江苏省连云港市赣榆区2025-2026学年七年级上学期11月期中语文试题

2025-2026学年度第一学期期中学业水平质量监测

七年级语文试题

注意：1.本试卷共6页三大题共21小题，满分150分，时间 150分钟。

2.请在答题卡上规定的区域内作答，在其他位置作答一律无效。

一、积累·运用 (32分)

1.阅读下面的语段，完成题目。(14分)

文学是人类情感的跃动。文学如星河中执灯的守夜人，指尖凝着微光，将先辈的热血与家国的荣光，镶qiàn      钳在岁月的长卷里。【甲】清晨的阳光迈着轻盈的脚步莅临校园，洒在静mì      的林荫道上，我们便踏入这片与家国交织的天地。徜yáng     于文学的篇章中，【乙】感受文字浸润的深情与力量：读《春》，见新绿纸鸢，藏和平守望；品《秋天的怀念》，闻菊香叮咛，获心灵慰籍；忆《往事依依》，观文学蒙芽，记初心模样。

读懂文字里的深情与力量，是理解作品价值的关键之一。

田汉在《南归》中写道“……依稀还辨得出五年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟”，艾青在《我爱这土地》中写道“……为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉”。前者于景物描摹中藏着对故土的眷恋，后者以直抒胸臆的追问传递对家国的赤诚，读懂这些文字里的深情与力量，就读出作品的核心价值。而这份价值，也让文学成为浮躁世间的定海神针，指引我们找到心灵的着落。

(1)根据拼音写汉字或给加点字注音。(4分)

(2)语段中画波浪线的句子有两个错别字，找出来并改正。(2分)

D.(3)下面说法正确的一项是 (2分)

A.【甲】句中，  “阳光”是名词，  “迈”是动词，  “莅临”是形容词。

B.“藏和平守望”中“守望”与“盼望”是近义词， “守望”语义更单薄。

C.“让文学成为浮躁世间的定海神针”运用了比喻的修辞手法，是比喻中的借喻。

D.【乙】句中“浸润”一词在语境中指文字中的深情与力量渗透浸染读者的心灵。

(4)在读懂文字里的深情与力量的基础上，请你从下面两句诗中任选一句，从重音和语速两个角度进行朗诵设计。(2分)

A.依稀还辨得出五年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。

B.为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。

(5)“读懂文字里的深情与力量，是理解作品价值的关键之一。”请结合《朝花夕拾》中的某一篇目及相关情节，谈谈你读出的“深情与力量”。(4分)

2.班级开展“传统文化探秘之旅”活动，下面分别是两位同学分享的探秘所得，请阅读并根据要求完成题目。(4分)

(甲)中华传统文化如长河奔涌，沉淀着古人的智慧与风骨。南朝宋刘义庆及其门人共同编撰的《世说新语》，作为中国古代笔记小说的典范，记述了汉末至东晋士大夫的言谈逸事，尽显当时士族的思想风貌与生活情趣。儒家经典《论语》则凝聚着孔子及其弟子的言行智慧，成为滋养后人的精神源泉。在诗歌领域，律诗作为近体诗的重要形制，每句或五字或七字，分为五律与七律，全诗由首联、颔联、颈联、尾联构成，其中首联与尾联

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需讲究对仗工整，尽显汉字的韵律之美。

(乙)古人的年龄表述与称谓礼仪同样蕴含深意。三十而立、四十不惑、五十知天命，这些凝练的词语不仅是年龄的代称，更承载着对人生阶段的深刻体悟。日常交往中，谦称与尊称的使用更显修养：向人请教时，可称自己的作品为 “大作”，恳请对方 “不吝赐教”；初次合作时，一句 “请多包涵”尽显谦和；赞美对方兄长时，用“令兄”表达敬意，这些称谓礼仪至今仍值得我们传承。

(1)甲段中关于律诗的表述有一处不正确，请找出并修改。(2分)

(2)乙段中关于谦称与尊称使用的表述有一处不正确，请找出并修改。(2分)

3.在下面横线上填写相应的诗文名句。(8分)

诗文润心田：或抒尽愁肠百结， “夕阳西下，①            。”(《天净沙·秋思》马致远)；或蕴无限感慨， “正是江南好风景，②       ”(《江南逢李龟年》杜甫)；或含深切渴望， “遥怜故园菊 ，③           。”(《行军九日思长安故园》岑参)；或绘水波动荡，“④          ，山岛竦峙。”(《观沧海》曹操)；或诉笛声哀怨，“⑤            ，⑥        。”(《夜上受降城闻笛》李益)；或蕴自然理趣，“⑦        ，⑧      。”(《次北固山下》王湾)。这些跨越古今的诗文，以多样意境与真挚情愫，为心灵注入绵长的滋养。

4.“有朋自远方来”，你即将迎接来中国游学的外国网友，作为“文化小向导”，请完成以下任务。(6分)

(1)外国网友入住的民宿张贴了具有中国传统特色的交友主题标语，请你从下面两句中任选一句向外国网友分享其中蕴含的交友之道。(2分)

A.君子之交淡若水，小人之交甘若醴。

B.夫交友之道，贵相知心；而切磋琢磨，尤赖吾朋。

(2)互联网改变和丰富了现代人的交友方式，外国网友想了解“中国学生如何看待网络交友”，请向外国网友分享你的观点。(4分)

二、阅读·理解(58分)

(一)古诗阅读

阅读李白的两首诗，完成5~6题。(5分)

【甲】峨眉山月歌                   【乙】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。                杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。                我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

5.下列对这两首诗的理解和赏析，错误的一项是 (3分)

A.甲诗四句中密集提及五处地名，以空间转换自然串联行程，脉络清晰且节奏明快。

B.乙诗首句精心选取 “杨花”“子规”这两种景物，既点明时令又渲染特定氛围。

C.两首诗均为典型的七言绝句，句式整齐对仗工整，音韵和谐，符合近体诗特征。

D.甲诗 “影入平羌江水流”一句侧重静态描写，生动展现月光倒映江面的静谧之景。

6.两首诗均以“月”为意象，请结合诗句，分别说说“月”在两首诗中承载的情感有何不同。 (2分)

(二)文言文阅读

阅读下面两篇文言文，完成7~10题。(16分)

【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君

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期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。

(刘义庆《世说新语》)

【乙】卓茂，南阳宛人也。时尝①出门，有人认其马。茂问曰：“子亡马几何②时矣？”对曰：“月余日矣。”茂有马数年，心知其谬③，嘿④解与之，而自挽车去。将去，顾而谓曰：“若非公⑤马，幸⑥至丞相府归我。”他日马主别得亡马乃诣⑦丞相府送马叩头谢之。

(范晔《后汉书·卓茂传》)

【注释】①尝：曾。②几何：多少。③谬：差错。④嘿：同“默”，沉默不语。⑤公：对人的敬称。⑥幸：希望。⑦诣：拜访。

7.根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。(4分)

 

文言语句	方法提示	解释
①陈太丘与友期行	联系成语法：不期而遇
②太丘舍去	语境推断法
③顾而谓曰	课内迁移法：元方入门不顾。《陈太丘与友行》)	—————
④子亡马几何	A.丢失 B.死亡 C通“无”,没有	选

8.根据文意，用“/”给文中画波浪线句断句。  (限断3处)  (3分)

他日马主别得亡马乃诣府送马叩头谢之

9.请将【甲】【乙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。(5分)

(1)与人期行，相委而去。  (2分)

(2)若非公马，幸至丞相府归我。  (3分)

10.如果请你从选文中元方、卓茂和马主三人中选择一位交朋友，你愿意选谁？简要说明理由。(4分)

(三)整本书阅读(11分)

班级开展“畅读经典看百态情感”主题研讨活动，完成下面11~13题。

【甲】大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了；一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，······果然都在内。

节选自《阿长与〈山海经〉》

【乙】大圣即掣金箍棒，晃一晃，碗来粗细，就打出门去。九曜星闭门不纳，大圣在门外闹嚷嚷，直打得天门振动。太白金星急奏玉帝道：“那妖猴神通广大，臣等恐不能取胜，望陛下遣天兵，布天罗地网，方可擒也。”玉帝准奏。谁知那大圣一条金箍棒，打退九曜星，战败四大天王，直杀到通明殿里，灵霄殿外。他举棒要打，早有佑圣真君，领三十六员雷将，把大圣围在垓心。大圣全然不惧，变作三头六臂，六只手使六条棒，好便似纺车儿一般，在那垓心飞舞，众雷将莫能相近。

节选自《西游记》第二回