福建省漳州市双语高级中学2025-2026学年高二上学期11月期中考试语文试题

漳州双语高级中学期中检测 2025--2026学年第一学期漳州双语高级中学期中检测 高二年级语文试题 满分：150分考试时间：150分钟 一、阅读(70分) (一)阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1-5小题。 材料一： 毛泽东不是职业的历史学家。他读史，除个人兴趣，主要是为了以古鉴今，从历史中汲取经验 教训。这是毛泽东的一个长处和优势。他时常从历史中获得灵感，提出适合今日需要的对策；也从 古人的失败中得出教训，以免今日重蹈覆辙。他对历史人物和历史事件的评论，不光停留在“知其 然”，还力求“知其所以然”，考得失，明事理，认识和把握历史规律。 毛泽东把历史读活，把历史与现实联系起来古为今用的立场，撮其萦萦大者，可概括为以下四 个方面一 他读到《史记》记载萧何曾经实行“耕三余一”的政策，就思考：“那个时候能够做到这一点， 可能是因为地多人少，土地肥沃。现在我们的东北，有些地区也还可以种两三年地，多余出一年的 粮食来。但是，全国现在很难做到‘耕三余一’，这个问题值得研究一下。”他在《汉书》里读到汉 武帝曾经沿汾河乘楼船到闻喜一带，就感慨地说：可见当时汾河水量很大，现在汾河水千了，我们 愧对晋民呀！由此他赞成“引黄济汾”的工程计划。 毛泽东对史书上记载以少胜多、以弱胜强的战例，尤感兴趣，批注最多，评论也最多。这是因 为中国共产党领导的中国革命战争，也是长期处于弱势地位，这方面的历史经验格外有用。毛泽东 读专业兵书并不很多，其军事知识和战略战术，既源自实践，也多从读史中得来。 毛泽东早年在读《伦理学原理》的批语中，就表达过这种读史兴趣：“吾人览史时，恒赞叹战国 之时，刘、项相争之时，汉武与匈奴竞争之时，三国竞争之时，事态百变，人才辈出，令人喜读。” 毛泽东喜欢读此类史书，说明他注重总结历史发展中的治乱规律，注重思考人才培养锻炼规律。1969 年夏夜，他在武汉读《南史·陈庆之传》，兴奋批注，“再读此传，为之神往”，表达的就是这种读史 心境。 毛泽东读《南史·韦睿传》，批注达24处之多，称道韦睿领兵打仗“善守”、“将在前线”、“敢 以数万敌百万，有刘秀、周瑜之风”。除了赞赏韦睿的军事才能，毛泽东更看重的是韦睿“不贪财”， 遇功不争，遇事敢担当，能够团结千部，善于“躬自调查研究”，是一位“劳谦君子”，因而“仁者 必有勇”等等，结论是：“我党千部应学韦睿作风”。 (摘编自陈晋《“一篇读罢头飞雪”一一毛泽东与“二十四史”概议》) 材料二： 毛泽东运用马克思主义基本原理，从大历史的进程中阐明了中国革命的对象、任务、动力、性 质、前途以及中国共产党的使命，开辟了新民主主义革命道路，指示了中国未来的前进方向。他指 高二年级语文科试卷第1页（共8页） 漳州双语高级中学期中检测 出，在中国古代，农民阶级和地主阶级的矛盾是社会主要矛盾，地主阶级对农民的残酷压迫是中国 古代社会停滞不前的基本原因。近代以后，帝国主义列强侵入中国，一方面将资本主义因素注入中 国，将其变成一个半封建的社会，另一方面把独立的中国变成了半殖民地的中国。因此，帝国主义 和中华民族的矛盾、封建主义和人民大众的矛盾是中国近代社会的主要矛盾。这些矛盾成为中国革 命产生的基础。这样的时代背景和社会主要矛盾，导致中国资产阶级具有软弱性和依附性，无法独 立完成民主革命的重任。中国必须经过“在无产阶级领导之下的人民大众的反帝反封建的革命”，“中 国共产党光荣的伟大的全部革命任务”就是完成新民主主义革命，“并准备在一切必要条件具备的时 候把它转变到社会主义革命的阶段上去”。 毛泽东尤其重视从农民革命的历史中吸取经验教训。1944年，郭沫若发表《甲申三百年祭》一 文，认为李自成失败的原因是骄傲轻敌、生活腐化、失去民心。这篇文章引起毛泽东高度重视，指 出：“我党历史上曾经有过几次表现了大的骄傲，都是吃了亏的…全党同志对于这几次骄傲，几次 错误，都要引为鉴戒。近日我们印了郭沫若论李自成的文章，也是叫同志们引为鉴戒，不要重犯胜 利时骄傲的错误。”在解放战争即将取得全国胜利的前夕，毛泽东在七届二中全会上又提出著名的“两 个务必”一“务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续地保 持艰苦奋斗的作风”。1949年3月23日，毛泽东率领中共中央机关从西柏坡启程前往北平，他坚定 地说，“我们决不当李自成”。 1949年4月21日，毛泽东和朱德联名发出《向全国进军的命令》。中国人民解放军于当日发起 渡江战役，4月23日解放南京。得知南京解放消息的当天，毛泽东写下了脍炙人口的《七律·人民 解放军占领南京》，其中“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”一句，就是借用项羽兵败乌江的历史 典故，号召全党、全军、全国人民坚决彻底千净全部地消灭一切反动势力，绝不能使革命半途而废。 20世纪六七十年代，在美苏霸权的包夹之下，毛泽东借鉴朱元璋“广积粮、高筑墙、缓称王” 的历史典故，提出“深挖洞、广积粮、不称霸”的策略方针，积极进行国家建设，并赢得亚、非、 拉等广大第三世界国家支持。 知古鉴今、资政育人是中华史学的优良传统和显著标志，毛泽东不仅继承了这一传统，更在新 的时代条件下进行了发扬光大，创造了毛泽东思想，给中国人民留下了宝贵的思想财富。 (摘编自王向清《毛泽东是如何读史的？》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A毛泽东虽然不是职业的历史学家，但爱好读史，并善于以古鉴今，或从历史中获得灵感，或从古 人的失败中得出教训。 B.韦睿在领兵打仗的过程中显示出卓越的军事才能，因此读专业兵书并不多的毛泽东在阅读《南 史·韦睿传》时十分认真。 C.毛泽东认为，近代以后中国的社会性质和社会主要矛盾都发生了变化，因而当时的中国资产阶级 无法独立完成民主革命。 D.毛泽东思想是中国人民宝贵的思想财富，其诞生离不开毛泽东对中华史学优良传统的继承，以及 他对这一传统的发扬光大。 高二年级语文科试卷第2页（共8页） 漳州双语高级中学期中检测 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是()（3分) A材料一画横线部分的观点，在后文毛泽东对历史人物和历史事件进行思考和剖析的实例中得到了 充分验证。 B.新中国成立前夕，毛泽东在从西柏坡启程前往北平时提出“决不当李自成”，是为了给党内同志 打气，增加信心。 C.材料二中的“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”直接证明材料一中毛泽东从史书中习得军事知 识和战略战术。 D.材料二按照时间顺序梳理毛泽东学习、研究历史，表明随着时间推移，毛泽东从历史中领悟的道 理也逐渐深化。 3.下列选项，符合材料一中“把历史读活”的一项是()(3分) A适长沙，观屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。一一《屈原列传》 B.武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。一一《苏武传》 C.夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？ 一一《五代史伶官传序》 D.试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。一一 《过秦论》 4.材料二画波浪线部分的内容，采用直接引用而不是转述的形式，有何论证效果？请简要分析。(4 分) 5.毛泽东从读史中获得了哪些经验？请结合材料简要说明。(6分) (二)阅读I1(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6-9小题。 阿林 徐海蛟 有一天，祖父问堂弟：“将来要做个什么样的人？”“我要做阿林。”堂弟响亮地说。 话音刚落，全家人哗啦一声笑开了。①笑声摇曳着，冲到梁上，堂屋里两只燕子“嗖”的一下 飞了出去。我们的目光都落向了堂弟，他额头上不知从哪里蹭来一抹泥，或许是前几天就粘在上面 的。裤子的一截裤管卷起，另一截草草地吊在瘦腿上。一只脚光着，另一只趿拉着后跟已压平的鞋 子。堂弟从不将脚老老实实放进鞋子，他满村子跑，此刻另一只鞋不知在哪里待命。 “他这样子还真蛮像阿林的。”姑姑大笑着说。 在我们村，一个孩子若有什么事做得令大人不满意，就会听到一句话：“这样下去，要变成阿林 了。”似乎变成“阿林”是一件多么可耻的事。 据说阿林出身并不差，是地主的孙子，祖上三代皆为能人。阿林的曾祖父是经商的，走遍大江 南北，最后落叶归根，回到村里建了一栋带院落的三层楼。只是到了阿林手中，三层楼已衰败不堪。 它的颓败当然有时间的压力，不过谁都知道，主要还是“拜阿林所赐”，②阿林硬是将手上一副好牌 打得稀巴烂。 不过，大人们有一个大困惑：阿林竟然是全村最受孩子欢迎的人。他那黑乎乎的三层楼里，时 不时会飞出几个孩子：那破败的堆满杂物的小院，时不时会闪进几个孩子的身影。真令人匪夷所思， 那看似颓废的地方，却时常回荡着清亮的笑声。 高二年级语文科试卷第3页（共8页） 漳州双语高级中学期中检测 大人们不明白的事很多。他们学过一点，点算术，就以为世间一切可用成败和利益计算。他们不 会明白，阿林是一个不懂算术的人，也是一个不靠着那些一成不变的道理活下来的人。③阿林活成 了自己的道理。 阿林常常进山，当我们在村里晃荡的那些白日，阿林便一个人进山去了。别人进山，总在腰上 别一把柴刀，去砍一捆柴来，去砍一棵树来，去砍几株毛竹来…都带着明确的目的，只有阿林不 这么做。他只是晃荡，有时晃到落梅坡，躺在那片青草地上，嘴上叼一根狗尾巴草，一躺一下午。 回到村里来，逢人就说：“今天看到了一朵贼好看的云呢。”这句话也顶顶好笑，村里的老人很不屑： “老虎麒麟、凤凰孔雀没见过，什么样的云没见过呢？”言下之意，这种东西拿来炫耀，无知。 阿林爱酒，他喝完酒，常常红着脸背着手心满意足地在村庄里踱步。没人明白，阿林吹了一下 午暖融融的熏风，身体里已荡漾着满满当当的春意了。只有阿林知道，坐在哪块石头上，能吹到最 软的风：也只有阿林知道，最软的风是怎样酥了骨头。 “最软的风啊。”他嘴角露出一点笑意，“现在没法子和你讲明白。”不过，阿林说：“人和人是 不一样的，他们觉得赚了几十块钱就赚到了，在我看来那算个球，几十块钱能买到一下午的春风？ 开玩笑嘛。” 阿林最晓得哪里有好东西，他知道什么地方长着一棵巨大的野生藤梨，知道什么地方开遍了杜 鹃花，什么地方的狗腰子出落得最甜美。 他曾带领我们三五个小孩，去采摘杜鹃花，随后坐在前门山的大石头上，教我们将折来的花枝 上的花朵一个一个摘下，以一根狗尾草窜成长串，串好后，首尾扎起是可以挂在脖子上当花环的。 他说：“要有耐心，要慢慢来。”我们就学着他的样子，让花一朵一朵齐齐整整排好队，叠加起来。 等到每个人面前出现长长的一串花束，他大声宣布：“现在可以开吃了。”他将手里的花环举起来， 垂到嘴边，结结实实咬了一大口，随后夸张地咀嚼起来：“这么吃，才带劲儿。”我们当然即刻照办， 将花束举到嘴边，咬下一大口，咀嚼起来。杜鹃花的瓣初尝时有点儿微微的酸，嚼着嚼着会生出甜 味，那是自然素朴的甜，并不浓烈。但在浩荡春风里，大口大口嚼着花瓣，这是我们匮乏童年里多 么富足的时刻啊！ 阿林心里一定有一张秘密地图，这张地图上画着只有他自己能看懂的标志。④哪里有一棵野樱 桃树，哪里有一只长尾巴鸟，哪里藏着一条白练般的瀑布，哪条溪边的菖蒲最茂盛，哪块山坡上的 青苔最匀称。落梅坡在哪一天，会有一棵树绽开梅花：在雷雨后的哪个时辰，南山的某块石头上看 彩虹角度最佳…他都了如指掌。 每年十月，阿林家二楼酒坛子里就会出现满满一坛子藤梨。阿林告诉过我们很多山里的秘密， 不过不肯透露那棵最大的藤梨长在哪里，只说在一条深山里的溪边。每年初秋将至的时刻，他偷偷 地将摘来的藤梨装了满满一坛子。 我们知道那些酒坛子藏在光线黯淡的二楼杂物间里。早秋时节，我们几个小孩便会摸进阿林的 三层楼，沿着黑咕隆冬的旋转楼梯攀上去，很快，穿过各样的柜子、箩筐，和凌乱的杂物，我们便 找到那个装着藤梨的坛子，我们把手伸进去，一次能握住三个藤梨。我们一般向那个坛子伸两次手， 随后将藤梨塞在衣袋和裤兜里，迅速逃离现场。 小时候，我心里总是很疑惑，阿林仿佛总不知道我们偷吃藤梨的事。因为他见到我们总是笑眯 眯的，而那个坛子也从来没有挪动过位置。每年秋天，它总是躲在同样的暗影里，等着我们。更神 奇的是，坛子似乎总是满的，除我们几个，村子里还有其他几个小屁孩的手也总不止一次伸向坛子， 高二年级语文科试卷第4页（共8页) 漳州双语高级中学期中检测 从里面偷走阿林的藤梨，可是过两天，坛子又会重新变得满满当当，里面的果子似乎就没有少过。 阿林只是乐呵呵的，他家院子的门、屋子的门也只敞开着。藤梨小巧可爱，手心里盈盈一握， 拿回来后，在米缸里埋几天，肉质渐渐变软，甜味就跑出来了。 阿林就这样轻轻巧巧地参与了我们的童年，顺带将自己也留在孩子们的回忆里了… (节选自《阿林的戏法》，有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A文章具体描写了堂弟的外貌，自然地引出了阿林这个人物，姑姑的话也能让人从堂弟的外在表现 联想到阿林的形象特点。 B.文章讲述阿林带“我们”摘杜鹃花的经历，并细致描绘杜鹃花瓣的味道，可见“我”对此事印象 之深刻及对童年生活的怀念。 C.文章综合运用了语言、动作、神态等多种描写手法刻画阿林的形象，使得阿林随性、超脱、不入 世俗的形象特点跃然纸上。 D.文章主要采用全知视角进行叙事，直接、客观地展现故事与人物，又穿插第一人称有限视角，增 强了文章的感染力和亲切感。 7.下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是()（3分) A句子①运用通感的修辞手法来描写笑声，使得表达生动活泼，并借堂屋里燕子的快速离开表现笑 声之响亮。 B.句子②总结上文，是村里大人们对阿林的看法，意思是阿林游手好闲，将原本不错的家业经营得 破烂不堪。 C.句子③是说阿林追求自己想过的生活，不顾世俗的眼光，有自己的独特个性，暗含着作者对阿林 的肯定。 D.句子④是对阿林心中地图的描绘，表现了阿林对当地自然风光的了解之清楚，同时体现了文章的 地域特色。 8.文中多处运用对比的手法，请任举两例并分析其作用。(4分) 9.文中说“阿林竟然是全村最受孩子欢迎的人”。阿林为什么能成为全村最受孩子欢迎的人？请结 合文本，谈谈你的理解。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10-14小题。 材料一： 秦值其位，嬴政残虐。然以诸候十三，并兼天下，极情纵欲，养育宗亲，三十七年，兵无所不 加，制作政令，施于后王。盖得圣人之威，河神授图，据狼孤，蹈参伐，佐政驱除，距之，称始皇。 始皇既没，胡亥极愚，骊山未毕，复作阿房，以遂前策，云“凡所为贵有天下者”，肆意极欲，大臣 至欲罢先君所为，（胡亥）诛斯、去疾，任用赵高。痛哉言乎！人头畜鸣，不威不伐，恶不笃，不虚 亡。距之不得留，残虐以促期，虽居形便之国，犹不得存。 子婴度次得嗣，冠玉冠，佩华绂，车黄屋，从百司，谒七庙。小人乘非位莫不忧忽失守偷安日 高二年级语文科试卷第5页（共8页） 漳州双语高级中学期中检测 日独能长念却虑，父子作权，近取于户牖之间，竟诛猾臣。高死之后，宾婚未得尽相劳，餐未及下 咽，酒未及濡唇，楚兵已屠关中，真人翔霸上，素车婴组，奉其符玺以归帝者。郑伯茅旌鸾刀，严 王退舍，河决不可复壅，鱼烂不可复全。贾谊、司马迁曰：“向使婴有庸主之才，仅得中佐，山东虽 乱，秦之地可全而有，宗庙之祀，未当绝也。”秦之积衰，天下土崩瓦解，虽有周旦之材，无所复陈 其巧，而以责一日之孤，误哉！ (节选自班固《记秦始皇本纪后》) 材料二： 汉定百年之间，亲属益疏，诸侯或骄奢，忕邪臣计谋为淫乱，大者叛逆，小者不轨于法，以危 其命，殒身亡国。天子（汉武帝）观于上古，然后加惠，使诸候得推恩分子弟国邑。故齐分为七， 赵分为六，梁分为五，淮南分三，及天子支庶子为王，王子支庶为候，百有余焉。吴楚时，前后诸 候或以适削地，是以燕、代无北边郡，吴、淮南、长沙无南边郡，齐、赵、梁、楚支郡名山陂海咸 纳于汉。诸候稍微，大国不过十余城，小侯不过数十里，上足以奉贡职，下足以供养祭祀，以蕃辅 京师。而汉郡八九十，形错诸侯间，犬牙相临，秉其阨塞地利，强本千、弱枝叶之势也。尊卑明而 万事各得其所矣。 (节选自司马迁《汉兴以来诸侯年表》) 【注】①吴楚时：当时发生七国之乱，又称“吴楚七国之乱”。七国之乱，指发生在西汉景帝时 期的一次诸侯国叛乱。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 小人A乘非B位C莫不恍忽D失守E偷安F日日G独能长H念却虑 11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A“以遂前策”与“策马奔腾”两句中“策”的意思不同。 B.“竟诛猾臣”与“有志者事竟成”两句中“竟”的意思相同。 C.“亲属益疏”与“昨夜雨疏风骤”(《如梦令》)两句中“疏”的意思相同。 D.“秉其阨塞地利”与“请问其目”(《<论语>十二章》)两句中“其”的用法相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()(3分) A秦始皇凭借圣人的威望兼并了天下，他在位期间一直四处征战，制定的政令对后世君主仍产生影 响。 B.胡亥继位后大肆兴建土木，排除异己，行为残暴，因此他即使占据了有利的形势，也没有能够统 治长久。 C.胡亥认为自己拥有天下可以为所欲为，班固对此感到痛心，他认为胡亥虽有人脑，却发出了牲畜 般鸣叫。 D.七国之乱时，有些诸侯被削减了封地，失去了南边或北边的郡县，齐、赵、梁、楚等旁郡也都归 汉朝所有。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)始皇既没，胡亥极愚，骊山未毕，复作阿房。 高二年级语文科试卷第6页（共8页) 漳州双语高级中学期中检测 (2)大者叛逆，小者不轨于法，以危其命，殒身亡国。 14.秦王子婴面对国家乱象时，采取了什么行动？结果如何？请根据材料内容简要概括。(3分) (四)阅读IV(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15-16小题。 与夏十二登岳阳楼① 李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。 [注]①本诗是李白流放遇赦后游玩岳阳时所作。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分) A首联起笔不凡，“尽”“开”二字营造了阔大的意境，给人一种雄浑豪放的感受。 B领联中“引”“衔”通过对客观景物的实写，抒写了诗人观赏雁飞月升时的心境。 C.尾联写酣饮之乐，诗人醉后翩翩起舞，习习凉风吹拂衣袖，让浮想到“谪仙人”。 D.此诗飘逸洒脱，浑然天成，情以物迁，辞以情发，表达了诗人获释后的喜悦心情。 16.诗歌没有一句正面描写楼高，却无处不显楼高，请结合相关内容备要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中与“此时无声胜有声”的意境相符合的两句是 ”。 (2)李白的《将进酒》中直接表现对人生易老、光阴易逝感慨的诗句是 ”。 (3)在《<论语>十二章》中，曾子认为读书人（有志之士）任重道远，具体表现为 ”和“ ”。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） (一)阅读下面的文字，完成18-20题。(11分) 在物质生活主导文化思想的境况下，人心浮躁以致精神空虚，以物质衡量个人能力的观念已逐步 成为当下许多人奉行的①，国人在并不了解西方文化的情况下，以物质而观文化，个人 主观崇尚者众，又因无意从物质世界跳出而致精神匮乏，道德速乱，信仰崩溃。 中国千百年来所孕育的优秀传统文化对当时已知世界的影响可谓②) 一，既然历史上的我 们创造了如此挥煌的文化，当代的我们又怎可忽视传承这些文化的使命与担当？中华文化的③， 就该从我们渐次“活”起来的一石、一丝、一画、一瓷开始一一铺就的是传奇，激荡的是国魂。 18.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 19.下列各句中的引号，与文中“活”所用的引号作用相同的一项是( )(3分) 高二年级语文科试卷第7页（共8页） 漳州双语高级中学期中检测 A“满招损，谦受益”这句话，流传有几千年了。 B.以现代的视角，用很“燃”的方式致力于传播文化理念，这成为不少人努力的方向。 C.这里的“文”并不是指文字而是一种文思。 D.印度的甘地凭借他伟大的成就，被称为“圣雄”。 20.文中画波浪线的句子可以改写成：“用物质关照文化并崇尚用自己主观想象判断的人很多，又因为 不想脱离物质世界而导致精神方面匮乏残缺。”从语义上看二者基本相同，但为什么说原文的表达效 果更好？(5分) (二)阅读下面的文字，完成21-22题。(9分) ① ,终日高飘于俗世之上，与世界隔绝开来，不合群，也不合流，最后只能孤 芳自赏。可要是烟火气过多，浑身铜臭，三包话不离钱，或开口就是鸡零狗碎的闲事，也难免油腻得可 怕。一本书应该有烟火气。俗世烟火，是书中喜怒哀乐的源泉。有了烟火气，才能与读书的人产生共 鸣。但一本好书，在烟火之上，总得有那么一些人和事是超尘脱俗的。烟火气是书的基本，而高于烟 火气的， ② ，两者缺一不可。一个人也该如此。一个人身上的烟火气，总归 得多一点 、 ③ 一。一个人身上那些高飘在上的非烟火气，也多少得有点，再少也 不能少于三分。七分俗气，三分仙气，一个人身上也就同时兼容了俗味与趣味。 21.下列各项中，和文中画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项( )(3分) A飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 B.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 C.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 D.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12 个字。(6分) ① ② ③ 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 牛顿曾说：“如果我比别人看得更远，那是因为我站在了巨人的肩膀上。”而爱因斯坦却认为： “踩着别人的脚步走路，那么就无法留下自己的脚印。” 对于上述材料，你有怎样的思考和看法？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息： 不少于800字。 高二年级语文科试卷第8页（共8页） 该文档是极速PDF瑞销器生成， 如票想去掉该提示请访问并下载 http://www.jisupafeditor.com 2025--2026学年第一学期漳州双语高级中学期中检测 高二年级语文试题参考答案 1.B2.A 3.C4.①精准传达原意：确保毛泽东话语的准确性和完整性。若采用转述形式，可能会 在一定程度上偏离或弱化其本意。 ②体现话语权威性：毛泽东作为党的领袖，他的言论具有极高的权威性。直接引用他的话语， 能够使全党同志更加深刻地认识到骄傲自满带来的危害，以及从历史中汲取教训的必要性， 增强说服力。 5.①获得古代经济社会发展经验：毛泽东读到《史记》中“耕三余一”政策及《汉书》中汉 武帝沿汾河出行的记载，思考当下相关问题，试图将古代经济社会发展中的有益做法应用于 现代。 ②研究历代战局并应用于革命战争：中国共产党领导的革命战争借鉴以少胜多、以弱胜强战 例的历史经验，在长期处于弱势地位下取得胜利。 ③借鉴古人思想方法和工作作风：毛泽东读《南史·韦睿传》，提出“我党干部应学韦睿作 风”，从古人身上汲取现代干部队伍建设的经验。 ④以农民革命历史为鉴戒：郭沫若指出李自成失败原因，毛泽东高度重视并以此告诫全党不 要重犯胜利时骄傲的错误，在解放战争胜利前夕及新中国成立前夕，提出“两个务必”。 ⑤从历史典故中获取战略方针：20世纪六七十年代，毛泽东借鉴朱元璋“广积粮、高筑墙、 缓称王”的历史典故提出“深挖洞、广积粮、不称霸”的策略方针，积极进行国家建设并赢 得国际支持，从历史典故中汲取智慧来应对现实国际局势。 【1题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 B.“因此读专业兵书并不多的毛泽东在阅读《南史·韦睿传》时十分认真”错误，文中介绍 了毛泽东赞赏韦睿领兵打仗的军事才能，但并没有说因为韦睿军事才能卓越，毛泽东读《南 史·韦睿传》才认真：且从文中看，毛泽东看重韦睿还有不贪财、遇功不争、团结干部、调 查研究等作风。 故选B。 该文档是极速PDF瑞销器生成， 如票想去掉该提示请访问并下载 http://www.jisupafeditor.com 【2题详解】 本题考查学生理解、分析、评价作者的思想感情、观点态度的能力。 B.“是为了给党内同志打气，增加信心”错误，毛泽东提出“决不当李自成”，主要是提醒 全党同志要吸取李自成失败的教训，在胜利后保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，继续艰 苦奋斗，防止因骄傲自满而失去民心，并非主要为了给党内同志增加信心。 C.“直接证明材料一中毛泽东从史书中习得军事知识和战略战术”错误，“宜将剩勇追穷 寇，不可沽名学霸王”体现的是毛泽东以项羽的历史典故为鉴，在革命关键时刻作出坚决彻 底消灭敌人的决策，强调的是从历史中汲取经验教训用于指导当时的革命行动，与材料一中 所说的从史书中习得军事知识和战略战术（如对以少胜多战例的研究等)侧重点不同，不能 直接证明。 D.“毛泽东从历史中领悟的道理也逐渐深化”错误，材料二中毛泽东运用历史经验指导中国 革命和建设实践的具体过程，并不能体现他“从历史中领悟的道理也逐渐深化”，选项属于 主观臆断。 故选A 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 根据材料一，“把历史读活”是指毛泽东读史时关注古代经济社会发展经验、研究历代战局 等内容，并将历史与现实联系起来古为今用，从历史中汲取经验教训，认识和把握历史规律 等。 A表达对历史人物的感慨，没有体现“古为今用”； B.是对历史人物经历的描述，强调了时间的流逝和苏武的坚贞不屈，没有体现“把历史读 活”。 C.欧阳修通过对后唐庄宗因宠爱伶人而亡国这一历史事件的分析，得出祸患常因微小的事情 积累而成，有智谋勇气之人常被所溺爱的事物困扰这一具有普遍意义的道理，警示后人要防 微杜渐，避免重蹈覆辙，体现了将历史与现实联系起来汲取教训、以古鉴今的特点，符合“把 历史读活”。 D.是对历史事件的分析，比较山东之国与陈涉力量的大小，虽然涉及对历史事件的思考，但 并没有明确表现出将历史经验应用于现实生活或政治决策中，也没有体现出从历史中汲取教 训以指导当下行动的意图。