第二单元趣味乐理《你进我出花样多》（教学设计）-2025-2026学年三年级音乐上册人教版

该小学音乐教学设计以游戏化、体验式活动为核心，系统梳理了柱式和弦与分解和弦的概念、听辨特征及多声部表现方法，通过“唱名帽”游戏、“你进我出”和声实践等环节，构建了从感知和声音响到参与多声部合作再到创意创编的完整知识网络。 其亮点在于将抽象乐理转化为趣味实践，如通过“唱名帽”分组同时/依次发声体验和弦区别，结合创编分解和弦节奏音序的活动，培养学生的审美感知与创意实践能力。作业设计分层推进，从基础创编到作品搜集，配合课堂互评，让不同水平学生巩固和声技能，教师也可通过学生表现精准调整复习策略，提升单元复习效率。

教学设计 课程基本信息 课题  你进我出花样多 课型 新授课 学科  音乐 年级  三年级 学段  小学 版本章节 人教版三年级上册第二单元 教学目标 审美感知：感受柱式和弦的厚重感与分解和弦的流动感，培养对多声部和声音乐的听觉审美能力，体会和声带来的丰富音响效果。 艺术表现：能参与和声游戏，准确演唱柱式和弦与分解和弦的音，在多声部合作中表现音乐的和谐美。 创意实践：尝试创编分解和弦的节奏、音序花样，并运用到音乐表现中，发展音乐创造力。 文化理解：了解和弦（柱式、分解）在音乐中的作用，认识和声是音乐表现的重要手段，感受不同音乐风格中和声的文化魅力。 教学重难点   理解柱式和弦与分解和弦的概念，能参与和声游戏并准确表现多声部和声。   创编分解和弦的花样，以及多声部演唱时的音准协调与和声的和谐感。 学情分析 三年级学生活泼好动、喜欢互动合作与竞争，渴望获得表扬，但自我控制能力仍需引导，以具体形象思维为主，具备基础音乐感知能力但抽象乐理理解薄弱。对音乐充满好奇心，参与演唱、游戏等实践活动的热情高，已形成基本音乐学习常规，能配合小组合作完成简单的和弦编排与表演任务，对 “三度叠置” 等和弦抽象概念难以直接把握，适合通过游戏化、体验式活动学习，易通过趣味形式接受和弦概念。  教学准备   多媒体教学设备和课件、“do、re、mi、fa、sol、la、si”唱名帽若干、钢琴（或电子琴）。  教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） 一、导入   教师展示七种唱名帽（do、re、mi、fa、sol、la、si），介绍今天的音乐课将开展“和声游戏”，激发学生参与兴趣。   用五颜六色的“唱名帽”吸引学生的注意力，点明“和声游戏”，充分调动学生学习兴趣。 手工制作多种颜色的硬卡纸唱名帽。 二、新课探究 认识柱式和弦与分解和弦。           1、柱式和弦。 展示教材中“sol、mi、do三个音一起唱”的图片，讲解柱式和弦的概念：三个及以上的音同时发声，厚实又稳定，这就是柱式和弦。教师用琴弹奏C大三和弦（1、3、5）的柱式效果，让学生聆听，描述听觉感受（如“厚重、饱满”）。请3名学生分别戴上“do、mi、sol”唱名帽，按照竖直方式前后站立，同时演唱这三个音，其他学生聆听并模仿，体验柱式和弦的和声效果。 2、分解和弦。 展示教材中分解和弦谱例“1 5 3 5 | 1 5 3 5”，讲解分解和弦的概念：和弦中的几个音分别发声，像小精灵依次跳跃，这就是分解和弦。教师用琴弹奏C大三和弦的分解形式：（1-5-3-5-1-5-3-5），让学生聆听并模仿其旋律线条，感受分解和弦的流动感。请4名学生，按照分解和弦的节奏依次演唱自己的唱名，形成分解和弦的效果，其他学生跟唱。 3、“你进我出”和弦游戏。 挑选学生戴唱名帽，先分组构建柱式和弦（如do 、mi、sol为一组，re、fa、la为另一组），两组依次同时发声，体验多声部柱式和弦的层次。交换参与学生，确保更多学生体验“和声”的厚重感。 4、识读乐谱，构建并表现和弦。 结合教材中“1=C”的和弦构建练习，分组合作：一组学生演唱柱式和弦，另一组演唱分解和弦，结合教材谱例“1 5 3 5 | 1 5 3 5”等进行多声部合作表现，教师指导音准与和谐感。   让学生视、听结合，直观感受C大三柱式和弦的效果。 学生参与实践活动，创设活泼课堂气氛，调动学习积极性。 通过讲解和听辨，让学生对比感受柱式和弦与分解和弦的区别，在“唱唱名”活动中体会分解和弦的流动感。 通过戴“唱名帽”和演唱和弦音的方式，强化学生对和弦的理解。 通过分组唱和弦音组合和声的方式，化解学习难度。   课件中的音符插图由“即梦AI”生成。 课件中的小男孩弹钢琴插图由“即梦AI”生成。 三、拓展 分解和弦花样创编。               1、请学生结合所学，在教材的“分解和弦花样方框”中创编自己的分解和弦。 2、分组展示创编成果，教师和学生从“创意性”、“和声和谐度”等方面进行评价，鼓励大胆创新。 3、播放包含丰富和声的音乐片段，让学生聆听并感受和声的文化魅力。   实践练习，培养学生的合作意识和音乐创造能力。   四、课堂小结           回顾柱式和弦、分解和弦的概念，表扬在游戏、创编活动中表现优秀的学生。鼓励学生课后继续探索生活中的和声，用今天所学的知识去分析喜欢的歌曲里的和声效果。     作业设计   1.创编2条属于自己的分解和弦节奏与音序，并用唱名准确演唱。 2.搜集一首含有丰富和声的音乐作品，融合柱式和弦与分解和弦知识，下节课进行交流。 板书设计   你进我出花样多 柱式和弦： 5 半分解和弦： 3 5 1 1 3 分解和弦：1 3 5 3 或 1 5 3 5 教学反思   本节课的教学内容是三年级音乐课程中的“柱式和弦”与“分解和弦”。教学的核心目标是让学生通过直观的听觉体验和简单的实践活动，初步理解柱式和弦（同时发声）与分解和弦（依次发声）的区别，感受不同和弦进行所带来的音乐色彩变化，并激发他们对多声部音乐的兴趣。考虑到三年级学生的认知特点，我采用了以游戏化教学为主的策略，将抽象的和弦概念融入到具体的音乐游戏中，力求让学生在“玩中学”。“唱名帽”游戏，不仅帮助学生将抽象的和弦符号与具体的音高联系起来，还锻炼了他们的听觉反应能力和团队协作能力，我深刻感受到了游戏化教学的魅力。反思这节课的教学，我意识到对“听辨”环节的深度挖掘不够。在对比聆听柱式和弦与分解和弦时，对于它们在音乐表现上的不同色彩（如柱式和弦的“稳定”与分解和弦的“流动”）以及在不同音乐风格中的应用，引导得还不够深入。这导致部分学生虽然能区分两种和弦形式，但对它们的音乐表现力理解不够透彻。还有，对个体差异的关注仍需加强。在“唱名帽”游戏中，我发现有几个音乐基础较弱的学生，在听辨和弦时显得有些吃力，这在一定程度上影响了他们的自信心和参与感。这让我意识到，在游戏化教学中，也需要设计不同难度的任务，给予不同层次的学生以成功的体验。 学科网（北京）股份有限公司 $