精品解析：江西省稳派智慧上进2025-2026学年高二上学期11月期中考试语文试题

绝密★启用前 江西省2025-2026学年度第一学期期中考试 高二语文试卷 试卷共8页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.考查范围：选择性必修上册第一单元至第三单元。 2、答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡指定位置上。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将答题卡交回。 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 1935年2月16日那天，红军得到的命令可作为长征的口号：“①我们必须准备走大路，也必须准备走小路。我们必须准备走直路，也必须准备走弯路。我们决不能损坏财物，因为我们还可能回来。” 虽然这是军事委员会发布的命令，可读起来纯粹像是出于毛泽东的手笔。在以后的六周里这个口号主宰了红军的命运。红军忽而前进，忽而后撤，令人难以捉摸（这种情况以后就不再发生了）。蒋介石和他的指挥官们对此困惑不解，毛泽东自己的将军们有时也迷惑不解。 蒋介石预期红军将采取穿过贵州西部，向长江挺进的新行动，因而调动了他的军队。可是，当他的军队部署就绪时，红军却在向相反方向运动。红军在太平渡和二郎滩二渡赤水河后，迅速折回，在回师遵义途中于2月24日重新占领了桐梓，一个连的地方军在红军到来之前就望风而逃了。 当时，一部分红军指挥员反对令人晕头转向的曲线行军。②至少在今天，人们是这样回忆的：部分指挥员为了减少行军的压力，建议缓慢地接近遵义的咽喉要地娄山关。他们根据娄山关有敌人的重兵驻守的情报，力争晚一天行动，给部队以喘息的机会。骁勇的彭德怀说，他们最好利用敌人的弱点，在第二天—2月26日—拂晓发起进攻。军事委员会赞同彭的意见。 部队以强行军速度疾进。甚至连彭德怀也承认，连续的行军使他们疲惫不堪。26日清晨八九点钟，贵州军阀王家烈率部队从遵义出发，试图在红军到达娄山关之前将其截住。大约十一点钟，彭德怀得到了这个情报。对方部队距离娄山关还有四十五里的路程，彭命令部队跑步前进（几天来他们常常跑步行军）。 这是同时间赛跑。在这次行军中，三军团不归彭德怀指挥。但是，是彭德怀率领三军团于2月26日下午三时左右比敌人提前几分钟占领了陡峭的娄山关取得胜利的。当他的部队登上顶峰俯视遵义方向时，发现山北侧的敌军距离他们只有二三百码远。好险啊。彭报告，他的部队仅伤亡一百人。 今天的娄山关，看上去像一个宽阔而相当平缓的斜坡，载重卡车和大客车汇成了一条一眼望不见头的车流，向黑色的峰顶爬去。五十年前，陡峭的娄山关中间有一条可通行汽车和畜力车的宽宽的土公路。红军并没有利用公路乘车行军，因为走公路反而会偏离命令中规定的小路而减慢速度。 彭德怀的部队比敌人早五分钟占领了娄山主峰，这是红军在长征中取得伟大胜利的第一个捷报。守卫娄山关的敌人只有一个团，他们被彭的部队打垮了。在夜幕降临之前，红军已牢牢控制了关口。 2月27日，三军团以雷霆万钧之势从娄山关上压了下来，会同一军团迅速向遵义挺进，沿途所遇敌军都被粉碎。在以后的几天里，他们消灭了敌军两个师又八个团，毙伤敌人三千，俘虏二千，缴获步枪一千支和子弹十万发。③国民党新闻机构承认受到“极其重大的损失”。 娄山关的胜利令人欢欣鼓舞。几周以来，红军战士跑步行军，吃不着饭，睡不上觉，一仗接着一仗，人人都已疲乏到了极点，这一胜利提高了他们的士气。 尽管急行军使人筋疲力尽，但部队的士气是高涨的。红军取得了大胜利，摆脱了自1934年10月16日长征开始以来一股压在红军头上如乌云的沉闷情绪。毛泽东写下了长征中他的第一首词以祝贺娄山关大捷： 雄关漫道真如铁， 而今迈步从头越。 从头越， 苍山如海， 残阳如血。 （摘编自哈里森·索尔兹伯里《长征：前所未闻的故事》，有删改） 材料二： 邓小平曾经指出：“过去党无论怎样弱小，无论遇到什么困难，一直拥有强大的战斗力，拥有坚定的共产主义信念。”红军长征胜利的源泉就是坚定的革命理想信念，这种理想信念始终激励着红军战士，支撑着红军战士在革命的大道上坚持到底，永不言弃。④一位红军老战士在回答“是什么力量在支撑着你们在那么艰难的条件下也不倒下”的提问时，毫不犹豫地回答：“是理想！革命理想大于天。” 长征结束时，毛泽东曾写下了“山高路远坑深，大军纵横驰奔。谁敢横刀立马？唯我彭大将军”的诗句，彭德怀将最后一句改为“唯我英勇红军”，表达了对红军战士杀出敌人重围、不怕牺牲、敢于战斗的由衷赞佩。正是靠着革命信念的支撑，红军迅速从初期失利的阴影中摆脱出来，并最终创造了历史上的奇迹，取得了长征的胜利。 长征被共产国际誉为具有“高度的觉悟性、超人的坚韧性与战斗精神的传奇”。红军的长征得益于其艰苦奋斗、不怕牺牲的精神。这种精神使红军在长征途中战胜了敌人的围追堵截；这种精神使红军在长征途中战胜了恶劣的自然环境；这种精神使红军在长征途中克服了悲观情绪，创造了让世人瞩目的奇迹。长征赢得了全世界人民的崇敬和向往。在反法西斯战争的艰苦岁月里，铁托领导的南斯拉夫游击队在深山密林中两次印刷关于中国长征的著作，以此作为鼓舞游击队员的典型。 纪律是长征胜利的重要保证。长征作为一次在败中求胜的战略转移，红军能否严守纪律，是否肯为集体的利益无私奉献，是长征能否取得最后胜利的关键。可以说，长征的最终胜利是党和军队铁一般纪律的胜利。正是这种团结协作、顾全大局的精神，使红军迎来了得之不易的胜利。 （摘编自孙新《长征精神的内涵》，有删改） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一聚焦争夺娄山关的具体过程，通过放大路线的不确定性、战术分歧、强行军的疲惫等问题，让读者感受到长征战役的艰难与红军的战斗状态。 B. 材料一将新闻事实和背景材料融为一体，把时间、场景的转换表述得精准细致，从多角度表现事件过程，既有生动的现场感，又有厚重的历史感。 C. 材料一记述的娄山关大捷和《长征胜利万岁》中记述的吴起镇大捷，作为长征路上首尾两个重要节点，证明了“长征是播种机”的论断。 D. 两则材料以不同的方式表达了对长征的认识，相对于材料一，材料二阐述了长征精神的具体内涵，各部分之间相对独立，没有明显的逻辑限制。 2. 下列对材料中画线句的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 句①中连用了四个“必须”，语气坚定，所以作者推测这“像是出于毛泽东的手笔”。 B. 句②是作者在引述事实前对“今天”这一时代背景的强调，彰显了记录的严谨客观性。 C. 句③从侧面以敌对方承认损失重大和上文的正面记述相互呼应，全面展现了此次胜利之大。 D. 句④和本段开头有关邓小平部分的表述虽都有引用，但二者运用的论证方法并不相同。 3. 结合两则材料，请在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。 两则材料聚焦“长征”主题，在内容呈现与表达侧重上形成鲜明互补，共同构建起伟大长征的立体图景。从表达目的的角度看，材料一还原历史事件，让读者直观感受到长征中的具体战斗场景；材料二________，引导读者理解长征的深层价值。从语言风格的角度看，材料一语言客观、平实且富有画面感，材料二则________。________，材料一多使用陈述句和描写句，句式灵活多变，长短句结合；材料二多使用判断句和议论句，句式相对规整，排比句式强化了观点的逻辑性与感染力。 4. 两则材料中都引用了毛泽东的诗词，请分析二者的不同作用。 5. 哈里森·索尔兹伯里用“前所未闻”来形容长征这一令世人惊叹的壮举。请结合两则材料分析长征有哪些取胜的关键因素。 （二）阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 我们的祖国多美啊 胡继风 1952年10月的小胡庄，刚完成初级社改造的庄稼人，每天都在轰轰烈烈地参加爱国卫生运动和爱国丰产运动。他们不是在消灭害虫、清除垃圾，粉碎敌人的细菌战，就是在兴修水利、加固田垄，争取来年多打粮食，支援前线的志愿军。可是，就在这个节骨眼上，妈却突然糊涂了…… 早上我背起书包上学时，她忽然没头没脑地对我说：“桃花，你二哥喊你呢，你等他一起去学校。”另一次是吃晚饭时，她突然莫名其妙地阻止道：“别急，等等，楝树放学还没到家呢……” 大哥给妈熬中药时悄悄把我和姐姐喊到跟前：“杏花、桃花，不能让妈太劳累，郎中说太累了容易犯病。”这个没有太大的问题，平时跟妈抢着做家务就行了。“还有，我们平时都要尽量想办法让她放宽心，不要时时刻刻为楝树担忧。”大哥又叮嘱我们。这个就有难度了，因为我真的不知道该怎么去劝慰她。 不过杏花想到了办法。 “妈，你看二哥画的这是啥呀？”就在大哥带着妈从县城瞧病回来的第二天傍晚，我和姐姐杏花把从前二哥写给我们姐妹俩的第一封信拿了出来。 这就是杏花想出来的好办法。因为二哥写给我和杏花的那些信里全是非常美好的事。更令人惊喜的是，二哥给我俩的信里还有很多他画的插图呢！二哥是1952年过了年就出去的，到这一年秋天突然杳无音信。期间，他一共给父母寄了六封信，同时也捎带着给我和姐姐写了六封信。 那天，我们给妈看的那封信开头就是一个“表情图”，一大一小两张小女孩的脸。 妈打量了一下，满脸欢喜和骄傲地说：“咱家楝树可有才了，念书好，琴棋书画也样样好，这大的画的是杏花，小的画的是桃花。”二哥写的信，我俩都已经跟妈分享过了，还跟妈玩猜谜的游戏呢。现在再一次拿出来让她猜，是要让妈“复习”，我们要让妈相信，二哥是安全的。再说了，妈现在很可能已经把二哥的这些信全忘记了。毕竟过去有些时间了，再加上妈最近害了糊涂病…… 可是妈竟然还记得！ “对对对！二哥这是用人像来代表我俩呢！”我和杏花高兴极了，连忙接着念后面的字：你们好！ 二哥已经到东北了，现在正在距离鸭绿江只有几里路的一个村庄里休整呢。休整就是…… 接下来二哥画了四幅画，分别是：一个战士端着枪在瞄准目标、一本打开的书（中间放着一支笔）、一碗上面盖着几块肉的米饭、一个人闭着眼睛躺在厚厚的被子里。 很显然，二哥说的是训练、学习、吃饭、睡觉这四件事。妈端详了一会儿，说：“这是眯着眼打枪、看书写字、吃饭、睡觉。” 全都对。 妈还很满意地说：“楝树现在能吃上肉了，太好了。” 我心头一紧，赶紧继续念： 今天二哥给你俩写信，是要迫不及待地告诉你们：我们的中国多美啊，真的是太美太美了，简直就像一幅画。二哥从前没看过这幅画，或者说，二哥从来没有出过…… 信上出现了一扇门，门前还有一条通向远方的路。妈像上次一样猜对了：“远门。” 也没坐过…… “火车。”妈指着二哥画的那几节车厢说。 所以从来也不知道我们的国家这么大，又这么美……大妹、小妹，你俩知道我在火车上从南向北都看到了什么吗？我看到了一马平川的…… 插图是长满庄稼的土地。这是田野。 奔腾不息的…… 插图是几条并列的曲线。这是江河。 欣欣向荣的…… 插图是几座并排的楼房。这是城镇。 热火朝天的…… 插图是几根高高的烟囱。这是工厂。 田野、江河、城镇、工厂，这些妈也都像从前一样猜对了，虽然她说的是她自己的话，比如庄稼地、灌溉渠、县城、厂子…… 我们接着往下读： 大妹、小妹，我们的祖国是多么的安定祥和、朝气蓬勃啊。这么美好的祖国是伟大的领袖毛主席领导伟大的共产党团结英勇的全国人民辛辛苦苦建立起来的。可是现在美帝国主义不想让咱们安宁，更不想让咱们把中国建设得更美好。作为一名热血青年，我们必须拿起…… 这里画的是一杆上了刺刀的枪。 妈说：“枪杆子。” 把他们统统赶下…… 这里画的是一片海。 妈说：“海里面。” （节选自胡继风《鸭绿江来信》，有删改） 文本二： 李征明，1930年生于江苏省宿迁县侍岭乡李小圩。1950年入伍，1952年参加抗美援朝，在第24军70师208团教导队任文化教员，1953年6月牺牲于朝鲜，时年23岁。李征明兄妹八人，父亲给儿女所取名字中均带有“日”字旁，唯独他弃用旧名，自取“征明”，以示追求进步。据烈士战友回忆，征明同志工作积极、认真负责，团结同志，在硝烟弥漫、尘土飞扬的枪林弹雨中，他奋勇抢救伤员，把自己的生命置之度外。李征明生前写给父母和兄弟姊妹的一组家书有幸保存了下来，字里行间体现了他对新中国的热爱和拥护，以及对家人的挚爱和眷念，家国情怀扑面而来。以下是第一封家书： 亲爱的晖妹①： 你怎么不写信给我？我很希望你常常给我写信，报告你的学习情况，让我好高兴！也可将你最喜欢的事情告诉我，关于家中的一切情况也好告诉我。上次我寄钱去大哥处，要他给你买钢笔和口琴，你高兴吧，还不知大哥是否能办？直到现在他还未给我来信，还不知收到没有？你也不要挂心，只要你好好学习，我今后准备送你们上女子中学，你愿意吧！你要与三姐团结好，不要闹意见，还要帮助其他同志学习，并要帮助妈妈做活，不要磨人，在学校里要听老师的话，做一个优秀的少先队员。我在上甘岭一切都好，不要挂念。我要努力学习，积极工作，坚决杀敌，争取戴上大红花，使得全家光荣。现在我已经戴上祖国人民赠送的勋章了，你看见恐怕也很高兴吧！我还正在争取戴上军功章回去见毛主席，你说好吧，再谈。 你的哥哥征明，敬礼 1953年3月25日 （节选自书信集《鸭绿江来信》②） （家书原稿） 【注】①晖妹，排行老八，幺妹。②据文本一作者胡继风所言，文本一是他以文本二中李征明为原型创作的同名文学作品。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本一开篇交代了小胡庄村民积极参与爱国运动、支援前线的场景，铺垫了二哥参军的社会背景，同时巧用转折增加了情节张力。 B. 文本一交代母亲因糊涂反复提及楝树上学，给“我”和姐姐生活带来烦扰，进而推动后文“我”和姐姐寻找解决办法，情节自然连贯。 C. 文本一和《大战中的插曲》一样，内容均与信件有关，都采取了以小见大的手法来表现主题，使宏大主题具象化，具有激发读者共鸣之效。 D. 文本二有对李征明出生、参军、牺牲等生平信息的客观陈述，也引用了其战友的回忆，并用家书原稿提供佐证，具有很强的纪实性。 7. 关于两则文本中的信件正文，下列说法不正确的一项是（ ） A. 解读文本一中家信的插图时，母亲用“庄稼地”“灌溉渠”替代“田野”“江河”，关注儿子“能吃上肉”等具体细节，与其身份相符合。 B. 文本二的家书将原稿中的插画直接转成了相应的文字，在尽量保持家书原意的基础上方便了读者阅读。 C. 两封信均未描述前线战斗的残酷场景，文本一以“休整”淡化危险，文本二则用“一切都好”避开艰辛，可见写信人的细腻贴心。 D. 李征明在信中叮嘱晖妹“与三姐团结好”“帮助其他同志学习”“不要磨人”，体现了他对幺妹稚气未脱、行事任性的不满。 8. 文本一的读信部分将信件内容、母亲回话和“我”的心理活动等串联起来，带来了怎样的表达效果？ 9. 文本一与文本二对李征明家书原稿的处理呈现出明显差异，请从文体特征和情感呈现角度简要分析。 分析角度 文本一（小说） 文本二（评注体书信） 文体特征 _______ 以真实的家书为核心，辅以背景介绍和评注等内容。家书本身是真实的个人通信，具有纪实性，评注则起到补充背景、解读内容等作用。 情感呈现 情感表达较为含蓄、委婉，通过人物互动和情节发展间接表现作者的情感。 _______ （三）阅读III（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 或问曰：“子所撰，抑南北可通施之于今日耶？无乃觅形索景，未免使人有读父书之忧。” 光曰：“如束伍之法、赏罚之信，万世一道，南北可通也。若夫阵势之制，特因浙江一方之地形，倭贼出没之情状，以形措图，随敌转化。苟用之异地，是诚难免父书之忧也。夫倭性疑，疑则迟。余数年百战，但见诸贼据高临险，坐持我师，只至日暮，乘我惰气冲出，故我兵持久，便为所怯。余所著《操练图令》内，谆谆面谕阵势速战之条者，良以此也。若夫北方原旷，地形既殊，敌马动以数万，驰如风雨，岂可以此用之者耶？” 或问曰：“主将者，万人之敌也，而一技一艺，似不必习。” 光曰：“恶！是何言哉！夫主将固以司旗鼓调度为职，然不身履前行，则贼垒之势不可得，众人之气不肯坚也。如欲当前，则身无精艺，已胆不充。孰谓一技一艺，非主将之可屑为耶？分门习技者士卒，而所以杂其长短，随其形便，错而用之者，主将也。平时器技，必须主将件件服习，以兼诸卒之长。既习则能辨，又须件件亲诣亲手看试过，方可付士卒。” （节选自戚继光《纪效新书》，有删改） 材料二： 冬十一月，命家严升总兵官，管辖福、兴等七府一州。自兴化复后，抵今裁两月，仅能振饬水兵，提挈军务，粗有端绪，而大寇纷然卒至。守汛客兵仅六千余，地方广远，势分力弱，况池屿、大石、上迳三捷，得伤者未痊，且当下班之期，均有思归之念。众寡不敌，以故家严惟欲多方抚谕诸士，使之坚心留戍为声势。时仙围日急，班兵①过期，家严恐久困无援，民心懈怠，贼势益猖，乃复选部下精兵六百人，亲统近巢石马屯营，潜蓄敌忾，外假张疑，以牵贼势。石马以南皆丛林，贼多潜伏。深入寡援，兵家之忌，不得已，四面设疑使贼不得肆出剽劫亦不得专意攻城故仙游终保无虞。又行小埕署把总傅应嘉，把截泉、漳等处，防倭南遁。因制木发熕数架，皆松其后，而左戢药、铅，为守城之具，示云：“能纳城中者，与百金。”乃假将托诸县，而令路遇伏寇，即佯掷而还。贼得之喜，遂用以攻城，母裂子发，伤贼数百。佥惊以为神。 （节选自《戚少保年谱耆编》②，有删改） 【注】①班兵，明代实行“轮戍制”，士兵分批次驻守边防，期满后由下批班兵接替，原班兵回乡休整。②《戚少保年谱耆编》，由戚继光的五子戚祚国等编撰。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 四面设A疑B使贼不得C肆出D剽劫E亦不得F专意攻城G故仙游H终保无虞。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 贼，伤害，与《人皆有不忍人之心》“贼其君者也”中的“贼”意思相同。 B. “地方”和后文“下班”这两个词的意思与其在现代汉语中的意思有所不同。 C. 归，归乡、返回，与《＜论语＞十二章》“天下归仁焉”中的“归”意思不相同。 D. 攻，攻打，与《兼爱》“譬之如医之攻人之疾者然”中的“攻”意思不相同。 12. 下列对材料有关内容概述，不正确的一项是（ ） A. 戚继光指出倭寇生性多疑，常据险拖延至日暮趁我军惰气时进攻，因此他在《操练图令》中强调阵势需速战速决。 B. 有人认为主将无需修习一技一艺，戚继光以主将精通技艺能提升身先士卒胆量、统筹战事来反驳此观点。 C. “家严”是古人的谦辞，用来称呼自己的父亲。材料二中“家严”即戚继光，他利用智慧击退了倭寇对仙游的围攻。 D. 戚继光制作数架威力巨大的木发熕，悬赏百金令人假扮倭寇运到敌人所在地，计谋成功，伤敌数百，人们对此很是惊异。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）地形既殊，敌马动以数万，驰如风雨，岂可以此用之者耶？ （2）仅能振饬水兵，提挈军务，粗有端绪，而大寇纷然卒至。 14. 材料一中戚继光的军事智慧在材料二的仙游保卫战中有哪些具体表现？ （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 斋居感兴（其十三） 朱熹 颜生躬四勿，曾子日三省。 《中庸》首谨独，衣锦思尚絅①。 伟哉邹孟氏，雄辨极驰骋。 操存一言要，为尔挈裘领。 丹青著明法，今古垂焕炳。 何事千载余，无人践斯境。 【注】①衣锦思尚絅，指身着锦绣华服仍想着以粗布罩衣自掩光华。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 由题目看，这是朱熹的感兴之作，他以诗歌为载体，深入表达了对儒家传统的赞美与呼唤。 B. 诗人将颜回的躬行、曾子的三省、《中庸》的谨独、孟子的操存串联起来，构建了一套儒家体系。 C. 作为“理学诗”的代表诗人，朱熹此诗和其《观书有感》一样，都将深刻义理作为唯一追求。 D. 结尾两句写千年以来竟无人践行儒家传统，朱熹有意以此绝对之辞极力表达对儒道衰微、后继无人的忧虑之情。 16. 请简要分析诗歌是如何表达对儒家之道回归的期盼的。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）批阅作文时，面对学生毫无修饰或者过于浮夸的语言，语文老师引用了《＜论语＞十二章》中的“_________________ ，_________________”两句作为批语，引导学生合理调整语言。 （2）班会时，老师借《＜老子＞四章》中的“_________________，_________________”两句，以树木的生长为喻鼓励同学们持续积累，提升自我。 （3）古人常用一些特殊的意象来表示特定的场景，如“___________________”中的“铁马”常代指战争场景或戎马生涯，而“_________________”中的“扁舟”常作为淡泊隐逸或羁旅漂泊生活状态的载体。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 若拉长时间维度便会发现，人形机器人正在加速进化。今年的蛇年春晚上，身穿大花棉袄的宇树科技人形机器人与真人舞者一起扭秧歌、转手绢，吸引了无数观众的目光。而最近，人形机器人马不停蹄奔赴各地赛场，已经能完成传球和运球动作， A （填写一个副词）能挑战障碍穿越、智能搜救等复杂任务。 随着机器人竞技舞台越来越广阔，这一产业也越来越受关注：机器人参赛是炫技还是真有实力？它们如何完成复杂动作？未来，人形机器人能否实现规模化生产，从赛场走向市场？ 400多平方米的球场上，红蓝两队各5名机器人“球员”对峙而立。一声哨响之后，1名身着蓝色队服的机器人迈着小碎步率先触球、带球前行，红队3名“球员”加速上前拦截。突然，红蓝队2名“球员”发生碰撞，蓝队“球员”不慎摔倒，倒下瞬间又把红队“球员”连带绊倒，这一幕令人 B （填写一个成语）。 机器人依靠视觉传感器来识别赛场状况，就像人类一样，它们可以精准地捕捉到足球、队友、对手的位置，还能判断赛场边界等信息。同时，部分机器人还配备了赛场控制器，用于接收裁判发出的开球、暂停等指令。接收到信息后，决策指令就会传输给底层的运动控制算法，实现对机器人关节电机的精确操控， C （填写一个连词）让机器人完成行走、奔跑、踢球、转身等动作。 ①和赛事场景一样，②休闲娱乐、康养护理、智慧家居、户外作业等更多场景都将迎来人形机器人的“上冈”。③根据相关从业者表示，找到合适的场景是企业发展的关键，④人形机器人产业正成为人工智能发展中具有颠覆性意义的新赛道，⑤这一产业正在“等风来”，⑥哪个企业能否率先发现新场景，⑦哪个企业就能抢占先机。 18. 请在文中画横线处填入恰当的词语。 19. 批注是阅读时对文章进行标记和注解，以记录阅读者思考、疑问或心得体会方法。请你从不同角度为文本第二段写两条批注，点评其表达效果。 20. 文本第五段标序号的部分有一个错别字和两处表述不当，请指出其序号并做修改。 21. 下列选项中，和文中加点的“等风来”引号用法不同的一项是（ ） A. 这是激烈的战火中一个很有意义的“插曲”。 B. 武汉，从来不是一座“孤岛”；湖北，从来不是孤军作战。 C. 硬干，要犯毛主席早已批评过“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”的错误。 D. 当相信科学、依靠科学、使用科学蔚然成风，我们应对风浪侵袭就有了理性的“压舱石”。 22. 请用三个简洁的句子概括文本第三、四、五段的主要内容。要求：三个句子都以“拼”字为谓语，句子的结构和字数大体一致。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 中国多美啊，真的是太美太美了，简直就像一幅画。 ——胡继风《鸭绿江来信》 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 ——毛泽东《沁园春·雪》 繁霜尽是心头血，洒向千峰秋叶丹。 ——戚继光《望阙台》 以上三则材料蕴含着中国人对“美”的独特感知以及对“责任”的理解与践行。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★启用前 江西省2025-2026学年度第一学期期中考试 高二语文试卷 试卷共8页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.考查范围：选择性必修上册第一单元至第三单元。 2、答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡指定位置上。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将答题卡交回。 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 1935年2月16日那天，红军得到的命令可作为长征的口号：“①我们必须准备走大路，也必须准备走小路。我们必须准备走直路，也必须准备走弯路。我们决不能损坏财物，因为我们还可能回来。” 虽然这是军事委员会发布的命令，可读起来纯粹像是出于毛泽东的手笔。在以后的六周里这个口号主宰了红军的命运。红军忽而前进，忽而后撤，令人难以捉摸（这种情况以后就不再发生了）。蒋介石和他的指挥官们对此困惑不解，毛泽东自己的将军们有时也迷惑不解。 蒋介石预期红军将采取穿过贵州西部，向长江挺进的新行动，因而调动了他的军队。可是，当他的军队部署就绪时，红军却在向相反方向运动。红军在太平渡和二郎滩二渡赤水河后，迅速折回，在回师遵义途中于2月24日重新占领了桐梓，一个连的地方军在红军到来之前就望风而逃了。 当时，一部分红军指挥员反对令人晕头转向的曲线行军。②至少在今天，人们是这样回忆的：部分指挥员为了减少行军的压力，建议缓慢地接近遵义的咽喉要地娄山关。他们根据娄山关有敌人的重兵驻守的情报，力争晚一天行动，给部队以喘息的机会。骁勇的彭德怀说，他们最好利用敌人的弱点，在第二天—2月26日—拂晓发起进攻。军事委员会赞同彭的意见。 部队以强行军速度疾进。甚至连彭德怀也承认，连续的行军使他们疲惫不堪。26日清晨八九点钟，贵州军阀王家烈率部队从遵义出发，试图在红军到达娄山关之前将其截住。大约十一点钟，彭德怀得到了这个情报。对方部队距离娄山关还有四十五里的路程，彭命令部队跑步前进（几天来他们常常跑步行军）。 这是同时间赛跑。在这次行军中，三军团不归彭德怀指挥。但是，是彭德怀率领三军团于2月26日下午三时左右比敌人提前几分钟占领了陡峭的娄山关取得胜利的。当他的部队登上顶峰俯视遵义方向时，发现山北侧的敌军距离他们只有二三百码远。好险啊。彭报告，他的部队仅伤亡一百人。 今天的娄山关，看上去像一个宽阔而相当平缓的斜坡，载重卡车和大客车汇成了一条一眼望不见头的车流，向黑色的峰顶爬去。五十年前，陡峭的娄山关中间有一条可通行汽车和畜力车的宽宽的土公路。红军并没有利用公路乘车行军，因为走公路反而会偏离命令中规定的小路而减慢速度。 彭德怀的部队比敌人早五分钟占领了娄山主峰，这是红军在长征中取得伟大胜利的第一个捷报。守卫娄山关的敌人只有一个团，他们被彭的部队打垮了。在夜幕降临之前，红军已牢牢控制了关口。 2月27日，三军团以雷霆万钧之势从娄山关上压了下来，会同一军团迅速向遵义挺进，沿途所遇敌军都被粉碎。在以后的几天里，他们消灭了敌军两个师又八个团，毙伤敌人三千，俘虏二千，缴获步枪一千支和子弹十万发。③国民党新闻机构承认受到“极其重大的损失”。 娄山关的胜利令人欢欣鼓舞。几周以来，红军战士跑步行军，吃不着饭，睡不上觉，一仗接着一仗，人人都已疲乏到了极点，这一胜利提高了他们的士气。 尽管急行军使人筋疲力尽，但部队的士气是高涨的。红军取得了大胜利，摆脱了自1934年10月16日长征开始以来一股压在红军头上如乌云的沉闷情绪。毛泽东写下了长征中他的第一首词以祝贺娄山关大捷： 雄关漫道真如铁， 而今迈步从头越。 从头越， 苍山如海， 残阳如血。 （摘编自哈里森·索尔兹伯里《长征：前所未闻的故事》，有删改） 材料二： 邓小平曾经指出：“过去党无论怎样弱小，无论遇到什么困难，一直拥有强大的战斗力，拥有坚定的共产主义信念。”红军长征胜利的源泉就是坚定的革命理想信念，这种理想信念始终激励着红军战士，支撑着红军战士在革命的大道上坚持到底，永不言弃。④一位红军老战士在回答“是什么力量在支撑着你们在那么艰难的条件下也不倒下”的提问时，毫不犹豫地回答：“是理想！革命理想大于天。” 长征结束时，毛泽东曾写下了“山高路远坑深，大军纵横驰奔。谁敢横刀立马？唯我彭大将军”的诗句，彭德怀将最后一句改为“唯我英勇红军”，表达了对红军战士杀出敌人重围、不怕牺牲、敢于战斗的由衷赞佩。正是靠着革命信念的支撑，红军迅速从初期失利的阴影中摆脱出来，并最终创造了历史上的奇迹，取得了长征的胜利。 长征被共产国际誉为具有“高度的觉悟性、超人的坚韧性与战斗精神的传奇”。红军的长征得益于其艰苦奋斗、不怕牺牲的精神。这种精神使红军在长征途中战胜了敌人的围追堵截；这种精神使红军在长征途中战胜了恶劣的自然环境；这种精神使红军在长征途中克服了悲观情绪，创造了让世人瞩目的奇迹。长征赢得了全世界人民的崇敬和向往。在反法西斯战争的艰苦岁月里，铁托领导的南斯拉夫游击队在深山密林中两次印刷关于中国长征的著作，以此作为鼓舞游击队员的典型。 纪律是长征胜利的重要保证。长征作为一次在败中求胜的战略转移，红军能否严守纪律，是否肯为集体的利益无私奉献，是长征能否取得最后胜利的关键。可以说，长征的最终胜利是党和军队铁一般纪律的胜利。正是这种团结协作、顾全大局的精神，使红军迎来了得之不易的胜利。 （摘编自孙新《长征精神的内涵》，有删改） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一聚焦争夺娄山关的具体过程，通过放大路线的不确定性、战术分歧、强行军的疲惫等问题，让读者感受到长征战役的艰难与红军的战斗状态。 B. 材料一将新闻事实和背景材料融为一体，把时间、场景的转换表述得精准细致，从多角度表现事件过程，既有生动的现场感，又有厚重的历史感。 C. 材料一记述的娄山关大捷和《长征胜利万岁》中记述的吴起镇大捷，作为长征路上首尾两个重要节点，证明了“长征是播种机”的论断。 D. 两则材料以不同的方式表达了对长征的认识，相对于材料一，材料二阐述了长征精神的具体内涵，各部分之间相对独立，没有明显的逻辑限制。 2. 下列对材料中画线句的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 句①中连用了四个“必须”，语气坚定，所以作者推测这“像是出于毛泽东的手笔”。 B. 句②是作者在引述事实前对“今天”这一时代背景的强调，彰显了记录的严谨客观性。 C. 句③从侧面以敌对方承认损失重大和上文的正面记述相互呼应，全面展现了此次胜利之大。 D. 句④和本段开头有关邓小平部分的表述虽都有引用，但二者运用的论证方法并不相同。 3. 结合两则材料，请在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。 两则材料聚焦“长征”主题，在内容呈现与表达侧重上形成鲜明互补，共同构建起伟大长征的立体图景。从表达目的的角度看，材料一还原历史事件，让读者直观感受到长征中的具体战斗场景；材料二________，引导读者理解长征的深层价值。从语言风格的角度看，材料一语言客观、平实且富有画面感，材料二则________。________，材料一多使用陈述句和描写句，句式灵活多变，长短句结合；材料二多使用判断句和议论句，句式相对规整，排比句式强化了观点的逻辑性与感染力。 4. 两则材料中都引用了毛泽东的诗词，请分析二者的不同作用。 5. 哈里森·索尔兹伯里用“前所未闻”来形容长征这一令世人惊叹的壮举。请结合两则材料分析长征有哪些取胜的关键因素。 【答案】1. B 2. A 3. ①. 提炼精神内核 ②. 语言简洁（庄重）、凝练且有说服力（概括性） ③. 从句式运用的角度看 4. ①材料一的引用，描绘了红军突破困境后昂扬奋发的姿态，展现了长征的艰难险阻和胜利的喜悦，升华了前文的纪实叙事，增强了文本的感染力与文学性。 ②材料二的引用，赞美了红军将士不怕牺牲、敢于战斗的精神，有力地论证了“长征胜利的源泉就是坚定的革命理想信念”这一论点，增强了论证的权威性和可信度。 5. ①有灵活独特的战略战术作保障。红军行军路线灵活，忽进忽退，令人难以捉摸。如材料一中红军得到“准备走大路也走小路、走直路也走弯路”的命令。 ②有伟大的长征精神作动力。坚定的理想信念支撑红军战士在连续行军、疲惫不堪的状态下坚持作战；艰苦奋斗、不怕牺牲的精神激励红军与敌人赛跑，最终凭借顽强意志提前占领了娄山关；严守纪律、团结协作、顾全大局的精神让红军在行军过程中肯为集体的利益无私奉献，彭德怀率领三军团取得了胜利，体现了红军的团结协作。 【解析】 【导语】长征是人类历史上的伟大奇迹。材料一以娄山关战役为缩影，生动再现红军灵活机动的战术与顽强斗志；材料二则提炼长征精神内核，展现理想信念与严明纪律铸就的胜利丰碑。两则材料互补，共同诠释了这场“前所未闻”壮举的深刻内涵。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析材料相关内容的能力。 A.“放大路线的不确定性、战术分歧、强行军的疲惫等问题”错误。材料一《长征：前所未闻的故事》是纪实性文学作品，重视真实记录，并无刻意放大。 C.“证明了‘长征是播种机’的论断”错误。材料一中没有侧重表现长征广泛的政治宣传和革命动员，不能体现“长征是播种机”这一特点。 D.“各部分之间相对独立，没有明显的逻辑限制”错误。材料二各部分之间并非完全独立，而是围绕长征精神的核心展开论述，存在内在逻辑联系。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生理解材料重点语句的能力。 A.“所以作者推测这‘像是出于毛泽东的手笔’”错误。结合句①后文“虽然这是军事委员会发布的命令，可读起来纯粹像是出于毛泽东的手笔”可知，作者并未给出推测理由，选项强加因果。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生根据材料内容进行情境补写的能力。 ①根据材料二首段“红军长征胜利的源泉就是坚定的革命理想信念”及后文分述“信念”“精神”“纪律”三大核心内涵可知，材料二旨在系统提炼长征精神的思想内核，故可填“提炼精神内核”。 ②材料二是议论文，根据材料二中“邓小平曾经指出”等权威引用与论断性表述，以及排比句式强化逻辑推演可知，其语言风格侧重理性论述，简洁凝练且有说服力，故可填“语言简洁（庄重）、凝练且有说服力（概括性）”。 ③根据原文材料一多使用陈述句和描写句（如“彭德怀的部队比敌人早五分钟占领了娄山主峰”）与材料二多使用判断句和议论句（如“红军的长征得益于其艰苦奋斗、不怕牺牲的精神”）的对比可知，材料一的灵活句式（长短句结合）服务于场景还原，材料二的规整句式（排比强化逻辑）服务于观点输出，可见是从语言运用的角度来分析的，故可填“从句式运用的角度看”。 【4题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 ①材料一引用毛泽东“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”等词句，此诗词创作于娄山关大捷后。前文详细叙述了红军在娄山关战斗中的艰难历程，如与敌人赛跑、激烈交锋等，引用此诗词，生动描绘出红军突破重重困境后昂扬奋发的姿态，让读者更直观感受到长征途中艰难险阻与胜利的喜悦，升华了前文纪实叙事内容，增添了文本感染力与文学性。 ②材料二引用毛泽东“山高路远坑深，大军纵横驰奔。谁敢横刀立马？唯我英勇红军”，此诗句是对红军战士的高度赞誉。结合前文论述的“红军长征胜利的源泉就是坚定的革命理想信念”，引用该诗句有力地赞美了红军将士不怕牺牲、敢于战斗的精神，进而有力论证了论点，增强了论证的权威性和可信度。 【5题详解】 本题考查学生筛选整合信息和归纳概括要点的能力。 ①灵活独特的战略战术是重要保障。材料一中明确提到红军得到“准备走大路也走小路、走直路也走弯路”的命令，在实际行动中，红军行军路线灵活多变，“忽而前进，忽而后撤”，让蒋介石及其指挥官们“困惑不解”。这种灵活战术使红军能根据实际情况调整行动，有效应对敌人部署，为胜利创造条件。 ②其次，伟大的“长征精神”是强大动力。“坚定的革命理想信念”支撑着疲惫不堪的红军战士坚持作战；“艰苦奋斗、不怕牺牲的精神”激励红军与敌人赛跑，提前占领娄山关；“严守纪律”、“团结协作、顾全大局”的精神，让红军肯为集体利益无私奉献，彭德怀率领三军团取得胜利就是团结协作的体现。这些精神凝聚力量，推动红军克服重重困难，最终取得长征胜利。 （二）阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 我们的祖国多美啊 胡继风 1952年10月的小胡庄，刚完成初级社改造的庄稼人，每天都在轰轰烈烈地参加爱国卫生运动和爱国丰产运动。他们不是在消灭害虫、清除垃圾，粉碎敌人的细菌战，就是在兴修水利、加固田垄，争取来年多打粮食，支援前线的志愿军。可是，就在这个节骨眼上，妈却突然糊涂了…… 早上我背起书包上学时，她忽然没头没脑地对我说：“桃花，你二哥喊你呢，你等他一起去学校。”另一次是吃晚饭时，她突然莫名其妙地阻止道：“别急，等等，楝树放学还没到家呢……” 大哥给妈熬中药时悄悄把我和姐姐喊到跟前：“杏花、桃花，不能让妈太劳累，郎中说太累了容易犯病。”这个没有太大的问题，平时跟妈抢着做家务就行了。“还有，我们平时都要尽量想办法让她放宽心，不要时时刻刻为楝树担忧。”大哥又叮嘱我们。这个就有难度了，因为我真的不知道该怎么去劝慰她。 不过杏花想到了办法。 “妈，你看二哥画的这是啥呀？”就在大哥带着妈从县城瞧病回来的第二天傍晚，我和姐姐杏花把从前二哥写给我们姐妹俩的第一封信拿了出来。 这就是杏花想出来的好办法。因为二哥写给我和杏花的那些信里全是非常美好的事。更令人惊喜的是，二哥给我俩的信里还有很多他画的插图呢！二哥是1952年过了年就出去的，到这一年秋天突然杳无音信。期间，他一共给父母寄了六封信，同时也捎带着给我和姐姐写了六封信。 那天，我们给妈看的那封信开头就是一个“表情图”，一大一小两张小女孩的脸。 妈打量了一下，满脸欢喜和骄傲地说：“咱家楝树可有才了，念书好，琴棋书画也样样好，这大的画的是杏花，小的画的是桃花。”二哥写的信，我俩都已经跟妈分享过了，还跟妈玩猜谜的游戏呢。现在再一次拿出来让她猜，是要让妈“复习”，我们要让妈相信，二哥是安全的。再说了，妈现在很可能已经把二哥的这些信全忘记了。毕竟过去有些时间了，再加上妈最近害了糊涂病…… 可是妈竟然还记得！ “对对对！二哥这是用人像来代表我俩呢！”我和杏花高兴极了，连忙接着念后面的字：你们好！ 二哥已经到东北了，现在正在距离鸭绿江只有几里路的一个村庄里休整呢。休整就是…… 接下来二哥画了四幅画，分别是：一个战士端着枪在瞄准目标、一本打开的书（中间放着一支笔）、一碗上面盖着几块肉的米饭、一个人闭着眼睛躺在厚厚的被子里。 很显然，二哥说的是训练、学习、吃饭、睡觉这四件事。妈端详了一会儿，说：“这是眯着眼打枪、看书写字、吃饭、睡觉。” 全都对。 妈还很满意地说：“楝树现在能吃上肉了，太好了。” 我心头一紧，赶紧继续念： 今天二哥给你俩写信，是要迫不及待地告诉你们：我们的中国多美啊，真的是太美太美了，简直就像一幅画。二哥从前没看过这幅画，或者说，二哥从来没有出过…… 信上出现了一扇门，门前还有一条通向远方的路。妈像上次一样猜对了：“远门。” 也没坐过…… “火车。”妈指着二哥画的那几节车厢说。 所以从来也不知道我们的国家这么大，又这么美……大妹、小妹，你俩知道我在火车上从南向北都看到了什么吗？我看到了一马平川的…… 插图是长满庄稼的土地。这是田野。 奔腾不息的…… 插图是几条并列的曲线。这是江河。 欣欣向荣的…… 插图是几座并排的楼房。这是城镇。 热火朝天的…… 插图是几根高高的烟囱。这是工厂。 田野、江河、城镇、工厂，这些妈也都像从前一样猜对了，虽然她说的是她自己的话，比如庄稼地、灌溉渠、县城、厂子…… 我们接着往下读： 大妹、小妹，我们的祖国是多么的安定祥和、朝气蓬勃啊。这么美好的祖国是伟大的领袖毛主席领导伟大的共产党团结英勇的全国人民辛辛苦苦建立起来的。可是现在美帝国主义不想让咱们安宁，更不想让咱们把中国建设得更美好。作为一名热血青年，我们必须拿起…… 这里画的是一杆上了刺刀的枪。 妈说：“枪杆子。” 把他们统统赶下…… 这里画的是一片海。 妈说：“海里面。” （节选自胡继风《鸭绿江来信》，有删改） 文本二： 李征明，1930年生于江苏省宿迁县侍岭乡李小圩。1950年入伍，1952年参加抗美援朝，在第24军70师208团教导队任文化教员，1953年6月牺牲于朝鲜，时年23岁。李征明兄妹八人，父亲给儿女所取名字中均带有“日”字旁，唯独他弃用旧名，自取“征明”，以示追求进步。据烈士战友回忆，征明同志工作积极、认真负责，团结同志，在硝烟弥漫、尘土飞扬的枪林弹雨中，他奋勇抢救伤员，把自己的生命置之度外。李征明生前写给父母和兄弟姊妹的一组家书有幸保存了下来，字里行间体现了他对新中国的热爱和拥护，以及对家人的挚爱和眷念，家国情怀扑面而来。以下是第一封家书： 亲爱的晖妹①： 你怎么不写信给我？我很希望你常常给我写信，报告你的学习情况，让我好高兴！也可将你最喜欢的事情告诉我，关于家中的一切情况也好告诉我。上次我寄钱去大哥处，要他给你买钢笔和口琴，你高兴吧，还不知大哥是否能办？直到现在他还未给我来信，还不知收到没有？你也不要挂心，只要你好好学习，我今后准备送你们上女子中学，你愿意吧！你要与三姐团结好，不要闹意见，还要帮助其他同志学习，并要帮助妈妈做活，不要磨人，在学校里要听老师的话，做一个优秀的少先队员。我在上甘岭一切都好，不要挂念。我要努力学习，积极工作，坚决杀敌，争取戴上大红花，使得全家光荣。现在我已经戴上祖国人民赠送的勋章了，你看见恐怕也很高兴吧！我还正在争取戴上军功章回去见毛主席，你说好吧，再谈。 你的哥哥征明，敬礼 1953年3月25日 （节选自书信集《鸭绿江来信》②） （家书原稿） 【注】①晖妹，排行老八，幺妹。②据文本一作者胡继风所言，文本一是他以文本二中李征明为原型创作的同名文学作品。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本一开篇交代了小胡庄村民积极参与爱国运动、支援前线的场景，铺垫了二哥参军的社会背景，同时巧用转折增加了情节张力。 B. 文本一交代母亲因糊涂反复提及楝树上学，给“我”和姐姐的生活带来烦扰，进而推动后文“我”和姐姐寻找解决办法，情节自然连贯。 C. 文本一和《大战中的插曲》一样，内容均与信件有关，都采取了以小见大的手法来表现主题，使宏大主题具象化，具有激发读者共鸣之效。 D. 文本二有对李征明出生、参军、牺牲等生平信息的客观陈述，也引用了其战友的回忆，并用家书原稿提供佐证，具有很强的纪实性。 7. 关于两则文本中的信件正文，下列说法不正确的一项是（ ） A. 解读文本一中家信的插图时，母亲用“庄稼地”“灌溉渠”替代“田野”“江河”，关注儿子“能吃上肉”等具体细节，与其身份相符合。 B. 文本二的家书将原稿中的插画直接转成了相应的文字，在尽量保持家书原意的基础上方便了读者阅读。 C. 两封信均未描述前线战斗的残酷场景，文本一以“休整”淡化危险，文本二则用“一切都好”避开艰辛，可见写信人的细腻贴心。 D. 李征明在信中叮嘱晖妹“与三姐团结好”“帮助其他同志学习”“不要磨人”，体现了他对幺妹稚气未脱、行事任性的不满。 8. 文本一的读信部分将信件内容、母亲回话和“我”的心理活动等串联起来，带来了怎样的表达效果？ 9. 文本一与文本二对李征明家书原稿的处理呈现出明显差异，请从文体特征和情感呈现角度简要分析。 分析角度 文本一（小说） 文本二（评注体书信） 文体特征 _______ 以真实的家书为核心，辅以背景介绍和评注等内容。家书本身是真实的个人通信，具有纪实性，评注则起到补充背景、解读内容等作用。 情感呈现 情感表达较为含蓄、委婉，通过人物互动和情节发展间接表现作者的情感。 _______ 【答案】6. B 7. D 8. ①画面感强：让“读信”成为有互动、有细节的画面，使读者仿佛置身现场，画面感极强。 ②情感集中：同时传递了二哥的家国情怀，母亲的牵挂、“我”对母亲的心疼等情感，三种情感的自然融合让主题表达更丰富。 ③心理描写细腻，引发共鸣：“我”对母亲记得信件内容惊讶和怕她识破的紧张等心情更易引发读者强烈的共鸣。 9. ①以李征明的家书为原型，添加了很多虚构的细节，借助情节、人物塑造等呈现主题，具有文学性、虚构性。 ②情感表达更为直白，强烈，评注对李征明给予了高度评价和热情讴歌；家书中李征明直接表达了对家人的关心，对祖国的热爱与保家卫国的决心。 【解析】 【导语】两则材料以李征明家书为纽带，各有侧重。文本一以小说笔法，借母子读信互动，将家书转化为温情故事，于细腻场景中藏家国情怀；文本二以纪实视角，附背景、引回忆、呈原稿，直陈烈士对家人眷恋与报国之志。一虚构抒情，一真实纪实，共同勾勒出抗美援朝战士的赤子之心与时代精神。 【6题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 B.“给‘我’和姐姐的生活带来烦扰”错误。面对母亲的糊涂，“我”和姐姐并没有嫌弃和不耐烦，反而满是心疼，“我”和姐姐寻找办法的初衷是宽慰母亲，而非解决烦扰。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 D.“体现了他对幺妹稚气未脱、行事任性的不满”错误。信中的叮嘱是李征明对妹妹的正向引导，希望妹妹成长为懂事的少先队员，表达的是兄长对她的牵挂与期望；并非“对幺妹稚气未脱、行事任性的不满”，选项曲解了信件情感。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 ①姐妹读信、母亲猜图、姐妹及时回应母亲，还原了读信场景，细节丰富且画面鲜活，让抽象的信件内容变得可感可知，让读者身临其境感受家庭温情。 ②二哥在信中描绘的美好场景传递出家国情怀；母亲通过解读插图关注“楝树现在能吃上肉了”，流露对儿子的牵挂；“我”因母亲记起信件内容而欣喜，还以“我心头一紧”等心理描写，流露对母亲的糊涂病的心疼。多种情感交织，既展现了家庭温情，又深化了抗美援朝背景下的家国大义。 ③“我”的心理活动的细腻展现，易引起读者的共情，让读者深切体会到“我”对母亲的心疼、对二哥的牵挂，以及一家人在特殊时代下的坚韧与温暖，增强文本的感染力。 【9题详解】 本题考查学生分析体裁特征和文本情感的能力。 ①文本一本质是文学创作，以真实家书为“原型”，但大量内容是虚构的。比如添加了桃花、杏花姐妹和母亲等人物，设计了“母亲犯糊涂—姐妹用信件宽慰母亲—读信猜图”的完整情节。目的是通过故事传递情感、展现主题，具备“故事性”“文学性”“虚构性”，人物互动和情节推进是呈现内容的核心方式。 ②文本二情感直接外露。一方面，家书原文里李征明叮嘱妹妹“好好学习……做一个优秀的少先队员”，表明自己要“坚决杀敌”“争取戴上军功章回去见毛主席”，直白表达对家人的关心和对祖国的热爱；另一方面，评注部分直接评价李征明“工作积极、认真负责，团结同志”“奋勇抢救伤员，把自己的生命置之度外”，热烈讴歌他的家国情怀，情感真挚浓烈。 （三）阅读III（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 或问曰：“子所撰，抑南北可通施之于今日耶？无乃觅形索景，未免使人有读父书之忧。” 光曰：“如束伍之法、赏罚之信，万世一道，南北可通也。若夫阵势之制，特因浙江一方之地形，倭贼出没之情状，以形措图，随敌转化。苟用之异地，是诚难免父书之忧也。夫倭性疑，疑则迟。余数年百战，但见诸贼据高临险，坐持我师，只至日暮，乘我惰气冲出，故我兵持久，便为所怯。余所著《操练图令》内，谆谆面谕阵势速战之条者，良以此也。若夫北方原旷，地形既殊，敌马动以数万，驰如风雨，岂可以此用之者耶？” 或问曰：“主将者，万人之敌也，而一技一艺，似不必习。” 光曰：“恶！是何言哉！夫主将固以司旗鼓调度为职，然不身履前行，则贼垒之势不可得，众人之气不肯坚也。如欲当前，则身无精艺，已胆不充。孰谓一技一艺，非主将之可屑为耶？分门习技者士卒，而所以杂其长短，随其形便，错而用之者，主将也。平时器技，必须主将件件服习，以兼诸卒之长。既习则能辨，又须件件亲诣亲手看试过，方可付士卒。” （节选自戚继光《纪效新书》，有删改） 材料二： 冬十一月，命家严升总兵官，管辖福、兴等七府一州。自兴化复后，抵今裁两月，仅能振饬水兵，提挈军务，粗有端绪，而大寇纷然卒至。守汛客兵仅六千余，地方广远，势分力弱，况池屿、大石、上迳三捷，得伤者未痊，且当下班之期，均有思归之念。众寡不敌，以故家严惟欲多方抚谕诸士，使之坚心留戍为声势。时仙围日急，班兵①过期，家严恐久困无援，民心懈怠，贼势益猖，乃复选部下精兵六百人，亲统近巢石马屯营，潜蓄敌忾，外假张疑，以牵贼势。石马以南皆丛林，贼多潜伏。深入寡援，兵家之忌，不得已，四面设疑使贼不得肆出剽劫亦不得专意攻城故仙游终保无虞。又行小埕署把总傅应嘉，把截泉、漳等处，防倭南遁。因制木发熕数架，皆松其后，而左戢药、铅，为守城之具，示云：“能纳城中者，与百金。”乃假将托诸县，而令路遇伏寇，即佯掷而还。贼得之喜，遂用以攻城，母裂子发，伤贼数百。佥惊以为神。 （节选自《戚少保年谱耆编》②，有删改） 【注】①班兵，明代实行“轮戍制”，士兵分批次驻守边防，期满后由下批班兵接替，原班兵回乡休整。②《戚少保年谱耆编》，由戚继光的五子戚祚国等编撰。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 四面设A疑B使贼不得C肆出D剽劫E亦不得F专意攻城G故仙游H终保无虞。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 贼，伤害，与《人皆有不忍人之心》“贼其君者也”中的“贼”意思相同。 B. “地方”和后文“下班”这两个词的意思与其在现代汉语中的意思有所不同。 C. 归，归乡、返回，与《＜论语＞十二章》“天下归仁焉”中的“归”意思不相同。 D. 攻，攻打，与《兼爱》“譬之如医之攻人之疾者然”中的“攻”意思不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 戚继光指出倭寇生性多疑，常据险拖延至日暮趁我军惰气时进攻，因此他在《操练图令》中强调阵势需速战速决。 B. 有人认为主将无需修习一技一艺，戚继光以主将精通技艺能提升身先士卒的胆量、统筹战事来反驳此观点。 C. “家严”是古人的谦辞，用来称呼自己的父亲。材料二中“家严”即戚继光，他利用智慧击退了倭寇对仙游的围攻。 D. 戚继光制作数架威力巨大的木发熕，悬赏百金令人假扮倭寇运到敌人所在地，计谋成功，伤敌数百，人们对此很是惊异。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）地形既殊，敌马动以数万，驰如风雨，岂可以此用之者耶？ （2）仅能振饬水兵，提挈军务，粗有端绪，而大寇纷然卒至。 14. 材料一中戚继光的军事智慧在材料二的仙游保卫战中有哪些具体表现？ 【答案】10. BEG 11. A 12. D 13. （1）（北方的）地形已经与浙江不同，敌人骑兵动辄就有几万，奔驰起来像狂风暴雨一样，难道能把（浙江抗倭的）这套阵法用在北方战场上吗？ （2）（家父）仅能整顿水军，统筹军务，粗略有了些头绪，可大批倭寇突然纷纷到来。 14. ①因地制宜，设疑兵(利用地形，四面设疑兵)； ②精选勇猛者为前锋(率领六百名精兵布置防线)； ③巧用器械诱敌致伤(制作木发熕，使倭寇攻城致伤)； ④采用统防隐蔽战术(令傅应嘉把截泉、漳，阻断倭寇南遁之路)； ⑤安抚士兵稳定军心(多方抚谕，打消溃兵思想顾虑)； ⑥坚定守城意志。 【解析】 【导语】这两则材料展现了戚继光作为军事家的战略智慧与务实精神。材料一通过对话形式，突出其因地制宜的军事思想和主将需精通技艺的治军理念。材料二则以战例印证其理论：面对倭寇围攻，他巧妙运用疑兵之计牵制敌军，并设计木发熕诱敌自伤，体现其“随敌转化”的战术灵活性。两则材料互为表里，既有理论阐述又有实践佐证，共同塑造了戚继光知行合一的儒将形象。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：在四面布设疑兵，使倭寇不能肆意出兵劫掠，也不能专心一意攻打城池，所以仙游最终得以保全没有危险。 “设疑”是动宾短语，“四面”作其状语，故在B处断开； “使贼不得肆出剽劫”“亦不得专意攻城”两句并列句式，均表示“设疑”后对倭寇行动的限制，故在E、G处断开； “故仙游终保无虞”中“故”连词，引出结果；“仙游终保无虞”是主谓结构，“仙游”作主语，“保”作谓语，故中间不断开。 故选BEG。 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.“意思相同”错误。“贼”，作乱的人，倭寇/伤害。句意：就无法摸清倭寇营垒的形势。/伤害他的君主的人。 B.正确。“地方”，古义：土地，方圆；今义：指某一个具体的区域。句意：防守的土地区域广阔。 “下班”，古义：士兵轮换回乡；今义：结束工作。句意：又恰逢本该换班回乡的时期。 C.正确。“归”，归乡、返回/称赞。句意：士兵们都有思乡、归乡的想法。/天下的人都会称赞你有仁德。 D.正确。“攻”，攻打/治疗。句意：于是用它们来攻城。/就好像医生给人治疗疾病一样。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“悬赏百金令人假扮倭寇运到敌人所在地”错误。戚继光并非“令人假扮倭寇”，而是假意让将领运送到各县，并命令他们路遇倭寇时故意将木发熕丢弃给倭寇，设计让倭寇使用有缺陷的武器。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“殊”，不同、有差异；“动”，动辄、常常；“岂……耶”，难道……吗。 （2）“振饬”，整顿；“端绪”，头绪；“卒”，同“猝”，突然。 【14题详解】 本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。 ①材料一强调随地形、敌情调整策略，材料二戚继光利用石马以南丛林地形，四面设疑兵，阻倭寇剽劫与攻城，保仙游安全。 ②材料一主张主将亲赴前线，材料二戚继光选六百精兵，亲统驻守石马，既牵制倭寇，又稳定军心。 ③材料一强调主将需精研各种技艺，材料二戚继光制木发熕，设计让倭寇得到该器械，最终伤敌数百。 ④材料一强调全面掌控战场，材料二戚继光在部署石马防线、布设疑兵的同时，令部将守泉、漳，阻断倭寇退路，构建完整防御体系。 ⑤材料一强调军心为胜利的根本，材料二戚继光抚谕思归士兵，消其退意，凝作战力量。 ⑥材料一主张以坚定意志主动破局，材料二绝境中戚继光以主动战术与决心，带领军民守卫仙游。 参考译文： 材料一： 有人问：“你所撰写的兵法，或许南北都能适用于如今吗？恐怕是照本宣科、生搬硬套，难免让人有拘泥古法、不知变通的担忧。” 戚继光说：“像军队编制的方法、赏罚必信的原则，是万世不变的道理，南北都能通用。至于阵势的部署，只是根据浙江一地的地形、倭寇出没的情况，顺势谋划布局，随敌情变化而调整。如果用在其他地方，确实难免有拘泥古法的担忧。倭寇生性多疑，多疑就会行动迟缓。我多年经历上百次战斗，只见各路倭寇占据高地、凭借险要地势，据守牵制我军，一直等到傍晚，趁着我军士气懈怠时突围出击，所以我军若持久对峙，就会被敌军震慑。我所著的《操练图令》中，反复当面告诫阵势要速战速决的条款，正是因为这个原因。北方原本地势开阔，地形与浙江不同，敌人骑兵动辄数以万计，奔驰起来如同风雨般迅猛，难道能把（浙江抗倭的）这套阵法用在北方战场上吗？” 有人问：“主将是能抵御万人的将领，而一技一艺，似乎不必修习。” 戚继光说：“唉！这是什么话！主将固然以执掌旗鼓、调度军队为职责，但如果不亲自冲锋在前，就无法摸清敌军营垒的形势，士兵的士气也不会坚定。如果想要身先士卒，却没有精湛的技艺，自身胆量就会不足。谁说一技一艺，是主将不屑去做的事呢？分门别类修习技艺的是士兵，而整合士兵的长短处，根据实际情况灵活调配、交错运用的，是主将。平时的兵器技艺，主将必须件件熟练掌握，以兼顾各位士兵的专长。熟练掌握后就能辨别优劣，还必须每件都亲自前往查看、试用过，才能交付给士兵使用。” 材料二： 冬季十一月，朝廷任命家父升任总兵官，管辖福州、兴化等七府一州。自从兴化收复后，到如今才两个月，（家父）仅能整顿水军，统筹军务，粗略有了些头绪，可是大批倭寇突然纷纷到来。驻守汛地的外来士兵只有六千多人，地方广阔辽远，兵力分散薄弱，况且池屿、大石、上迳三次大捷后，受伤的士兵还未痊愈，又恰逢本该换班的时期，士兵们都有思乡归乡的念头。敌众我寡，因此家父只想通过多种方式安抚晓谕各位士兵，让他们坚定驻守的决心，形成威慑声势。当时仙游被围困的形势日益紧急，换班的士兵已经过期未归，家父担心仙游长期被困而没有外援，民心会懈怠，倭寇的气势会更加猖獗，于是又挑选部下精锐士兵六百人，亲自率领在靠近敌巢的石马扎营驻守，暗中积蓄抗敌的斗志，表面上布设疑兵，来牵制倭寇的兵力。石马以南都是茂密的丛林，倭寇大多潜伏在里面。深入敌境而缺乏外援，是兵家的大忌，家父不得已，在四面布设疑兵，使倭寇不能肆意出兵劫掠，也不能专心一意攻打城池，所以仙游最终得以保全没有危险。又传令小埕署把总傅应嘉，扼守泉州、漳州等地，防止倭寇向南逃窜。于是制作了数架木发熕，都放松了后面的机关，在左侧装载火药、铅弹，作为守城的器械，告示说：“能把这些器械送入城中的人，赏给百金。” 然后假意托付将领把器械交给各县，并且下令士兵在路上遇到埋伏的倭寇，就假装丢弃器械退回。倭寇得到器械后十分高兴，于是用它们来攻城，结果器械母弹爆裂、子弹发射，打伤倭寇数百人。众人都惊叹不已，认为这是神妙的计策。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 斋居感兴（其十三） 朱熹 颜生躬四勿，曾子日三省。 《中庸》首谨独，衣锦思尚絅①。 伟哉邹孟氏，雄辨极驰骋。 操存一言要，为尔挈裘领。 丹青著明法，今古垂焕炳。 何事千载余，无人践斯境。 【注】①衣锦思尚絅，指身着锦绣华服仍想着以粗布罩衣自掩光华。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 由题目看，这是朱熹的感兴之作，他以诗歌为载体，深入表达了对儒家传统的赞美与呼唤。 B. 诗人将颜回的躬行、曾子的三省、《中庸》的谨独、孟子的操存串联起来，构建了一套儒家体系。 C. 作为“理学诗”的代表诗人，朱熹此诗和其《观书有感》一样，都将深刻义理作为唯一追求。 D. 结尾两句写千年以来竟无人践行儒家传统，朱熹有意以此绝对之辞极力表达对儒道衰微、后继无人的忧虑之情。 16. 请简要分析诗歌是如何表达对儒家之道回归的期盼的。 【答案】15. C 16. （1）列典范：以颜回“四勿”、曾子“三省”等圣贤实践，树立儒家践行标杆。 （2）用隐喻：借“衣锦思尚絅”喻道德内敛，“挈裘领”喻孟子抓核心，强化道统传承。 （3）今昔对比：结尾质问“何事千载余，无人践斯境”，凸显道统断裂的忧愤与呼唤。 【解析】 【导语】朱熹以诗言志，借颜回、曾子等儒家典范，串联《中庸》谨独与孟子雄辩，构建严密道德体系。末句“无人践斯境”的千年之叹，既彰显儒家思想的永恒价值，又暗含对道统衰微的深切忧思，呼唤精神回归。 【15题详解】 本题考查学生对文本内容的理解、分析和艺术特色的鉴赏的能力。 C.“都将深刻义理作为唯一追求”错误。朱熹虽重义理，但本诗“丹青著明法”强调以艺术化手法（如比喻）传道，与《观书有感》借“方塘”“活水”喻理类似，均注重形象表达，并非唯一追求义理。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 （1）典范意义：列举颜回、曾子、《中庸》等儒家典范，通过其修身准则（如慎独、自省），为道统回归提供具体范式，暗示后人应效仿。 （2）隐喻功能：“衣锦思尚絅”以服饰隐喻道德内敛之美，“挈裘领”以提衣领比喻孟子把握儒学核心，将抽象理念具象化，深化对道统的珍视。 （3）对比意图：尾联将千年来无人践行圣贤之境的现状，与前文圣贤群像对比，以反问强化对儒道衰微的批判，直击复兴道统的迫切性。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）批阅作文时，面对学生毫无修饰或者过于浮夸的语言，语文老师引用了《＜论语＞十二章》中的“_________________ ，_________________”两句作为批语，引导学生合理调整语言。 （2）班会时，老师借《＜老子＞四章》中的“_________________，_________________”两句，以树木的生长为喻鼓励同学们持续积累，提升自我。 （3）古人常用一些特殊的意象来表示特定的场景，如“___________________”中的“铁马”常代指战争场景或戎马生涯，而“_________________”中的“扁舟”常作为淡泊隐逸或羁旅漂泊生活状态的载体。 【答案】 ①. 质胜文则野 ②. 文胜质则史 ③. 合抱之木 ④. 生于毫末 ⑤. 铁马冰河入梦来 ⑥. 明朝散发弄扁舟（金戈铁马 驾一叶之扁舟） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“野”“毫末”“扁”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 若拉长时间维度便会发现，人形机器人正在加速进化。今年的蛇年春晚上，身穿大花棉袄的宇树科技人形机器人与真人舞者一起扭秧歌、转手绢，吸引了无数观众的目光。而最近，人形机器人马不停蹄奔赴各地赛场，已经能完成传球和运球动作， A （填写一个副词）能挑战障碍穿越、智能搜救等复杂任务。 随着机器人竞技舞台越来越广阔，这一产业也越来越受关注：机器人参赛是炫技还是真有实力？它们如何完成复杂动作？未来，人形机器人能否实现规模化生产，从赛场走向市场？ 400多平方米的球场上，红蓝两队各5名机器人“球员”对峙而立。一声哨响之后，1名身着蓝色队服的机器人迈着小碎步率先触球、带球前行，红队3名“球员”加速上前拦截。突然，红蓝队2名“球员”发生碰撞，蓝队“球员”不慎摔倒，倒下瞬间又把红队“球员”连带绊倒，这一幕令人 B （填写一个成语）。 机器人依靠视觉传感器来识别赛场状况，就像人类一样，它们可以精准地捕捉到足球、队友、对手的位置，还能判断赛场边界等信息。同时，部分机器人还配备了赛场控制器，用于接收裁判发出的开球、暂停等指令。接收到信息后，决策指令就会传输给底层的运动控制算法，实现对机器人关节电机的精确操控， C （填写一个连词）让机器人完成行走、奔跑、踢球、转身等动作。 ①和赛事场景一样，②休闲娱乐、康养护理、智慧家居、户外作业等更多场景都将迎来人形机器人的“上冈”。③根据相关从业者表示，找到合适的场景是企业发展的关键，④人形机器人产业正成为人工智能发展中具有颠覆性意义的新赛道，⑤这一产业正在“等风来”，⑥哪个企业能否率先发现新场景，⑦哪个企业就能抢占先机。 18. 请在文中画横线处填入恰当的词语。 19. 批注是阅读时对文章进行标记和注解，以记录阅读者思考、疑问或心得体会的方法。请你从不同角度为文本第二段写两条批注，点评其表达效果。 20. 文本第五段标序号的部分有一个错别字和两处表述不当，请指出其序号并做修改。 21. 下列选项中，和文中加点的“等风来”引号用法不同的一项是（ ） A. 这是激烈的战火中一个很有意义的“插曲”。 B. 武汉，从来不是一座“孤岛”；湖北，从来不是孤军作战。 C. 硬干，要犯毛主席早已批评过的“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”的错误。 D. 当相信科学、依靠科学、使用科学蔚然成风，我们应对风浪侵袭就有了理性的“压舱石”。 22. 请用三个简洁的句子概括文本第三、四、五段的主要内容。要求：三个句子都以“拼”字为谓语，句子的结构和字数大体一致。 【答案】18. A处，甚至。 B处，忍俊不禁。 C处，从而。 19. ①内容角度：连用三问聚焦产业核心矛盾（技术真实性/动作原理/商业化路径），提纲挈领引出下文分析。 ②语言角度：设问增强互动性与悬念感，引导读者关注机器人发展痛点。 20. 错别字：“上冈”改为“上岗”。 病句： ③句可改为“相关从业者表示，找到合适的场景是企业发展的关键”或“根据相关从业者的表示，找到合适的场景是企业发展的关键”。 ⑥句可改为“哪个企业能率先发现新场景”。 21. C 22. （1）机器人拼球场竞技展现动态能力。 （2） 技术拼传感器操控实现精准动作。 （3）产业拼场景应用抢占市场先机。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用词语的能力。 A处，语境强调挑战高难度任务能力超越基础动作，前后表示递进，因此可填“甚至”。 B处，语境描述摔倒场景的滑稽感引发观众发笑，因此可填“忍俊不禁”。忍俊不禁：忍不住笑出来。 C处，语境强调连接操控指令与动作完成，前后表示因果关系，因此可填“从而”。 【19题详解】 本题考查学生分析句式表达效果的能力。 ①文本通过三个连续问题，直指人形机器人产业的核心争议（炫技与实用性）、技术难点（复杂动作实现）及未来方向（规模化生产），为后文的技术解析和场景展望奠定逻辑框架。 ②采用疑问句式打破平铺直叙，制造悬念，激发读者对机器人发展瓶颈的思考，同时强化文本的探讨性而非陈述性，提升阅读参与度。 【20题详解】 本题考查学生识记常用字字形和辨析并修改病句的能力。 错别字 “上冈”改为“上岗”：人形机器人进入休闲娱乐等场景工作，应使用“上岗”（意为“开始工作”或“投入使用”），而“上冈”无实际意义，属错别字。 病句 ③句，结构混乱。“根据……”是介词结构，后面接名词或名词性短语。“……表示”是动词结构，两种句式混在一起。删掉“根据”或者在“表示”前添加“的”。可改为“相关从业者表示，找到合适的场景是企业发展的关键”或“根据相关从业者的表示，找到合适的场景是企业发展的关键”。 ⑥句，两面对一面。“哪个企业能否率先发现新场景”是两方面，“哪个企业就能抢占先机”是一方面，前后不对应，删掉“否”，可改为“哪个企业能率先发现新场景，哪个企业就能抢占先机”。 【21题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中“等风来”是一个比喻性表达，比喻产业等待发展机遇，引号表示其特殊含义。 A.比喻事件中的小插节或非主流情节，引号表示其特殊含义。与“等风来”一致。 B.比喻武汉的孤立状态，引号表示其特殊含义，与“等风来”一致。 C.这是直接引用毛主席批评的具体错误方法，引号表示直接引用。用法与“等风来”不同。 D.比喻稳定基础或支撑物，引号表示其特殊含义，与“等风来”一致。 故选C。 【22题详解】 本题考查学生概括要点的能力。 (1)第三段描述机器人球场竞技场景，包括带球、拦截和碰撞等动态行为，突显机器人在复杂环境中的运动能力和反应表现，因此概括为球场竞技展现动态能力。 (2)第四段详细说明视觉传感器和控制器的作用，用于识别位置、接收指令，并通过算法操控关节电机，实现行走、奔跑等精准动作，从而提炼技术操控的核心支撑。 (3)第五段强调休闲娱乐、康养护理等场景应用潜力，指出企业需寻找合适场景以抢占市场先机，映射产业通过场景拓展竞争市场优势。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 中国多美啊，真的是太美太美了，简直就像一幅画。 ——胡继风《鸭绿江来信》 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 ——毛泽东《沁园春·雪》 繁霜尽是心头血，洒向千峰秋叶丹。 ——戚继光《望阙台》 以上三则材料蕴含着中国人对“美”的独特感知以及对“责任”的理解与践行。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 锦绣山河，吾辈担当 当胡继风在鸭绿江畔发出“太美太美”的纯粹惊叹时，他触及的并非仅是眼睛所见的风景，而是一种深植于华夏子孙血脉中的文化记忆与情感密码，它更像一声来自历史深处的召唤，催生出一场跨越千年的双向奔赴——一面是锦绣山河对赤子之心的无尽滋养，一面是代代英杰以生命实践对这片土地的深沉诺言。美与责，在此并非简单的因果关系，而是共同编织了我们民族精神中最为动人的经纬。 美，是责任萌发的沃土与无声的课堂。中国人对山河的审美，从不是疏离的、纯形式的欣赏，而是充满了体温的交融与情感的投射。那春日的烟雨江南、秋日的长河落日，其意义远超地理景致，它们是“采菊东篱下”的恬淡心境，是“黄河之水天上来”的磅礴气概，是我们文化性格与集体人格的具象呈现。正是这种将自然与人文、个体与家园紧密相连的独特审美，使得每一处风景都仿佛在向我们低语，提醒着我们自身所属与所来。这天地大美，于是成为一种无言的教化，它塑造了我们的认同，也唤醒了我们内在的担当。 责，则是美在时间中的延展与生命的赋形。毛泽东的词句精准地捕捉到了从审美情感到伦理实践的伟大飞跃。责任在此，并非外在的强制规训，而是内心被美触动后，自然而然的生长与外溢，是生命对那声召唤的主动回应。它可以是文天祥在山河破碎时，以血肉之躯谱写“留取丹心照汗青”的悲壮决绝；也可以是邓稼先们隐姓埋名于戈壁，将青春与智慧“洒向”祖国需要的“千峰”，最终让民族的尊严如“秋叶丹”般绚烂绽放。这种由美而生的责任，以其极致的奉献，反过来又为山河之美注入了更为厚重的精神意蕴与时代光辉。 对美的深切感知，激发并升华了我们的责任感；而对责任的忠实履行，则守护、创造并延续了美本身。这份责任，在今日的语境下，已从战场上的浴血、书斋中的忧思，广泛延伸至我们日常的每一次选择与实践——它是环保志愿者行走山野的坚定足迹，是科技工作者面对瓶颈时的不懈探索，是每一位普通人在自身岗位上精益求精的匠心。它呼唤的，正是我辈青年，将这份发于“此乡多娇”的感叹，化为“与我有关”的自觉行动。 山川不语，却见证着所有的牺牲与成长；星河轮转，期盼着每一代的接续与开创。让我们不仅是这壮丽山河的欣赏者，更要成为其忠诚的守护者与积极的创造者。唯有当每一个“我”的奋斗细流，都深深融入家国命运的江海，个体的生命价值才能如秋叶般绚烂，共同谱写属于这个时代的“丹心”华章。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料第一句以抗美援朝烈士家书为载体，展现了战争背景下对祖国山河的深情赞美与精神寄托；第二句描绘了祖国山河的壮丽崇高之美，并展示了这种“美”如何激发起英雄豪杰们强烈的历史使命感和社会责任感；第三句以血染霜枫的惊心意象，揭示了山河壮烈之美，是由以生命践诺的家国担当所催生的巨大牺牲转化而成。 对祖国之美的赞叹，超越了纯粹的视觉形式，沉潜为一种萦绕于个体生命经验中的文化记忆与情感纽带、一种庄严的召唤。正是这份刻骨铭心的壮丽与温存，在我们心中埋下了最原初的眷恋，成为一切责任意识萌发的沃土。因为爱其美好，故不愿见其蒙尘；因为受其哺育，故心生回馈之念。在中国人的精神世界里，对山河之美的热爱，必然导向对家国天下的责任担当，美的感召力，在此转化为建功立业的巨大驱动力。而责任的极致履行，往往伴随着巨大的艰辛与牺牲，牺牲不再仅是悲怆，更成为一种将山河渲染得更加壮丽的崇高行为。责任，在此刻超越了功利计较，升华为一种最高的审美境界——奉献本身成就了极致的美。 写作时，可以先从三则名句引入中国人对“山河之美”与“家国之责”的独特理解，提出中心论点——守护壮美山河，将个人奋斗融入家国担当，是实现生命价值的崇高路径。接着分别从“山河之美触动心灵”和“责任之心回应召唤”两个层面，论述美丽山河如何唤醒我们对这片土地最原始的热爱，历史英雄为何愿为“多娇江山”竞相奋斗。接下来进一步分析责任的终极境界——青年应以乐于奉献、不惧付出的精神为美丽祖国而奋斗，并结合新时代背景，论述当代青年如何理解这份责任，强调个人奋斗与家国需要的结合点。最后重申中心论点，呼应三则材料，鼓励同龄人在感悟山河之美的同时，肩负起时代赋予的责任，收束全文。 立意： 1.以我之奋斗，增山河之色。 2.守护美丽山河，青年无惧奉献。 3.大美山河唤醒守护之责，责任践行传承永恒之景。 4.以赤子之心，护美丽祖国。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $