用来指代归隐之地。 D. 元嘉，南朝宋文帝的年号，“元嘉四年” 采用的是年号纪年法。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3 分） A. 陶渊明年轻时就有高雅的志趣，博学多才，擅长写文章，性格洒脱，不随波逐流。 B. 陶渊明因家境贫寒，不得不出来做官，但他不堪忍受官场的束缚，不久就辞官回家。 C. 檀道济拜访陶渊明时，劝他出仕，陶渊明拒绝了他的好意，还把他赠送的粱肉扔掉了。 D. 陶渊明不懂音律，却收藏了一张无弦琴，每次喝酒尽兴时，就抚弄琴弦来寄托情感。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分） （1）我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！ （2）延之临去，留二万钱与渊明，渊明悉遣送酒家，稍就取酒。 14.陶渊明被称为 “靖节先生”，结合文本，谈谈他的 “靖节” 之风体现在哪些方面。（5 分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15～16题。 秋词二首・其一 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）（3 分） A. 首句开门见山，点明自古以来人们对秋天的普遍看法 —— 悲凉寂寥，为下文的议论做铺垫。 B. 第二句作者笔锋一转，提出自己的观点 —— 秋日胜过春朝，态度鲜明，打破了传统的悲秋基调。 C. “排云上” 的 “排” 字，生动形象地写出了白鹤直冲云霄的气势，表现了白鹤的自由与豪迈。 D. 全诗语言华丽，意境开阔，通过对秋景的描写，表达了作者对秋天的喜爱和对春天的厌恶之情。 16.这首诗表达了作者怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。（6 分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《论语・学而》中，孔子认为君子应 “食无求饱，居无求安”，还应 “ ， ”，这样才能称得上是好学。 （2）《短歌行》中，曹操用 “ ， ” 两句，以明月比喻贤才，表达了对贤才的思念与渴望。 （3）《归园田居（其一）》中，陶渊明用 “ ， ” 两句，描绘了田园风光的宁静与美好，表达了对田园生活的喜爱。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 近年来，“国潮” 之风席卷而来，从传统服饰、美食到文创产品、影视作品，越来越多的传统文化元素融入现代生活，成为年轻人追捧的潮流。“国潮” 不是简单的复古，而是将传统文化与现代审美、科技手段相结合，创造出具有时代特色的新形态。 “国潮” 的兴起，离不开年轻一代对传统文化的认同与热爱。他们成长在文化自信不断提升的时代，对中华优秀传统文化有着强烈的归属感。在 “国潮” 产品中，他们既能感受到传统文化的魅力，又能找到与当下生活的连接点。比如故宫文创将古老的文物元素与现代设计理念相融合，推出的口红、书签等产品，既美观实用，又充满文化底蕴，深受年轻人喜爱。 “国潮” 的发展，也为传统文化的传承与创新提供了新路径。通过市场化、年轻化的表达，传统文化不再是束之高阁的古董，而是成为可触摸、可体验的生活方式。同时，“国潮” 也激励着更多创作者深入挖掘传统文化资源，用创新的方式讲好中国故事。但也要注意，“国潮” 热中存在一些乱象，部分产品盲目跟风，缺乏文化内涵，只追求表面的 “复古风”，这样的产品终究难以长久。 文化是民族的根与魂。“国潮” 的兴起，是传统文化复兴的生动体现。我们期待更多优质的 “国潮” 产品涌现，让传统文化在新时代焕发出新的活力，让更多人感受到中华优秀传统文化的博大精深。 18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）（3 分） A. 席卷 融合 束之高阁 博大精深 B. 横扫 契合 置之不理 源远流长 C. 席卷 契合 置之不理 博大精深 D. 横扫 融合 束之高阁 源远流长 19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（3 分） A. 部分产品盲目跟风，缺乏文化内涵，只追求表面的 “复古风”，这样的产品终究难以长久。 B. 部分产品盲目跟风，缺乏文化内涵，只追求表面的 “复古风”，这样的产品终究难以持续。 C. 部分产品盲目跟风，没有文化内涵，只追求表面的 “复古风”，这样的产品终究难以长久。 D. 部分产品盲目跟风，没有文化内涵，只追求表面的 “复古风”，这样的产品终究难以持续。 20.文中画横线的句子使用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。（3 分） 21.请根据文段内容，概括 “国潮” 兴起的原因。（3 分） 22.结合文段，谈谈如何让 “国潮” 持续健康发展。（6 分） 三、作文(60分） 23．阅读下面材料，根据要求写作。(60分） “国潮” 的兴起，让我们看到了传统文化在新时代的生命力。那些曾经被认为 “过时” 的传统元素，经过创新转化，成为当下的潮流符号。这背后，是年轻人对传统文化的重新发现与认同，是创作者对文化传承的责任与担当。 从《唐宫夜宴》的火爆全网，到故宫文创的畅销不衰；从传统戏曲的创新演绎，到非遗技艺的代代相传，我们看到了传统文化 “翻越” 了时代的 “大山”，在新时代焕发出新的光彩。 请围绕 “传统与创新” 这个主题展开写作，题目自拟，结合对材料的理解，谈谈你的思考与感悟。 要求：①不少于800字；②诗歌除外，文体不限；③文体特征鲜明；④不得抄袭和套作。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度上学期高一年级第一次学业诊断考试请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 5.（6分） 8.（4分） 9.（6分） 13.（8分） （1） （2） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 语文答题纸 姓 名 班 级 考 场 座位号 条形码粘贴处 贴条形码区域 注 意 事 项 1.选择题部分必须使用2B铅笔填涂；非选择题部分必须使用0.5毫米的黑色签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。 2.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 3.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破，禁用涂改液，涂改胶条。 填涂样例 正确填涂 $ 错误填涂 %^&* 缺考标记 ` 是否借读 ` 是否作弊 ` 1 A B C D E 10 A B C D E F G HH 2 A B C D E 11 A B C D E 3 A B C D E 12 A B C D E 6 A B C D E 15 A B C D E 7 A B C D E 18 A B C D 19 A B C D E 21 A B C D E E 22 A B C D E E 23 A B C D E 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 客观题（请用2B铅笔填涂） 4.（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 14.（5分） 16.（6分） 17.（6分，每空1分） （1） （2） （3） 20.(3分） 21. （3分） 22. （6分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 学科网（北京）股份有限公司 $