精品解析：重庆市双桥中学教育集团五校2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

双桥中学教育集团五校联考半期试题 七年级语文 （本卷共8页，四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 一、语文基础知识及运用（30分） 班级开展“语文生活”交流会，文文写了一段活动心得，请你阅读后完成下面小题。 步入初中，我们来到了人生的又一个驿站，也攀上了语文学习的又一级台阶。①随着语文课本徐徐打开，广阔的生活画卷也在我们的人生中缓缓展开。跟着朱自清的步履，我们瞧见顽皮的春打扮得花枝招展，成千成百的蜜蜂嗡（ ）嗡闹着；聆听老舍的温情叙述，我们一同欣赏水藻中终年贮（ ）蓄的绿意；伫立于刘湛秋淅淅沥沥的秋雨中，我们感悟到了自然的静mì清冷；伴随史铁生深切的怀念，我们体味到了他与母亲jué别后内心那咄咄逼人的愧疚；②触摸鲁迅温馨的回忆，我们感受到了人与人之间纯粹的情感…… 语文就是一座色彩缤纷的花园，让人流连忘返；语文就是一幅意境深远的油画，让人惊叹不已；________，________。在语文的世界里，③我们切忌不要走马观花，停留在文字的表面。总之，④有了语文，我们的成长定会一路花团锦簇，美不胜收。 1. 请你帮文文给加点字注音，并根据拼音写汉字。 嗡嗡（ ） 贮（ ）蓄 静mì（ ） jué（ ）别 2. 文段中画横线的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 花枝招展 B. 淅淅沥沥 C. 咄咄逼人 D. 美不胜收 3. 文文想写一个排比句来表达对语文的感受，但只写出来两句，请你仿照前面的句式在空白的横线处帮他补写一句。 语文就是一座色彩缤纷的花园，让人流连忘返；语文就是一幅意境深远的油画，让人惊叹不已；________，________。 4. 画波浪线的句子中，有语病的一句是_____，修改建议：__________。 【答案】1. ①. wēng ②. zhù ③. 谧 ④. 诀 2. C 3. ①. 示例：语文就是一曲悠扬动听的乐曲 ②. 示例：让人沉醉其中 4. ①. ③ ②. 删除“切忌”，或把“切忌”改为“切记” 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 嗡嗡（wēnɡ wēnɡ）：象声词。 贮蓄（zhù xù）：储存，积聚，指储存的物品，把节约下来或暂时不用的钱存起来。 静谧（jìnɡ mì）：安静。 诀别（jué bié）：再无会期的离别；死别。 【2题详解】 本题考查词语辨析。 C.咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人，多用来形容态度或气势。句子中用来修饰“愧疚”这种内心情绪不合逻辑，使用不当； 故选C。 【3题详解】 本题考查仿写。 仿写句要和“语文就是一座色彩缤纷的花园，让人流连忘返”“语文就是一幅意境深远的油画，让人惊叹不已”的结构一致，符合“语文就是……让人……”的格式，仿写内容应体现语文的特点，可以从语文特点的不同喻体构思，如“文字”“泉水”等意象。 示例1：语文就是一段意蕴深长的文字，让人回味无穷 示例2：语文就是一泓清澈甘甜的泉水，让人沁人心脾 【4题详解】 本题考查病句辨析及修改。 语义重复，“切忌”本身含“不要”的意思，双重否定导致语义重复，可删除“切忌”，或把“切忌”改为“切记”。 名著阅读（8分） 5. 根据《朝花夕拾》的相关内容，回答相关内容。 （1）《朝花夕拾》原名《_________》，是回忆性散文集，收录了十篇散文，如《_____》、《_______》，作者_______ （2）《朝花夕拾》中始终贯穿着一个人物形象，那就是“我”——作者自己。同学们读后谈对“我”的认识，其中说法有误的一项是（ ） A. 从《狗·猫·鼠》中看到了“我”对小隐鼠的爱和对猫的憎恨。 B. 从《百草园到三味书屋》看到了顽皮好动、充满好奇且敢于提出“怪哉”为何物的“我”。 C. 从《无常》中看到了“我”辛辣嘲讽“无常”像打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”。 D. 从《父亲的病》中看到了“我”对庸医激愤的批判、讽刺和对父亲的忏悔。 【答案】（1） ①. 旧事重提 ②. 五猖会 ③. 从百草园到三味书屋（任选两篇均可） ④. 鲁迅 （2）C 【解析】 【小问1详解】 本题考查对鲁迅散文集《朝花夕拾》的文学常识掌握。 《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，鲁迅是中国现代文学的奠基人，原名周树人，浙江绍兴人，他集作家、思想家、革命家于一身。“朝花夕拾”意为“早晨的花傍晚拾起”，隐喻对过往生活的回忆；其原名《旧事重提》更直白体现“回忆旧时光”的创作意图。收录了十篇散文：《狗·猫·鼠》、《从百草园到三味书屋》、《二十四孝图》、《阿长与〈山海经〉》、《无常》、《父亲的病》、《五猖会》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》。书中的《从百草园到三味书屋》展现了童年的童趣与学堂的约束，《阿长与〈山海经〉》塑造了朴实又令人感动的长妈妈形象，《二十四孝图》展示出对封建孝道的批判……这些散文兼具生活情趣与思想深度，是了解鲁迅早年经历、思想变迁的重要文本。 【小问2详解】 本题考查内容理解辨析。 C.《无常》描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”，爽直公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。文章在夹叙夹议中，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的讽刺； 故选C。 6. 专题学习活动 “朋”，志同道合之人也！交到好朋友，可以互相帮助，共同成长。七（1）班将举行“有朋自远方来”主题活动，请文学社的同学一起参与解决问题。 【交友·态度】 （1）小语和小文尝试在具体场景中使用敬辞谦辞，请选出使用正确的一项（ ） 场景一·奶茶店 店员：欢迎光临“百草园”奶茶店，请随意挑选！ 小语：小文，我有选择困难症，你有何拙见（A）呀？ 小文：我推荐这家的杨枝甘露，我经常惠顾（B）这家店。 场景二·小语家 小语：欢迎来到寒舍（C）。 小文：听说家父（D）爱喝龙井茶，我特意从家乡带了两罐来哩！ 小语爸爸：太客气啦，来玩就好了。快来吃晚饭吧！ A. A B. B C. C D. D 【交友·明道】 （2）王老师设计了一块展板，给同学们分享了一些关于古人“交友”的故事，请你根据展板内容，将词语作为主题词依次填入横线处，下列正确的一项是（ ） 伯牙与钟子期 ① 管仲与鲍叔牙 ② 刘禹锡与柳宗元 ③ 鲁迅与瞿秋白 ④ 伯牙琴声蕴含的高山流水之志，钟子期能心领神会。后锺子期早逝，伯牙悲痛万分，破琴绝弦。 鲍叔牙知道管仲曾多次被罢免官职，仍认为他有才干，力荐其为相。后管仲辅佐齐君成就霸业。 刘禹锡被贬偏远播州，柳宗元怜刘母年高而请奏自往。后柳宗元去世，刘禹锡抚养柳宗元之子长大成才。 鲁迅和瞿秋白是一对忘年交。他们一起领导左翼文化运动，打开文化战线新局面，被称为“文坛双璧”。 A ①信任②同道③知音④恤亲 B. ①信任②知音③恤亲④同道 C. ①知音②恤亲③同道④信任 D. ①知音②信任③恤亲④同道 【交友·明礼】 （3）本周五下午2点要在学术报告厅举办“有朋自远方来”欢迎会，作为文学社干事的你要代表全体同学，电话邀请唐老师来诵读经典——唐诗《客至》。请你把邀请内容写在下面。 【答案】（1）C （2）D （3）示例：唐老师，您好！我是文学社成员，本周五下午2点我们将在学术报告厅举办“有朋自远方来”欢迎会，想邀请您诵读唐诗《客至》，期待您的到来。 【解析】 【小问1详解】 本题考查敬辞谦辞。 A.拙见：谦辞，指自己的见解。语境中，小语用“拙见”询问小文的看法，“拙见”是自称之辞，不能用于对方，使用错误； B.惠顾：敬辞，指对方到自己这里来（多用于商店对顾客）。语境中，小文用“惠顾”自称，“惠顾”是对对方的尊称，不能用于自己，使用错误； C.寒舍：谦辞，对自己家的谦称。语境中，小语用“寒舍”称呼自己的家，符合谦辞的使用规范，使用正确； D.家父：谦辞，对自己父亲的谦称。语境中，小文用“家父”称呼小语的父亲，应使用敬辞“令尊”（指对方的父亲），使用错误； 故选C。 【小问2详解】 本题考查提炼与概括。 ①伯牙与钟子期：“锺子期能心领神会”伯牙的“高山流水”之志，二人是典型的“知音”，故①填“知音”。 ②管仲与鲍叔牙：“鲍叔牙知道管仲曾多次被罢免官职，仍认为他有才干，力荐其为相”，体现“信任”，故②填“信任”。 ③刘禹锡与柳宗元：“柳宗元怜刘母年高而请奏自往”“刘禹锡抚养柳宗元之子”，均体现相互体恤、关照亲人的“恤亲”，故③填“恤亲”。 ④鲁迅与瞿秋白：“鲁迅和瞿秋白是一对忘年交”，志同道合，“一起领导左翼文化运动”，属于“同道”，故④填“同道”。 故选D。 【小问3详解】 本题考查邀请函。 先礼貌称呼唐老师，自我介绍并表明身份，清晰告知欢迎会的时间、地点和主题，说明邀请其参会具体事宜，最后礼貌征询是否有空，表达期待之情，语言简洁得体即可。 示例：唐老师您好！我是七（1）班文学社的干事小明。本周五下午2点，我们班将在学术报告厅举办“有朋自远方来”欢迎会，想邀请您来诵读唐诗《客至》。请问您那天有空参加吗？我们全体同学都特别期待您的到来！ 二、（25分）古诗文积累与阅读 （一）古诗文积累 7. 默写填空。 （1）诗人们总在诗中传达自己的乡愁。王湾的“①________，②_________”（《次北固山下》）借“鸿雁传书”的传说表达了自己的思乡之情；马致远的“③_________，④________”（《天净沙·秋思》）借“落日下山”烘托出天涯游子令人肝肠寸断的思乡之情。 （2）一切景语皆情语。李白的“⑤_______”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）借暮春时节凄清的景物，衬托了自己对朋友遭贬的无限忧伤；马致远的“⑥_______”（《天净沙·秋思》）则以乐景写哀情，衬托了天涯游子的孤独凄凉之情。 （3）读书的好处就在于可以过一种有诗意的生活：同是看水，你可以对风平浪静的长江点赞：⑦_____，⑧_______（王湾《次北固山下》），而不只是说“啊，太美了”；也可以对波涛汹涌的大海感叹：⑨________，⑩______（曹操《观沧海》），而不只是说“哎呀，风浪太大了！” 【答案】 ①. 乡书何处达 ②. 归雁洛阳边 ③. 夕阳西下 ④. 断肠人在天涯 ⑤. 杨花落尽子规啼 ⑥. 小桥流水人家 ⑦. 潮平两岸阔 ⑧. 风正一帆悬 ⑨. 秋风萧瑟 ⑩. 洪波涌起 【解析】 【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“雁、洛、肠、涯、规、潮、悬、萧、瑟”等字的正确书写。 （二）（15分） 阅读甲乙两段文字，回答小题 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 ——《陈太丘与友期行》 【乙】 司马光七岁，凛然如成人。闻讲《左氏春秋》爱之退为家人讲。即了其大旨。自是手不释卷，至不知饥渴暑寒。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮，破之。水迸，儿得活。 ——元·阿鲁图《宋史》 8. 解释下列语句中加点词的意思。 （1）期行_________________ （2）友人惭_______________ （3）尊君在不_____________ （4）入门不顾____________ 9. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）友人惭，下车引之。 （2）与人期行，相委而去。 （3）光持石击瓮，破之。 10. 请结合[甲][乙]两文内容，分析两个小孩形象的异同点。 【答案】8. ①. 约定 ②. 感到惭愧 ③. 同“否” ④. 回头看 9. （1）友人感到惭愧，下车拉元方。 （2）与人相约同行，却丢下我走了 （3）司马光拿起石头砸缸，缸破了。 10. 相同点：两人面对事情时都沉着冷静、机智，具备解决问题的能力。 不同点：元方方正有礼、能言善辩，敢于维护自己和父亲的尊严；司马光少年老成、热爱读书、学习能力强，还善于分享所学。 【解析】 【导语】这两则文言短文生动刻画了古代聪慧儿童的典型形象。甲文通过对话展现元方不卑不亢的应对智慧，乙文以动作描写突显司马光的沉着机智。两文都采用对比手法（友人惭态/众儿弃去），在简洁叙事中完成人物塑造，体现了古代笔记小品“以微见著”的写作特点，共同彰显了中华文化对儿童早慧的审美传统。 【8题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。 解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：相约同行。期：约定。 （2）句意：朋友感到惭愧。惭：感到惭愧。 （3）句意：令尊在不在？不：同“否”。 （4）句意：元方头也不回地走进家门。顾：回头看。 【9题详解】 本题考查文言文句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇到倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点字词有： （1）惭：感到惭愧；引：拉； （2）期行：相约同行；委：丢下；去：离开。 （3）持石：拿起石头；击瓮：击破水缸。 【10题详解】 本题考查理解人物形象。 相同： 结合甲文“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。’元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’”，乙文“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮，破之。水迸，儿得活”可知，陈元方在面对父亲友人对父亲无礼的指责，他沉着冷静，用无信和无礼两个理由来驳斥友人。司马光看到孩子掉入水中的时候，他不像其他孩子那么慌张，而是不慌不忙用石头砸碎水缸，救出孩子，这体现他遇事沉着冷静。由此可见，两人遇到事情很沉着冷静。 不同： 结合甲文“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。’元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’”“友人惭，下车引之。元方入门不顾”可知，元方用“无信”和“无礼”两个角度来驳斥友人，维护父亲尊严。面对友人的道歉，他不予理会。这体现他方正有礼、能言善辩，敢于维护自己和父亲的尊严。 结合乙文“司马光七岁，凛然如成人。闻讲《左氏春秋》爱之退为家人讲。即了其大旨。自是手不释卷，至不知饥渴暑寒”可知，司马光虽然仅有七岁，但他行为举止很稳重；他喜欢读书，听讲了《左氏春秋》，回去就和家人人分享；非常热爱读书，无论寒暑都读书。这体现他少年老成、热爱读书、学习能力强，还善于分享所学。 结合以上分析组织答案即可。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午，过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“令尊在不在？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 【乙】司马光长到七岁时，严肃庄重的样子如同大人，听讲《左氏春秋》，十分喜爱，回去之后让家人讲给他听，马上了解它的大意。从此手里不放下书本，甚至不知道饥饿口渴，寒冷炎热。一群人在庭院里玩耍，一个小孩站在缸上，失足掉了进去，大家都扔下他而离去，司马光拿起石头砸破缸，(缸里的）水涌出，落水的小孩得救了。 三、现代文阅读（40分） （一）（20分） 阅读下面选文，完成小题。 在寒冷里打捞温暖 包利民 ①小时候的冬天是极寒冷的，虽然隔着数不清的岁月，我们总是会把一些感受放大，可那时是真的冷，比现在要冷得多。东北大平原上，西北风日夜不停地狂吼，经常是一觉醒来大雪封门。我早早地背着书包出门，伴着嘴边一团的雾气，趟着厚厚的雪去村中间的学校，看着雪地上并没有别的足迹，便放下心来。 ②今天是轮到我去班级点炉子，为此我已在家练习了好几天。砖搭的炉子在教室正中间的位置沉默着，排烟的炉筒子拐了几个弯把头探出了墙外，它们正等着我去点燃冷却的热情。教室后墙边码着一黄豆茬，还有苞米瓤子，这就是我们的燃料了。当我手忙脚乱鼓捣了许久之后，炉子才接纳了我的火焰与希望，慢慢地燃烧起来。我坐在那里，拿着炉钩子不停地捅着灰，而同学们也陆续来了，裹着一身的寒气。 ③来到教室早自习，拿出钢笔写字，却发现笔尖只在纸上留下划痕，我们知道这是笔里的墨水冻成冰了，便张开嘴，把笔尖放在嘴里不停地呵气，再不行就拧开钢笔，用手去焐冰得硬硬的墨水囊。纸上的划痕渐渐有了断断续续的墨痕，然后悄悄地流畅起来，就像翻山越岭后一片坦途。 ④小小的火炉并不能把偌大的教室全部烘暖，而且总是无缘无故地熄灭，或者半死不活的状态，再或者从炉盖上冒出滚滚浓烟，再加上窗户封闭不严，上课的过程中，我们冻得不停地搓手。老师经常是忽然停下讲课，让我们跺跺冻得发麻的脚。于是教室里充盈着我们整齐的跺脚声，还有欢快的笑声。 ⑤下课后，都去操场上扫雪，这是我们最快乐的时刻，劳动只是游戏过程中顺带干的事。当操场上厚厚的雪，变成几个靠边站的大雪堆，我们的汗已经和笑容一样旺盛了。凝固在空气里的寒冷，被笑声融化。回到教室，带着愉悦的余绪，听老师滔滔不绝地讲课文的中心思想。 ⑥铃声一响，我们欢呼着冲出教室，外面已经有了淡淡的阳光，被我们的目光追逐着，在雪堆上乱窜。阳光也爬满了教室的外墙，我们争抢着最好的位置，最后靠墙站成一排，两边的人都用力向中间挤，其实是为了取暖，我们叫“挤香油”。直到中间某个人被挤得受不了倒地或者逃窜，我们才一哄而散，拥进教室。在后墙的豆茬垛旁，捡拾一些遗留下来的黄豆粒儿，放在炉盖上烙，不怕烫地用手滚动它们，快熟的时候，丝丝缕缕的豆香便把更多的人牵引过来，无数双手便伸向炉盖，那些豆粒儿瞬间被瓜分一空。 ⑦打着雪仗，脚印在积雪上杂沓往复，当看到家里的炊烟时，天已经擦黑了。 ⑧那个时候，和多年以后，天擦黑的时候，我都会想起更久远的事。那时我们刚搬到这个村子，借住在表舅家的西屋里。冬天特别冷，我的手脚耳朵都冻肿了。通常是不到下午四点，我们就已经钻进被窝，听一个收音机里的广播剧，然后心满意足地睡去。那是我们温暖的时刻，更温暖的，是远在外地工作的父亲来信，我们在烛光下读信，或者写回信。回信是姐姐们写，当时我也能写许多字了，也会在信上歪歪扭扭地写下一小段思念。于是那样的夜里，连梦都被父亲的目光映暖。 ⑨在那些冬天里，我多盼着快些长大，然后似乎只是刹那间，一切就都随时光遥远了，我就长大了。 11. 小渝在读完这篇文章后，对“在寒冷里打捞温暖”有点疑惑，请你帮帮他，说说作者在寒冷里打捞了哪些温暖？ 12. 第②段画横线的句子极富表现力，请你从修辞的角度进行赏析。 砖搭的炉子在教室正中间的位置沉默着，排烟的炉筒子拐了几个弯把头探出了墙外，它们正等着我去点燃冷却的热情。 13. 小渝读到第⑥段中画线句时在旁边做了批注：“爬让我想到了‘悠然见南山’中的‘见’”。请你也说说“爬”字用在这里的妙处。 阳光也爬满了教室的外墙。 14. 小渝在读第⑧段时，做了批注：“为什么要写更久远的事？”。请你帮小渝解决他的疑惑。 15. 根据理解，为文章的最后一段设计朗读的重音和语速，并陈述你的设计和理由。 示例：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” ——朱自清《春》 重音：“盼望”“来”“近”，表现盼望、急迫的心情，表达对春日美好时光的期待。用急切、较快的语速，展现激动的情绪。 句子：在那些冬天里，我多盼着快些长大，然后似乎只是刹那间，一切就都随时光遥远了，我就长大了。 【答案】11. ①冬天去班级点炉子，获得身体温暖；②上课冻得搓手跺脚，师生互动间有温暖；③下课后扫雪、玩“挤香油”，收获游戏的愉悦温暖；④放学路上打雪仗，享受玩耍的快乐；⑤全家在烛光下读父亲的信并写回信，是家人相伴与亲情传递的温暖。 12. 运用拟人修辞，“沉默”生动写出炉子点燃前的冷清状态，“探”字赋予炉筒子人的动作，形象表现出其对被点燃的期待，突出了大家对温暖的渴望。 13. “爬”字运用拟人手法，生动展现出阳光慢慢布满教室外墙的情态，也体现出“我们”对阳光的追逐与期盼，营造出温馨、活泼的氛围。 14. 运用插叙，补充回忆了全家读父亲来信、写回信的场景，不仅丰富了文章内容，还升华主题，使行文节奏有了变化，更具感染力。展现了寒夜中家庭和睦带来的温暖，让“温暖”的内涵更深刻。 15. 重音：“多”“遥远”；理由：“多”突出“我”当年渴望长大的急切心情，“遥远”强调对往昔时光的怀念。语速：平静、较缓；理由：结尾是对成长的回望，平静缓慢的语速能体现出对过往岁月的回味，营造余味悠长的氛围。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触勾勒出东北乡村的冬日图景，通过点炉子、呵钢笔、挤香油等生活细节，在严寒中打捞出温暖的童年记忆。作者运用拟人化的炉子、灵动的阳光等意象，将物质匮乏年代的苦寒转化为充满童趣的温情。文中时空交错的手法，将儿时与成年后的感受交织，凸显对亲情与成长的怀念。质朴的语言中流淌着对往事的珍视，寒冷与温暖形成鲜明对比，最终升华为对时光流逝的淡淡感伤，展现了苦难生活中的人性光辉。 【11题详解】 本题考查内容概括。 根据第②段“当我手忙脚乱鼓捣了许久之后，炉子才接纳了我的火焰与希望，慢慢地燃烧起来”可知，成功点燃教室炉子，为同学们带来暖意，获得身体的温暖； 根据第④段“老师经常是忽然停下讲课，让我们跺跺冻得发麻的脚。于是教室里充盈着我们整齐的跺脚声，还有欢快的笑声”，老师体贴地让大家跺脚取暖，是师生互动间有温暖； 根据第⑤段“下课后，都去操场上扫雪，这是我们最快乐的时刻……我们的汗已经和笑容一样旺盛了”，扫雪时的嬉戏欢笑，收获游戏的愉悦温暖； 根据第⑥段“争抢着最好的位置，最后靠墙站成一排……我们叫‘挤香油’”“捡拾一些遗留下来的黄豆粒儿，放在炉盖上烙……丝丝缕缕的豆香便把更多的人牵引过来”，课间“挤香油”取暖、分享烙黄豆粒，是享受玩耍的快乐。 根据第⑧段“不到下午四点，我们就已经钻进被窝，听一个收音机里的广播剧，然后心满意足地睡去”“远在外地工作的父亲来信，我们在烛光下读信，或者写回信……连梦都被父亲的目光映暖”可知，钻进被窝听广播剧、在烛光下读父亲的来信并写回信，是家人相伴与亲情传递的温暖。 【12题详解】 本题考查句子修辞手法的赏析。 该句运用了拟人的修辞手法。根据“沉默着”“等着”“点燃冷却的热情”这些表述可知，作者将砖炉和炉筒子当作有生命、有情感的事物来写，赋予其人格化的特征。“沉默着”生动体现了未点燃时炉子的静态，“等着我去点燃冷却的热情”既写出了炉子等待被使用的状态，也暗含“我”对点炉取暖的期待，以及炉子点燃后能为教室带来温暖的价值，让冰冷的器物充满温情，也烘托出童年校园生活的温馨氛围，语言生动形象，富有感染力。 【13题详解】 本题考查词语的赏析。 “爬”字运用了拟人的手法，根据“阳光也爬满了教室的外墙”可知，它生动形象地写出了冬日阳光缓慢、轻柔地蔓延到教室外墙的动态过程，贴合阳光温和、不张扬的特点。同时，“爬”字也暗含孩子们对阳光的追逐与期盼。阳光的到来意味着温暖的降临，与前文的寒冷形成对比，为后文同学们争抢阳光位置“挤香油”的欢快场景做了铺垫，营造出温馨、活泼的氛围，让文字更具画面感和感染力。 【14题详解】 本题考查叙述方法。 内容上：第⑧段运用了插叙的叙述方法，根据前文内容可知，前文主要描写校园里的温暖场景，而第⑧段补充了搬家后借住表舅家时的冬日生活，新增了“听广播剧”“读父亲来信”等温暖片段，丰富了“寒冷里的温暖”的具体内容，让温暖的来源从校园延伸到家庭，展现了不同场景下的温暖记忆，使内容更充实、多元。 结构上：从校园场景过渡到家庭场景，让回忆的层次更丰富，避免了内容的单一化，使行文节奏有了变化，更具感染力。 情感上：根据“连梦都被父亲的目光映暖”可知，“读父亲来信”的片段承载着亲情的暖意，深化了“温暖”的情感内涵，从同窗情、师生情延伸到亲情，让“寒冷中的温暖”更具厚度。同时，通过回忆更久远的往事，体现了这些温暖记忆对“我”的深刻影响，无论时光流逝，温暖始终镌刻在记忆中，进一步凸显了文章对冬日温暖记忆的珍视这一主题。 【15题详解】 本题考查朗读和重音。 重音：“多盼着”“刹那间”“遥远了”“长大了”。 理由：“多盼着”突出童年时“我”对长大的急切渴望，是当时的核心心愿；“刹那间”强调时光流逝的迅速，与童年“多盼着长大”的漫长期待形成鲜明对比；“遥远了”体现出对童年冬日时光的追忆与怅惘，突出岁月的距离感；“长大了”则是对时光变迁的总结，暗含着长大后回望过往的复杂感慨，这些词语能精准传递句子的情感内核。 语速：“在那些冬天里，我多盼着快些长大”稍快，体现童年时渴望长大的急切心情；“然后似乎只是刹那间，一切就都随时光遥远了”语速放缓，表现对时光飞逝的感慨与对过往的追忆；“我就长大了”语速平稳，略带释然，传递出长大后回望童年的平静心境，整体通过语速变化契合句子情感的起伏，展现出时光流转中的复杂心绪。 （二）（20分） 阅读文章，回答小题。 海上的消息 林清玄 ①在渔港的公园遇见一位老人，一边下棋，一边戴耳机随身听，使我感到好奇。 ②与老人对奕的另一位老人告诉我，那老人正在收听海上的消息，了解风浪几级、阵风几级、风向如何等等，因为老人的儿孙正在远方的海上捕鱼；而在更远的地方，一个台风正在形成。 ③看着老人专注听风浪的神情，我深深地感动了，想想父母对待儿女，虽然儿女像风筝远扬了，父母的心总还绑在线上，在风中摇荡。 ④从前，我听收音机不小心收到渔业气象，总是立刻转台，不觉得那有什么意义，现在才知道光是风浪几级，里面也有非常深刻的意义。 ⑤离开老人的渔港很多年了，这些年偶尔路过渔港，就会浮起老人的脸；偶尔收听到渔业气象，我会静心地听，想起老人那专注，充满关怀与爱的神情。 ⑥我多么想把老人的脸容与神情描写给人知道，可惜的是，充满爱的脸是文字所难以形容的。爱，只能体会，难以描绘。 16. 短文讲述了一件什么事？ 17. 从哪些地方可以看出“使我感到好奇”？ 18. 为什么作者被老人的神情所感动？ 19. 怎样理解“父母的心总还绑在线上，在风中摇荡”一句的深刻含义？ 20. 请结合生活实际谈谈你对“爱，只能体会，难以描绘”一句话的理解。 【答案】16. “我”在渔港公园偶遇一位一边下棋一边用耳机收听海上消息的老人，经旁人告知，老人是为了了解风浪、台风等气象情况，牵挂远在海上捕鱼的儿孙。这件事深深触动了“我”，改变了“我”对渔业气象的固有看法，也让“我”深刻体会到父母对儿女深沉的爱，以及这种爱的难以言说。 17. “我”在渔港的公园遇见一位老人，一边下棋，一边戴耳机随身听。 18. 老人专注收听海上消息的神情，背后藏着对远在海上捕鱼的儿孙的深切牵挂。当时远方还有台风正在形成，老人通过收听气象信息关注儿孙的安危，这份纯粹又深沉的父母之爱，让作者深受触动，因此被老人的神情所感动。 19. 这句话运用了比喻的手法，将儿女比作远扬的风筝，父母的牵挂比作绑在风筝上的线。无论儿女走多远、身处何方，父母的心始终被儿女牵绊着，他们会时刻担忧儿女的处境、牵挂儿女的安危，这份牵挂不会因距离而减弱，始终伴随在儿女的人生旅途里，生动形象地体现了父母对儿女绵长而深沉的爱。 20. 这句话的意思是：爱不是具象的事物，它藏在细微的日常里，其深沉与细腻远超文字的表达能力，唯有亲身感受才能领会其本质。比如生活中，母亲每天清晨提前准备好的温热早餐，看似普通却藏着对家人的体贴。我们能真切地感受到温暖与力量，但文字只能勾勒爱的轮廓，而那份深入骨髓的情感，唯有亲身经历、用心体会，才能真正明白，这正是“爱，只能体会，难以描绘”的真实写照。 【解析】 【导语】《海上的消息》中，“我”在渔港公园偶遇一位边下棋边用耳机收听海上气象消息的老人，得知他是因儿孙在远方海上捕鱼且正遇台风，以此牵挂其安全。这一场景深深触动“我”，改变了“我”对渔业气象的漠视态度。文章借此事赞颂父母对儿女深沉的牵挂与爱，感慨这份爱藏于细节，虽能真切体会却难以用文字精准描绘。 【16题详解】 本题考查内容概括。 根据第①段“在渔港的公园遇见一位老人，一边下棋，一边戴耳机随身听，使我感到好奇”可知，事件的开端是“我”在渔港公园偶遇行为特殊的老人并产生好奇； 根据第②段“那老人正在收听海上的消息，了解风浪几级、阵风几级、风向如何等等，因为老人的儿孙正在远方的海上捕鱼；而在更远的地方，一个台风正在形成”可知，事件的核心是“我”从另一位老人处得知，该老人收听海上消息是为了牵挂远在海上捕鱼的儿孙，关注其航行安全； 根据第⑤段“离开老人的渔港很多年了，这些年偶尔路过渔港，就会浮起老人的脸；偶尔收听到渔业气象，我会静心地听，想起老人那专注，充满关怀与爱的神情”可知，事件对“我”产生了深远影响，改变了“我”对渔业气象的固有态度； 根据第⑥段“我多么想把老人的脸容与神情描写给人知道，可惜的是，充满爱的脸是文字所难以形容的。爱，只能体会，难以描绘”可知，事件让“我”深刻体会到父母对儿女深沉的爱，以及这种爱的难以言说。 综上，短文主要讲述了“我”在渔港公园偶遇一位一边下棋一边收听海上消息的老人，得知其行为是为了牵挂远在海上捕鱼的儿孙、关注气象与台风情况，这件事触动了“我”，改变了“我”对渔业气象的看法，也让“我”领悟到父母之爱的深沉与难以描绘。 【17题详解】 本题考查内容概括。 根据第①段“在渔港的公园遇见一位老人，一边下棋，一边戴耳机随身听，使我感到好奇”可知，老人同时进行“下棋”和“戴耳机听随身听”这两种看似不相关的行为，这种特殊的行为组合正是让“我”感到好奇的地方。 【18题详解】 本题考查情感分析。 根据第②段“那老人正在收听海上的消息，了解风浪几级、阵风几级、风向如何等等，因为老人的儿孙正在远方的海上捕鱼；而在更远的地方，一个台风正在形成”可知，老人收听海上消息的背后，是对远在海上捕鱼的儿孙的安危牵挂，尤其当时还有台风正在形成，这份牵挂更显迫切；根据第③段“看着老人专注听风浪的神情，我深深地感动了，想想父母对待儿女，虽然儿女像风筝远扬了，父母的心总还绑在线上，在风中摇荡”可知，老人专注的神情中满是对儿孙纯粹又深沉的父母之爱，这种真挚的情感让“我”深受触动，因此被老人的神情所感动。 【19题详解】 本题考查句子理解。 根据第③段“想想父母对待儿女，虽然儿女像风筝远扬了，父母的心总还绑在线上，在风中摇荡”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将儿女比作“远扬的风筝”，将父母对儿女的牵挂比作“绑在风筝上的线”。儿女长大后总会离开父母身边，去往远方追寻自己的生活，就像风筝飞向高空，但父母对儿女的牵挂不会因距离而消散，他们会时刻担忧儿女的处境、牵挂儿女的安危，这份牵挂始终牵绊着父母的心，生动形象地体现了父母对儿女绵长、深沉且从未间断的爱。 【20题详解】 本题考查句子理解。 根据第⑥段“我多么想把老人的脸容与神情描写给人知道，可惜的是，充满爱的脸是文字所难以形容的。爱，只能体会，难以描绘”可知，这句话的核心是爱并非具象的事物，其细腻、深沉的情感特质远超文字的表达能力，无法通过文字精准传递其全部内涵，唯有亲身感受才能领会其本质。结合生活实际来看，比如每天清晨母亲提前准备好的温热早餐，看似是普通的日常饮食，却藏着母亲对家人的体贴与关爱；当我们犯错时，父亲严厉的批评背后，是怕我们走弯路的担忧与期盼；生病时家人彻夜的陪伴、失意时亲友无声的拥抱，这些场景中蕴含的爱，我们能真切感受到其中的温暖与力量，但如果想用文字精准传达这份爱的重量、温度与细腻程度，却总觉得言不尽意。文字只能勾勒出爱的表面轮廓，而那份深入骨髓的情感，唯有亲身经历、用心体会，才能真正明白，这正是“爱，只能体会，难以描绘”的真实写照。 四、写作（55分） 请你任选一个写作任务，按要求写作。 21. 按要求作文 生活在五彩缤纷的世界里，我们随时都能听到各种美妙的声音，看到各种各样的物品……它们的背后往往珍藏着生动的故事，蕴含着复杂的情感。时间如流水，打开那段尘封的记忆，回想过往，满是难忘。 请将下面的题目补充完整，写一篇作文，除诗歌外，文体不限。 题目：______里的故事 要求：①内容具体，有真情实感；②不少于500字；③凡涉及考生真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭（也不能借用试卷中的材料）。 【答案】例文： 旧信封里的故事 木匣最底层压着一摞旧信封，牛皮纸表面早已泛黄，边角被岁月磨出毛边。每次指尖抚过那歪歪扭扭的铅笔字——“囡囡收”，记忆便如潮水般涌来，浸湿眼眶。 十岁那年，我离开乡下到城里读书。起初总哭闹着要回家，直到某天收到奶奶的信。淡蓝色信纸上，字迹像被风吹歪的小树苗，却满是温度：“囡囡别怕，学校后面的梧桐该开花了，奶奶给你留了罐槐花蜜，等放假回来吃……”从那以后，信箱成了我最期待的角落，每周三傍晚，总能摸到带着阳光温度的信封。 记得有次数学考砸，我在回信里偷偷掉眼泪。没过多久，收到个鼓鼓囊囊的信封。拆开一看，除了信纸，竟夹着片干枯的梧桐叶，还有张皱巴巴的纸条，是奶奶请邻居代写的：“树叶落了还会再长，囡囡摔了跟头，奶奶扶你起来。”那一刻，眼泪啪嗒啪嗒砸在信封上，洇开一朵朵墨色小花。 六年级那年冬天，信件突然断了。我坐了三小时大巴赶回老家，看见躺在床上的奶奶，床头整齐码着二十几封未寄的信。她颤巍巍摸出最上面那封：“囡囡，奶奶学不会用手机，只能把话藏在信封里……”那天的阳光很淡，却把信纸染得发亮，我终于读懂，原来那些薄薄的信封里，藏着奶奶跨越山河的牵挂。 如今，我依旧会在每个周三傍晚，轻轻抚摸那些旧信封。它们像时光胶囊，封存着奶奶的叮咛、我的成长，还有永远不会褪色的祖孙情。每当思念漫上心头，我便取出一封信，让泛黄的字迹，带我回到有奶奶的旧时光。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意：这是一道半命题作文，“______里的故事”需先补充完整题目。横线上可填具体事物，如“书包”“相册”“老槐树”；也可填抽象概念，如“时光”“记忆”“坚持”。所填内容要能作为故事的载体，且与背后的故事紧密相连，限定写作范围。同时，要紧扣“故事”，突出事件的完整性，通过叙述表达“珍藏的故事”和“复杂的情感”。立意要挖掘所填事物背后故事蕴含的情感和意义。若填“日记本”，可通过日记里记录的成长点滴，表达对青春的感悟和珍惜；填“老房子”，可讲述在老房子里与家人相处的故事，展现亲情的温暖与岁月的变迁；填“失败”，以失败经历中的故事，揭示从挫折中汲取教训、获得成长的主题。立意要深刻独特，避免流于表面，使文章富有感染力和思想性。 二、选材构思：选材应源于熟悉的生活，选取与所填事物相关的典型事例。比如，写“相册里的故事”，可选取相册中一张全家旅行的照片，讲述旅行途中遇到困难又共同克服的经历，体现家庭的凝聚力；写“钢琴里的故事”，以学琴过程中遭遇瓶颈、在老师鼓励下坚持并取得进步的故事，表达对梦想的追求。所选事例要真实具体，能充分体现事物与故事、情感的联系，避免空洞无物。在结构上，可采用“总—分—总”或倒叙的方式。开头点明所填事物，引出故事，如以“每当翻开那本早已泛黄的相册，一张张照片就像一把把钥匙，打开了我记忆的闸门”开篇；中间详细叙述故事，运用语言、动作、心理等描写，增强故事的生动性，可分多个片段展现；结尾总结故事带来的感悟或情感，升华主题，呼应开头。还可穿插环境描写，渲染气氛，烘托情感，使文章更具感染力。 22. 任务 初中的我们正迈入青春年华，青春是一场盛大的奔赴，有与风雨的不期而遇，也有与阳光的邂逅相守。正如著名作家梁晓声所说：“青春之所以谓之青春，因为它充满各种希望，就像吊兰吊在半空，也能开出花来。”你希望你的青春如何绽放？ 请以“我会开出这样的花”为题，写一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感；②不少于600字；③凡涉及考生真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭（也不能借用试卷中的材料）。 【答案】例文： 我会开出这样的花 青春如同一粒种子，蕴藏着无限可能。我常常想象，当我的青春之花绽放时，会是什么模样？它或许不是最艳丽的那一朵，但一定是独特而坚韧的。 向阳而生的向日葵 我希望我的青春能像向日葵一样，永远追逐光明。记得刚上初中时，我的数学成绩并不理想，每次考试都让我倍感压力。但我没有放弃，而是每天提前半小时到校，在晨光中复习功课；放学后留在教室多做几道练习题。渐渐地，那些曾经令我头疼的公式变得亲切起来。就像向日葵始终面向太阳，我也要永远保持向上的姿态，在知识的阳光中汲取养分。 傲霜斗雪的梅花 青春之花还应该像梅花般坚韧。去年冬天，我参加了学校的演讲比赛。站在台上时，我的手心全是汗，声音也在发抖。第一次尝试以失败告终，但我没有气馁。我对着镜子反复练习，记录下每次演讲的不足。当第二次机会来临时，我已经能够从容地表达自己的观点。梅花在严寒中绽放，青春也应在挑战中愈发坚强。 默默芬芳桂花 我更希望我青春能像桂花一样，虽不张扬却暗香浮动。作为班里的学习委员，我常常利用午休时间帮同学讲解难题。看到他们恍然大悟的表情，那种快乐远胜过任何奖励。青春的价值不仅在于个人的绽放，更在于能够温暖他人。就像桂花不需要艳丽的外表，却能以香气浸润整个秋天。 青春之花不应只有一种模样。它可以是向日葵的热情，梅花的坚韧，也可以是桂花的含蓄。无论最终绽放为何种姿态，我都希望它能真实地反映我的努力与成长，在风雨中挺立，在阳光下舒展，为这个世界增添一抹独特的色彩。 当多年后回望这段时光，我希望能够自豪地说：我的青春，开出了属于我自己的花。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 1.审题立意。本次以“我会开出这样的花”为题写一篇作文。作文题目中“花”代表着青春的美好与希望，而“我会开出”则是对自己青春的一种期许和承诺。“我”是第一人称，表示本文叙写自己的生活体验，表达自己对青春的独特理解和追求。题目中的“这样”是哪样？要进行深入理解，可以指自信、成功等。纵使前路荆棘坎坷，也要充满希望，坚定信念，面带微笑一路向前。纵使卑微到尘埃里了，也要努力再努力，就能够开出花来。不信服命中注定，而是挑战命运，坚信努力就会成功，表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。文章要选择最有感而发的素材，写一写属于自己的青春之花。立意上要积极向上，写出新时代中学生积极乐观、勇敢追逐理想的风采。 2.选材构思。本题文体不限，结合题目，我们可以写记叙文，讲述我们自己的青春故事。我们可以写自己的个人经历，选取自己在青春时期经历的一些重要事件或阶段，如学习、友情、梦想等，通过具体的事例来展现自己的青春是如何绽放的。例如自己是一个行动不便的人，虽然每次出行的时候都会有其他人的帮助，但“我”觉得自己不需要他人的同情，虽然“我”身体不便，但精神自强，“我”每一次参加体育训练，都会主动完成训练，虽然很苦，但“我”相信自己一定会开出自强的花，成就自强自立的自己。本文也可以写成散文，写散文的时候可按“总——分——总”的结构来组织材料，主体部分采用段首排比式结构来组织材料，按“我会开出自信的花”“我会开出乐观的花”“我会开出宽容的花”来展开描写，表现自己希望变得自信、乐观、宽容的人，结尾要点明“我”希望自己的青春怎么样，可通过一句简短而有力的话来收束全文，如：“愿我能在青春的旅途中，不断奋斗、不断追求，最终开出属于自己的花朵”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 双桥中学教育集团五校联考半期试题 七年级语文 （本卷共8页，四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 一、语文基础知识及运用（30分） 班级开展“语文生活”交流会，文文写了一段活动心得，请你阅读后完成下面小题。 步入初中，我们来到了人生的又一个驿站，也攀上了语文学习的又一级台阶。①随着语文课本徐徐打开，广阔的生活画卷也在我们的人生中缓缓展开。跟着朱自清的步履，我们瞧见顽皮的春打扮得花枝招展，成千成百的蜜蜂嗡（ ）嗡闹着；聆听老舍的温情叙述，我们一同欣赏水藻中终年贮（ ）蓄的绿意；伫立于刘湛秋淅淅沥沥的秋雨中，我们感悟到了自然的静mì清冷；伴随史铁生深切的怀念，我们体味到了他与母亲jué别后内心那咄咄逼人的愧疚；②触摸鲁迅温馨的回忆，我们感受到了人与人之间纯粹的情感…… 语文就是一座色彩缤纷的花园，让人流连忘返；语文就是一幅意境深远的油画，让人惊叹不已；________，________。在语文的世界里，③我们切忌不要走马观花，停留在文字的表面。总之，④有了语文，我们的成长定会一路花团锦簇，美不胜收。 1. 请你帮文文给加点字注音，并根据拼音写汉字。 嗡嗡（ ） 贮（ ）蓄 静mì（ ） jué（ ）别 2. 文段中画横线的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 花枝招展 B. 淅淅沥沥 C. 咄咄逼人 D. 美不胜收 3. 文文想写一个排比句来表达对语文的感受，但只写出来两句，请你仿照前面的句式在空白的横线处帮他补写一句。 语文就是一座色彩缤纷的花园，让人流连忘返；语文就是一幅意境深远的油画，让人惊叹不已；________，________。 4. 画波浪线的句子中，有语病的一句是_____，修改建议：__________。 名著阅读（8分） 5. 根据《朝花夕拾》的相关内容，回答相关内容。 （1）《朝花夕拾》原名《_________》，是回忆性散文集，收录了十篇散文，如《_____》、《_______》，作者_______ （2）《朝花夕拾》中始终贯穿着一个人物形象，那就是“我”——作者自己。同学们读后谈对“我”的认识，其中说法有误的一项是（ ） A. 从《狗·猫·鼠》中看到了“我”对小隐鼠的爱和对猫的憎恨。 B. 从《百草园到三味书屋》看到了顽皮好动、充满好奇且敢于提出“怪哉”为何物的“我”。 C. 从《无常》中看到了“我”辛辣嘲讽“无常”像打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”。 D. 从《父亲病》中看到了“我”对庸医激愤的批判、讽刺和对父亲的忏悔。 6. 专题学习活动 “朋”，志同道合之人也！交到好朋友，可以互相帮助，共同成长。七（1）班将举行“有朋自远方来”主题活动，请文学社的同学一起参与解决问题。 【交友·态度】 （1）小语和小文尝试在具体场景中使用敬辞谦辞，请选出使用正确的一项（ ） 场景一·奶茶店 店员：欢迎光临“百草园”奶茶店，请随意挑选！ 小语：小文，我有选择困难症，你有何拙见（A）呀？ 小文：我推荐这家的杨枝甘露，我经常惠顾（B）这家店。 场景二·小语家 小语：欢迎来到寒舍（C）。 小文：听说家父（D）爱喝龙井茶，我特意从家乡带了两罐来哩！ 小语爸爸：太客气啦，来玩就好了。快来吃晚饭吧！ A. A B. B C. C D. D 【交友·明道】 （2）王老师设计了一块展板，给同学们分享了一些关于古人“交友”的故事，请你根据展板内容，将词语作为主题词依次填入横线处，下列正确的一项是（ ） 伯牙与钟子期 ① 管仲与鲍叔牙 ② 刘禹锡与柳宗元 ③ 鲁迅与瞿秋白 ④ 伯牙琴声蕴含的高山流水之志，钟子期能心领神会。后锺子期早逝，伯牙悲痛万分，破琴绝弦。 鲍叔牙知道管仲曾多次被罢免官职，仍认为他有才干，力荐其为相。后管仲辅佐齐君成就霸业。 刘禹锡被贬偏远播州，柳宗元怜刘母年高而请奏自往。后柳宗元去世，刘禹锡抚养柳宗元之子长大成才。 鲁迅和瞿秋白是一对忘年交。他们一起领导左翼文化运动，打开文化战线新局面，被称为“文坛双璧”。 A. ①信任②同道③知音④恤亲 B. ①信任②知音③恤亲④同道 C ①知音②恤亲③同道④信任 D. ①知音②信任③恤亲④同道 【交友·明礼】 （3）本周五下午2点要在学术报告厅举办“有朋自远方来”欢迎会，作为文学社干事的你要代表全体同学，电话邀请唐老师来诵读经典——唐诗《客至》。请你把邀请内容写在下面。 二、（25分）古诗文积累与阅读 （一）古诗文积累 7. 默写填空。 （1）诗人们总在诗中传达自己的乡愁。王湾的“①________，②_________”（《次北固山下》）借“鸿雁传书”的传说表达了自己的思乡之情；马致远的“③_________，④________”（《天净沙·秋思》）借“落日下山”烘托出天涯游子令人肝肠寸断的思乡之情。 （2）一切景语皆情语。李白的“⑤_______”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）借暮春时节凄清的景物，衬托了自己对朋友遭贬的无限忧伤；马致远的“⑥_______”（《天净沙·秋思》）则以乐景写哀情，衬托了天涯游子的孤独凄凉之情。 （3）读书的好处就在于可以过一种有诗意的生活：同是看水，你可以对风平浪静的长江点赞：⑦_____，⑧_______（王湾《次北固山下》），而不只是说“啊，太美了”；也可以对波涛汹涌的大海感叹：⑨________，⑩______（曹操《观沧海》），而不只是说“哎呀，风浪太大了！” （二）（15分） 阅读甲乙两段文字，回答小题 甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 ——《陈太丘与友期行》 【乙】 司马光七岁，凛然如成人。闻讲《左氏春秋》爱之退为家人讲。即了其大旨。自是手不释卷，至不知饥渴暑寒。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮，破之。水迸，儿得活。 ——元·阿鲁图《宋史》 8. 解释下列语句中加点词的意思。 （1）期行_________________ （2）友人惭_______________ （3）尊君在不_____________ （4）入门不顾____________ 9. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）友人惭，下车引之。 （2）与人期行，相委而去。 （3）光持石击瓮，破之。 10. 请结合[甲][乙]两文内容，分析两个小孩形象的异同点。 三、现代文阅读（40分） （一）（20分） 阅读下面选文，完成小题。 在寒冷里打捞温暖 包利民 ①小时候的冬天是极寒冷的，虽然隔着数不清的岁月，我们总是会把一些感受放大，可那时是真的冷，比现在要冷得多。东北大平原上，西北风日夜不停地狂吼，经常是一觉醒来大雪封门。我早早地背着书包出门，伴着嘴边一团的雾气，趟着厚厚的雪去村中间的学校，看着雪地上并没有别的足迹，便放下心来。 ②今天是轮到我去班级点炉子，为此我已在家练习了好几天。砖搭的炉子在教室正中间的位置沉默着，排烟的炉筒子拐了几个弯把头探出了墙外，它们正等着我去点燃冷却的热情。教室后墙边码着一黄豆茬，还有苞米瓤子，这就是我们的燃料了。当我手忙脚乱鼓捣了许久之后，炉子才接纳了我的火焰与希望，慢慢地燃烧起来。我坐在那里，拿着炉钩子不停地捅着灰，而同学们也陆续来了，裹着一身的寒气。 ③来到教室早自习，拿出钢笔写字，却发现笔尖只在纸上留下划痕，我们知道这是笔里的墨水冻成冰了，便张开嘴，把笔尖放在嘴里不停地呵气，再不行就拧开钢笔，用手去焐冰得硬硬的墨水囊。纸上的划痕渐渐有了断断续续的墨痕，然后悄悄地流畅起来，就像翻山越岭后一片坦途。 ④小小的火炉并不能把偌大的教室全部烘暖，而且总是无缘无故地熄灭，或者半死不活的状态，再或者从炉盖上冒出滚滚浓烟，再加上窗户封闭不严，上课的过程中，我们冻得不停地搓手。老师经常是忽然停下讲课，让我们跺跺冻得发麻的脚。于是教室里充盈着我们整齐的跺脚声，还有欢快的笑声。 ⑤下课后，都去操场上扫雪，这是我们最快乐的时刻，劳动只是游戏过程中顺带干的事。当操场上厚厚的雪，变成几个靠边站的大雪堆，我们的汗已经和笑容一样旺盛了。凝固在空气里的寒冷，被笑声融化。回到教室，带着愉悦的余绪，听老师滔滔不绝地讲课文的中心思想。 ⑥铃声一响，我们欢呼着冲出教室，外面已经有了淡淡的阳光，被我们的目光追逐着，在雪堆上乱窜。阳光也爬满了教室的外墙，我们争抢着最好的位置，最后靠墙站成一排，两边的人都用力向中间挤，其实是为了取暖，我们叫“挤香油”。直到中间某个人被挤得受不了倒地或者逃窜，我们才一哄而散，拥进教室。在后墙的豆茬垛旁，捡拾一些遗留下来的黄豆粒儿，放在炉盖上烙，不怕烫地用手滚动它们，快熟的时候，丝丝缕缕的豆香便把更多的人牵引过来，无数双手便伸向炉盖，那些豆粒儿瞬间被瓜分一空。 ⑦打着雪仗，脚印在积雪上杂沓往复，当看到家里的炊烟时，天已经擦黑了。 ⑧那个时候，和多年以后，天擦黑的时候，我都会想起更久远的事。那时我们刚搬到这个村子，借住在表舅家的西屋里。冬天特别冷，我的手脚耳朵都冻肿了。通常是不到下午四点，我们就已经钻进被窝，听一个收音机里的广播剧，然后心满意足地睡去。那是我们温暖的时刻，更温暖的，是远在外地工作的父亲来信，我们在烛光下读信，或者写回信。回信是姐姐们写，当时我也能写许多字了，也会在信上歪歪扭扭地写下一小段思念。于是那样的夜里，连梦都被父亲的目光映暖。 ⑨在那些冬天里，我多盼着快些长大，然后似乎只是刹那间，一切就都随时光遥远了，我就长大了。 11. 小渝在读完这篇文章后，对“在寒冷里打捞温暖”有点疑惑，请你帮帮他，说说作者在寒冷里打捞了哪些温暖？ 12. 第②段画横线的句子极富表现力，请你从修辞的角度进行赏析。 砖搭的炉子在教室正中间的位置沉默着，排烟的炉筒子拐了几个弯把头探出了墙外，它们正等着我去点燃冷却的热情。 13. 小渝读到第⑥段中画线句时在旁边做了批注：“爬让我想到了‘悠然见南山’中的‘见’”。请你也说说“爬”字用在这里的妙处。 阳光也爬满了教室的外墙。 14. 小渝在读第⑧段时，做了批注：“为什么要写更久远的事？”。请你帮小渝解决他的疑惑。 15. 根据理解，为文章的最后一段设计朗读的重音和语速，并陈述你的设计和理由。 示例：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” ——朱自清《春》 重音：“盼望”“来”“近”，表现盼望、急迫的心情，表达对春日美好时光的期待。用急切、较快的语速，展现激动的情绪。 句子：在那些冬天里，我多盼着快些长大，然后似乎只是刹那间，一切就都随时光遥远了，我就长大了。 （二）（20分） 阅读文章，回答小题。 海上的消息 林清玄 ①在渔港的公园遇见一位老人，一边下棋，一边戴耳机随身听，使我感到好奇。 ②与老人对奕的另一位老人告诉我，那老人正在收听海上的消息，了解风浪几级、阵风几级、风向如何等等，因为老人的儿孙正在远方的海上捕鱼；而在更远的地方，一个台风正在形成。 ③看着老人专注听风浪的神情，我深深地感动了，想想父母对待儿女，虽然儿女像风筝远扬了，父母的心总还绑在线上，在风中摇荡。 ④从前，我听收音机不小心收到渔业气象，总是立刻转台，不觉得那有什么意义，现在才知道光是风浪几级，里面也有非常深刻的意义。 ⑤离开老人的渔港很多年了，这些年偶尔路过渔港，就会浮起老人的脸；偶尔收听到渔业气象，我会静心地听，想起老人那专注，充满关怀与爱的神情。 ⑥我多么想把老人的脸容与神情描写给人知道，可惜的是，充满爱的脸是文字所难以形容的。爱，只能体会，难以描绘。 16. 短文讲述了一件什么事？ 17. 从哪些地方可以看出“使我感到好奇”？ 18. 为什么作者被老人的神情所感动？ 19. 怎样理解“父母的心总还绑在线上，在风中摇荡”一句的深刻含义？ 20. 请结合生活实际谈谈你对“爱，只能体会，难以描绘”一句话理解。 四、写作（55分） 请你任选一个写作任务，按要求写作。 21. 按要求作文 生活在五彩缤纷的世界里，我们随时都能听到各种美妙的声音，看到各种各样的物品……它们的背后往往珍藏着生动的故事，蕴含着复杂的情感。时间如流水，打开那段尘封的记忆，回想过往，满是难忘。 请将下面的题目补充完整，写一篇作文，除诗歌外，文体不限。 题目：______里的故事 要求：①内容具体，有真情实感；②不少于500字；③凡涉及考生真实人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭（也不能借用试卷中的材料）。 22. 任务 初中的我们正迈入青春年华，青春是一场盛大的奔赴，有与风雨的不期而遇，也有与阳光的邂逅相守。正如著名作家梁晓声所说：“青春之所以谓之青春，因为它充满各种希望，就像吊兰吊在半空，也能开出花来。”你希望你的青春如何绽放？ 请以“我会开出这样的花”为题，写一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感；②不少于600字；③凡涉及考生真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭（也不能借用试卷中的材料）。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $