专题10 标点符号（复习讲义）（江苏专用）2026年春季高考语文

专题10 标点符号（复习讲义）（江苏专用）（原卷版） 目 录 考情分析与命题趋势 1 知识体系构建 2 考点精析与突破 5 实战精练与提升 6 一、考题要求 根据《普通高中语文课程标准（2017 年版 2020 年修订）》中 “语言建构与运用” 核心素养要求，近义词辨析专题需达成以下目标： 准确识别现代汉语常用标点符号（句号、问号、顿号等），明确其核心用法； 理解不同标点符号的表达功能（如停顿层次、语气强调、解释说明等）； 判断标点符号使用的恰当性，能区分易混标点（如顿号与逗号、冒号与破折号）； 初步具备在写作中规范运用常见标点符号的能力。 二、命题分析 以 2024 年江苏省学业水平合格性考试真题为核心，结合近年同类考试（学业水平合格考、高考模拟考）趋势，命题特点如下： 考点 题型 分值占比 考查重点 标点符号辨析与运用 选择题（单选） 3 分 1.常见标点使用规则（如问号、顿号、引号的规范用法）； 2.易混标点区分（如逗号与分号、冒号与破折号）； 3. 语境适配性判断（如疑问句末尾标点、并列短语间标点）； 4. 标点误用辨析（如滥用顿号、冒号使用不当） 三、趋势预测 1.语境关联：持续以简短语段或单个句子为载体，考查标点在具体语境中的实际运用，而非孤立记忆规则； 2.重点聚焦：侧重 “常见标点规范使用”“易混标点区分”“标点误用辨析”，不考查生僻标点（如间隔号、连接号的特殊用法），难度中等。 （一）常考标点符号核心梳理 句号（。） 定义：表示陈述句末尾的停顿，或语气舒缓的祈使句末尾的停顿。 用法：用于完整陈述句结尾，表达确定语气；祈使句末尾若语气舒缓，也可用句号。 例句：①陈述句：“我最喜欢的文学作品是《呐喊》。”；②祈使句：“请把这份文件整理好。” 易混区分：与问号不同，句号用于无疑问语气的句子末尾，不可与问号混用。 问号（？） 定义：表示疑问句、反问句末尾的停顿。 用法：用于一般疑问句、选择疑问句、反问句的末尾；选择疑问句中，仅句末用问号，中间用逗号。 例句：①一般疑问句：“你明天要去图书馆吗？”；②选择疑问句：“是先复习语文，还是先复习数学？”；③反问句：“难道我们不应该遵守交通规则吗？” 易混区分：与句号不同，问号仅用于有疑问语气的句子；陈述句中即使有疑问词（如 “什么”“怎么”），无疑问语气也不用问号。 感叹号（！） 定义：表示感叹句、语气强烈的祈使句或反问句末尾的停顿。 用法：用于表达强烈情感（喜悦、愤怒、惊讶等）的感叹句末尾；语气强烈的祈使句、反问句末尾也可使用。 例句：①感叹句：“这景色真美啊！”；②祈使句：“别再迟到了！”；③反问句：“你怎么能这么不负责任呢！” 注意：避免滥用感叹号，语气平淡的句子无需使用。 逗号（，） 定义：表示句子内部的一般性停顿。 用法：用于主语和谓语之间、动词和宾语之间、并列短语之间（层级较低）、复句内分句之间等。 例句：①主语谓语之间：“经过努力，他终于完成了任务。”；②并列短语之间：“我们要学习、继承和发扬传统文化。”；③分句之间：“他虽然很累，但是仍然坚持工作。” 易混区分：与顿号不同，逗号可用于较长的并列短语之间或分句之间，停顿比顿号稍长。 顿号（、） 定义：表示句子内部并列词语或短语之间的停顿。 用法：用于短而并列的词语、短语之间，层级比逗号低；并列的专有名词、数字序号之间也可使用。 例句：①并列词语：“苹果、香蕉、橙子都是常见的水果。”；②数字序号：“本次活动分为 1、2、3 三个环节。” 注意：并列短语之间已有逗号时，不再用顿号；概数之间（如 “三五天”“十多人”）不用顿号。 分号（；） 定义：表示复句内部并列分句之间的停顿，或层级较高的并列短语之间的停顿。 用法：用于并列分句之间（分句内部已用逗号）；用于层级较高的并列短语之间。 例句：①并列分句：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”；②并列短语：“学生要注重知识积累；教师要注重教学创新；家长要注重家庭教育。” 易混区分：与逗号不同，分号停顿比逗号长，用于分句之间或层级更高的并列关系。 冒号（：） 定义：表示提示下文或总结上文。 用法：用于提示语后（如 “说”“道”“认为” 后）、总括性词语后、解释说明性内容前、列举事项前。 例句：①提示语后：他说：“我们明天一早出发。”；②总括性词语后：这里有三个要点：一是坚持，二是专注，三是创新。；③解释说明前：这就是真相：他并没有参与这件事。 注意：冒号提示的内容需完整，避免提示范围不当；“说” 等提示语在中间时，前后话语均用引号，提示语后用逗号。 引号（“ ”） 定义：表示引用的内容、特定称谓、强调的词语、讽刺或否定的内容。 用法：直接引用他人话语用引号；特定称谓（如 “中国梦”）、强调的词语用引号；讽刺或否定的内容（如 “‘聪明’的做法”）用引号。 例句：①直接引用：“三人行，必有我师焉。”；②特定称谓：“‘一带一路’倡议促进了各国合作。”；③讽刺否定：“他这种‘助人为乐’其实是在推卸责任。” 注意：引号内再用引号时，外层用双引号，内层用单引号；引用的内容末尾标点，若为陈述句、感叹句，标点在引号内；若为疑问句，标点根据语境判断。 括号（（ ）） 定义：表示文中注释的部分。 用法：用于补充说明、解释前文内容；注释内容可在句中或句末。 例句：①句中注释：“鲁迅（1881-1936）是中国现代文学的奠基人。”；②句末注释：“他获得了一等奖（详见附录）。” 注意：注释内容若为句内停顿，括号内末尾不加标点；若为独立句子，标点在括号内。 破折号（——） 定义：表示解释说明、话题转换、声音延长、语意递进或转折等。 用法：用于解释说明前文内容；表示话题突然转换；表示声音延长；表示语意递进或转折。 例句：①解释说明：“我最喜欢的季节 —— 秋天，终于来了。”；②话题转换：“今天天气真好 —— 你昨天去哪了？”；③声音延长：“呜 —— 火车开动了。” 易混区分：与冒号不同，破折号的解释说明可插入句中，且无需紧跟总括性词语。 省略号（……） 定义：表示引文的省略、列举的省略、话语的中断或语意的未尽。 用法：用于引用他人话语时省略部分内容；用于列举事物时省略后续内容；用于表示话语中断或语意未尽。 例句：①引文省略：“逝者如斯夫，不舍昼夜……”；②列举省略：“超市里有蔬菜、水果、肉类…… 应有尽有。”；③话语中断：“我本来想 —— 算了，不说了。” 注意：省略号后一般不再加其他标点；不可与 “等”“等等” 连用。 书名号（《》） 定义：表示书籍、报刊、文章、影视作品、歌曲等名称。 用法：用于书籍（如《红楼梦》）、报刊（如《人民日报》）、文章（如《背影》）、影视作品（如《流浪地球》）、歌曲（如《我和我的祖国》）等名称。 例句：“我刚读完《乡土中国》，还看了电影《满江红》。” 易混区分：与引号不同，书名号仅用于作品名称，特定称谓、活动名称等用引号。 （二）易混修辞对比表 易混组 核心区别 示例（正确 / 错误） 问号 vs 句号 问号：有疑问语气；句号：无疑问语气 正确：“他不知道这件事。”；错误：“他不知道这件事？” 顿号 vs 逗号 顿号：短并列词语 / 短语之间；逗号：较长并列短语 / 分句之间 正确：“有两个办法：一是等待，二是主动出击。”“有两个办法 —— 等待和主动出击。”；错误：“我最喜欢的水果：苹果、香蕉。”（应改为破折号或调整语序） 冒号 vs 破折号 冒号：需紧跟总括性词语，提示范围完整；破折号：可插入句中，解释更灵活 排比：“读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚”；对偶：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲” 引号 vs 书名号 引号：用于引用、特定称谓、强调等；书名号：仅用于作品名称 正确：“《乡愁》是余光中的代表作。”“‘双减’政策利国利民。”；错误：“我读了《背影》这篇文章。”（正确）/“我参加了《校园歌手大赛》。”（错误，应为引号） 分号 vs 逗号 分号：并列分句之间（分句内有逗号）；逗号：分句之间层级较低 正确：“下雨了，我带了伞；他没带，只好等雨停。”；错误：“下雨了，我带了伞，他没带，只好等雨停。”（分句内有逗号，应用分号） 核心突破方法： 1.标点符号识别与判断技巧 抓语气特征：根据句子语气（疑问、感叹、陈述）判断句号、问号、感叹号的使用。 析停顿层级：短并列用顿号，长并列 / 分句用逗号，并列分句（内有逗号）用分号。 2.常见误用类型及规避 问号误用：陈述句中带疑问词却用问号，如 “他不知道自己该怎么办？”（应改为句号）。 顿号滥用：概数之间用顿号（如 “三、五天”），并列短语之间已有逗号仍用顿号（如 “他学习努力，认真，、乐于助人”）。 冒号误用：提示范围不当（如 “我喜欢的水果有：苹果、香蕉，还有橙子”），提示语在中间却用冒号（如 “他说：‘今天天气好’，然后就出门了”，应将冒号改为逗号）。 书名号误用：活动名称、课程名称用书名号（如 “《语文课程》”“《运动会》”，应改为引号）。 省略号误用：与 “等”“等等” 连用（如 “超市里有蔬菜、水果等等……”），省略号后加其他标点。 1.阅读下面语段，标点符号使用正确的一项是（ ） 冬日的校园格外安静①教室里，同学们在认真复习②有的默写古诗文③有的整理错题本④操场上，只有少数同学在散步 ⑤呼吸着清新的空气⑥偶尔传来几声笑语，为冬日增添了几分生机⑦ A. ①， ②： ③、 ④； ⑤， ⑥， ⑦。 B. ①。 ②， ③， ④； ⑤， ⑥， ⑦！ C. ①， ②： ③； ④， ⑤， ⑥， ⑦。 D. ①。 ②： ③， ④， ⑤， ⑥， ⑦！ 2.阅读下面语段，标点符号使用正确的一项是（ ） 班会课上，班长走上讲台说①“今天我们要讨论两项重要活动：一是下周的‘校园环保日’志愿活动，二是月底的班级 文化展②” 志愿活动需要七八名同学负责垃圾分类宣传③文化展则要分组完成海报设计、手工艺品制作和班级故事收集④ A. ①： ②。” ③； ④。 B. ①， ②”。 ③， ④！ C. ①： ②”。 ③、 ④。 D. ①， ②。” ③； ④？ 3.阅读下面语段，标点符号使用正确的一项是（ ） 端午节是我国传统节日，早在南朝梁代宗懔的①《荆楚岁时记》中就有记载②“仲夏端午，烹鹜角黍”③（“角黍” 即粽子）④节日习俗丰富：吃粽子寄托思念，赛龙舟传递激情，挂艾草祈求安康⑤ A. ①“ ” ②： ③。 ④， ⑤！ B. ①《 》 ②， ③” ④； ⑤。 C. ①《 》 ②： ③”。 ④， ⑤。 D. ①“ ” ②， ③。” ④； ⑤？ 4.阅读下面语段，标点符号使用正确的一项是（ ） 阅读是心灵的旅行①它能带给我们多重收获：②读历史书籍，可洞察时代变迁③读文学作品，能感受人性温度④读科学著作，会探索世界奥秘⑤正如苏轼所说⑥“腹有诗书气自华”⑦ A. ①， ②： ③； ④； ⑤。 ⑥， ⑦。” B. ①。 ②， ③， ④， ⑤！ ⑥： ⑦”。 C. ①， ②： ③； ④； ⑤。 ⑥： ⑦。” D. ①。 ②： ③， ④， ⑤。 ⑥， ⑦”。 5.阅读下面语段，标点符号使用正确的一项是（ ） 学校教务处发布通知①下周三下午 4 点将在学术报告厅举办②“经典诵读指导” 专题讲座③主讲人是市教育研究院的李老师④讲座内容包括：经典篇目赏析、诵读技巧指导、现场互动答疑⑤请各班级选派 3-5 名同学参加⑥并提前领取《经典诵读素材手册》⑦ A. ①： ②“ ” ③， ④； ⑤。 ⑥， ⑦。 B. ①， ②《 》 ③。 ④， ⑤； ⑥： ⑦！ C. ①： ②“ ” ③。 ④， ⑤； ⑥， ⑦。 D. ①， ②“ ” ③， ④； ⑤！ ⑥： ⑦？ 6.下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 我不知道他今天会不会来？ B. 他最喜欢的水果是苹果、香蕉、和橙子。 C. 老师说：“明天请带好课本、笔记本和文具。” D. 我参加了《校园读书节》活动，收获很大。 7.下列句子中，标点符号使用不恰当的一项是（ ） A. 经过半年的努力，他终于掌握了英语、法语两门语言。 B. 什么是幸福？幸福就是平凡生活中的点点滴滴。 C. 我想：他今天肯定不会迟到了？ D. 这本书的作者是鲁迅（1881-1936），原名周树人。 8.下列句子中，标点符号使用不恰当的一项是（ ） A. 经过半年的努力，他终于掌握了英语、法语两门语言。 B. 什么是幸福？幸福就是平凡生活中的点点滴滴。 C. 我想：他今天肯定不会迟到了？ D. 这本书的作者是鲁迅（1881-1936），原名周树人。 9.下列对句子标点符号及使用效果的分析，不正确的一项是（ ） A. “红的像火，粉的像霞，白的像雪”（《春》）—— 并列短语之间用逗号，停顿适中，突出春花色彩的丰富。 B. 难道我们不应该珍惜时间吗？—— 用问号表达反问语气，加强了 “要珍惜时间” 的肯定态度。 C. 这里有三个关键词：坚持、专注、创新。—— 冒号用于总括性词语后，清晰提示下文的列举内容。 D. 我喜欢读《朝花夕拾》、《呐喊》、《彷徨》等作品。—— 书名号之间用顿号，明确区分不同作品名称。 10.依次填入下列各句横线处的标点，使用最恰当的一项是（ ） ①我们要弘扬三种精神______敬业精神、创新精神、奉献精神______ ②他不知道这件事到底该怎么做______是主动承认错误，还是选择隐瞒______ ③《背影》的作者是朱自清______他是中国现代著名的散文家______ A. ①： 。 ②， ？ ③， 。 B. ①— 。 ②： ？ ③， ！ C. ①： ； ②， 。 ③—— 。 D. ①— ！ ②： 。 ③， ？ 11.下列对句子标点符号的判断，正确的一项是（ ） ①今天我们学习了 从百草园到三味书屋 这篇课文。 ②他明天要去上海 还是广州？ ③我们既要仰望星空，也要脚踏实地 既要胸怀理想，也要注重实干。 A. 书名号 问号 分号 B. 引号 逗号 逗号 C. 引号 句号 分号 D. 书名号 逗号 逗号 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07 修辞手法（复习讲义）（江苏专用）（解析版） 目 录 考情分析与命题趋势 1 知识体系构建 2 考点精析与突破 5 实战精练与提升 6 一、考题要求 根据《普通高中语文课程标准（2017 年版 2020 年修订）》中 “语言建构与运用” 核心素养要求，近义词辨析专题需达成以下目标： 准确识别现代汉语常用标点符号（句号、问号、顿号等），明确其核心用法； 理解不同标点符号的表达功能（如停顿层次、语气强调、解释说明等）； 判断标点符号使用的恰当性，能区分易混标点（如顿号与逗号、冒号与破折号）； 初步具备在写作中规范运用常见标点符号的能力。 二、命题分析 以 2024 年江苏省学业水平合格性考试真题为核心，结合近年同类考试（学业水平合格考、高考模拟考）趋势，命题特点如下： 考点 题型 分值占比 考查重点 标点符号辨析与运用 选择题（单选） 3 分 1.常见标点使用规则（如问号、顿号、引号的规范用法）； 2.易混标点区分（如逗号与分号、冒号与破折号）； 3. 语境适配性判断（如疑问句末尾标点、并列短语间标点）； 4. 标点误用辨析（如滥用顿号、冒号使用不当） 三、趋势预测 1.语境关联：持续以简短语段或单个句子为载体，考查标点在具体语境中的实际运用，而非孤立记忆规则； 2.重点聚焦：侧重 “常见标点规范使用”“易混标点区分”“标点误用辨析”，不考查生僻标点（如间隔号、连接号的特殊用法），难度中等。 （一）常考标点符号核心梳理 句号（。） 定义：表示陈述句末尾的停顿，或语气舒缓的祈使句末尾的停顿。 用法：用于完整陈述句结尾，表达确定语气；祈使句末尾若语气舒缓，也可用句号。 例句：①陈述句：“我最喜欢的文学作品是《呐喊》。”；②祈使句：“请把这份文件整理好。” 易混区分：与问号不同，句号用于无疑问语气的句子末尾，不可与问号混用。 问号（？） 定义：表示疑问句、反问句末尾的停顿。 用法：用于一般疑问句、选择疑问句、反问句的末尾；选择疑问句中，仅句末用问号，中间用逗号。 例句：①一般疑问句：“你明天要去图书馆吗？”；②选择疑问句：“是先复习语文，还是先复习数学？”；③反问句：“难道我们不应该遵守交通规则吗？” 易混区分：与句号不同，问号仅用于有疑问语气的句子；陈述句中即使有疑问词（如 “什么”“怎么”），无疑问语气也不用问号。 感叹号（！） 定义：表示感叹句、语气强烈的祈使句或反问句末尾的停顿。 用法：用于表达强烈情感（喜悦、愤怒、惊讶等）的感叹句末尾；语气强烈的祈使句、反问句末尾也可使用。 例句：①感叹句：“这景色真美啊！”；②祈使句：“别再迟到了！”；③反问句：“你怎么能这么不负责任呢！” 注意：避免滥用感叹号，语气平淡的句子无需使用。 逗号（，） 定义：表示句子内部的一般性停顿。 用法：用于主语和谓语之间、动词和宾语之间、并列短语之间（层级较低）、复句内分句之间等。 例句：①主语谓语之间：“经过努力，他终于完成了任务。”；②并列短语之间：“我们要学习、继承和发扬传统文化。”；③分句之间：“他虽然很累，但是仍然坚持工作。” 易混区分：与顿号不同，逗号可用于较长的并列短语之间或分句之间，停顿比顿号稍长。 顿号（、） 定义：表示句子内部并列词语或短语之间的停顿。 用法：用于短而并列的词语、短语之间，层级比逗号低；并列的专有名词、数字序号之间也可使用。 例句：①并列词语：“苹果、香蕉、橙子都是常见的水果。”；②数字序号：“本次活动分为 1、2、3 三个环节。” 注意：并列短语之间已有逗号时，不再用顿号；概数之间（如 “三五天”“十多人”）不用顿号。 分号（；） 定义：表示复句内部并列分句之间的停顿，或层级较高的并列短语之间的停顿。 用法：用于并列分句之间（分句内部已用逗号）；用于层级较高的并列短语之间。 例句：①并列分句：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”；②并列短语：“学生要注重知识积累；教师要注重教学创新；家长要注重家庭教育。” 易混区分：与逗号不同，分号停顿比逗号长，用于分句之间或层级更高的并列关系。 冒号（：） 定义：表示提示下文或总结上文。 用法：用于提示语后（如 “说”“道”“认为” 后）、总括性词语后、解释说明性内容前、列举事项前。 例句：①提示语后：他说：“我们明天一早出发。”；②总括性词语后：这里有三个要点：一是坚持，二是专注，三是创新。；③解释说明前：这就是真相：他并没有参与这件事。 注意：冒号提示的内容需完整，避免提示范围不当；“说” 等提示语在中间时，前后话语均用引号，提示语后用逗号。 引号（“ ”） 定义：表示引用的内容、特定称谓、强调的词语、讽刺或否定的内容。 用法：直接引用他人话语用引号；特定称谓（如 “中国梦”）、强调的词语用引号；讽刺或否定的内容（如 “‘聪明’的做法”）用引号。 例句：①直接引用：“三人行，必有我师焉。”；②特定称谓：“‘一带一路’倡议促进了各国合作。”；③讽刺否定：“他这种‘助人为乐’其实是在推卸责任。” 注意：引号内再用引号时，外层用双引号，内层用单引号；引用的内容末尾标点，若为陈述句、感叹句，标点在引号内；若为疑问句，标点根据语境判断。 括号（（ ）） 定义：表示文中注释的部分。 用法：用于补充说明、解释前文内容；注释内容可在句中或句末。 例句：①句中注释：“鲁迅（1881-1936）是中国现代文学的奠基人。”；②句末注释：“他获得了一等奖（详见附录）。” 注意：注释内容若为句内停顿，括号内末尾不加标点；若为独立句子，标点在括号内。 破折号（——） 定义：表示解释说明、话题转换、声音延长、语意递进或转折等。 用法：用于解释说明前文内容；表示话题突然转换；表示声音延长；表示语意递进或转折。 例句：①解释说明：“我最喜欢的季节 —— 秋天，终于来了。”；②话题转换：“今天天气真好 —— 你昨天去哪了？”；③声音延长：“呜 —— 火车开动了。” 易混区分：与冒号不同，破折号的解释说明可插入句中，且无需紧跟总括性词语。 省略号（……） 定义：表示引文的省略、列举的省略、话语的中断或语意的未尽。 用法：用于引用他人话语时省略部分内容；用于列举事物时省略后续内容；用于表示话语中断或语意未尽。 例句：①引文省略：“逝者如斯夫，不舍昼夜……”；②列举省略：“超市里有蔬菜、水果、肉类…… 应有尽有。”；③话语中断：“我本来想 —— 算了，不说了。” 注意：省略号后一般不再加其他标点；不可与 “等”“等等” 连用。 书名号（《》） 定义：表示书籍、报刊、文章、影视作品、歌曲等名称。 用法：用于书籍（如《红楼梦》）、报刊（如《人民日报》）、文章（如《背影》）、影视作品（如《流浪地球》）、歌曲（如《我和我的祖国》）等名称。 例句：“我刚读完《乡土中国》，还看了电影《满江红》。” 易混区分：与引号不同，书名号仅用于作品名称，特定称谓、活动名称等用引号。 （二）易混修辞对比表 易混组 核心区别 示例（正确 / 错误） 问号 vs 句号 问号：有疑问语气；句号：无疑问语气 正确：“他不知道这件事。”；错误：“他不知道这件事？” 顿号 vs 逗号 顿号：短并列词语 / 短语之间；逗号：较长并列短语 / 分句之间 正确：“有两个办法：一是等待，二是主动出击。”“有两个办法 —— 等待和主动出击。”；错误：“我最喜欢的水果：苹果、香蕉。”（应改为破折号或调整语序） 冒号 vs 破折号 冒号：需紧跟总括性词语，提示范围完整；破折号：可插入句中，解释更灵活 排比：“读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚”；对偶：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲” 引号 vs 书名号 引号：用于引用、特定称谓、强调等；书名号：仅用于作品名称 正确：“《乡愁》是余光中的代表作。”“‘双减’政策利国利民。”；错误：“我读了《背影》这篇文章。”（正确）/“我参加了《校园歌手大赛》。”（错误，应为引号） 分号 vs 逗号 分号：并列分句之间（分句内有逗号）；逗号：分句之间层级较低 正确：“下雨了，我带了伞；他没带，只好等雨停。”；错误：“下雨了，我带了伞，他没带，只好等雨停。”（分句内有逗号，应用分号） 核心突破方法： 1.标点符号识别与判断技巧 抓语气特征：根据句子语气（疑问、感叹、陈述）判断句号、问号、感叹号的使用。 析停顿层级：短并列用顿号，长并列 / 分句用逗号，并列分句（内有逗号）用分号。 2.常见误用类型及规避 问号误用：陈述句中带疑问词却用问号，如 “他不知道自己该怎么办？”（应改为句号）。 顿号滥用：概数之间用顿号（如 “三、五天”），并列短语之间已有逗号仍用顿号（如 “他学习努力，认真，、乐于助人”）。 冒号误用：提示范围不当（如 “我喜欢的水果有：苹果、香蕉，还有橙子”），提示语在中间却用冒号（如 “他说：‘今天天气好’，然后就出门了”，应将冒号改为逗号）。 书名号误用：活动名称、课程名称用书名号（如 “《语文课程》”“《运动会》”，应改为引号）。 省略号误用：与 “等”“等等” 连用（如 “超市里有蔬菜、水果等等……”），省略号后加其他标点。 1.阅读下面语段，标点符号使用正确的一项是（ ） 冬日的校园格外安静①教室里，同学们在认真复习②有的默写古诗文③有的整理错题本④操场上，只有少数同学在散步 ⑤呼吸着清新的空气⑥偶尔传来几声笑语，为冬日增添了几分生机⑦ A. ①， ②： ③、 ④； ⑤， ⑥， ⑦。 B. ①。 ②， ③， ④； ⑤， ⑥， ⑦！ C. ①， ②： ③； ④， ⑤， ⑥， ⑦。 D. ①。 ②： ③， ④， ⑤， ⑥， ⑦！ 【答案】A 【解析】本题考查标点符号的语境适配性和层级停顿。①处为句子内部一般性停顿，用逗号；②处后为列举内容，用冒号； ③处 “默写古诗文” 与 “整理错题本” 是短并列短语，用顿号；④处前后为并列分句（分句内有逗号），用分号；⑤⑥处为句子内部停顿，用逗号；⑦处为语段末尾，陈述句用句号。B 项①处用句号割裂句子，⑦处用感叹号语气不当；C 项③处用分号过度停顿，④处用逗号层级不清；D 项①处用句号错误，⑦处用感叹号不当，故选 A。 2.阅读下面语段，标点符号使用正确的一项是（ ） 班会课上，班长走上讲台说①“今天我们要讨论两项重要活动：一是下周的‘校园环保日’志愿活动，二是月底的班级 文化展②” 志愿活动需要七八名同学负责垃圾分类宣传③文化展则要分组完成海报设计、手工艺品制作和班级故事收集④ A. ①： ②。” ③； ④。 B. ①， ②”。 ③， ④！ C. ①： ②”。 ③、 ④。 D. ①， ②。” ③； ④？ 【答案】A 【解析】本题考查提示语标点、引号收尾、并列分句停顿及概数标点。①处提示语 “说” 在开头，后接直接引用，需用 冒号，排除 B、D；②处直接引用结束，句号应在引号内（完整引用需将句末标点纳入引号），排除 C；③处前后为并列分句（分别说明两项活动），用分号区分层级；④处 “七八名” 是概数，无需顿号，且语段为陈述句，句末用句号。综上，A 项正确。 3.阅读下面语段，标点符号使用正确的一项是（ ） 端午节是我国传统节日，早在南朝梁代宗懔的①《荆楚岁时记》中就有记载②“仲夏端午，烹鹜角黍”③（“角黍” 即粽子）④节日习俗丰富：吃粽子寄托思念，赛龙舟传递激情，挂艾草祈求安康⑤ A. ①“ ” ②： ③。 ④， ⑤！ B. ①《 》 ②， ③” ④； ⑤。 C. ①《 》 ②： ③”。 ④， ⑤。 D. ①“ ” ②， ③。” ④； ⑤？ 【答案】C 【解析】本题考查书名号、冒号、引号及括号用法。①处《荆楚岁时记》是典籍名称，需用书名号，排除 A、D；②处后接直接引用的典籍内容，“记载” 后用冒号提示，排除 B；③处引用内容结束，句号需在引号内；④处括号为句内注释，前用逗号衔接；⑤处语段为客观说明，句末用句号。综上，C 项正确。 4.阅读下面语段，标点符号使用正确的一项是（ ） 阅读是心灵的旅行①它能带给我们多重收获：②读历史书籍，可洞察时代变迁③读文学作品，能感受人性温度④读科学著作，会探索世界奥秘⑤正如苏轼所说⑥“腹有诗书气自华”⑦ A. ①， ②： ③； ④； ⑤。 ⑥， ⑦。” B. ①。 ②， ③， ④， ⑤！ ⑥： ⑦”。 C. ①， ②： ③； ④； ⑤。 ⑥： ⑦。” D. ①。 ②： ③， ④， ⑤。 ⑥， ⑦”。 【答案】C 【解析】本题考查分号、冒号、引号及句间停顿。①处 “阅读是心灵的旅行” 与后文是承接关系，用逗号，排除 B、D；②处 “多重收获” 后接具体列举，用冒号；③④处为并列分句（分别说明读不同书籍的收获），用分号区分，排除 A；⑤处列举结束，用句号；⑥处 “正如苏轼所说” 后接直接引用，用冒号；⑦处引用内容结束，句号在引号内。综上，C 项正确。 5.阅读下面语段，标点符号使用正确的一项是（ ） 学校教务处发布通知①下周三下午 4 点将在学术报告厅举办②“经典诵读指导” 专题讲座③主讲人是市教育研究院的李老师④讲座内容包括：经典篇目赏析、诵读技巧指导、现场互动答疑⑤请各班级选派 3-5 名同学参加⑥并提前领取《经典诵读素材手册》⑦ A. ①： ②“ ” ③， ④； ⑤。 ⑥， ⑦。 B. ①， ②《 》 ③。 ④， ⑤； ⑥： ⑦！ C. ①： ②“ ” ③。 ④， ⑤； ⑥， ⑦。 D. ①， ②“ ” ③， ④； ⑤！ ⑥： ⑦？ 【答案】A 【解析】本题考查通知语境中的冒号、引号、书名号及分号。①处 “发布通知” 后接通知内容，用冒号，排除 B、D；②处 “经典诵读指导” 是讲座名称（非作品），用引号，排除 B；③处讲座名称后用逗号衔接主讲人信息；④处 “主讲人” 与 “讲座内容” 是并列信息，用分号区分；⑤处讲座内容列举结束，用句号；⑥处 “选派同学” 与 “提前领取” 是连续要求，用逗号衔接；⑦处《经典诵读素材手册》是资料名称，用书名号，句末用句号。综上，A 项正确。 6.下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 我不知道他今天会不会来？ B. 他最喜欢的水果是苹果、香蕉、和橙子。 C. 老师说：“明天请带好课本、笔记本和文具。” D. 我参加了《校园读书节》活动，收获很大。 【答案】C 【解析】A 项为陈述句，无疑问语气，问号应改为句号；B 项并列词语后加 “和”，前面顿号多余，应删去 “香蕉” 后的顿号；C 项直接引用老师的话，冒号和引号使用正确；D 项 “校园读书节” 是活动名称，书名号应改为引号，故选 C。 7.下列句子中，标点符号使用不恰当的一项是（ ） A. 经过半年的努力，他终于掌握了英语、法语两门语言。 B. 什么是幸福？幸福就是平凡生活中的点点滴滴。 C. 我想：他今天肯定不会迟到了？ D. 这本书的作者是鲁迅（1881-1936），原名周树人。 【答案】C 【解析】A 项顿号用于并列词语之间，使用正确；B 项为设问句，问号使用正确；C 项前半句表思考，后半句无疑问语气，问号应改为句号；D 项括号用于注释作者生卒年，使用正确，故选 C。 8.下列句子中，标点符号使用不恰当的一项是（ ） A. 经过半年的努力，他终于掌握了英语、法语两门语言。 B. 什么是幸福？幸福就是平凡生活中的点点滴滴。 C. 我想：他今天肯定不会迟到了？ D. 这本书的作者是鲁迅（1881-1936），原名周树人。 【答案】C 【解析】A 项顿号用于并列词语之间，使用正确；B 项为设问句，问号使用正确；C 项前半句表思考，后半句无疑问语气，问号应改为句号；D 项括号用于注释作者生卒年，使用正确，故选 C。 9.下列对句子标点符号及使用效果的分析，不正确的一项是（ ） A. “红的像火，粉的像霞，白的像雪”（《春》）—— 并列短语之间用逗号，停顿适中，突出春花色彩的丰富。 B. 难道我们不应该珍惜时间吗？—— 用问号表达反问语气，加强了 “要珍惜时间” 的肯定态度。 C. 这里有三个关键词：坚持、专注、创新。—— 冒号用于总括性词语后，清晰提示下文的列举内容。 D. 我喜欢读《朝花夕拾》、《呐喊》、《彷徨》等作品。—— 书名号之间用顿号，明确区分不同作品名称。 【答案】D 【解析】A、B、C 分析均正确；D 项书名号之间无需加顿号，顿号多余，应删去，故选 D。 10.依次填入下列各句横线处的标点，使用最恰当的一项是（ ） ①我们要弘扬三种精神______敬业精神、创新精神、奉献精神______ ②他不知道这件事到底该怎么做______是主动承认错误，还是选择隐瞒______ ③《背影》的作者是朱自清______他是中国现代著名的散文家______ A. ①： 。 ②， ？ ③， 。 B. ①— 。 ②： ？ ③， ！ C. ①： ； ②， 。 ③—— 。 D. ①— ！ ②： 。 ③， ？ 【答案】A 【解析】①处前为总括性词语，用冒号提示下文，列举结束用句号；②处前为陈述句，用逗号，后为选择疑问句，句末用问号；③处为陈述句，分句之间用逗号，句末用句号。B 项①处破折号使用不当，③处感叹号语气不当；C 项①处句末分号错误，②处句末句号错误；D 项①处感叹号错误，②处句末句号错误，③处问号错误，故选 A。 11.下列对句子标点符号的判断，正确的一项是（ ） ①今天我们学习了 从百草园到三味书屋 这篇课文。 ②他明天要去上海 还是广州？ ③我们既要仰望星空，也要脚踏实地 既要胸怀理想，也要注重实干。 A. 书名号 问号 分号 B. 引号 逗号 逗号 C. 引号 句号 分号 D. 书名号 逗号 逗号 【答案】A 【解析】①《从百草园到三味书屋》是文章名称，用书名号；②是选择疑问句，句末用问号；③并列分句之间用分号，故选 A。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $