江苏徐州市邳州市2025-2026学年七年级上学期期中学业水平测试语文试题

七年级语文参考答案 1. 古诗文默写。（10分） （1）海日生残夜 江春入旧年 （2）正是江南好风景 落花时节又逢君 （3）水何澹澹 山岛竦峙 （4）我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 （5）博学而笃志 切问而近思 2. 根据语境作答（12分） (1)（2分）酝 cháng (2)（2分）A.透亮 B.抖落 【解析】 “透亮”侧重光线照射后物体呈现出的明亮、清澈感，能精准表现阳光洒在银杏叶上，让叶子泛着光泽、显得鲜活的画面；而“透明”更强调物体本身可透光、能看清内部，不符合银杏叶的特性，也无法体现秋日阳光带来的温暖明亮。 “抖落”动作轻柔，符合“轻捷的小鸟”掠过枝头时，翅膀轻碰叶片或身体轻擦树枝导致叶子落下的场景，与全文“温柔暖意”的闲适氛围一致；而“震落”带有震动、力度较强的意味，会打破小鸟的轻盈感和秋景的柔和感，显得突兀。 (3)（3分）C 【解析】三个句子分别对应“枝头（未脱离母体）——半空（脱离中）——地面（已落地）”，完整覆盖了银杏叶从附着到飘落再到堆积的空间轨迹。 (4)（2分）只要捡起一片叶子，就能看清上面的纹路。 解析：“只要”表充分条件，固定搭配是“只要……就……”，句中错用表转折的“却”，属于关联词语搭配不当；修改后应为“只要捡起一片叶子，就能看清上面的纹路”，既符合语法逻辑，也契合“拿起叶子能看清细节”的事实。 (5)（3分）C 【解析】问题出在“垂读”一词的误用。“垂读”是敬辞，特指对方（通常是长辈、上级或有学识者）阅读自己的作品，不能用于自己阅读他人的作品。选项C中“此文垂读再三”，是把谦敬辞用反了，表达不得体。 其他选项均得体：A、B、D中“自愧不如”“拙作”是谦辞，“不吝指点”“恳请传授”“赐教”是敬辞，谦敬辞使用恰当，符合同学间夸赞并请教的语境。 3. 贫而无谄/富而无骄/何如？（2分） 【解析】注意断句技巧，比如固定搭配，整句、重点标志等等。 4. 饭:吃；好：喜好，爱好；称：②称赞（直接写“称赞”也得分） 【解析】文言字词积累是基本功，要在初一就教积累方法，归纳强化。 5. （1）通过不正当手段得来的富贵，对我来说就像天边的浮云一样（不义：通过不正当手段；于：对于；如，像） （2）我何充本就是庐江人，但所听闻的情况和这个（说法）不同。（即，是；闻，听闻；异于此，于此不同——注意状语后置倒装句） 【解析】注意要归纳一词多义现象。还有特殊句式，此时需要补充句子成分这些知识。 6. （3分）D 【解析】“生动的史实叙事”此错误。常识——志人小说。 7. 前两句写景是萧瑟冷寂的特点（1分），后三句写景是明朗绚丽（色彩绚丽、生机勃勃、充满活力）的特点（1分）。 8. 同：孤独落寞——老树寒鸦（昏鸦）（1分） 不同：【甲】词人是由冷寂惆怅（孤独）到开朗积极的转变。（1分，变化） 【乙】表达思念家乡、漂泊不定（羁旅之苦、孤独）的情感。（1分，说其一） 【解析】同样是写秋的诗词，表达的情感是有所不同的，与同是写“月”的一样。注意诗词情感表达的丰富性，不是单一的（要从初一就提醒学生有这个鉴赏意识）。 完成第7题的基础上，思考本题中所说的不同（由意象到意境的分析进阶）：青山绿水，白草红叶黄花——积极开朗；小桥流水人家——思念，断肠人在天涯——漂泊。 且可以利用这两首词，来分析词的特点。还可以延伸阅读白朴的《天净沙·春》《天净沙·夏》《天净沙·冬》。 9. （3分）（1）买《山海经》；（2）寿镜吾（寿先生、寿怀鉴）；（3）追求光明（理想坚定、正直真诚） 【解析】阿长的其他情节——睡相不雅、繁琐的规矩、讲“长毛”故事、谋害隐鼠，这些不符合“人性光辉”“热心善良”的要求。今年中考考过类似的题目，题目条件在题干及其他暗示词中，不仅仅在表格里。 10. 示例1：恩师主题，因为三篇都写到了自己的老师。 示例2：回忆主题，因为三篇都对过去尤其是儿时的回忆。 示例3：读书主题，因为三篇都写到读书经历。 【解析】主题+理由，各1分。注意是从主题角度，不是从视角、写法角度。其他人物的外貌描写也可以梳理出来，进行归纳。 11. 示例1：《五猖会》——这“离奇”是封建家庭教育无视儿童天性，用强制方式压抑孩子快乐（1分）；“芜杂”是他儿时的失落、对盛会热情消散的沮丧，还有成年后对封建教育扼杀天性的批判与对父辈行为的复杂审视（1分）。表达层次清晰（1分）。（关键词：封建家庭教育-作者态度-两个“我”） 示例2：《琐记》这“离奇”是衍太太虚情假意标新，或者新事物出现（赫胥黎等），但老辈阻止并让读抄参康有为的文章（1分）；“芜杂”是他对衍太太虚伪的厌恶，以及对当时封建教育压抑新知的无奈或批判（1分）。表达层次清晰（1分）。（关键词：衍太太行为-厌恶，封建教育、新知-批判） 【解析】说出离奇表现（1分）、芜杂的情感（1分，注意情感是丰富的，至少说出两个，一个1分）。此类评论性题目在课后练习中有类似的。 12. （3分）春风图、春雨图、迎春图 13. “笼”运用拟人手法（1分，手法），写出春雨的细密特点，均有朦胧美（或者显示出春雨像薄薄的烟雾笼罩着房屋、大地万物的景象）（1分，内容-细密、美/笼罩……-其一即可），表现了作者喜爱之情（1分）。 【解析】明确分析用字作用的思路。尝试运用联系上下的方式（细密、人家屋顶上、薄烟-朦胧、柔美等），将文本内容用自己的话阐述出来，比如“显示了……”。 14. 连用三个比喻，且独立成段，表达了对美丽春天的赞美（赞颂）之情（1分，情感）；三个比喻分别表现出春天由弱转强的动态进程（1分，内容）；“刚落地的娃娃”指的是春天的生机与希望；“小姑娘”象征的是春天的天真烂漫，多姿多彩：“健壮的青年”象征的是春天的健美有力，勇往直前。（2分，分别解释，意思对即可，若只对应分析1-2个比喻，说明不全，得1分） 15. （3分）第⑤段：美或韵律（“舞动”这些词只是动作表现）第⑥段：漂亮 第⑧段：美妙 16. （1）作者之所以感觉到手语美，是因为作者感受到听障人士身上所表现出的年轻、活力，心灵美（精神美）（乐观、积极、热爱生活）（1分，具备其一即可）， （2） 热心帮助（1分），人性善（1分），赞美（1分）。（答2点即满分） 【解析】注意既要分析听障人士，也要分析作者，两个问题的侧重不一样。 17. (1)“真的”表明了几个听障人士明白了作者表达用意（1分，内容），表达作者因与之有效交流的惊讶、兴奋（高兴）之情（1分，情感）；“笑着”通过细节描写，表现听障人士对“我”的信任、友善（表现他们的乐观、顽强生活的心态）（1分，情感，二者说一即得分）。 (2)运用比喻的修辞手法，将他们的手语比作“轻盈的鸟”（1分，修辞），生动形象地写出了手语的轻盈之美（1分，效果），通过“飞落”一词表现了他们的精神风貌也感染了“我”（或者带给了“我”心灵上的深刻触动。）（1分，作用） 【解析】要特别注意从内容、主题、情感、手法、语言等角度进行分析，尤其是涉及到不同人之间的关系时，要相互对应分析。 18. 运用插叙手法，写了艺术团的年轻人的手语表演，丰富内容（1分，手法、内容）；20年前的手语与眼前的手语形成呼应，都表现出美感（1分，效果），对他们顽强、乐观生活的赞美之情（1分，情感）。 19.卒章见志，深化主题（1分）；运用环境描写，，呼应前文，以景结情，含蓄升华对无声之美的赞美。 19. 卒章见志，深化主题（1分）；运用环境描写，以灰喜鹊飞过的画面烘托手语之美与温馨氛围，富有诗意的语言表达作者的赞美之情。（1分，说到描写方式或语言方式，即可得分）；以物喻人，看到灰喜鹊，让我们想到虽然听障人士身残，有着灰色的基调，但他们依然做出漂亮（美丽）的动作，自由地绽放绿色生命。（1分） 【解析】学习散文诗《金色花》《荷叶·母亲》的以物喻人的方式，迁移运用到此——关注到“灰、绿”等此，能够联想到物与人的关系。这是中国传统文化中重要的艺术表现方式。以后教材课文学习中经常遇到。教会学生这一大概念，便于迁移。 20. 作文 等第 中心与材料 语言 思路与结构 A60-54 (57) 切合题意，中心突出，选材恰当，有新意，感情真挚，内容充实。 语言流畅、简洁、得体，有一定的表现力。 思路通畅，层次清晰，结构完整，详略得当。 B53-45 (49) 符合题意，中心明确，选材恰当，感情真实，内容较充实。 语言通顺、简洁，用语规范。 思路连贯，层次较清楚， 结构完整，能注意详略。 C44-36 (40) 基本符合题意，中心基本明确，选材基本恰当，内容不够充实。 语言基本通顺，用语基本规范。 思路基本清楚，层次基本清楚，结构完整，但不够合理，详略安排不够恰当。 D35-24 (30) 题意理解偏颇，中心不明，选材不合理，内容空洞。套作明显。 语言不通顺，用语不恰当，病句比较多。 思路不清楚，结构不完整。 E23-0 偏离题意，无中心；思想不健康；抄袭严重。 词不达意，表达混乱。 思路混乱，结构残缺，文不成篇。 关于书写 卷面整洁、书写美观得3分；卷面工整、书写认真得2分；卷面一般、字迹清楚得1分：卷面较乱、书写潦草得0分。 除书写分单打外，不再将内容得分与书写水平关联。 补充说明 1． 错别字最多扣1分（满2个即扣）。 2． 字数不足但完篇的，每少50字扣1分。字数不足400且不完篇的，25分以下；字数不足300的，20分以下；字数不足200的，15分以下：字数不足100的，10分以下；字数不足50的，5分以下。 全文照抄试卷阅读材料的，不超过5分；抄袭超过三分之二的，不超过10分；抄袭超过三分之一的，不超过20分。 学科网（北京）股份有限公司 $2025~2026学年度第一学期期中学业水平测试 七年级语文试卷 (本卷满分：140分考试时间：120分钟 将答案写在答题纸上) 积累与运用（22分) 班级开展以“步入初中·遇见美好”为主题的综合性学习活动，请你参加。 1.古诗文默写。（10分) 在古诗文里行走，你会遇见不一样的美好。在王湾的《次北固山下》中，“(1) ▲”蕴含着新事物必将取代旧事物的自然理趣，满是 向上的力量；在杜甫的《江南逢李龟年》中，“(2) 表达久别重逢与幸会难得的心情，带来意外的美好；在曹操的《观沧海》中，“(3) ”显示了大海的水波动荡和山岛的高耸突兀，让人满心震撼： 在李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，“(4) 将明月人格化饱含着对友人不幸遭遇的同情，温暖又有力：在《〈论语〉十二章》中，“(5) A ”点明了既要广泛学习又要坚定志向，学会问思， 指引我们稳步成长。 2.根据语境作答。(12分) 深秋一到，邳州的银杏“时光隧道”就yù门（▲)酿出满路的金黄。阳光把叶子染 得()，空气也变得澄清，闻得到淡淡的银杏香，连风拂过都带着股温柔的暖意。 拾头看，银杏叶各有姿态一有的▲，舍不得离开大树：有的▲ 好像飞舞的蝴蝶：有的▲，叠成软软的金毯，踩上去能陷进秋的柔软里。慢慢徜 (▲)徉在这条路上，只要捡起一片叶子，却能看清上面的纹路。脚下的叶子沙沙响， 像是在和路过的人说悄悄话。偶尔有轻捷的小鸟掠过枝头，(B)几片叶子，落在肩头， 像秋姑娘递来的小礼物，连时光都跟着慢了下来。 (1)根据拼音写汉字，给加点字注音。(2分) yùn(A)酿 徜（▲）祥 (2)为文中A、B空白处选择合适的词语。(2分) A.透明透亮B.抖落震落 (3)选出横线处的句子排列顺序合理的一项（▲)(3分) ①翩翩地往树下飘②早早地落在地上 ③紧紧地粘在枝上 A.①②③B.②①③C.③①②D.③②① (4)修改画线句的语病，把正确的句子写下来。(2分) (5)同学们看了文稿后纷纷夸赞，其中不得体的一项是(3分) A此文精妙，自愧不如，还望不吝指点。 B.此文绝了，拙作难及，恳请传授写作技巧。 C.此文垂读再三，受教很多，十分佩服。 D.此文令我叹服，还盼赐教写景之法。 七年级语文试题 第1页共6页 二阅读(55分) (一)阅读文言文选段，完成3-6题。(14分) 【片段一】 子曰：“贤哉，回也！一革食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉， 回也！”（《雍也》) 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” (《述而》) 子曰：“士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也。”(《里仁》) 子贡曰：“贫而无谄富而无骄何如？”子曰：“可也。未若贫而乐，富而好礼者也。” (《学而》) 【片段二】 王含①作庐江郡，贪浊狼藉②。王敦护其兄，故于众坐称：“家兄在郡定佳，庐江人 士咸称之。”时何充为敦主薄，在坐，正色日：“充即庐江人，所闻异于此。”敦默然。 旁人为之反侧®，充晏然神意自若。（选自《世说新语》） 【注释】①王含：字处弘，东晋官员。②狼藉：散乱不整齐的样子，这里喻指行为不 检点，名声极坏。③众坐：大庭广众。④反侧：不安。 3.用“/”给下面句子断句。（限两处）(2分) 贫而无谄富而无骄何如？ 4.积累文言字词有很多方法，可以运用以下方法正确解释加点的词。(3分) (1)从学过的文言文中积累：饭疏食，饮水（▲） (2)通过成语迁移进行积累，比如知道“叶公好龙”中“好”的意思，就能届时下面 的“好”：未若贫而乐，富而好礼者也。（▲） (3)查《古汉语字典》积累，比如“称”的用法：①称量；②称赞；③称作… 庐江人士咸称之（▲）（填写序号即可） 你还有哪些方法，可以以后再交流经验。 5.用现代汉语翻译下面句子。(6分) (1)不义而富且贵，于我如浮云。 (2)充即庐江人，所闻异于此。 6.下列说法不恰当的一项是(3分) A.《世说新语》主要记载汉末及东晋士大夫的言谈、逸事。通过【片段二】的内容可知， 与《陈太丘与友期行》一样都是表现“方正”主题。 B.【片段一】均是有关安贫乐道方面的内容。形式有所不同，比如有孔子称赞学生的， 有孔子自我要求的，有师生对话的。 C.【片段二】通过对话、神态描写、对比等方式，表现了何充是一个公正不阿的形象。 同时也看出王含的贪腐，王敦对兄长的偏祖与庇护。 D.两个片段的选文都是有关修身养性主题。只是表现方式不一样，【片段一】是以语录 形式表现，【片段二】则是通过生动的史实叙事来表现的。 七年级语文试题 第2页共6页 (二)阅读古代诗词，完成7-8题。(5分) 【甲】天净沙秋 【乙】 天净沙·秋思 白朴 马致远 孤村落日残霞， 枯藤老树昏鸦， 轻烟老树寒鸦。 小桥流水人家。 一点飞鸿影下， 古道西风瘦马， 青山绿水， 夕阳西下， 白草红叶黄花。 断肠人在天涯。 7.《天净沙·秋》中前后的景物特点不一样，请简要阐释。(2分) 8.两首词作表达的情感有何异同？(3分) (三)阅读名著，完成9-11题。(8分) 阅读《朝花夕拾》，完成以下活动： 9.活动一：人性光辉(3分) 形象 人物 品质 相关情节 她生得黄胖而矮，常喜欢切切察察 长妈妈 热心善良 (1) 他是一个高而瘦的老人，须发都花白了 (2) 方正质朴 师生共读 他是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人 范爱农 (3)」 看光复的绍兴 10.活动二：篇目分类（2分) 若将下列篇目作为一类，你会以什么主题分类？说明理由。 《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》 11.活动三：理解评论(3分) 鲁迅在《小引》中写道“目前是这么离奇，心里是这么芜杂”，表达了他对现实的感 受。请从下面两篇的片段中任选其一，谈谈你对这句话的理解。 我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦 似的就背完了。 “不错。去罢。”父亲点着头，说。 大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝 贺我的成功一般，快步走在最前头。 我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关 七年级语文试题 第3页共6页 的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如 昨日事。 我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 (节选自《五猖会》) 衍太太却决不如此。假如她看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说，“好，再吃一块。我 记着，看谁吃的多。” 哦」原来世界上竟还有一个赫胥黎坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜？一口气读 下去，“物竞”“天择”也出来了，苏格拉第，柏拉图也出来了，斯多噶也出来了。学堂 里又设立了一个阅报处，《时务报》不待言，还有《译学汇编》，那书面上的张廉卿一流 的四个字，就蓝得很可爱。 “你这孩子有点不对了，拿这篇文章去看去，抄下来去看去。”一位本家的老辈严肃 地对我说，而且递过一张报纸来。接来看时，“臣许应骙跪奏…”，那文章现在是一句 也不记得了，总之是参康有为变法的；也不记得可曾抄了没有。 (节选自《琐记》) (四)阅读朱自清的《春》（片段)，完成12-14题。(10分) ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气 息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花 嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和 着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。 ②雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地 斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时 候，一，点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞 慢馒走着的人；还有地里工作的农夫，被着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在 雨里静默着。 ③天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶 趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖撇精神，各做各的一份事去。“一年 之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ④春天像刚落地的蛙娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ⑤春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑥春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 七年级语文试题 第4页共6页 12.概括选文描写了哪几幅春日图景？(3分) 13.分析加点字的作用。(3分) 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 14.选文最后三段为什么连用三个比喻，且分别独立成段？(4分) (五)阅读课外散文，完成15-19题。(18分) 天坛手语 肖复兴 ①祈年殿西有个出口，下了高台阶，对面的柏树林边上，有一块天坛的景观指示牌。 从这里进去往西不远，直走便是双环亭。我要去双环亭，见到几个年轻男女，围着指示牌 在看。从他们身边走过时，他们向我招招手，我走过去，他们指着指示牌上的斋宫，张着 嘴巴，似乎在问怎么走，但没有发出声音。我看出来了，是几位听障人士。这是我在天坛 第一次遇见听障人士。 ②想他们一定是刚刚参观完祈年殿，从西门出来，下了高高的台阶，走到了这块指示 牌前，看去斋宫的路怎么走。我向他们比划着手势，意恩是让他们跟我走。 ③我曾经学过一点点手语。那是20多年前，一年春天，我跟随中国残疾人艺术团，一 起出访土耳其和波兰。第一次看他们的演出，那些男孩女孩站在舞台上，英姿飒爽，比划 的手语是那样的漂亮。在舞台下，在生活中，他们的手语依然那样地美。记得一次在汽车 上，我和当时跳《千手观音》的领舞邰丽华坐前后排，我比划着手指和她交流，她和她的 同座另一位听障女孩一起用手语，尽管她们说不出一句话来，但那无限丰富的表情与表达， 却都倾诉在她们手指间的变化之中，给我留下深刻的印象。 ④一路上，我向这些残疾人艺术家学会了几句简单的手语。不过，这么多年过去，都 忘光了，不知道刚才瞎比划的手指，这几位听障人士是否明白。 ⑤他们真的明白了，笑着跟我走。一路上，看他们边走边不停地挥动着手臂，比划着 手指，准确地说，是他们的手指带动着手臂在舞动，像风带动袅袅的柳枝，是那样地充满 韵律。我们正常人可以学他们的手语，但我这样笨拙的动作，很难做到他们那样美，正如 没有经过正规舞蹈训练的人，只能跳跳广场舞一样。 ⑥即使我一句也看不懂他们的手语，但能够感受到他们的年轻，他们的快乐。而且， 让我忍不住想起20多年前和中国残疾人艺术团在一起的日子。眼前这几个年轻人，虽然不 是艺术家，但他们的手语一样漂亮，让我想起风中的树林，那一排排树木摇曳多姿的枝条， 像波浪一样起伏着、摇曳着，无声而温馨。我真的觉得手语丰富了人类的表情与语言，甚 至觉得我们现代的舞蹈语汇，肯定从听障人士的手语中汲取过营养，否则肢体语言不可能 与听障人士的手语有那样多的相似和延伸。 ⑦我们很快来到了斋宫门前。大门上，“斋宫”两个字很醒目。他们指着那两个字， 笑得很开心。然后，他们纷纷向我点着手指，这个手语，我知道是“谢谢”的意思。我也 连忙向他们摆摆手。但总觉得我的摆手是那样拙劣，无法和他们美丽的手语相比。 ⑧他们向我告别，走上汉白玉小桥，走到斋宫门口，又转过身，向我挥着手，打着手 语。他们年轻的手语，如同轻盈的鸟，迅速地从那个枝头飞落在这个枝头，飞落在我的心 里。真的是那么美妙无比，是有声的语言无法比拟的。 ⑨几只灰喜鹊，抖动着漂亮的尾巴，正从斋宫绿色的琉璃瓦顶上飞过。 (《人民日报》2025年4月21日) 【链接资料】从祈年殿西出口出去，往西不远直走便是双环亭，双环亭离祈年殿西出 口的距离约为726米。而从斋宫到祈年殿西出口的距离约为1.22千米。因此，斋宫离祈年 殿西出口较远些。 15.请选取对应段落中的一词准确概括作者感受到的天坛手语特点。(3分) 第⑤段： ▲ 第⑥段：▲第⑧段： 16.小语：做完第15题，我有个疑问，就是作者为什么有这样的感受？（1分) 我：（1) 小语：我也查阅了一些资料（见链接资料)，作者本来要去双环亭，为什么要引领听障 人士去稍远的斋宫？(2分) 我：(2) (2分) 17.品味语言。(6分) (1)他们真的明白了，笑着跟我走。（从用词角度分析加点词） (3分) (2)他们年轻的手语，如同轻盈的鸟，迅速地从那个枝头飞落在这个枝头，飞落在我 的心里。（从修辞角度分析)(3分) 18.文章第③、⑥段回忆20年前往事的用意是什么？(3分) 19.请分析文章最后一段的作用。(3分) 三写作(63分) 20.根据要求写作。(63分，其中书写3分) 写文章需要添枝加叶更精彩，生活也需要添枝加叶才能更精彩。添枝加叶可以从细节、 情感入手，可以是自然事物的变化，也可以是社会生活的精彩。请以“添枝加叶”为题写 一篇作文。 要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外）；②不要少于600字；③文中不要出现（或 暗示)本人的姓名、校名。 七年级语文试题 第6页共6页