期末专项复习提优卷——课内阅读（专项训练）2025-2026学年统编版语文六年级上册

2025-2026统编版语文六年级上册期末专项复习提优卷——课内阅读 卷首语： 亲爱的同学，课本就像一座装满“阅读宝藏”的魔法庄园！这个学期，我们在庄园里邂逅了草原的辽阔、狼牙山的壮烈，遇见了少年闰土的灵动、贝多芬的诗意……现在，“阅读宝藏猎人”招募令已发出！请你带着积累的知识、敏锐的观察力和深度思考的能力，走进四篇经典课文片段，完成专属任务卡——从基础积累到细节品读，从句子分析到主观探究，每一关都藏着“宝藏勋章”。快来闯关吧，看看谁能成为最优秀的“阅读宝藏猎人”！ 阅读一：《草原》（节选）——【任务卡：草原迎客探秘】 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 1. 班级要制作“草原迎客”主题手抄报，作为素材整理员，请你概括节选内容：我们初入草原，先感受到它的__________，随后遇到__________，草原瞬间变得热闹起来。（4分） 2. 手抄报需要标注优美比喻句，文中把“河”比作“迂回的明如玻璃的带子”，这样写既突出了河的__________特点，也体现了草原的__________之美。（4分） 3. 手抄报的“特写镜头”板块要分析划线句子，请你完成：（6分） （1）两个“像”字分别勾勒出怎样的画面？请用简洁的语言描述。 （2）从“群马疾驰”“襟飘带舞”中，你能捕捉到主人迎客时的哪些状态？ 4. 旅行分享会上，有人提到“草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以”，请你作为“草原体验官”，说说“洒脱”一词背后藏着草原的什么秘密？又能体会到作者怎样的心情？（5分） 5. 下列对“一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原”与“静寂的草原热闹起来”两处描写的关联分析，最准确的是（ ）（3分） A. 前者写草原辽阔，后者写迎客热闹，单纯是场景的先后切换，无深层关联 B. 用“辽阔静寂”的环境铺垫，反衬出主人迎客的热情，让“热闹”更具感染力 C. 前者突出草原的单调，后者体现草原的生机，说明主人的到来改变了草原的本质 D. 两者形成对比，目的是突出“热闹”的场景比“静寂”的草原更值得描写 6. 作为“探秘记录员”，请根据节选内容，梳理草原景象随行程的变化，填写表格（用于手抄报的“行程追踪”板块）。（5分） 行程阶段 视觉所见 听觉所闻 氛围变化 初入草原 无景物，仅忽飞忽落的小鸟 极致静寂 途中见河 隐隐的鞭子轻响 主人迎客 群马、各色衣裳、蒙古包 欢呼声、车声、马蹄声 7. 学校组织“景物描写技巧”研讨会，有人认为本文的动静结合写法很精妙。请你结合文本，说说作者既写“群马疾驰、襟飘带舞”的动态画面，也写初入草原“静寂”的静态场景，这种写法有什么好处？（6分） 阅读二：《狼牙山五壮士》（节选）——【任务卡：英雄壮举解码】 五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 又一群敌人扑上来了。马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。 五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！” 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ 1. 班级要开展“英雄故事会”，请你作为讲述者，提炼节选的核心事件：五位壮士先在顶峰__________，完成任务后__________，展现了英雄气概。（4分） 2. 故事会需要分析精彩修辞，文中“石头像雹子一样”的比喻，既写出了石头__________的特点，也凸显了壮士们__________的气势。（4分） 3. 故事会的“细节品读”环节，要聚焦划线句子“他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦”，请你完成：（6分） （1）结合任务背景，说说五位壮士“胜利的喜悦”来自哪里？ （2）这个神态描写，对刻画英雄形象有什么“点睛作用”？ 4. 小组讨论时，有人提出“马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间”这个细节很动人，请你作为“细节观察员”，说说从这个连续动作中，读懂了马宝玉怎样的心思和品质？（5分） 5. 下列对五位壮士“砸枪跳崖”这一行为的深层内涵分析，不正确的是（ ）（3分） A. 砸碎枪支，体现了宁死不向敌人屈服、不把武器留给敌人的坚定决心 B. 纵身跳崖，是在完成掩护任务后，对“宁为玉碎，不为瓦全”气节的坚守 C. 这一行为只是为了向敌人展示自己的勇敢，没有实际战略意义 D. 既展现了对革命事业的忠诚，也彰显了中国军人的英雄气概 6. 作为“壮举记录员”，请梳理五位壮士的关键行动、对应策略及背后的信念，填写表格（用于故事会的“英雄行动手册”）。（5分） 关键行动 具体做法 行动策略 核心信念 顶峰歼敌 依托地形射击，用石头砸敌人 拖延时间，牵制敌人 留存手榴弹 抢过手榴弹插在腰间，关键时刻投掷 英勇跳崖 砸碎枪支，纵身跳崖 不留给敌人任何物资 呐喊口号 喊出“打倒日本帝国主义”等口号 公开宣告立场 7. 学校“英雄精神传承”征文活动中，需要分析细节描写的作用。请你结合节选内容，说说多次描写五位壮士的动作，对塑造英雄形象有什么作用？请举例说明。（6分） 阅读三：《少年闰土》（节选）——【任务卡：乡野少年剪影】 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重；正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长工；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定人家做工的叫忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。 我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。 1. 班级要制作“乡野少年”人物卡片，请你作为卡片制作者，提取闰土的核心形象：（外貌）、（动作），一个鲜活的乡野少年跃然纸上。（4分） 2. 人物卡片需要补充背景信息，闰土来“我”家的直接原因是__________，“我”满心欢喜的原因是__________。（4分） 3. 班级“写景分享会”上，要赏析划线句子“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜”，请你完成：（6分） （1）这幅“背景图”从哪些角度描绘？营造了怎样的氛围？ （2）这样的背景与闰土的形象搭配，有什么“画面美感”？ 4. 读书笔记交流时，有人对“我正是一个少爷”这句话有很深的感触，请你作为“情感解读师”，说说这句平淡的话里，藏着作者怎样的身份认知和情感？（5分） 5. 下列对节选部分中“我”的情感与闰土形象的关联分析，最恰当的是（ ）（3分） A. “我”对闰土的喜爱，仅仅因为闰土能装弶捉小鸟雀，有好玩的技能 B. 闰土的乡野经历与“我”的少爷生活形成对比，让“我”对闰土充满好奇与向往 C. “我”的高兴只是出于对祭祀的期待，与闰土本人没有太大关系 D. 闰土“管祭器”的身份，让“我”觉得他和自己是平等的，所以愿意和他相处 6. 作为“对比观察员”，请对比“我”与闰土的不同，填写表格（用于人物卡片的“差异对比”板块）。（5分） 对比维度 “我”（少爷） 闰土（乡野少年） 差异背后的原因 生活空间 海边沙地、西瓜地 日常事务 等待祭祀、迎接闰土 技能特长 装弶捉小鸟雀、刺猹 精神状态 对乡野生活充满好奇 勇敢、灵动，熟悉自然 7. 作文课上，老师让大家分析“开头写法的妙处”。请你结合节选内容，说说开头用大量笔墨描写海边月夜的环境，再引出少年闰土刺猹的画面，这样的设计有什么妙处？（6分） 阅读四：《月光曲》（节选）——【任务卡：琴声意境漫游】 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。 兄妹俩被这美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜的工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。 1. 班级“音乐与文学”分享会，要梳理《月光曲》的意境变化，请你作为分享者，完成填空：__________的海面→月亮穿微云→__________的海面。（4分） 2. 分享会需要介绍创作背景，贝多芬创作《月光曲》的契机是__________，他记录曲子时的状态是__________（用文中词语概括）。（4分） 3. 分享会的“情感共鸣”环节，要聚焦划线句子“她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海”，请你完成：（6分） （1）盲姑娘无法看见，为什么能“仿佛看到”这样的景象？ （2）句中的破折号起到了什么作用？这一细节体现了盲姑娘怎样的特质？ 4. 小组赏析时，有人提出“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云”这句联想很巧妙，请你作为“意境解读师”，说说这句景象如何对应琴声的变化？（5分） 5. 下列对“兄妹俩被这美妙的琴声陶醉了”与贝多芬“飞奔回客店记录曲子”这两个场景的内在联系，分析正确的是（ ）（3分） A. 兄妹俩的陶醉只是侧面衬托琴声好听，与贝多芬记录曲子没有直接关联 B. 兄妹俩的陶醉体现了琴声的感染力，也让贝多芬感受到创作的价值，激发他尽快记录的决心 C. 贝多芬担心兄妹俩醒后索要曲子，所以才“飞奔”回去赶紧记录 D. 两者都是对《月光曲》的赞美，一个写听众反应，一个写创作者的得意 6. 作为“意境记录员”，请结合琴声的变化，填写表格（用于分享会的“意境图谱”）。（5分） 琴声特点 联想的景象 关键词（体现景象特点） 表达效果 轻柔舒缓 月亮升起，海面洒满银光 展现琴声的宁静优美 月亮升高，穿过微云 轻纱似的微云 刮起大风，巨浪涌来 突出琴声的激昂有力 7.语文老师布置了“描写技巧探究”作业，要求分析侧面描写的好处。请你结合文本，说说节选通过皮鞋匠和盲姑娘的联想来描写《月光曲》意境的写法，有什么好处？它如何帮助读者感受到琴声的美妙？（6分） 2025-2026统编版语文六年级上册期末专项复习提优卷——课内阅读（完整答案） 阅读一：《草原》（节选） 1. 辽阔静寂；草原主人远道迎客 2. 迂回、清澈；灵动（或：自然、静谧） 3. （1）第一个“像”勾勒出主人骑马迎客来得突然、迅速，如同疾风般的画面；第二个“像”勾勒出主人衣裳色彩艳丽、群马疾驰，如同彩虹般绚烂奔放的画面。 （2）能捕捉到主人迎客时急切、欢快的心情，以及动作洒脱、热情洋溢的状态。 4. “洒脱”背后藏着草原辽阔平坦、无障碍物的特点，行车无需刻意避让，可自由前行；体现了作者初入草原时视野开阔、心情舒畅，享受自由无拘的愉悦之感，以及对草原的喜爱与赞美。 5. B 6. （1）无任何声音 （2）河、牛羊、马群 （3）略有生机（或：逐渐鲜活） （4）热闹欢快 （5）随着行程推进，草原从静寂到有生机，最终变得热闹，景物也从稀少逐渐丰富。 7. 动静结合的写法既突出了草原的多面特质：静态的“静寂”展现草原的辽阔静谧，动态的“群马疾驰、襟飘带舞”展现草原的生机与热情；又通过对比增强画面感染力，以“静”铺垫，让“动”的迎客场景更显热烈，凸显草原人民的热情好客，也让整个草原景象更立体、鲜活，给读者留下深刻印象。 阅读二：《狼牙山五壮士》（节选） 1. 依托地形歼敌（或：阻击敌人）；砸枪跳崖（或：壮烈跳崖） 2. 密集、迅猛（或：又多又快）；英勇无畏（或：奋勇杀敌） 3. （1）来自成功掩护群众和部队主力安全远去，完成了阻击敌人的任务；来自对敌人的蔑视，看到敌人被牵制在山顶无法前进。 （2）通过神态描写，展现了五位壮士为完成任务而自豪的心情，让英雄形象更鲜活，既体现了他们的责任感，也凸显了其视死如归的英雄气概。 4. 从“抢前一步、夺过、插在腰间”的连续动作中，能读懂马宝玉的心思：子弹已耗尽，手榴弹是关键武器，需留到敌人进攻最猛烈时使用，不能轻易浪费；体现了他沉着冷静、顾全大局、有勇有谋的品质。 5. C 6. （1）居高临下，利用地形优势消耗敌人 （2）节约武器，把握最佳作战时机 （3）坚守阵地，与敌人战斗到底 （4）宁死不屈，不向敌人屈服 （5）热爱祖国，坚守革命信仰 7. 细节描写能让英雄形象更真实、立体、有感染力。比如动作描写“抢前一步、夺过、举起”，展现了马宝玉的果断与勇猛；“砸碎、纵身跳下”凸显了他宁死不屈的气节。语言描写“同志们！用石头砸！”简洁有力，体现了壮士们的坚定决心；“我们的任务胜利完成了！”饱含喜悦与自豪，展现了他们的责任感。这些细节让英雄不再是抽象的符号，而是有血有肉、可感可知的人物，更能让读者感受到英雄精神的伟大。 阅读三：《少年闰土》（节选） 1. 项带银圈；手捏钢叉刺猹 2. “我”家大祭祀忙不过来，需要他管祭器；早听到闰土的名字，知道他和自己年纪相仿，且会装弶捉小鸟雀，对他充满好奇。 3. （1）从视觉角度（天空、圆月、沙地、西瓜）、色彩角度（深蓝、金黄、碧绿）描绘；营造了静谧、优美、充满生机的乡野月夜氛围。 （2）深蓝的天空、金黄的圆月、碧绿的西瓜构成的清新辽阔背景，与闰土“项带银圈、手捏钢叉刺猹”的灵动、勇敢形象相搭配，形成动静结合的画面，既衬托出闰土的活泼矫健，也让整个场景充满乡土气息与生命力，极具画面美感。 4. 这句平淡的话里，藏着作者对自身身份的清晰认知：“少爷”的身份意味着生活优渥但封闭，与闰土的乡野生活形成鲜明对比；蕴含着作者对自己过往局限于封建家庭、缺乏自由与乡野体验的淡淡怅惘，以及对闰土所代表的自由乡野生活的向往。 5. B 6. （1）封建大家庭（或：深宅大院） （2）管祭器、装弶捉小鸟雀、刺猹 （3）无乡野技能（或：仅参与祭祀相关事务） （4）身份地位不同（“我”是少爷，闰土是忙月的儿子） （5）生活环境不同（“我”被束缚在家庭中，闰土亲近自然） 7. 这样的开头设计极具妙处：一是铺垫氛围，用海边月夜的静谧优美营造出独特的乡野意境，为闰土的出场奠定清新自然的基调；二是衬托人物，辽阔的自然背景能凸显闰土的自由、灵动与勇敢，让人物形象与环境融为一体；三是吸引读者，先描绘极具画面感的环境，再引出少年刺猹的场景，层层递进，激发读者对人物的好奇与阅读兴趣。 阅读四：《月光曲》（节选） 1. 微波粼粼（或：洒满银光）；波涛汹涌 2. 为盲姑娘兄妹弹奏曲子（或：被盲姑娘对音乐的热爱打动）；飞奔、花了一夜工夫（核心词：飞奔） 3. （1）虽然盲姑娘无法看见，但贝多芬的琴声极具感染力，能引发她的丰富联想；同时，盲姑娘对音乐有敏锐的感知力，能从琴声中捕捉到意境的变化，所以能“仿佛看到”景象。 （2）破折号起到解释说明的作用，点明“从来没有看到过的景象”具体是“月光照耀下的波涛汹涌的大海”；体现了盲姑娘对音乐的热爱、感知力敏锐以及想象力丰富的特质。 4. “月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云”的景象，对应着琴声从轻柔舒缓向略带起伏的变化。月亮初升时海面平静，琴声轻柔；月亮升高穿过微云，景象有了轻微波动，琴声也随之变得舒缓中带一丝灵动，为后文海面巨浪涌来、琴声激昂做了铺垫，让琴声的变化更有层次感。 5. B 6. （1）微波粼粼、洒满银光 （2）舒缓中带起伏（或：渐趋灵动） （3）展现琴声从平缓到略有变化的过渡 （4）激昂有力（或：汹涌澎湃） （5）大风、巨浪、雪亮的浪花 7. 这种侧面描写的写法既巧妙又富有感染力。好处一是避开了直接描写琴声的难点（声音难以用文字精准刻画），通过皮鞋匠和盲姑娘的联想，将抽象的琴声转化为具体可感的画面（海面变化），让读者能直观感受到琴声的意境；二是突出琴声的感染力，盲姑娘虽看不见，却能通过琴声联想出壮阔景象，足以体现琴声的美妙与震撼力；三是丰富文章内容，既展现了《月光曲》的意境，也凸显了盲姑娘对音乐的热爱，让故事更具温情与深度。 学科网（北京）股份有限公司 $