精品解析：2025年安徽省淮南市大通区中考二模语文试题

2025年安徽省初中学业水平考试名校联考（二） 语文 （试题卷） 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页； 3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）古诗文里充满着智慧。《<论语>十二章》中，“____________________，____________________”是孔子的思考：《元日》中，“____________________，____________________”是王安石关于过去和未来的思考；《过零丁洋》中，“____________________？____________________”是文天祥关于生命和气节的思考。 （2）想象为思维插上翅膀。李商隐独居巴山，吟咏“____________________，____________________”（《夜雨寄北》），想象重聚的欢悦；古人仰望苍穹，吟叹“____________________，____________________”，想象银河的壮美。 2. 阅读下面的文字，完成各题。 “清明”，春季的第五个节气。清明二字读起来朗朗上口，观其字形，（ ）、（ ），顿觉清风徐来，天地明澈。“清明”是自然界物候变化的一个重要节点，这个时节雨水淅lì，气清景明，草木萌动。 文学史上留下了许多有关清明的诗词：例如，杜牧的“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”；欧阳修的《采桑子》“清明上巳西湖好，满目繁华。争道谁家，绿柳朱轮走钿车。游人日暮相将去，醒醉喧哗。路转堤斜，直到城头总是花”。世俗的生活里，扫墓祭祖与人间烟火交缠，既有____________，也有_____________。燕雀婉转、柳xù飘飞，这是一年里最美好、最温柔的时节。 （1）给加点的字注音，根据拼音写在横线上补写内容，使文意流畅。 物候（ ） 淅lì（ ） 柳xù（ ） （2）依据文段的内容，选择恰当的短语填入文段中括号内。（填序号） A.日月和谐 B.山水相依 （3）请结合《清明》《采桑子》所表达的情感，在文中横线上补写内容，使文意流畅。 （4）请把下面的句子改为递进复句。 这是一年里最美好、最温柔的时节。 3. 复兴中学开展“少年正是读书时”主题系列活动，请你参与。 （1）请用下面的词语组成一副对联，作为本次活动的宣传标语。 书海 觅真知 文山 泛舟 寻雅趣 漫步 （2）下面是三位同学绘制的活动徽标，请你为他们选择恰当的主题词。 小语：_____________ 小文：_____________ 小华：_____________ A.手捧书籍，采撷知识，励志启慧。 B.徜徉经典，鹏鸟凌霄，展望未来。 C.与书同游，追梦前行，星辉斑斓 （3）阅读分享活动课上，小语和小文关于阅读《经典常谈》有如下对话。请依据情境，结合整本书阅读，将对话内容补充完整。 小语：我最近阅读《经典常谈》时总觉得兴趣不高、读不太懂。①__________________________？ 小文：我认为可以选择自己最感兴趣部分作为切入点，就是说可以采用②_____________的阅读方法来读《经典常谈》。 小语：我明白了。比如学习了《关雎》《蒹葭》之后，我对《诗经》很感兴趣，就可以阅读《经典常谈》中的《③_____________》。 小文：是的。我们还可以带着某个具体目的去阅读。如我最近要做一个以④_____________为专题的研究性学习，就去阅读了《<说文解字>第一》。 （4）为了让更多同学走进学校阅览室，小文写了一段介绍性文字，其中有些问题，请你帮助修改。 方寸之间是书香。【甲】在学校的一隅，有一间被书香气包围的小天地，学校阅览室。这一方小小的空间，书籍种类繁多，涵盖了文学、历史、科学、艺术等多个领域。【乙】每当课余时间，这里总是门可罗雀，许多同学在书的海洋里遨游，享受着阅读的快乐时光。 ①甲处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见。 ②乙处画线句有一处用词不当，请提出修改意见。 二、阅读（55分） [一]（22分） 阅读下面的文字，回答问题。 一件战袍 江子 ①纪念馆的玻璃柜里，陈列着红军将士们生前用过的缝补了的白色棉质马褡子，一旁还有军衣帽、补得看不出原样的长袜子、满墙摆成中国地图形状的草鞋…… ②纪念馆左边进门处，有一件羊皮袄。它中长款，绿色棉质外套，仅从胸前一粒同样绿色的有型的大扣子来看，羊皮袄做工十分考究，看得出是件大衣。虽然，它已经很破了，特别是两边下摆满是漏洞，不仅棉质的外套破败，就连里面的羊皮也溃不成“衣”，羊毛四处可见，说它是一件羊皮袄，不如说是一个羊皮袄“遗骸”。但比起馆内大多数粗布衣衫，它仍显得特别扎眼，特别有派头，仿佛异类。 ③毫无疑问，这是一件有故事的羊皮袄。 ④这样的一件有派头的羊皮袄，其主人竟然是一名普通的于都籍红军战士。 ⑤事情得从1932年说起。那一年，为打破敌人“围剿”，中国工农红军在“中央苏区”开展大规模“扩红”运动。 ⑥于都县银坑镇琵琶村28岁的青年曾广华主动报名，成为一名光荣的红军战士。他被分派到红一军团第二十六师担任通信员。不久他就参加了漳州战役。战斗告捷，歼灭国民党军第四十九师大部，缴获了枪、炮及大量战略物资，其中就包括这件羊皮袄——它原本的主人，肯定军职不低，不是团长就是营长。 ⑦鬼使神差，这件羊皮袄归了曾广华。这场战役中，曾广华不慎染上了恶性疟疾，但他坚持不下火线，还在战斗中立下战功。战斗结束后，他住进了红军医院。一天，团首长来医院看望伤病员，见他全身抖得厉害，就命警卫员去司务长那里将这件羊皮袄拿来，盖在曾广华身上。曾广华病好后，首长明确指示，曾广华在漳州战役中立了功，这件羊皮袄就奖给他！ ⑧从此，这件羊皮袄就与曾广华结下了不解之缘。 ⑨老实说，面对这件羊皮袄，曾广华最初是惶惑的。他是穷人家的孩子，红军中普通的战士，这么一件昂贵的衣服，他以前见都没见过。在他眼里，它就像一名俘虏。他占有它，其实就是负责看管它。他不穿它，但他走哪儿都带着它——那可是他的荣誉，也是军中领导关心战士的见证。 ⑩1934年10月，漫漫长征路开始，曾广华带着这件羊皮袄，跟随中央红军从于都渡河出发。 ⑪长征路上，战士们首先面对的难题是饥饿。曾广华是炊事班战士，每天都为粮食的问题发愁。到达一望无际、荒无人烟的草地，粮食愈发短缺，不少战士因饥饿永远倒在了草地上。曾广华和战友们靠着进入草地前囤着的一些小麦和沿途挖的野菜，最终撑过了雪山和草地。 ⑫战士们面对的第二个难题是寒冷。特别是积雪常年不化的夹金山，当地藏族人称之为“鸟儿也难以飞过的神山”。寒风凛冽，积雪没腰，不时会有碗大的冰块混着泥土砸下，多少战士陷入积雪中壮烈牺牲！可曾广华靠着这件羊皮袄的温暖、顺利翻越了雪山，并最终抵达了延安。 ⑬昔日曾广华看管的“战俘”——羊皮袄，已成了他同一个班组的战友、兄弟。恶劣气候如战场，它为他冲锋陷阵、羊皮像墙一样为他阻挡了寒冷，它羊皮内的羊毛仿佛火炉，给他提供了源源不断的温暖。白天，它是矛，是盾，刺破寒风、阻击冰雪；晚上，它是棉被，为他守护美好梦乡。它的绿色，与积雪的白色构成了有力的对抗——那是生命与春天的颜色，给了曾广华和战友信念一般的力量。 ⑭接下来，这件羊皮袄跟着他四处征战。他在延安参与了根据地建设，几年后他又到南泥湾垦荒，之后又参加了三大战役中的辽沈、平津战役。10余年的征战，曾广华这位当年的青年农民，成了一名刚强的红军战士，而那件羊皮袄，也已成为有着钢铁精神的战袍。 （选自2025年1月17日《光明日报》，有删改） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 从第②段中的“溃不成衣”“遗骸”，可以看出现在的羊皮袄已是破旧不堪。 B. 面对价值不菲、派头十足的羊皮袄，作为普通士兵的曾广华起初感到惶惑。 C. 羊皮袄跟随曾广华南征北战，先后经历了南泥湾基荒、长征、平津战役等。 D. 全文双线并行、脉络清晰，明线是羊皮袄，暗线是曾广华的革命成长经历。 5. 长征路上，曾广华遇到了哪些困难？又是如何克服的？ 6. 第①段中写红军战士们的草鞋被摆成“中国地图形状”，请说说你的理解。 7. 第⑬段画线句运用了象征、对比的手法，请结合文章内容简要分析。 它的绿色，与积雪的白色构成了有力的对抗——那是生命与春天的颜色，给了曾广华和战友信念一般的力量。 8. 文章原稿标题“羊皮袄”，后来作者改为“一件战袍”，这样改，有何用意？ [二]（17分） 材料一：①体重指数（BMI）是衡量人体胖瘦程度的一个常用标准，其计算方式为“体重（千克）除以身高（米）的平方”。我国成年人体重指数应维持在18.5≤BMI<24.0，BMI<18.5为体重过轻，24.0≤BMI<28.0为超重，BM≥28.0为肥胖。对成年人而言，腰围也是评估体重状况的重要指标，它可以判断脂肪在人体里的分布。成年人男性腰围≥90厘米、女性腰围≥85厘米为中心型肥胖，85厘米≤男性腰围<90厘米、80厘米≤女性腰围<85厘米为中心型肥胖前期。 ②超重或肥胖的原因，最根本的还是在于吃和动之间的不平衡。进食量大而身体活动量不足，就会造成超重或肥胖。 ③人体需要各种各样的营养素，所以要保证食物的多样化，限制高糖、高盐、高脂和加工食物的摄入，这样才能满足人体对各种营养素的均衡摄入。盲目减重不仅无法实现减重的目标，还可能导致体重反弹，甚至带来更大的健康危害。 （摘编自2024年7月12日《人民日报·海外版》 材料二：①助力儿童青少年健康体重首先要转变其观念、坚持预防先行，摆正心态。 ②牢固树立健康第一责任人理念。世界卫生组织的一项研究表明，个人的健康受诸多因素的影响，但60%取决于自己。学校和家长应抓住儿童青少年成长的关键期，帮助其正确认识生命、认识自我，树立“自己健康，自己管理”的意识，引导其养成良好的个人生活习惯，对自己的健康负责。正确认识体重，学会自我评估。学校和家长应注意增强儿童青少年对体重的认知，指引其从科学视角认识肥胖的评估指标以及肥胖可能引发的风险、预防肥胖的举措等，主张以过程性记录的方式进行动态自我评估，从预防层面降低肥胖发生率。呵护心理健康，克服肥胖羞耻。预防是关键，肥胖也不可怕。儿童青少年正处于心理发展的特殊阶段，较易受他人评论和外界思想的影响，肥胖往往容易导致孩子产生自卑心理，危害心理健康。学校和家长应倡导积极观念，帮助孩子摆正心态，克服肥胖羞耻，以发展的眼光激励其正确认识自己、采取正确行动。 （摘编自2024年3月28日《光明日报》） 材料三：①为了让老百姓多动，浙江台州千方百计创造便利条件。在基础设施方面，新增132个群众身边的口袋公园，完善“15分钟社区体育生活圈”。软实力方面，通过建立县、镇、村三级组织架构，发动好村民身边的体育社会工作者，并建立管理评价机制，台州现有3620名基层体育委员活跃在一线。 ②在台州实践的基础上。2023年国家体育总局印发了《关于推广基层体育委员等机制的批复》，意味着这一探索已经从台州走向了全国。基层体育委员已经成为推动形成共建、共治、共享的基层健康治理新格局中的中坚力量。 （摘编自2024年4月21日《中国青年报》） 材料四：①今年，上海将面向2500万市民编写“体重管理”健康科普手册，倡导全民健康生活方式，切实减少心脑血管疾病和糖尿病等慢性病的发生。 ②自2008年起，上海向市民免费发放健康知识读本及实用健康工具，同时开展各类健康科普，促使市民健康素养水平达到42.09%，实现17年“连升”，市民主要健康指标保持世界发达国家和地区领先水平。 ③上海市政府将组织全上海临床、营养、公共卫生和运动健康专家，从饮食控制、运动促进、规律作息和必要医学干预手段等维度，编写市民“体重管理”健康科普手册，并积极运用AI技术提升体重管理成效。手册将印发数十万本纸质读本，并将通过电子书、有声书和视频等，进行全媒体推广传播，除了惠及本市市民，也可辐射至长三角和全国各地。 （摘编自2025年3月11日《文汇报》） 9. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 对成年人而言，判断肥胖与否，主要看体重指数，与腰围指数关系不大。 B. 盲目减重不能有效地减重瘦身，还可能对个体健康造成更严重的伤害。 C. 学校和家长可以引导学生通过过程性记录的方式进行动态自我评估。 D. 健康的生活方式，能降低心脑血管疾病和糖尿病等慢性病发生的风险。 10. 16岁的乐乐，体重指数（BMI）高达30.3，他平时爱吃炸鸡腿等油炸食物，蔬菜、水果吃得少。请你依据材料一，提几条建议帮助他科学减重。 11. 材料二的主要观点是什么？作者是从哪几个方面来论证观点的？ 12. 浙江台州和上海两地在居民体重管理方面为其他地区提供了哪些有益的经验？请结合材料三、四简要概括。 [三]（16分） 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水、上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 （选自张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 灵雨霏霏，乍起乍歇。山头烟合，忽掩青螺①；树杪云蒸，顷迷翠黛。丝丝飞舞遥空，濯濯飘摇无际。少焉霞红照水，淡日西斜峰峦吞吐断烟林树零瀼②宿雨。残云飞鸟、一望迷茫；水色山光，四照萧爽。长啸倚楼，腾歌浮白。信知变幻不常，阴晴难料，世态春雨，翻覆弄人哉！过眼尽是镜华③，当着天眼④看破。 （选自高濂《四时幽赏录》，有删改） [注]①青螺：形容峰峦像青螺一样。②瀼（rǎng）：露浓的样子。③镜华：镜中花。④天眼：佛教语，指智慧之眼。 13. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）余拏一小舟 拏：_________________ （2）上下一白 一：_________________ （3）少焉霞红照水 少焉：_________________ （4）阴晴难料 料：_________________ 14. 文中画波浪线部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 淡日西斜峰峦吞吐断烟林树零瀼宿雨。 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 （2）灵雨霏霏，乍起乍歇。 16. 【甲】【乙】两文的作者在看雪（看雨）后所抒发的感慨有何不同？ 三、写作（55分） 17. 阅读下面的材料，按要求作文。 “外卖诗人”王计兵曾说：“我觉得这个世界太美好了，生命让我们来到了这个人间，就是要我们来爱的。我相信生活给了我多少风雪，我就能遇到多少个春天！” 上面材料引发了你怎样的联想、感悟和思考？请联系自己的生活经历或体验，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要出现透露你个人身份的信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年安徽省初中学业水平考试名校联考（二） 语文 （试题卷） 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页； 3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）古诗文里充满着智慧。《<论语>十二章》中，“____________________，____________________”是孔子的思考：《元日》中，“____________________，____________________”是王安石关于过去和未来的思考；《过零丁洋》中，“____________________？____________________”是文天祥关于生命和气节的思考。 （2）想象为思维插上翅膀。李商隐独居巴山，吟咏“____________________，____________________”（《夜雨寄北》），想象重聚的欢悦；古人仰望苍穹，吟叹“____________________，____________________”，想象银河的壮美。 【答案】 ①. 不义而富且贵 ②. 于我如浮云 ③. 千门万户曈曈日 ④. 总把新桃换旧符 ⑤. 人生自古谁无死 ⑥. 留取丹心照汗青 ⑦. 何当共剪西窗烛 ⑧. 却话巴山夜雨时 ⑨. 示例一：天接云涛连晓雾 ⑩. 星河欲转千帆舞（示例二：星汉灿烂 若出其里） 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“曈、汗青”等字词容易写错。最后一空，默写有关银河的两句古诗文即可，如：如今直上银河去，同到牵牛织女家。 2. 阅读下面的文字，完成各题。 “清明”，春季的第五个节气。清明二字读起来朗朗上口，观其字形，（ ）、（ ），顿觉清风徐来，天地明澈。“清明”是自然界物候变化的一个重要节点，这个时节雨水淅lì，气清景明，草木萌动。 文学史上留下了许多有关清明的诗词：例如，杜牧的“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”；欧阳修的《采桑子》“清明上巳西湖好，满目繁华。争道谁家，绿柳朱轮走钿车。游人日暮相将去，醒醉喧哗。路转堤斜，直到城头总是花”。世俗的生活里，扫墓祭祖与人间烟火交缠，既有____________，也有_____________。燕雀婉转、柳xù飘飞，这是一年里最美好、最温柔的时节。 （1）给加点的字注音，根据拼音写在横线上补写内容，使文意流畅。 物候（ ） 淅lì（ ） 柳xù（ ） （2）依据文段的内容，选择恰当的短语填入文段中括号内。（填序号） A.日月和谐 B.山水相依 （3）请结合《清明》《采桑子》所表达的情感，在文中横线上补写内容，使文意流畅。 （4）请把下面的句子改为递进复句。 这是一年里最美好、最温柔的时节。 【答案】（1） ①. hòu ②. 沥 ③. 絮 （2）B A （3）怀念故去亲人的忧伤 西湖游春的欣喜（或“春天到来的喜悦”） （4）这不仅是一年里最美好的时节，还是最温柔的时节。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 物候（wù hòu）：生物的周期性现象（如植物的发芽、开花、结实，候鸟的迁徙，某些动物的冬眠等）与季节气候的关系。也指自然界非生物变化（如初霜、解冻等）与季节气候的关系。指自然界的季节变化规律。 淅沥（xī lì）：拟声词，形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 柳絮（liǔ xù）：柳树种子上面像棉絮的白色绒毛，能随风飞散。 【小问2详解】 本题考查理解内容与选用短语。 结合“清明二字读起来朗朗上口，观其字形，（ ）、（ ），顿觉清风徐来，天地明澈”可知，需从字形上分析选填短语，结合字形“清明”可知， “清”字在前，“清”字左边是三点水“氵”，右边是“青”，三点水通常和水有关，故“山水相依”在前；“明”字在后，“明”由“日”“月”组成，故“日月和谐”在后； 故选填序号依次为BA。 【小问3详解】 本题考查补写句子。题目要求结合《清明》《采桑子》所表达的情感补写句子。 结合杜牧的《清明》可知，诗人描绘了清明时节细雨纷纷的情景，刻画了路上行人凄迷纷乱的心境，通过“雨纷纷”“欲断魂”表现清明祭扫的哀思，表达出人们在清明这个特殊节日的惆怅思绪，情感基调是肃穆、感伤；结合欧阳修的《采桑子》可知，词人描绘西湖清明踏青的繁华景象，表达了踏春游玩的愉悦与欢喜之情，情感基调是欢快、闲适。补写内容需形成对比，体现清明时节 “忧伤惆怅的哀思”与“欢愉闲适的喜悦” 的并存。 示例：既有慎终追远的庄重，也有踏青游春的欢畅。 【小问4详解】 本题考查改写句子。 原句为并列短语，题目要求改为递进复句。递进复句要求后一分句比前一分句语义更进一层，常用的关联词有 “不仅……而且……”或“不仅……更……”或“不仅……还……”。 示例：这不仅是一年里最美好的时节，更是最温柔的时节。 3. 复兴中学开展“少年正是读书时”主题系列活动，请你参与。 （1）请用下面的词语组成一副对联，作为本次活动的宣传标语。 书海 觅真知 文山 泛舟 寻雅趣 漫步 （2）下面是三位同学绘制的活动徽标，请你为他们选择恰当的主题词。 小语：_____________ 小文：_____________ 小华：_____________ A.手捧书籍，采撷知识，励志启慧。 B.徜徉经典，鹏鸟凌霄，展望未来。 C.与书同游，追梦前行，星辉斑斓。 （3）阅读分享活动课上，小语和小文关于阅读《经典常谈》有如下对话。请依据情境，结合整本书阅读，将对话内容补充完整。 小语：我最近阅读《经典常谈》时总觉得兴趣不高、读不太懂。①__________________________？ 小文：我认为可以选择自己最感兴趣的部分作为切入点，就是说可以采用②_____________的阅读方法来读《经典常谈》。 小语：我明白了。比如学习了《关雎》《蒹葭》之后，我对《诗经》很感兴趣，就可以阅读《经典常谈》中的《③_____________》。 小文：是的。我们还可以带着某个具体目的去阅读。如我最近要做一个以④_____________为专题的研究性学习，就去阅读了《<说文解字>第一》。 （4）为了让更多同学走进学校阅览室，小文写了一段介绍性文字，其中有些问题，请你帮助修改。 方寸之间是书香。【甲】在学校的一隅，有一间被书香气包围的小天地，学校阅览室。这一方小小的空间，书籍种类繁多，涵盖了文学、历史、科学、艺术等多个领域。【乙】每当课余时间，这里总是门可罗雀，许多同学在书的海洋里遨游，享受着阅读的快乐时光。 ①甲处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见。 ②乙处画线句有一处用词不当，请提出修改意见。 【答案】（1）上联：书海泛舟寻雅趣 下联：文山漫步觅真知 （2） ①. B ②. A ③. C （3） ①. 你有什么好阅读建议吗 ②. 选择性阅读 ③. <诗经>第四 ④. 汉字的演变史（或“汉字文化”） （4）①将第二个逗号改为破折号。 ②将“门可罗雀”改为“座无虚席”。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对联知识。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关，不出现相同的字。 观察所给词语——“书海”“文山”为名词性偏正结构，可作地点状语；“泛舟”“漫步”为动词，表阅读姿态；“寻雅趣”“觅真知”均为“动词+抽象名词”结构，体现阅读目的。 接着进行语义搭配：“书海”常与“泛舟”搭配（如“书海泛舟”是固定表达），而“文山”则宜与“漫步”呼应（“文山”喻典籍繁多，需缓步细读）。 再看后半部分，“雅趣”侧重审美与情趣，“真知”强调理性与智慧，二者形成感性与理性的互补，符合读书活动“陶冶情操+增长知识”的双重目标。 最后检查平仄与节奏：上联尾字“趣”为仄声，下联尾字“知”为平声，符合“仄起平收”的传统对联规范。因此，合理组合为：上联“书海泛舟寻雅趣”，下联“文山漫步觅真知”，既工整又富有文化意蕴。 【小问2详解】 本题考查拟写徽标主题词。 ①小语的徽标：核心元素是“鹏鸟（类似飞鸟）凌霄”，与选项B中“徜徉经典，鹏鸟凌霄，展望未来”的“鹏鸟凌霄”完全契合，体现少年读经典、志存高远的寓意。 故选B。 ②小文的徽标：主体是“手捧书籍”的造型，和选项A“手捧书籍，采撷知识，励志启慧”的“手捧书籍”元素对应，突出读书获知识、启智慧的逻辑。 故选A。 ③小华的徽标：有“人与书同游、摘星（追梦）”的画面，与选项C“与书同游，追梦前行，星辉斑斓”的“同游”“追梦”“星辉”元素匹配，展现阅读的浪漫与追梦感。 故选C。 【小问3详解】 本题考查情景对话。 ①小语说“兴趣不高、读不太懂”，紧接着用问号，说明她在向小文寻求帮助或建议。既然后文小文给出“阅读方法”的建议，那么小语的问题必须是开放性求助句，如：“怎么办？”“有什么好方法吗？”作为同学间交流，语气应自然亲切，不宜过于正式。因此，可填：“你有什么好的阅读建议吗？” ②《经典常谈》是朱自清为中学生写的国学入门书，内容涵盖十三篇经典，彼此相对独立。教材“名著导读”明确指出可采用“选择性阅读”策略，即根据兴趣或学习需要，挑选相关章节精读，不必从头到尾通读。小文回应“选择自己最感兴趣的部分作为切入点”，后文小语提到“对《诗经》感兴趣，就可以阅读……”，因此，此处可填“选择性阅读”。 ③根据“就可以阅读《经典常谈》中……”的语境可知，此处对应《经典常谈》的篇目名称。《经典常谈》目录清晰，每章标题格式统一为“《××》第×”，如《说文解字》第一、《周易》第二……小语因学过《关雎》《蒹葭》（均出自《诗经》）而产生兴趣，自然应去读专讲《诗经》起源、内容、价值的章节。《诗经》为第四篇，标题即《〈诗经〉第四》。因此，此处可填：〈诗经〉第四。 ④由“以……为专题的研究性学习”可知，此处应为研究性学习的专题名称。后文小文说“我阅读了《〈说文解字〉第一》”，该篇主要介绍汉字的起源、六书理论、许慎贡献等，核心内容是汉字的构造与发展。可提炼为“汉字的演变史”“汉字文化探源”“从甲骨文到楷书”等，因此，此处可填与“汉字历史/结构/文化”相关的专题，如“汉字的演变史”（或“汉字文化”）。 【小问4详解】 本题考查标点符号和病句修改。 ①标点错误：“学校阅览室”是对“被书香气包围小天地”的解释说明，逗号无法体现逻辑关系，破折号可表注释，应将“小天地”后的逗号改为破折号。 ②用词错误：“门可罗雀”形容场所冷清、无人光顾，与后文“许多同学遨游书海”矛盾；应改为“座无虚席”。“座无虚席”指座位全满，符合阅览室热闹的场景，贴合主题。 二、阅读（55分） [一]（22分） 阅读下面的文字，回答问题。 一件战袍 江子 ①纪念馆的玻璃柜里，陈列着红军将士们生前用过的缝补了的白色棉质马褡子，一旁还有军衣帽、补得看不出原样的长袜子、满墙摆成中国地图形状的草鞋…… ②纪念馆左边进门处，有一件羊皮袄。它中长款，绿色棉质外套，仅从胸前一粒同样绿色的有型的大扣子来看，羊皮袄做工十分考究，看得出是件大衣。虽然，它已经很破了，特别是两边下摆满是漏洞，不仅棉质的外套破败，就连里面的羊皮也溃不成“衣”，羊毛四处可见，说它是一件羊皮袄，不如说是一个羊皮袄“遗骸”。但比起馆内大多数粗布衣衫，它仍显得特别扎眼，特别有派头，仿佛异类。 ③毫无疑问，这是一件有故事的羊皮袄。 ④这样的一件有派头的羊皮袄，其主人竟然是一名普通的于都籍红军战士。 ⑤事情得从1932年说起。那一年，为打破敌人“围剿”，中国工农红军在“中央苏区”开展大规模“扩红”运动。 ⑥于都县银坑镇琵琶村28岁的青年曾广华主动报名，成为一名光荣的红军战士。他被分派到红一军团第二十六师担任通信员。不久他就参加了漳州战役。战斗告捷，歼灭国民党军第四十九师大部，缴获了枪、炮及大量战略物资，其中就包括这件羊皮袄——它原本的主人，肯定军职不低，不是团长就是营长。 ⑦鬼使神差，这件羊皮袄归了曾广华。这场战役中，曾广华不慎染上了恶性疟疾，但他坚持不下火线，还在战斗中立下战功。战斗结束后，他住进了红军医院。一天，团首长来医院看望伤病员，见他全身抖得厉害，就命警卫员去司务长那里将这件羊皮袄拿来，盖在曾广华身上。曾广华病好后，首长明确指示，曾广华在漳州战役中立了功，这件羊皮袄就奖给他！ ⑧从此，这件羊皮袄就与曾广华结下了不解之缘。 ⑨老实说，面对这件羊皮袄，曾广华最初是惶惑的。他是穷人家的孩子，红军中普通的战士，这么一件昂贵的衣服，他以前见都没见过。在他眼里，它就像一名俘虏。他占有它，其实就是负责看管它。他不穿它，但他走哪儿都带着它——那可是他的荣誉，也是军中领导关心战士的见证。 ⑩1934年10月，漫漫长征路开始，曾广华带着这件羊皮袄，跟随中央红军从于都渡河出发。 ⑪长征路上，战士们首先面对的难题是饥饿。曾广华是炊事班战士，每天都为粮食的问题发愁。到达一望无际、荒无人烟的草地，粮食愈发短缺，不少战士因饥饿永远倒在了草地上。曾广华和战友们靠着进入草地前囤着的一些小麦和沿途挖的野菜，最终撑过了雪山和草地。 ⑫战士们面对的第二个难题是寒冷。特别是积雪常年不化的夹金山，当地藏族人称之为“鸟儿也难以飞过的神山”。寒风凛冽，积雪没腰，不时会有碗大的冰块混着泥土砸下，多少战士陷入积雪中壮烈牺牲！可曾广华靠着这件羊皮袄的温暖、顺利翻越了雪山，并最终抵达了延安。 ⑬昔日曾广华看管的“战俘”——羊皮袄，已成了他同一个班组的战友、兄弟。恶劣气候如战场，它为他冲锋陷阵、羊皮像墙一样为他阻挡了寒冷，它羊皮内的羊毛仿佛火炉，给他提供了源源不断的温暖。白天，它是矛，是盾，刺破寒风、阻击冰雪；晚上，它是棉被，为他守护美好梦乡。它的绿色，与积雪的白色构成了有力的对抗——那是生命与春天的颜色，给了曾广华和战友信念一般的力量。 ⑭接下来，这件羊皮袄跟着他四处征战。他在延安参与了根据地建设，几年后他又到南泥湾垦荒，之后又参加了三大战役中的辽沈、平津战役。10余年的征战，曾广华这位当年的青年农民，成了一名刚强的红军战士，而那件羊皮袄，也已成为有着钢铁精神的战袍。 （选自2025年1月17日《光明日报》，有删改） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 从第②段中的“溃不成衣”“遗骸”，可以看出现在的羊皮袄已是破旧不堪。 B. 面对价值不菲、派头十足的羊皮袄，作为普通士兵的曾广华起初感到惶惑。 C. 羊皮袄跟随曾广华南征北战，先后经历了南泥湾基荒、长征、平津战役等。 D. 全文双线并行、脉络清晰，明线是羊皮袄，暗线是曾广华的革命成长经历。 5. 长征路上，曾广华遇到了哪些困难？又是如何克服的？ 6. 第①段中写红军战士们的草鞋被摆成“中国地图形状”，请说说你的理解。 7. 第⑬段画线句运用了象征、对比的手法，请结合文章内容简要分析。 它的绿色，与积雪的白色构成了有力的对抗——那是生命与春天的颜色，给了曾广华和战友信念一般的力量。 8. 文章原稿标题为“羊皮袄”，后来作者改为“一件战袍”，这样改，有何用意？ 【答案】4. C 5. ①饥饿。过草地时，吃进入草地前囤着的一些小麦和沿途挖的野菜。②寒冷。爬雪山时，靠着羊皮袄，抵御严寒。 6. ①展现红军战士行军条件艰苦；②表明红军战士的足迹遍及祖国各地；③表现红军战士的爱国情怀和奉献精神。 7. 积雪的白色象征革命环境的残酷和艰险，羊皮袄的绿色象征生命和希望；白与绿的对比，突出了红军战士坚定的革命信念以及对革命终将取得胜利的信心。 8. ①“一件战袍”是曾广华参加长征、解放战争等革命经历的见证。（或“是曾广华由青年农民成长为刚强的红军战士的见证”）②曾广华视羊皮袄为战友、同袍，战袍也守护、温暖、鼓励着曾广华，凸显二者之间的深情厚谊。③“战袍”一词凸显了革命战士英勇顽强、勇于献身革命的崇高精神。 【解析】 【导语】本文以羊皮袄为叙事载体，通过细腻的物象描写与革命历史交织，展现了红军战士曾广华的成长历程。文章采用双线结构：明线是羊皮袄从战利品到“钢铁战袍”的蜕变，暗线是主人公从普通农民到坚强战士的精神升华。作者运用象征手法、对比手法，将物质匮乏与精神富足形成张力，讴歌了革命信念的力量。 【4题详解】 本文考查内容理解和艺术特色。 C.错误，根据第⑦段“一天，团首长来医院看望伤病员，见他全身抖得厉害，就命警卫员去司务长那里将这件羊皮袄拿来，盖在曾广华身上”可知，曾广华在漳州战役得到的羊皮袄；根据第⑩段“1934年10月，漫漫长征路开始，曾广华带着这件羊皮袄，跟随中央红军从于都渡河出发”可知，他穿羊皮袄先去长征；根据⑭段“接下来，这件羊皮袄跟着他四处征战。他在延安参与了根据地建设，几年后他又到南泥湾垦荒，之后又参加了三大战役中的辽沈、平津战役”可知，他再经历了南泥湾垦荒、平津战役；选项中“先后经历了南泥湾垦荒、长征、平津战役”时间顺序颠倒。 故选C。 【5题详解】 本题考查文章内容概括。 根据题干“长征路上”可知，答案对应在第⑩段——第⑬段。 根据第⑪段“长征路上，战士们首先面对的难题是饥饿。曾广华是炊事班战士，每天都为粮食的问题发愁”可知，曾广华遇到的第一个困难是饥饿、粮食短缺；根据“曾广华和战友们靠着进入草地前囤着的一些小麦和沿途挖的野菜，最终撑过了雪山和草地”可知，曾广华克服困难的方式是靠囤积的小麦和挖野菜充饥；根据第⑫段“战士们面对的第二个难题是寒冷”可知，曾广华遇到的第二个困难是寒冷；根据“寒风凛冽，积雪没腰，不时会有碗大的冰块混着泥土砸下，多少战士陷入积雪中壮烈牺牲！可曾广华靠着这件羊皮袄的温暖、顺利翻越了雪山，并最终抵达了延安”可知，在爬雪山时，曾广华靠着羊皮袄，抵御严寒；根据第⑬段“昔日曾广华看管的‘战俘’——羊皮袄，已成了他同一个班组的战友、兄弟。恶劣气候如战场，它为他冲锋陷阵、羊皮像墙一样为他阻挡了寒冷，它羊皮内的羊毛仿佛火炉，给他提供了源源不断的温暖。白天，它是矛，是盾，刺破寒风、阻击冰雪；晚上，它是棉被，为他守护美好梦乡”可知，羊皮袄给曾广华带来了温暖和精神的温暖。 【6题详解】 本题考查词句的理解。 根据第①段“纪念馆的玻璃柜里，陈列着红军将士们生前用过的缝补了的白色棉质马褡子，一旁还有军衣帽、补得看不出原样的长袜子、满墙摆成中国地图形状的草鞋……”可知，纪念馆陈列的这些物品，表达对革命先烈的崇高敬意；“草鞋”展现红军战士行军条件艰苦；“摆成中国地图形状”象征红军战士用双脚丈量祖国山河的革命足迹，体现他们为解放全中国而奋斗的坚定信念；根据第⑪段“长征路上，战士们首先面对的难题是饥饿。曾广华是炊事班战士，每天都为粮食的问题发愁，到达一望无际、荒无人烟的草地，粮食愈发短缺，不少战士因饥饿永远倒在了草地上”写出了红军战士长征路上的艰险，表现红军战士不畏艰险、跋涉千里的精神；根据第⑫段“寒风凛冽，积雪没腰，不时会有碗大的冰块混着泥土砸下，多少战士陷入积雪中壮烈牺牲！”可知，红军战士为了革命的胜利的奉献精神。 【7题详解】 本题考查赏析句子。 句中“绿色”象征生命、希望与革命信念如春天般生机勃勃，“积雪的白色”象征严酷环境，“对抗”一词强化信念的力量；根据第⑫段“寒风凛冽，积雪没腰，不时会有碗大的冰块混着泥土砸下，多少战士陷入积雪中壮烈牺牲！”可知红军战士们在革命征途中的艰辛；根据第⑬段“昔日曾广华看管的‘战俘’——羊皮袄，已成了他同一个班组的战友、兄弟。恶劣气候如战场，它为他冲锋陷阵、羊皮像墙一样为他阻挡了寒冷，它羊皮内的羊毛仿佛火炉，给他提供了源源不断的温暖。白天，它是矛，是盾，刺破寒风、阻击冰雪；晚上，它是棉被，为他守护美好梦乡”可知，羊皮袄给曾广华带来的温暖和革命意志；绿色的羊皮袄与白色积雪构成色彩对比，突出革命战士在绝境中顽强求生的意志；本句借颜色对比，表达革命乐观主义精神，强调信念是支撑红军战胜困难的关键。 【8题详解】 本题考查标题作用分析。 根据第⑦段“一天，团首长来医院看望伤病员，见他全身抖得厉害，就命警卫员去司务长那里将这件羊皮袄拿来，盖在曾广华身上。曾广华病好后，首长明确指示，曾广华在漳州战役中立了功，这件羊皮袄就奖给他”可知，羊皮袄是曾广华立战功后的奖品；根据第⑧段“从此，这件羊皮袄就与曾广华结下了不解之缘”可知，羊皮袄伴曾广华成长，可以说是他的“战袍”； 第⑨段“他不穿它，但他走哪儿都带着它——那可是他的荣誉，也是军中领导关心战士的见证”可知，“战袍”强调羊皮袄在革命斗争中的特殊作用，象征荣誉；根据第⑬段“昔日曾广华看管的‘战俘’——羊皮袄，已成了他同一个班组的战友、兄弟。恶劣气候如战场，它为他冲锋陷阵、羊皮像墙一样为他阻挡了寒冷，它羊皮内的羊毛仿佛火炉，给他提供了源源不断的温暖。白天，它是矛，是盾，刺破寒风、阻击冰雪；晚上，它是棉被，为他守护美好梦乡”可知，曾广华视羊皮袄为战友、同袍，战袍也守护、温暖、鼓励着曾广华，凸显二者之间的深情厚谊； 根据第⑭段“接下来，这件羊皮袄跟着他四处征战。他在延安参与了根据地建设，几年后他又到南泥湾垦荒，之后又参加了三大战役中的辽沈、平津战役”可知，“战袍”是曾广华参加长征、解放战争等革命经历的见证，是曾广华由青年农民成长为刚强的红军战士的见证；根据“而那件羊皮袄，也已成为有着钢铁精神的战袍”可知，“羊皮袄”更能体现其历史价值，将普通衣物升华为革命精神的载体，“战袍”带有英雄主义色彩，更能引发读者对革命岁月的崇敬之情。 [二]（17分） 材料一：①体重指数（BMI）是衡量人体胖瘦程度的一个常用标准，其计算方式为“体重（千克）除以身高（米）的平方”。我国成年人体重指数应维持在18.5≤BMI<24.0，BMI<18.5为体重过轻，24.0≤BMI<28.0为超重，BM≥28.0为肥胖。对成年人而言，腰围也是评估体重状况的重要指标，它可以判断脂肪在人体里的分布。成年人男性腰围≥90厘米、女性腰围≥85厘米为中心型肥胖，85厘米≤男性腰围<90厘米、80厘米≤女性腰围<85厘米为中心型肥胖前期。 ②超重或肥胖的原因，最根本的还是在于吃和动之间的不平衡。进食量大而身体活动量不足，就会造成超重或肥胖。 ③人体需要各种各样的营养素，所以要保证食物的多样化，限制高糖、高盐、高脂和加工食物的摄入，这样才能满足人体对各种营养素的均衡摄入。盲目减重不仅无法实现减重的目标，还可能导致体重反弹，甚至带来更大的健康危害。 （摘编自2024年7月12日《人民日报·海外版》 材料二：①助力儿童青少年健康体重首先要转变其观念、坚持预防先行，摆正心态。 ②牢固树立健康第一责任人理念。世界卫生组织的一项研究表明，个人的健康受诸多因素的影响，但60%取决于自己。学校和家长应抓住儿童青少年成长的关键期，帮助其正确认识生命、认识自我，树立“自己健康，自己管理”的意识，引导其养成良好的个人生活习惯，对自己的健康负责。正确认识体重，学会自我评估。学校和家长应注意增强儿童青少年对体重的认知，指引其从科学视角认识肥胖的评估指标以及肥胖可能引发的风险、预防肥胖的举措等，主张以过程性记录的方式进行动态自我评估，从预防层面降低肥胖发生率。呵护心理健康，克服肥胖羞耻。预防是关键，肥胖也不可怕。儿童青少年正处于心理发展的特殊阶段，较易受他人评论和外界思想的影响，肥胖往往容易导致孩子产生自卑心理，危害心理健康。学校和家长应倡导积极观念，帮助孩子摆正心态，克服肥胖羞耻，以发展的眼光激励其正确认识自己、采取正确行动。 （摘编自2024年3月28日《光明日报》） 材料三：①为了让老百姓多动，浙江台州千方百计创造便利条件。在基础设施方面，新增132个群众身边的口袋公园，完善“15分钟社区体育生活圈”。软实力方面，通过建立县、镇、村三级组织架构，发动好村民身边的体育社会工作者，并建立管理评价机制，台州现有3620名基层体育委员活跃在一线。 ②在台州实践的基础上。2023年国家体育总局印发了《关于推广基层体育委员等机制的批复》，意味着这一探索已经从台州走向了全国。基层体育委员已经成为推动形成共建、共治、共享的基层健康治理新格局中的中坚力量。 （摘编自2024年4月21日《中国青年报》） 材料四：①今年，上海将面向2500万市民编写“体重管理”健康科普手册，倡导全民健康生活方式，切实减少心脑血管疾病和糖尿病等慢性病的发生。 ②自2008年起，上海向市民免费发放健康知识读本及实用健康工具，同时开展各类健康科普，促使市民健康素养水平达到42.09%，实现17年“连升”，市民主要健康指标保持世界发达国家和地区领先水平。 ③上海市政府将组织全上海临床、营养、公共卫生和运动健康专家，从饮食控制、运动促进、规律作息和必要医学干预手段等维度，编写市民“体重管理”健康科普手册，并积极运用AI技术提升体重管理成效。手册将印发数十万本纸质读本，并将通过电子书、有声书和视频等，进行全媒体推广传播，除了惠及本市市民，也可辐射至长三角和全国各地。 （摘编自2025年3月11日《文汇报》） 9. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 对成年人而言，判断肥胖与否，主要看体重指数，与腰围指数关系不大。 B. 盲目减重不能有效地减重瘦身，还可能对个体健康造成更严重的伤害。 C. 学校和家长可以引导学生通过过程性记录的方式进行动态自我评估。 D. 健康的生活方式，能降低心脑血管疾病和糖尿病等慢性病发生的风险。 10. 16岁的乐乐，体重指数（BMI）高达30.3，他平时爱吃炸鸡腿等油炸食物，蔬菜、水果吃得少。请你依据材料一，提几条建议帮助他科学减重。 11. 材料二的主要观点是什么？作者是从哪几个方面来论证观点的？ 12. 浙江台州和上海两地在居民体重管理方面为其他地区提供了哪些有益的经验？请结合材料三、四简要概括。 【答案】9. A 10. ①养成运动习惯，增加身体活动量；②保证食物多样化（或“营养均衡”），限制高糖、高盐、高脂和加工食物的摄入。 11. 第一问：助力儿童青少年健康体重首先要转变其观念，坚持预防先行，摆正心态。第二问：①牢固树立健康第一责任人理念；②正确认识体重，学会自我评估；③呵护心理健康，克服肥胖羞耻。 12. ①完善基础设施建设，为人们体育锻炼提供便利；②发动基层的体育社会工作者，并建立管理评价机制（或建立基层体育委员机制）；③加强健康科普宣传，提升居民健康素养水平；④积极运用AI技术提升体重管理成效。 【解析】 【导语】这组材料围绕体重管理与健康生活展开多维探讨，兼具科普性与实践价值。材料一明确BMI、腰围的评估标准，剖析超重肥胖根源，强调饮食均衡与科学减重的重要性；材料二聚焦儿童青少年，从观念转变、健康责任、心理呵护等方面提出体重管理路径；材料三以台州案例和国家政策，展现通过完善设施、推广基层体育委员机制推动全民运动的实践；材料四则以上海编写“体重管理”科普手册为例，体现政府主导的健康科普与技术赋能。 【9题详解】 本题考查材料内容理解和判断 A.根据材料一第①段“对成年人而言，腰围也是评估体重状况的重要指标，它可以判断脂肪在人体里的分布”可知，腰围是评估成年人体重状况的重要指标，并非“与腰围指数关系不大”。 故选A。 【10题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据材料一第②段“超重或肥胖的原因，最根本的还是在于吃和动之间的不平衡。进食量大而身体活动量不足，就会造成超重或肥胖”可知，乐乐需养成规律的运动习惯，增加身体活动量，打破“吃多动少”的失衡状态，从根源上改善超重问题。 根据材料一第③段“人体需要各种各样的营养素，所以要保证食物的多样化”可知，乐乐要丰富饮食种类，增加蔬菜、水果的摄入，弥补日常饮食中营养素的缺失，实现营养均衡。 根据材料一第③段“限制高糖、高盐、高脂和加工食物的摄入”可知，乐乐需减少炸鸡腿等油炸食物的食用，这类食物属于高脂加工食品，限制其摄入能减少多余热量堆积，助力科学减重。 11题详解】 本题考查内容分析与概括。 第一问：根据材料二第①段“助力儿童青少年健康体重首先要转变其观念、坚持预防先行，摆正心态”可知，材料二的主要观点是助力儿童青少年健康体重，首先要转变其观念，坚持预防先行，摆正心态。 第二问：根据材料二第②段“牢固树立健康第一责任人理念。世界卫生组织的一项研究表明，个人的健康受诸多因素的影响，但60%取决于自己”可知，作者从“牢固树立健康第一责任人理念”这一方面论证观点，强调儿童青少年应树立“自己健康，自己管理”的意识，对自身健康负责。 根据材料二第②段“正确认识体重，学会自我评估。学校和家长应注意增强儿童青少年对体重的认知，指引其从科学视角认识肥胖的评估指标以及肥胖可能引发的风险、预防肥胖的举措等”可知，作者从“正确认识体重，学会自我评估”这一方面论证观点，主张通过过程性记录进行动态自我评估，降低肥胖发生率。 根据材料二第②段“呵护心理健康，克服肥胖羞耻。预防是关键，肥胖也不可怕……学校和家长应倡导积极观念，帮助孩子摆正心态，克服肥胖羞耻”可知，作者从“呵护心理健康，克服肥胖羞耻”这一方面论证观点，强调要以发展的眼光激励儿童青少年正确认识自己，采取正确行动。 【12题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据材料三第①段“在基础设施方面，新增132个群众身边的口袋公园，完善‘15分钟社区体育生活圈’”可知，浙江台州通过新增口袋公园、完善“15分钟社区体育生活圈”，为居民体育锻炼提供便利，这一完善基础设施建设的做法可为其他地区借鉴。 根据材料三第①段“通过建立县、镇、村三级组织架构，发动好村民身边的体育社会工作者，并建立管理评价机制，台州现有3620名基层体育委员活跃在一线”可知，台州建立基层体育委员机制，发动基层体育社会工作者并建立管理评价机制，为体重管理提供组织保障，值得其他地区参考。 根据材料四第①段“上海将面向2500万市民编写‘体重管理’健康科普手册，倡导全民健康生活方式”和第②段“开展各类健康科普，促使市民健康素养水平达到42.09%，实现17年‘连升’”可知，上海通过编写健康科普手册、开展各类健康科普活动，提升居民健康素养，这一加强健康科普宣传的经验可推广至其他地区。 根据材料四第③段“积极运用AI技术提升体重管理成效”可知，上海借助AI技术赋能体重管理，创新管理手段，为其他地区提升体重管理效率提供了新思路。 [三]（16分） 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水、上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 （选自张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 灵雨霏霏，乍起乍歇。山头烟合，忽掩青螺①；树杪云蒸，顷迷翠黛。丝丝飞舞遥空，濯濯飘摇无际。少焉霞红照水，淡日西斜峰峦吞吐断烟林树零瀼②宿雨。残云飞鸟、一望迷茫；水色山光，四照萧爽。长啸倚楼，腾歌浮白。信知变幻不常，阴晴难料，世态春雨，翻覆弄人哉！过眼尽是镜华③，当着天眼④看破。 （选自高濂《四时幽赏录》，有删改） [注]①青螺：形容峰峦像青螺一样。②瀼（rǎng）：露浓的样子。③镜华：镜中花。④天眼：佛教语，指智慧之眼。 13. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）余拏一小舟 拏：_________________ （2）上下一白 一：_________________ （3）少焉霞红照水 少焉：_________________ （4）阴晴难料 料：_________________ 14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 淡日西斜峰峦吞吐断烟林树零瀼宿雨。 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 （2）灵雨霏霏，乍起乍歇。 16. 【甲】【乙】两文的作者在看雪（看雨）后所抒发的感慨有何不同？ 【答案】13. ①. 撑（船） ②. 全 ③. 一会儿 ④. 预料 14. 淡日西斜/峰峦吞吐断烟/林树零瀼宿雨。 15. （1）接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。 （2）细雨纷纷而下，忽而下起忽而停止。 16. 张岱感慨天地之大，人生之微；高濂感慨世事变化无常，当持超然达观的态度。 【解析】 【导语】这篇阅读文章选取了张岱《湖心亭看雪》和高濂《四时幽赏录》两段写景抒怀的文言文。张岱以空灵笔触勾勒西湖雪景的寂寥纯净，体现遗世独立之趣；高濂则通过山雨变幻之景，抒发世事无常的禅意思考。两文皆以景入情，但前者重意境营造，后者偏哲理感悟，展现了明清小品文“独抒性灵”的特质。 【13题详解】 本题考查文言文实词。 （1）句意：我撑着一叶小舟。拏：撑； （2）句意：上下全是白色。一：全； （3）句意：一会儿，晚霞映红水面。少焉：一会儿； （4）句意：阴晴难测。料：预料。 【14题详解】 本题考查文言文断句。 句意：淡淡的夕阳西斜，山峦在烟霭中若隐若现，林木间残留着昨夜未干的雨珠。其中“淡日西斜”主谓结构，描述夕阳西下的情景，应断开；“峰峦吞吐断烟”主语“峰峦”，谓语“吞吐”，宾语“断烟”，应断开；故断为：淡日西斜/峰峦吞吐断烟/林树零瀼宿雨 【15题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。 我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）三日：多日；俱：全，都；绝：消失； （2）霏霏：雨纷纷而下的样子；乍：突然；起：下雨。 【16题详解】 本题考查理解文章内容。 结合甲文“天与云与山与水、上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”可知，张岱描绘了天地之间白茫茫的一片，长堤仅是一条痕，湖心亭在此变成一个小点，“我”乘坐的小舟与船中的人就像是天地之间几个小点。作者以以“舟中人两三粒”的渺小感反衬天地辽阔，借雪景的纯净与人的渺小，抒发作者遗世独立的孤高与宁静。 结合乙文“灵雨霏霏，乍起乍歇”“信知变幻不常，阴晴难料，世态春雨，翻覆弄人哉！过眼尽是镜华，当着天眼看破”可知，作者从“乍起乍歇”“阴晴难料”的春雨，感悟到人生起伏，在他看来，面对这些变幻的世界，“我们”应当要用智慧的眼睛来看待无常的世事，表现作者看淡世事变幻的豁达。 【点睛】参考译文： 【甲】 崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了三天，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上初更时分，我撑着一叶小舟，裹着细毛皮衣，围着火炉，独自前往湖心亭观赏雪景。湖面上冰花一片弥漫，天与云与山与水，上下全是白色。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹、一点湖心亭的轮廓、和我的一叶小舟、船中的两三粒人影罢了。 【乙】 细雨霏霏飘洒，忽然下起来又忽然停歇。山巅雾气聚拢，顷刻间遮掩了青翠的山峰；树梢云气升腾，片刻便迷失了苍绿的山色。雨丝在远空中飞舞，清亮的水汽在无边天地间飘摇。一会儿，霞光映红水面，淡淡的夕阳西斜，山峦在烟霭中若隐若现，林木间残留着昨夜未干的雨珠。天边残云与归鸟一同飞过，放眼望去一片迷茫；水光与山色交相辉映，四周显得清朗爽净。我倚楼长啸，放声高歌，举杯畅饮。这才真切体会到：世间万物变化无常，阴晴难以预料，人世百态如同春雨，反复无常地捉弄人啊！眼前所见尽是镜花水月，应当用智慧之眼来看破这虚妄。 三、写作（55分） 17. 阅读下面的材料，按要求作文。 “外卖诗人”王计兵曾说：“我觉得这个世界太美好了，生命让我们来到了这个人间，就是要我们来爱的。我相信生活给了我多少风雪，我就能遇到多少个春天！” 上面的材料引发了你怎样的联想、感悟和思考？请联系自己的生活经历或体验，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要出现透露你个人身份的信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 生活总有惊喜 站在领奖台上，望着台下欢呼雀跃的人群，我的眼眶不禁湿润了。手中的奖杯散发着柔和的光泽，这一刻的荣耀让我心潮澎湃。而思绪，却如脱缰之马，瞬间飘回到那段黑暗的时光。 那是八年级的一次重要考试，我满怀信心地走进考场，可成绩公布时，却如遭雷击——名次一落千丈。望着刺眼的分数，我的心仿佛坠入了无底深渊。天空灰沉沉的，像是被一块巨大的黑布遮住，我失魂落魄地走在回家的路上，脚步沉重得像灌满了铅。 回到家，我把自己锁在房间里，泪水止不住地流淌。我觉得自己是个失败者，未来一片迷茫。就在我几乎要放弃的时候，书桌上那张写着“生活给了我多少风雪，我就能遇到多少个春天”的纸条映入眼帘。我猛地一震，心中涌起一股力量：难道要一直这样消沉下去吗？不，我绝不甘心！ 从那以后，我像是变了一个人。清晨，第一缕阳光还未照进房间，我便悄悄起床，蹑手蹑脚地怕吵醒还在沉睡的世界，坐在书桌前背诵单词和课文；夜晚，城市沉入梦乡，我仍在台灯下与难题鏖战，每攻克一道难题，就像打赢一场战役，心中满是喜悦。 日子一天天过去，我在知识的海洋里奋力遨游。课堂上，我全神贯注，眼睛紧紧盯着老师，生怕错过任何一个知识点；课后，我不再和同学嬉笑打闹，而是沉浸在书本和习题中。遇到不懂的问题，我不再逃避，而是主动向老师和同学请教。 终于，在又一次考试中，我的努力得到了回报。当老师念出我名列前茅的成绩时，教室里掌声雷动。那一刻，我仿佛看到了春天的花朵在绽放，听到了鸟儿欢快的歌声。 生活就像一场漫长的旅程，难免会遭遇“风雪”，但只要我们心怀热爱，永不言弃，就一定会迎来繁花似锦的春天。而这些经历，也将成为我成长路上最宝贵的财富，激励我不断前行。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：材料中“这个世界太美好了，生命让我们来到这里就是要为了爱”点明对世界的热爱以及生命的意义在于爱；“生活给了我多少风雪，我就能遇到多少个春天”则暗示生活虽有困难（风雪），但也会有希望和美好（春天）。本题明确要求写记叙文，需通过具体的人物、事件来表达情感和主题。立意可围绕对生活的热爱展开，表达即便生活有挫折，依然怀揣希望去爱这个世界、爱生活，可以是对身边人（家人、朋友等）的爱，在爱的传递中感受生活美好；也可以是对梦想的执着热爱，在逐梦路上不惧困难，收获成长与希望。 选材构思：可从家庭生活选材：选取自己在生病时，父母悉心照料的事例。比如在高烧不退的夜晚，父母轮流守在床边，用湿毛巾冷敷、喂药，自己在病痛中却因父母的爱感受到温暖，明白生活中家人的爱是美好且治愈的力量，让自己更热爱生活。可从校园生活选材：讲述在学习上遇到难题，成绩下滑产生自我怀疑时，老师耐心鼓励、同学热心帮助，一起攻克难题的故事。从这段经历中体会到师生情、同学情的珍贵，感受到校园生活的美好，进而更积极地去爱校园生活、爱身边的人。可从社会生活选材：记录自己作为志愿者参加公益活动，帮助孤寡老人的过程。在为老人打扫房间、陪老人聊天的过程中，看到老人脸上的笑容，感受到付出爱的快乐，也看到社会中需要关爱的群体，从而更加热爱这个需要用爱去温暖的世界。构思上可采用一线串珠式：以“爱”为线索，分别叙述生活中不同场景下感受到的爱。比如开头用一段抒情性语言表达对生活的热爱，然后依次写家庭中父母的关爱、校园里同学老师的友爱、社会上陌生人的善爱，每个场景之间用过渡句衔接，结尾总结升华，强调因为这些爱，自己更坚定地热爱这个世界。还可采用先抑后扬式：开头先描写自己在生活中遇到的挫折，如考试失利、与朋友吵架等，心情低落，觉得生活灰暗。接着叙述偶然间看到的一个温暖场景（如街头流浪猫得到路人投喂），或者回忆起过去被人帮助的经历，心态逐渐转变，开始重新发现生活中的美好，最后表达自己对生活重拾热爱，且要积极去爱的决心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $