7《古诗二首》教学设计-2025-2026学年二年级语文上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》两首古诗，通过“名楼猜猜乐”“名山打卡”情境导入，结合高清图片、实景视频等多媒体资源，联系学生已学古诗基础，搭建从具象感知到抽象理解的学习支架。 此设计以直观资源（黄河奔涌视频、瀑布动态动画）和多感官活动（诵读配动作、诗配画创作）为特色，通过“登山阶梯”模拟、生活实例分享，助力学生理解诗句意境与哲理，培养审美创造和思维能力，同时激发文化自信，既提升学生学习兴趣，也为教师提供丰富教学支持。

《登鹳雀楼》教学设计 课程基本信息 课题 《登鹳雀楼》 课型 新授课 学科 语文 年级 二年级 学段 第一学段 版本章节 2024人教版二年级上册 第四单元第七课《古诗二首》第一首 教学目标： 1.准确认读、认写生字，掌握“鹳（guàn）”“尽（jìn）”的正确读音，理解“登、依、尽、入、欲、穷、更”在诗中的具体含义。 2.能有节奏、有感情地朗读《登鹳雀楼》，做到停顿恰当、语速适配，熟练背诵古诗，初步感受古诗的韵律美与对仗美。 3.通过高清图片、黄河实景视频、优化版动画、情景想象，直观感受“白日依山尽，黄河入海流”的壮丽景象，培养审美感知与画面想象能力。 4.借助“登山阶梯”情景模拟、小组讨论、生活实例分享，理解“欲穷千里目，更上一层楼”“站得高，看得远”的哲理，能联系自身学习/生活简单表达，树立“不断努力、追求进步”的意识。 教学重难点： 教学重点 1.正确认读“鹳、雀”等生字，规范书写“登、楼”等生字，掌握“尽、欲”的音义。 2.有节奏、有感情地朗读并背诵古诗，感受“白日依山尽，黄河入海流”的意境美。 教学难点 1.理解“欲穷千里目，更上一层楼”的深层哲理，并能结合“学习认字”“爬山看景”等生活实例清晰表达。 2.初步体会古诗的对仗美，尝试找出诗中对仗的词语。 学情分析： 1.知识基础：二年级学生已掌握汉语拼音，能借助拼音自主朗读简短古诗，但“鹳、雀”等生字笔画复杂、读音特殊（“鹳”读guàn），易读错；此前学过《静夜思》《春晓》等古诗，了解“二二三”基本停顿规律，但对“对仗”等文学概念无认知。 2.能力特点：以形象思维为主，对动画、图片、实物道具兴趣浓厚，擅长情景模拟与直观感知，但抽象思维较弱，理解“哲理”类内容需结合生活实例引导。 3.学习需求：喜欢互动性强的课堂，渴望得到教师与同伴的肯定，需通过多样化活动保持注意力，避免长时间单一讲解。 教学准备： 教师准备： 1.多媒体资源：鹳雀楼高清全景图、黄河奔涌实景视频、优化版动画； 2.实物道具：生字卡片、田字格黑板贴、“登山阶梯”道具 学生准备：课本、田字格练习本、彩色铅笔、橡皮。 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计 （含应用） 环节一：情境导入 激发兴趣，认识鹳雀楼，引入诗人 师：“小朋友们，今天老师带来了‘名楼猜猜乐’游戏！（展示黄鹤楼、岳阳楼图片）这些都是中国有名的高楼。看最后这座（切换鹳雀楼全景图），它叫鹳雀楼，因常有鹳雀栖息得名。唐代诗人王之涣登楼时写下了一首诗，今天我们就学习《登鹳雀楼》。” 以名楼竞猜激活兴趣，结合建筑常识铺垫背景，符合二年级具象思维特点 图片库：按“名楼对比-鹳雀楼特写”顺序展示图片，标注“鹳雀栖息”关键信息 儿童化语言同步讲解鹳雀楼由来。 环节二：初读古诗・识字 读准字音节奏，认识15个生字，掌握多音字“尽” 师：“先听老师读（配乐范读），注意‘尽’读jìn哦。”师：“请大家自由读诗，圈出生字，不会的问同桌。” 随文识字结合游戏，突破“尽”多音字难点，为理解诗意扫清障碍 动态展示“楼、依、河”等生字的部首、笔顺（如“流”的三点水动画） 发音纠正：学生读错“尽”时，播放标准读音+“太阳落尽”配图提示 环节三：品读诗句・悟景 理解“白日依山尽，黄河入海流”的画面，体会“依”“尽”的含义 师：“闭上眼睛想想，‘白日依山尽’是什么样子？（播放黄河落日短视频）看，太阳靠着山慢慢落下，这就是‘依’；太阳完全消失了，就是‘尽’。”师：“谁能模仿‘依山尽’的动作？ 图文结合+动作体验，将抽象字词转化为具象画面，落实“理解景物”重点 动态意境图：按诗句生成“夕阳依山-黄河奔流”连贯画面，标注“依”“尽”“流”等关键字 画面配音：学生描述画面后，用诗句同步配音强化关联 环节四：品读诗句・悟理 理解“欲穷千里目，更上一层楼”的哲理，联系生活实际 师：“诗人想看到更远的风景（‘欲穷千里目’），怎么做呢？（生：更上一层楼）”师：“情景提问：写作业遇到难题时，同桌可以用哪两句诗鼓励你？（引导说：欲穷千里目，更上一层楼） 联系生活情境破解哲理难点，实现“语文育人”目标 展示“写作业、爬山”等生活场景图，下方配诗句填空框，辅助学生迁移理解 环节五：诵读积累 有感情朗读，背诵古诗，感受韵律美 师：“这首诗要这样读（标注停顿：白日/依山尽），前两句慢一点，后两句有力些。”师：“分组比赛读，一组读诗句，二组做动作（伸手‘登楼’，展臂‘望远’）。 多样化朗读+背诵技巧指导，落实“流利背诵”目标，感受古诗韵律美 吟唱音频 对应诗句的景物图片 环节六、写字指导 会写“楼、依、尽、黄、河”5个字，掌握结构与笔顺 师：“看笔顺动画（展示‘楼’），‘楼’左窄右宽，‘木’的捺变点，‘娄’的‘女’要写端正。”师：“我范写‘尽’，上面是‘尺’，下面四点要均匀（边写边说）。 聚焦重点字的结构难点，通过示范、互评落实“规范书写”要求 分步展示5个生字笔顺图片 环节七：巩固拓展 巩固生字与诗意，初步仿写哲理句 师：“生字闯关开始！出示词语（楼层、依靠、黄河），谁能连词说一句和诗有关的话？”师：“模仿‘欲穷千里目，更上一层楼’说句子：想要____，就要____（如‘想要跑得更快，就要多练习’）。 通过说话、仿写、实践作业深化理解，实现“学用结合” 词语闯关：随机出示生字组词，学生答对后弹出鹳雀楼卡通贴纸奖励 仿写模板：展示“想要[目标]，就要[努力]”句式，配“爬山、写字”等图片提示 作业设计： （一）基础作业 1.朗读背诵：每天给爸爸妈妈朗读《登鹳雀楼》2遍，能熟练背诵，并试着给家人讲讲诗里的风景和道理。 2.字词练习：在田字格本中规范书写“登、山、日、河、楼”5个生字，每个字写3遍，注意笔画顺序和书写工整。 （二）拓展作业（选做，可任选1-2项） 1.绘画创作：根据“白日依山尽，黄河入海流”的诗句意思，画一幅诗配画，可加上自己想象的细节（如鹳雀楼、小船、云朵等），下节课带到课堂分享。 2.生活联想：和爸爸妈妈一起讨论，生活中还有哪些“站得高，看得远”的例子（如看演出时站在凳子上看得更清楚、爬楼梯看风景等），把讨论的例子用简单的文字或图画记录下来。 3.古诗拓展：搜集王之涣的另一首诗《凉州词》（如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”），借助拼音尝试朗读，感受王之涣诗中“大气壮阔”的风格，下节课和同学交流自己的发现。 板书设计/课堂小结： 课堂小结 大家想一想，生活中有没有这样的情况呀？比如爬山的时候，刚开始站在山脚下，只能看到眼前的小花小草；爬到半山腰，能看到远处的房子和树林；再爬到山顶，就能看到整个城市的风景了。这就是“站得高，看得远”呀！学习也是一样，刚开始咱们认识的字很少，慢慢努力学习，认识的字越来越多，能读的书也越来越多，就像登上了更高的楼，看到了更精彩的世界。王之涣写这两句诗的时候，不仅是说登楼要看远，更是在告诉我们：做事情不能满足于现在，要不断努力，才能变得更棒。 “今天咱们学习了《登鹳雀楼》，感受到了祖国山河的壮美，也懂得了‘不断努力，追求更高目标’的道理。希望同学们以后就像诗里说的那样，在学习和生活中‘更上一层楼’！” 教学反思： （1）用“黄河视频→动画→登山道具”等直观资源，有效突破“字词理解”“哲理感知”的难点，多数学生能说出“白日是染红的太阳”“站得高看得远”； （2）写字指导结合“字形分析+范写+互评”，学生书写的“登、楼”较工整，80%的学生能掌握“癶”的笔顺； （3）拓展活动“诗配画”“生活记录”贴近学生生活，学生参与积极性高，下节课可展示优秀作品。 《望庐山瀑布》教学设计 课程基本信息 课题 《望庐山瀑布》 课型 新授课 学科 语文 年级 二年级 学段 第一学段 版本章节 2024人教版二年级上册 第四单元第七课《古诗二首》第二首 教学目标： 1.准确认读 “庐、瀑、布、疑、银、河、落” 等生字，掌握 “瀑（pù）”“疑（yí）” 的正确读音，规范书写 “庐、山、瀑、布、银”5 个生字，理解 “望、挂、飞流、直下、疑、银河” 在诗中的含义。 2.能有节奏、有感情地朗读古诗，做到停顿合理、语速适中，熟练背诵古诗，初步感受古诗的韵律美和夸张手法的妙处。 3.通过高清图片、瀑布实景视频、动态动画和情景想象，直观感受 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天” 的雄奇景象，培养审美感知和画面联想能力。 4.借助情景模拟、小组交流、生活体验分享，体会诗人对庐山瀑布的喜爱与赞美之情，激发对祖国大好河山的热爱。 教学重难点： 教学重点 1.正确认读、书写生字，掌握 “瀑、疑” 的音义，理解诗句中关键词语的意思。 2.有节奏、有感情地朗读并背诵古诗，感受瀑布的雄奇壮美。 教学难点 1.理解 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天” 的夸张写法，体会诗句的想象之妙。 2.结合画面和体验，准确表达对诗句意境的感受，激发热爱自然的情感。 学情分析： 1.知识基础：二年级学生已具备一定的古诗朗读基础，能借助拼音自主阅读， but “庐、瀑、疑” 等生字笔画复杂、读音特殊（“瀑” 读 pù，区别于 “瀑布” 口语中的 pào），易混淆；此前接触过写景古诗，对 “二二三” 停顿节奏有初步认知，但对 “夸张” 修辞手法无概念。 2.能力特点：以形象思维为主，对动态画面、实景视频兴趣浓厚，擅长直观感知和情景模仿，但抽象理解能力较弱，需要借助具体场景解读诗句内涵。 3.学习需求：喜欢互动游戏和实践活动，渴望获得肯定与展示机会，需通过多样化教学形式保持注意力，避免枯燥讲解。 教学准备： 教师准备： 1.多媒体资源：庐山及瀑布高清全景图、瀑布奔涌实景视频、诗句动态动画（模拟 “飞流直下” 场景）； 2.实物道具：生字卡片、田字格黑板贴、“瀑布实景” 道具图、夸张手法对比卡片。 学生准备：课本、田字格练习本、彩色铅笔、橡皮。 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计 （含应用） 环节一：情境导入・初识庐山 1.师：“小朋友们，之前我们认识了鹳雀楼的壮丽，今天老师要带大家去 “名山打卡”！（展示泰山、黄山图片）这些都是中国的名山。看这座山（切换庐山全景图），它叫庐山，在江西九江，山上有一处特别神奇的景观 —— 瀑布，就像从天上掉下来的水帘！唐代大诗人李白游览时，被眼前的景象惊呆了，写下了《望庐山瀑布》，今天我们就一起走进这首诗。” 2.师：“李白被称为‘诗仙’，他写的诗就像画一样美，还充满奇妙的想象。这首诗里藏着怎样的‘水帘奇观’呢？我们一起来看看！” 以 “名山打卡” 延续趣味导入风格，结合实景图片铺垫背景，契合学生具象思维特点，激发探索兴趣。 图片库按 “名山对比 - 庐山特写 - 瀑布聚焦” 顺序展示，标注 “江西九江”“水帘奇观” 关键信息，搭配儿童化语言讲解庐山瀑布的特点。 环节二：初读古诗・识字正音 1.师：“先听老师配乐范读，注意‘瀑’读 pù，‘疑’读 yí 哦！（配乐范读，标注停顿：日照 / 香炉 / 生紫烟，遥看 / 瀑布 / 挂前川。飞流 / 直下 / 三千尺，疑是 / 银河 / 落九天。）” 2.师：“请大家自由读诗，圈出生字，不会的请教同桌或老师。” 随文识字结合音形义讲解，通过多音字情境对比突破难点，以游戏激发识字兴趣，为理解诗意扫清障碍。 动态展示 “瀑、疑、银” 等生字的部首、笔顺（如 “银” 的金字旁动画）；学生读错时，播放标准读音 + 实景配图提示（如 “瀑布” 配瀑布图，“暴雨” 配下雨图）。 环节三：品读诗句・感受奇景 1.师：“我们先来看前两句‘日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川’。闭上眼睛想想，太阳照在山上，香炉峰周围升起紫色的烟雾（播放香炉峰紫烟图片），这就是‘生紫烟’；远远望去，瀑布像一条白色的带子挂在山前（展示瀑布 “挂前川” 实景图），‘挂’字多形象呀！谁能模仿‘挂’的动作？（学生表演）” 2.师：“再看后两句‘飞流直下三千尺，疑是银河落九天’（播放瀑布奔涌视频 + 动画），水流飞快地从很高很高的地方冲下来，‘三千尺’不是真的有三千尺，是李白觉得瀑布特别高，用夸张的方式说的；他还以为这是银河从天上掉下来了（展示银河图片），‘疑’就是‘怀疑、好像’的意思。” 通过 “图片 + 视频 + 动作” 多维感知，将抽象诗句转化为具象画面，帮助学生理解 “挂” 的形象性和 “三千尺” 的夸张手法。 动态意境连贯图（日照香炉 - 紫烟升起 - 瀑布挂川 - 飞流直下 - 银河降落），标注 “生、挂、飞、落” 关键字；学生描述画面后，用诗句同步配音，强化画面与文字的关联。 环节四：诵读积累・体悟情感 1.师：“这首诗要这样读才好听（再次示范停顿和语气），前两句慢一点，轻柔一点；后两句语速稍快，读出‘飞流直下’的力量感！” 2.师：“分组比赛读：一组读诗句，二组做动作（双手比‘挂’，模仿‘飞流’向下冲），看看哪组读得有感情、做得形象！” 通过多样化朗读形式和背诵技巧指导，落实 “流利背诵” 目标，同时让学生在诵读中深化对意境的感受。 搭配诗句的动态景物音频（瀑布流水声、鸟鸣声），营造沉浸式诵读氛围；背诵时出示 “关键词提示卡”，帮助学生回忆诗句。 环节五：巩固拓展・学用结合 1.师：“生字闯关升级！出示词语（庐山、瀑布、银河、紫色、悬挂），谁能连词说一句和诗有关的话？（如 “庐山的瀑布像银河一样壮观”）” 2.师：“模仿诗句的夸张写法：比如 “教室里的掌声震得屋顶都要掉下来了”，谁能试着说一句？（引导用 “特别…… 好像……” 的句式）” 通过词语运用、句式模仿、实践观察，深化对生字和诗句手法的理解，实现 “学用结合”。 词语闯关成功后，弹出庐山瀑布卡通贴纸奖励；夸张手法对比卡（左边 “普通说法”，右边 “诗句夸张说法”），帮助学生理解手法特点。 作业设计： （一）基础作业 1.朗读背诵：每天给爸爸妈妈朗读《望庐山瀑布》2 遍，熟练背诵，并试着给家人讲讲诗里的瀑布是什么样子的。 2.字词练习：在田字格本中规范书写 “庐、山、瀑、布、银”5 个生字，每个字写 3 遍，注意笔画顺序和书写工整。 （二）拓展作业（选做，可任选 1-2 项） 1.绘画创作：根据 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天” 的诗句意思，画一幅诗配画，可加上太阳、紫烟、山峰等细节，下节课带到课堂分享。 2.生活联想：和爸爸妈妈一起找找生活中 “像瀑布一样” 的景象（如喷泉、淋雨、水龙头放水等），用简单的文字或图画记录下来。 3.古诗拓展：搜集李白的另一首写景诗《望天门山》（如 “天门中断楚江开，碧水东流至此回”），借助拼音尝试朗读，感受李白诗中 “雄奇壮阔” 的风格，下节课和同学交流发现。 板书设计/课堂小结： 课堂小结 小朋友们，今天我们跟着李白 “打卡” 了庐山瀑布，看到了 “日照生紫烟” 的柔美，也感受到了 “飞流直下” 的雄奇。李白用神奇的想象，把瀑布写成了从天上掉下来的银河，多有趣呀！生活中，还有很多美丽的自然景色，比如奔腾的江河、高高的山峰、清澈的湖水，它们都等着我们去发现、去赞美。希望同学们以后能像李白一样，带着一双会发现美的眼睛，热爱自然、感受生活的美好！ 教学反思： 1.用 “实景视频 + 动态动画 + 道具辅助” 等直观资源，有效突破 “夸张手法理解”“诗句意境感知” 的难点，多数学生能说出 “瀑布像银河”“三千尺是说瀑布很高”。 2.写字指导结合 “笔顺动画 + 范写 + 互评”，学生书写的 “瀑、银” 较工整，75% 的学生能掌握 “瀑” 的复杂结构和 “银” 的部首规范。 3.拓展活动 “诗配画”“生活联想” 贴合学生兴趣，参与积极性高，下节课可专门设置 “优秀作品展示环节”，强化学生的成就感。 4.部分学生对 “银河” 的认知较模糊，后续可增加银河图片和简单介绍，帮助学生更好地理解诗句的想象空间。 学科网（北京）股份有限公司 $