第二单元德奥音乐之旅 你进我出花样多（教学设计）-2025-2026学年三年级上册音乐人教版（简谱）（2024）

该小学音乐教学设计聚焦巴赫及其巴洛克音乐，以《b小调第二乐队组曲之谐谑曲》为素材。导入环节通过《小步舞曲》的单人及双人律动，学生感受四三拍强弱规律，为后续和声织体学习搭建支架，衔接巴赫生平与巴洛克时期的探究。 亮点在于“争当小导游”活动引导学生主动讲解巴赫博物馆与巴洛克时期，“你进我出”和弦游戏通过戴唱名帽角色扮演直观区分柱式与分解和弦。既培养审美感知（律动感受音乐风格）与文化理解（了解德奥音乐文化），又通过创意实践（改写和弦）提升能力，为教师提供情境化、游戏化教学方案，助力高效课堂。

《德奥之声（一） 你进我出花样多》教学设计 课程基本信息 学科 艺术　音乐 年级 三年级 学期 秋季 课题 第二单元　德奥音乐之旅 音乐万花筒　德奥之声（一） 趣味乐理　你进我出花样多 教学目标 1．学生欣赏《b小调第二乐队组曲之谐谑曲》，在律动中感受谐谑曲这一体裁自由活泼、诙谐幽默的风格特点。 2．学生通过“争当小导游”的活动，简要了解巴赫的生平，知道西方音乐史中的巴洛克时期；拓展了解巴赫同时期作曲家亨德尔的生平，聆听其代表作。 3．引导学生认识并分辨柱式和弦与分解和弦，尝试在乐曲旋律中找出分解和弦，并将其改写为柱式和弦。 教学内容 教学重点 以巴赫博物馆为媒介、将《b小调第二乐队组曲之谐谑曲》做素材，在熟悉作品旋律之余，简要了解巴赫的生平及巴洛克音乐。 教学难点 听辨主题发展过程中音乐要素的改变。 教学过程 教学环节 主要师生活动 导入 活动五分钟——聆听《小步舞曲》，身体律动探索 1．教师播放《小步舞曲》，教师引导：“这首乐曲的节拍像小石子跳进池塘，有规律的起伏，我们试试用身体给它伴奏吧！” 2．教师引导学生探索身体律动的方式： （1）单人律动：拍手（强拍）、拍肩（弱拍）、跺脚（弱拍），配合屈膝（第一拍深屈膝，后两拍轻点头），依照“强、弱、弱”的四三拍规律。 （2）双人协作：两人一组，一人用“拍手或跺脚”表现强拍，另一人用“拍腿或拍肩”表现弱拍。 3．教师统一指挥学生律动，强调动作与节拍的对应关系和“第一拍声音大、动作幅度大”的规则，为学生后续的和声织体学习作铺垫。 新知探究 一、开启德奥音乐之旅 1．教师带领学生回顾：“之前我们领略了我国各地的音乐。今天起，我们要走向世界！本单元我们将开启‘德奥音乐之旅’，旅行的第一站我们将去到巴赫的故乡——德国。” 2．教师介绍德国所处的地理位置并讲解：“这就是巴赫博物馆，里面有很多关于巴赫的故事和音乐秘密，你们准备好出发了吗？” （一）争当小导游——巴赫生平与乐器 1．教师邀请3名学生扮演导游，分发解说词卡片。 2．导游A讲解：“巴赫博物馆坐落于德国莱比锡，博物馆对面的圣托马斯教堂是巴赫工作了长达27年的地方。任职期间，他在这里创作了大量的经典作品。在莱比锡工作生活的这些年是巴赫音乐生涯中最重要的阶段。” 3．教师出示《b小调第二乐队组曲之谐谑曲》的主题旋律乐谱，并带领学生用“la”模唱，引导发现作品动机的发展、重复与变化。同时，分析作品使用的乐器音色。 （二）争当小导游——探索巴洛克音乐 1．导游B介绍：“巴洛克时期的音乐像‘不规则的珍珠’……” 2．导游C引导：“我也来当导游，我知道许多有关巴赫的‘冷知识’，让我来为大家介绍一些……” （三）拓展延伸——认识亨德尔 1．教师对比介绍：“和巴赫同一年出生的亨德尔，生前就很有名，他的《皇家水上音乐》特别华丽！” 2．教师播放视频，引导学生拓展了解亨德尔和《皇家水上音乐》。 二、趣味乐理——和弦探索 1．教师出示柱式和弦与分解和弦谱例，为学生介绍：同时发声的是柱式和弦，像积木叠起来；依次发声的是分解和弦，上行分解和弦像爬楼梯，而下行的像滑滑梯。 2．教师用钢琴演奏两种和弦，学生闭眼听辨。 3．组织游戏“你进我出花样多”。 （1）7名学生分别戴“do、re、mi、fa、sol、la、xi”唱名帽，横排站立。 （2）教师出示和弦谱例，对应唱名的学生向前一步并唱音，体验柱式（同时出列）与分解（依次出列）的区别。 4．我是“小小作曲家”。 学生在五线谱本上尝试书写C大调原位三和弦及其分解形式。 课堂小结 学生小组讨论，结合本节课内容填写“巴赫名片”。 1．国籍：德国； 2．代表作：《G弦上的咏叹调》《b小调第二乐队组曲》等。 1 学科网（北京）股份有限公司 $