第16课《戒子书》同步课内阅读+课外拓展能力提升 2025-2026学年统编版语文七年级上册

第16课 戒子书 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 第一部分：课内阅读 一、阅读下面的文言文，完成下面小题。 诫子书 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 1．用“/”为下面句子划分朗读节奏。 遂 成 枯 落，多 不 接 世，悲 守 穷 庐，将 复 何 及！ 2．解释下面加点的词。 （1）静以修身 （2）非学无以广才 （3）险躁则不能治性 3．将下面的句子翻译成现代汉语。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 4．“俭以养德”中“俭”是什么意思？文中提到的什么情况则需要“俭”？ 【答案】1．遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！ 2． 连词，表示后者是前者的目的。 增长 轻薄 3．不恬静寡欲就无法明确志向，不保持内心宁静就无法达到远大目标。 4．“俭”为约束、节制的意思，淫慢险躁或意志消磨的时候需要“俭”。 【导语】《诫子书》是诸葛亮对儿子的谆谆教诲，全文以“静”“俭”为核心，强调修身养德、治学成才之道。语言凝练，逻辑严密，运用双重否定与对比论证，突出淡泊宁静之重要。末句警示惜时奋进，情真意切，既饱含父爱，又蕴含深刻人生哲理，堪称古代家训的典范之作。 1．本题考查划分文言句子节奏的能力。先梳理句子的大意，结合语法，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。 句意为：最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着陋室，那时悔恨又怎么来得及！根据句意可知，“遂成”是谓语，“枯落”是宾语，所以在“遂成”后划分；“多”是状语，表示程度，“不接世”是核心表意部分，“多”与“不接世”之间可划分；“悲守”是谓语，“穷庐”是宾语，在“悲守”后划分；“将复”是状语，“何及”是谓语部分，在“将复”后划分。因此可断句为：遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！ 2．本题考查文言实词的含义。在理解句意的基础上，理解字词的含义，还要注意理解文言词汇在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）句意：依靠内心宁静专一来修养身心。以：连词，表示后者是前者的目的，可译为“来”。 （2）句意：不学习就无法增长才干。广：增长。 （3）句意：轻薄浮躁就不能修养性情。险：轻薄。 3．本题考查文言句子翻译。文言文翻译的基本要求是“信、达、雅”，基本原则是“留、替、调、补、删”。翻译句子时还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇省略句要把省略的成分补充完整。 重点词语：淡泊：内心淡泊，不慕名利；无以：没有什么可以拿来，没办法；明志：明确志向；宁静：这里指安静，集中精神，不分散精力；致远：达到远大目标。 4．本题考查内容理解。 “俭以养德”意思是：以约束、节制来培养品德。因此“俭”的意思是：约束、节制，既指物质上的节俭，更引申为对欲望和行为的自我克制。 由“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”可知，放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。“淫慢”是缺乏自我约束、意志消磨的表现；“险躁”是心性失于节制的结果，通过“俭”来约束欲望，才能避免放纵懈怠、意志消磨，进而做到“励精”和“治性”。因此，在淫慢险躁或意志消磨的时候需要“俭”。 二、阅读下面的文言文，完成下面小题。 诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 5．解释加点的词。 ①诫子书： ②君子之行： ③无以广才： ④遂成枯落： 6．请用现代汉语翻译下面的句子。 ①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 ②年与时驰，意与日去 7．联系画线句说说你对文中“静”字的理解。 【答案】5． 书信 品行 增长 最终 6．①不内心恬淡无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。②年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。 7．①内心宁静，专（一）心于自己的远大志向；②排除外界干扰和诱惑（内心不放松懈怠，不轻薄浮躁）。 【导语】这篇《诫子书》是诸葛亮写给儿子的家训，以简洁有力的文言阐述了修身治学的核心要义。全文围绕“静”与“俭”展开，通过双重否定句式（如“非淡泊无以明志”）强调淡泊明志、宁静致远的人生境界。画线句“淫慢则不能励精”与“险躁则不能治性”形成对仗，凸显了“静”对于治学修身的双重价值——既是专注治学的前提，更是涵养心性的根基。文末以“悲守穷庐”的警示收束，使说理更具感染力。 5．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：写给儿子的劝诫书信。书，书信。 （2）句意：君子的行为操守。行，品行。 （3）句意：就无法增长才干。广，增长。 （4）句意：最终凋落衰残。遂，最终。 6．本题考查译句。重点词语： ①淡泊：内心恬淡，不慕名利。无以：没有什么可以拿来，没办法；明志：明确志向。宁静：屏除杂念和干扰，宁静专一。致远：达到远大目标。 ②年：年纪。与：随同。驰：疾行，指迅速逝去。意：意志。日：岁月。去：消逝，丧失。 7．本题考查内容理解。 从志向角度看，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，“静”是内心的宁静专一。只有摒弃对功名利禄的追逐（淡泊），让内心摆脱浮躁、杂念，才能清晰明确自己的志向，进而朝着远大目标稳步前行。若内心被欲望、纷扰填满，便无法聚焦于志向，会在迷茫中偏离方向。 从修身治学角度看，“夫学须静也，才须学也”“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”，“静”是学习与修身的基础。学习时，“静”能让人排除外界干扰，专注汲取知识，增长才干；修身时，“静”可约束自身，不放纵懈怠（不淫慢）、不轻薄浮躁（不险躁），从而修养性情、振奋精神，让品德与学识同步提升。 三、阅读《诫子书》文段，回答问题。 夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 8．解释下列句中加点的词。 ①广才 ②淫慢 ③治性 ④年与时驰 9．用现代汉语翻译下面的句子。 ①静以修身，俭以养德。 ②非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 10．本文作者就哪几个方面进行了论述？ 11．作者写这封信的用意是什么？ 【答案】8． 增长才干 放纵懈怠 修养性情 疾行，指迅速逝去。 9．①依靠内心安静精力集中来修养身心，依靠自律、俭朴的作风来培养品德。 ②不把眼前的名利看得轻淡就不会有明确的志向，不能平静地学习就不能实现远大的目标。 10．治学和做人两方面 11．告诫儿子要修身养性，勤学成才。 【导语】《诫子书》是诸葛亮写给儿子的一篇家训，以简洁凝练的语言阐述了修身养德、治学成才的道理。文章通过“静以修身”“俭以养德”等警句，强调了内心宁静、淡泊名利的重要性，并指出学习需要专注和志向。作者以“年与时驰”警示时光易逝，劝诫儿子珍惜光阴、勤奋向学。全文逻辑严密，说理透彻，既有慈父的殷切期望，又展现了诸葛亮的处世智慧。 8．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：如果不学习，就无法增长自己的才干。广才，增长才干。 （2）句意：放纵懈怠就不能振奋精神。淫慢，放纵懈怠。 （3）句意：轻薄浮躁就不能修养性情。治性，修养性情。 （4）句意：年纪随同时光而疾速逝去。驰，疾行，指迅速逝去。 9．本题考查译句。重点词语： ①静：屏除杂念和干扰，宁静专一。以：连词，表示后者是前者的目的。修身：修养身心。俭：节俭。养德：培养品德。 ②非：不，没有。淡泊：内心恬淡，不慕名利。无以：没有什么可以拿来，没办法。明志：明确志向。宁静：这里指安静，集中精神，不分散精力。致远：达到远大目标。 10．本题考查内容理解。 从“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，能看出作者谈及通过宁静、节俭来修养身心、培养品德，明确志向，这属于做人层面；又从“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性”，可知提到学习需要宁静环境，才干源于学习，以及放纵、浮躁对学习和性情的不良影响，这属于治学层面，所以作者是就治学和做人两方面进行论述。 11．本题考查赏析主旨。 从“静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，能看出作者希望儿子通过宁静、节俭来修养身心、培养品德，明确志向；又从“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性”，可知作者强调学习要静心，才干源于学习，还告诫儿子不能放纵、浮躁，要勤学，所以作者写这封信的用意是告诫儿子要修身养性，勤学成才。 四、阅读《诫子书》文段，回答问题。 诫子书 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 12．解释下列语句中加点的词语。 （1）静以修身 （2）淫慢则不能励精 （3）险躁则不能治性 （4）遂成枯落 13．翻译下面的文言语句。 （1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （2）非学无以广才，非志无以成学。 14．读了《诫子书》这封诸葛亮写给儿子的信，给你怎样的启示？ 【答案】12． 屏除杂念和干扰，宁静专一 振奋 修养 终于，最终 13．（1）不能淡泊自守，就无法明确志向；不能宁静专一，就无法达到远大目标。（2）不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。 14．示例：我们要修身养德，勤学励志，人生苦短，要珍惜光阴，刻苦学习。（意思接近即可） 【导语】《诫子书》是诸葛亮写给儿子的家训，全文以“静”为核心，阐述了修身养德、治学成才的道理。文章语言凝练，逻辑严密，通过对比论证（如“淡泊”与“明志”、“宁静”与“致远”），强调内在修养的重要性。文中“年与时驰”等句警示时光易逝，凸显了珍惜光阴的紧迫感。作为家训典范，其思想内涵深刻，至今仍具有教育意义。 12．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：依靠宁静来修养身心。静：屏除杂念和干扰，宁静专一。 （2）句意：放纵懈怠就不能振奋精神。励：振奋。 （3）句意：轻薄浮躁就不能修养性情。治：修养。 （4）句意：最终凋落衰残。遂：终于，最终。 13．本题考查译句。重点词语： （1）淡泊：内心恬淡，不慕名利。无以：没有什么可以拿来，没办法；明志：明确志向。宁静：屏除杂念和干扰，宁静专一。致远：达到远大目标。 （2）学：学习。广才：增长才干。志：立志。成学：使学习有所成就。 14．本题考查主旨和阅读启示。 诸葛亮在信中提出“静以修身，俭以养德”，这让我们明白，想要提升自我修养、培养高尚品德，不能浮躁焦虑，而要在内心保持宁静专一，屏除外界干扰，同时以节俭约束自身行为，不贪图物质享受，唯有这样，才能在生活中沉淀心性、涵养品格。他又说“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，这启示我们，若想明确人生志向、追求长远目标，就需摒弃对名利的过度追求，让内心恬淡澄澈，才能看清自己真正想要的方向，不被眼前的诱惑所困。 而“非学无以广才，非志无以成学”则提醒我们，才干的增长离不开持续的学习，若不主动学习，便难以提升能力；但学习也需有坚定的志向作为支撑，没有明确的目标，学习就容易流于表面、难以深入，最终难以有所收获。 最后，“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世”更是敲响警钟，让我们深知时光飞逝，若不珍惜光阴，任由岁月流逝而不努力奋进，意志会逐渐消磨，最终可能一事无成，无法为社会贡献力量，留下无尽遗憾。 所以，这封信启示我们，在人生中要注重修身养德，以勤学积累才干，以坚定志向指引方向，更要珍惜每一寸光阴，脚踏实地追求目标，让自己的人生更有意义。 第二部分：对比阅读 五、对比阅读诸葛亮的《诫子书》和《诫外甥书》，完成各小题。 【甲】       诫子书      诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【乙】      诫外甥书       诸葛亮 夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃凝滞①。使庶几之志②，揭然③有所存，恻然④有所感。忍屈伸，去细碎⑤，广咨问，除嫌吝⑥，虽有淹留⑦，何损于美趣，何患于不济。若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏⑧于凡庸，不免于下流矣！ 注释：①凝滞：心思局限于某个范围；拘泥。②庶几之志：接近或近似于先贤的志向。③揭然：高举的样子。④恻然：恳切的样子。⑤细碎：琐碎的杂念。⑥嫌吝：怨恨耻辱。⑦淹留：德才不显于世。⑧窜伏：逃避，藏匿。 15．下列句子中加点词意思相同的一项是（   ） A．非学无以广才   广咨问 B．若志不强毅   未若柳絮因风起 C．将复何及       望尘莫及 D．三人行       陈太丘与友期行 16．用现代汉语翻译文段中的句子。 ①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 译： ②夫志当存高远，慕先贤，绝情欲。 译： 17．【甲】【乙】两文论述的共同点是什么，请结合材料分析这对我们的成长有什么启示？ 【答案】15．D 16． 不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。 一个人应该树立远大的理想，仰慕先贤的品德，断绝私心杂欲。 17． 《诫子书》强调“非志无以成学”，指出立志是治学、成才的前提，且需以“静”“俭”修身，戒绝“淫慢”“险躁”；《诫外甥书》提出“志当存高远”，主张立志需慕先贤、弃凝滞、除杂念，若志不坚毅则会沦为凡庸。二者皆旨在劝诫晚辈树立远大志向，并以正确态度与行动践行，避免虚度光阴、陷入平庸。 示例：一个人从小就应该树立远大的志向，并且矢志不渝地为之奋斗，最终将大有作为，否则将一事无成，虚度年华，荒废一生。 【导语】这两篇家训展现了诸葛亮对后辈的殷切教诲，均以“志”为核心展开论述。《诫子书》强调内在修养，以“静”“俭”为修身之本；《诫外甥书》则侧重外在追求，主张“慕先贤”“存高远”。两文形成互补：前者如潺潺溪流浸润心田，后者似洪钟大吕激励志向，共同构建了儒家理想人格的培养体系。其说理精辟处在于将抽象的道德修养转化为可操作的人生准则，体现了诸葛亮将儒家思想生活化的教育智慧。 15．本题考查文言实词的一词多义。 A.动词，增长/形容词，广泛地； B.连词，如果/动词，比得上； C.动词，来得及/动词，赶得上； D.都是动词，出行； 故选D。 16．本题考查文言句子翻译。 ①重点词语：淡泊，内心恬淡，不慕名利；无以，没有什么可以用来；明志，明确志向；宁静，屏除杂念和干扰，宁静专一；致远，达到远大目标。 ②重点词语：志，志向；存，树立；高远，远大（的目标）；慕，仰慕；先贤，品德高尚、才智出众的前辈；绝，断绝、摒弃；情欲，过度的欲望。 17．本题考查对文章内容的理解以及阅读启示。 第一问： 根据甲文“非志无以成学”可知，此句直接点明立志是完成学业的前提。诸葛亮认为，学习需静心，而才能源于学习，若没有坚定志向，学习便会失去方向与动力，难以有所成就，凸显立志是治学、成才的根基。根据乙文“夫志当存高远”可知，此句开篇即明确提出核心观点——志向应远大。诸葛亮劝诫外甥需以先贤为榜样，让志向清晰明确，直接将“立志”作为全文论述的起点，强调远大志向是个人脱离凡庸的首要条件。 根据甲文“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”可知，诸葛亮指出放纵懈怠会使人无法振奋精神，轻薄浮躁会使人难以修养性情。这两种心态会阻碍人静心治学、坚守志向，因此践行志向需戒绝“淫慢”“险躁”，以“静”“俭”修身养德。根据乙文“绝情欲，弃凝滞”“去细碎，除嫌吝”可知，诸葛亮劝诫外甥需断绝过度情欲、摒弃思维局限，去除琐碎杂念、消除怨恨耻辱。这些不良因素会束缚人的志向与行动，只有摒弃它们，才能让志向坚定，避免“碌碌滞于俗，默默束于情”。 根据甲文“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”可知，诸葛亮警示儿子，若不立志或不坚守志向，时光会匆匆流逝，意志会逐渐消磨，最终会像枯枝落叶般毫无用处，无法融入社会、贡献价值，只能困守穷家，追悔莫及，以此劝诫儿子珍惜时光、坚守志向。根据乙文“若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于凡庸，不免于下流矣”可知，诸葛亮警示外甥，若志向不坚定、意气不昂扬，只会在世俗中碌碌无为，被情感束缚，永远藏匿于平庸之辈中，沦为品行低下之人，以此劝诫外甥坚定志向、摆脱凡庸。 第二问： 根据《诫子书》中“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世”可知，诸葛亮警示时光易逝、意志易消磨，若没有明确志向，就会在岁月中虚度光阴、无所作为；结合《诫外甥书》中“慕先贤，绝情欲……广咨问，除嫌吝”可知，树立远大志向后，还需以先贤为榜样、摒弃杂念、积极求知，才能避免“碌碌滞于俗”。由此可得到启示：成长过程中，我们首先要尽早树立清晰、远大的志向，让人生有明确方向；其次要像两文中倡导的那样，以“静”修身、以“学”增才，坚定志向不被外界干扰，同时主动向优秀者学习、改正自身不足。只有这样，才能避免虚度年华，最终实现自己的价值，不沦为“悲守穷庐”或“窜伏于凡庸”的人。 示例：青年人不光要有崇高的理想，远大的志向，还必须有实现理想志向的具体可行措施和战胜困难排除干扰的毅力，不然理想就可能会成为一种空想，甚至在不知不觉中将自己沦为平庸下流。一个人如果志存高远意志坚定，加之缜密地思考，然后付之于行动，就有可能在日益激烈的社会竞争中取得成功，反之则会导致失败。 六、请阅读下面的文言选段，完成下面小题。 【甲】 《论语》十二章（节选） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》） 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》） 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） 【乙】 诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 18．解释下面加点字的意思。 （1）知之者不如乐之者  乐：    （2）年与时驰  驰： 19．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）逝者如斯夫，不舍昼夜。 （2）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 20．甲乙两文都有不少格言警句，如果要选择其中一句作为座右铭，你会选择哪一句？为什么？ 【温馨提示】①座右铭泛指激励、警醒自己的格言；②可以从给出的材料中选择，也可以选择《论语》中的其他语句。 【答案】18． 以……为快乐 疾行，指迅速逝去 19．（1）逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。 （2）放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 20．【示例一】我会选择“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”这句话的意思是：一国军队可以改变其主帅，一个人的志向却是不能改变的。我以此句为座右铭是为了激励自己，在生活中无论遇到什么样的考验，都要坚守气节，不能改变自己的志向。 【示例二】我会选择“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。这句话的意思是：不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。我以此句为座右铭是为了告诉自己，只有宁静专一，挣脱名利的束缚和干扰，才能使自己志向坚定，并最终实现远大的目标。 【导语】这篇文言选段通过《论语》和《诫子书》的经典语句，展现了儒家思想的核心内涵。甲文强调学习态度（“乐之者”）、时间意识（“逝者如斯”）和志向坚守（“匹夫不可夺志”）；乙文则从修身角度提出“静以修身”“俭以养德”的君子准则。两文均以精炼的语言传递深刻的人生哲理，既有对内在修养的指引，也包含对外在行为的规范，体现了传统文化中“知行合一”的教育智慧。 18．本题考查词语解释。 （1）句意：知道学习的人不如以学习为乐的人。乐，以……为快乐。 （2）句意：年纪随同时光而疾速逝去。驰，疾行，指迅速逝去。 19．本题考查译句。重点词语： （1）逝：往、离去。斯：这，指河水。夫：语气词，用于句末表感叹。舍：停止。 （2）淫：放纵。慢：懈怠。励：振奋。险：轻薄。躁：浮躁。治：修养。 20．本题考查阅读启示。 选择座右铭，需从语句内涵（如修身、励志、求知等角度）、个人共鸣点（贴合自身需求，如学习动力、品德修养）、语句哲理性（是否经得起思考，有持久启发）出发。先理解甲乙两文及《论语》语句的核心，再匹配自身追求，阐述时紧扣语句对个人的激励、警醒价值。 示例：选“逝者如斯夫，不舍昼夜”。此句以河水不停流淌喻时光飞逝，时刻提醒我珍惜光阴。学习生活中，常因琐事虚度，这句让我见微知著，意识到每分每秒都该用于成长，督促自己高效利用时间，追赶岁月脚步，莫等“悲守穷庐”才追悔，用时光流动的紧迫感，驱动自己奋进。 七、阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 诫子书 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【乙】 曾国藩家书（节选） 人之气质，由于天生，本难改变，唯读书则可变化气质。古之精相法者，并言读书可以变换骨相。欲求变之之法，总须先立坚卓之志。 ——（曾国藩家书第二十五篇《致两儿》） 21．解释下列加点词。 （1）诫子书( ) （2）非淡泊无以明志( ) （3）淫慢则不能励精( ) （4）年与时驰( ) 22．下列句中加点词语的意义和用法相同的一项是（   ） A．静以修身    屠惧，投以骨 B．由于天生    其一犬坐于前 C．夫君子之行    人之气质 D．淫慢则不能励精    唯读书则可变化气质 23．翻译下列文言句子。 （1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。 （2）非学无以广才，非志无以成学。 24．下列对甲乙两文段的理解分析，正确的一项是（   ） A．甲文段开篇提出“静以修身，俭以养德”的观点，然后从正面阐述“静”的价值。 B．甲文段中“淡泊”意思即诸葛亮想告诫儿子要低调做人，不想儿子在事业上有什么大的作为。 C．甲、乙两文段都通过智慧理性、简练谨严的文字，表达出了父辈对子辈的殷切希望。 D．乙文段中，曾国藩强调了人的气质本是天生的，早就有了定数，是没有办法改变的。 25．同为家书，甲乙两文段中父亲分别对孩子寄寓了哪些深情厚望？ 【答案】21． 告诫，劝勉 明确，坚定 振奋 急行，迅速逝去 22．C 23．（1）君子的行为操守，以宁静专一来修养身心，以节俭来培养品德。 （2）不学习就无法增长才干，不立志就无法学有所成。 24．C 25．（1）甲文从静心学习、俭朴养德方面告诫孩子治学为人的道理。（2）乙文告诉儿子读书能够变化气质。要变化气质，首先要有坚定不移的志向。 【导语】《诫子书》和《曾国藩家书》以家书形式传递深厚父爱和教诲，展现出古代传统文化中重视修身养德和教育的价值观。诸葛亮在《诫子书》中强调“静”与“俭”的重要性，以此告诫儿子修身立志。而曾国藩则通过劝诫读书的重要性，以改变气质和命运为宗旨。这两封家书不仅体现了父辈对子女的深情厚望，更传递了一种代代相传的文化信仰，具有深刻的教育意义。 21．本题考查文言词语理解。 （1）句意：告诫劝勉儿子的一封信。诫：告诫，劝勉。 （2）句意：不内心恬淡、不慕名利就无法明确自己的志向。明：明确，坚定。 （3）句意：放纵懈怠就不能振奋精神。励：振奋。 （4）句意：年纪随同时光而疾速逝去。驰：急行，迅速逝去。 22．本题考查一词多义。 A. 连词，表目的，可译为“来”/介词，可译为“把”； B. 介词，意为“从”/介词，意为“在”； C. 都是结构助词，可译为“的”； D. 连词，可译为“就”/副词，可译为“就能够”； 故选C。 23．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）行：指操守、品德、品行；静：屏除杂念和干扰，宁静专一；修身：修养身心；俭：节俭；养德：培养品德 。 （2）无以：没有什么可以拿来，没办法；广才：增长才干；志：志向；成学：使学习有所成就。 24．本题考查内容理解辨析。 A.甲文段开篇提出“静以修身，俭以养德”的观点后，不仅从正面阐述了“静”的价值，如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“学须静也”，还从反面进行了阐述，如“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”，选项表述不全面； B.甲文段中“淡泊”的意思是恬淡寡欲，不追求名利，诸葛亮告诫儿子要通过淡泊名利来明确自己的志向，而非低调做人或不想儿子有大作为； D.由乙文“人之气质，由于天生，本难改变，唯读书则可变化气质”可知，乙文段中曾国藩虽提到人的气质由于天生本难改变，但重点强调的是唯读书则可变化气质，即通过读书和立志是可以改变气质的。故该选项错误； 故选C。 25．本题考查内容理解。 结合甲文“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性”可知，文段开篇强调君子的行为操守依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。接着阐述不宁静专一、不淡泊名利就无法明确志向、实现远大目标，学习需要宁静的环境，只有学习才能增长才干，而树立志向是学有所成的前提。同时指出放纵懈怠、轻薄浮躁的不良影响。由此可见，甲文从静心学习、俭朴养德方面告诫孩子治学为人的道理，希望孩子能通过宁静、节俭的方式修养身心，树立志向，勤奋学习，培养良好品德，避免不良习性。 结合乙文“人之气质，由于天生，本难改变，唯读书则可变化气质。古之精相法者，并言读书可以变换骨相。欲求变之之法，总须先立坚卓之志”可知，文中先表明人的气质天生较难改变，但读书可以改变气质这一观点，还提到古代精通相面的人也认同读书能改变骨相。最后强调要想通过读书改变气质，关键在于先树立坚定、高远的志向。由此可见，乙文告诉儿子读书能够变化气质，而要实现气质的变化，首先要有坚定不移的志向，表达了父亲对儿子通过读书改变自我、提升修养的期望。 八、阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自诸葛亮《诫子书》） 【乙】四弟来信甚详，其发愤自励之志，溢于行间；然必欲找馆①出外，此何意也？不过谓家塾离家太近，容易耽搁，不如出外较净耳。然出外从师，则无甚耽搁，若出外读书，其耽搁更甚于家塾矣。且苟②能发奋自立，则家塾可读书，即旷野之地，热闹之场，亦可读书，负薪牧豕③，皆可读书。苟不能发奋自立，则家塾不宜读书，即清净之乡，神仙之境，皆不能读书。何必择地，何必择时，但④自问立志之真不真耳⑤。 （节选自曾国藩《与诸弟书》） 【注释】①馆：学馆、私塾等教学场所。②苟：如果、假如。③负薪牧豕：“负薪”指背着柴草，“牧豕”指放猪。④但：只是。⑤耳：语气词，相当于“罢了”。 26．下列加点字解释有误的一项是（   ） A．无以广才（广：增长） B．意与日去（去：前往） C．溢于行间（溢：充满） D．皆可读书（皆：都，全） 27．下列对两文内容的理解，错误的一项是（   ） A．甲文“非学无以广才”说明学习的重要性。 B．甲文强调如果不珍惜时光，将会一事无成。 C．乙文中曾国藩严厉批评四弟外出读书的想法。 D．乙文认为只要发奋自立，各种环境下皆可读书。 28．下列句子节奏划分正确的一项是（   ） A．夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。 B．非淡泊无/以明志，非宁静无/以致远。 C．年/与时驰，意/与日去，遂成枯/落。 D．且苟/能/发奋自立，则家/塾/可读书。 29．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （2）但自问立志之真不真耳。 30．甲乙两文中有不少句子启迪深刻、发人深省。请为班级挑选一则励志标语，从标语含义和班级实际两个角度阐述选择理由。 备选：（1）静以修身，俭以养德    （2）宁静致远    （3）发奋自立 【答案】26．B 27．C 28．A 29．（1）放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 （2）只是问问自己立志是不是真的罢了。 30．示例一：选A“静以修身，俭以养德”。理由：这句话意思是以宁静心绪来涵养德行，以节俭生活来培养品德；班级倡导“静”能助学习专注，“俭”能养节约品德，可营造安静和谐、节俭向上的班风。 示例二：选B“宁静致远”。理由：这句话意思是内心平和安静才能实现远大理想；此标语可以提醒同学们排除干扰，静心学习，面对学业压力不浮躁，稳步向目标前行，也有助于班级形成沉稳踏实、追求卓越的班风。 示例三：选C“发奋自立”。理由：这句话意思是振作奋斗，依靠自身努力取得成就；在班级传播这种精神，能形成独立自主、奋发向上的班风，推动个人的成长与进步。 【导语】这两篇文言文均以修身立志为核心，但侧重点有所不同。甲文《诫子书》强调“静”与“俭”的重要性，主张通过宁静淡泊来明志致远，学习是增长才干的唯一途径，警示世人若不珍惜时光，终将一事无成。乙文《与诸弟书》则从实际出发，指出读书不必拘泥于环境，关键在于立志的真伪，只要发奋自立，任何环境皆可读书。两文均体现了古代文人重视修身、立志、学习的思想，甲文偏重内在修养，乙文则强调外在环境的适应与内在意志的结合，共同构成了传统儒家教育思想的重要组成部分。 26．本题考查文言实词。 B.有误，句意：意志随岁月逐渐消逝。去：消逝，逝去； 故选B。 27．本题考查内容理解和辨析。 C.有误，乙文中曾国藩并没有严厉批评四弟外出读书的想法，根据“若出外读书，其耽搁更甚于家塾矣”可知，只是分析了外出读书的弊端，认为外出读书更容易耽搁学业； 故选C。 28．本题考查文言断句。 B.句意为：不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。这是两个相对独立但又相互关联的分句，“非淡泊”和“非宁静”都表示前提或条件；“无以明志”和“无以致远”都表示结果或结论，故彼此之间应分别断开，故断句为：非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。 C.句意为：年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落。“年”是主语，“与时驰”是谓语；“意”是主语，“与日去”是谓语；主谓之间应断开，故彼此之间应分别断开；“遂成”是谓语，表示最终成为，“枯落”是宾语，形容像枯枝落叶一样衰败。动宾之间应断开；故断句为：年/与时驰，意/与日去。遂成/枯落。 D.句意为：而且如真能发奋自立，那么家塾可以读书。“且”是连词，表示进一步说明或提出另一种情况，可以独立成词，因此在“且”后断开。“苟能发奋自立”是一个条件状语从句，表意独立，应和后文断开；“则”是表示结果的连词，相当于“那么”，“家塾可读书”是结果，是一个表意完整的句子，表示在家里的书塾就可以读书学习，二者之间应断开；故断句为：且/苟能发奋自立，则/家塾可读书。 故选A。 29．本题考查文言句子翻译。注意重点词语： （1）淫慢：放纵懈怠。淫：过度。励精：振奋精神。险躁：轻薄浮躁。治性：修养性情。 （2）但：只是。自问：问问自己。耳：罢了。 30．本题考查内容理解和拓展运用。开放性试题，答案不唯一。首先，需要准确理解每个备选标语的具体含义。“静以修身，俭以养德”强调的是通过保持内心的宁静来修养身心，通过节俭来涵养德行。“宁静致远”意味着只有内心平静，才能达到远大的目标。“发奋自立”则强调要依靠自己的努力，奋发图强，自立自强。其次，根据班级的具体情况，选择最符合班级需要的标语，并阐述选择理由。可以考虑班级的学习氛围、学生的性格特点、班级目标等因素。例如，如果班级学生普遍比较浮躁，缺乏静心，那么可以选择“静以修身，俭以养德”或“宁静致远”，强调静心的重要性，帮助同学们培养沉稳、专注的学习态度。如果班级学生缺乏自主性和动力，那么可以选择“发奋自立”，鼓励同学们依靠自己的努力，积极进取，实现自我提升。 示例一：选A“静以修身，俭以养德”。“静以修身，俭以养德”强调了静心与节俭对于个人修养和德行培养的重要性。这则标语有助于营造一种沉稳、专注的学习氛围，帮助同学们更好地投入学习。同时，通过践行节俭，同学们可以学会珍惜，培养感恩和责任感，对个人的成长和班级的发展都有积极的意义。 示例二：选B“宁静致远”。“发奋自立”强调了依靠自己的努力和奋发图强的重要性。这则标语有助于激发同学们的内在动力，培养他们的自主性和独立性。通过发奋自立，同学们可以更加自信地面对学习中的挑战和困难，不断超越自己，实现自我提升。同时，这种积极向上的精神也会感染整个班级，形成良好的学习风气和班级文化。 九、班级开展“古风家书”专题学习活动，请完成下面小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自诸葛亮《诫子书》） 【乙】 自汝行之后，恨恨不乐，何哉？我实老矣，所恃①汝等也，皆不在目前，意遑遑②也。人之居世，忽去便过。日月可爱③也！故禹不爱尺璧而爱寸阴。时过不可还若年大不可少也。欲汝早之，未必读书，并学作人。汝今逾郡县，越山河，离兄弟，去妻子者，欲令见举动之宜，效高人远节，闻一得三。志在“善人”，左右不可不慎，善否之要，在此际也。行止与人，务在饶之。言思乃出，行详乃动，皆用情实道理，违斯败矣。父欲令子善，唯不能杀身④，其余无惜也。 [注]①恃：依靠，依赖。②遑遑:不安定，没有依靠。③爱:珍惜。④杀身：牺牲自己的生命。 （选自王修《诫子书》） 31．请用“/”给下面的句子断句。（断一处） 时 过 不 可 还 若 年 大 不 可 少 也。 32．解释下列加点词语的意思。 （1）非学无以广才( )      （2）险躁则不能治性( ) （3）人之居世( )        （4）去妻子者( ) 33．用现代汉语翻译下面句子，注意加点词的解释。 （1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （2）志在“善人”，左右不可不慎。 34．本次专题学习活动对你的成长有什么启发？请结合甲、乙两段文字，至少谈3点。 【答案】31．时 过 不 可 还/若 年 大 不 可 少 也。 32． 增长 修养 身处，处于 离开 33．（1）不恬静寡欲就无法明确志向，不保持内心宁静就无法达到远大目标。 （2）立志做一个贤人（善良的人），与身边人结交不可不谨慎。 34．成长中要宁静专一、自我约束，无论财货还是行为思想都要有节制；要珍惜时间，立志求学，服务社会；成长中要重视交友的重要性，结交志同道合的朋友；成长中要严于律己、宽以待人，和谐人际 【导语】【甲】文是诸葛亮写给儿子的家书，内容简洁而深刻，体现了诸葛亮对儿子的殷切期望和教诲。文章以“静以修身，俭以养德”开篇，强调了修身养德的重要性，接着通过“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”进一步阐述了淡泊名利、宁静致远的人生哲理。诸葛亮还指出学习的重要性，强调只有通过学习和立志才能增长才干、成就学业。最后，他告诫儿子要避免放纵和浮躁，否则将无法精进和修身。整篇文章充满了对儿子的关爱和教诲，语言凝练，思想深邃，具有很强的教育意义。【乙】文是王修写给儿子的家书，内容充满了父亲对儿子的思念和教诲。文章开篇表达了父亲对儿子离家的不舍和忧虑，接着通过“日月可爱也”和“禹不爱尺璧而爱寸阴”强调了时间的宝贵，告诫儿子要珍惜时光。王修还教导儿子不仅要读书，更要学会做人，强调了品德的重要性。他告诫儿子在外要谨慎行事，效仿高人的节操，并强调了言行一致的重要性。最后，王修表达了对儿子的深切期望，希望他能够成为善人。整篇文章情感真挚，语言朴实，充满了父亲的关爱和教诲，具有很强的感染力。 31．本题考查文言句子断句。 “时过不可还若年大不可少也”的意思是：因为时光一去不复返，就像人老了不可能再年轻一样。“时过不可还”句意完整，与“若年大不可少也”形成并列关系，分别从时间和年龄两个角度阐述不可逆的道理。据此断句为：时过不可还/若年大不可少也 32．本题考查文言词语解释。 （1）句意：不学习就没办法增长才干。广：增长。 （2）句意：轻薄浮躁就不能修养性情。治：修养。 （3）句意：人身处世间。居：身处，处于。 （4）句意：离别妻儿。去：离开。 33．本题考查文言句子翻译。重点词语有： （1）非：不；淡泊：内心恬淡，不慕名利；无以：没有什么可以拿来，没办法；明：明确、坚定；明志：明确志向；致：达到；致远：达到远大目标。 （2）志：立志；善人：善良的人；左右：身边的人；慎：谨慎。 34．本题考查启示。 甲文中提到“静以修身，俭以养德”，强调在成长过程中要保持内心的宁静，专注于自我修养，同时要节制欲望，避免过度放纵。乙文中“言思乃出，行详乃动”也提醒我们言行要谨慎，不可轻率。这些教导让我认识到，成长中需要自我约束，无论是物质还是精神层面，都要有节制；甲文中“非学无以广才，非志无以成学”指出学习是成才的关键，而志向是学习的动力。 乙文中“日月可爱也”和“时过不可还”则强调了时间的宝贵，提醒我们要珍惜时间，努力求学。这些内容让我意识到，成长中要珍惜每一分每一秒，立下志向，勤奋学习，才能有所成就；甲文中“悲守穷庐，将复何及”警示我们，若不能学有所成、服务社会，最终只会虚度光阴。 乙文中“欲令见举动之宜，效高人远节”则鼓励我们以高尚的节操为榜样，为社会做出贡献。这些内容让我明白，成长中不仅要提升自己，还要承担社会责任，为社会贡献力量； 乙文中“左右不可不慎”提醒我们交友要谨慎，选择志同道合的朋友。这让我认识到，成长中要重视交友，与品德高尚、志向相同的人为伴，才能共同进步；乙文中“行止与人，务在饶之”教导我们与人相处时要宽容大度， 甲文中“险躁则不能治性”则强调要控制情绪，保持平和。这些内容让我明白，成长中要对自己严格要求，对他人则要宽容理解，这样才能建立和谐的人际关系，促进自身成长。 总之述，甲、乙两段文字从自我修养、时间管理、社会责任、交友选择以及为人处世等方面，为我的成长提供了宝贵的指导。我将以此为鉴，努力成为一个德才兼备、对社会有用的人。 ( 2 ) ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $第16课戒子书 学校： 姓名： 班级： 考号： 第一部分：课内阅读 一、阅读下面的文言文，完成下面小题。 诫子书 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也， 才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰， 意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 1.用“”为下面句子划分朗读节奏。 遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 2.解释下面加点的词。 (1)静以修身 (2)非学无以广才 (3)险躁则不能治性」 3.将下面的句子翻译成现代汉语。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 4.“俭以养德”中“俭”是什么意思？文中提到的什么情况则需要“俭”？ 二、阅读下面的文言文，完成下面小题。 诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也， 才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰， 意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 5.解释加点的词。 ①诫子书： ②君子之行： ③无以广才： ④遂成枯落： 6.请用现代汉语翻译下面的句子。 ①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 ②年与时驰，意与日去 7.联系画线句说说你对文中“静”字的理解。 三、阅读《诫子书》文段，回答问题。 夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也， 才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰， 意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 8.解释下列句中加点的词。 ①广才 ②淫慢 ③治性 ④年与时驰 9.用现代汉语翻译下面的句子。 ①静以修身，俭以养德。 ②非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 10.本文作者就哪几个方面进行了论述？ 11.作者写这封信的用意是什么？ 四、阅读《诚子书》文段，回答问题。 诫子书 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也， 才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰， 意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 12.解释下列语句中加点的词语。 (1)静以修身 (2)淫慢则不能励精 (3)险躁则不能治性 (4)遂成枯落 13.翻译下面的文言语句。 (1)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 (2)非学无以广才，非志无以成学。 14.读了《诫子书》这封诸葛亮写给儿子的信，给你怎样的启示？ 第二部分：对比阅读 五、对比阅读诸葛亮的《诫子书》和《诚外甥书》，完成各小题。 【甲】 2 诚子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也， 才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰， 意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【乙】 诫外甥书 诸葛亮 夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃凝滞①。使庶几之志②，揭然③有所存，侧然④有 所感。忍屈伸，去细碎⑤，广咨问，除嫌吝⑥，虽有淹留⑦，何损于美趣，何患于不济。若 志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏®于凡庸，不免于下流矣！ 注释：①凝滞：心思局限于某个范围；拘泥。②庶几之志：接近或近似于先贤的志向。③ 揭然：高举的样子。④侧然：恳切的样子。⑤细碎：琐碎的杂念。⑥嫌吝：怨恨耻辱。⑦ 淹留：德才不显于世。⑧窜伏：逃避，藏匿。 15.下列句子中加点词意思相同的一项是() A.非学无以广才广咨问 B.若志不强毅未若柳絮因风起 C.将复何及 望尘莫及 D.三人行 陈太丘与友期行 16.用现代汉语翻译文段中的句子。 ①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 译： ②夫志当存高远，慕先贤，绝情欲。 译： 17.【甲】【乙】两文论述的共同点是什么，请结合材料分析这对我们的成长有什么启示？ 六、请阅读下面的文言选段，完成下面小题。 【甲】 《论语》十二章（节选) 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(《雍也》) 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”(《子罕》) 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”(《子罕》) 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”(《子张》) 【乙】 诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非谈泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也， 才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰， 意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 18.解释下面加点字的意思。 (1)知之者不如乐之者乐： (2)年与时驰驰： 19.用现代汉语翻译下面的句子。 (1)逝者如斯夫，不舍昼夜。 (2)淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 20.甲乙两文都有不少格言警句，如果要选择其中一句作为座右铭，你会选择哪一句？为什 么？ 【温馨提示】①座右铭泛指激励、警醒自己的格言；②可以从给出的材料中选择，也可以选 择《论语》中的其他语句。 七、阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 诫子书 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也， 才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰， 意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【乙】 曾国藩家书（节选） 人之气质，由于天生，本难改变，唯读书则可变化气质。古之精相法者，并言读书可 以变换骨相。欲求变之之法，总须先立坚卓之志。 (曾国藩家书第二十五篇《致两儿》) 21.解释下列加点词。 (1)诫子书() (2)非淡泊无以明志( ) (3)淫慢则不能励精() (4)年与时驰() 4 22.下列句中加点词语的意义和用法相同的一项是() A.静以修身屠惧，投以骨 B.由于天生其一犬坐于前 C.夫君子之行人之气质 D.淫慢则不能励精唯读书则可变化气质 23.翻译下列文言句子。 (1)夫君子之行，静以修身，俭以养德。 (2)非学无以广才，非志无以成学。 24.下列对甲乙两文段的理解分析，正确的一项是() A.甲文段开篇提出“静以修身，俭以养德”的观点，然后从正面阐述“静”的价值。 B.甲文段中“淡泊”意思即诸葛亮想告诫儿子要低调做人，不想儿子在事业上有什么大 的作为。 C.甲、乙两文段都通过智慧理性、简练谨严的文字，表达出了父辈对子辈的殷切希望。 D.乙文段中，曾国藩强调了人的气质本是天生的，早就有了定数，是没有办法改变的。 25.同为家书，甲乙两文段中父亲分别对孩子寄寓了哪些深情厚望？ 八、阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非谈泊无以明志，非宁静无以致远。夫学 须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年 与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ (选自诸葛亮《诫子书》) 【乙】四弟来信甚详，其发愤自励之志，溢于行间：然必欲找馆①出外，此何意也？ 不过谓家塾离家太近，容易耽搁，不如出外较净耳。然出外从师，则无甚耽搁，若出外读书， 其耽搁更甚于家塾矣。且苟②能发奋自立，则家塾可读书，即旷野之地，热闹之场，亦可读 书，负薪牧豕③，皆可读书。苟不能发奋自立，则家塾不宜读书，即清净之乡，神仙之境， 皆不能读书。何必择地，何必择时，但④自问立志之真不真耳⑤。 (节选自曾国藩《与诸弟书》) 【注释】①馆：学馆、私塾等教学场所。②荷：如果、假如。③负薪牧豕：“负薪”指背着柴 草，“牧豕”指放猪。④但：只是。⑤耳：语气词，相当于“罢了”。 26.下列加点字解释有误的一项是() A.无以广才（广：增长） B.意与日去（去：前往） C.溢于行间（溢：充满） D.皆可读书（皆：都，全） 27.下列对两文内容的理解，错误的一项是() A.甲文“非学无以广才”说明学习的重要性。B,甲文强调如果不珍惜时光，将会一事 无成。 5 C.乙文中曾国藩严厉批评四弟外出读书的想法。D.乙文认为只要发奋自立，各种环 境下皆可读书。 28.下列句子节奏划分正确的一项是() A.夫/君子之行，静以修身，俭以养德。 B.非淡泊无/以明志，非宁静无以致远。 C.年/与时驰，意/与日去，遂成枯/落。D.且苟/能/发奋自立，则家/塾/可读书。 29.用现代汉语翻译下面的句子。 (1)淫慢则不能励精，险躁测不能治性。 (2)但自问立志之真不真耳。 30.甲乙两文中有不少句子启迪深刻、发人深省。请为班级挑选一则励志标语，从标语含义 和班级实际两个角度阐述选择理由。 备选：(1)静以修身，俭以养德(2)宁静致远(3)发奋自立 九、班级开展“古风家书”专题学习活动，请完成下面小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也， 才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰， 意与日去，遂成枯落，多不接世，悲宇穷庐，将复何及！ (选自诸葛亮《诫子书》) 【乙】 自汝行之后，恨根不乐，何哉？我实老矣，所恃①汝等也，皆不在目前，意遑遑②也。 人之居世，忽去便过。日月可爱③也！故禹不爱尺璧而爱寸阴。时过不可还若年大不可少也。 欲汝早之，未必读书，并学作人。汝今逾郡县，越山河，离兄弟，去妻子者，欲令见举动之 宜，效高人远节，闻一得三。志在“善人”，左右不可不慎，善否之要，在此际也。行止与 人，务在饶之。言思乃出，行详乃动，皆用情实道理，违斯败矣。父欲令子善，唯不能杀身 ④，其余无惜也。 [注]①恃：依靠，依赖。②遑遑：不安定，没有依靠。③爱：珍惜。④杀身：牺牲自己的生命。 (选自王修《诫子书》) 31.请用“”给下面的句子断句。（断一处） 时过不可还若年大不可少也。 32.解释下列加点词语的意思。 (1)非学无以广才( )(2)险躁则不能治性( (3)人之居世( (4)去妻子者( 33.用现代汉语翻译下面句子，注意加点词的解释。 6 (1)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 (2)志在“善人”，左右不可不慎。 34.本次专题学习活动对你的成长有什么启发？请结合甲、乙两段文字，至少谈3点。 >