湖北省黄冈中学丘成桐少年班2025-2026学年九年级上学期期中考试语文试题

湖北省黄冈中学2025级丘成桐少年班期中考试 语文试卷 考试时间：2025年月11月3日上午9：30—12：00 试卷满分：150分 一、现代文阅读(34分) (一)论述性文本阅读（本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 春天万物复苏，面对烂漫春光，有人在“红杏枝头”品味春意，于“拂堤杨柳”陶醉氤氲春雾； 有人却语竭词穷、词不达意，停留在“哇”“超赞”的简单感叹。尽管众人眼中的景色“远近高低各 不同”，但网络语言风靡、文化内涵缺失的现象，不经意间影响着越来越多人的日常交流和情感表达。 汉语博大精深、自成一体，在表达上有简洁生动、意蕴深长的特点。不说古诗词，单说日常用语 就是如此，比如，单就一个“笑”字，就有前仰后合的大笑、勉为其难的苦笑、忍俊不禁的微笑、尖 酸刻薄的嘲笑等区分，仅形容笑声就有“哈哈”“嘻嘻”“嘿嘿”“咯咯”“呵呵”“扑哧”等区别。 可以说，多样的表达折射出多重情感，反映着多彩生活。而善用语言，不仅可以更好地说出个人的故 事、自己的想法，而且能够以百花齐放的语言实践，营造丰富多元的文化氛围。 然而，最近的一项调查显示，76.5%的受访者感觉自己的语言越来越贫乏，主要表现在不会用复杂、 微妙且精确的修锌，以及基本不会引用乃至创作诗句。正如网友所说，“有时候脑子里想一件事，无 法很利索、饱满地说出来”，越来越多的人习惯使用一套固定句式或者很多夸张的语气词，看似个性， 实则雷同，既钝化了丰富多彩的表达方式，也在一定程度上阻滞了吐故纳新的文化积累。 是我们的语言贫乏了吗？并不尽然。从存量上来说，我们词汇、句子、典故等语料的多少，可能 并没有太大变化。从增量上说，网络语言等已有新的迅猛增加。与其说语言贫乏，不如说是表达上的 一种偏爱。语言嬗变的风向，也是时代发展的走向。互联网时代争分夺秒，自然要求更直接的信息、 更简洁的表达，信息洪流的湍急，也让同质化信息唾手可得，随手复制粘贴称得上高效。网络语言所 创造的大量流行词、新句式、新修辞，在简化语言的同时也为其注入了鲜活的生命力和时代感。因此， 古诗成语也好，网络用语也罢，都是表情达意的方式，都蕴含着语言的力量。 语言的活力来自常用常新。在一个新词汇层出不穷的时代，准确说出所思所想，比不假思索套用 流行词汇更有价值。很多时候，网络用语的风头正盛只是暂时的，真正拥有生命力的语言总会在时间 的沉淀下大浪淘沙。只有直面内心感受的差异化表达，才能生机勃勃、经久不衰，造就语言的经典。 更进一步看，身处网络时代和自媒体时代，我们或许更需要“咬文嚼字”。一段时间以来，从教 科书上的“姥姥”“外婆”的称谓之争，到“远上寒山石径斜”“乡音无改鬓毛衰”等诗词的古音讨 论，如今的语言生活空前活跃也空前复杂，在语言的吐故纳新中，倒映着传统与现代的激荡、文化与 生活的互动。如何对待语言、如何更好表达，其实也是如何善待文化、对待生活。语言是文化的载体， 用丰富的表达去认清自我、认识生活，在创新与守正的辩证中感悟过去、探索未来，语言的河流就会 奔腾不息，交流与沟通就能心心相印。 (选自盛玉雷《善用我们的语言宝库》，有删改) 第页（共页） 材料二： 近日的一项调查数据显示，超过半数的受访青年认为自己在过去几年中的语言文字表达能力有所 下降。同时伴有词汇量不足、表达方式单调等问题。互联网时代，知识普及变得轻而易举，而“词穷” 现象也相伴而生。 在语言和文字表达的背后，隐藏着人们的思维和认知。通过有效的沟通交流，我们可以深入了解 彼此的想法和感受，建立更加紧密和谐的人际关系。从更宏观的角度来看，语言承载着民族的文化基 因，是维系文化凝聚力的基石。然而，“词穷”现象对传统文化构成冲击，使个体表达方式变得粗劣， 长此以往，带来的是对民族文化的沉重打击。 “词穷”现象应当引起我们的高度重视与深刻反思。针对年轻群体所面临的这一困境，我们必须 采取多种途径进行引导。其中，提升语言文字应用能力的最佳途径便是广泛阅读、深入阅读。通过系 统的学习和不断的实践，我们可以促进思维与语言表达能力的和谐共生，实现二者的相互促进。在信 息时代，尽管快速浏览成为常态，但我们绝不能忽视深度阅读的价值。对于经典之作，唯有细细品味、 反复琢磨，方能领悟其中的真谛，洞察书中的深刻哲理。阅读需要持之以恒，利用零碎时间进行阅读， 积少成多，逐步丰富自己的知识体系，夯实语言文字基础。 (选自广红《拿什么拯救“词穷”》，有删改) 1.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )(3分) A.影响人们日常交流和情感表达的根本原因是网络语言的风靡、文化内涵的缺失。 B.无论古诗词还是日常用语，都能体现汉语在表达上简洁生动、意蕴深长的特点。 C.习惯趋同使用固定句式，既钝化了人的表达方式，也在一定程度上阻滞了文化积累。 D.真正经典的语言是生机勃勃、经久不衰的，是经得起时间的沉淀和筛选的。 2.根据两则材料内容，下列说法正确的一项是()(3分) A.要想更好地表达自己的想法，营造丰富多元的文化氛围，材料一认为要善于运用语言。 B.网络语言既简化了语言，又具有鲜活的生命力和时代感，与古诗成语相比，更具有语言的力量。 C.两则材料都提及超过一半的国人认为自己的语言越来越缺乏，表达能力也有所下降。 D.两则材料都认为广泛阅读能丰富自身的语言体系，从而彻底解决“词穷”的问题。 3.根据材料内容，以下不能改善“词穷”现象的一项是()（3分) A.对“你好”“久违”等寒暄用语进行探讨。 B.高一学生研讨“鹿柴”中“柴”的读音。 C.明清两朝的科举考试采用八股文体。 D.《红楼梦》中的贾宝玉品读《西厢记》。 4.梳理概括材料二的行文脉络。(4分) 5.最近，“抽象”一词在社交媒体中高频出现。“抽象”原本形容不能具体体验到的事物。在网络社 区和论坛中，“抽象”用来形容某些人或事物的行为、言论或形象非常奇特，难以理解，甚至有些“神 秘莫测”。年轻人故意用它来达到幽默、讽刺或者考验他人理解能力的目的。请结合材料一分析“抽 象”这一网络热词流行的原因。(5分) (二)文学类文本阅读（本题共4题，16分) 阅读下面的文字，完成文后题目。 第页（共页） 文本一： 水 丁玲 ①天慢慢地亮了。没有太阳，愁惨的天照着黄色的滔滔的大水，那一夜淹了汤家阙，又淹了一渡 口的一片汪洋的大水，那吞灭了一切的怕人的大水，那还是逞着野性，在向周围的斜斜的山坡示着威 的大水。而且还照着稀稀残留下的几个可怜的人类，无力的，颜色憔悴的皮肤，用着痴呆的眼光，向 四方爬去。 ②经了那么一个夜晚的一渡口，也还逃出了一些人，赵三爷和侄儿大福也踉踉跄跄地逃了出来， 又在一个路口遇着了，还遇着了一群又一群已经逃散了，又集合了的那些邻近茅棚里的人，也有一些 女人，也有一些小孩。大家看见了都抱头大哭，都为过分的悲痛和恐慌压着说不出一句话来。大家都 更觉得亲切了，都不愿分开，都集在一团，慢慢地向长岭岗走去，是失去了精神，失去了勇气，剩着 饥饿的肚皮的一群。 ③水在他们后面，有的房屋还半睡在水里，大树的梢也从水里伸出来映在太阳底下，摇摆着茂叶， 而且还有一些人的声音从那里传出来，一些求援的声音。他们也涉过几处渍有浅水的地方，一群人这 么慢慢地走去。 ④沿路也有一些人家，都走出来担心地絮絮叨叨地问。也有一些不说话，只沉重的将怜悯的眼光 落在他们身上。他们走了一会，因为几个女人和孩子都嚷着走不动，于是便停了下来，坐在一块有坟 的乱岗上。 ⑤天空没有云，蓝粉粉的，无尽止地延展开去。下面是水，黄滚滚的，无穷尽地涌了来。剩下的 地方，剩下的人，拖着残留的生命，无力地爬着又爬着。 ⑥这坐在乱坟岗上的一群，约莫有三十多个人，一半女人和小孩，一半是男人。坐了一会又向前 走，沉默的时候比说话的时候多，女人们啜泣的时候是更多，小的小孩不懂事的时时吵饿：“妈呀！ 肚子饿！…” ⑦“要走到什么地方才有东西吃呢？…” ⑧“我走不动了呀…” ⑨“快到了！没有好远了！到了买馍馍给毛毛吃…” ⑩少吵饿的被哄住了，又有一些哭着要妈要爹的，这些情景真能使一个强壮的人听着也伤心，何况 这都是些失去了家，失去了亲人，从死的唇吻上逃去的一些男人。他们心痛，却又得忍着，而且有几 个还得用希望鼓着大家的勇气： ①“张大哥！你抱抱王和尚吧，他妈抱不起他了…” ②“唉，三爷！你放宽心些吧。我看见你家三姆早就带着龙儿走了的，她们一定朝她娘家走去了…” 陈大嫂看见赵三爷那么一个强壮的农人连一句话也不说，只悄悄不断地叹气和揩眼泪，不觉忘去了自 己也离去家里其他的人而安慰着别人起来了。 ③这里面有一个年轻的汉子王大保，和一个四十多岁，在三富庄上做了二十年的长工的李塌鼻。 他们没有失去一点勇气，也没有失去理智，平时并不能得人信仰，这时却自自然然都依着他们的话起 来了。 ④“哭有什么用，死的死去了，哭得转来吗？不死的总得鼓着气想法，未必也让他死去吧？” ⑤“不要哭，跟着我来，到了长岭岗愁他们不给我们吃。这几个，吃得起的，那里有三条街，有 第页（共页） 一百多家铺子，三富庄，马鞍山的大户都有人在那里，有县里派来的镇长，有分局长，有兵警，有学 堂。哼，老子们家破人亡了，老子们就得留下这条命，还得算算账呢！…哭什么，不要哭了，男子 汉！日子还长呢，哭成得个什么事…” ⑥“别处我不晓得，三富庄我就清楚，打开他们的仓，够我们一渡口的人吃几年呢。看他们就真 的不拿出一点来，忍心让我们饿死…” ①“我们一定不要哭，快点走，到了长岭岗我们去找他们的局长，或是团上的人，有人问话，塌 鼻你答应…” ⑧慢慢地讲着一些以后的计划，大家心里都活动一些起来了。到望见那长岭岗的炊烟的时候，是 快吃午饭的时候了。他们又遇着从汤家阙逃来的一伙人。于是合在一块向前进。 ⑨长岭岗的镇外上，已经挤满了一群群的携儿带女的家族，饥饿把他们都弄瘦了，有的靠在树根 上，疲乏的：有的蹲在石块上，望着来的一群新的逃来的人。 四“你们从什么地方来的？…” 四“你们是哪里的，来了好久了吗？” 四“唉，他们饿得真不像样了…” ⑧他们再往前进，朝镇里走去。 四越去越看见那越黄瘦的人，那些与他们同运命的人越多了。从脸上的颜色可以辨别来到的新旧， 来得越久的，就越憔悴。 ⑤展在眼前的情形，使大家心里又预感着失望，可是空的肚子里为一种火燃烧着，他们只得又鼓 着力往前走。 西“喂，你们往哪里去？”憔悴了的人群里有人在问了。 ①“到镇上去，想找镇长，局长也好，先给我们一些吃的，我们是昨夜晚上遇难的。” ⑧“他该管你吗？我们的人都不准上街，他们比防土匪还怕我们呢！” 四“真的吗？那我们怎么得了呢？…” ⑩小孩吵着，女人们又哭起来了。 ①街的两头站了许多刚刚从县城里添来的荷枪的兵士。也有一些是镇上团防临时加的团丁。墙上 贴了碗大的字的告示，有认得字的人便解释着给其他的人听：… (有删改) 【注】小说发表于1931年，当年江淮大地道遇特大水灾，受灾总人口计五千多万，有四十多万人 死亡。 文本二： 贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛。吃个老母猪， 不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。 众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉 笑盆了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”。王夫人笑的用手 指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身 上。惜春离了坐位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的， 也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。 (节选自《红楼梦》第四十回) 第页（共页） 6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是()(3分) A.逃难过程中，沿路有些人家虽然报以同情的目光，但都不愿意伸出援手，这也增添了小说的悲剧 色彩。 B.在大家失望无助时，王大保、李塌鼻主动站出来加油鼓劲，他们的话不仅没有鼓励到大家，反而 让大家感到未来渺茫。 C.“越去越看见那越黄瘦的人”“来得越久的，就越憔悴”说明镇上先前来的灾民过得并不好。 D.根据前文内容可以推知，小说结尾处省略的内容应该是镇里对灾民的安抚，以及临时安置的办法。 7.下列对小说艺术特色的分析和鉴赏不正确的一项是()(3分) A.小说的环境描写虽着墨不多但细腻生动，表现了洪灾的可怕威力，对人物心理的刻画富有暗示性。 B.小说将故事场景放在路上，既和人物逃难者的身份吻合，又为他们最终无路可走的结局做了铺垫。 C.小说运用大量对话，塑造了性格各异的人物群像，描绘出苦难众生相，同时推动故事情节的发展。 D.小说采用了双线叙事结构，既以时间为顺序，同时又以人们恐惧、自救、抗争的心理变化为顺序。 8.文本一的标题“水”都有哪些意义？(4分) 9.文本一和文本二在人物群像的刻画上有许多共同点，请选取两点简要分析。(6分) 二、古诗文阅读和默写(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成各题。 文本一： 太祖少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也。惟梁国桥玄、南阳何颜异焉。 玄谓太祖日：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，除洛 阳北部尉，迁顿丘令，征拜议耶。 光和末，冀州刺史王芬、南阳许攸、沛国周旌等连结豪杰，谋废灵帝，立合肥候，以告太祖，太 祖拒之，芬等遂败。金城边章、韩遂杀刺史郡守以叛，天下骚动。征太祖为典军校尉。会灵帝崩，太 子即位，太后临朝。大将军何进与袁绍谋诛宦官，太后不听。进乃召董卓，欲以胁太后，卓未至而进 见杀。卓到，废帝为弘农王而立献帝，京都大乱。卓表太祖为骁骑校尉，欲与计事。太祖乃变易姓名， 间行走，过中牟，为亭长所疑，执诣县，邑中或窃识之，为请得解。卓遂杀太后及弘农王。冬十二月， 始起兵于己吾。 评曰：太祖运筹演谋，鞭挞宇内，揽申、商之法术，该韩、白之奇策，官方授材，各因其器，矫 情任算，不念旧恶，终能总御皇机，克成洪业者，惟其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰矣。 (节选自《三国志·魏书·武帝纪》) 文本二： 操少好飞鹰走狗，游荡无度，其父数言之于嵩。操患之，后逢叔父于路，乃阳败面喎①口；叔 父怪而问其故，操曰：“卒中恶风。”叔父以告嵩。嵩惊愕，呼操，太祖口貌如故。嵩问曰：“叔父言汝 中风，已差②乎？”操曰：“初不中风，但失爱于叔父，故见罔耳。”嵩乃疑焉，自后叔父有所告，嵩终 不复信。操于是益得肆意矣。 (节选自《曹瞒传》) 文本三： 第页（共页） 曹操智计，殊绝于人，其用兵也，仿佛孙武、吴起，然困于南阳，险于乌巢，危于祁连，逼于黎 阳，几败北山，殆死潼关，然后伪定一时耳。况臣才弱，而欲以不危而定之，此臣之未解三也。曹操 五攻昌霸不下，四越巢湖不成，任用李服而李服图之，委任夏侯而夏侯败亡，先帝每称操为能犹有此 失况臣驽下何能必胜？此臣之未解四也。 (节选自《后出师表》) 【注】①吗(wai):歪。②差：通“瘥”(chai),病愈。 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 先帝每称A操为能B犹有C此失D况臣E驽下F何能G必胜 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )(3分) A.“举孝廉”是汉代察举制选拔官员的常设科目，被举者须符合德行、学识、法令、决断四项标准， 尤重孝行与廉洁。 B.“为亭长所疑”中的“为”与《岳阳楼记》中“或异二者之为”的“为”意思不同。 C.“表”是中国古代向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。文中的“表”是指董卓向皇帝上表推荐 曹操。 D.“操患之”中的“患”与《鱼我所欲也》中“故患有所不辟也”中的“患”意思相同。 12.下列对阅读材料的理解与分析，不正确的一项是（)(3分) A.材料一中的曹操，从小聪敏机警，任性放纵；多谋善断，有远见，拒绝参加废帝图谋。 B.材料二中“败面喎口”的故事，情节生动，让人物自我表现，突显了少年曹操虚伪圆滑的形象。 C.材料三曹操才智过人，善于用兵，也经历了磨难，可知举大业必冒险，不能“坐定天下”的道理。 D.三篇选文为我们还原了曹操的性格、才智、谋略，使我们从中感受到了历史人物的精神风貌。 13.把材料中画横线的句子及课本中所学的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！ (2)宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。 14.三篇选文都写到曹操这一历史人物，但目的各不相同，请简要分析。(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗歌，回答问题。 和谈校书秋夜感怀呈朝中亲友 高适 遥夜凉风楚客②悲，清砧繁漏月高时。 秋霜似鬓年空长，春草如袍⑧位尚卑。 词赋擅名来已久，烟霄①得路去何迟。 汉庭卿相皆知己，不荐杨雄⑤欲荐谁。 【注】①此诗是诗人被贬为江州司马所作。谈校书应为诗人在朝为官时的同事、朋友。②楚客： 贾谊。③袍：官袍。④烟霄：比喻：显赫地位。⑤杨雄：汉朝辞赋家，因被大司马王音推荐而成名。 15.下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是()(3分) A.第一句中的“遥夜”和“凉风”照应了标题中的“秋夜”，点出了诗人所处的环境。 B.第二句通过对捣衣声和滴漏声的描绘，以动衬静，营造出月夜清幽的氛围。 第页（共页） C.第五句中的“擅名”，指有名声。这句是说诗人在词赋方面享有好声名已很长时间了。 D.第六句中的“去何迟”与上句中的“来已久”形成了鲜明的对比，突出了诗人的心绪。 16.全诗运用了哪些手法？表达了诗人怎样的情感？请结合具体诗句简要分析。(6分) (三)古诗词名句默写(6分) 17.诗人常在困境中实现精神的飞跃，展现出高昂的生命姿态：李白在《行路难》中高歌“（1) ”一扫前路的苦闷，展现出无比坚定的豪情与信念；韩愈在 《左迁至蓝关示侄孙湘》中写道“(2) ”,坦陈心志，表 达匡正祛邪、不计生死的气节；而李商隐《无题》中“(3) 的千古绝唱，则将执着不渝的情感升华为一种永恒的奉献精神。 三、语言文字运用(21分) 18.下列各组词语，字音和字形全部正确的一项是( )(3分) A.商酌(zhu6) 扭怩(ni) 存恤(x如) 拙病(zhuo) 絮絮聒聒(guo) B.哄骗(hong)愧赧(nn) 押解(jiè) 撮弄(cuo) 喏喏连声(nuo) C.发怔(zheng)调停(tiao) 字帖(tiě) 着数(zhao) 辩伪去妄(wang) D.筵席(yan) 拜谒(ye) 腆着(tin) 拗断（ǎo) 腐草为荧(ying) 19.下列对课文相关知识的理解，不正确的一项是( )(3分) A.《醉翁亭记》通过对醉翁亭周围环境和自然风光的描写，勾勒出一幅太守与民同乐的图画，且巧 用虚词，骈散结合，韵律优美。 B.《中国人失掉自信力了吗》中巧妙运用排比、比喻、仿拟等修辞手法，大大增强了语言的说服力 和感染力，语言犀利，富有战斗力。 C.《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说，描写了从东汉末年到西晋建立期间的历史 风云，反映了当时社会斗争与矛盾的转化。 D.会试是科举中在京城举行的一次考试，因在秋季举行，故又称秋闱。考试由礼部主持，合格者为 贡士，第一名为会元。 阅读语段，完成各题。 中华民族历史悠久，中华文明源远流长，中华文化博大精深，（1)。在这所大学校里，我们不 仅能直观感受五千年文明的辉煌灿烂与独特魅力，也能触摸历史的脉搏一既有辉煌与屈辱的印记， 也有奋斗与担当的见证。我国各大博物馆在文物保护和管理的基础上，加强研究与利用，让历史说话、 让文物说话，增强民族自尊和自信。 如今，博物馆文创频频出圈，拉近了历史与大众的距离。博物馆文创设计团队以90后年轻人为 主，他们对流行趋势的敏锐洞察，为灵感迸发提供了源泉。文创设计的创意往往如①般稍纵即逝， 设计者需及时捕捉这些天马行空的瞬间。与此同时，产品经理则扮演“拽缰绳”的人，从材质选择（塑 料、金属、树脂或毛绒)到尺寸、配色等细节严格把关。甘肃省博物馆以东汉铜奔马为②，推出了 “马踏飞燕”系列文创，绿茸茸的卡通小马憨态可掬，咧嘴大笑的形象一上市便成为销量冠军。 随着各大博物馆③，文创产品蔚然成风。既传承文化基因，(2)。文创热让厚重的历史褪去 第页（共页） 了“高冷”外衣，参观者纷纷购买并分享给好友。不少人慕“文创产品”之名而来“打卡”博物馆， 甚至不少国际友人都因此而来，争相购买文创产品，主动学习中国历史文化。当前，越来越多的参观 者感到，博物馆不再是“千馆一面”，展出的内容愈加突出特色，展出的形式愈加灵动活泼。让收藏 在博物馆里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来，这势必吸引更多人走 进博物馆、爱上博物馆。当前，各地博物馆都在深入发掘馆藏文化资源，持续推动文化创意产品开发， 人们与文创产品亲密互动，推动博物馆这所大学校的人气越来越旺、"博物馆热"不断升温。承载厚重 历史的文物不再“高冷”，(3)，焕发出新的生命力，更是增强了国人的民族文化自信，这不正是设 计师们的④吗？ 20.请依次给①②③④处填入词语，全部恰当的一项是( )(3分) A.灵光一闪 原型 吐故纳新 初心 B.灵光一现 原形 吐故纳新 初心 C.灵光一闪 原型 推陈出新 初衷 D.灵光一现 原形 推陈出新 初衷 21.下列对文中修辞手法的分析，正确的一项是( )(3分) A.文中“绿茸茸的马儿咧着嘴大笑”运用了比喻，与《你是人间的四月天》中“你是一树一树的花 开，是燕在梁间的呢喃”的手法相同。 B.“博物馆热不断升温”运用了比拟，与《故乡》中“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成 孤身，使我非常气闷”的手法相同。 C,产品经理则扮演“拽缰绳”的人运用了借代，与《我的叔叔于勒》中“天边远处仿佛有一片紫色 的阴影从海里钻出来，那就是哲尔赛岛了”的手法不同。 D.文中“厚重的历史褪去‘高冷’外衣”运用了比拟，与《我看》中“我看一阵向晚的春风/悄悄 揉过丰润的青草”的手法相同。 22.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 15个字。(3分) 23.文中画横线的句子有一处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变 原意。(2分) 24.请分析文中画波浪线部分的表达效果。(4分) 四、作文(60分) 25.鄂教网阅读下面的材料，根据要求作文。 一子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。(《论语》) 一须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。（梁启超《敬业与乐业》) 虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。（艾芙·居里《美丽的 颜色》) 请以“乐在 中”为题作文，写一篇记叙文。 要求：思想健康：内容充实、合理，有细节描写：语言流畅，书写清晰：不少于800字；将题目 写在答题卡上；不透露所在区、学校及个人信息。 第页（共页） 参考答案 1.A“根本原因是…”错误，原文“但网络语言风靡、文化内涵缺失的现象，不经意间影响着 越来越多人的日常交流和情感表达”句中只是说“不经意间”的影响，而不是“根本原因”。 2.AB.“与古诗成语相比，更具有语言的力量”错误，原文是说“古诗成语也好，网络用语也罢， 都是表情达意的方式”，并未说与古诗成语相比，网络语言更具有语言的力量。C.“超过一半的国人” 错误，材料二中提到“超过半数的受访青年…”，而不是“超过一半的国人”，扩大了范围。D.“两 则材料都认为”错误，材料二中提到“提升语言文字应用能力的最佳途径便是广泛阅读、深入阅读”， 但材料一没有谈到这个方面：“彻底解决”错误，文中仅说“逐步丰富知识体系”，未承诺“彻底解 决”。 3.CA.“‘你好’‘久违’等寒暄用语”这样的多样的表达“可以更好地说出个人的故事、自己 的想法，而且能够以百花齐放的语言实践，营造丰富多元的文化氛围”，所以能改善“词穷”现象。B “研讨‘鹿柴’中‘柴’的读音”属于诗词的古音讨论，在语言的吐故纳新中，倒映着传统与现代的 激荡、文化与生活的互动，所以能改善“词穷”现象。C.明清两朝的科举考试采用八股文体，形式僵 化，限制了思想表达，不利于语言文字应用能力的提升，所以不能改善“词穷”现象。D.“《红楼梦》 中的贾宝玉品读《西厢记》”属于对经典之作的细细品味、反复琢磨，这样方能领悟其中的真谛，洞 察书中的深刻哲理，所以能改善“词穷”现象。 4.①首先提出问题：由调查数据引出“词穷现象。 ②然后分析问题：分析有效的沟通交流的意义以及“词穷”现象背后的影响。 ③最后解决问题：提出解决问题的三个途径：第一个，广泛阅读、深入阅读；第二个，不忽视深度阅 读：第三个，持之以恒，丰富自己的知识体系。（一点一分，表达流畅一分） 5.①青年人的表达偏好：年轻人在语言使用上更倾向于使用网络流行词汇，“抽象”这样的词汇，可以 让表达更加生动有趣，同时也考他人的理解能力。 ②网络语言的特点：简化语言、鲜活的生命力和时代感，“抽象”正是这种特点的体现，简洁而富有表现 力。 ③时代发展的需求：互联网时代争分夺秒，自然要求更直接的信息、更简洁的表达。网络热词“抽象” 符合这种需求，它能够以较少的文字传达复杂的情感和信息。 6.CA.“都不愿意施以援手”错误，选文第四段“担心地絮絮叨叨地问”说明并不是“不愿意”， 而是无能为力；B.“他们的话不仅没有鼓励到大家，反而让大家感到未来渺茫”错误，⑧段“大家心 里都活动一些起来了”说明他们的话还是起了作用的：D.“以及临时安置的办法”错误，前文“街的 两头站了许多刚刚从县城里添来的荷枪的兵士。也有一些是镇上团防临时加的团丁”，据此可推知， 镇上应该没有采取“临时安置的办法”，告示应该是对老百姓的糊弄和警告。 7.D“同时又以人们恐惧、自救、抗争的心理变化为顺序错误，选文没有展示出抗争的心理。 8.①实指现实中吞噬家园、给人造成灾难的自然洪水，是故事发生的背景。 ②暗示人物的命运与情感，表现灾民在死亡威胁下如洪水般蔓延的绝望，也象征求生意志与愤怒情绪 的涌动。 9.①运用点面结合的手法。两文都先描绘群体整体状态(“面”)，再选取典型个体进行精细刻画(“点”)。 如《水》中既写逃难人群的憔悴茫然，又特写赵三爷的沉默叹息：《红楼梦》中既写众人哄堂大笑的 场面，又分写湘云、黛玉等人的独特笑姿，使群像既统一又富有层次。 ②通过细节描写塑造群像。两文都综合运用了语言、动作、神态等细节描写来展现人物。如《水》通 过灾民喊饿的语言、踉跄的动作展现其悲惨；《红楼梦》则通过众人千姿百态的笑貌动作，生动再现 了现场气氛。 ③将群像置于典型场景中刻画。人物群像的塑造都与特定的典型环境紧密相连。《水》的群像刻画于 洪水浩劫后的逃难场景中；《红楼梦》的群像则呈现于一场精心安排的宴会笑闹场景中，环境为人物 的活动提供了合理的舞台。 10.BDF 11.D为：被：作为。患：担忧：祸患 12.B“虚伪圆滑”错，应是聪明狡黠。 13.(1)天下将要大乱，不是闻名于世的人是不能拯救局势的，能使天下安定的人，大概就是你啊！ (“命世”，经邦济世；“济”，拯救：“安，使.安定；“其，表猜测，相当于“大概、可能”。) (2)皇宫中和丞相府中，本都是一个整体，晋升、处罚，赞扬和批评，不应该（因在工种或在丞相府 中而)不同。(“俱”，都：“陟罚臧否”，晋升、处罚，赞扬和批评；“异同”，不同) 14.①文本一旨在塑造曹操雄才大略的杰出政治家形象，并阐述其经历对后世的借鉴意义：②文本二 通过生活轶事展现曹操狡诈机智、善于权变的性格特点；③台在借曹操的军事失误来论证举大业必须 冒险的道理，为北伐提供依据。（意对即可) 15.B结合上句中的“悲”，再从此句中捣衣声的“清”、滴漏声的“繁”、月亮的“高”可以看出此 处营造的氛围是凄清。 16.①借景抒情。首联写景，营造出月夜凄清的氛围，想到了被贬谪的贾谊，表达自己被贬谪的愁绪。②比 喻。领联，鬓发像秋天的白霜，官袍还是如青草般卑微的青色，诗人运用这种比喻，抒发了自己年岁已老 却功业未成的感慨。③用典。尾联说扬雄曾受到大司马的推荐而成名，自己如扬雄一般身负文采却无人 举荐，流露出无人赏识的苦闷之情。 17.(1)长风破浪会有时，直挂云帆济沧海(2)欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年 (3)春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 18.B 19.D 20.C①灵光一现：通常指在某个特定时刻，脑海中突然出现的一种深刻、明确且往往具有创新性 的想法或灵感。这种灵感往往伴随着一种强烈的认知突破感。灵光一闪：更多地强调灵感的短暂性和 突发性。它指的是那种在短时间内迅速闪现，但可能不够深入或持久的创意火花。本处强调稍纵即逝， 应选“灵光一闪”。 ②原型：指原来的类型或模型，特指文学艺术作品中塑造人物形象所依据的现实生活中的人或事物。 原形：指原来的形状，或本来的面目，常含贬义。语境是说“马踏飞燕”文创产品是以铜奔马为模型 创作的，应选“原型”。 ③推陈出新：侧重于创新，强调在继承中创新发展。吐故纳新：侧重于更新，强调不断淘汰旧的、接 纳新的，不断更新自我。本处是说各大博物馆的文创产品蔚然成风，侧重于创新，应选“推陈出新”。 ④初衷：更多指向事情或项目的起始阶段，强调的是开始的动机和愿景。它随着时间和情境的变化可 能需要调整或重新定义。初心：贯穿整个人生过程，是一种持续不变的信念和追求。它根植于我们的 价值观深处，不易动摇。本处是说文物不再“高冷”，走向大众，焕发出新的生命力，更是增强了国 人的民族文化自信是设计师们设计时的动机和愿景，应选“初衷”。 21.DA.“绿茸茸的马儿咧着嘴大笑”将铜奔马赋予人的表情（大笑），是拟人手法；《你是人间 的四月天》一句是暗喻，二者修辞不同。B.“博物馆热不断升温”是比拟（以“升温”现象拟作有物 理温度的人或物体)，《故乡》一句运用的是借喻，二者手法不同。C产品经理则扮演“拽缰绳”的 人运用了比喻(“拽缰绳”喻指对产品细节的把关)，而非借代；《我的叔叔于勒》一句运用的是比 喻，二者手法不同。D.正确。“厚重的历史褪去‘高冷’外衣”赋予历史以人的行为（褪去外衣）， 是拟人；《我看》一句亦为拟人，二者修辞一致。 22.(1)一个博物馆就是一所大学校（2)又融入现代生活(3)走向大众 23.“文创产品与人们亲密互动，推动博物馆.”或者“人们与文创产品的亲密互动，推动博物馆.” 或者“人们与文创产品亲密互动的行为” 24.①运用了排比的修辞。增强了语势，使句子更有节奏感和感染力。三个并列的部分涵盖了不同类 型的文化遗产，体现了全面性。②运用了比喻、拟人的修辞。“活起来”是保护文物的具体实践。这个 比喻赋予静态的文化元素以生命力，形象地传达了活化利用的理念。