专题09 变换句式（复习讲义）（江苏专用）2026年春季高考语文

专题09 变换句式（复习讲义）（江苏专用）（解析版） 目 录 考情分析与命题趋势 1 知识体系构建 2 考点精析与突破 4 实战精练与提升 5 一、考题要求 根据《普通高中语文课程标准（2017 年版 2020 年修订）》中 “语言建构与运用” 核心素养要求，近义词辨析专题需达成以下目标： 准确识别现代汉语常见句式（主动句与被动句、肯定句与否定句、长句与短句等），明确其核心特征； 掌握常见句式的变换方法，确保变换后语义不变、语法规范； 理解不同句式的表达效果（如强调重点、语气强弱、节奏快慢）； 二、命题分析 结合近年同类考试（学业水平合格考、高考模拟考）趋势，命题特点如下： 考点 题型 分值占比 考查重点 变换句式 选择题（单选） 3 分 1. 常见句式变换（主动↔被动、肯定↔否定、长句↔短句等）； 2. 语境适配性判断（如记叙文中短句的恰当运用、议论文中整句的选择）； 3. 句式表达效果分析（如 “该句改为长句的作用是”）； 4. 多句式综合变换（如 “长句变短句 + 散句变整句” 结合） 三、趋势预测 1.语境关联：持续以简短语段为载体，考查句式在具体语境中的变换与选择，避免孤立考查规则记忆； 2.重点聚焦：侧重 “常见句式变换方法”“语境适配选择”“多句式综合运用”，不考查生僻句式（如复杂倒装句、文言变式句），难度中等。 （一）常考句式核心梳理 1. 主动句与被动句 定义：主动句以 “动作发出者” 为主语（如 “小明修好了桌子”）；被动句以 “动作承受者” 为主语，常用 “被”“为…… 所”“由” 等标志词（如 “桌子被小明修好了”）。 变换方法： 主动句→被动句：宾语（动作承受者）提前作主语，谓语前加 “被 / 为…… 所”，保留动作发出者（可省略）； 被动句→主动句：“被” 后动作发出者提前作主语，去掉被动标志词，原主语（动作承受者）变为宾语。 表达效果：主动句强调 “谁做了什么”，语气直接；被动句强调 “什么被做了”，或避免提及动作发出者（如 “窗户被打破了”，不强调谁打破）。 2.肯定句与否定句（含双重否定句） 定义：肯定句直接表肯定（如 “他会游泳”）；单否定句用 “不 / 没” 表否定（如 “他不会游泳”）；双重否定句用 “不得不 / 不能不 / 非…… 不可” 表肯定，语气更强（如 “他不得不学游泳”）。 变换方法： 肯定句→双重否定句：加 “不得不”“非…… 不可” 等，确保语义不变（如 “大家认可方案”→“大家没有不认可方案的”）； 双重否定句→肯定句：删去双重否定词，还原为直接肯定（如 “他非完成不可”→“他一定会完成”）。 表达效果：肯定句语气平实；双重否定句比肯定句语气更强烈，突出强调意味。 3.长句与短句 定义：长句含多层定语 / 状语，结构复杂（如 “那辆停在楼下、挂着红色牌照、载着救灾物资的卡车开走了”）；短句结构简单，修饰成分少（如 “那辆卡车停在楼下，挂着红色牌照，载着救灾物资，它开走了”）。 变换方法： 长句→短句：拆分多层定语 / 状语为独立短句，先讲主干（主语 + 谓语 + 宾语），再补修饰信息； 短句→长句：整合核心信息，用定语 / 状语串联短句（如 “卡车停在楼下，卡车挂着红牌照”→“停在楼下、挂着红牌照的卡车”）。 表达效果：长句表意严密、详细，适合说明复杂事物；短句节奏明快、有力，适合描写场景或抒情。 4.整句与散句 定义：整句句式整齐、结构一致（多为排比 / 对偶，如 “学习需要勤奋，学习需要坚持，学习需要思考”）；散句句式灵活、结构不一（如 “学习需要勤奋，坚持也很重要，还得学会思考”）。 变换方法： 散句→整句：调整句子结构，使句式一致（如 “春风吹绿了草，春风吹开了花”→“春风吹绿了草，吹开了花”）； 整句→散句：打破整齐结构，增加表达灵活性（如 “读书能增智，能开阔，能修身”→“读书能增长智慧，也能开阔眼界，还能修养身心”）。 表达效果：整句气势充沛、节奏感强，适合强调情感；散句自然流畅、自由，适合叙述或说明。 5.陈述句与反问句 / 设问句 定义：陈述句直接陈述事实（如 “坚持能成功”）；反问句用 “难道 / 岂” 表肯定 / 否定，答案暗含句中（如 “难道坚持不能成功吗？”）；设问句自问自答（如 “坚持能成功吗？能。”）。 变换方法： 陈述句→反问句：加 “难道 / 岂”，调整语气词，句号变问号（如 “这是真理”→“这难道不是真理吗？”）； 陈述句→设问句：先将陈述内容改为疑问，再补充回答（如 “努力很重要”→“努力重要吗？当然重要。”）。 表达效果：陈述句语气平稳；反问句加强语气，增强说服力；设问句引发思考，突出重点。 （二）易混句式对比表 易混组 核心区别 示例（正确 / 错误） 主动句 vs 被动句 主动句强调 “动作发出者”；被动句强调 “动作承受者” 正确：主动句 “工人修好了桥”→被动句 “桥被工人修好了”；错误：“工人被桥修好了”（语义颠倒） 双重否定句 vs 肯定句 双重否定句语气更强，需避免三重否定（表否定） 正确：肯定句 “他会来”→双重否定句 “他不会不来”；错误：“他不得不不来”（三重否定，表 “他不来”） 长句 vs 短句 长句结构复杂（多层修饰）；短句结构简单（单句为主） 正确：长句 “我读了一本关于历史的书”→短句 “我读了一本书，是关于历史的”；错误：“我读了书，关于历史的，一本”（语序混乱） 整句 vs 散句 整句句式整齐；散句句式灵活 正确：散句 “雨打湿了伞，雨打湿了衣”→整句 “雨打湿了伞，也打湿了衣”；错误：“雨打湿伞，衣也湿了”（整散混杂，无节奏） 核心突破方法： 句式变换的核心在于保持原意不变、语法规范、语境契合，同时灵活运用不同句式以达到强调重点、调整语气、增强节奏等表达效果。 句式类型 变换技巧 长句 ↔ 短句 长句拆分为多个短句时，先提取主干，再分述修饰成分；短句合并为长句时，用定语/状语整合信息。 主动句 ↔ 被动句 主动变被动：宾语提前 + 加“被/为…所”；被动变主动：“被”后主语提前 + 去掉被动标志。 肯定句 ↔ 双重否定句 肯定变双重否定：加“不能不/不得不/没有不”；双重否定变肯定：去掉否定词。 散句 ↔ 整句 散句变整句：统一句式结构，常采用排比或对偶；整句变散句：打破结构，增加变化。 陈述句 ↔ 设问句/反问句 陈述变设问：先设问再自答；陈述变反问：加“难道/岂”+语气词+问号。 1.阅读下面语段，将文中画横线的长句改为短句，要求语义不变、表达流畅，与语段语境最契合的一项是（ ） 校园文化节如期举行。操场上，由学生会组织、涵盖手工展示、歌曲演唱、话剧表演等多个项目的活动吸引了众多同学。大家穿梭在各个展区，或驻足欣赏手工作品，或跟着歌声轻轻哼唱，或为话剧表演鼓掌欢呼，整个校园都沉浸在欢乐的氛围里。 A. 学生会组织了活动，活动涵盖手工展示、歌曲演唱、话剧表演等多个项目，吸引了众多同学 B. 学生会组织的活动吸引了众多同学，涵盖手工展示、歌曲演唱、话剧表演等多个项目 C. 活动由学生会组织，吸引了众多同学，涵盖手工展示、歌曲演唱、话剧表演等多个项目 D. 涵盖手工展示、歌曲演唱、话剧表演等多个项目的活动，由学生会组织，吸引了众多同学 【答案】A 【解析】本题考查 “长句变短句”，原长句核心信息：①组织者（学生会）、②活动内容（手工 / 歌曲 / 话剧）、③效果（吸引同学）。变换需先拆 “多层定语”，再按 “组织→内容→效果” 的逻辑串联（契合前文 “文化节举行”、后文 “大家穿梭展区” 的语境，先讲 “活动如何来”，再讲 “活动是什么”，最后讲 “活动的影响”）；B 项语序混乱（先讲 “吸引同学”，再讲 “内容”，逻辑断裂）； C 项 “吸引同学” 与 “涵盖内容” 语序颠倒（未先说明活动核心内容，无法衔接后文 “穿梭展区”）； D 项仍含长句结构（“涵盖…… 的活动” 未拆分），未实现 “短句” 要求；A 项按 “组织→内容→效果” 拆分，语义连贯，与语段叙事逻辑一致，故选 A。 2.阅读下面语段，若将文中画横线的主动句改为被动句，哪项替换最恰当，且与语段语境契合（ ） 为了迎接校园开放日，各班同学都在积极准备。班长带领大家布置教室，他贴好了励志标语，摆齐了展示作品，还擦净了门窗玻璃。开放日当天，家长们走进整洁明亮的教室，纷纷称赞同学们的用心。 A. 励志标语被他贴好了，展示作品被他摆齐了，门窗玻璃还被他擦净了 B. 励志标语、展示作品、门窗玻璃被他分别贴好、摆齐、擦净了 C. 他把励志标语贴好，把展示作品摆齐，还把门窗玻璃擦净了 D. 励志标语被贴好了，展示作品被摆齐了，门窗玻璃还被擦净了 【答案】D 【解析】本题考查 “主动句变被动句”，需结合语境判断 “是否保留动作发出者”。前文已明确 “班长带领大家布置”，后文侧重 “家长称赞教室整洁”— 核心是 “教室布置的结果”，而非 “谁做的”，故可省略动作发出者 “他”，避免重复；A 项保留 “他”，与前文 “班长带领大家” 重复，且强调 “他” 的动作，偏离 “教室整洁” 的核心；B 项 “分别贴好、摆齐、擦净” 句式生硬，且仍保留 “他”，不符合语境侧重；C 项未改为被动句，不符合题干要求；D 项省略动作发出者，突出 “标语 / 作品 / 玻璃被整理好” 的结果，与后文 “家长称赞整洁” 衔接紧密，故选 D。 3.阅读下面语段，文中画横线的散句需改为整句，哪项修改最恰当，且符合 “赞美春天” 的语境（ ） 春天是可爱的季节。它吹绿了田野，让小草冒出嫩芽；它吹开了桃花，让花朵绽放笑脸；它还吹暖了河水，河水泛起粼粼波光。漫步春日里，总能让人感受到生命的蓬勃。 A. 它吹绿了田野，让小草冒出嫩芽；它吹开了桃花，让花朵绽放笑脸；它吹暖了河水，让河水泛起粼粼波光 B. 它吹绿田野，冒小草嫩芽；它吹开桃花，绽花朵笑脸；它吹暖河水，泛河水波光 C. 田野被它吹绿，小草冒出嫩芽；桃花被它吹开，花朵绽放笑脸；河水被它吹暖，泛起粼粼波光 D. 它吹绿了田野、小草冒出嫩芽；它吹开了桃花、花朵绽放笑脸；它吹暖了河水、河水泛起粼粼波光 【答案】A 【解析】本题考查 “散句变整句”，核心是 “保持句式一致”，且契合 “主动赞美春天（‘它’指春天）” 的语境（需用主动句，突出春天的动作）。原散句问题：第三分句 “它还吹暖了河水，河水泛起……” 与前两句 “它 + 动词 + 名词，让 + 名词 + 动作” 的结构不一致；A 项将第三分句改为 “它吹暖了河水，让河水泛起……”，与前两句结构完全一致，整句节奏鲜明，强化 “春天主动创造生机” 的赞美意味；B 项 “冒小草嫩芽”“绽花朵笑脸” 语法不当（应为 “让小草冒嫩芽”“让花朵绽笑脸”）；C 项改为被动句，弱化春天的 “主动性”，偏离 “赞美春天” 的语境；D 项用 “、” 连接，仍为散句结构，未实现 “整句” 要求，故选 A。 4.阅读下面语段，文中画横线的肯定句需改为双重否定句，哪项修改最恰当，且能突出 “环保行动重要性”（ ） 环保不是小事，而是与每个人息息相关的责任。积极参与环保行动，是我们应尽的义务。比如节约用电、垃圾分类、绿色出行，这些简单的举动，都能为地球减少负担。只有人人行动，才能守护好我们的家园。 A. 积极参与环保行动，不能不说是我们应尽的义务 B. 积极参与环保行动，不得不说是我们应尽的义务 C. 积极参与环保行动，不是我们不应尽的义务 D. 积极参与环保行动，难道不是我们应尽的义务吗？ 【答案】A 【解析】本题考查 “肯定句变双重否定句”，需满足 “语气更强 + 突出重要性”，且避免生硬。双重否定句常用 “不能不 / 不得不 / 没有不”，其中 “不能不” 语气更委婉且强调意味足，“不得不” 偏 “被迫”，不符合 “主动尽义务” 的语境；A 项 “不能不说是” 既表肯定，又比原句语气更强，突出 “参与环保是必须尽的义务”，契合 “强调重要性” 的需求；B 项 “不得不说” 带有 “被迫承认” 的意味，与 “主动承担责任” 的语境不符；C 项是 “单否定句”（“不是不应尽”=“是应尽”），语气未增强，不符合要求；D 项是反问句，并非双重否定句，偏离题干 “改为双重否定句” 的要求，故选 A。 5.阅读下面语段，文中画横线的句子需进行 “陈述句变设问句” 的修改，哪项修改最恰当，且能引发读者对 “阅读意义” 的思考（ ） 阅读是生活中不可或缺的部分。它能丰富我们的知识，开阔我们的眼界，还能滋养我们的心灵。在快节奏的当下，坚持阅读，能让我们在喧嚣中找到宁静，在迷茫中找到方向。 A. 它能丰富知识、开阔眼界、滋养心灵吗？能。 B. 阅读能做什么？它能丰富我们的知识，开阔我们的眼界，还能滋养我们的心灵。 C. 它能丰富我们的知识吗？能。能开阔我们的眼界吗？能。还能滋养我们的心灵吗？能 D. 难道它不能丰富知识、开阔眼界、滋养心灵吗？ 【答案】B 【解析】本题考查 “陈述句变设问句”，核心是 “自问自答 + 引发思考”，需结合语段 “突出阅读意义” 的语境 —— 先提出疑问 “阅读能做什么”，再回答 “阅读的具体作用”，更能引导读者思考 “阅读的价值”；A 项仅简化原句内容，疑问指向 “它是否能做这些事”，未突出 “阅读的意义”，思考性弱；B 项先问 “阅读能做什么”（引发读者好奇），再具体回答 “丰富知识、开阔眼界、滋养心灵”，既符合设问句 “自问自答” 的规则，又强化 “阅读的多重意义”，契合语境；C 项重复设问，句式拖沓，破坏语段流畅性；D 项是反问句，并非设问句，不符合题干要求，故选 B。 6.阅读下面语段，文中画横线的整句需改为散句，哪项修改最恰当，且契合 “分享学习心得” 的自然语境（ ） 学习的进步离不开积累。每天坚持读书，每天坚持刷题，每天坚持复盘，这些看似微小的举动，日积月累便能带来质的飞跃。愿我们都能在坚持中收获成长。 A. 每天要读书，要刷题，还要复盘，这些看似微小的举动 B. 每天坚持读书，刷题也是每日必做，复盘也不能落下，这些看似微小的举动 C. 每天坚持读书，也坚持刷题，还坚持复盘，这些看似微小的举动 D. 每天读书、刷题、复盘，这些看似微小的举动 【答案】B 【解析】本题考查 “整句变散句”，核心是打破整齐排比结构，增加表达的自然灵活性，契合 “分享心得” 的口语化语境。原整句为 “每天坚持 + 名词” 的排比结构，需调整为结构不一的散句；B 项将后两句改为 “刷题也是每日必做，复盘也不能落下”，打破重复结构，语气自然流畅，符合 “分享心得” 的语境；A 项仍为 “要 + 动词” 的整齐结构，未实现散句转换；C 项 “坚持读书，也坚持刷题，还坚持复盘” 仍有整句痕迹，灵活性不足；D 项是并列短语，并非完整句子，不符合语段表达逻辑，故选 B。 7. 文中画横线的双重否定句需改为肯定句，哪项修改最恰当，且能准确传递 “团队协作的必要性”（ ） 一项复杂的任务，非依靠团队协作不可。每个人的优势不同，只有相互配合、彼此支持，才能高效完成目标。脱离 团队单打独斗，往往会事倍功半。 A. 一项复杂的任务，必须依靠团队协作 B. 一项复杂的任务，不得不依靠团队协作 C. 一项复杂的任务，不能不依靠团队协作 D. 一项复杂的任务，难道不需要依靠团队协作吗？ 【答案】A 【解析】本题考查 “双重否定变肯定句”，核心是删去双重否定词，还原直接肯定，且语气契合 “强调必要性” 的语境。原句 “非…… 不可” 是双重否定，需改为直接肯定；A 项 “必须依靠” 直接明确，语气坚定，准确传递 “团队协作是必要的” 核心意思；B 项 “不得不” 仍带双重否定意味，且有 “被迫” 感，不符合 “主动认可必要性” 的语境；C 项 “不能不” 是双重否定句，未满足 “改为肯定句” 的要求；D 项是反问句，偏离题干句式变换要求，故选 A。 8.阅读下面语段，文中画横线的被动句需改为主动句，哪项替换最恰当，且与语段 “表彰先进” 的语境契合（ ） 在本次校园科技节中，多项创新成果被评委们评为 “优秀作品”。这些作品的创作者们，用智慧和汗水展现了青少年的创新活力，学校将为他们颁发荣誉证书。 A. 评委们把多项创新成果评为 “优秀作品” B. 多项创新成果被评为 “优秀作品”，评委们认可了它们 C. 评委们评选多项创新成果为 “优秀作品” D. 多项创新成果成为 “优秀作品”，是评委们的决定 【答案】C 【解析】本题考查 “被动变主动句”，核心是将 “被” 后动作发出者 “评委们” 提前作主语，去掉被动标志词，且契合 “表彰先进” 的语境（突出评委的认可与作品的优秀）。C 项 “评委们评选多项创新成果为‘优秀作品’” 直接转换为主动句，句式简洁流畅，既明确了评委的动作，又突出了成果的价值，契合语境；A 项 “把” 字句虽为主动，但 “把…… 评为” 的表达不如 “评选…… 为” 自然；B 项仍保留被动结构，且语序混乱；D 项强调 “评委们的决定”，偏离 “表彰作品与创作者” 的核心语境，故选 C。 9.阅读下面语段，将文中画横线的长句改为短句，要求语义不变、表达流畅，与语段 “介绍社团活动” 的语境最契 合的一项是（ ） 学校动漫社将于本周末举办一场由资深漫画师现场指导、包含角色设计实操、漫画技巧分享、优秀作品展览等环节的大型交流活动。感兴趣的同学可在社团招新处报名。 A. 学校动漫社将于本周末举办一场大型交流活动，活动由资深漫画师现场指导，包含角色设计实操、漫画技巧分享、优秀作品展览等环节 B. 由资深漫画师现场指导的大型交流活动，学校动漫社将于本周末举办，包含角色设计实操、漫画技巧分享、优秀作品展览等环节 C. 学校动漫社举办大型交流活动，本周末进行，由资深漫画师现场指导，包含多个环节，有角色设计实操、漫画技巧分享、优秀作品展览 D. 本周末，学校动漫社举办大型交流活动，资深漫画师现场指导，环节有角色设计实操、漫画技巧分享、优秀作品展 览等 【答案】A 【解析】本题考查 “长句变短句”，需拆分多层定语和状语，按 “活动主办方 + 时间 + 活动名称→活动特点→活动环节” 的逻辑串联，契合 “介绍活动” 的语境（让读者清晰了解活动核心信息）。原长句核心信息：主办方（学校动漫社）、时间（本周末）、活动名称（大型交流活动）、指导者（资深漫画师）、环节（角色设计等）；A 项按 “主办方 + 时间 + 活动名称→指导者→环节” 拆分，语义连贯，逻辑清晰，符合 “介绍活动” 的信息传递顺序；B 项语序混乱（先讲指导者，再讲主办方），读者难以快速抓取核心；C 项 “包含多个环节，有……” 重复啰嗦，且 “本周末进行” 表达生硬；D 项省略 “将于”，未体现 “即将举办” 的时态，与后文 “可报名” 衔接不紧密，故选 A。 10.阅读下面语段，文中画横线的散句需改为整句（对偶结构），哪项修改最恰当，且符合 “赞美校园生活” 的语境（ ） 校园生活是多彩的。课堂上，我们专注思考；运动场上，有我们奔跑的身影；图书馆里，大家静心阅读；艺术舞台上，绽放着我们的才华。每一段时光都值得珍藏。 A. 课堂上我们专注思考，运动场上我们奋力奔跑；图书馆里我们静心阅读，艺术舞台上我们绽放才华 B. 课堂专注思考，操场奔跑不息；图书馆内静心阅读，艺术舞台绽放才华 C. 课堂上的专注思考，运动场上的奋力奔跑；图书馆里的静心阅读，艺术舞台上的才华绽放 D. 我们在课堂专注思考，在操场奋力奔跑；我们在图书馆静心阅读，在艺术舞台绽放才华 【答案】D 【解析】本题考查 “散句变整句（对偶）”，核心是统一句式结构，形成对偶节奏，强化 “赞美校园生活” 的情感。原散句结构不一（“课堂上，我们……”“运动场上，有我们……” 等），需调整为一致结构；D 项采用 “我们在 + 地点 + 动作” 的对偶结构，前后句式整齐，节奏鲜明，既突出了 “我们” 的主体地位，又强化了对校园生活的赞美之情；A 项虽为整句，但未形成对偶节奏，气势不足；B 项省略主语 “我们”，弱化了 “赞美我们的校园生活” 的核心；C 项是偏正短语，并非完整句子，与后文 “每一段时光” 衔接不自然，故选 D。 11. 阅读下面语段，文中画横线的陈述句需改为反问句，哪项修改最恰当，且能增强 “珍惜时光” 的感染力（ ） 时光一去不复返，珍惜时光就是珍惜自己的未来。不必纠结于过去的遗憾，也不必焦虑于未知的明天，把握当下的每一分每一秒，才能不负韶华。 A. 时光一去不复返，珍惜时光难道不就是珍惜自己的未来吗？ B. 时光一去不复返，珍惜时光是不是珍惜自己的未来？ C. 时光一去不复返，难道珍惜时光不是珍惜未来吗？ D. 时光一去不复返，不珍惜时光就是不珍惜自己的未来吗？ 【答案】A 【解析】本题考查 “陈述句变反问句”，核心是添加 “难道 / 岂” 等反问词，调整语气词，句号变问号，且不改变原意，增强感染力。原陈述句 “珍惜时光就是珍惜自己的未来” 需改为反问句，强调 “珍惜时光与未来的关联”；A 项 “难道不就是” 既保留了原句的全部语义，又通过反问加强语气，感染力强，契合 “珍惜时光” 的语境；B 项是一般疑问句，并非反问句，语气平淡；C 项省略 “自己的”，语义范围扩大，与原句不符；D 项否定词位置错误，语义变为 “不珍惜时光是否等于不珍惜未来”，偏离原句核心，故选 A。 1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题09 变换句式（复习讲义）（江苏专用）（原卷版） 目 录 考情分析与命题趋势 1 知识体系构建 2 考点精析与突破 4 实战精练与提升 5 一、考题要求 根据《普通高中语文课程标准（2017 年版 2020 年修订）》中 “语言建构与运用” 核心素养要求，近义词辨析专题需达成以下目标： 准确识别现代汉语常见句式（主动句与被动句、肯定句与否定句、长句与短句等），明确其核心特征； 掌握常见句式的变换方法，确保变换后语义不变、语法规范； 理解不同句式的表达效果（如强调重点、语气强弱、节奏快慢）； 二、命题分析 结合近年同类考试（学业水平合格考、高考模拟考）趋势，命题特点如下： 考点 题型 分值占比 考查重点 变换句式 选择题（单选） 3 分 1. 常见句式变换（主动↔被动、肯定↔否定、长句↔短句等）； 2. 语境适配性判断（如记叙文中短句的恰当运用、议论文中整句的选择）； 3. 句式表达效果分析（如 “该句改为长句的作用是”）； 4. 多句式综合变换（如 “长句变短句 + 散句变整句” 结合） 三、趋势预测 1.语境关联：持续以简短语段为载体，考查句式在具体语境中的变换与选择，避免孤立考查规则记忆； 2.重点聚焦：侧重 “常见句式变换方法”“语境适配选择”“多句式综合运用”，不考查生僻句式（如复杂倒装句、文言变式句），难度中等。 （一）常考句式核心梳理 1. 主动句与被动句 定义：主动句以 “动作发出者” 为主语（如 “小明修好了桌子”）；被动句以 “动作承受者” 为主语，常用 “被”“为…… 所”“由” 等标志词（如 “桌子被小明修好了”）。 变换方法： 主动句→被动句：宾语（动作承受者）提前作主语，谓语前加 “被 / 为…… 所”，保留动作发出者（可省略）； 被动句→主动句：“被” 后动作发出者提前作主语，去掉被动标志词，原主语（动作承受者）变为宾语。 表达效果：主动句强调 “谁做了什么”，语气直接；被动句强调 “什么被做了”，或避免提及动作发出者（如 “窗户被打破了”，不强调谁打破）。 2.肯定句与否定句（含双重否定句） 定义：肯定句直接表肯定（如 “他会游泳”）；单否定句用 “不 / 没” 表否定（如 “他不会游泳”）；双重否定句用 “不得不 / 不能不 / 非…… 不可” 表肯定，语气更强（如 “他不得不学游泳”）。 变换方法： 肯定句→双重否定句：加 “不得不”“非…… 不可” 等，确保语义不变（如 “大家认可方案”→“大家没有不认可方案的”）； 双重否定句→肯定句：删去双重否定词，还原为直接肯定（如 “他非完成不可”→“他一定会完成”）。 表达效果：肯定句语气平实；双重否定句比肯定句语气更强烈，突出强调意味。 3.长句与短句 定义：长句含多层定语 / 状语，结构复杂（如 “那辆停在楼下、挂着红色牌照、载着救灾物资的卡车开走了”）；短句结构简单，修饰成分少（如 “那辆卡车停在楼下，挂着红色牌照，载着救灾物资，它开走了”）。 变换方法： 长句→短句：拆分多层定语 / 状语为独立短句，先讲主干（主语 + 谓语 + 宾语），再补修饰信息； 短句→长句：整合核心信息，用定语 / 状语串联短句（如 “卡车停在楼下，卡车挂着红牌照”→“停在楼下、挂着红牌照的卡车”）。 表达效果：长句表意严密、详细，适合说明复杂事物；短句节奏明快、有力，适合描写场景或抒情。 4.整句与散句 定义：整句句式整齐、结构一致（多为排比 / 对偶，如 “学习需要勤奋，学习需要坚持，学习需要思考”）；散句句式灵活、结构不一（如 “学习需要勤奋，坚持也很重要，还得学会思考”）。 变换方法： 散句→整句：调整句子结构，使句式一致（如 “春风吹绿了草，春风吹开了花”→“春风吹绿了草，吹开了花”）； 整句→散句：打破整齐结构，增加表达灵活性（如 “读书能增智，能开阔，能修身”→“读书能增长智慧，也能开阔眼界，还能修养身心”）。 表达效果：整句气势充沛、节奏感强，适合强调情感；散句自然流畅、自由，适合叙述或说明。 5.陈述句与反问句 / 设问句 定义：陈述句直接陈述事实（如 “坚持能成功”）；反问句用 “难道 / 岂” 表肯定 / 否定，答案暗含句中（如 “难道坚持不能成功吗？”）；设问句自问自答（如 “坚持能成功吗？能。”）。 变换方法： 陈述句→反问句：加 “难道 / 岂”，调整语气词，句号变问号（如 “这是真理”→“这难道不是真理吗？”）； 陈述句→设问句：先将陈述内容改为疑问，再补充回答（如 “努力很重要”→“努力重要吗？当然重要。”）。 表达效果：陈述句语气平稳；反问句加强语气，增强说服力；设问句引发思考，突出重点。 （二）易混句式对比表 易混组 核心区别 示例（正确 / 错误） 主动句 vs 被动句 主动句强调 “动作发出者”；被动句强调 “动作承受者” 正确：主动句 “工人修好了桥”→被动句 “桥被工人修好了”；错误：“工人被桥修好了”（语义颠倒） 双重否定句 vs 肯定句 双重否定句语气更强，需避免三重否定（表否定） 正确：肯定句 “他会来”→双重否定句 “他不会不来”；错误：“他不得不不来”（三重否定，表 “他不来”） 长句 vs 短句 长句结构复杂（多层修饰）；短句结构简单（单句为主） 正确：长句 “我读了一本关于历史的书”→短句 “我读了一本书，是关于历史的”；错误：“我读了书，关于历史的，一本”（语序混乱） 整句 vs 散句 整句句式整齐；散句句式灵活 正确：散句 “雨打湿了伞，雨打湿了衣”→整句 “雨打湿了伞，也打湿了衣”；错误：“雨打湿伞，衣也湿了”（整散混杂，无节奏） 核心突破方法： 句式变换的核心在于保持原意不变、语法规范、语境契合，同时灵活运用不同句式以达到强调重点、调整语气、增强节奏等表达效果。 句式类型 变换技巧 长句 ↔ 短句 长句拆分为多个短句时，先提取主干，再分述修饰成分；短句合并为长句时，用定语/状语整合信息。 主动句 ↔ 被动句 主动变被动：宾语提前 + 加“被/为…所”；被动变主动：“被”后主语提前 + 去掉被动标志。 肯定句 ↔ 双重否定句 肯定变双重否定：加“不能不/不得不/没有不”；双重否定变肯定：去掉否定词。 散句 ↔ 整句 散句变整句：统一句式结构，常采用排比或对偶；整句变散句：打破结构，增加变化。 陈述句 ↔ 设问句/反问句 陈述变设问：先设问再自答；陈述变反问：加“难道/岂”+语气词+问号。 1.阅读下面语段，将文中画横线的长句改为短句，要求语义不变、表达流畅，与语段语境最契合的一项是（ ） 校园文化节如期举行。操场上，由学生会组织、涵盖手工展示、歌曲演唱、话剧表演等多个项目的活动吸引了众多同学。大家穿梭在各个展区，或驻足欣赏手工作品，或跟着歌声轻轻哼唱，或为话剧表演鼓掌欢呼，整个校园都沉浸在欢乐的氛围里。 A. 学生会组织了活动，活动涵盖手工展示、歌曲演唱、话剧表演等多个项目，吸引了众多同学 B. 学生会组织的活动吸引了众多同学，涵盖手工展示、歌曲演唱、话剧表演等多个项目 C. 活动由学生会组织，吸引了众多同学，涵盖手工展示、歌曲演唱、话剧表演等多个项目 D. 涵盖手工展示、歌曲演唱、话剧表演等多个项目的活动，由学生会组织，吸引了众多同学 2.阅读下面语段，若将文中画横线的主动句改为被动句，哪项替换最恰当，且与语段语境契合（ ） 为了迎接校园开放日，各班同学都在积极准备。班长带领大家布置教室，他贴好了励志标语，摆齐了展示作品，还擦净了门窗玻璃。开放日当天，家长们走进整洁明亮的教室，纷纷称赞同学们的用心。 A. 励志标语被他贴好了，展示作品被他摆齐了，门窗玻璃还被他擦净了 B. 励志标语、展示作品、门窗玻璃被他分别贴好、摆齐、擦净了 C. 他把励志标语贴好，把展示作品摆齐，还把门窗玻璃擦净了 D. 励志标语被贴好了，展示作品被摆齐了，门窗玻璃还被擦净了 3.阅读下面语段，文中画横线的散句需改为整句，哪项修改最恰当，且符合 “赞美春天” 的语境（ ） 春天是可爱的季节。它吹绿了田野，让小草冒出嫩芽；它吹开了桃花，让花朵绽放笑脸；它还吹暖了河水，河水泛起粼粼波光。漫步春日里，总能让人感受到生命的蓬勃。 A. 它吹绿了田野，让小草冒出嫩芽；它吹开了桃花，让花朵绽放笑脸；它吹暖了河水，让河水泛起粼粼波光 B. 它吹绿田野，冒小草嫩芽；它吹开桃花，绽花朵笑脸；它吹暖河水，泛河水波光 C. 田野被它吹绿，小草冒出嫩芽；桃花被它吹开，花朵绽放笑脸；河水被它吹暖，泛起粼粼波光 D. 它吹绿了田野、小草冒出嫩芽；它吹开了桃花、花朵绽放笑脸；它吹暖了河水、河水泛起粼粼波光 4.阅读下面语段，文中画横线的肯定句需改为双重否定句，哪项修改最恰当，且能突出 “环保行动重要性”（ ） 环保不是小事，而是与每个人息息相关的责任。积极参与环保行动，是我们应尽的义务。比如节约用电、垃圾分类、绿色出行，这些简单的举动，都能为地球减少负担。只有人人行动，才能守护好我们的家园。 A. 积极参与环保行动，不能不说是我们应尽的义务 B. 积极参与环保行动，不得不说是我们应尽的义务 C. 积极参与环保行动，不是我们不应尽的义务 D. 积极参与环保行动，难道不是我们应尽的义务吗？ 5.阅读下面语段，文中画横线的句子需进行 “陈述句变设问句” 的修改，哪项修改最恰当，且能引发读者对 “阅读意义” 的思考（ ） 阅读是生活中不可或缺的部分。它能丰富我们的知识，开阔我们的眼界，还能滋养我们的心灵。在快节奏的当下，坚持阅读，能让我们在喧嚣中找到宁静，在迷茫中找到方向。 A. 它能丰富知识、开阔眼界、滋养心灵吗？能。 B. 阅读能做什么？它能丰富我们的知识，开阔我们的眼界，还能滋养我们的心灵。 C. 它能丰富我们的知识吗？能。能开阔我们的眼界吗？能。还能滋养我们的心灵吗？能 D. 难道它不能丰富知识、开阔眼界、滋养心灵吗？ 6.阅读下面语段，文中画横线的整句需改为散句，哪项修改最恰当，且契合 “分享学习心得” 的自然语境（ ） 学习的进步离不开积累。每天坚持读书，每天坚持刷题，每天坚持复盘，这些看似微小的举动，日积月累便能带来质的飞跃。愿我们都能在坚持中收获成长。 A. 每天要读书，要刷题，还要复盘，这些看似微小的举动 B. 每天坚持读书，刷题也是每日必做，复盘也不能落下，这些看似微小的举动 C. 每天坚持读书，也坚持刷题，还坚持复盘，这些看似微小的举动 D. 每天读书、刷题、复盘，这些看似微小的举动 7. 文中画横线的双重否定句需改为肯定句，哪项修改最恰当，且能准确传递 “团队协作的必要性”（ ） 一项复杂的任务，非依靠团队协作不可。每个人的优势不同，只有相互配合、彼此支持，才能高效完成目标。脱离 团队单打独斗，往往会事倍功半。 A. 一项复杂的任务，必须依靠团队协作 B. 一项复杂的任务，不得不依靠团队协作 C. 一项复杂的任务，不能不依靠团队协作 D. 一项复杂的任务，难道不需要依靠团队协作吗？ 8.阅读下面语段，文中画横线的被动句需改为主动句，哪项替换最恰当，且与语段 “表彰先进” 的语境契合（ ） 在本次校园科技节中，多项创新成果被评委们评为 “优秀作品”。这些作品的创作者们，用智慧和汗水展现了青少年的创新活力，学校将为他们颁发荣誉证书。 A. 评委们把多项创新成果评为 “优秀作品” B. 多项创新成果被评为 “优秀作品”，评委们认可了它们 C. 评委们评选多项创新成果为 “优秀作品” D. 多项创新成果成为 “优秀作品”，是评委们的决定 9.阅读下面语段，将文中画横线的长句改为短句，要求语义不变、表达流畅，与语段 “介绍社团活动” 的语境最契 合的一项是（ ） 学校动漫社将于本周末举办一场由资深漫画师现场指导、包含角色设计实操、漫画技巧分享、优秀作品展览等环节的大型交流活动。感兴趣的同学可在社团招新处报名。 A. 学校动漫社将于本周末举办一场大型交流活动，活动由资深漫画师现场指导，包含角色设计实操、漫画技巧分享、优秀作品展览等环节 B. 由资深漫画师现场指导的大型交流活动，学校动漫社将于本周末举办，包含角色设计实操、漫画技巧分享、优秀作品展览等环节 C. 学校动漫社举办大型交流活动，本周末进行，由资深漫画师现场指导，包含多个环节，有角色设计实操、漫画技巧分享、优秀作品展览 D. 本周末，学校动漫社举办大型交流活动，资深漫画师现场指导，环节有角色设计实操、漫画技巧分享、优秀作品展 览等 10.阅读下面语段，文中画横线的散句需改为整句（对偶结构），哪项修改最恰当，且符合 “赞美校园生活” 的语境（ ） 校园生活是多彩的。课堂上，我们专注思考；运动场上，有我们奔跑的身影；图书馆里，大家静心阅读；艺术舞台上，绽放着我们的才华。每一段时光都值得珍藏。 A. 课堂上我们专注思考，运动场上我们奋力奔跑；图书馆里我们静心阅读，艺术舞台上我们绽放才华 B. 课堂专注思考，操场奔跑不息；图书馆内静心阅读，艺术舞台绽放才华 C. 课堂上的专注思考，运动场上的奋力奔跑；图书馆里的静心阅读，艺术舞台上的才华绽放 D. 我们在课堂专注思考，在操场奋力奔跑；我们在图书馆静心阅读，在艺术舞台绽放才华 11. 阅读下面语段，文中画横线的陈述句需改为反问句，哪项修改最恰当，且能增强 “珍惜时光” 的感染力（ ） 时光一去不复返，珍惜时光就是珍惜自己的未来。不必纠结于过去的遗憾，也不必焦虑于未知的明天，把握当下的每一分每一秒，才能不负韶华。 A. 时光一去不复返，珍惜时光难道不就是珍惜自己的未来吗？ B. 时光一去不复返，珍惜时光是不是珍惜自己的未来？ C. 时光一去不复返，难道珍惜时光不是珍惜未来吗？ D. 时光一去不复返，不珍惜时光就是不珍惜自己的未来吗？ 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $