3.1 地图的基本要素（第二课时） 核心素养教学设计-2025-2026学年七年级地理上册商务星球版

该初中地理教学设计聚焦地图基本要素，系统梳理比例尺的三种表示形式及转换、计算公式应用，不同类型地图（无指向标、有指向标、经纬网）方向辨别方法，通过情境导入、对比表解析、模型演示和生活案例，构建“比例尺-方向-实际应用”知识网络。 其亮点在于以地理实践力和综合思维为核心，设计“比例尺变身大挑战”小组活动、极地经纬网模型操作等分层实践，结合校园地图、导航截图等生活素材，通过基础/实践/拓展作业实现个性化复习。完善的学习任务单和即时练习评价体系，帮助学生精准掌握地图技能，教师可通过小组反馈把握学情，提升复习效率。

商务星球版（地理）-七年级上册 《第一节 地图的基本要素（第二课时）》 教学目标： 熟练掌握比例尺的三种表示形式（数字式、文字式、线段式），能准确进行不同形式间的相互转换。 理解比例尺的本质含义，学会运用比例尺公式（比例尺 = 图上距离 / 实地距离）进行图上距离、实地距离的计算，误差控制在合理范围内。 掌握在不同类型地图（有指向标地图、无指向标地图、经纬网地图）上辨别方向的方法，能准确描述两点间的相对方位。 初步学会结合比例尺和方向，分析地图所承载的地理信息，提升地图解读能力。 教学重难点： （一）教学重点 比例尺的三种表示形式及相互转换。 比例尺公式的应用（图上距离、实地距离的计算）。 不同类型地图上方向的辨别方法（无指向标地图：“上北下南，左西右东”；有指向标地图：指向标箭头指向北方；经纬网地图：经线指示南北，纬线指示东西）。 （二）教学难点 比例尺大小与表示范围、内容详略的关系（难点突破：通过对比不同比例尺的校园地图和世界地图，直观感知差异）。 经纬网地图上方向的辨别（尤其是极地地区经纬网地图，需结合经线、纬线的特点分析）。 比例尺计算中单位的统一（如厘米与千米的转换）及实际应用问题的解决。 学情分析： 七年级学生刚进入初中阶段，具备以下特点： 认知基础：小学阶段已接触过简单的地图，对 “上北下南，左西右东” 有初步了解，具备基本的数学计算能力（分数、比例运算），为比例尺的学习奠定了基础。但对比例尺的本质、三种表示形式的转换，以及复杂地图（经纬网、指向标地图）的方向辨别缺乏系统认知。 思维特点：以具象思维为主，抽象思维能力较弱，对 “比例尺大小与范围、详略的关系” 等抽象知识点理解存在困难，需要借助直观教具、生活化案例辅助教学。 学习特点：好奇心强，喜欢动手实践、小组合作等互动性强的学习方式，对与生活相关的地理知识（如旅游地图的使用）兴趣浓厚，但注意力集中时间有限（约 20-25 分钟），需要通过多样化的教学活动维持学习兴趣。 潜在问题：计算过程中容易忽略单位统一，方向辨别时易受地图摆放方向影响，缺乏空间想象能力，需在教学中针对性强化训练。 教学内容分析： 本节内容是商务星球版七年级上册第三章《地图与地理信息技术》的第一节 “地图的基本要素” 第二课时，承接第一课时 “地图上的比例尺、方向、图例和注记” 的基础认知，聚焦比例尺的深入应用和方向的系统辨别，是地图学习的核心内容。 地图是地理学科的 “第二语言”，掌握比例尺和方向的相关知识，是学生后续学习地形地图、气候分布图、人口分布图等各类专题地图的前提，也是生活中运用地图解决实际问题（如出行导航、旅游规划）的关键技能，对培养学生的地理核心素养（区域认知、综合思维、地理实践力）具有重要意义。 教学准备： 教学课件（PPT）：包含比例尺三种形式对比表、不同类型地图示例、计算例题、情境练习题、动画视频（如经纬网方向辨别演示）。 教具：比例尺模型（不同比例尺的线段式比例尺卡片）、指向标模型、简易经纬网地球仪、不同比例尺的地图（校园地图、中国地图、世界地图）、大白纸、记号笔。 学习任务单：包含比例尺转换练习题、方向辨别练习题、小组合作任务表。 生活素材：收集学生熟悉的旅游景点地图、校园平面图、导航截图等。 教学过程： （一）导入新课：情境激趣，温故知新（5 分钟） 情境导入：播放一段 “小明一家周末去公园游玩，因不会看地图迷路” 的短视频（时长 1 分钟），提问：“小明一家为什么会迷路？如果是你，会如何利用地图找到正确路线？” 引导学生回答 “需要知道方向”“要了解地图上的距离代表实际多远”，自然引出本节课主题 —— 比例尺的深入应用与方向辨别。 温故知新：提问回顾上节课知识：“地图的基本要素有哪些？比例尺的定义是什么？” 学生回答后，教师总结：“今天我们将进一步学习比例尺的三种表示形式、计算方法，以及如何在不同地图上准确辨别方向，成为‘地图小达人’。” （二）新知探究一：比例尺的 “变身” 与 “计算”（15 分钟） 1. 比例尺的三种表示形式及转换（7 分钟） 教师讲解展示教材中比例尺的三种表示形式示例（数字式：1:100000；文字式：图上 1 厘米代表实地距离 1 千米；线段式：画一条 1 厘米的线段，标注 “0 1 千米”），结合 PPT 中的对比表，逐一解析每种形式的特点： 小组活动 1：“比例尺变身大挑战”（5 分钟）。每组发放学习任务单，包含 3 道转换练习题（如：将数字式 1:200000 转换为文字式和线段式；将文字式 “图上 1 厘米代表实地距离 3 千米” 转换为数字式和线段式），小组合作完成，教师巡视指导，重点关注单位转换问题（1 千米 = 100000 厘米）。 成果展示：邀请 2-3 组展示答案，教师点评纠错，强调转换关键：数字式分母的单位是厘米，文字式和线段式需明确 “图上 1 厘米” 对应的实地距离，线段式的线段长度需与标注距离一致。 2. 比例尺的计算应用（8 分钟） 公式推导：教师引导学生回顾比例尺定义 “比例尺 = 图上距离 / 实地距离”，通过数学变形，得出 “图上距离 = 实地距离 × 比例尺”“实地距离 = 图上距离 / 比例尺”，强调公式中单位必须统一（均用厘米）。 例题讲解：展示例题 1：“在比例尺为 1:500000 的地图上，量得 A、B 两地的图上距离为 3 厘米，求 A、B 两地的实地距离。” 教师分步演示计算过程：①统一单位：500000 厘米 = 5 千米；②代入公式：实地距离 = 3 厘米 ×5 千米 / 1 厘米 = 15 千米（或 3×500000=1500000 厘米 = 15 千米）。强调计算时先统一单位，再进行运算。 例题 2：“A、B 两地的实地距离为 20 千米，在比例尺为 1:400000 的地图上，其图上距离是多少？” 引导学生自主计算，教师巡视，针对学生易错点（如单位未转换、公式运用错误）进行个别指导。 小组竞赛：“计算小能手” 活动（3 分钟）。发放 2 道练习题，小组内分工计算，最快完成且答案正确的小组获 “计算小能手” 称号，激发学生积极性。 （三）新知探究二：地图上的 “方向” 辨别（15 分钟） 1. 无指向标地图：上北下南，左西右东（4 分钟） 教师讲解：展示一幅无指向标的普通地图（中国政区图），提问：“没有指向标，我们如何确定方向？” 引导学生回忆小学知识 “上北下南，左西右东”，教师强调：无指向标地图默认 “上北下南，左西右东”，可通过 “十字定位法” 辨别（在地图上画十字，横轴为东西，纵轴为南北）。 即时练习：在 PPT 上展示无指向标地图，标注 A、B 两点，让学生快速说出 A 在 B 的什么方向，B 在 A 的什么方向，强化 “相对方向” 的认知。 2. 有指向标地图：指向标箭头指北方（5 分钟） 教师讲解：展示有指向标的地图（如校园平面图），提问：“指向标箭头指向哪里？” 学生回答后，教师明确：指向标箭头始终指向北方，辨别方向时需 “先找指向标，再定南北，后辨东西”。 方法演示：以指向标为基准，画与指向标平行的纵轴（南北方向），垂直于指向标的横轴（东西方向），再判断两点相对方位。例如：指向标箭头指向东北，那么地图上的北方就是东北方向，南方为西南，东方为东南，西方为西北。 动手实践：学生在学习任务单上的有指向标地图中，标注 C、D 两点，用铅笔绘制十字轴，辨别 C 在 D 的方向，教师巡视指导，纠正错误画法。 3. 经纬网地图：经线指南北，纬线指东西（6 分钟） 教师讲解：展示经纬网地图（普通经纬网 + 极地经纬网），回顾经线和纬线的特点：“经线是连接南北两极的线，指示南北方向；纬线是与赤道平行的线，指示东西方向。” 普通经纬网辨别：以 PPT 上的经纬网地图为例，标注 E（20°N，110°E）、F（30°N，120°E）两点，引导学生分析：E 和 F 在同一条北半球纬线上，F 的经度更大（东经向东增大），所以 F 在 E 的东方，E 在 F 的西方；F 的纬度更高，所以 F 在 E 的北方，E 在 F 的南方，综合得出 F 在 E 的东北方向。 极地经纬网辨别：展示北极地区经纬网地图，提问：“北极点周围所有方向都是什么方向？南极点呢？” 引导学生回答 “北极点四周皆为南，南极点四周皆为北”。结合模型演示：用经纬网地球仪模拟北极地区，让学生直观看到经线呈放射状指向北极，纬线为圆圈，辨别两点方向时需结合经线的南北指向和纬线的东西指向（顺时针或逆时针）。 小组讨论：“极地地图辨方向”，每组发放极地经纬网地图练习题，讨论后派代表发言，教师点评总结。 （四）难点突破：比例尺大小与范围、详略的关系（5 分钟） 直观对比：展示两幅地图 —— 比例尺为 1:10000 的校园地图和 1:100000000 的世界地图，提问：“哪幅地图的比例尺大？哪幅地图表示的范围大？哪幅地图的内容更详细？” 总结规律：学生观察后，教师引导总结： 比例尺是个分数，分母越小，比例尺越大；分母越大，比例尺越小。 比例尺越大，表示的实地范围越小，内容越详细；比例尺越小，表示的实地范围越大，内容越简略。 即时应用：提问：“去北京旅游，想查找故宫的具体位置，应选择大比例尺地图还是小比例尺地图？” 引导学生回答 “大比例尺地图（如北京城区地图）”，强化规律应用。 （五）课堂小结与巩固练习（4 分钟） 课堂小结：教师引导学生梳理本节课知识框架（用思维导图 PPT 展示）： 比例尺：三种形式及转换、计算公式、大小与范围详略的关系。 方向辨别：无指向标（上北下南）、有指向标（箭头指北）、经纬网（经线南北，纬线东西）。 巩固练习：发放 3 道综合练习题（1 道比例尺转换计算，1 道有指向标地图方向辨别，1 道普通经纬网地图方向辨别），学生独立完成，教师快速批改，针对共性问题进行强调。 （六）布置作业（1 分钟） 基础作业：完成课本课后习题及学习任务单剩余练习题，熟练掌握比例尺转换和方向辨别方法。 实践作业：回家后查找一张旅游地图（或用手机导航截图），尝试用本节课所学知识：①辨别地图的比例尺形式并转换；②确定地图上两个景点的相对方向；③计算两个景点的实地距离（若地图有比例尺），下节课分享交流。 拓展作业：思考 “在野外没有地图和指南针时，如何辨别方向？”（提示：太阳、北极星、树木等），为后续学习做铺垫。 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $