精品解析：山东省聊城市2025—2026学年高三上学期期中教学质量检测语文试题

2025-2026学年度第一学期期中教学质量检测 高三语文试题 2025.11 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答案卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面文字，完成下面小题。 当前，人工智能技术日新月异，发展速度令人惊叹不已。在语言理解、图像处理、逻辑推理等领域表现出了超越人类的能力，开始影响乃至重塑人类社会生活的方方面面。那么，人工智能是否会最终替代人类的科学技术和知识创新？虽然人工智能可以成为人类研究者的辅助工具，但并不能完全替代人类研究者，它缺乏人类所具有的批判性思维。人类通过教育获得的批判性思维能促使研究者在复杂的社会环境中不断发现新问题，分析解释问题的本质，创造性地提出解决问题的方案，从而实现知识的创新。因此，批判性思维仍然是人文社会科学知识创新的关键。 发现新的有价值的研究问题，是批判性思维过程的第一步。无论是人文学科还是社会科学学科的创新研究，都始于问题意识。研究者只有提出新的有价值的研究问题，才能做出产生新知识的创新性研究。南开大学陈洪教授的《出仙入凡说封神》是一部定位于文化普及的中国古代小说研究著作，其中却贯穿了鲜明的问题意识。例如，姜子牙的历史地位经过了哪些曲折变迁？哪吒何以成为“魔童”？黄飞虎与关羽的形象有何相似之处？《封神演义》与《西游记》孰先孰后？著者对上述问题作出了适当的解读。正因为如此，《出仙入凡说封神》才会成为一部有知识、有思想、有可读性的文学文化读物。同样，在对纷繁复杂的社会现象的考察中，社会科学研究者凭借自己的好奇心和兴趣，会发现与现有理论或常识解释不一致的异常现象，由此提出新的有价值的研究问题。 批判性思维可以追溯到古希腊哲学，尤其是苏格拉底、柏拉图和亚里士多德的思想。历经中世纪和文艺复兴时期、启蒙运动，批判性思维在19、20世纪逐渐系统化，并在教育和科学领域得到广泛应用。20世纪后期以来，批判性思维在教育和实践中得到进一步发展和应用，被正式纳入教育体系。进入21世纪，互联网和数字技术把人类推进到一个信息产生和传播速度极快、数量庞大的时代，批判性思维的重要性进一步凸显。 批判性思维在科学发现和知识创新中扮演着至关重要的角色。它是解决复杂问题和创新思维的重要工具，可以帮助研究者辨别信息真伪、应对复杂问题，推动知识进步和创新。 通过质疑和反思，提出新的有价值的研究问题，只是批判性思维的第一步。“批判性思维”既有“批评”的含义，也包含“评论性的分析和判断”的内容。批判性思维是一个过程，它不是停留在质疑和反思的层面，而是能够针对发现的问题提出解决办法，并发展既有的理论知识。它通过质疑现有理论、分析复杂现象、提出新的视角和方法，为科学研究注入了活力和创造力。批判性思维帮助科学研究者设计问题研究思路，提出需要验证的研究假设，搜集和分析用来验证假设的事实或者实验数据，识别可能存在的假象或偏见，对假设进行验证，并解释机制。这一过程通过分析、评估、推理和论证，凭借可靠证据证实或否定假设，得出结论，形成合理的判断，推动科学理论的发展完善。 尽管对假设进行验证和论证，得出结论的过程是批判性思维的核心内容，但对研究过程和结果进行准确有效表达，实现具有说服力的交流，则是批判性思维过程不可或缺的最后重要环节。这就需要研究者具备问题研究领域的本学科及相关其他学科的知识背景，能够精准把握研究中运用的概念或借鉴其他学科提出的新概念。就此而言，充分掌握既有概念和相关知识，是必不可少的基础。成功进行交流的另一关键因素是语言，口头语言和书面语言的交流同样重要。如果是跨国交流，还需要对他国的语言和文化有充分的了解和掌握。 批判性思维是科学方法的基础，在科学知识的发展过程中起到了关键作用，不只在自然科学的发展中，在人文社会科学中同样如此。所以，在人文社会科学领域，批判性思维技能也成为人才培养的重要内容。例如，写作技能既包括写作的训练，也包括在具体的场景中运用批判性思维技能的训练；对于历史学研究者来说，则需要能够提供充分的史料作为证据，并做出符合逻辑的论证。 批判性思维不仅是自然科学也是人文社会科学知识创新的驱动力。当前人工智能的发展引起人们对人类知识创造是否会被替代的担心和焦虑。虽然人工智能将来会越来越强大，甚至代替某些繁琐的工作任务，但是，基于其工作原理无法克服的缺失，例如缺乏自主提出问题的能力、真正的理解力和明确目标等，人工智能还不能真正进行思考，它可以成为人类在众多不同领域的工具或者助手，却不能完成自主知识创新。真正的思考需要具有自主意识、目标驱动、理解力和调整适应能力，批判性思维在人工智能来临的时代对于创新性研究更加至关重要，是科学知识创新必不可少的。 （摘编自韩召颖《批判性思维与人文社会科学的知识创新》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 批判性思维推动着知识创新的进程，因为它能促使研究者发现、分析并解决新问题。 B. 随着信息产生和传播速度的加快、数量的增加，批判性思维扮演的角色也愈加重要。 C. 充分掌握了既有概念和相关知识、语言和文化知识，标志着批判性思维过程最终完成。 D. 工作原理上无法克服的缺失，导致人工智能缺乏批判性思维，不能完成自主知识创新。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 人工智能发展迅速，给人类社会生活的方方面面带来了很大影响，这引发了人们对其会替代人类知识创造的担心。 B. 社会科学研究者发现与现有理论或常识解释不一致的社会异常现象，体现了问题意识，迈出了批判性思维的第一步。 C. 随着时间推移，批判性思维在教育和实践中得到逐步发展和应用，可见人类对它在科学发展中作用的认识在提高。 D. 研究人员通过实验方法控制药物选择偏差、测量误差等因素，以确保实验结果有效，这是批判性思维在科学研究中的体现。 3. 根据原文内容，在下面括号处补写出恰当的语句，完善科学研究中批判性思维的过程，每处不超过12个字。 A___________B___________C___________ 4. 文章的尾段为什么又谈到人工智能？ 5. 费孝通在《乡土中国》提出：“乡土社会的生活是富于地方性的。地方性是指他们活动范围有地域上的限制，在区域间接触少，生活隔离，各自保持着孤立的社会圈子。”在读书会上，语文老师建议同学们组成研究小组，针对上述观点，结合社会发展现象，运用批判性思维展开调查研究。如果你是小组成员，请结合文本简要列出调查研究的提纲。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 夜奔（节选）【注】 苏生 《林冲之死》的排练还在每日继续，可是场上的“梁山好汉”越来越少，直到就剩下一个林教头。 “人呢？”蒋凤仪穿着厚底靴站在三米高的“山”上问凌跃。“这儿呢，”他朝她挥了挥手里的一把病假条，“一个说脚崴了，一个扁桃体发炎，一个腰扭着了……哦，还有一个——落枕了。” “好哇，都给我泡病号儿。” “这不是快过年了吗……好多人走穴去了。” 她没再说什么，走近高台的边沿，默默酝酿。一个“云里翻”，她从空中稳稳地落了地，紧接着是几个摔叉。经典的一折《夜奔》要半个钟头，而在《林冲之死》里她只用几个高难度动作来诠释雪夜上梁山的这段坎坷之路，紧凑惊险，夺人眼球。当然，也极吃功夫。 小凌看着她练了个把钟头。从小练功学艺的他自认为也算刻苦的了，可是在她面前觉得自惭形秽，惭愧的倒不是自己身上的技术，而是那颗心。他知道请病假的那些人在歌舞厅唱几首歌的收入抵得过他半个月的工资，都是岁数相仿的年轻人，他模样、嗓子也不差，能不动心吗……况且自己也上不了台了，图什么呢？ 可她又图什么呢？小凌的父母也是剧团的老人儿，早就给他讲过蒋凤仪少小成名的故事，目的是规劝，“你看，八九岁就红了，又怎样呢？说不让你唱就不让你唱了，愣是十几年上不了台。说让你唱，刚生完孩子也得爬起来练功。这行儿苦啊。”他以前把这故事当作传奇来膜拜，现在终于慢慢懂了其中的残忍。她到底又回到舞台上了，但是当大角儿、唱大戏的时代已经过去了，可能永远也回不来了，如今冉冉升起的都是“歌星”“影星”。星光那么璀璨，她为何执拗地在漆黑的荒径上跋涉不停呢？ “领导……” “怎么了？” “您打算练到什么时候？” 蒋凤仪抬腕看了看表，“再练一会儿吧。你想走就走。” ①“不是……我是说，以后……” 她愣了一下，站定擦汗，“你小子今儿怎么了？垂头丧气的。” “我就是纳闷儿，都光杆司令了……您别生气啊……您咋还那么大劲头儿呢？”小凌坐在地上苦笑着摆弄那几张病假条。 “不是还有你这个小兵吗？你也没劲头儿啦？前一阵子拉赞助还多亏了你。”“嗐，都是您‘沉着机灵有胆量’，”他借用了一句“智斗”里对阿庆嫂的赞美，“我没什么功劳，到现在还赖在团里也是因为佩服您的本事。” “我这点本事算个啥，你是生得晚，没见过那些大角儿最好的时候儿，我还算赶上个尾巴。小时候有一回我爸带我去看高老板的《古城会》……”她一谈戏就滔滔不绝。排练场里只开了一排灯，她站在灯下，小凌坐在黑影里，小学生似的仰头望着她。“他那一个出场就震住我了，就在那一个锣鼓点儿里，也就三秒钟吧，三秒钟！②他那关老爷就像海水一个大浪似的，‘哗’地冲到台口，再往回一退，一捋刀——” 她穿着平常的运动装，架子一拉，亮了个相，眼里光芒四射“现在我一想还浑身起鸡皮疙瘩呢！”她兴奋地告诉小凌。他没看过高老前辈的演出，但当下他也起了鸡皮疙瘩。 “可是……现在不是高老板那会儿了。万一，我是说万一，新戏排出来没人看怎么办……” 蒋凤仪弯腰掸着厚底靴上沾的灰尘，随口问他：“小凌，你哪年生人啊？” “六○年。” “那会儿我刚被调进团里没两年。”她说着又练起功来，来来回回地踢着腿，每一下都贴到脑门，“我五岁拜师学艺，十九岁被轰下台。后来结了婚，生了孩子，也想过不在台上摸爬滚打了，就过个正常人的日子吧，也挺好。我也想做个贤妻良母呀，你不知道吧，我可会织毛活儿了，一宿能打出一条毛裤。可是突然有一天，有人跟我说你又能演戏了，而且是演《夜奔》。我就头也不回地跑上去接了这个任务，上去了就不想再下来。‘红尘中，误了俺五陵年少’，那时候才算真懂了这句词儿，也懂了自己。” 她指了指身后那摞起来的三张桌子，“③这样的玩意儿，我还能翻几年呢？五年、十年？总不会超过十五年吧。武生的好光景没多长，特别是女武生，所以我耽误不起。” 说完，她接着踢腿，一步一步地走到场子尽头。地毯很旧了，磨得发白，而且千疮百孔。小凌喉头发紧，死盯着地上的一个窟窿，闭住一口气，生生把泪憋了回去。一同憋回去的还有一句话。他向父母许诺，等团里排完《林冲之死》就走。 可是现在他又不想走了。这个女人的某种气场使人折服，无关性别，只是……那么一股劲头，那么纯粹、干净、有力。此后许多年，在国内外那些容纳上千人的大剧场里，她的这种气场仍能填满每个角落，像吸引了这一晚的凌跃那样，吸引无数后来人。 “领导，”他远远地冲排练场另一头喊，“什么时候让我拜您为师吧！” 她踢着腿走回来，笑了笑，“我哪儿够收徒的资格？”她没问他不上台了还拜师干吗，但告诉他省里要办个文化管理进修班，她报上了他的名字。 （有改动） 文本二： 我是在放弃申博执念时邂逅了昆剧折子戏《夜奔》。某个“理想”的形成有很多缘由，瓦解却只在一瞬间，当你不愿再为它全力以赴的时候。终于我一身轻松地坐在电子屏幕前，第一次看完了老艺术家盛年时期的整折《夜奔》，也第一次为看戏而流泪。 原来再难的路也还是有人在走、在奔啊。 曾经，女伶人不只被认为演不好“男人”，而且——女人演老旦，噪音不够宽洪苍劲； 演彩旦，不雅；演武旦，身手不够强；演台上的女主角，青衣花旦，更不能望四大名旦之项背。然而从上世纪三四十年代起，女性戏曲从业者人才辈出，逐渐用自身技艺证明，她们能演好生旦净丑里的任何一个行当，就像男伶曾做到的那样。她们是困境重重的，也是成功的，这成功在于她们越磨越精的表演技艺，在于她们成功地进入直至超越生旦净丑的行当，而不在于她们所演行当之性别。 说回优秀的女武生，我想在此表达一个简单的观点：④她们是成功的，并非因为演好了男人，而是因为演好了男人。 她们的成功因而和其他行当，乃至其他人生舞台上的杰出女性没有本质区别，她们大概都闯过一条两难的路，跋山涉水，突围而出；有的创痕被看见了，有的没被看见。 （节选自《<夜奔>后记》，有改动） 【注】小说以武生剧目中极具难度的独角戏《夜奔》为题眼，围绕女武生这一戏曲舞台上少人知晓的存在而展开，写出了四代京剧女艺人对艺术境界和人生道路的不同追求。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文本一写蒋凤仪“只用几个高难度动作来诠释”林冲雪夜上梁山的坎坷之路，这说明《林冲之死》比《夜奔》的表演更精彩。 B. 文本一写剧团里的很多年轻人都出去走穴赚钱，反映了当时戏剧不景气，演员无法登台演出而不得不另寻他路的时代困境。 C. 文本一写凌跃由想离开剧团到想拜蒋凤仪为师，这一变化映衬了蒋凤仪在追求艺术境界上“纯粹、干净、有力”的劲头。 D. 文本二写“我是在放弃申博执念时邂逅了昆剧折子戏《夜奔》”，并因此引发很多感慨，隐含了“我”放弃申博后的悔意。 7. 对文本中画横线的句子赏析不正确的一项是（ ） A. 句①虽然句式简短，但辅以两个省略号，揭示了凌跃紧张、犹豫、欲言又止的心理。 B. 句②中的比喻和动作描写富有表现力，说明关老爷的出场带给蒋凤仪极大的震撼。 C. 句③的反问既表现了蒋凤仪对时光流逝的无奈，又暗藏了她对未来人生选择的茫然。 D. 句④的两处“男人”含义不同，第一处指舞台上的男性角色，第二处指男性戏曲演员。 8. 当凌跃担心新戏排出来没人看时，蒋凤仪却随口问他哪年出生。作者这样安排有什么巧妙之处？ 9. 文本二认为：“她们大概都闯过一条两难的路，跋山涉水，突围而出。”请以文本一中蒋凤仪为例，谈谈你的理解。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 项王亡将钟离眛家在伊庐，素与信善。项王败，眛亡归信。汉怨眛，闻在楚，诏楚捕之。信初之国，行县邑，陈兵出入。有变告信欲反，书闻，上患之，用陈平谋，伪游于云梦者，实欲袭信，信弗知。高祖且至楚，信欲发兵，自度无罪；欲谒上，恐见禽。人或说信曰：“斩眛谒上，上必喜，亡患。”信见眛计事，眛曰：“汉所以不击取楚，以眛在。公若欲捕我自媚汉，吾今死，公随手亡矣。”乃骂信曰：“公非长者！”卒自刭。信持其首谒于陈。高祖令武士缚信，载后车。上曰：“人告公反。”遂械信。至洛阳，赦以为淮阴侯。 （节选自班固《汉书》） 材料二： 汉十年，陈豨注果反，高帝自将而往，信病不从。阴使人之豨所，曰：“弟举兵，吾从此助公。”信乃谋与家臣，夜诈诏赦诸官徒奴，欲发以袭吕后、太子。部署已定，待豨报。其舍人得罪于信，信囚，欲杀之。舍人弟上变，告信欲反状于吕后。吕后欲召，恐其党不就。乃与萧相国谋诈令人从上所来言豨已得死列侯群臣皆贺。相国绐信曰：“虽疾，强入贺。”信入，吕后使武士缚信，斩之长乐钟室。信方斩，曰：“吾悔不用蒯通之计，乃为儿女子所诈，岂非天哉！”遂夷信三族。 （节选自司马迁《史记》） 材料三： 臣以为高祖用诈谋禽信于陈，言负则有之；虽然，信亦有以取之也。始，汉与楚相距荥阳，信灭齐，不还报而自王；其后汉追楚至固陵，与信期共攻楚而信不至；当是之时，高祖固有取信之心矣，顾力不能耳。及天下已定，信复何恃哉！夫乘时以微利者，市井之志也；酬功而报德者，士君子之心也。信以市井之志利其身，而以士君子之心望于人，不亦难乎！是故太史公论之曰：“假令韩信学道谦让，不伐己功，不矜其能，则庶几哉！于汉家勋，可以比周、召、太公之徒，后世血食矣！不务出此，而天下已集，乃谋畔逆，夷灭宗族，不亦宜乎！ （节选自司马光《资治通鉴》） 材料四： 黥布为其臣贲赫告反，高祖以语萧相国，相国曰：“布不宜有此，恐仇怨妄诬之，请系赫，使人微验淮南。”布遂反。何尚能救黥布，而翻忍于信如此？岂非以高祖出征，吕后居内，而急变从中起，己为留守，故不得不亟诛之，非如布之事尚在疑似之域也。 （节选自洪迈《容斋续笔》） 【注】豨（xī）：陈豨，刘邦征战时的将领，夺得天下后掌管要塞之地，后谋反，被樊哙军队消灭。 10. 文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 乃与萧相国谋A诈B令人从上C所来D言E豨已得死F列侯G群臣皆贺 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（） A. 度，音duó，揣测，与《鸿门宴》“度我至军中”的“度”音义相同。 B. 举，发动，与《生于忧患，死于安乐》“傅说举于版筑之间”的“举”意义相同。 C. “信复何恃哉”是倒装句，与《六国论》“洎牧以谗诛”的句式不同。 D. 为，表被动，与《屈原列传》“而自令见放为？”的“为”意义用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（） A. 钟离眛原项羽旧将，在项羽失败后，他投奔好友韩信。但是刘邦对其有怨恨之意，于是下令逮捕他。 B. 陈豨反叛时，韩信称病未随高祖出征，暗中与陈豨联络，假传诏令发动袭击，但因舍人弟弟的告密而失败。 C. 司马光认为韩信用市井小人的志向为自己谋取利益，而要求他人用君子的胸怀回报他，这是很难实现的。 D. 洪迈认为萧何之所以能救黥布，是因为萧何认为黥布不应当做这种事，是仇家造谣陷害他。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）假令韩信学道谦让，不伐己功，不矜其能，则庶几哉！ （2）布不宜有此，恐仇怨妄诬之，请系赫，使人微验淮南。 14. 材料三和材料四对韩信之死的评价有何不同？请简要概括。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 闻边事 戴复古 昨日闻边报，持杯不忍斟。 壮怀看宝剑，孤愤裂寒衾。 风雨愁人夜，草茅①忧国心。 因思古豪杰，韩信在淮阴。 和李参政正旦闻边报 魏了翁 羽檄连旬月，边尘换岁阴。 捉衿忧见肘，补肉忍剜心。 天远鸿飞急，林疏燕恨深。 直将归往地，都作杀胡林②。 【注】①草茅：指平民百姓，此处为诗人自指。②杀胡林：地名，岳飞曾计划以此处为反攻据点，欲从河北推进收复失地。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 戴诗以“闻边报”后“不忍斟”的描写开篇，表现出诗人听闻战事后的沉痛心情。 B. 戴诗颔联中的“裂”字化抽象为具体，生动表达了诗人对边疆战乱的痛苦与孤愤。 C. 魏诗首联对仗工整，用“连旬月”和“换岁阴”，揭示了边疆战事的持久与残酷。 D. 魏诗颈联通过环境渲染，以急飞之鸿衬托恨深之燕的形象，情景融合，匠心独运。 16. 两首诗都抒发了“忧国”之情，但各有侧重。请结合诗句，简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）荀子在《劝学》中用“__________”指出蚯蚓能以泥土和地下水为食的原因；用“__________”写出螃蟹心浮气躁的表现。 （2）当同学们面临生活中的各种诱惑时，要守住本心，保持内心的纯粹，正如张孝祥《念奴娇·过洞庭》中“__________，__________”两句，以月光自照，显示出他冰雪般纯净正直的精神底色。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“__________，__________。” 二、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 汉语表达程度的形式丰富独特，兼具文化内涵与语言魅力，涉及语法、词汇、语用等多个层面。 从语法层面看， A 是最为重要的两种表达方式，【甲】最常用的程度副词是“很”，“很”表达程度现在已（ ），但是“很”作为程度副词的历史其实并不长，清中后期才开始出现。程度补语放在中心语之后补充说明动作进行的程度、情态。程度补语很少，限于“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或很高程度，也可以用量词短语表示程度很轻。近年来，有一些新的程度补语产生，例如“【乙】今天的心情开心到飞起。”“到飞起”等新兴程度补语具有口语化、形象化、情感化的特点，一般用于非正式场合，【丙】尤其是网络交流中。从词汇层面看，某些词语中的个别语素起强调作用：有的类似“【丁】雪白、笔直、火热”，前一个语素把后一个语素的程度凸显出来；有的类似“绿油油、水灵灵、黑不溜秋”， B 。从语用层面来看，感叹句用来抒发强烈的感情，常带有强烈的程度色彩。疑问语气的正反问句也能起到强化语气的作用。 ①汉语程度表达系统呈现传统与创新“双轨并行”，②程度表达机制始终在语言经济性原则与表达精确性需求之间寻求平衡，③多样化的表达形式令汉语更加精准和生动。④通过对程度系统进行深入研究，⑤思想和情感可以更好地表达，⑥更深入地了解汉语的文化内涵和语言魅力。 18. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 19. 下列填入文中括号处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 司空见惯 B. 无独有偶 C. 根深蒂固 D. 平淡无奇 20. 下列有关画波浪线句子说法不正确的一项是（ ） A. 甲处引号与“在欧洲各国一路的挂过去，叫做‘发扬国光’”中的引号作用相同。 B. 乙处与“蜀道之难，难于上青天”所用修辞手法相同。 C. 丙处的“尤其”可以替换成“特别”，二者用法相近。 D. 丁处的三个词语与“漆黑”“冰冷”的构词方式相同。 21. 文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 某面馆为吸引爱吃辣的顾客，拟定了一句宣传语在网络平台推广：“红油裹着面条，辣劲足到上头，让你辣得冒火，绝对疯狂！”请结合文本，评价这句话的宣传效果。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 木桶理论讲的是，一只水桶盛水的容量和高度取决于最短的那块木板。新木桶理论则认为，木桶的盛水量取决于很多因素，当把木桶倾斜，盛水量取决于最长的木板的长度。在人才培养、团队合作、核心竞争等情境中，关于新旧木桶理论的作用的争论一直存在。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第一学期期中教学质量检测 高三语文试题 2025.11 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答案卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 当前，人工智能技术日新月异，发展速度令人惊叹不已。在语言理解、图像处理、逻辑推理等领域表现出了超越人类的能力，开始影响乃至重塑人类社会生活的方方面面。那么，人工智能是否会最终替代人类的科学技术和知识创新？虽然人工智能可以成为人类研究者的辅助工具，但并不能完全替代人类研究者，它缺乏人类所具有的批判性思维。人类通过教育获得的批判性思维能促使研究者在复杂的社会环境中不断发现新问题，分析解释问题的本质，创造性地提出解决问题的方案，从而实现知识的创新。因此，批判性思维仍然是人文社会科学知识创新的关键。 发现新的有价值的研究问题，是批判性思维过程的第一步。无论是人文学科还是社会科学学科的创新研究，都始于问题意识。研究者只有提出新的有价值的研究问题，才能做出产生新知识的创新性研究。南开大学陈洪教授的《出仙入凡说封神》是一部定位于文化普及的中国古代小说研究著作，其中却贯穿了鲜明的问题意识。例如，姜子牙的历史地位经过了哪些曲折变迁？哪吒何以成为“魔童”？黄飞虎与关羽的形象有何相似之处？《封神演义》与《西游记》孰先孰后？著者对上述问题作出了适当的解读。正因为如此，《出仙入凡说封神》才会成为一部有知识、有思想、有可读性的文学文化读物。同样，在对纷繁复杂的社会现象的考察中，社会科学研究者凭借自己的好奇心和兴趣，会发现与现有理论或常识解释不一致的异常现象，由此提出新的有价值的研究问题。 批判性思维可以追溯到古希腊哲学，尤其是苏格拉底、柏拉图和亚里士多德的思想。历经中世纪和文艺复兴时期、启蒙运动，批判性思维在19、20世纪逐渐系统化，并在教育和科学领域得到广泛应用。20世纪后期以来，批判性思维在教育和实践中得到进一步发展和应用，被正式纳入教育体系。进入21世纪，互联网和数字技术把人类推进到一个信息产生和传播速度极快、数量庞大的时代，批判性思维的重要性进一步凸显。 批判性思维在科学发现和知识创新中扮演着至关重要的角色。它是解决复杂问题和创新思维的重要工具，可以帮助研究者辨别信息真伪、应对复杂问题，推动知识进步和创新。 通过质疑和反思，提出新的有价值的研究问题，只是批判性思维的第一步。“批判性思维”既有“批评”的含义，也包含“评论性的分析和判断”的内容。批判性思维是一个过程，它不是停留在质疑和反思的层面，而是能够针对发现的问题提出解决办法，并发展既有的理论知识。它通过质疑现有理论、分析复杂现象、提出新的视角和方法，为科学研究注入了活力和创造力。批判性思维帮助科学研究者设计问题研究思路，提出需要验证的研究假设，搜集和分析用来验证假设的事实或者实验数据，识别可能存在的假象或偏见，对假设进行验证，并解释机制。这一过程通过分析、评估、推理和论证，凭借可靠证据证实或否定假设，得出结论，形成合理的判断，推动科学理论的发展完善。 尽管对假设进行验证和论证，得出结论的过程是批判性思维的核心内容，但对研究过程和结果进行准确有效表达，实现具有说服力的交流，则是批判性思维过程不可或缺的最后重要环节。这就需要研究者具备问题研究领域的本学科及相关其他学科的知识背景，能够精准把握研究中运用的概念或借鉴其他学科提出的新概念。就此而言，充分掌握既有概念和相关知识，是必不可少的基础。成功进行交流的另一关键因素是语言，口头语言和书面语言的交流同样重要。如果是跨国交流，还需要对他国的语言和文化有充分的了解和掌握。 批判性思维是科学方法的基础，在科学知识的发展过程中起到了关键作用，不只在自然科学的发展中，在人文社会科学中同样如此。所以，在人文社会科学领域，批判性思维技能也成为人才培养的重要内容。例如，写作技能既包括写作的训练，也包括在具体的场景中运用批判性思维技能的训练；对于历史学研究者来说，则需要能够提供充分的史料作为证据，并做出符合逻辑的论证。 批判性思维不仅是自然科学也是人文社会科学知识创新的驱动力。当前人工智能的发展引起人们对人类知识创造是否会被替代的担心和焦虑。虽然人工智能将来会越来越强大，甚至代替某些繁琐的工作任务，但是，基于其工作原理无法克服的缺失，例如缺乏自主提出问题的能力、真正的理解力和明确目标等，人工智能还不能真正进行思考，它可以成为人类在众多不同领域的工具或者助手，却不能完成自主知识创新。真正的思考需要具有自主意识、目标驱动、理解力和调整适应能力，批判性思维在人工智能来临的时代对于创新性研究更加至关重要，是科学知识创新必不可少的。 （摘编自韩召颖《批判性思维与人文社会科学的知识创新》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 批判性思维推动着知识创新的进程，因为它能促使研究者发现、分析并解决新问题。 B. 随着信息产生和传播速度的加快、数量的增加，批判性思维扮演的角色也愈加重要。 C. 充分掌握了既有概念和相关知识、语言和文化知识，标志着批判性思维过程最终完成。 D. 工作原理上无法克服缺失，导致人工智能缺乏批判性思维，不能完成自主知识创新。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 人工智能发展迅速，给人类社会生活的方方面面带来了很大影响，这引发了人们对其会替代人类知识创造的担心。 B. 社会科学研究者发现与现有理论或常识解释不一致的社会异常现象，体现了问题意识，迈出了批判性思维的第一步。 C. 随着时间推移，批判性思维在教育和实践中得到逐步发展和应用，可见人类对它在科学发展中作用的认识在提高。 D. 研究人员通过实验方法控制药物选择偏差、测量误差等因素，以确保实验结果有效，这是批判性思维在科学研究中的体现。 3. 根据原文内容，在下面括号处补写出恰当的语句，完善科学研究中批判性思维的过程，每处不超过12个字。 A___________B___________C___________ 4. 文章的尾段为什么又谈到人工智能？ 5. 费孝通在《乡土中国》提出：“乡土社会的生活是富于地方性的。地方性是指他们活动范围有地域上的限制，在区域间接触少，生活隔离，各自保持着孤立的社会圈子。”在读书会上，语文老师建议同学们组成研究小组，针对上述观点，结合社会发展现象，运用批判性思维展开调查研究。如果你是小组成员，请结合文本简要列出调查研究的提纲。 【答案】1. C 2. B 3. ①. A.提出新的研究假设 ②. B.对假设进行验证和论证 ③. C.准确有效地说明研究情况 4. ①尾段强调当前人工智能存在着无法克服的缺失，凸显了批判性思维在人工智能时代的必要性和重要性，从而强化了文章观点。 ②呼应首段，进一步突出文章的针对性和现实性，使论证更加严密。 5. ①提出质疑，明确调查研究的问题，例如，认为现在的乡土社会已经发生了变化，活动范围一定程度上打通了地域的限制，社会圈子不再孤立等。 ②选择调查途径和方法，获取真实资料，例如人口流动数据、特点、规律，人际交往的方式等。 ③分析调查资料，得出结论，用小论文或调查报告的形式分享研究成果。 【解析】 【导语】这篇文章紧扣人工智能发展背景，核心阐明批判性思维是人文社科知识创新的关键，直指人工智能因缺乏该思维无法替代人类创新。行文以“引出话题——分层论证——总结升华”展开，用《出仙入凡说封神》等实例佐证，从问题发现、研究过程到成果表达层层递进，逻辑严谨、论据扎实，既厘清了批判性思维的价值，也回应了时代对知识创新主体的关切，兼具理论深度与现实意义。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 C.“标志着批判性思维过程最终完成”错。根据原文第五段“对研究过程和结果进行准确有效表达，实现具有说服力的交流，则是批判性思维过程不可或缺的最后重要环节”可知“充分掌握了既有概念和相关知识、语言和文化知识”只是这个环节必不可少的基础和关键。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。 B.“体现了问题意识，迈出了批判性思维的第一步”错。根据原文表述“发现新的有价值的研究问题，是批判性思维过程的第一步”，可知批判性思维过程的第一步应是“发现新的有价值的研究问题”。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 A.原文明确“发现新的有价值的研究问题，是批判性思维过程的第一步”，故A处对应这一核心起点，可填“提出新的研究假设”。 B.根据第五段中“这一过程通过分析、评估、推理和论证，凭借可靠证据证实或否定假设，得出结论……”以及第六段开头“尽管对假设进行验证和论证，得出结论过程是批判性思维的核心内容”可知，在提出假设后，必须对其进行检验和逻辑证明。可填“对假设进行验证和论证”。 C.原文明确，批判性思维的“最后重要环节”是“对研究过程和结果进行准确有效表达，实现具有说服力的交流”，可填“准确有效地说明研究情况”。 【4题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①尾段明确指出人工智能“基于其工作原理无法克服的缺失，例如缺乏自主提出问题的能力、真正的理解力和明确目标等”，而这些缺失恰好是批判性思维的核心特质——自主发现问题、分析判断、创造性解决问题。由此凸显批判性思维在人工智能时代“对于创新性研究更加至关重要，是科学知识创新必不可少的”，进一步强化了“批判性思维是人文社会科学知识创新的关键”这一核心观点。 ②首段以“人工智能是否会最终替代人类的科学技术和知识创新”设问开篇，尾段回应这一问题，明确人工智能“不能完成自主知识创新”“可以成为人类……工具或者助手”，形成首尾呼应。这种布局让文章围绕现实关切展开，既突出了论证的针对性，也增强了现实意义，使整个论证逻辑闭环、更加严密。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①根据“发现新的有价值的研究问题，是批判性思维过程的第一步”可知，先质疑费孝通“乡土社会的生活是富于地方性的”观点，明确调查问题，如现代乡土社会地域限制是否已打破、孤立社会圈子是否消失等。 ②根据“搜集和分析用来验证假设的事实或者实验数据”可知，选择实地走访、问卷调查、查阅人口流动统计数据等途径，获取当下乡土社会人际交往、地域流动的真实资料。 ③根据“通过分析、评估、推理和论证，凭借可靠证据证实或否定假设，得出结论”“对研究过程和结果进行准确有效表达”可知，分析资料论证假设，用报告或论文形式呈现成果，完成交流分享。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 夜奔（节选）【注】 苏生 《林冲之死》的排练还在每日继续，可是场上的“梁山好汉”越来越少，直到就剩下一个林教头。 “人呢？”蒋凤仪穿着厚底靴站在三米高的“山”上问凌跃。“这儿呢，”他朝她挥了挥手里的一把病假条，“一个说脚崴了，一个扁桃体发炎，一个腰扭着了……哦，还有一个——落枕了。” “好哇，都给我泡病号儿。” “这不是快过年了吗……好多人走穴去了。” 她没再说什么，走近高台的边沿，默默酝酿。一个“云里翻”，她从空中稳稳地落了地，紧接着是几个摔叉。经典的一折《夜奔》要半个钟头，而在《林冲之死》里她只用几个高难度动作来诠释雪夜上梁山的这段坎坷之路，紧凑惊险，夺人眼球。当然，也极吃功夫。 小凌看着她练了个把钟头。从小练功学艺的他自认为也算刻苦的了，可是在她面前觉得自惭形秽，惭愧的倒不是自己身上的技术，而是那颗心。他知道请病假的那些人在歌舞厅唱几首歌的收入抵得过他半个月的工资，都是岁数相仿的年轻人，他模样、嗓子也不差，能不动心吗……况且自己也上不了台了，图什么呢？ 可她又图什么呢？小凌的父母也是剧团的老人儿，早就给他讲过蒋凤仪少小成名的故事，目的是规劝，“你看，八九岁就红了，又怎样呢？说不让你唱就不让你唱了，愣是十几年上不了台。说让你唱，刚生完孩子也得爬起来练功。这行儿苦啊。”他以前把这故事当作传奇来膜拜，现在终于慢慢懂了其中的残忍。她到底又回到舞台上了，但是当大角儿、唱大戏的时代已经过去了，可能永远也回不来了，如今冉冉升起的都是“歌星”“影星”。星光那么璀璨，她为何执拗地在漆黑的荒径上跋涉不停呢？ “领导……” “怎么了？” “您打算练到什么时候？” 蒋凤仪抬腕看了看表，“再练一会儿吧。你想走就走。” ①“不是……我是说，以后……” 她愣了一下，站定擦汗，“你小子今儿怎么了？垂头丧气的。” “我就是纳闷儿，都光杆司令了……您别生气啊……您咋还那么大劲头儿呢？”小凌坐在地上苦笑着摆弄那几张病假条。 “不是还有你这个小兵吗？你也没劲头儿啦？前一阵子拉赞助还多亏了你。”“嗐，都是您‘沉着机灵有胆量’，”他借用了一句“智斗”里对阿庆嫂的赞美，“我没什么功劳，到现在还赖在团里也是因为佩服您的本事。” “我这点本事算个啥，你是生得晚，没见过那些大角儿最好的时候儿，我还算赶上个尾巴。小时候有一回我爸带我去看高老板的《古城会》……”她一谈戏就滔滔不绝。排练场里只开了一排灯，她站在灯下，小凌坐在黑影里，小学生似的仰头望着她。“他那一个出场就震住我了，就在那一个锣鼓点儿里，也就三秒钟吧，三秒钟！②他那关老爷就像海水一个大浪似的，‘哗’地冲到台口，再往回一退，一捋刀——” 她穿着平常的运动装，架子一拉，亮了个相，眼里光芒四射“现在我一想还浑身起鸡皮疙瘩呢！”她兴奋地告诉小凌。他没看过高老前辈的演出，但当下他也起了鸡皮疙瘩。 “可是……现在不是高老板那会儿了。万一，我是说万一，新戏排出来没人看怎么办……” 蒋凤仪弯腰掸着厚底靴上沾的灰尘，随口问他：“小凌，你哪年生人啊？” “六○年。” “那会儿我刚被调进团里没两年。”她说着又练起功来，来来回回地踢着腿，每一下都贴到脑门，“我五岁拜师学艺，十九岁被轰下台。后来结了婚，生了孩子，也想过不在台上摸爬滚打了，就过个正常人的日子吧，也挺好。我也想做个贤妻良母呀，你不知道吧，我可会织毛活儿了，一宿能打出一条毛裤。可是突然有一天，有人跟我说你又能演戏了，而且是演《夜奔》。我就头也不回地跑上去接了这个任务，上去了就不想再下来。‘红尘中，误了俺五陵年少’，那时候才算真懂了这句词儿，也懂了自己。” 她指了指身后那摞起来的三张桌子，“③这样的玩意儿，我还能翻几年呢？五年、十年？总不会超过十五年吧。武生的好光景没多长，特别是女武生，所以我耽误不起。” 说完，她接着踢腿，一步一步地走到场子尽头。地毯很旧了，磨得发白，而且千疮百孔。小凌喉头发紧，死盯着地上的一个窟窿，闭住一口气，生生把泪憋了回去。一同憋回去的还有一句话。他向父母许诺，等团里排完《林冲之死》就走。 可是现在他又不想走了。这个女人的某种气场使人折服，无关性别，只是……那么一股劲头，那么纯粹、干净、有力。此后许多年，在国内外那些容纳上千人的大剧场里，她的这种气场仍能填满每个角落，像吸引了这一晚的凌跃那样，吸引无数后来人。 “领导，”他远远地冲排练场另一头喊，“什么时候让我拜您为师吧！” 她踢着腿走回来，笑了笑，“我哪儿够收徒的资格？”她没问他不上台了还拜师干吗，但告诉他省里要办个文化管理进修班，她报上了他的名字。 （有改动） 文本二： 我是在放弃申博执念时邂逅了昆剧折子戏《夜奔》。某个“理想”的形成有很多缘由，瓦解却只在一瞬间，当你不愿再为它全力以赴的时候。终于我一身轻松地坐在电子屏幕前，第一次看完了老艺术家盛年时期的整折《夜奔》，也第一次为看戏而流泪。 原来再难的路也还是有人在走、在奔啊。 曾经，女伶人不只被认为演不好“男人”，而且——女人演老旦，噪音不够宽洪苍劲； 演彩旦，不雅；演武旦，身手不够强；演台上的女主角，青衣花旦，更不能望四大名旦之项背。然而从上世纪三四十年代起，女性戏曲从业者人才辈出，逐渐用自身技艺证明，她们能演好生旦净丑里的任何一个行当，就像男伶曾做到的那样。她们是困境重重的，也是成功的，这成功在于她们越磨越精的表演技艺，在于她们成功地进入直至超越生旦净丑的行当，而不在于她们所演行当之性别。 说回优秀的女武生，我想在此表达一个简单的观点：④她们是成功的，并非因为演好了男人，而是因为演好了男人。 她们的成功因而和其他行当，乃至其他人生舞台上的杰出女性没有本质区别，她们大概都闯过一条两难的路，跋山涉水，突围而出；有的创痕被看见了，有的没被看见。 （节选自《<夜奔>后记》，有改动） 【注】小说以武生剧目中极具难度的独角戏《夜奔》为题眼，围绕女武生这一戏曲舞台上少人知晓的存在而展开，写出了四代京剧女艺人对艺术境界和人生道路的不同追求。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文本一写蒋凤仪“只用几个高难度动作来诠释”林冲雪夜上梁山的坎坷之路，这说明《林冲之死》比《夜奔》的表演更精彩。 B. 文本一写剧团里的很多年轻人都出去走穴赚钱，反映了当时戏剧不景气，演员无法登台演出而不得不另寻他路的时代困境。 C. 文本一写凌跃由想离开剧团到想拜蒋凤仪为师，这一变化映衬了蒋凤仪在追求艺术境界上“纯粹、干净、有力”的劲头。 D. 文本二写“我是在放弃申博执念时邂逅了昆剧折子戏《夜奔》”，并因此引发很多感慨，隐含了“我”放弃申博后的悔意。 7. 对文本中画横线的句子赏析不正确的一项是（ ） A. 句①虽然句式简短，但辅以两个省略号，揭示了凌跃紧张、犹豫、欲言又止的心理。 B. 句②中的比喻和动作描写富有表现力，说明关老爷的出场带给蒋凤仪极大的震撼。 C. 句③的反问既表现了蒋凤仪对时光流逝的无奈，又暗藏了她对未来人生选择的茫然。 D. 句④的两处“男人”含义不同，第一处指舞台上的男性角色，第二处指男性戏曲演员。 8. 当凌跃担心新戏排出来没人看时，蒋凤仪却随口问他哪年出生。作者这样安排有什么巧妙之处？ 9. 文本二认为：“她们大概都闯过一条两难的路，跋山涉水，突围而出。”请以文本一中蒋凤仪为例，谈谈你的理解。 【答案】6. C 7. C 8. ①这样安排，引出后文蒋凤仪对自己从艺生涯的回忆、对“演戏”的认识，也回应了凌跃的担心； ②用凌跃的担心衬托蒋凤仪对京剧表演艺术的热爱和执着，使其形象更加真实丰满。 ③没有直接回答疑问，使情节发展有悬念，有起伏，吸引读者的阅读兴趣。 9. ①蒋凤仪经历坎坷，既有年少走红、复出后又折服观众的辉煌，也有被迫离开舞台、成为家庭主妇的失落； ②但是，她凭借着“纯粹、干净、有力”的劲头和精湛的演技取得成功，成为优秀的女武生。 ③蒋凤仪与其他行业的杰出女性一样，为自己热爱的事业全力以赴，“理想”再难实现也在“夜奔”。 【解析】 【导语】这篇小说以《夜奔》为线索，借女武生蒋凤仪排练经历，刻画其对戏曲纯粹的热爱与执着坚守。文本二从女性戏曲从业者角度，肯定她们突破困境、超越行当的成功。两篇文本相辅相成，展现女艺人对艺术的不懈追求，凸显在困境中坚守与突围的精神，引发对艺术传承和人生价值的思考。 【6题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 A.“这说明《林冲之死》比《夜奔》的表演更精彩”错误。文本一写蒋凤仪“只用几个高难度动作来诠释”林冲雪夜上梁山的坎坷之路，是为了突出表演的紧凑惊险、夺人眼球以及极吃功夫，并不能说明《林冲之死》比《夜奔》的表演更精彩。 B.“演员无法登台演出”错误。文本一写剧团里的很多年轻人都出去走穴赚钱，主要反映的是当时社会上歌舞厅等娱乐场所对演员的诱惑，以及年轻演员在经济利益面前的动摇，不能直接得出演员无法登台演出而不得不另寻他路的结论。 D.“放弃申博后的悔意”错误。于文无据，文本二写“我”放弃申博执念时邂逅《夜奔》并引发感慨，主要是表达对戏曲艺术的敬意和对人生道路的思考，并没有隐含“我”放弃申博后的悔意。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 C.“又暗藏了她对未来人生选择的茫然”错误。这里的反问和自问自答，表现的是蒋凤仪对时光流逝的感慨以及对自己武生生涯还能持续多久的思考，但并没有暗藏她对未来人生选择的茫然，从后文她继续排练、指导凌跃等情节可以看出，她对未来是有追求和规划的。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①此举自然引出后文蒋凤仪对自身从艺经历的回忆。她借讲述自己五岁拜师、十九岁被轰下台又重返舞台等过往，阐述对“演戏”的深刻认识，回应了凌跃的担心，让凌跃明白即便时代变迁，对艺术的坚守与热爱也能支撑前行。 ②以凌跃的现实担忧衬托出蒋凤仪对京剧表演艺术的纯粹热爱与执着。在旁人因利益走穴时，她不为所动，一心扑在戏曲上，这样的形象更加真实丰满，让读者感受到她对艺术的赤诚之心。 ②不直接回应凌跃的疑问，而是巧妙转换话题，使情节发展有了悬念与起伏，勾起读者的好奇心，吸引他们继续阅读，探寻蒋凤仪问出生年份背后的深意以及新戏的最终走向。 【9题详解】 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 ①蒋凤仪的人生之路充满坎坷，可谓“两难”。年少时，她五岁拜师学艺，凭借天赋与努力，十九岁便在京城走红，可后来却被轰下台，无奈离开舞台，回归家庭成为主妇，从辉煌跌入失落，这种巨大的落差让她陷入艰难处境。 ②然而，蒋凤仪并未向命运低头。她内心有着对京剧表演“纯粹、干净、有力”的追求，凭借精湛演技，复出后再次折服观众。即便岁月流逝，身体机能下降，她依然坚持排练，不断打磨技艺，这份执着让她在困境中突围。 ③蒋凤仪如同其他行业的杰出女性，为热爱的事业全力以赴。尽管实现理想的道路困难重重，但她如《夜奔》中的林冲一般“夜奔”，在困境中坚守，用行动诠释着对艺术的热爱与追求，在两难之路上跋山涉水，最终成就自我。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 项王亡将钟离眛家在伊庐，素与信善。项王败，眛亡归信。汉怨眛，闻在楚，诏楚捕之。信初之国，行县邑，陈兵出入。有变告信欲反，书闻，上患之，用陈平谋，伪游于云梦者，实欲袭信，信弗知。高祖且至楚，信欲发兵，自度无罪；欲谒上，恐见禽。人或说信曰：“斩眛谒上，上必喜，亡患。”信见眛计事，眛曰：“汉所以不击取楚，以眛在。公若欲捕我自媚汉，吾今死，公随手亡矣。”乃骂信曰：“公非长者！”卒自刭。信持其首谒于陈。高祖令武士缚信，载后车。上曰：“人告公反。”遂械信。至洛阳，赦以为淮阴侯。 （节选自班固《汉书》） 材料二： 汉十年，陈豨注果反，高帝自将而往，信病不从。阴使人之豨所，曰：“弟举兵，吾从此助公。”信乃谋与家臣，夜诈诏赦诸官徒奴，欲发以袭吕后、太子。部署已定，待豨报。其舍人得罪于信，信囚，欲杀之。舍人弟上变，告信欲反状于吕后。吕后欲召，恐其党不就。乃与萧相国谋诈令人从上所来言豨已得死列侯群臣皆贺。相国绐信曰：“虽疾，强入贺。”信入，吕后使武士缚信，斩之长乐钟室。信方斩，曰：“吾悔不用蒯通之计，乃为儿女子所诈，岂非天哉！”遂夷信三族。 （节选自司马迁《史记》） 材料三： 臣以为高祖用诈谋禽信于陈，言负则有之；虽然，信亦有以取之也。始，汉与楚相距荥阳，信灭齐，不还报而自王；其后汉追楚至固陵，与信期共攻楚而信不至；当是之时，高祖固有取信之心矣，顾力不能耳。及天下已定，信复何恃哉！夫乘时以微利者，市井之志也；酬功而报德者，士君子之心也。信以市井之志利其身，而以士君子之心望于人，不亦难乎！是故太史公论之曰：“假令韩信学道谦让，不伐己功，不矜其能，则庶几哉！于汉家勋，可以比周、召、太公之徒，后世血食矣！不务出此，而天下已集，乃谋畔逆，夷灭宗族，不亦宜乎！ （节选自司马光《资治通鉴》） 材料四： 黥布为其臣贲赫告反，高祖以语萧相国，相国曰：“布不宜有此，恐仇怨妄诬之，请系赫，使人微验淮南。”布遂反。何尚能救黥布，而翻忍于信如此？岂非以高祖出征，吕后居内，而急变从中起，己为留守，故不得不亟诛之，非如布之事尚在疑似之域也。 （节选自洪迈《容斋续笔》） 【注】豨（xī）：陈豨，刘邦征战时的将领，夺得天下后掌管要塞之地，后谋反，被樊哙军队消灭。 10. 文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 乃与萧相国谋A诈B令人从上C所来D言E豨已得死F列侯G群臣皆贺 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（） A. 度，音duó，揣测，与《鸿门宴》“度我至军中”的“度”音义相同。 B. 举，发动，与《生于忧患，死于安乐》“傅说举于版筑之间”的“举”意义相同。 C. “信复何恃哉”是倒装句，与《六国论》“洎牧以谗诛”的句式不同。 D. 为，表被动，与《屈原列传》“而自令见放为？”的“为”意义用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（） A. 钟离眛原项羽旧将，在项羽失败后，他投奔好友韩信。但是刘邦对其有怨恨之意，于是下令逮捕他。 B. 陈豨反叛时，韩信称病未随高祖出征，暗中与陈豨联络，假传诏令发动袭击，但因舍人弟弟的告密而失败。 C. 司马光认为韩信用市井小人的志向为自己谋取利益，而要求他人用君子的胸怀回报他，这是很难实现的。 D. 洪迈认为萧何之所以能救黥布，是因为萧何认为黥布不应当做这种事，是仇家造谣陷害他。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）假令韩信学道谦让，不伐己功，不矜其能，则庶几哉！ （2）布不宜有此，恐仇怨妄诬之，请系赫，使人微验淮南。 14. 材料三和材料四对韩信之死的评价有何不同？请简要概括。 【答案】10. ADF 11. B 12. B 13. （1）假如让韩信学习君臣之道，谦虚礼让，不夸耀自己的功劳，不骄傲自满于自己的才能，那么差不多（能保全）了！ （2）（按说）黥布不应当做这种事，恐怕是仇家造谣陷害他，请逮捕贲赫，派人暗中到淮南查访验证。 14. ①司马光认为韩信之死有其自身原因：天下未定之时有不臣之心，未取得刘邦信任；天下安定之后，目光短浅，谋取私利，不知谦让，矜伐其功。②洪迈认为萧何身处留守之位，认为韩信反叛属实，且是紧急变故，不得不立即诛杀韩信。 【解析】 【导语】这篇文章通过四则材料多角度展现了韩信的生平与结局。材料一、二以叙事为主，分别记述韩信被刘邦设计擒获和最终谋反被杀的过程；材料三从道德角度批评韩信贪功自傲、不懂谦让；材料四则探讨萧何对待韩信与黥布的不同态度。既有史实叙述，又有道德评判和事件分析，全面呈现了韩信的性格缺陷、政治处境和悲剧命运。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：于是和萧相国谋划，令人假说从皇上那儿来，说陈豨已被俘获处死，列侯群臣都来祝贺。 “乃与萧相国谋”省略主语“吕后”，“谋”是谓语动词，“与萧相国”是其状语，句子结构完整，A处断开； “从……来”是完整介词结构，D处断开； “豨已得死”是“言”的具体内容，“列侯群臣”是下句主语，F处断开。 故需在ADF三处断句。 【11题详解】 本题考查学生理解文言文中一词多义现象和特殊句式的能力。 A.正确。音义相同。句意：但考虑自己没有罪过。/揣测我到了军营中。 B.错误。发动/被举荐。句意：你只管起兵。/傅说从筑墙的劳作之中被起用。 C.正确。宾语前置，信复恃何哉/被动句。句意：韩信还有什么可倚仗的呢。/等到李牧因为谗言陷害被诛杀。 D.正确。表被动/句末语气词。句意：黥布被他的部下贲赫控告要谋反。/却让自己被放逐呢？ 故选B。 【12题详解】 本题考查学生对文本有关内容的分析理解能力。 B.“发动袭击”错误，依据原文“欲发以袭吕后、太子”可知，仅为谋划阶段，并未发动袭击。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“伐”“矜”，夸耀；“庶几”，差不多。 （2）“妄诬”，造谣陷害；“系”，逮捕；“微验淮南”，状语后置兼省略句，微于淮南验。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①原文“汉与楚相距荥阳，信灭齐，不还报而自王”“与信期共攻楚而信不至”，可见韩信天下未定之时已有不臣之心，失去刘邦信任；“信以市井之志利其身，而以士君子之心望于人”“假令韩信学道谦让，不伐己功，不矜其能”，指出他目光短浅、谋取私利、不懂谦让，最终“谋畔逆”导致被夷族，是咎由自取。 ②原文“高祖出征，吕后居内，而急变从中起，己为留守，故不得不亟诛之”，指出萧何身为留守，面对韩信谋反的“急变”，且认为其事并非“疑似之域”，而是属实，故不得不立即诛杀。 参考译文： 材料一： 项王的逃亡将领钟离眛，家住伊庐，向来和韩信交好。项王兵败后，他逃亡归顺韩信。汉高祖怨恨钟离昧，听说他在楚地，就下令楚王韩信逮捕他。韩信刚到楚地时，巡行各县邑，进出都派军队警卫。有人上书告发楚王韩信要谋反，看到告发信，汉高祖有些担忧。他采用陈平的计谋，名义上去游览云梦泽，其实是要袭击韩信，韩信不知道。高祖将要到达楚地时，韩信想起兵反叛，但考虑自己没有罪过；想朝见皇帝，又担心被擒拿。有人劝韩信说：“杀了钟离眛去朝见皇帝，皇帝一定高兴，就没有祸患了。”韩信去见钟离眛商量此事，钟离昧说：“汉王之所以不攻取楚地，是因为我钟离眛在这里。你如果要捉拿我去讨好汉王，我今天死了，你也会跟着送命的。”于是骂韩信道：“你不是一个品德高尚的人！”最终自杀了。韩信拿着钟离眛的首级，到陈县朝见汉高祖。汉高祖命令武士把韩信捆绑起来，装在后面的车上。皇帝说：“有人告发你谋反。”于是给韩信戴上刑具。到了洛阳，赦免了韩信的罪过，封他为淮阴侯。 材料二： 汉十年，陈豨果然反叛。汉高祖亲自率领兵马前往，韩信托病没有随从。却暗中派人到陈豨处说：“你只管起兵，我在这里协助你。”韩信于是和家臣商议，夜里假传诏书赦免各官府服役的罪犯和奴隶，打算发动他们去袭击吕后和太子。部署完毕后，就等待陈豨的消息。他的一位家臣得罪了韩信，韩信把他囚禁起来，打算杀掉他。他的弟弟上书告发，向吕后告发了韩信准备反叛的情况。吕后打算把韩信召来，又担心他和他的同伙不肯来。于是和萧相国谋划，令人假说从皇上那儿来，说陈豨已被俘获处死，列侯群臣都来祝贺。萧相国欺骗韩信说：“即使有病，也要强打精神进宫祝贺。”韩信进宫，吕后命令武士把他捆绑起来，在长乐宫的钟室杀掉了。韩信在临斩时说：“我后悔没有采纳蒯通的计谋，竟然被妇女小子所欺骗，这难道不是天意吗？”于是诛杀了韩信三族。 材料三： 我认为汉高祖用欺诈手段在陈地抓获韩信，说他辜负了韩信是有的；即使这样，韩信也有咎由自取之处。当初，汉王与楚王在荥阳对峙，韩信灭了齐国，不来奏报汉王却自立为王；在那以后，汉王追击楚王到固陵，与韩信约定共同进攻楚王，但韩信按兵不动；当时，高祖本已有诛杀韩信的想法了，只是力量达不到罢了。待到天下已经平定，韩信还有什么可倚仗的呢！抓住机会来谋取利益，是市井小人的想法；建立大功以报答恩德，是君子的志向。韩信用市井小人的追求使自己得到利益，却要求他人用君子的胸怀回报自己，不是太难了吗！所以，太史公评论说：“假如让韩信学习君臣之道，谦虚礼让，不夸耀自己的功劳，不自满于自己的才能，那么差不多（能保全）了！他对汉朝的功勋，可以与周公、召公、太公吕尚等人相比，后代也就可以享有祭祀了！他不去这样做，反而在天下已经安定的时候，却图谋叛逆，被斩灭宗族，不是理所当然的吗！” 材料四： 黥布被他的部下贲赫控告要谋反，汉高祖刘邦把这件事告诉了相国萧何，萧何说：“黥布不应当做这种事，恐怕是仇家造谣陷害他，请逮捕贲赫，派人暗中到淮南查访验证。”黥布于是起兵反叛。萧何尚且能救黥布，但为什么这样对待韩信呢？难道是因为汉高祖刘邦带兵出征，吕后在内主持朝政，紧急变故突然发生，萧何认为自己身为留守大臣，所以不得不立即杀掉韩信，不像黥布的事情还处于不太确定的境地，可以从长计议。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 闻边事 戴复古 昨日闻边报，持杯不忍斟。 壮怀看宝剑，孤愤裂寒衾。 风雨愁人夜，草茅①忧国心。 因思古豪杰，韩信在淮阴。 和李参政正旦闻边报 魏了翁 羽檄连旬月，边尘换岁阴。 捉衿忧见肘，补肉忍剜心。 天远鸿飞急，林疏燕恨深。 直将归往地，都作杀胡林②。 【注】①草茅：指平民百姓，此处为诗人自指。②杀胡林：地名，岳飞曾计划以此处为反攻据点，欲从河北推进收复失地。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 戴诗以“闻边报”后“不忍斟”描写开篇，表现出诗人听闻战事后的沉痛心情。 B. 戴诗颔联中的“裂”字化抽象为具体，生动表达了诗人对边疆战乱的痛苦与孤愤。 C. 魏诗首联对仗工整，用“连旬月”和“换岁阴”，揭示了边疆战事的持久与残酷。 D. 魏诗颈联通过环境渲染，以急飞之鸿衬托恨深之燕的形象，情景融合，匠心独运。 16. 两首诗都抒发了“忧国”之情，但各有侧重。请结合诗句，简要分析。 【答案】15. D 16. ①戴诗：抒发了诗人壮志难酬的孤愤和对英雄豪杰的渴盼。诗人以“草茅”自指，“持杯不忍斟”“孤愤裂寒衾”直抒听闻边报后的忧国孤愤，“思古豪杰”体现了诗人怀才不遇的感慨以及对平定边疆人才的期盼。 ②魏诗：抒发了诗人心忧战事的沉痛与坚决抗敌的决心。首联“羽檄连旬月”写军情紧急、战事频繁；颔联“捉衿忧见肘”喻国家军备匮乏的困境，体现对战事的担忧；尾联借用典故“杀胡林”，表明收复北方失地的决心。 【解析】 【导语】戴复古《闻边事》以“持杯不忍斟”起笔，通过“看宝剑”“裂寒衾”等动作描写，抒发诗人闻边报后的悲愤与忧国之情，尾联借韩信典故表达对英雄的期盼。魏了翁和诗以“羽檄连旬月”开篇，用“捉衿见肘”“补肉剜心”等比喻表现战事艰难，末句“杀胡林”典故彰显抗敌决心。 【15题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 D.“以急飞之鸿衬托恨深之燕的形象”错误。“天远鸿飞急，林疏燕恨深”，写鸿雁在辽远天际急飞，燕子面对稀疏林木恨意深沉。“鸿飞急”与“燕恨深”是并列关系，而非“衬托”关系。鸿雁急飞、燕子恨深共同渲染战乱中的漂泊与愤恨。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①戴诗侧重抒发个人孤愤与对英雄的呼唤。通过“持杯不忍斟”“孤愤裂寒衾”等动作和心理描写，直接表现诗人听闻边报后的沉痛与孤愤。尾联借韩信典故，表达对平定边疆的能臣良将的渴求，隐含怀才不遇之感。 ②魏诗更聚焦现实困境，侧重表达对时局危难的忧思和誓死抗敌的决心。“羽檄连旬月”等写战事之急与困境，“杀胡林”化用岳飞典故，直抒收复失地的坚定志向，体现家国情怀与战斗意志。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）荀子在《劝学》中用“__________”指出蚯蚓能以泥土和地下水为食的原因；用“__________”写出螃蟹心浮气躁的表现。 （2）当同学们面临生活中的各种诱惑时，要守住本心，保持内心的纯粹，正如张孝祥《念奴娇·过洞庭》中“__________，__________”两句，以月光自照，显示出他冰雪般纯净正直的精神底色。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“__________，__________。” 【答案】 ①. 用心一也 ②. 非蛇鳝之穴无可寄托者 ③. 孤光自照 ④. 肝肺皆冰雪 ⑤. 春江潮水连海平 ⑥. 海上明月共潮生（滟滟随波千万里，何处春江无月明/野旷天低树，江清月近人/星垂平野阔，月涌大江流/ 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月/落木千山天远大，澄江一道月分明） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：鳝、肺、生、滟、旷、涌、惨、茫、浸、澄。 二、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 汉语表达程度的形式丰富独特，兼具文化内涵与语言魅力，涉及语法、词汇、语用等多个层面。 从语法层面看， A 是最为重要的两种表达方式，【甲】最常用的程度副词是“很”，“很”表达程度现在已（ ），但是“很”作为程度副词的历史其实并不长，清中后期才开始出现。程度补语放在中心语之后补充说明动作进行的程度、情态。程度补语很少，限于“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或很高程度，也可以用量词短语表示程度很轻。近年来，有一些新的程度补语产生，例如“【乙】今天的心情开心到飞起。”“到飞起”等新兴程度补语具有口语化、形象化、情感化的特点，一般用于非正式场合，【丙】尤其是网络交流中。从词汇层面看，某些词语中的个别语素起强调作用：有的类似“【丁】雪白、笔直、火热”，前一个语素把后一个语素的程度凸显出来；有的类似“绿油油、水灵灵、黑不溜秋”， B 。从语用层面来看，感叹句用来抒发强烈的感情，常带有强烈的程度色彩。疑问语气的正反问句也能起到强化语气的作用。 ①汉语程度表达系统呈现传统与创新“双轨并行”，②程度表达机制始终在语言经济性原则与表达精确性需求之间寻求平衡，③多样化的表达形式令汉语更加精准和生动。④通过对程度系统进行深入研究，⑤思想和情感可以更好地表达，⑥更深入地了解汉语的文化内涵和语言魅力。 18. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 19. 下列填入文中括号处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 司空见惯 B. 无独有偶 C. 根深蒂固 D. 平淡无奇 20. 下列有关画波浪线的句子说法不正确的一项是（ ） A. 甲处引号与“在欧洲各国一路的挂过去，叫做‘发扬国光’”中的引号作用相同。 B. 乙处与“蜀道之难，难于上青天”所用的修辞手法相同。 C. 丙处的“尤其”可以替换成“特别”，二者用法相近。 D. 丁处的三个词语与“漆黑”“冰冷”的构词方式相同。 21. 文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 某面馆为吸引爱吃辣的顾客，拟定了一句宣传语在网络平台推广：“红油裹着面条，辣劲足到上头，让你辣得冒火，绝对疯狂！”请结合文本，评价这句话的宣传效果。 【答案】18. A.程度副词和程度补语 B.后面语素显现前面语素的程度 19. A 20. A 21. 句①，改为“汉语程度表达系统呈现传统与创新‘双轨并行’的特征”。 句⑤，改为“（我们）可以更好地表达思想和情感”。 22. ①该宣传语使用了表程度的副词、补语，放大辣度的冲击感，符合爱吃辣人群对辣度的期待； ②“辣得冒火”“辣劲足到上头”“绝对疯狂”等表述口语化、形象化，容易在网络空间中引发共鸣和讨论，传播性和感染力强。 ③该宣传语使用了感叹句式，加重了表达的程度。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A.根据“从语法层面看”“是最为重要的两种表达方式”“最常用的程度副词是‘很’”“程度补语放在中心语之后补充说明动作进行的程度、情态”可知，横线处需概括语法层面并列的两类核心表达形式，且需契合“两种”的数量限定，因此补写为“程度副词和程度补语”。 B.根据“从词汇层面看，某些词语中的个别语素起强调作用”“有的类似‘雪白、笔直、火热’，前一个语素把后一个语素的程度凸显出来”“有的类似‘绿油油、水灵灵、黑不溜秋’”可知，横线处需遵循前一类例子的表述逻辑，点明后面词语语素的强化程度，因此补写为“后面语素显现前面语素的程度”。 【19题详解】 本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 括号后以“但是”转折，强调“‘很’作为程度副词的历史并不长”，转折前需体现“‘很’现在表达程度的使用状态极具普遍性、稳定性”。 A.司空见惯：某事常见，不足为奇。与文中表达的普遍性相符。 B.无独有偶：虽然罕见，但是不止一个，还有一个可以成对（多用于贬义），与语境中“‘很’的使用现状”无关，语义不符。 C.平淡无奇：形容没有什么突出的、出色的地方，侧重评价事物本身，而非使用状态，不符合语境。 D.根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。与文中表达的普遍性不符。 故选A。 【20题详解】 本题考查学生分析标点符号、修辞、构词方式和词语运用的能力。 A.“很”加引号表强调，“发扬国光”加引号表示否定或讽刺。 故选A。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句能力。 句①，成分残缺，“呈现”缺宾语中心词，在“双轨并行”后加“的特征”。 句⑤，结构混乱，⑤⑥的主语是“人们”，⑤⑥主语不一致，把“思想和情感”和“可以更好地表达”调换位置。 【22题详解】 本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 ①从语法表达来看，宣传语使用了文本提及的程度副词和程度补语。“足”作为表程度的副词，直接强化了辣度的饱满感；“到上头”属于类似“到飞起”的新兴程度补语，既符合文本中“口语化、形象化”的特点，又生动传递出辣劲的强烈冲击，精准满足了爱吃辣人群对极致辣度的期待，放大了味觉体验的表达效果。 ②从词汇与传播适配性来看，“辣得冒火”“绝对疯狂”等表述，兼具口语化与形象化特质。这类表达契合新兴程度补语的使用场景，尤其适配网络交流环境，容易引发目标受众的共鸣与讨论，大幅提升了宣传语的传播性和感染力。 ③从语用层面来看，宣传语整体采用感叹句式，契合文本中“感叹句用来抒发强烈的感情，常带有强烈的程度色彩”的特点。感叹语气进一步加重了表达的程度，让辣度带来的极致体验更具冲击力，有效强化了宣传效果，精准吸引爱吃辣的顾客关注。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 木桶理论讲的是，一只水桶盛水的容量和高度取决于最短的那块木板。新木桶理论则认为，木桶的盛水量取决于很多因素，当把木桶倾斜，盛水量取决于最长的木板的长度。在人才培养、团队合作、核心竞争等情境中，关于新旧木桶理论的作用的争论一直存在。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 倾斜，成就人生别样精彩 “木桶理论”曾如铁律般深入人心：一只桶的容量，永远受制于最短的那块木板。它如悬顶之剑，警示我们惶惶于修补自身的残缺。然而，“新木桶理论”却道出另一番天地：将木桶倾斜，其容量竟转而取决于最长那块木板的身姿。这不仅是策略的转向，更是一曲关于个体价值与生命姿态的哲学咏叹——当灵魂找到专属的倾斜角度，那最长的木板便不再是容器边缘，而成了刺破苍穹的桅杆，引领生命航船驶向无垠深海。 人之为人，其禀赋、志趣、才情天然参差，恰如林木之杂然交叠。若执意遵循旧论，强求“全面”，往往如削足适履，不仅磨平了天赋的棱角，更在无休止的弥补中耗尽了灵魂的火焰。孔子庭前“柴也愚，参也鲁”，却未闻其强令曾参习子贡之机敏，迫公西华效子路之勇猛，而是“因材施教”，令其各自的光芒在恰切的维度粲然绽放。这古老智慧早已昭示：教育的精髓不在于填平沟壑，而在于识别并仰仗那巍然挺立的山峰。 然而，识别“长板”仅是序章，敢于“倾斜”方为生命华章的真正起笔。这“倾斜”，是孤注一掷的抉择，是心无旁骛的深耕，是以整个生命的重量托举那一点锐利的锋芒。太史公遭逢宫刑，身心的“短板”血迹斑斑，他却将全部生命能量倾注于那根名为“史笔”的长板之上，终以《史记》这一“史家之绝唱”照亮万古长夜。倾斜，意味着坦然接受某些维度的“不足”，并将此视为成就非凡的必然代价。正如断臂的维纳斯，其残缺非但无损其美，反而使其在艺术星空中成为独一无二的光源。 更进一步审视，“倾斜”并非对“短板”的全然漠视，而是以卓越统领全局的生存智慧。长板的光芒能重新定义并照亮那些曾被视作“缺陷”的阴影。当爱因斯坦的名字与理论物理化为一体，他日常生活中的“不谙世事”反被传颂为天才的注脚。此刻，“短板”不再是容量的限制器，而成为卓越的映衬，甚至构成一种独特的生命纹理。李白若少了那份“天子呼来不上船”的狂放“短板”，其诗篇中那份排山倒海的仙气恐怕也将黯然失色。 因此，“新木桶理论”的深邃，在于它揭示了生命作为意义容器的本质。它邀请我们勇敢地回答苏格拉底的“认识你自己”，去发掘那根能刺破平庸苍穹的长板；它更鼓励我们具备“倾斜”的勇气，将有限的光阴与热忱倾注于能创造无限价值的领域。在人才培养与自我塑造的漫漫长路上，与其执念于将每块木板修得整齐划一，不如去寻觅那根能引领方向的桅杆，调整生命之桶的姿态，让灵魂的倾斜成就独一无二的浩瀚。 当万千生命都能找到自己的倾斜角度，以最长的木板丈量天空，人类文明的星河便将永远拒绝黑暗的僭越，在无常的宇宙中成为不灭的灯火。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料的核心是新旧木桶理论的碰撞，旧木桶理论：以“短板决定容量”为核心，强调“均衡性”，指向“补弱”，只有补齐短板，才能提升整体效能，其逻辑基础是“木桶直立”的静态场景，适用于对稳定性、完整性要求高的情境。新木桶理论：以“倾斜后长板决定容量”为核心，强调“独特性”，指向“扬长”，通过调整角度，即优化资源配置、找准发力点等，将长板优势最大化，其逻辑基础是“木桶可动”的动态场景，适用于需要突破、凸显核心竞争力的情境。材料明确限定了讨论场景：“人才培养、团队合作、核心竞争”，在人才培养中：是先补全基础短板，还是优先发展特长优势？在团队合作中：是聚焦补齐成员“能力短板”以达均衡，还是整合成员“长板”形成互补合力？在核心竞争中：是筑牢“基础短板”防风险，还是锻造“核心长板”破壁垒？材料的“争论”并非要求判定“谁对谁错”，而是引导思考“何时用何种逻辑”。写作时不可将新旧理论对立，片面强调“扬长”而否定“补弱”，两者并非替代关系，而是适配不同场景、不同阶段的思维工具，辩证运用新旧理论，实现效能最大化。短板是“底线保障”，决定了发展的“稳定性”；长板是“发展引擎”，决定了突破的“天花板”因此，无论是个人、团队还是组织，都应“以旧理论固根基，以新理论谋发展”：先补齐影响生存的“关键短板”，再聚焦强化决定发展的“核心长板”，在均衡与突破中找到最优解。 行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：新旧木桶理论并非对立，而是共同构成发展的“双重逻辑”：短板守底线，长板拓上限。接下来从为什么的角度展开论述，一、人才培养，补弱为基，扬长为径，“通识基础”是不可忽视的短板；而“个性特长”是区别于他人的核心。二、团队合作，聚长为势，补短为安，团队的竞争力，既来自“长板叠加”的爆发力，也来自“短板补齐”的稳定性。三、核心竞争，以长破局，以短固防，在激烈的市场竞争中，“长板”是破局的关键，而“短板”是防风险的底线，若出现问题，会直接葬送长板优势。最后总结，新旧木桶理论的争论，本质是“稳定与突破”“全面与特色”的发展命题。无论是个人成长还是组织发展，都需要树立“动态平衡”思维，唯有如此，才能让“木桶”既能稳立不倒，又能盛水满溢，在时代浪潮中实现可持续发展。 立意： 1.补弱固基，扬长致远。 2.不让短板限高度，善用长板拓空间。 3.短板稳身，长板立身。 4.补弱与扬长并举。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $