4.1地球上的水 水循环教案2025-2026学年高中地理湘教版必修一

授课教师

授课班级

高一

授课时间

第 1课时

课    题

第四章第一节 水循环

基本分析

课标

要求

运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。

教学目标

1.通过梳理水循环各环节的逻辑关联，理解“水在海陆间、圈层间循环流动”的整体性特征。（综合思维）

2.能绘制简易水循环示意图，准确标注核心环节与循环类型，提升图文转化能力。（地理实践力）

3.初步感知水循环的自然规律性，为后续理解人类与水循环的关系奠定基础。（人地协调观）

重点难点

重点：水循环的主要环节与类型；水循环的地理意义；

难点：水循环各环节的内在联系；

教法学法

直观演示法、小组合作探究法、讲授法、案例分析法

教师及学生活动

备注

基

本

架

构

新课导入

提问“地球为什么被称为‘水的行星’？，这些水是以怎样的形态和环节运动？”结合“地球上有多少水”视频及三个数据“1384千米、273千米、56千米”引题。

自主学习

阅读教材89页内容，思考：

1.水在地理环境中以哪几种形态转化？共同构成了什么圈层？

2.水体按照分布空间分为哪三类？谁是占比最大的？

3.陆地水体的主要类型有哪些？

4.人类主要利用的淡水资源是什么？占比多少？

5.谁是地球淡水的主体，主要分布在哪里？

点拨指导（核心知识突破）

阅读教材90-92页内容（图文结合），思考并勾画出：

1.水循环的概念？

2.水循环类型？

3.水循环的动力？

基

本

架

构

点拨指导

练习巩固

1.阅读教材90-92页内容（图文结合），动手画一画水循环简图，标注空间区域（陆地、海洋）及主要环节（蒸发、径流等）：

2.《宋书·天文志》中记载：“百川发源，皆自山出，由高趋下，归注入海。”如图为“水循环示意图”。1.图中序号与“归注入海”对应的水循环环节是（）

A.①     B.②    C.③    D.④

3.水循环的三种主要类型是______，其中与人类关系最密切的是______。

4.水循环的主要能量来源是______，主要动力还包括______。

5.下列环节中，不属于海陆间循环的是（  ）

A. 蒸发  B. 下渗  C. 地下径流  D. 植物蒸腾

6．解释“黄河之水天上来，奔流到海不复回”这句诗是否符合水循环原理，说明理由。

小结

核心框架：以“类型（海陆间循环、陆地内循环、海上内循环）—环节（蒸发、水汽输送等）—能量来源（太阳辐射、重力）”为逻辑主线，明确水循环的整体性和连续性。

易错辨析：避免混淆“植物蒸腾”与“蒸发”、“地表径流”与“地下径流”的归属。

作业布置

认真阅读勾画练习册p77要点精析内容，并绘制水循环示意图

课后反思：

授课教师

授课班级

高一

授课时间

第 2时

课    题

第四章第一节 水循环

基本分析

课标

要求

运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。

教学目标

综合思维：从水量平衡、物质循环、能量交换、生态维系等多维度，综合分析水循环对地理环境的整体性作用。

地理实践力：能针对具体问题（如城市内涝、水资源短缺），提出基于水循环原理的合理解决方案。
人地协调观：明确人类活动需顺应水循环规律，树立水资源可持续利用理念，增强保护水环境的责任意识

重点难点

重点：水循环的主要环节与类型；水循环的地理意义；

难点：水循环各环节的内在联系；

教法学法

直观演示法、小组合作探究法、讲授法、案例分析法

教师及学生活动

备注

基

本

架

构

新课导入

复习旧知，绘制水循环示意图，就图提问：水循环对人类有什么意义？

自主学习

水循环有何地理意义？阅读93页勾画总结。

点拨指导核心知识

水循环作为大气系统能量的主要传输、储存和转化者，通过对地表太阳辐射的重新分配，使得不同纬度热量收支不平衡的矛盾得以缓解。

水本身是一种很好的溶剂，在与岩石、土壤的接触过程中不断溶解和带走其中的矿物质，促进了地球表层区域之间、圈层之间的物质迁移。

水本身是一种很好的溶剂，在与岩石、土壤的接触过程中不断溶解和带走其中的矿物质，促进了地球表层区域之间、圈层之间的物质迁移。

维持了全球水的动态平衡

不同水体更新周期不同，大气水、河流水、土壤水等更新循环速度较快；深层地下水等水体循环更新的周期很长、速度很慢。