江西省南昌市青山湖区江西科技学院附属中学2025-2026学年高二上学期11月期中考试语文试题

江科附中2025-2026学年第一学期高二年级期中考试 语文试卷 命题人:高二备课组审题人:龙定岩 一、阅读(70分) (一)阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一: 英国著名小说家福斯特将小说中的人物形象分成了扁平的和圆形的两种。扁平人物个 性单一或趋向类型化,艺术描绘李张成分较浓,或趋向漫画化。不少扁平人物具有高度浓缩 概括性,常常让人过目不忘,其形象鲜明性能清晰地凸显文本主题。圆形人物性格是丰富、 复杂的,不是简单、一目了然的:性格是发展变化的,不是凝固不变的。这种复杂多变使小 说更加真实,也使小说的内涵更加丰富。早期的中国古典小说人物多是扁平的,然而经过漫 长的发展,中国古代长篇小说塑造的人物逐步从高平向圆形演化。到了《红楼梦》,中国古 代长篇小说人物塑造的艺术终于达到了巅峰。 从道德出发评价人物的善恶美丑,是中国古典小说的基本特征之一。在进行任何一部 小说创作时,作者都会根据自己的价值观念,对人物进行道德评判。在以往的叙事文学作品 中,作者的道德评价趋于两极,即人物具有鲜明的善恶属性。这种抽象化的人物在现实中则 并不常见。这就造成了文学作品中人物真实性较弱、趋于扁平化的通病。 在《红楼梦》中,曹雪芹并没有用善恶分明的道德模式给人物贴上标签。他评价人 物,可以说是将两个层面、三种立场结合起来。 第一个层面,也即第一种立场,来自作者的出世观。他用佛教的色空观来认识和解释 人生,认为只有到了这个层面,才是人生的最高和最终的归宿。这个层面已摆脱了现实人生 中的善恶是非的评价,真正达到了无是无非、无善无恶、大智大慧、自由无降的境界。在作 品里,只有癞僧、號道、警幻仙子、甄士隐、贾惜春以及柳湘莲等少数人物能参透玄关,真 正达到这个境界。 第二个层面统辖于入世观,包括第二种和第三种立场。 第二种是作者本人对世俗生活的立场。这种立场有一定的道德倾向和善恶观念,会站 在以儒家学说为主的社会主流价值观的立场上评价人们的作为,写出人物的善恶是非属性。 但是作者的可贵之处在于他并没有将人物写得“全坏”,而是又会站在自然天性的角度赞美 人物身上的人情人性,甚至这种人情人性往往盖过了儒家理念下的善恶判断。在刻画人物 时,这两种互有矛盾的评价标准都会发生作用,人物也就呈现出一种叶嘉莹教授所说的“有 善也有恶、有美也有丑、有可爱的一面也有可憎的一面之真正的人生世相”的状态。 第三种立场是贾宝玉的人物评价体系。这与作者本人的立场既有重合,也有错位,不 能等量齐观。贾宝玉作为作品中的核心人物,作品主要通过他的眼睛来看世界,通过他的头 脑思索世事,通过他的嘴来议论人物。因此,读者受到他的诱导,自然而然。 (摘编自贾三强《不求善,唯求真一〈红楼梦〉人物塑造原则探析》) 材料二 作为中国古代小说的经典之作,《红楼梦》的艺术成就最突出地表现在人物塑造方面。 曹雪芹在塑造人物形象时,按故事发展的需要设计对应性的形象,有的是异质形象两两对 幸,有的则是两三个相类形象彼此映衬,在小说中形成了多个彼此关联、连络有序的人物形 象群组。 异质形象的性格描写策略是差异对比,互补共构。这在地位身份相同、性格不同的人 物群组中表现得明显。同为小姐,黛玉尖刻机敏,率真任性,宝钗温婉和顺,不苟言笑:黛 玉孤高自许,目无下尘,宝钗安分和坑,豁达大度:黛玉真挚自然,崇尚自由,追求人格尊 严,宝权城府颇深,恪守本分,遵从礼教规范。性格内活差异很大,以正反两极对比呈现, 使各自的性格更趋鲜明。从形象设计的格局上看,这些人物两两构成一对群组,由于他们在 语文试卷第1页共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APP 价值追求、性格内活上表现出对立性的差异,形象之间便产生了两相对举、彼此冲突的局 面,带来了性格描写上互为补充、相反相成的效采。 作者所用的相类形象的性格描写策略主要有两种,一种是同中求异,同类有别。这在 地位身份相同、性格相近相似的人物群组中表现得比较明显,作者特别善于描写他们之间个 性气质的细微差别,以表现各自的独特性。同为孤高,黛玉的孤高透射率真,妙玉的弧高则 满溢冷僻。同为豪爽,史湘云的豪爽近于洒脱不再,尤三姐的豪爽趋于刚烈执着。另一种是 以宾村主,宾主相望。这可以在性格同类、地位身份不同的人物群组中获得验证。囊人温柔 宽容,善于隐忍,有似于宝钗:晴变不仅削肩膀、水蛇腰,眉眼儿有似于紫玉,而且聪明灵 慧、口角锋利也与紫玉相类。这样的设计就对钗黛两人的性格起了映衬、补充的作用。所以 脂批有“袭为钗副,晴为紧影”之语。这些描写都起到了联类想象、彼此比村的作用,使得 形象之间产生彼此呼应、相辅相成的效果。 上述这些描写都反映了《红楼梦》形象描写的“兼美”本质,而诸多形象之间的连 络、对比、映村与互补,使人物形象更加丰满立体,也使得这些形象在小说中形成了一种有 序的结构性存在,形象之间共生共振,充盈着人物描写的流动的美。 (摘编自俞晓红《红楼梦〉人物形象的三维观照一〈红楼梦〉整本书阅读之六》 1.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是()(3分) A.在《红楼梦》的众多人物身上,我们既看到超凡脱俗的佛教色空观,也看到儒家传统 的道德观念,还看到张扬自然天性的观念。 B。从中国古典小说的发展历程看,《红楼梦》之前的不少小说以善恶分明的道德观念评 价人物,给人物打上标签,使得人物扁平化 C.《红楼梦》中,曹雪芹借贾宝玉之跟观察人物,借贾宝玉之口品评人物,欲完全通过 贾宝玉的评价思考来反映自己的价值观念。 D.《红楼梦》的形象描写具有“兼美”本质,诸多形象间连络对比、映村互补,既彼此 呼应、共生共振,又个性鲜明、气质各异。 2.下列对原文论证的相关分析,正确的一项是()(3分) A.材料一引用叶嘉莹先生的话,是为了论证在世俗生活的立场上曹雪芹会站在自然天性 的角度赞美人物身上的人性之美。 B.材料二先点出曹雪芹对异质形象和相类形象性格的不同描写策略,再辩证地论述了两 种策略的优劣。 C.两则材料都运用了对比论证、举例论证、引用论证等手法对观点进行论述,这使得论 证更为生动形象。 D.两则材料虽论证结构不同,但都层次分明、条理清晰地论证了《红楼梦》具有高超的 人物塑造技巧。 3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是()(3分) A.清代书画家赵之谦说:“人人皆贾宝玉,故人人爱林黛玉。”这是读者自觉或不自觉 采用贾宝玉视角品评人物的结果。 B.从人物性格的复杂性以及丰富性来看,扁平人物无法与圆形人物相匹敌,因此圆形人 物的文学价值是高于扁平人物的。 C.曹雪芹从待人处事、价值追求等角度对钗黛二人的性格特征进行了多方位对照,成功 塑造了两个相反相成的人物形象。 D.面对“宝玉挨打”,宝钗和袭人都明里暗里劝宝玉读“正经书”,追求仕途。这可作 为脂批中“袭为钗副”观点的佐证。 4.根据材料一“扁平人物与圆形人物”的观点,请你在米考伯、大卫科波菲尔、聂赫留朵 夫、马丝洛娃、圣地亚哥中选择一个人物,判断他属于哪一类型,并阐述理由。(4分) 语文试卷第2页共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 5.请根据材料一、二的相关内容,将以下表格信息补充完整。(6分) 《红楼梦》塑造人物形象的策略 效果 ① 使人物形象更丰富、立体、真实。 ② 在差异中凸显人物性格特质。 人物形象间互为补充、相反相成。 将性格相类、地位身份相 设计对应性的形象 同的人物形象进行比较 ③ 形成人物形象群组 在性格相类的人物群组 中,以一种地位身份的人 次要人物对主要人物起映衬、补充作 物来映衬另一种地位身份 用。人物形象间彼此呼应、相辅相 的人物 成。 (二)阅读 (本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成6~9题。 材料一: “上”人回家 萧乾 “上”人先生是鼎鼎有名的语言艺术家。他说话不但熟练,词儿现成,而且四平八稳, 面面俱到。他的语言有两个特点:其一是概括性一可就是听起来不怎么具体,有时候还难 免有些空洞罗唆:其二是民主性一他讲话素来不大问对象和场合。总之,他满口离不开 “原则上”“基本上”。这些本来很有内容的字眼儿,到他嘴里就成了口头禅,无论碰到什 么,他都“上”它一下。于是,好事之徒就赠了他一个绰号,称他作“上”人先生。 这时已是佛晚,“上”人先生还不见回家。他的妻子一边照顾小女儿,一边烧着晚饭。 忽听门外一阵脚步声,说时迟,那时快,“上”人先生推门走了进来。做妻子的看了好不欢 喜,赶忙迎上前去。 妻:今儿个你怎么这样晚才回来? 上:主观上我本希望早些回来的,但是出于客观上难以逆料、无法控制的原因,以致我 实际上回来的时间跟正常的时间发生了距离。 妻(撇了撇嘴):你干脆说吧,是会散晚啦,还是没挤上公共汽车? 上:从质量上说,咱们这0路公共汽车的服务水平不能算低,可惜在数量上,它还远 远跟不上今天现实的需要。 妻(不耐烦):大丫头还没回来,小姐子直嚷饿得慌。二丫头,拉小妞子过来吃饭吧! (小妞子刚满三周岁,怀里抱着个新买的布娃娃,一扭一扭地走了过来。) 妞:爸爸,你瞧我这蛙娃好看不? 上:从外形上说,它有一定的可取的地方。不过,嗯,(他扯了扯娃娃的胳膊)不过它 的动作还嫌机械了一些。 妞(撒娇地):爸爸,咱们这个星期天去不去公因呀? 上:原则上,爸爸是同意带你去的,因为公园是个公共文娱活动的地方。不过一不过 近来气候变化很大,缺乏稳定性,等自然条件好转了,爸爸一定满足你这个愿望。 妻(摆好了饭莱和碗筷):吃吧,别转文啦! 三) (正吃着饭,一个十五六岁的姑娘推门走进来,这就是“大丫头”,她叫明,今年上初 明:苍爸,(随说便由书包里拿出一幅水彩画,得意地说)这是同学送我的,听说是个 青年女画家画的。你看这张画好不好? 上(接过画来,歪着头看了看):这是一幅有着优美画面的画。在我看来(沉吟了一 语文试卷第3页共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 下),它具有一定的吸引力。这一点,自然跟画家在艺术上的修养是分不开的。然而在表现 方式上,还不能说它完全没有缺点。 明:爸爸,它哪一点吸引了你? 上:从原则上说,它既然是一幅画,又是国家级美术出版社出版的,那么,它就不能不 具有一定的吸引力。 明(不服气):那不成,你得说是什么啊!(然后,眼球子一转)这么办吧,你先说说它 有什么缺点。 上:它有没有缺点,这一点自然是可以商榷的。不过,既然是青年画家画的,那么,从 原则上说,青年虽然总有她生气勃勒的一面,却也必然有她不成熟的一面。这就叫作事物的 规律性。 明:爸爸,要是你问我为什么喜欢它呀,我才不会那么吞吞吐吐呢。我就干脆告诉你。 我喜欢芦苇旁边浮着的那群鸭子。瞧,老鸣子打头,后边跟着(数)一、二、三、四…七 只小鸭子。我好像看见它们背上羽毛的闪光,听到它们的小翅膀拍水的声音。 上:孩子,评论一件完整的艺术品,你怎么能只抓住一个具体的部分?而且,“喜欢” 这个字眼儿太带有个人趣味的色彩了。 明(不等“上”说完就气恼地插嘴):我喜欢,我喜欢。喜欢就是喜欢。我总归还告诉 了你我喜欢它什么,你呢?你“上”了半天,(鼓着嘴巴,像是上了当似的)可是你什么也 没告诉我! 妻:大丫头,别跟你爸爸费嘴啦。他几时告诉过谁什么! 材料二: (选自157年《人民日报》,有酬改) 随着时代的发展,萧乾希望能在更广大的现实人生中探求真知,把自己融入到社会和时 代中去。恰在此时,萧乾认识了巴金,这是萧乾的另一个“师傅”,也是对他影响最大的一 位师傅。 巴金是一位有着强烈的历史和社会责任感的作家。他的作品始终与时代的脉搏相呼应, 具有强烈的现实感。巴金一再叮嘱萧乾“一个对人生、对现实社会没有深刻理解的人极难写 出忠于时代的作品”,总是启发萧乾“走出童年回忆那个狭窄的主题,写,点更有时代感的东 西”。在巴金的启发下,萧乾意识到了自己早期作品题材狭窄、缺少时代感的缺陷,决心把 创作视野放宽一些。由于一种新因素的介入,他的创作开始呈现出别样的品格。 巴金是一位敏感、单纯、热情而富有诗人气质的小说家,他的作品热情、酣畅,极富有 感染力。萧乾觉得“他是用心灵蓝着血和泪直接同读者对话的一个作家,不是用华丽的词藻 而是用真挚的感情来直扑人心的”。巴金非常强调情感在创作过程中的作用,强调与生活相 一致的情感的艺术表现,他要求萧乾带着情感去写作,每当他读到萧乾满蕴情感的作品时, 总是由衷地感到高兴。 巴金是小说创作的大家,故事情节纷紫复杂,人物形象各具特色,镇密严谨的长篇结构 已经成为他创作的基本体式。而萧乾的小说,则情节简单,人物单一,结构小巧,和巴金的 小说比较起来不够大气。巴金从自己的创作习惯和审美倾向出发,常常期望萧乾能写出一些 长篇来,但萧乾由于种种原因,未能完成。 (摘编自郑娟《文化合力与理性超越—浅论萧乾小说创作与京海文化》) 6.下列对材料一相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()(3分) A.文章借助了舞台剧本的写作方法,人物语言特别具有个性化,非常符合人物的身份,体 现了作者的生活洞察力。 B. “上’人先生是鼎鼎有名的语言艺术家。”这样的开头提纲挈领,同时也奠定了全文的 感情基调。 C.文章在对话中塑造人物形象:针对一幅画,“上”人先生与其女儿都发表了看法,突出了 “上”人先生的鲜明个性。 D.文章以“‘上'人回家”为题,能够启发读者思考“上”人先生在家庭以外的生活表现。 语文试卷第4页共8页 CS扫描全能王 3亿人在用的扫描APP 7.下列与材料有关说法,正确的项是()(3分) A.“上”人先生的妻子说“他几时告诉过谁什么”,是说“上”人先生从来不把他的真实想 法告诉别人,而总用“基本上”之类的谮言塘塞。 B.“基本上”是“大体上”的意思,例如“书稿到年底基本上可以完成”,意思是书稿的主 体结构可以完成,但还需要大量材料进行充实。 c. “抽象名词十上”是在现实语言环境中被大量运用的估构,表示“某某方而”,例如“主 观上”“客观上”等。 D.《“上”人回家》以家庭生活为依托,塑造了一位呆板、教条的现代人,讽刺了其村建思 想。 8.萧乾把巴金称作他的“挚友、畏友、益友”,请结合材料二对此作简要说明、。(4分) 9.请结合材料二对萧花小说的评论,以“简单与不简单”为题写一则关于(《“上”人回家》 的文学小评论提纲,只需列出评论要点,并作简要分析。(6分) (三)阅读 (本题共5小题,22分) 阅读下而的文言文,完成10~14题。 材料一: 孔子进难陈幕之境,绝粮,弟于皆有饥色,扎于歌两柱之间。于路入见曰:“夫子之 歌,礼乎?”孔子不应,曲终而曰:“由,君子好乐为无骄也,小人好乐为无慑也,其谁知 之?于不我知而从我者乎?”子路不悦,援干而舞,三终而出。及至七日,孔子修乐不休, 子路提见曰:“夫子之修乐,时乎?”孔子不应,乐终而曰:“由,昔者齐恤公霸心生于 莒,勾践霸心生于会稽,晋文公霸心生于阿氏。故居不幽则思不远,身不约则智不广。庸知 而不远之?”于是兴,明日免于厄。子贡执辔曰:“二三子从夫子而逼此难也,其不可忘 也!”孔子曰:“恶,是何言也?语不云乎:三折肽而成良医。夫陈、某之间,丘之幸也。 二三于从丘者皆丰人也。吾闻人君不困不成王,列士不困不成行。昔者汤困于吕,文王困于 麦里,秦穆公困于散,齐桓困于长勺,勾困于会稍,骨文困于隔氏。夫困之为道,从寒之 及暖,暖之及寒也,唯贤者独知而难言之也。《易》日:‘图亨贞,大人吉,无咎。有言不 信。’圣人所与人难言,信也。” 材料二: (节选自《说苑 杂言》) 孔子迁于幕三岁,吴伐陈。楚批陈军于城父闭扎子在陈整之间装使人费扎子,孔子将往 拜礼,陈藤大夫谋旦:“孔子贤者,所刺讥皆中诸候之疾。今者久留陈蔡之间,请大夫所设 行皆非仲尼之意。今楚,大国也,来聘孔子。孔子用于楚,则陈幕用事大夫危矣。”于是乃 相与发徒役围孔子于野。不得行,绝粮。从者病,莫能兴。孔于讲诵弦歌不表。子路慢见 曰:“君子亦有穷乎?”孔子曰:“君子固穷,小人穷斯溢矣。” 子贡色作。孔子曰:“赐,尔以予为多学而识之者与?”曰:“然。非与?”孔子 曰:“非也。予一以贯之。” 扎子知弟子有慢心,乃召子路而问曰:“诗云‘匪兕匪虎,单彼旷野’。吾道非邪? 吾何为于此?”子路曰:“意者吾未仁邪?人之不我信也。意者吾未知邪?人之不我行 也。”孔于曰:“有是乎!由,壁使仁者而必信,安有伯夷、放齐?使知者而必行,安有王 子比千?” (节选自《史记 扎子世家》) 语文试卷第5页共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 10.材料二画波浪线的部分有三处斋要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑。(3分) 楚救风陈回军于城 父回闻孔子在回陈蔡之间回楚使囵人聘孔子。 11.对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是()(3分) A.绝,指断绝,与《桃花源记》“率妻子邑人来此绝境”的“绝”意思不同。 B.其,表祈使语气,与《师说》“其闻道也亦先乎吾”的“其”用法不同。 C.用,指任用,与《劝学》“下饮黄泉,用心一也”的“用”意思相同。 D.“人之不我信也”与《齐桓晋文之事》“臣未之闻也”的句式相同。 12.对材料有关内容的概述,不正确的一项是()(3分) A.子路认为孔子在困厄时依然唱歌不辍的做法不符合礼制,孔子直到曲终才予以回应。 B.孔子认为齐桓公、晋文公、勾践等都在逆境中崛起,这与《周易》的相关表述一致。 C.陈蔡两国大夫害怕孔子被楚国重用后危及自身的地位,故而让人将孔子围困在野外。 D.孔子认为君子本来就容易陷入穷困的境地,小人在陷入穷困之地后就容易胡作非为。 13.下列句子翻译成现代汉语。(8分) (1)子路愠见日:“夫子之修乐,时乎?” (2)由,譬使仁者而必信,安有伯夷、叔齐? 14.两则材料都谈及孔子被困于陈蔡之间的事情,孔子借此对弟子进行了教海,其教诲内容 的侧重点有何不同?请简要概括。(5分) (四)阅读V(本题共2小题,9分) 阅读下面这首宋诗,完成15~16小题。 和孔教授 曾巩 治烦方喜众材同,坐啸南阳郡阁中。 几案有尘书撇简,里间无事稻粱丰。 衣冠济济归儒学,俎豆①洗洗得古风。 幸屈异能来助我,敢将颜色在斐鸿。 【注】①书檄:书简与撤文。泛指文书。②俎豆:典出《论语 卫灵公》“俎豆之事,则尝 闻之矣”,原指古代祭祀、宴飧时盛放食物的两种礼器,后引申为祭祀与崇奉。 ③选选:同“莘莘”,典出《诗经 周南 螽斯》“螽斯羽,洗诜兮”。 ④蜚鸿:典出《史记 留侯世家》“鸿鸽高飞,一举千里”。 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()(3分) A。 B. 诗人因在任所感到政事烦乱又无处可诉,故而在郡阁放声长啸来宜泄。 C. 诗歌第三句紧承第二句“阁”字,“几案有尘”与“书檄简”互为印证。 “稻粱丰”涉及物质层面,“里闻无事”和诗歌第三联则写到社会风气、 D。这首诗多处用典却自然如口语,体现了北宋诗人“以才学为诗”的特点。 16。诗人对孔敏授抱以什么态度?请结合诗句简要分析。(6分) 语文议卷第6页共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP (五)名篇名句默写 17.补写下列句子中的空缺部分。(6分) (1)在《劝学》中,荀子以雕刻为喻,从反面阐明“坚持”的重要性的两句是: 。 (2)在韩愈眼中,不同类型的教师职责也有所不同,如他在《师说》中先将教师的职责界 定为“ ”,却又认为“童子之师”的职责只是“ (3)《将进酒》中,“ ”两句以曹植痛饮为例,呼应了只 有饮者留名的现象,也表现了忧愤不平之情。 二、语言文字运用 阅读下面的文字,完成18~22题。 毛笔又名毛额、寸翰等,其笔锋的弹性和幻变是成就中国书画艺术之美的重要因素。它 不仅为意象造型带来惊喜,还为创新技法提供空间。①书画同源,②皆强调一个“写”字, ③本质上都是笔锋运转而生成的精神印迹。④关于这一点,从两者始终追求点线本身的情趣 意味便可窥一斑。⑤毛笔作为传统书画之美的首要工具,⑥写出点线风骨,⑦绘出勾敛神韵。 成功的书画作品离不开毛笔性能的极致发挥,而“笔力”关健则在于运笔技巧。毛笔的 使用还夹裹着新、盛、残之阶段性内涵,即新笔之芒,相当于青年之勇:盛笔之茂,相当于 中年之壮;残笔之拙,相当于老年之苍。三种状态的生发,丰富了书画作品的境界。 一。浓圣令笔年钝滞,线条厚重沉郁:淡墨使笔锋流畅,线条轻薄飘逸。泼圣似 云涌,颤笔如雨坠,笔法与圣法相互配合、相得益彰,方显无尽的艺术魅力。 宣纸是毛笔的舞台。生纸渗水性强,笔锋钝涩,如车牯涉泥泞;熟纸光滑,笔锋流利,似 玉珠滑流璃。笔圣勾画释放笔纸特性,凸显纸纹肌理,生发苍茫墨韵,可以说是( ), 拓展出奇妙的艺术空间。 正如刘熙截《艺概 书概》所言:“笔性圣情,皆以其人之性情为本。”毛笔是人传递情 感的工具。同样的笔不同的人来用,或者不同的笔相同的人来用,效果各异。 如今,虽然毛笔不常使用,但其被赋予的中国文化之柔软与坚韧,必将在传统与现代的 碰撞中开辟一片新天地。 18.文中第一段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻 辑严密。可少量增删词语,不得改变原意。(4分) 19.下列填入文中横线处的句子,衔接最恰当的一项是(3分) A笔记笔意,墨承人意 B.浓墨承意,淡墨含情 C.笔承人意,墨记笔意 D.淡墨含情,浓墨承意 20.填入文中第四段括号内的词语,不恰当的一项是(3分) A.浑然一体 B.入木三分 C.珠联璧合 D.各得其所 语文议卷第7页共日页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 21.苏轼一生跌宕沉浮,其书作皆为一生心画,各具姿态。请把下面苏轼的三幅作品戴图按照 时间先后排序,并结合上述材料简要说明理由。要求语言简明,表达流畅,不超过80字。 (4分) 州 ①)《液海帖》 ②《宝月帖】 ③寒食帖 22.非遗工坊里,文化推广人员正在用V 设备开发“毛笔虚拟体验”项目,人们带上眼镜就 能在虚拟空间“亲自”体验与毛笔相关的多种活动。请你结合材料内容,仿照下面己开发项 目,拟写一个新的项目名。(4分) 已开发项目:百工凝匠意,一管写春秋一毛笔制作百道工序体验 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 对于高二的数学学习,小文收到两个不同的建议,一人说,“‘知其不可为而为之”, 你不要有是难情绪啊。”另一人说,““人应该在务力的地方务力’,你不要好高骛远 有。” 你如何看待这两条建议?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭:不得泄露个 人信息:不少于800字。 语文议卷第8页共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 高二期中考试语文参考答案 1.C(“曹雪芹借贾宝玉之眼观察人物…欲完全通过贾宝玉的评价思考来反映自己 的价值观念”错误。由原文“第三种立场是贾宝玉的人物评价体系。这与作者本人的 立场既有重合,也有错位,不能等量齐观”可知,贾宝玉的评价体系与作者立场存在 差异,并非“完全通过”其反映作者价值观。) 2、D(.“是为了论证在世俗生活的立场上曹雪芹会站在自然天性的角度赞美人物 身上的人性之美。”错误。作者引用叶嘉莹先生的话是为了论证曹雪芹既有“以儒 家学说为主的社会主流价值观”的立场,又有“站在自然天性的角度赞美人物身上 的人情人性”的立场,而这两种互有矛盾的评价标准在塑造人物时都会产生作用。 B。“再辩证地论述了两种策略的优劣”错误。根据材料二最后一段的评述“上述这 些描写都反映了《红楼梦》形象描写的‘兼美'本质,而诸多形象之间的连络、对 比、映衬与互补,使人物形象更加丰满立体,也使得这些形象在小说中形成了一种 有序的结构性存在,形象之间共生共振,充盈着人物描写的流动的美”可知,材料 二只是结合文本论述了两种描写策略的运用和效果,并没有“辩证论述两种策略的 优劣”。C论证“更生动形象”错误,论证的效果应该是使论证更充分,更有说服 力。) 3.B(“因此圆形人物的文学价值是高于扁平人物的”错误。根据材料一首段“圆形 人物…这种复杂多变使小说更加真实,也使小说的内涵更加丰富”“不少扁平人 物具有高度浓缩概括性,常常让人过月不忘,其形象鲜明性能清晰地凸显文本主 题”可知,圆形人物能使小说更加真实,扁平人物形象鲜明性能清晰地凸显文本主 题,扁平人物虽在人物性格复杂性上不如圆形人物,但其文学价值并不一定低于圆 形人物。) 4.圆形人物:性格丰富、复杂,不是简单一目了然的;性格是发展变化的。如 扁平人物:扁平人物具有高度浓缩概括性,常常让人过目不忘,其形象鲜明性能 清晰地凸显文本主题。如-(判断类型并写出特点2分,结合人物准确分析2分) 5.①多元(多角度)评价模式(或“两个层面三个立场相结合评价模式”): ②将地位身份相同、性格不同的人物进行对比描写: ③写出人物个性气质的细 微差别,表现出各自的独特性(每点2分) 6.B(“这样的开头提纲挈领”以及“奠定了全文的感情基调”皆错。下文所写不 是表现“上”人先生是语言艺术家,开头这句话不联系下文看不出是讽刺,因而不 能说是奠定了感情基调。) 7.C(A.“从来不把他的真实想法告诉别人”错,“上”人先生其实根本没有什么 想法,他是个缺乏思想的人,习惯用空洞语言,非刻意隐瞒。B.“但还需要大量材 料进行充实”错误,“书稿到年底基本上可以完成”的意思是书稿的主体部分可以完 成,但还需要打磨细节,并韭“缺材料”。D.“讽刺了其封建思想”错误,小说讽 刺的是官僚式空谈,即无原则、混潘是非的生活态度,非封建思想。故选C。) 8.①巴金指导萧乾进行文学创作,他把自己在创作上的心得和萧乾分享,比如,对 人生、对社会要有要有深刻的理解;再如,情感对文章的作用。他完全无私,一片挚 诚,故为“挚友”。 ②巴金对萧乾的创作要求严格,文中“一再叮嘱”“他要求”等词语可以看出巴金对 萧乾寄予期望,要求严格,故为“畏友”。 语文答案第1页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP ③巴金的指点帮助,使得萧乾在文学上受益匪浅,使得萧乾意识到自己作品的缺 陷,并“开始呈现出别样的风格”,进步巨大,故为“益友”。(答对1点2分,答 对2点3分,答对3点4分) 9.①情节简单,人物关系简单。小说情节仅仅围绕一户人家晚饭时间的人物对话展 开,且涉及的人物也只有妻子、丈夫、女儿,没有其他人物。 ②表达的主题不简单。小说在对话中展现了“上”人先生的个性,让读者可以一窥其 在生活中的无原则、无是非的态度,主题深刻,引人思考。(每点3分,共6 分) 10.BDF 11.C(A.正确。断绝/与世隔绝。句意:粮食断绝。/率领妻子儿女和同乡人来到这 个与外界隔绝的地方。B.正确。表祈使语气,千万/代词,他。句意:千万不可忘记 啊。/他懂得的道理本来就比我早。C.“意思相同”错误。动词,被任用/介词,因 为。句意:倘若孔子被楚国聘用。/向下喝到地下的泉水,这是由于它用心专一。D. 正确。“不我信”即“不信我”,“未之闻”即“未闻之”,均为宾语前置句。句 意:所以别人不信任我们。/我没有听说过这事。) 12、D(“孔子认为君子本来就容易陷入穷困的境地”错误。依据原文“君子固穷, 小人穷斯滥矣”可知,孔子认为君子在穷困时能坚守节操,而小人在穷困时就会胡 作非为。孔子强调的是君子面对困境的态度,而非君子容易遭遇困境。) 13、(1)子路带着怒气进来见(孔子)说:“先生现在练习音乐合乎时机吗? (“愠见”,生气地进来见(孔子),1分;“夫子”,先生,您;“修”,演奏 或练习,1分;时,名作动,合乎时机,1分。) (2)仲由,假如仁义之士就必定受到信任,那怎么还会有伯夷、叔齐(饿死的故 事发生呢)?(“譬使”,假如,1分;“信”,信任,1分;“安”,哪里,怎 么,1分;补充宾语中心语,1分。) 14、①材料一强调困境能够磨炼一个人的心性,对一个人成长有重要作用。 ②材料二强调困境多是不遇造成的,有志之士要学会在困境中坚守。 (一点2分,两点5分) 15.A(“无处可诉”于文无据,因果关系也是强加的,在阁中“坐啸”是因众材 士同心协力,诗人自身得以解放后欣喜的反应,并非是烦乱的宜泄。再者,“坐 啸”本身是用了东汉南阳太守成谮委政于属官岑晊的典故,反应的是无为而治。) 16.①感激。诗人“坐啸郡阁”的从容和出色的政绩离不开孔教授的相助,诗人必 然心存感激。②软佩。诗人称孔教授为“异能”“蜚鸿”,可见对其卓越的才能高 度认可。③谦逊。“幸屈”“敢将颜色”写出了诗人面对孔教授十分谦卑,不敢面 露傲色。 17.(1)锲而舍之 朽木不折 (2)所以传道受业解惑也 授之书而习其句读者 (3)陈王昔时宴平乐斗酒十千恣欢派 语文答案第2页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP