3.2地球的公转 教学设计 2025-2026学年七年级地理上册粤人版

该初中地理教学设计聚焦地球公转的方向、周期及地理意义（昼夜长短变化、四季更替、五带划分），通过展示北京天安门升降旗时刻表，以生活现象为切入点引出公转主题，搭建从生活感知到地理原理的学习支架。 特色在于实验模拟与生活案例结合，通过地球仪、绳子、灯泡模拟公转实验培养地理实践力，结合汕头昼夜长短、我国温度带案例深化区域认知，拓展二十四节气体现文化联系。助力学生突破空间逻辑难点，提升综合思维，也为教师提供直观教学方案，有效落实重难点。

课时编号 备课时间 上课时间 课　　题 3.2地球的公转 课标要求 理解地球公转的方向、周期，掌握地球公转产生的昼夜长短变化、四季更替和五带划分。 素养目标 地理素养：培养空间思维与综合分析能力，掌握地球公转地理意义的推导方法。综合素养：增强科学探究精神，感受地理现象与生活、文化的紧密联系。 教材分析 教材以 “地球公转” 为核心，通过 “北京天安门升降旗时间” 自主学习、“模拟地球公转实验” 活动探究、“昼夜长短变化”“五带划分” 等内容，从现象到原理，层层递进构建地球公转的知识体系，是地球运动学习的深化。 学情分析 七年级学生对四季变化、昼夜长短有生活感知，但对其成因的空间逻辑理解困难。需通过实验模拟、图示分析，降低知识抽象性，提升认知效率。 学习目标 1. 能说出地球公转的方向、周期，理解昼夜长短变化、四季更替和五带划分的成因。 2. 会用地球仪模拟公转，能分析昼夜长短和四季变化对生活的影响。 3. 感受地理与生活、文化的联系，培养科学探究和文化传承意识。 重难点 重点：地球公转的地理意义（昼夜长短变化、四季更替、五带划分）。 难点：昼夜长短变化的成因；公转轨道中太阳直射点的移动规律。 教学方法 讲授法、实验法、图示分析法、小组合作法 教学准备 多媒体课件（含教材图片：图 3-2-1 至图 3-2-5）、地球仪、绳子、灯泡、课堂练习答题卡 教　学　过　程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示 “北京天安门广场升降旗时刻表”（表 3-2-1），提问：“升降旗时间为何随月份变化？这与地球的哪种运动有关？” 结合自主学习内容，思考时间变化的原因，引出地球公转主题。 以生活现象为切入点，建立地理知识与生活的联系。 新课讲授：地球公转的方向与周期 1. 讲解地球公转的定义（绕太阳旋转）、方向（自西向东）、周期（约 365 天）、轨道（近似正圆的椭圆）。 2. 组织 “模拟地球公转实验”：- 指导学生用绳子围椭圆轨道，灯泡模拟太阳，地球仪保持地轴倾斜绕轨道运动，观察不同位置的光照范围。 引导学生记录实验现象，分析地轴倾斜对光照范围的影响。 1. 学习地球公转的基本特征。 2. 动手实验，观察并记录公转过程中光照范围的变化，理解地轴倾斜的作用。 掌握地球公转的运动特征，通过实验直观感知公转与地轴倾斜的关系。 新课讲授：昼夜长短变化与四季 1. 展示图 3-2-2《地球公转示意》，讲解太阳直射点的移动规律（南北回归线之间往返），分析昼夜长短变化的成因： 太阳直射北半球→北半球昼长夜短；直射南半球→北半球昼短夜长；直射赤道→全球昼夜等长。 2. 结合 “汕头的昼夜长短变化” 案例，分析北回归线城市的昼夜长短极值（夏至昼最长、冬至昼最短）。 3. 讲解四季的划分（北半球 3-5 月春、6-8 月夏等），明确南半球季节相反。 4. 提出 “问题思考”：分析北半球昼夜长短和季节的关键节点（夏至、冬至、春分、秋分）。 1. 学习太阳直射点移动与昼夜长短变化的关系，结合案例理解地域差异。 2. 参与 “问题思考”，梳理四季与昼夜长短的对应关系。 突破昼夜长短变化的难点，结合地域案例提升知识的应用与分析能力。 新课讲授：五带的划分 1. 展示图 3-2-4《地球上的五带》，讲解五带划分的依据（获得太阳光热的多少、直射 / 极昼极夜现象），明确五带的界线（回归线、极圈）。 2. 提出 “问题思考”：分析我国所处的温度带，极昼极夜现象出现的温度带。 学习五带的划分，完成 “问题思考”，明确五带的地理意义。 掌握五带的划分知识，提升区域地理特征的分析能力。 课堂练习 发放课堂练习答题卡，布置练习： 1. 选择题：地球公转的方向是（ ）A. 自东向西 B. 自西向东 C. 自南向北 D. 自北向南 2. 简答题：简述北半球夏至日的昼夜长短情况及太阳直射点位置。 3. 读图题：根据图 3-2-4，说出我国大部分地区所处的温度带。 独立完成练习，之后同桌互查或小组交流答案。 检测对地球公转方向、昼夜长短、五带划分的掌握程度，及时巩固重点。 课堂总结 梳理知识脉络：地球公转（方向、周期）→ 昼夜长短变化→ 四季更替→ 五带划分，拓展介绍 “二十四节气”（图 3-2-5），说明地球公转与传统文化的联系。 回顾知识点，了解二十四节气，感受地理与文化的融合。 构建知识框架，拓展地理文化知识，培养文化传承意识。 布置作业 1. 基础作业： （1）绘制 “地球公转示意图”，标注二分二至日、太阳直射点位置，对应教材图 3-2-2。 （2）查找家乡的昼夜长短变化规律，简要分析。 2. 拓展作业： （1）制作 “太阳直射点移动模型”，演示昼夜长短变化，录制小视频分享。 （2）收集二十四节气与农业生产的谚语，制作 “节气与农事” 小报。 1. 完成基础作业，巩固知识并联系家乡实际。 2. 开展拓展作业，提升动手能力与文化探究能力。 1. 基础作业强化知识整理与生活关联，呼应课标要求。2. 拓展作业培养实践与文化素养，落实地理知识的综合应用。 板书设计 《地球的公转》 一、公转特征 方向：自西向东 周期：约 365 天 轨道：近似正圆的椭圆 二、地理意义 1.昼夜长短变化：太阳直射点移动→ 昼长夜短/昼短夜长/昼夜等长 2.四季更替：北半球 3-5 春、6-8 夏等（南半球相反） 3.五带划分：热带、温带（北/南）、寒带（北/南） 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $