1.3 太空探索 第二课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期商务星球版（2024）

商务星球版（地理）-七年级上册 《第三节 太空探索（第二课时）》 教学目标： 掌握人类太空探索的重大历程，能按时间顺序梳理关键事件（如人造卫星发射、载人航天、深空探测等）及核心成就。 理解太空探索的技术基础（如运载火箭、航天器、测控系统），知晓不同类型航天器的功能与应用场景。 了解太空探索对人类社会的多重影响，包括科学研究、技术创新、经济发展、国家安全等方面的价值。 培养读图分析、资料归纳、合作探究的能力，能结合图文资料解读太空探索的意义与挑战。 教学重难点： （一）教学重点 人类太空探索的重大历程与核心成就，尤其是近几十年的标志性事件。 太空探索对科学研究、技术创新、社会发展的重要意义。 我国在太空探索领域的主要成就（如神舟系列、嫦娥系列、天宫空间站等）及其影响。 （二）教学难点 理解太空探索背后的技术原理（如运载火箭的推力、航天器的轨道设计）与科学逻辑，避免学生仅停留在 “事件记忆” 层面。 辩证分析太空探索的机遇与挑战（如高投入、高风险与长远收益的关系），引导学生形成全面的认知。 结合七年级学生的认知水平，将抽象的航天知识转化为具体、易懂的内容，激发学生的探究兴趣。 学情分析： 本节课的授课对象是七年级上册学生，结合其年龄特点与知识基础，学情如下： 认知基础：学生在第一课时已学习了地球的宇宙环境、天体系统等基础知识，对 “太空” 有初步的感性认知；通过新闻、影视（如《流浪地球》《中国航天报》报道）等渠道，对神舟飞船、嫦娥探月等事件有零散了解，但缺乏系统梳理与深度理解，对航天技术原理、探索意义等理性知识掌握较少。 年龄特点：七年级学生好奇心强、求知欲旺盛，对新奇的航天知识兴趣浓厚，乐于参与小组讨论、视频观看等互动性强的活动；但抽象思维能力较弱，对复杂的技术原理和逻辑关系理解存在困难，注意力集中时间有限（约 15-20 分钟），需要通过多样化的教学手段维持兴趣。 教学内容分析： 本节课是商务星球版七年级上册《地球及其宇宙环境》单元的第三节 “太空探索” 的第二课时，承接第一课时 “太空探索的起步与发展”，是对太空探索内容的深化与拓展。从单元逻辑来看，本单元以 “地球 — 宇宙环境 — 太空探索” 为线索，逐步从 “认识环境” 过渡到 “人类活动与环境的互动”，本节课是单元内容的核心落脚点，既体现了地理学科 “关注人地关系、探索宇宙奥秘” 的核心素养，也为后续学习 “地球的运动”“大气环境” 等内容奠定了拓展性基础。 从课程标准来看，本节课紧扣 “运用资料说出人类对宇宙的探索历程及其意义”“了解我国航天事业的发展” 等要求，是培养学生地理核心素养（如区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力）的重要载体，尤其在激发科学精神、增强国家认同方面具有不可替代的作用。 教学准备： 教学资源：制作多媒体课件（PPT），包含太空探索时间轴、重大事件图片、航天技术原理动画、我国航天成就视频（如《中国航天发展历程》短片，时长 5 分钟）、案例资料（如卫星导航在农业中的应用）等。 教具：运载火箭模型、天宫空间站模型、地球仪；准备 “太空探索成就卡片”（印有重大事件、时间、意义的卡片）、“探究任务单”（包含讨论问题、资料分析表格）。 预设问题：设计梯度化的提问，如基础类（“人类发射的第一颗人造卫星是什么？”）、理解类（“运载火箭在太空探索中起到什么作用？”）、探究类（“太空探索对我们的日常生活有哪些影响？”）、拓展类（“我国航天事业的发展对国家发展有什么意义？”）。 学情预判：提前了解学生对航天知识的已有认知，收集学生感兴趣的航天话题（如航天员的生活、月球基地的建设），融入课堂教学。 教学过程： （一）导入新课：情境激趣，引发思考（5 分钟） 视频导入：播放《中国航天发展历程》短片（5 分钟），内容涵盖神舟五号载人航天、嫦娥探月、天宫空间站建设等标志性事件，配合激昂的背景音乐，营造震撼的课堂氛围。 提问互动： “看完这段视频，你印象最深刻的航天事件是什么？”（邀请 2-3 名学生分享，鼓励学生结合自己的了解发言） “从第一颗人造卫星到空间站建成，人类探索太空的脚步从未停止。这些探索背后有哪些重大历程？又给我们带来了什么？今天，我们就继续学习《太空探索（第二课时）》，一起揭开太空探索的神秘面纱。” 板书课题：太空探索（第二课时） 设计意图：通过视觉冲击力强的视频，快速吸引学生注意力，激发学生对航天话题的兴趣；结合提问互动，了解学生的已有认知，自然过渡到本节课的核心内容。 （二）新知讲授一：人类太空探索的重大历程（10 分钟） 1. 梳理时间轴：构建知识体系 “人类探索太空的历程跨越了半个多世纪，有许多里程碑式的事件。请大家结合教材内容和老师给出的提示，以小组为单位，梳理‘人类太空探索重大事件时间轴’。” 发放 “太空探索成就卡片”（每组一套），卡片内容包括：1957 年苏联发射第一颗人造卫星 “斯普特尼克 1 号”、1961 年苏联航天员加加林首次进入太空、1969 年美国 “阿波罗 11 号” 载人登月、1970 年中国发射第一颗人造卫星 “东方红 1 号”、2003 年中国 “神舟五号” 载人航天、2011 年中国 “天宫一号” 目标飞行器发射、2021 年中国 “天宫空间站” 核心舱发射、2020 年美国 “毅力号” 火星车着陆等。 小组合作：每组推选 1 名记录员，将卡片按时间顺序排列，标注事件的核心意义，时间 5 分钟。 展示交流：邀请 2 个小组上台展示时间轴，分享梳理结果，教师点评并补充： 强调 “起步阶段（20 世纪 50-60 年代）”：以美苏竞争为背景，实现了人造卫星、载人航天、载人登月的突破，标志着人类正式进入太空时代。 强调 “发展阶段（20 世纪 70 年代 - 21 世纪初）”：各国纷纷开展太空探索，中国、欧洲、日本等加入，探索领域从近地空间拓展到月球、火星等深空。 强调 “中国突破阶段（21 世纪以来）”：从 “东方红 1 号” 到 “天宫空间站”，中国航天实现跨越式发展，成为世界航天领域的重要力量。 2. 核心事件解读：深化理解 “在这些重大事件中，有几个事件具有划时代的意义，我们重点了解一下。” （1）第一颗人造卫星 “斯普特尼克 1 号”： 提问：“这颗卫星的发射有什么意义？”（引导学生回答：标志着人类太空探索的正式起步，打破了地球对人类的束缚） （2）“阿波罗 11 号” 载人登月： 展示登月图片，提问：“‘人类的一小步，人类的一大步’这句话体现了什么？”（引导学生回答：体现了人类探索未知的勇气，实现了对月球的实地探索） （3）中国 “神舟五号”： 强调：2003 年，杨利伟乘坐神舟五号进入太空，标志着中国成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家，是中国航天的里程碑事件。 （4）天宫空间站： 展示天宫空间站模型，介绍：天宫空间站是中国自主建造的空间站，目前已全面建成，成为开展太空科学研究、国际合作的重要平台，体现了中国航天的技术实力和开放态度。 设计意图：通过小组合作梳理时间轴，培养学生的逻辑梳理能力和合作意识；结合核心事件解读，让学生在 “梳理 — 展示 — 解读” 的过程中，系统掌握人类太空探索的历程，避免单纯的知识记忆。 （三）新知讲授二：太空探索的技术支撑与探索意义（12 分钟） 1. 技术支撑：探索太空的 “工具” “人类能够实现太空探索，离不开强大的技术支撑。核心技术主要包括三个方面：运载火箭、航天器、测控系统。” （1）运载火箭： 展示运载火箭模型，播放火箭发射动画，讲解：“运载火箭是将航天器送入太空的‘天梯’，需要足够的推力克服地球引力。火箭的推力越大，能携带的航天器越重，到达的空间越远。例如，我国的长征系列火箭，已经成为全球知名的运载火箭品牌，为神舟飞船、嫦娥探测器的发射提供了保障。” 提问：“如果火箭推力不足，会影响太空探索吗？”（引导学生回答：会导致航天器无法进入预定轨道，无法完成探索任务） （2）航天器： 结合教材图片，介绍不同类型航天器的功能： 人造卫星：用于通信、导航、气象观测、科学探测等（举例：北斗导航卫星、风云气象卫星）。 载人飞船：运送航天员进入太空（如神舟系列飞船）。 探测器：用于深空探测（如嫦娥月球探测器、天问火星探测器）。 空间站：长期在太空开展科学研究的平台（如天宫空间站）。 （3）测控系统： 讲解：“航天器在太空中运行，需要地面测控系统进行跟踪、指挥和数据传输。我国已建成全球测控网，能对航天器进行全程监控，确保任务顺利完成。” 2. 探索意义：太空探索的 “价值” “太空探索投入巨大、风险极高，为什么人类依然坚持不懈？因为它对人类社会的发展具有不可替代的意义。” 组织小组讨论：“结合教材内容和生活实际，从科学研究、技术创新、经济发展、国家安全四个方面，讨论太空探索的意义。” 发放 “探究任务单”，每组选择一个角度展开讨论，时间 5 分钟，记录讨论结果。 小组分享与教师总结： （1）科学研究意义：拓展人类对宇宙的认知，揭示宇宙起源、天体演化等科学奥秘（如通过月球探测了解月球形成历史，通过火星探测探索地外生命可能）。 （2）技术创新意义：太空探索推动了一系列高新技术的发展，这些技术还会转化为民用技术，改善生活（举例：太空育种培育高产农作物、航天材料应用于医疗器械、卫星导航应用于出行和农业）。 （3）经济发展意义：带动航天产业及相关产业（如电子、材料、机械）的发展，创造就业岗位，促进经济增长（如我国航天产业规模已超万亿元，带动了上下游数千家企业发展）。 （4）国家安全意义：掌握航天技术是国家综合实力的体现，能保障国家在太空领域的权益，维护国家安全（如北斗导航系统摆脱了对国外导航系统的依赖，保障了我国的交通、军事等领域的安全）。 设计意图：通过模型展示、动画演示，将抽象的技术知识具体化，降低学生理解难度；通过小组讨论探究太空探索的意义，让学生结合生活实际深化认知，培养综合思维和逻辑表达能力。 （四）新知讲授三：中国航天成就与未来展望（8 分钟） 1. 中国航天成就梳理 “作为中国人，我们为我国的航天成就感到骄傲。除了前面提到的神舟系列、天宫空间站，我国在深空探测等领域也取得了重大突破。” 结合图文资料，重点介绍： （1）嫦娥系列探月工程：从嫦娥一号（月球环绕探测）到嫦娥六号（月球采样返回），我国实现了 “绕、落、回” 的探月目标，目前正在推进月球科研站建设。 （2）天问系列火星探测：天问一号成功着陆火星，实现了火星环绕、着陆、巡视探测，标志着我国成为世界上第二个独立掌握火星着陆巡视技术的国家。 （3）北斗卫星导航系统：全面建成并开通，是全球第三个成熟的卫星导航系统，服务全球用户，在交通、农业、救灾等领域广泛应用。 播放短片《中国航天的高光时刻》（3 分钟），集中展示我国航天成就，激发学生的民族自豪感。 2. 未来展望与责任担当 “我国的太空探索之路还在继续，未来我们将开展载人登月、火星样本返回、小行星探测等任务，建设更完善的太空基础设施。” 提问：“作为新时代的青少年，面对我国航天事业的快速发展，我们应该怎么做？” 引导学生回答：努力学习科学文化知识，培养创新精神和探索意识，关注航天事业发展，树立为国家科技进步做贡献的理想。 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $