河南省洛阳市伊川县2025-2026学年七年级上学期期中考试语文试题

2025-2026学年第一学期期中质量调研检测 七年级语文试卷 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷 (2) 上的答案无效。 一、积累与运用（共24分） 1.阅读下面的文字，完成各题。(4分) 在生命的旅途中，来自四面八方的美景和温情，让人感觉到生活的无限温馨与惬意。潜 滋暗长的春天酝酿着希望之光，澄澈的蓝水品贮蓄着生命的绿意，热烈而粗guǎg 的 夏雨浇灌着丰饶的大地；高洁làn漫的菊花振奋了颓废者的人生，绿意盎然的田野边 演绎着孝与爱的故事，勇敢慈怜的荷叶荫蔽着左右敏斜的红莲；无限乐趣的百草园充满了童 (3 真童趣，善良耐心的老师让黑暗世界的孩子重塑自信的生命。 (1)依次给语段中加点的字注音，全部正确的一项是(2分) A.deng yin shuo B.cheng yin su 二、现 C.cheng yin su D.deng yin shuo (2)根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。(2分) 粗guǎng( 高洁ldn()漫 2.漫步诗词文苑，感受四季情感。七年级(1)班的同学围绕主题“魅力四季”开展语文活动。 请把下面空缺的诗文原句写在横线上。（8分) 风花水月，为我们描绘了或清新，或壮阔，或伤感的意境。春风里“带来些新翻的泥土的 看不至 气息， ① ,还有各种花的香”(《春》)，是朱自清带给我们嗅觉上的清新之感；绿 我从手 水行舟“ ② ,风正一帆悬”（次北固山下》），王湾给我们展现一幅大江直流、波 冠在 平浪静的壮阔景象；秋夜行船，“③ ④ ”(《峨眉山月歌》)是李白 G 描绘的清江月影美景；柳絮纷飞，“ ⑤ ⑥ ”(《闻王昌龄左迁龙标 一样 遥有此寄》)是李白营造的凄凉悲惋氛围；“ ⑦ ⑧ ”(《江南逢李 那香 龟年》)却寓含着杜甫个人身世之悲和时代落幕的感慨。 叉从手 3.下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是(3分) 在那 我们常说开卷有益，“卷”指的是书。那么书为什么能有这样大的威力呢？ 透，她 ,而读书仍然是重要的信息源，所以非读书不可。 脂一 ①信息怎样得到呢？看能得到信息，听也能得到信息 ②人类要生存下去，文化就必须传承下去，因而书也就必须读下去 欢的 ③自从人类创造了语言，发明了文字，抄成或印成了书，书就成了传承文化的重要载体 树。“ ④特别是在当今信息爆炸的时代中，我们必须及时得到信息 受。” ⑤只有这样，人才能潇洒地生活下去，否则将适得其反 A.③④①⑤② B.③②④⑤① C.②③④①⑤ D.②③⑤④① 棵大 4.为了使同学们尽快融人新集体，七年级(1)班举行“有朋自远方来”综合性学习活动，请你积 欢，合 极参加并完成以下任务。(9分) (1)本次班会需要设计两项活动，请你将活动名称和活动目的补充完整。(2分) 羊城 七年级语文第1页（共6页） 活动名称 活动目的 活动一：朗读关于朋友的诗歌或 让同学们锻炼自己朗诵能力的 名言警句 同时，引发对友情含义的思想。 活动二： ① ② (2)活动中，小语同学为不会交朋友而苦恼。请你结合下面三则材料，为他提供一些交友建 卷 议。(3分) 材料一：习主席在演讲时，引用一句非常经典的话：“以金相交，金耗则忘；以利相 交，利尽则散；唯以心相交，方能成其久远。” 材料二：跟着苍蝇找厕所，跟着蜜蜂找花朵，跟着千万赚百万，跟着乞巧学要饭。 潜 材料三：“君子之交淡若水”，因为淡所以才能不腻，才能持久。“与朋友交，久而敬 的 之。”敬就是保持距离，也就是防止过分亲昵。不过“狎而敬之”是很难的。最要注意的 边 是，友谊不可透支，总要保留几分。 童 (3)“有朋自远方来”的综合性学习活动即将接近尾声，请你代表小组为本次活动拟写一段 活动结束语，激励同学们在以后的交友道路上走得更加顺畅稳健。(80字左右，至少引 用一句与交友有关的名言诗句，注意用语得体。)(4分) 二、现代文阅读（共27分） (一)阅读下面文章，完成5~8题。（16分) 合欢，合欢 李晓东 动。 ①很多年以后，我才知道，那是合欢。 ②我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼 的 看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种 绿 我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树 波 冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。 白 ③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮 标 一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见 李 那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手我的脚下，然后那香气蓬勃而起， 又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。我 在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干 0 透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭 脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。 ④又五年，我读到了史铁生的《合欢树》①，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合 欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵 树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享 受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？ ⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，我走得大汗淋漓，而在头顶，却是一 棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树干上挂着小牌子：“合欢，又名”合 积 欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。 ⑥那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我站在 羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十 七年级语文第2页（共6页） 年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了 本土的居高临下、不屑一顾。我感到十分茫然。 ⑦又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。 她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔 的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。母亲唤着我走过来 了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头 顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的 呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。 ⑧我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。 (有删改)》 【注释】①史铁生的《合欢树》是其怀念母亲的一篇散文，讲述了作者成长过程中母亲对他的照 顾、鼓励，直到三十岁成名以后，母亲却已离世七年，从而引出母亲生前种合欢树、细致 照顾合欢树的故事，表达了对母亲的缅怀。 5.阅读全文，根据提示，补充完整“我”在不同时期对合欢的情感变化。(4分)》 九岁在大院看到合欢花时：①→②：失望→十九岁在羊城遇见合欢花时： ③ →④：悲伤。 6.散文的语言独特而有味。请根据提示对下面的句子进行批注。(4分) (1)我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚 下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我 的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。（请从用词精妙的角度) (2)虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一 顾。（请从修辞手法的角度) 7.小语和小文就文章的写法进行讨论，请你帮助他们完成对话。(4分) 第③段和第⑦段用了相同的笔墨写母亲的头发和脸颊， 能否删去一处？ 小语 当然不能， (结合上下文分析作用) 小文 8.小文推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语 与单元目录，谈谈你的看法并说明理由。（4分) 单元导语 目录 亲情是人世间最普遍、最美好的情感 秋天的怀念/史铁生 之一。本单元课文从不同角度抒写了亲人 散步莫怀戚 之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可 金色花/泰戈尔 以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自 荷叶·母亲/冰心 己的情感体验。 。 (二)阅读下面文章，完成9~11题。(11分) 秋意 胡竹峰 ①秋，一天天深了，天空渐渐变得清澈、深邃。走上前，像一头撞进了古画。 ②秋天有光，东边的山越来越蓝，西天常常披上各色霞帔，人被一泓秋光包裹着。古人早发 七年级语文第3页（共6页) 现了秋光，在诗词里一次次抒写：“高梧叶下秋光晚”“小院秋光浓欲滴”“露洗秋光透”“极目秋 光夕照开”“银烛秋光冷画屏”“当檐飒飒生秋光”…秋光下，一个人出去走走，融入无边的秋， 如无舵之舟，越漂越远，漂到秋意的深处。 ③秋意，在古城里。漫步在老旧的街巷，秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤 出来，秋意从钟鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来。走过了春夏的灯笼有些陈旧了，衬着粉 饼般色调的外墙，墙角石灰有些脱落斑驳，裸露出藏青色大砖。几位老先生在老房子里转悠，举 手投足颇有些俗世的清雅。触摸市井生活，就能感受到秋意。 ④秋意，还在山野中。 ⑤石榴挂色，梨已青黄，紫色的葡萄一串串饱满熟透了，青枣越来越大，开始泛红，柿子渐次 发黄变软，还有白海棠、木瓜、香橼，累累如浓荫匝地。后山的栗子树枝繁叶茂，撑开了肥大的斗 篷，露出深红的皮壳，惹得须童眼馋。 ⑥秋菊冷香扑鼻，在田坝上，在山岚间，在篱笆下，在土墙旁，一簇簇，一丛丛。芒花漫山遍 野开过，然后一天天萎去，慢慢发白。秋分之后，草也渐渐泛黄了，从浅到深。池塘边的芦苇和 水草，呈现出苍黄的颜色，太阳斜射，远远望去，像是倒插的宝剑，萧萧挺立。槐树、梧桐、水杉、 玉兰…日渐疏朗。树叶不知不觉飘落，没有声音，没有气味，人走上去，恍若触动了地气。诗 里说，“南中地气媛，初冬未重衣”，这是地气不同。燕赵北国的地气似乎更厚重，白桦林与枫树 林里，有慷慨悲歌。登高怀古，能望见连绵的山脉在秋光下巍然，像一卷卷竹帛史书。 ⑦有一年沿河游荡，秋意甚美，从人家屋旁摘下芭蕉叶，在飞花的香蒲中闲卧。两岸水草茵 茵，翠鸟和白鹭在其间出没。天高而云稀，太阳挂在半空，风吹树枝，秋叶斜斜地荡漾。冷泠水 响包襄住人，朦胧间依稀传来湿漉漉的耳语。醒来时，渐近黄昏。晚霞粲然，落日又大又圆，一 只只鸟儿悠然归巢。 ⑧夜里借宿在一户农宅，以门板竹床搭一通铺，躺在上面闲话。夜深了，窗口夜色清涧，忍 不住开门走出庭院，仰望银河，静听虫声，大山深处的秋意和夜色渐渐将我融化了。野地成了虫 子的世界，鸣声清远凄迷。 ⑨树影、人影，还有房屋的倒影，恍惚在白花花的月色下。秋意无边，田野像在澄澈的水里。 远处人家如烟如雾，窗口泻出的灯光，若有若无地在月色中泛起。兴所至，心所往，真想驾一叶 飞舟扶摇直上，邀明月秋风，饮酒怀古叙旧。 ⑩几个人与秋意、夜色一起游荡在长林丰草之间。风在耳畔吹过，树枝呼啸；风又从山头荡 过，寒意料峭…这是秋夜的凛冽。明月高悬，秋风与虫鸣自如来去，松影参差。流水似乎比白 天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢脚步。 ①⑩那夜秋意萧索，然萧索中分明有矜重，有肃穆，有不动声色的沉潜，安定稳重，承载万物。 (选自《光明日报》，2022年9月，有删改) 9.把握关键语句，梳理文章脉络，完成下图填空。(4分) 秋意在秋光中 秋意在瓜果中 秋意 ④ 七年级语文 第4页（共6页）》 10.散文的美也表现在遣词造句上，比如选择巧妙贴切、富有意蕴的词语，运用匀称整齐或错落 有致的句子，以及使用比喻、拟人等修辞手法。请自选角度赏析下面语句，体会其遣词造句 的妙处。(3分) 漫步在老旧的街港，秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋意从钟 鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来。 11.在理解作品的基础上，精心设计，朗读才能更加动人。请参照示例，对下面文本中的句子进 行朗读设计，并说说设计的理由。（提示：可以从重音、停连、语气语调、语速等角度考虑；最 少设计两处)(4分) 示例：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。 朗读设计及理由：整体语速要舒缓，读出作者对济南的喜爱和赞美之情。“特别”和“小摇 篮”重音强调突出；后者减慢语速，读出温柔慈爱的感觉。“可爱”语气亲切活泼，“好像”后 面可稍作停顿，突出济南在冬天里舒适温暖的感觉，语气轻柔，语调上扬。 句子：流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢脚步。 朗读设计及理由： 三、古诗文阅读（共15分） (一)阅读下面两个文段，完成12~15题。（共10分） 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子 乎？”一《学而》 ②子曰：“温故而知新，可以为师矣。”—《为政》 ③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”一《为政》 ④子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回 也！”—《雍也》 ⑤子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”—《雍也》 ⑥子日：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 《述而》 ⑦子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”—《述而》 ⑧子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”一《子罕》 ⑨子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”一《子张》 (《论语》十二章) 【Z】 王欢，字君厚，乐陵人也。安贫乐道专精耽学①，不营产业。常丐®食诵《诗》，虽家无斗 储3，意怡①如也。其妻患之或焚毁其书而求改嫁。欢笑而谓之曰：“卿不闻朱买臣⑤之妻邪？” 时闻者多哂之。欢守志弥固，遂为通儒⑦。 （出自《晋书·儒林传》) 【注释】①耽(da)学：专心研究学问。耽：沉迷。②丐：乞求。③斗储：一斗粮食的贮存。④怡； 愉快。⑤朱买臣：西汉吴郡人，家境贫苦，而读书不懈。其妻嫌他贫穷落魄，离他改嫁。 朱买臣50岁时，经同乡推荐做官，曾任老家的地方官会稽太守。⑥晒(shě)：讥笑。⑦ 通儒：指贯通古今、学识渊博的儒者。 七年级语文第5页（共6页） 落 12.下面对两个语段中加点词语及重点内容的解说不正确的一项是(2分) 句 A.“可以为师矣”中的“可以”是“可以凭借”的意思，跟现代汉语中的“可以”释义不同。 B.“博学而笃志”中的“笃”是“坚定”的意思，与“笃信好学”中的“笃”意思相同。 钟 C.“有朋自远方来，不亦乐乎”中“乐”与“好之者不如乐之者”中的“乐”都是“快乐”的意思。 D.“学而不思则罔，思而不学则殆”阐明了学习与思考之间的辩证关系。 米 13.把甲文中划横线的句子翻译为现代汉语。（2分) 不义而富且贵，于我如浮云。 14.甲文中“温故而知新”“三人行，必有我师焉”都是说学习的，但侧重点不同，请简要分析。(2分) 15.甲乙两文都描述了君子安贫乐道、志向坚定的形象，请结合语段内容具体分析。(4分) 、(二)阅读下面一首诗，完成16~17题。(5分) 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 16.根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。(2分) 诗人“东临碣石”，先写极目所见，再写对“日月之行”和“ ① ”的想象。整首诗 描写的景象共同营造了 ② 的意境。 17.诗人用“丛生”描写树木，用“涌起”描写洪波。分别说说“丛”和“涌”突出了景物的什么特 点，由此表达了诗人怎样的情感。(3分) 四、整本书阅读(5分)】 18.学校文学社开展《朝花夕拾》“主题阅读”分享会，将分享主题定为“童年的‘趣'与‘憾’”和“情 感的“敬'与‘愧’”，并针对主题进行了篇目分类，请你选择一个主题，阐述这样分类的理由。 ) (1)童年的“趣”与“憾”：《从百草园到三味书屋》《五猖会》 (2)情感的“敬”与“愧”：《阿长与<山海经>》《藤野先生》 F 五、作文(50分)】 19.两个月来，我们认识了许多新老师，他们或温柔，或严格，或风趣幽默，或学识渊博…我们 ) 也结识了很多新同学，他们或热情，或坚强，或勇于担当，或勤学好问… 请将“我为 的他（她）点赞”补充完整，构成你的题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整； .0 ) ②文中不得出现真实的人名、地名、校名等，不少于500字。 七年级语文第6页（共6页)2025-2026学年第一学期期中质量调研检测 七年级语文参考答案及评分意见 一、积累与运用（共24分）】 1.4分 (1)(2分)C (2)(2分)①犷 ②烂 2.(8分)①混着青草味儿②潮平两岸阔 ③峨眉山月半轮秋 ④影入平羌江水流 ⑤杨花落尽子规啼⑥闻道龙标过五溪⑦正是江南好风景 ⑧落花时节又逢君 3.(3分)B 4.9分 (1)(2分)示例一：①收集并分享关于朋友的哲理故事②让同学们通过故事明白与朋友相处的哲理。 示例二：①举办关于友情故事的征文比赛②让同学们通过文章来讲述自己的友情故事，同 时锻炼写作能力。 (2)(3分)①结交朋友要真心以待。②结交朋友要慎重选择，要结交益友。③交友要把握好尺度，不可 过分亲密，需要保持适当距离。 (3)(4分)示例一：同学们！活动即将结束，但交友是人生旅途永恒的话题，在此将“莫愁前路无知己，天 下谁人不识君”送给大家。我们的人生难免面对孤独、寂寞、困顿，请你以笃定的气度和豪迈的胸襟，坚 定地勤学求知，提高认知，提升境界，学会理解、包容、给予。衷心祝愿大家在以后的人生的道路上鹏程万 里，相知满天下。（符合要求即可） 二、现代文阅读（共27分）】 (一)共16分 5.(4分)①欢喜 ②又五年后在家读到史铁生的《合欢树》时 ③茫然 ④已是母亲当年的年纪 的“我”在医院看到合欢花时 6.(4分)(1)运用“翻翻覆覆”“重重叠叠”等叠词（或：运用“倾泻”“蓬勃而起”“蒸腾”等词），生动形象 地写出了花香的悠长与浓郁，表达了“我”对合欢香气的喜爱之情。 (2)运用拟人，赋予树人的姿态，写出了眼前所见的树的傲慢，抒写了“我”对这座城的疏离产生的茫 然。 7.(4分)第一次写母亲的头发与脸颊是实写，用合欢树的美来衬托母亲的美，写出了童年时对母爱的独 特感受，充满无限欢喜和美好。第二次是想象虚写，“我”人到中年，而母亲老病在床，表现了对母亲的 不舍、眷恋与回忆。结构上，前后照应，使文章充满了浓郁的抒情氛围。 8.(4分)示例一：赞同。本文以“合欢”为线索，曲折地表达了对母亲的依恋不舍与母亲离世的遗憾悲 伤，告诫我们要关心理解身边的亲人、行孝在当下。这与第二单元的单元导语中“抒写了亲人之间真 挚动人的感情”相符合。第二单元的课文如《秋天的怀念》《金色花》等文章都抒写亲情、母亲，阅读此 文可以丰富我们的情感体验，所以本文适合作为本单元的阅读材料。（能从文章内容、单元主题及篇 目等方面来谈，言之有理即可) 示例二：不赞同。本文虽然提及了合欢与母亲的联系，但合欢是“我”始终探寻的事物，让“我”遇见美 好，懂得珍惜，让“我”永远珍藏怀念。第二单元涉及到的主要是亲人之间真挚动人的感情，而缺少对 个体成长的深入感受，所以本文并不适合作为本单元的阅读材料。 (二)共11分 9.(4分)①秋意在古城里②秋意在山野中③秋意在草木中（秋意在植物里）④秋意在夜色中 10.(3分)示例一：运用了拟人的修辞，将抽象无形的秋意化为具体有形的实体，生动形象地写出了古城 的大街小巷、市井生活处处满是秋意的样子，表达了作者对古城秋意的喜爱、赞美之情。 示例二：涌、挤、游、冒这些动词，赋予秋意以人的活力，生动形象地写出了古城的大街小巷、市井生活 秋意之浓，表达了作者对古城秋意的喜爱、赞美之情。 11.(4分)整体语速舒缓，用陶醉的语气朗读，表现出作者沉醉于秋夜的汩汩水声。“轻柔”要轻读，“大”要 重读，突出秋夜的宁静。“忍不住”后停顿，“放慢脚步”适当拖长，表现夜行人情不自禁被夜景打动。 七年级语文答案第1页（共2页） 三、古诗文阅读(15分) (一)共10分 12.(2分)C 13.(2分)用不正当手段得来的富贵，对我来说像浮云一样。 14.(2分)“温故而知新”强调了复习这一学习方法的好处；“三人行，必有我师焉”强调了要虚心求教别 人的学习态度。 15.(4分)甲文：颜回住在陋巷却自得其乐，表现了安贫乐道的君子形象；孔子称赞“吃粗粮，喝冷水，弯着胳 膊当枕头”却乐在其中的君子形象；“匹夫不可夺志也”“博学而笃志”表现君子志向坚定的形象。 乙文：写王欢家境贫寒，安于贫困，乐守圣贤之道，心境愉悦，表现了他安贫乐道的君子形象；王欢面对 妻子的忧患，却以朱买臣的例子进行宽慰，坚定自己的志向，最终成为大儒，体现了他志向坚定的君子 形象。 (二)共5分 16.（2分)①星汉灿烂②雄浑苍劲（或雄浑壮阔、气势磅礴等） 17.(3分)示例：“丛”的意思是聚集，突出了树木繁盛茂密、生机勃勃的特点；“涌”的意思是向上冒，突出 了海涛汹涌澎湃、气势宏大的特点，突显树木聚集的样貌、海水向上翻腾的状态。寄托了诗人面对壮 阔天地时的惊叹与豪情，映射出他胸怀天下、志在四方的远大抱负和豪迈胸襟。 四、整本书阅读(4分) 18.(1)示例：童年的“趣”与“憾”： 在百草园嬉戏，享受儿童世界的美好；对庙会的好奇，这些是童年的“趣”。而与百草园离别来到三味 书屋；想要去看戏，却被要求必须先要背完书，而耽误看戏，这些又是童年的“憾”。展现了儿童生活 的不同侧面。 (2)示例：情感的“敬”与“愧”： 阿长为我买来渴慕已久的《山海经》，让我产生空前的敬意；藤野先生为我纠正解剖图，添改讲义，对 我没有民族偏见，让我感激怀念，充满敬意，这是情感中的“敬”。鲁迅对不知阿长姓名、经历的歉意 和愧疚；鲁迅告诉藤野先生自己将不再学医，先生叮嘱鲁迅寄照片给他，时时通信告诉他近况，鲁迅却 一去之后杳无音讯。这是情感中的“敬”，展现了鲁迅对成长中那些难忘人物的真挚情感。 五、作文(50分) 19.(50分) 字数要求 字数 分数 450-500字 40分以下 400450字 35分以下 300一400字 25分以下 100-200字 15分以下 100字以下 5分以下 评分要求 1.书写潦草、不清楚扣3一5分 2.价值观错误；反动、仇视社会等5分以下 3.主题不积极、消极 10-25分 4.抄袭。抄袭前面卷子内容或其他作文书 80%以上0—5分 50%以上5分-10分 50%以下25分以下 5.文体错误25分以下 6.文体不清38分以下 7.偏题 30-35分 8.完全跑题15分以下 9.未写题目扣2分 七年级语文答案第2页（共2页）