精品解析：2026届四川省泸州市泸县五中高三一模语文试题

2026届四川省泸州市泸县五中高三一模语文试题 注意事项： 1．答卷前考生务必把自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑；回答非选择题时，用0.5毫米黑色墨迹签字笔将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3．试卷满分150分，考试时间150分钟。 第I卷 阅读题（共70分） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一 与其他动物相比，人脑在各个结构上都有提升。不过，人类的大脑究竟是在哪方面表现得最为突出，从而让我们的智力远远超过了其他物种呢？ 一开始，科学家们怀疑，人类智力超群，是因为人类的脑子大，也就是脑容量大、质量大。但是，脑子越大就一定越聪明吗？这种脑体质量决定论很快遭到挑战。非洲象的脑子平均重4.6千克，是人脑的3倍，事实上大象并没有人类聪明。于是，科学家们又发明了“脑体质量比”的概念，也就是脑子的重量和全身总重量的比值。他们怀疑，脑体质量比越大，智商就越高。比如，抹香鲸按平均体重40吨来计算，脑体质量比大约只有1：5100，仅为人类脑体质量比的1%，所以抹香鲸不如脑体质量比更大的人类和海豚聪明。但是，科学家又发现，昆虫世界里的蚂蚁，平均重量0.049毫克，脑平均质量为0.006毫克，脑体质量比约为1：8，大约是人类的6倍，但蚂蚁的智商显然远不如人类。 在研究“人类为什么比其他动物聪明”这一问题时，科学家过去主要关注大脑中的灰质区域，因为那里的神经元最为集中。而大脑皮层的神经元数量是决定人类聪明与否的关键。不过，最新的研究表明，人类大脑内部的白质区域也比其他动物发达得多，对智力也有很大影响。一旦白质区域受损，很容易导致脑瘫，人就会变傻。 二 那么，究竟什么才是聪明呢？在现实生活中，人们对智力有不同的解读，最普遍也最简明的衡量标准是智商。但有些在现实中看上去非常聪明，被誉为“人精”的个体，智商值却普普通通。原来，人们通常说的聪明，指的不仅仅是智商测验主要考查的计算和分析能力，还包括很多其他能力，例如是否擅长领会对方意图、预测对方行为等，而这些能力是智商测验无法考查出来的。如今，我们将这些能力称为“情商”。在大脑中，有一个部位对我们的情商起着非常大的决定作用，那就是大脑皮层中的额叶。大约2亿年前，哺乳动物大脑表层形成了一种新结构——额叶，它使哺乳动物拥有了比其他动物更复杂的行为。 为了研究智力，我们可以对比脑容量差不多大的动物。很容易发现，尽管它们的脑子一样大，行为却非常不同。智力实验中成绩最突出的，往往都是灵长类动物。灵长类动物的大脑额叶区域比例更大，所以它更擅长学习，也更擅长领会对方意图、预测对方行为。人类是前额叶最发达的动物，所以也是情商最高的动物。我们的灵长类动物近亲，比如猩猩和猴子，虽然比其他动物要强很多，但是和人类相比，它们的前额叶不如人类发达，情商也就不如人类。 三 中国人脑库中心在世界上首次从“光谱红移”的角度解释人比动物聪明的原因。在同样的脑神经信息的光子传递中，人脑的能量消耗最低，如同节油性能最好的发动机效率更高一样。原来大脑处理、传递信息除了通过电信号和化学信号，还通过光子。不同物种光子传递的光谱是不一样的，人类的光谱偏红光，出现了光谱红移现象，即光波从较高能量转变为较低能量，显示出消耗能量最低。按消耗能量从低到高，依次是猴、猪、鸡、老鼠，牛蛙则偏蓝光，表现为消耗能量最高。 虽然消耗能量低，但人类的大脑是自然界最复杂的器官之一，它不是短时间能演化出来的。化石资料显示，在超过600万年的人类进化过程中，脑容量几乎是不断上升的。有科学家指出，在几十万年前，人类开始利用火烹煮食物，这样有利于食物更好研磨和消化，能够让肠胃更容易汲取营养。于是，人类的肠道逐渐变短，牙齿也逐渐变小，大大节约了用于生长和维持这些器官的能量，省下的能量便可以让大脑越长越大。从猿到人的演化过程中，随着脑容量越来越大，智力也在越来越高。最终，脑容量最大的人类发展出了现代文明。 但是，如果我们研究得细一些，这种理论就又有点站不住脚了。在几十万年前，亚欧大陆上的主流人类不是现代智人，而是尼安德特人。从化石来看，尼安德特人的脑容量可以达到1600毫升到1800毫升，而现代人只有1400毫升左右。难道现代人的脑子退化了？还不如几十万年前的尼安德特人聪明吗？ 原来，尼安德特人的前额叶比较小，这说明尼安德特人的情商还是比较低的。也许他们能够在智商测验中胜过现代智人，但是由于情商不足，组织不起庞大的社会，无法持久地研发某种产品，注定了他们最终将会在与现代智人的漫长竞赛中失败。大概还有两方面的原因：第一，脑子大会导致婴儿头颅太大，加大产妇难产的风险，增大母婴死亡率，危及整个人类的繁衍；第二，大脑是一个耗能大户，会消耗身体近20%的能量，所以，在保证智力不下降、个体有竞争力的前提下，脑容量其实越小越好。 那么，现代智人的大脑为什么没有变得更大呢？如今，人类99%以上的知识都是在近300年创造出来的，而在过去的2万年间，人类的脑容量从1500毫升下降到1400毫升。显然，人类的脑容量缩小了，但是我们的综合智力水平并没有下降，因为我们的大脑在缩小的同时，也在优化，就像现代智能手机的体积远比传统电脑小，但是功能比传统电脑多得多一样。 （摘编自罗三洋《脑袋越大越聪明吗？》） 1. 下列对文中相关概念的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 脑体质量比是脑子的重量和全身总重量的比值，部分科学家认为脑体质量比越大，智商越高，但这是不符合实际的。 B. 智商主要考查的是计算和分析能力，而情商则指领会对方意图、预测对方行为等能力，人类的智商和情商比动物高。 C. 大脑皮层中的额叶是约2亿年前哺乳动物形成的特有的结构，人类前额叶区域比其他动物大，具有更复杂的行为。 D. 尼安德特人曾经是亚欧大陆上的主流人类，虽然其脑容量大，但其前额叶比较小，在漫长的人类发展中逐渐消失。 2. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 人类比其他动物聪明与脑容量无关，而与大脑皮层的神经元数量、脑能量消耗高低有关，数量越多、消耗越低就越聪明。 B. 人类之所以比其他动物聪明，关键在于人类大脑内部的白质区域比其他动物发达得多，白质区域受损会导致智力下降。 C. 聪明不仅仅表现在智商上，还表现在情商上，智商高不一定情商高，即使同一种哺乳动物，其情商也会出现个体差异。 D. 大脑可以通过光子处理、传递信息，其他动物光谱偏蓝，人类光谱出现红移现象，“光谱红移”表明人脑的能量消耗最低。 3. 下列对原文三个部分小标题的拟写，最恰当的一项是（ ） A. 脑体质量比越大就越聪明吗——究竟什么才是聪明——人类复杂的大脑是怎样来的 B. 人为什么比动物聪明——究竟什么才是聪明——难道现代人的脑子退化了 C. 脑体质量比越大就越聪明吗——智商高就是聪明吗——难道现代人的脑子退化了 D. 人为什么比动物聪明——智商高就是聪明吗——人类复杂的大脑是怎样来的 4. 请根据第三部分内容概括从远古至今人类大脑的演化过程。 5. 本文深入探索了人类大脑的秘密，请从中总结三条有益的科学探索经验。 【答案】1. C 2. C 3. D 4. ①几十万年前，人类用火烹煮食物后，有更多能量供养大脑，脑容量也越来越大； ②近2万年间，人类的脑容量有所下降，但功能得到了优化。 5. ①要敢于质疑。科学家在研究“人类为什么比其他动物聪明”时不迷信已有理论，对脑体质量决定论、脑体质量比越大智商越高等观点进行质疑。 ②要善于突破思考方向。科学家在脑容量大小、脑体质量比、脑结构、聪明的表现、脑消耗能量等多个方向不断探索，于是有了诸多发现。 ③要善于运用最新科技手段。中国人脑库中心创新运用光谱解释人比动物聪明的原因，颇有说服力。 【解析】 【导语】这篇科普文章从多维度探讨了人类智力超群的原因，结构清晰，层层递进。第一部分通过驳斥“脑容量决定论”引出科学界对大脑结构的深入研究；第二部分创新性地引入情商概念，指出前额叶发育的关键作用；第三部分从能量消耗和进化角度提出新见解。文章善用对比手法（如人类与尼安德特人），并巧妙结合最新研究成果（如“光谱红移”理论），既展现了科学探索的曲折性，又体现了跨学科研究的价值。语言平实中见深度，既有严谨的数据支撑，又不失生动的比喻说明。 【1题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 C.“特有的结构”“人类前额叶区域比其他动物大，具有更复杂的行为”错误，根据“哺乳动物大脑表层形成了一种新结构——额叶，它使哺乳动物拥有了比其他动物更复杂的行为”，并未说明额叶是哺乳动物特有的结构，只强调这是哺乳动物进化出的新结构；根据“我们的灵长类动物近亲……情商也就不如人类”，将“灵长类动物”泛化为“其他动物”，且强调前额叶发达主要影响情商，而非更复杂的行为，曲解文意。 故选 C。 【2题详解】 本题考查学生根据材料进行判断、推理的能力。 A.“人类比其他动物聪明与脑容量无关”错误，根据“从猿到人的演化过程中，随着脑容量越来越大，智力也在越来越高。最终，脑容量最大的人类发展出了现代文明”，人类比其他动物聪明与脑容量有关，曲解文意。 B.“关键在于人类大脑内部的白质区域比其他动物发达得多”错误，根据 “大脑皮层的神经元数量是决定人类聪明与否的关键，不过，最新的研究表明，人类大脑内部的白质区域也比其他动物发达得多，对智力也有很大影响”，大脑皮层神经元数量是关键，大脑内部的白质区域只是对智力有很大影响，张冠李戴。 D.“其他动物光谱偏蓝”错误，原文仅提到 “牛蛙偏蓝光”，不是所有其他动物光谱偏蓝，扩大范围。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思和拟写标题的能力。 第一部分探讨了与其他动物相比，人类智力超群的可能原因，包括脑容量、脑体质量比、灰质和白质区域等，“在研究‘人类为什么比其他动物聪明’这一问题”直接点明核心，故最恰当的标题为“人类为什么比其他动物聪明”。 第二部分开头“究竟什么才是聪明呢”，讨论了“聪明”的定义，指出智商测验的局限性，并引入情商，强调前额叶对情商的决定作用，故最恰当的标题为“智商高就是聪明吗”。 第三部分从演化角度分析人类大脑的发展，包括光谱红移现象（能量效率优化）， 脑容量变化（从尼安德特人到现代智人的缩小与功能优化），前额叶发展的关键作用，故最恰当的标题为“人类复杂的大脑是怎样来的”。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①根据“在几十万年前，人类开始利用火烹煮食物，这样有利于食物更好研磨和消化，能够让肠胃更容易汲取营养……省下的能量便可以让大脑越长越大”，可知几十万年前，人类用火烹煮食物后，有更多能量供养大脑，脑容量也越来越大。 ②根据“而在过去的2万年间，人类的脑容量从1500毫升下降到1400毫升……因为我们的大脑在缩小的同时，也在优化”，可知近2万年间，人类的脑容量有所下降，但功能得到了优化。 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 ①根据“科学家们怀疑……这种脑体质量决定论很快遭到挑战”“科学家们又发明了‘脑体质量比’的概念”等语句，科学家先后否定“脑容量决定论”和“脑体质量比决定论”，通过反例（如短蚁）修正观点，可总结科学探索经验：要敢于质疑。 ②根据“科学家们怀疑，……也就是脑容量大、质量大”“他们怀疑，脑体质量比越大，智商就越高”“人脑的能量消耗最低”等语句，科学家们多角度进行探索、解释人比动物聪明的原因，可总结科学探索经验：要善于突破思考方向。 ③根据“中国人脑库中心在世界上首次从‘光谱红移’的角度解释人比动物聪明的原因”，可总结科学探索经验：要善于运用最新科技手段。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 一直游到海水变蓝 余 华 一直游到海水变蓝的愿望，是我上初中时产生的。那时我有个疑问：为什么课文里描述的海水是蓝色的，我们这里的海水是黄色的？这个问题陪伴我多年。有一次，应该是夏天的傍晚，我站在堤岸上，看着茫茫大海，落日的余晖将远处的海水映照出光芒闪耀的波涛，一个想法由此产生，我觉得那里的海水应该是蓝色的。 决定一直游到海水变蓝，是在我上高中的时候。夏季里的一天傍晚，大海正在退潮，显得平静安详。我把背心脱下来，找一个空地放下，并把拖鞋压在上面，避免背心被海风吹走。①我走下石阶，走过涨潮时就会被淹没的水泥防护道，在人声喧哗中走进海水。 我向着大海的远方游去，身旁游泳的人开始少起来。我一直向前游，身旁没有人了，后面的声音也轻了，海水仍然是黄色的。我继续向前游，感觉自己是在游向大海的心脏。我往回看了看，犹豫起来，堤岸和人群遥远得让我有点心虚，心想是不是应该往回游。这时候我注意到海水不再是黄色的，已经变绿了。这对我是巨大的鼓励，我又信心满满了，决定继续游，我觉得马上就会游到海水变蓝的地方。 接下来我进入了海流。我有一阵子惊慌失措，使劲向前游去，想游出海流。我奋力划水蹬腿，却感觉自己一直在原处打转，海流很急，我的所有努力都是徒劳的。那一刻我很害怕，觉得可能回不去了，甚至想到明天武原镇上就会传开有关我的消息——人民医院华医师的小儿子被海浪卷走了。 我心慌害怕，无力抵抗，只得顺着海流漂去。我被海水打湿的眼睛时不时看向越来越远的堤岸，堤岸是我仅剩的勇气，是我的救命稻草。后来看不见堤岸，仅剩的勇气没有了，救命稻草也没有了。 海流越来越急，我不知道它会把我带往何处，只知道它会把我带到越来越远的地方，一个让我此生无法回家的地方。在我被恐惧快速吞没的时候，一根真正的救命稻草及时出现。我想起来之前在海里游泳时有人说过，遇上海流不要想着游出去，随着海流漂过去就行，海流最后会把人带到一个岸边，因为这里不是太平洋，这里是杭州湾，是海湾。 我转悲为喜，心里一下子安定下来，恐惧离我而去，力气回到我身上。我看了看四周，只有海水，便用仰泳的姿态躺在海水上，以便保存体力。我有心情看天空了，身体随海流漂去时，我欣赏起天空的变化。 夕阳正在下沉，晚霞映红了天空。落日下到海面上，离我既远又近。落日掉入海中，晚霞暗淡下来。月亮出现了，一轮圆月。星星出现了，点点滴滴。月亮越来越亮，星星越来越多。一片片白云在天空中缓慢移动，它们向着同一个方向飘去。移动的白云让天空看上去不再空虚。突然，我看到月亮进入一层薄纱似的白云里，这时候光晕出现了——两个闪闪发光的圆圈，与月亮一样圆，里面一个，外面一个，光晕是金色的。 我不知道看过多少次月亮，有时候躺在草地上看，有时候躺在藤榻里看，可是从来没有见过月亮的光晕。我叫出声来：“月亮的光芒是金色的，不是银色的。” 很长时间过去了，我感到天空中有些异样，似乎亮光有些变化。我改成蛙泳的姿势，看到远处有星星点点的光亮，我知道那是什么，激动地叫道：“灯光！”我体会到从未有过的激动，海流把我带向了正确的地方。 就这样，我一会儿以仰泳的姿势躺在波浪上休息，一会儿翻身用蛙泳的姿势游向远处的灯光。②看到灯光越来越多，越来越亮，我的激动变成了感动——海流正在送我回家。我忍不住流泪，泪水模糊了我的眼睛，让我看不清灯光。灯光可是我的生命之光，我赶紧从海水里抽出手来，去擦眼泪，我想用眼睛去记录这灯光越来越近的时刻。可是手上又咸又涩的海水进入我的眼睛，眼睛出现灼热的疼痛，我不能再用手去擦，我闭上眼睛，让身体感受海流的速度。我看不见灯光，但我知道自己离灯光越来越近。我笑了起来，先是微笑，接着笑出了声。③我的笑声在海浪声里微不足道，可是我的幸福感强烈到超过了海浪的汹涌澎湃。 我上岸的地方是平湖乍浦，离我们武原镇有10公里左右。在月光下，我赤脚向着家的方向走去。我走得精神抖擞，虽然饥肠辘辘、筋疲力尽，却依然劲头十足。死里逃生的幸福感支撑着我不停地向前走。我终于走到下海的地方，那个地方叫教海庙。我不知道时间，抬头看看，月亮就在头顶。④堤岸在月光和星光下显得空空荡荡，我的背心和拖鞋还在那里，没人动过。 我穿上背心和拖鞋，走下堤岸，走上回家的路，不同的是我不再赤脚，我听到拖鞋“吧嗒吧嗒”的响声，熟悉又亲切的响声。 （节选自《山谷微风》，有删改） 文本二： 余华作为备受瞩目的小说家，将笔触从虚构故事延伸至具有自传色彩的散文写作，自是为文学天地再开新面的艺术尝试，然其记忆深处一再与生命、文学和时代展开的心灵对话，尤多一番抚今追昔的感慨、不落言筌的深情。 在书中，余华重整数十年来绵亘不绝的人生往事，以新作记叙童年时期的成长见闻，串联20世纪90年代旧作中的欢笑悲欣，一齐将已身亲历的奇妙故事和中国历史娓娓道来。尽管余华散文不诉诸丰饶华艳的笔墨，但文段语句中相连相通的感情，总能在不经意间触动读者。每逢光阴代谢之际，前尘往事俱往矣。可灵魂之壑的微风乍起时，一个人的所思所想怎会轻易随风而逝？如此情境下，余华笔下的《山谷微风》虽然平白，却有坦然面对自我的诚恳、率直动人的力量。 （节选自施展《海涯山谷地，朝暮多微风——评余华〈山谷微风〉》，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本一两次提到堤岸是“我”的“勇气”和“救命稻草”，表现了“我”被海流卷走、离岸边越来越远时内心的恐惧。 B. 文本一细致描绘了“我”在海上漂流时随时间变化看到的景象，夕阳下沉染红天空，圆月点星出现等，富有诗意色彩。 C. “我”看到灯光后从“忍不住流泪”到“笑出了声”，这一情绪转换给读者留下了深刻印象，也增强了文章的感染力。 D. 文本一是余华与生命展开的一次心灵对话，在年少时为验证疑惑而遭遇险境的故事中隐含了对盲目冒险的反思。 7. 对文本一中画线句子的分析与鉴赏，正确的一项是（ ） A. 句子①写“我”独自一人走下石阶，背后的“人声喧哗”成为衬托，凸显了“我”当时为了实现愿望的孤勇和不顾世俗眼光的坚定。 B. 句子②运用拟人，写原本将“我”卷走的海流正在送“我”回家，赋予其人的情感和意图，意在说明毁灭自己的困境也能成全自己。 C. 句子③将无形的强烈的“幸福感”与有形的汹涌澎湃的“海浪”相比，使读者深切体会到“我”从海中逃生、重回陆地的幸福感之强烈。 D. 句子④与开篇“我”将拖鞋压在脱下的背心上以防被海风吹走的内容相呼应，也展现了夜晚人潮退去后唯余自己的孤独。 8. “我”最终也未游到海水变蓝，但文本一为什么以“一直游到海水变蓝”为题？请简要分析。 9. 文本二说“余华笔下的《山谷微风》虽然平白，却有坦然面对自我的诚恳、率直动人的力量”，请结合文本一简要分析其是如何体现的。 【答案】6. D 7. C 8. ①“一直游到海水变蓝”是贯穿全文的主要事件，“我”初中时就产生了这个愿望，高中决定实践，文本一主要叙述了“我”试图一直游到海水变蓝，中途被海流卷走又回到岸上的经历。 ②“一直游到海水变蓝”象征着少年的纯粹理想，虽然最终没有实现，但“我”在追寻理想的过程中领悟到了面对困境要坚守信念，实现了精神的成长。 9. ①文本一语言平白质朴、不事雕琢，如用“圆圈”“里面一个，外面一个”等平实的语言描写了海上月亮进入云层的场景；②文本一情感表达率直动人，坦然面对自己的心虚、害怕、恐慌等情绪，充分细腻的表达让读者感同身受。 【解析】 【导语】余华《一直游到海水变蓝》以少年冒险为壳，通过细腻的感官描写（如海流、月光）展现生命顿悟，将个人记忆升华为存在主义隐喻。文本二指出其散文特质：在质朴语言中注入历史纵深与生命哲思，以“平白”实现“率直动人”，体现作家对记忆书写的双重自觉——既是私人叙事，又是时代注脚。 【6题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 D.“隐含了对盲目冒险的反思”错误。分析文本一可知，作者并没有反思验证海水是否为蓝色这一冒险经历，而是以此隐喻追寻人生理想和生命价值的意义。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 A.“不顾世俗眼光的坚定”错误。“人声喧哗”表明当时海边人很多，“我”独自一人下海可以展现“我”的孤勇，但是文中并未提到人们对这一行为的评价，因此并不存在“不顾世俗眼光的坚定”。 B.“意在说明毁灭自己的困境也能成全自己”错误。“我”在危急关头想起“随着海流漂过去就行，海流最后会把人带到一个岸边”，这样做之后果然随着海流漂到了岸边，因此“海流正在送我回家”运用拟人意在展现“我”即将平安上岸时的欣喜。选项属于过度解读。 D.“唯余自己的孤独”错误。根据前文中的“我终于走到下海的地方”和后文中的“我穿上背心和拖鞋，走下堤岸，走上回家的路⋯⋯熟悉又亲切的响声”，可知此时“我”是轻松、欣喜的，而非“孤独”的。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①从文本内容的角度看，文本一前两段介绍了“我”行动的起源，初中时就产生了“一直游到海水变蓝的愿望”，高中时“决定一直游到海水变蓝”；接下来则具体叙述了“我”在“游到海水变蓝”时的经历，中途被海流卷走，最终又回到岸上。由此可以确定“一直游到海水变蓝”是贯穿全文的主要事件。 ②从主题的角度看，“一直游到海水变蓝”是“我”少年时的纯粹愿望，为了实现这个愿望，“我”经历了险些丧生的困境，“我”的行动是千万个追梦人的缩影，虽然最终没有实现这一愿望，但“我”在这个过程中领悟到面对困境要坚守信念，最终实现了精神的成长。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①语言平白质朴、不事雕琢。文本一使用简单直白的语言描述场景和情感，如描写月亮光晕时用“两个闪闪发光的圆圈，与月亮一样圆，里面一个，外面一个”，没有华丽的辞藻，却生动形象。叙述事件时语言自然流畅，如“我走下石阶，走过涨潮时就会被淹没的水泥防护道”，直接交代动作，不加修饰。 ②情感表达率直动人，坦然面对自我。作者毫不掩饰自己的恐惧和脆弱，如“我心慌害怕，无力抵抗”“恐惧离我而去，力气回到我身上”，真实展现心理变化。对幸福感的描写直白而强烈，如“我的幸福感强烈到超过了海浪的汹涌澎湃”，直接抒发劫后余生的喜悦。通过细节传递情感，如“我忍不住流泪”“我笑了起来”，用最朴素的方式表达最真实的情绪。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一：当尧之时，皋陶为士，将杀人，皋陶曰“杀之”三，尧曰“宥之”三。故天下畏皋陶执法之坚，而乐尧用刑之宽。四岳曰：“繇可用。”尧曰：“不可，繇方命圮族。”既而曰：“试之。”何尧之不听皋陶之杀人，而从四岳之用繇也？然则圣人之意，盖亦可见矣。《书》曰：“罪疑惟轻，功疑惟重。与其杀不辜，宁失不经。”呜呼！尽之矣。可以赏，可以无赏，赏之过乎仁；可以罚，可以无罚，罚之过乎义。过乎仁，不失为君子；过乎义，则流而入于忍人。故仁可过也，义不可过也。 （节选自苏轼《刑赏忠厚之至论》） 材料二：圣人不然，以为天下之人，不幸而有罪，可以刑、可以无刑，刑之，而伤于仁；幸而有功，可以赏、可以无赏，无赏，而害于信。与其不屈吾法，孰若使民全其肌肤、保其首领，而无憾于其上；与其名器之不僭，孰若使民乐得为善之利而无望望不足之意。呜呼！知其有可以与之之道而不与，是亦志于残民而已矣。且彼君子之与之也，岂徒曰与之而已也，与之而遂因以劝之焉耳。故舍有罪而从无罪者，是以耻劝之也；去轻赏而就重赏者，是以义劝之也。盖欲其思而得之也。 （节选自苏辙《刑赏忠厚之至论》） 材料三：文帝即位十三年，齐太仓令淳于公有罪当刑，诏狱逮系长安。其少女缇萦上书曰：“妾父为吏，齐中皆称其廉平，今坐法当刑。妾伤夫死者不可复生刑者不可复属虽后欲改过自新其道无由也。妾愿没入为官婢，以赎父刑罪，使得自新。”书奏天子，天子怜悲其意，遂下令曰：“盖闻有虞氏之时，画衣冠、异章服以为戮，而民弗犯，何治之至也！今法有肉刑三，而奸不止，其咎安在？非乃朕德之薄而教不明与？吾甚自愧。故夫训道不纯而愚民陷焉。《诗》曰：‘恺悌君子，民之父母。’今人有过，教未施而刑已加焉，或欲改行为善，而道无由至，朕甚怜之。夫刑至断支体，刻肌肤，终身不息，何其刑之痛而不德也！岂为民父母之意哉？其除肉刑，有以易之。” （节选自《汉书·刑法志》，有删节） 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 妾伤夫A死者不可复生B刑者C不可D复属E虽后欲改过自新G其道无由也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 之，结构助词，取消句子独立性，与《劝学》中“蚓无爪牙之利”的“之”用法不相同。 B. 忍，指狠心、残忍，与《鸿门宴》中“君王为人不忍”的“忍”意思相同。 C. 屈，使……贬抑，使动用法，与《六国论》中“李牧连却之”“却”用法不相同。 D. 咎，过失、错误之意，成语“引咎自责”中“咎”字的意思与此相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 苏轼对比尧和皋陶、四岳在用刑、用人上的差别，批评皋陶残酷，赞扬四岳宽仁。 B. 苏轼认为，过度赏赐，仍不失为君子；苏辙认为，吝于赏赐，会妨害信义。 C. 苏辙认为，重赏可使百姓得到行善带来的好处，有激励善行的作用。 D. 有虞氏时，并未采用严刑峻法来治理天下，但是百姓遵纪守法，天下太平。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）岂徒曰与之而已也，与之而遂因以劝之焉耳。 （2）岂为民父母之意哉？其除肉刑，有以易之。 14. 结合三则材料，简要概括宽厚施刑的意义。 【答案】10. BEG 11. C 12. A 13. （1）哪里是白白地给予他们而已，给他们后再趁机来勉励他们罢了。 （2）（这）难道是我作为百姓父母的心意吗？应当废除肉刑，用其他方式来替代/有用来替代的方式。 14. ①使自己不失仁义。（答“不伤仁义”“不成为残忍的人”，也给分） ②以宽仁来教化、勉励百姓。 ③给人改过自新机会。 【解析】 【导语】这三则材料围绕“刑赏忠厚”主题展开，体现了儒家仁政思想。苏轼通过尧与皋陶的对比，强调仁政优于严刑；苏辙则从“劝善”角度，主张宽刑以教化民众；《汉书》记载汉文帝废除肉刑的史实，展现仁君形象。三文共同彰显了中国古代“明德慎罚”的政治智慧，强调刑罚应以教化为本，体现了儒家“仁者爱人”的核心价值观。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：我痛心于死人不能复生，受刑之人肢体断裂不能再接，即便以后想改过自新，也没有途径了。 “妾”为主语，“伤”为谓语，“夫死者不可复生”为宾语，B处断开； “刑者”为主语，“刑者不可复属”与前面“死者不可复生”构成并列句式；“不可”为状语，“复属”为谓语，E处断开； “虽后欲改过自新”与“其道无由也”为转折复句，“改过自新”为“欲”的宾语，G处断开。 故选BEG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。“之”，结构助词，取消句子独立性。/定语后置的标志。句意：尧不听从皋陶处死犯人的主张。/蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿。 B.正确。句意：就堕落为残忍之人了。/君王为人心地不狠。 C.错误。“屈”，使动用法，使……贬抑、不放宽、不屈从。/使动用法，使……退却。句意：与其不放宽律法。/李牧连续打退了他。 D.正确。句意：错误出在哪里？/主动承担错误的责任并作自我批评。 故选C。 12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“批评皋陶残酷，赞扬四岳宽仁”错误。材料一提到“故天下畏皋陶执法之坚，而乐尧用刑之宽”，这里苏轼强调的是“天下人敬畏皋陶执法的坚定，赞赏尧用刑的宽仁”，并未指责皋陶“残酷”，而是肯定其执法的严格性。关于四岳推荐“繇”，尧起初以“繇方命圮族”（违背命令，败坏宗族）反对，后又同意“试之”。苏轼在此提出疑问“何尧之不听皋陶之杀人，而从四岳之用繇也”，目的是引出“圣人之意”，即刑赏需忠厚宽仁，而非赞扬四岳“宽仁”，对比尧的宽仁，是为说明“仁可过，义不可过”的治国理念。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 ①“徒”，白白地；两个“与”，给予；“因”，趁机；“劝”，勉励。 ②“其”，表祈使语气，应当，一定。“除”，废除；“有以”，有用来……的；“易”，替代。 【14题详解】 本题考查学生筛选信息概括要点的能力。 ①由“过乎义，则流而入于忍人。故仁可过也，义不可过也”可知，苏轼认为，宽厚施刑对执政者自身品德修养的意义——使自己不失仁义。 ②由“舍有罪而从无罪者，是以耻劝之也；去轻赏而就重赏者，是以义劝之也”可知，宽厚施刑并非单纯放宽刑罚，而是通过“宽恕”与“重赏”的宽仁态度引导社会风气，实现教化的目的。 ③由“妾伤夫死者不可复生，刑者不可复属，虽后欲改过自新，其道无由也”“今法有肉刑三，而奸不止……教未施而刑已加焉，或欲改行为善，而道无由至”可知，废除肉刑、宽厚施刑的意义在于为犯错者保留“自新之路”，让他们能够通过改过重新融入社会。 参考译文： 材料一： 尧当政时，皋陶是掌管刑法的官。要处死一个人，皋陶三次说当杀，尧帝却一连三次说宽恕他。所以天下人都害怕皋陶执法坚决，而喜欢尧用刑宽大。四岳建议：“鲧可以任用。”尧说：“不行。鲧违抗命令，毁害族人。”不久，他还是说：“试用一下吧。”为什么尧不听从皋陶处死犯人的主张，却听从四岳任用鲧的建议呢？那么圣人的心意，从这里可以看出来了。《尚书》说：“罪行轻重有可疑时，宁可从轻处置；功劳大小有疑处，宁可从重奖赏。与其错杀无辜的人，宁可犯执法失误的过失。”唉！这句话完全表现出忠厚之意了。可以赏也可以不赏的情况，赏就过于仁慈了；可以罚也可以不罚的情况，罚就超出道义边界了。过于仁慈，还不失为一个君子；超过道义边界，就堕落为残忍之人了。所以，仁慈可以过度，道义的边界是不可逾越的。 材料二： 圣人则不是这样，圣人认为天下之人如果不幸而产生罪行，可以施以刑罚、也可以不施以刑罚（的情况），用刑的话，就有伤仁爱；如果幸运而立下功劳，可以恩赏、也可以不赏（的情况），不赏的话，就妨害信义。与其不使君子之法受到贬抑，不如让百姓保全性命，在刑罚方面没有怨恨；与其不越分给予奖赏，不如让百姓乐于得到行善的好处而没有失望的地方。唉！知道哪些情况有可以给予百姓（刑赏忠厚）的道理却不给予，这是存心伤害百姓罢了。况且君子将这个道理给予百姓，哪里是白白地给予他们而已，给予之后再趁机以此来勉励他们罢了。因此舍弃有罪的行为而判定无罪，是用羞耻来进行勉励；舍弃轻赏而施予重赏，是用道义来进行勉励。大约都是想要百姓自行思考而领悟其中的道理啊。 材料三： 汉文帝即位十三年时，齐国的太仓令淳于公犯罪应当被判刑，朝廷下令逮捕关押到长安。他的小女儿缇萦上书汉文帝说：“我的父亲为官清廉，齐国人都称赞他清廉公正，如今他犯罪受刑。我痛心的是，人死不能复生，肢体被毁也无法恢复，即使以后想改过自新，也没有机会了。我愿意成为官婢，以赎父亲的罪，让他有机会改过自新。”书信奏报给文帝，文帝怜悯她的心意，于是下诏说：“我听说在虞舜时代，用画衣冠、穿特殊服饰的方式来作为惩罚，而百姓却不犯罪，这是多么完美的治理啊！如今法律中有三种肉刑，但犯罪仍然不止，错误出在哪里？莫不是我的德行不够、教化不明？我非常惭愧。教化不纯导致百姓陷入犯罪。《诗经》说：“和乐平易的君子，是百姓的父母。”如今百姓有过错，教化未施而刑罚已施加，假使他们想改过自新，也没有途径了，我非常同情他们。刑罚到了断裂肢体、在肌肤上刻字的地步，痛苦终身无法消除，这样的刑罚是多么痛苦而不道德啊！（这）难道是我作为百姓父母的目的吗？应当废除肉刑，用其他方式来替代。” （二）古代诗歌阅读。（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 六月二十六日夜梦赴季长招饮 陆游 少城①骏马逐春风，二十年间万事空。 清梦都忘双鬓改，绣筵还喜一尊同。 乌巾掩冉②簪花重，羯鼓敲铿列炬红。 安得此欢真入眼，碧油幢③拥主人翁。 [注]①少城：城名，在成都城西。②掩冉：摇曳貌。③碧油幢：青绿色的军帐。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联上句描绘乘马逐春风的意气风发，与下句“二十年间万事空”形成对比。 B. 诗人沉浸在梦中相聚的美好时光里，已然忘记了自己两鬓斑白的现实情形。 C. 诗歌尾联借“碧油幢”的仪仗暗示了自己的显达，与“少城骏马”遥相呼应。 D. 本诗借助梦境表达了对往昔生活的怀念与感慨，暗含与友人重聚的殷殷期盼。 16. 本诗颈联描绘了热闹宴饮的场景，极具画面感，请简要赏析。 【答案】15. C 16. ①色彩猫写：颈联中“乌巾”之黑与“列炬”之红形成鲜明对，再结合鲜艳花朵，勾勒出色彩鲜明、极具视觉冲击力的宴饮画面，使读者如临其境。 ②声音描写：“羯鼓敲铿”以“铿”字描摹出羯鼓响亮之声，从听觉角度赋予画面动态感，生动展现宴饮时热闹非凡的欢快氛围。 ③细节描写：“乌巾掩冉簪花重”细致刻画人物装扮，描绘出头巾摇曳、簪花沉重之态，凸显宴饮的隆重与欢乐，增添画面生活气息与感染力。 【解析】 【导语】这首诗以虚实相生的笔法，展现陆游的豪放与沉郁。骏马春风与万事成空的今昔对比，簪花羯鼓的热闹与碧油幢的怅惘交织，在梦境与现实的夹缝中，既挥洒着少年意气，又沉淀着岁月沧桑，最终凝结成对故人欢聚的深切渴盼。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“暗示了自己的显达”错误。尾联“安得此欢真入眼，碧油幢拥主人翁”中，“安得”意为“如何能”，表达对梦境中欢乐场景的向往，而非暗示自己显达。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生对诗句表达技巧的分析能力。 ①色彩与视觉冲击：“乌巾”指黑色头巾，“列炬红”是红色火炬，两者形成强烈的色彩对比，黑色的沉稳与红色的热烈相互映衬；再加上“簪花重”中花朵的鲜艳色彩，构成一幅色彩明丽、热烈欢快的宴饮图景，让读者直观感受到宴饮的隆重与喜庆。 ②声音与动态感：“羯鼓敲铿”以“铿”字精准描摹出羯鼓敲击时的响亮急促之声，从听觉角度打破静态画面的局限。鼓声的铿锵有力与视觉上的火炬红光、摇曳头巾相呼应，赋予场景鲜活的动态感，生动传递出宴饮时宾客欢腾、气氛热烈的欢乐氛围。 ③细节与生活气息：“乌巾掩冉簪花重”聚焦人物装扮细节，头巾在微风中轻轻摇曳，头上插满的花朵因繁盛而显得沉重，暗示人物装扮的精致。这一细节既展现了宴饮的隆重雅致（簪花是古时宴饮的常见装饰），又暗含宾客的尽兴与欢畅（“掩冉”凸显状态的松弛愉悦），为画面增添了生活气息与感染力，使欢聚的场景更显真实可感。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）历代诗文中常常弘扬守护边疆、保国安民的爱国传统，如《过秦论》中“____________，____________”就写出秦朝将领蒙恬北逐匈奴的深远影响。 （2）毛泽东在《改造我们的学习》一文中指出，有的同志存在“想当然发号施令”的主观主义作风，苏轼在《石钟山记》中也用“____________，____________”两句表达同样的观点。 （3）古诗文中，文人墨客喜欢以自己的“啸”来寄托孤傲风骨，如“____________，____________”。 【答案】 ①. 胡人不敢南下而牧马 ②. 士不敢弯弓而报怨 ③. 事不目见耳闻 ④. 而臆断其有无 ⑤. 登东皋以舒啸 ⑥. 临清流而赋诗（莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行/扣舷独啸，不知今夕何夕/独坐幽篁里，弹琴复长啸） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如“报”“臆”“皋”“赋”“舷”“篁”等，要理解字义去记忆。 第II卷 表达题（共80分） 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 20000多名人类跑者和20多支人形机器人赛队冲出起跑线，挑战21.0975公里赛程，这是全球首个人形机器人半程马拉松比赛，也是一次真正意义上的“人机共跑”。 从结果看，人类完胜。此次夺冠的机器人“天工UItra”的平均配速为每公里7分37秒，相当于人类业余选手的中游水平。官方完赛名单里的机器人只有六家，成功率约为30%。 在社交媒体刷屏的“机器人翻车合集”，甚至成了本次马拉松的快乐源泉。有的机器人累到“头掉”，最后顶着胶带粘上的脑袋完成全程；宇树机器人起跑就摔倒了，原地来了一个鲤鱼打挺，起身后还跟观众举手打了个招呼，继续跑；还有机器人都跑冒烟了，工作人员拿着冷却液冲上去，这是属于机器人的“云南白药”。 4月19日中午12时，比赛已接近尾声。领奖台上，机器人工作者正在为获得冠亚季军的机器人选手颁奖，台下阵阵欢呼，在200米外的终点处依旧清晰可闻。此刻，第五支完赛机器人队“半醒科技”正倔强地走向终点。 “①不论我们是否有观众，都完成了这场自我验证。”②领队刘福强带着另外5名成员和机器人在终点拱门前合影，③彼此击掌，拥抱，④庆祝属于他们自己的胜利。⑤“完赛即英雄”，⑥这支充满草根气的团队生动注脚了这场“人机共跑”马拉松。 “加油！加油！”赛道旁，给机器人加油呐喊的观众 甲 ，甚至很多人类跑者也一边陪跑一边加油。这一最具有“赛博”味道的画面，或许在预演着一个新的未来。 当第一台人形机器人创下“2小时40分”的半马纪录，其他参赛机器人还在后方频繁翻车、追赶，这场人类首次与机器人共跑的21公里的极限压力测试必将会给人形机器人产业带来深远影响。 在这场机器人马拉松比赛中，虽然机器人出现摔倒后挣扎爬起、零件散落、电池耗尽等各种窘态；虽然21台机器人最终仅有6台机器人完成21公里赛程；虽然这是一场“笨拙”的比赛，一场“不完美”的比赛。但人类在这个领域，迈出了 乙 的第一步。 现场有记者提出了一个问题： 一位观众作出了如下回答： 1894年第一场汽车大赛，只有9辆车完赛，当时很多人在嘲笑，而我们仍在晚清，浑浑噩噩不知道世界在经历什么。万幸，今天的我们来举办这场比赛，虽然仍然很多人在嘲笑，但这一次我们不再浑浑噩噩，我们在勇敢探索新的标准主导权。 18. 请在画横线处填入恰当的成语。 19. 文中第五段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 20. 文中多处用了引号，下列四处引号中用法和其他三处不同的一项是（ ） A. 这是全球首个人形机器人半程马拉松比赛，也是一次真正意义上的“人机共跑”。 B. 这一最具有“赛博”味道的画面，或许在预演着一个新的未来。 C. 当第一台人形机器人创下“2小时40分”的半马纪录，其他参赛机器人还在后方频繁翻车、追赶。 D. 有的机器人累到“头掉”，最后顶着胶带粘上的脑袋完成全程。 21. 请从修辞手法和语言风格角度赏析文中画波浪线句子的表达效果。 22. 假设你是现场记者，针对观众“1894年汽车大赛”的回答，设计一个采访问题，要求紧扣主题，不超过50字。 【答案】18. 甲：络绎不绝/人山人海 乙：筚路蓝缕/首开先河/蹒跚学步 19. ①不论是否有观众，我们都完成了这场自我验证。 ⑥这支充满草根气的团队成了这场“人机共跑”马拉松的生动注脚。 20. B 21. ①修辞手法：运用比喻，将冷却液比作“云南白药”，突出冷却液对机器人过热的紧急修复功能，赋予技术行为以“医疗救治”的生动形象。 ②语言风格：语言幽默诙谐，以“云南白药”“跑冒烟”等生活化、口语化表达，消解科技题材的陌生化，拉近读者与前沿技术的距离。 22. 示例：①网友将此次比赛与百年前的汽车大赛类比，您认为机器人马拉松对未来科技发展的启示是什么？ ②比赛虽不完美但意义深远，您如何看待“完赛即英雄”这一理念？ 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确理解并使用成语的能力。 甲：语境中“甚至很多人类跑者也一边陪跑一边加油”表达“加油呐喊”的人很多，在赛场上穿梭往来。由此可填“络绎不绝”“人山人海”。络绎不绝：形容行人、车马、船只等来往频繁，连续不断。人山人海：形容人流多。 乙：所填成语用来修饰“第一步”，结合前文强调机器人在比赛中频繁出现“摔倒、零件散落、完赛率低”等“笨拙”“不完美”的状态。由此可填“筚路蓝缕”“首开先河”“蹒跚学步”。筚路蓝缕：形容创业的艰苦，侧重“历程艰辛”。首开先河：指开创某一事物，强调“开创性”。蹒跚学步：比喻做事刚开始，技巧生疏，行动不稳。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 语段共有两处语病。 ①句，语序不当，“我们”放到“都”的前面。 ⑥句，语序不当，“注脚”为名词，此处误用为动词，应放在句尾。 【20题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.表强调。 B.表特殊含义。“赛博”作为网络用语，通常是对“赛博朋克”(Cyberpunk)的简称。指科幻风格的未来世界。语境义指充满科技元素的事物，表示一种“科技感/未来感”，带有夸张或戏谑色彩。 C.表强调。 D.表强调。 故选B。 【21题详解】 本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 ①运用比喻的修辞手法，将机器人维修时使用的冷却液直接比作人们熟知的“云南白药”。将抽象的机器人维修技术行为转化为大众熟悉的“医疗救治”场景，突出冷却液对机器人过热问题的快速修复作用。 ②采用幽默诙谐的语言风格。“跑冒烟”本是形容人或动物因剧烈运动而疲惫的状态，此处用于机器人，赋予机器以人的“生理反应”；“云南白药”是药品名称，被直接借用为技术术语的比喻，消解了科技题材的专业性和陌生感，将前沿科技场景转化为日常化的轻松叙事。富有生活化、口语化的语言拉近了读者与看似遥远的机器人技术之间的距离。 【22题详解】 本题考查学生语文综合实践的能力。 要紧扣类比逻辑：观众回答的核心是通过“汽车大赛历史类比”强调探索初期的价值，问题需直接关联这一类比，明确指向“科技产业突破”的意义；要聚焦“不完美”的积极意义：原文提到比赛“笨拙”“不完美”，但强调“勇敢探索”，问题需将“不完美”与“价值”结合，避免偏离观众核心观点；要控制字数与主题：问题需简洁（不超过50字），围绕“探索对科技发展的启示”，避免冗余信息。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 科技迅猛发展的时代，理科的重要性日益凸显，许多人认为“理科为王”。与此同时，文科的价值也引发讨论：有人认为文科将逐渐式微，也有人认为文科将迎来新的机遇。 对此，你有怎样的思考？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与见解。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 文理共生：文明的双翼与时代的平衡​ 当ChatGPT在代码编写中展现超越人类的效率，当量子计算让复杂问题的解决成为可能，“理科为王”的论调似乎有了不容置疑的论据。然而，如果没有文科的参与，科技的狂奔终将驶向何方？在这个技术爆炸的时代，理科与文科从来不是非此即彼的选择，而是文明赖以飞翔的双翼——理科赋予文明前行的力量，文科则指引前行的方向。​ 理科的重要性无需赘言。它是蒸汽机轰鸣的动力，是芯片运转的逻辑，是人类突破自然限制的钥匙。没有理科的突破，我们或许仍困守在农耕文明的循环里，无法实现对星辰大海的眺望。但脱离文科滋养的理科，如同失去罗盘的航船。诺贝尔化学奖得主奥托・哈恩发现核裂变，因未能预见其在战争中的应用而终身忏悔；上世纪的优生学运动，曾以“科学”之名行种族歧视之实。这些教训深刻揭示：理科的利刃若缺乏人文精神的剑鞘，终将伤及文明自身。​ 文科的价值，正在于为科技注入“意义感”。当人工智能开始拥有决策能力，哲学需要回答“机器是否拥有主体性”；当社交媒体重塑人际关系，社会学需要解析“虚拟连接对真实情感的侵蚀”；当基因技术突破伦理边界，法学需要构建“技术应用的红线”。这些问题，没有公式可以推导，没有实验可以验证，却直接决定着科技发展的伦理底线与人文温度。苹果公司的成功，不仅在于芯片与系统的技术优势，更在于乔布斯对“科技与人文交叉点”的执着——这种对用户体验的极致追求，本质上是文科思维对技术的重塑。​ 有人担忧文科会在科技时代式微，实则忽视了文科的适应性与创新性。数字化浪潮中，历史学正在用大数据分析重构历史叙事，文学批评正在通过算法研究读者情感偏好，政治学正在探索虚拟社会的治理规则。文科从未停滞于传统的典籍与思辨，而是主动拥抱科技，将人文关怀注入技术应用的每个环节。正如量子力学大师玻尔所言：“科学没有终极答案，而人文则永远在追问答案的意义。”这种追问，恰恰是科技持续进步的精神动力。​ 理科与文科的关系，从来不是“王与臣”的支配，而是“树与土”的共生。理科是向上生长的枝干，追求突破与超越；文科是深埋地下的根系，提供滋养与支撑。没有枝干，根系的养分无从展现；没有根系，枝干的生长难以为继。从古希腊的“七艺”教育（文法、修辞、逻辑与算术、几何、天文、音乐），到现代大学的通识教育理念，人类始终在实践中验证着这个真理。​ 站在科技与人文的十字路口，我们需要摒弃“非此即彼”的思维，拥抱“和而不同”的智慧。当一个社会只崇拜理科的精密，会陷入工具理性的冰冷；当一个时代只沉溺文科的浪漫，会失去改变世界的力量。 真正的进步，永远是理科的锋芒与文科的温润相互成就，是逻辑的严谨与价值的关怀彼此照亮。这或许正是文明的终极密码：让技术的突破始终服务于人的解放，让人文的光辉始终指引技术的方向。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料指出了社会上的一种现象：在科技迅猛发展的时代，“理科为王”的论调与文科价值的争议形成鲜明对比。前者源于理科在技术突破、生产力提升中的直接作用，后者则反映了社会对人文精神、价值判断的深层忧虑。材料的核心矛盾并非“理科重要还是文科重要”，而是在工具理性膨胀的当下，如何认识两者的互补关系——理科是推动文明进步的引擎，文科是指引文明方向的罗盘，二者的失衡会导致社会发展的跛行。​因而我们要将二者有机结合起来，尤其前沿科技（如元宇宙、脑机接口）的突破，既需要理科的技术支撑，也依赖文科对人性、社会关系的深刻洞察。​ 写作时​可以先承认理科在科技时代核心地位，再指出其局限性——缺乏文科的价值校准，技术可能沦为危险的利器，从而引出“文理共生”的核心观点。​而后从不同角度论证：​从历史维度列举文艺复兴时期科学与人文的交融（如牛顿既是科学家也是艺术家），证明文理协同是文明高峰的共同特征；​从现实维度分析人工智能伦理争议、技术垄断等问题，说明文科在规范技术应用中的不可替代性；​从未来维度探讨科技发展需要的“温度”，如科技产品的人文设计、技术创新的社会价值导向，均依赖文科思维。最后强调数字化时代更需要人文关怀抵御异化，指出没有人文底蕴的科技终将失去方向，文理不是对立的“王与臣”，而是文明的双翼，唯有双翼齐振，才能实现真正的进步。​ 立意​： 1.文科是科技的“价值锚点”。 2.文理交融是创新的必然路径。 3.文科的“新机遇”在于诠释科技的人文意义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026届四川省泸州市泸县五中高三一模语文试题 注意事项： 1．答卷前考生务必把自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑；回答非选择题时，用0.5毫米黑色墨迹签字笔将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3．试卷满分150分，考试时间150分钟。 第I卷 阅读题（共70分） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一 与其他动物相比，人脑在各个结构上都有提升。不过，人类的大脑究竟是在哪方面表现得最为突出，从而让我们的智力远远超过了其他物种呢？ 一开始，科学家们怀疑，人类智力超群，是因为人类的脑子大，也就是脑容量大、质量大。但是，脑子越大就一定越聪明吗？这种脑体质量决定论很快遭到挑战。非洲象的脑子平均重4.6千克，是人脑的3倍，事实上大象并没有人类聪明。于是，科学家们又发明了“脑体质量比”的概念，也就是脑子的重量和全身总重量的比值。他们怀疑，脑体质量比越大，智商就越高。比如，抹香鲸按平均体重40吨来计算，脑体质量比大约只有1：5100，仅为人类脑体质量比的1%，所以抹香鲸不如脑体质量比更大的人类和海豚聪明。但是，科学家又发现，昆虫世界里的蚂蚁，平均重量0.049毫克，脑平均质量为0.006毫克，脑体质量比约为1：8，大约是人类的6倍，但蚂蚁的智商显然远不如人类。 在研究“人类为什么比其他动物聪明”这一问题时，科学家过去主要关注大脑中的灰质区域，因为那里的神经元最为集中。而大脑皮层的神经元数量是决定人类聪明与否的关键。不过，最新的研究表明，人类大脑内部的白质区域也比其他动物发达得多，对智力也有很大影响。一旦白质区域受损，很容易导致脑瘫，人就会变傻。 二 那么，究竟什么才是聪明呢？在现实生活中，人们对智力有不同的解读，最普遍也最简明的衡量标准是智商。但有些在现实中看上去非常聪明，被誉为“人精”的个体，智商值却普普通通。原来，人们通常说的聪明，指的不仅仅是智商测验主要考查的计算和分析能力，还包括很多其他能力，例如是否擅长领会对方意图、预测对方行为等，而这些能力是智商测验无法考查出来的。如今，我们将这些能力称为“情商”。在大脑中，有一个部位对我们的情商起着非常大的决定作用，那就是大脑皮层中的额叶。大约2亿年前，哺乳动物大脑表层形成了一种新结构——额叶，它使哺乳动物拥有了比其他动物更复杂的行为。 为了研究智力，我们可以对比脑容量差不多大的动物。很容易发现，尽管它们的脑子一样大，行为却非常不同。智力实验中成绩最突出的，往往都是灵长类动物。灵长类动物的大脑额叶区域比例更大，所以它更擅长学习，也更擅长领会对方意图、预测对方行为。人类是前额叶最发达的动物，所以也是情商最高的动物。我们的灵长类动物近亲，比如猩猩和猴子，虽然比其他动物要强很多，但是和人类相比，它们的前额叶不如人类发达，情商也就不如人类。 三 中国人脑库中心在世界上首次从“光谱红移”的角度解释人比动物聪明的原因。在同样的脑神经信息的光子传递中，人脑的能量消耗最低，如同节油性能最好的发动机效率更高一样。原来大脑处理、传递信息除了通过电信号和化学信号，还通过光子。不同物种光子传递的光谱是不一样的，人类的光谱偏红光，出现了光谱红移现象，即光波从较高能量转变为较低能量，显示出消耗能量最低。按消耗能量从低到高，依次是猴、猪、鸡、老鼠，牛蛙则偏蓝光，表现为消耗能量最高。 虽然消耗能量低，但人类的大脑是自然界最复杂的器官之一，它不是短时间能演化出来的。化石资料显示，在超过600万年的人类进化过程中，脑容量几乎是不断上升的。有科学家指出，在几十万年前，人类开始利用火烹煮食物，这样有利于食物更好研磨和消化，能够让肠胃更容易汲取营养。于是，人类的肠道逐渐变短，牙齿也逐渐变小，大大节约了用于生长和维持这些器官的能量，省下的能量便可以让大脑越长越大。从猿到人的演化过程中，随着脑容量越来越大，智力也在越来越高。最终，脑容量最大的人类发展出了现代文明。 但是，如果我们研究得细一些，这种理论就又有点站不住脚了。在几十万年前，亚欧大陆上的主流人类不是现代智人，而是尼安德特人。从化石来看，尼安德特人的脑容量可以达到1600毫升到1800毫升，而现代人只有1400毫升左右。难道现代人的脑子退化了？还不如几十万年前的尼安德特人聪明吗？ 原来，尼安德特人的前额叶比较小，这说明尼安德特人的情商还是比较低的。也许他们能够在智商测验中胜过现代智人，但是由于情商不足，组织不起庞大的社会，无法持久地研发某种产品，注定了他们最终将会在与现代智人的漫长竞赛中失败。大概还有两方面的原因：第一，脑子大会导致婴儿头颅太大，加大产妇难产的风险，增大母婴死亡率，危及整个人类的繁衍；第二，大脑是一个耗能大户，会消耗身体近20%的能量，所以，在保证智力不下降、个体有竞争力的前提下，脑容量其实越小越好。 那么，现代智人的大脑为什么没有变得更大呢？如今，人类99%以上的知识都是在近300年创造出来的，而在过去的2万年间，人类的脑容量从1500毫升下降到1400毫升。显然，人类的脑容量缩小了，但是我们的综合智力水平并没有下降，因为我们的大脑在缩小的同时，也在优化，就像现代智能手机的体积远比传统电脑小，但是功能比传统电脑多得多一样。 （摘编自罗三洋《脑袋越大越聪明吗？》） 1. 下列对文中相关概念的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 脑体质量比是脑子的重量和全身总重量的比值，部分科学家认为脑体质量比越大，智商越高，但这是不符合实际的。 B. 智商主要考查的是计算和分析能力，而情商则指领会对方意图、预测对方行为等能力，人类的智商和情商比动物高。 C. 大脑皮层中的额叶是约2亿年前哺乳动物形成的特有的结构，人类前额叶区域比其他动物大，具有更复杂的行为。 D. 尼安德特人曾经是亚欧大陆上的主流人类，虽然其脑容量大，但其前额叶比较小，在漫长的人类发展中逐渐消失。 2. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 人类比其他动物聪明与脑容量无关，而与大脑皮层的神经元数量、脑能量消耗高低有关，数量越多、消耗越低就越聪明。 B. 人类之所以比其他动物聪明，关键在于人类大脑内部的白质区域比其他动物发达得多，白质区域受损会导致智力下降。 C. 聪明不仅仅表现在智商上，还表现在情商上，智商高不一定情商高，即使同一种哺乳动物，其情商也会出现个体差异。 D. 大脑可以通过光子处理、传递信息，其他动物光谱偏蓝，人类光谱出现红移现象，“光谱红移”表明人脑的能量消耗最低。 3. 下列对原文三个部分小标题的拟写，最恰当的一项是（ ） A. 脑体质量比越大就越聪明吗——究竟什么才是聪明——人类复杂的大脑是怎样来的 B. 人为什么比动物聪明——究竟什么才是聪明——难道现代人的脑子退化了 C. 脑体质量比越大就越聪明吗——智商高就是聪明吗——难道现代人的脑子退化了 D. 人为什么比动物聪明——智商高就是聪明吗——人类复杂的大脑是怎样来的 4. 请根据第三部分内容概括从远古至今人类大脑的演化过程。 5. 本文深入探索了人类大脑的秘密，请从中总结三条有益的科学探索经验。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 一直游到海水变蓝 余 华 一直游到海水变蓝的愿望，是我上初中时产生的。那时我有个疑问：为什么课文里描述的海水是蓝色的，我们这里的海水是黄色的？这个问题陪伴我多年。有一次，应该是夏天的傍晚，我站在堤岸上，看着茫茫大海，落日的余晖将远处的海水映照出光芒闪耀的波涛，一个想法由此产生，我觉得那里的海水应该是蓝色的。 决定一直游到海水变蓝，是在我上高中的时候。夏季里的一天傍晚，大海正在退潮，显得平静安详。我把背心脱下来，找一个空地放下，并把拖鞋压在上面，避免背心被海风吹走。①我走下石阶，走过涨潮时就会被淹没的水泥防护道，在人声喧哗中走进海水。 我向着大海的远方游去，身旁游泳的人开始少起来。我一直向前游，身旁没有人了，后面的声音也轻了，海水仍然是黄色的。我继续向前游，感觉自己是在游向大海的心脏。我往回看了看，犹豫起来，堤岸和人群遥远得让我有点心虚，心想是不是应该往回游。这时候我注意到海水不再是黄色的，已经变绿了。这对我是巨大的鼓励，我又信心满满了，决定继续游，我觉得马上就会游到海水变蓝的地方。 接下来我进入了海流。我有一阵子惊慌失措，使劲向前游去，想游出海流。我奋力划水蹬腿，却感觉自己一直在原处打转，海流很急，我的所有努力都是徒劳的。那一刻我很害怕，觉得可能回不去了，甚至想到明天武原镇上就会传开有关我的消息——人民医院华医师的小儿子被海浪卷走了。 我心慌害怕，无力抵抗，只得顺着海流漂去。我被海水打湿的眼睛时不时看向越来越远的堤岸，堤岸是我仅剩的勇气，是我的救命稻草。后来看不见堤岸，仅剩的勇气没有了，救命稻草也没有了。 海流越来越急，我不知道它会把我带往何处，只知道它会把我带到越来越远的地方，一个让我此生无法回家的地方。在我被恐惧快速吞没的时候，一根真正的救命稻草及时出现。我想起来之前在海里游泳时有人说过，遇上海流不要想着游出去，随着海流漂过去就行，海流最后会把人带到一个岸边，因为这里不是太平洋，这里是杭州湾，是海湾。 我转悲为喜，心里一下子安定下来，恐惧离我而去，力气回到我身上。我看了看四周，只有海水，便用仰泳的姿态躺在海水上，以便保存体力。我有心情看天空了，身体随海流漂去时，我欣赏起天空的变化。 夕阳正在下沉，晚霞映红了天空。落日下到海面上，离我既远又近。落日掉入海中，晚霞暗淡下来。月亮出现了，一轮圆月。星星出现了，点点滴滴。月亮越来越亮，星星越来越多。一片片白云在天空中缓慢移动，它们向着同一个方向飘去。移动的白云让天空看上去不再空虚。突然，我看到月亮进入一层薄纱似的白云里，这时候光晕出现了——两个闪闪发光的圆圈，与月亮一样圆，里面一个，外面一个，光晕是金色的。 我不知道看过多少次月亮，有时候躺在草地上看，有时候躺在藤榻里看，可是从来没有见过月亮的光晕。我叫出声来：“月亮的光芒是金色的，不是银色的。” 很长时间过去了，我感到天空中有些异样，似乎亮光有些变化。我改成蛙泳的姿势，看到远处有星星点点的光亮，我知道那是什么，激动地叫道：“灯光！”我体会到从未有过的激动，海流把我带向了正确的地方。 就这样，我一会儿以仰泳的姿势躺在波浪上休息，一会儿翻身用蛙泳的姿势游向远处的灯光。②看到灯光越来越多，越来越亮，我的激动变成了感动——海流正在送我回家。我忍不住流泪，泪水模糊了我的眼睛，让我看不清灯光。灯光可是我的生命之光，我赶紧从海水里抽出手来，去擦眼泪，我想用眼睛去记录这灯光越来越近的时刻。可是手上又咸又涩的海水进入我的眼睛，眼睛出现灼热的疼痛，我不能再用手去擦，我闭上眼睛，让身体感受海流的速度。我看不见灯光，但我知道自己离灯光越来越近。我笑了起来，先是微笑，接着笑出了声。③我的笑声在海浪声里微不足道，可是我的幸福感强烈到超过了海浪的汹涌澎湃。 我上岸的地方是平湖乍浦，离我们武原镇有10公里左右。在月光下，我赤脚向着家的方向走去。我走得精神抖擞，虽然饥肠辘辘、筋疲力尽，却依然劲头十足。死里逃生的幸福感支撑着我不停地向前走。我终于走到下海的地方，那个地方叫教海庙。我不知道时间，抬头看看，月亮就在头顶。④堤岸在月光和星光下显得空空荡荡，我的背心和拖鞋还在那里，没人动过。 我穿上背心和拖鞋，走下堤岸，走上回家的路，不同的是我不再赤脚，我听到拖鞋“吧嗒吧嗒”的响声，熟悉又亲切的响声。 （节选自《山谷微风》，有删改） 文本二： 余华作为备受瞩目的小说家，将笔触从虚构故事延伸至具有自传色彩的散文写作，自是为文学天地再开新面的艺术尝试，然其记忆深处一再与生命、文学和时代展开的心灵对话，尤多一番抚今追昔的感慨、不落言筌的深情。 在书中，余华重整数十年来绵亘不绝的人生往事，以新作记叙童年时期的成长见闻，串联20世纪90年代旧作中的欢笑悲欣，一齐将已身亲历的奇妙故事和中国历史娓娓道来。尽管余华散文不诉诸丰饶华艳的笔墨，但文段语句中相连相通的感情，总能在不经意间触动读者。每逢光阴代谢之际，前尘往事俱往矣。可灵魂之壑的微风乍起时，一个人的所思所想怎会轻易随风而逝？如此情境下，余华笔下的《山谷微风》虽然平白，却有坦然面对自我的诚恳、率直动人的力量。 （节选自施展《海涯山谷地，朝暮多微风——评余华〈山谷微风〉》，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本一两次提到堤岸是“我”的“勇气”和“救命稻草”，表现了“我”被海流卷走、离岸边越来越远时内心的恐惧。 B. 文本一细致描绘了“我”在海上漂流时随时间变化看到的景象，夕阳下沉染红天空，圆月点星出现等，富有诗意色彩。 C. “我”看到灯光后从“忍不住流泪”到“笑出了声”，这一情绪转换给读者留下了深刻印象，也增强了文章的感染力。 D. 文本一是余华与生命展开的一次心灵对话，在年少时为验证疑惑而遭遇险境的故事中隐含了对盲目冒险的反思。 7. 对文本一中画线句子的分析与鉴赏，正确的一项是（ ） A. 句子①写“我”独自一人走下石阶，背后的“人声喧哗”成为衬托，凸显了“我”当时为了实现愿望的孤勇和不顾世俗眼光的坚定。 B. 句子②运用拟人，写原本将“我”卷走的海流正在送“我”回家，赋予其人的情感和意图，意在说明毁灭自己的困境也能成全自己。 C. 句子③将无形强烈的“幸福感”与有形的汹涌澎湃的“海浪”相比，使读者深切体会到“我”从海中逃生、重回陆地的幸福感之强烈。 D. 句子④与开篇“我”将拖鞋压在脱下的背心上以防被海风吹走的内容相呼应，也展现了夜晚人潮退去后唯余自己的孤独。 8. “我”最终也未游到海水变蓝，但文本一为什么以“一直游到海水变蓝”为题？请简要分析。 9. 文本二说“余华笔下的《山谷微风》虽然平白，却有坦然面对自我的诚恳、率直动人的力量”，请结合文本一简要分析其是如何体现的。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一：当尧之时，皋陶为士，将杀人，皋陶曰“杀之”三，尧曰“宥之”三。故天下畏皋陶执法之坚，而乐尧用刑之宽。四岳曰：“繇可用。”尧曰：“不可，繇方命圮族。”既而曰：“试之。”何尧之不听皋陶之杀人，而从四岳之用繇也？然则圣人之意，盖亦可见矣。《书》曰：“罪疑惟轻，功疑惟重。与其杀不辜，宁失不经。”呜呼！尽之矣。可以赏，可以无赏，赏之过乎仁；可以罚，可以无罚，罚之过乎义。过乎仁，不失为君子；过乎义，则流而入于忍人。故仁可过也，义不可过也。 （节选自苏轼《刑赏忠厚之至论》） 材料二：圣人不然，以为天下之人，不幸而有罪，可以刑、可以无刑，刑之，而伤于仁；幸而有功，可以赏、可以无赏，无赏，而害于信。与其不屈吾法，孰若使民全其肌肤、保其首领，而无憾于其上；与其名器之不僭，孰若使民乐得为善之利而无望望不足之意。呜呼！知其有可以与之之道而不与，是亦志于残民而已矣。且彼君子之与之也，岂徒曰与之而已也，与之而遂因以劝之焉耳。故舍有罪而从无罪者，是以耻劝之也；去轻赏而就重赏者，是以义劝之也。盖欲其思而得之也。 （节选自苏辙《刑赏忠厚之至论》） 材料三：文帝即位十三年，齐太仓令淳于公有罪当刑，诏狱逮系长安。其少女缇萦上书曰：“妾父为吏，齐中皆称其廉平，今坐法当刑。妾伤夫死者不可复生刑者不可复属虽后欲改过自新其道无由也。妾愿没入为官婢，以赎父刑罪，使得自新。”书奏天子，天子怜悲其意，遂下令曰：“盖闻有虞氏之时，画衣冠、异章服以为戮，而民弗犯，何治之至也！今法有肉刑三，而奸不止，其咎安在？非乃朕德之薄而教不明与？吾甚自愧。故夫训道不纯而愚民陷焉。《诗》曰：‘恺悌君子，民之父母。’今人有过，教未施而刑已加焉，或欲改行为善，而道无由至，朕甚怜之。夫刑至断支体，刻肌肤，终身不息，何其刑之痛而不德也！岂为民父母之意哉？其除肉刑，有以易之。” （节选自《汉书·刑法志》，有删节） 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 妾伤夫A死者不可复生B刑者C不可D复属E虽后欲改过自新G其道无由也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 之，结构助词，取消句子独立性，与《劝学》中“蚓无爪牙之利”的“之”用法不相同。 B. 忍，指狠心、残忍，与《鸿门宴》中“君王为人不忍”的“忍”意思相同。 C. 屈，使……贬抑，使动用法，与《六国论》中“李牧连却之”的“却”用法不相同。 D. 咎，过失、错误之意，成语“引咎自责”中“咎”字的意思与此相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 苏轼对比尧和皋陶、四岳在用刑、用人上的差别，批评皋陶残酷，赞扬四岳宽仁。 B. 苏轼认为，过度赏赐，仍不失为君子；苏辙认为，吝于赏赐，会妨害信义。 C. 苏辙认为，重赏可使百姓得到行善带来好处，有激励善行的作用。 D. 有虞氏时，并未采用严刑峻法来治理天下，但是百姓遵纪守法，天下太平。 13. 把材料中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）岂徒曰与之而已也，与之而遂因以劝之焉耳。 （2）岂为民父母之意哉？其除肉刑，有以易之。 14. 结合三则材料，简要概括宽厚施刑的意义。 （二）古代诗歌阅读。（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 六月二十六日夜梦赴季长招饮 陆游 少城①骏马逐春风，二十年间万事空。 清梦都忘双鬓改，绣筵还喜一尊同。 乌巾掩冉②簪花重，羯鼓敲铿列炬红。 安得此欢真入眼，碧油幢③拥主人翁。 [注]①少城：城名，在成都城西。②掩冉：摇曳貌。③碧油幢：青绿色的军帐。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联上句描绘乘马逐春风的意气风发，与下句“二十年间万事空”形成对比。 B. 诗人沉浸在梦中相聚的美好时光里，已然忘记了自己两鬓斑白的现实情形。 C. 诗歌尾联借“碧油幢”的仪仗暗示了自己的显达，与“少城骏马”遥相呼应。 D. 本诗借助梦境表达了对往昔生活的怀念与感慨，暗含与友人重聚的殷殷期盼。 16. 本诗颈联描绘了热闹宴饮的场景，极具画面感，请简要赏析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）历代诗文中常常弘扬守护边疆、保国安民的爱国传统，如《过秦论》中“____________，____________”就写出秦朝将领蒙恬北逐匈奴的深远影响。 （2）毛泽东在《改造我们的学习》一文中指出，有的同志存在“想当然发号施令”的主观主义作风，苏轼在《石钟山记》中也用“____________，____________”两句表达同样的观点。 （3）古诗文中，文人墨客喜欢以自己的“啸”来寄托孤傲风骨，如“____________，____________”。 第II卷 表达题（共80分） 三、语言文字运用（20分） 阅读下面文字，完成下面小题。 20000多名人类跑者和20多支人形机器人赛队冲出起跑线，挑战21.0975公里赛程，这是全球首个人形机器人半程马拉松比赛，也是一次真正意义上的“人机共跑”。 从结果看，人类完胜。此次夺冠的机器人“天工UItra”的平均配速为每公里7分37秒，相当于人类业余选手的中游水平。官方完赛名单里的机器人只有六家，成功率约为30%。 在社交媒体刷屏的“机器人翻车合集”，甚至成了本次马拉松的快乐源泉。有的机器人累到“头掉”，最后顶着胶带粘上的脑袋完成全程；宇树机器人起跑就摔倒了，原地来了一个鲤鱼打挺，起身后还跟观众举手打了个招呼，继续跑；还有机器人都跑冒烟了，工作人员拿着冷却液冲上去，这是属于机器人的“云南白药”。 4月19日中午12时，比赛已接近尾声。领奖台上，机器人工作者正在为获得冠亚季军的机器人选手颁奖，台下阵阵欢呼，在200米外的终点处依旧清晰可闻。此刻，第五支完赛机器人队“半醒科技”正倔强地走向终点。 “①不论我们是否有观众，都完成了这场自我验证。”②领队刘福强带着另外5名成员和机器人在终点拱门前合影，③彼此击掌，拥抱，④庆祝属于他们自己的胜利。⑤“完赛即英雄”，⑥这支充满草根气的团队生动注脚了这场“人机共跑”马拉松。 “加油！加油！”赛道旁，给机器人加油呐喊的观众 甲 ，甚至很多人类跑者也一边陪跑一边加油。这一最具有“赛博”味道的画面，或许在预演着一个新的未来。 当第一台人形机器人创下“2小时40分”的半马纪录，其他参赛机器人还在后方频繁翻车、追赶，这场人类首次与机器人共跑的21公里的极限压力测试必将会给人形机器人产业带来深远影响。 在这场机器人马拉松比赛中，虽然机器人出现摔倒后挣扎爬起、零件散落、电池耗尽等各种窘态；虽然21台机器人最终仅有6台机器人完成21公里赛程；虽然这是一场“笨拙”的比赛，一场“不完美”的比赛。但人类在这个领域，迈出了 乙 的第一步。 现场有记者提出了一个问题： 一位观众作出了如下回答： 1894年第一场汽车大赛，只有9辆车完赛，当时很多人在嘲笑，而我们仍在晚清，浑浑噩噩不知道世界在经历什么。万幸，今天的我们来举办这场比赛，虽然仍然很多人在嘲笑，但这一次我们不再浑浑噩噩，我们在勇敢探索新的标准主导权。 18. 请在画横线处填入恰当的成语。 19. 文中第五段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 20. 文中多处用了引号，下列四处引号中用法和其他三处不同的一项是（ ） A. 这是全球首个人形机器人半程马拉松比赛，也是一次真正意义上的“人机共跑”。 B. 这一最具有“赛博”味道的画面，或许在预演着一个新的未来。 C. 当第一台人形机器人创下“2小时40分”的半马纪录，其他参赛机器人还在后方频繁翻车、追赶。 D. 有的机器人累到“头掉”，最后顶着胶带粘上的脑袋完成全程。 21. 请从修辞手法和语言风格的角度赏析文中画波浪线句子的表达效果。 22. 假设你是现场记者，针对观众“1894年汽车大赛”的回答，设计一个采访问题，要求紧扣主题，不超过50字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 科技迅猛发展的时代，理科的重要性日益凸显，许多人认为“理科为王”。与此同时，文科的价值也引发讨论：有人认为文科将逐渐式微，也有人认为文科将迎来新的机遇。 对此，你有怎样的思考？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与见解。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $