福建省福州市联盟校2025-2026学年高二上学期期中考试语文试题

高二语文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号 涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写 的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：选择性必修上册第一至二单元、古诗词诵读。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 当前，社会对高技能人才的概念、内涵并没有建立非常清晰的共识。一般而言，人们认为技能人才是产业工 人、技术工人队伍中的骨干力量；高技能人才主要是指具有较丰富的生产实践经验，能在生产实践中创造性地解决 本行业、本工种关键性的操作技术和生产工艺难题，并在本领域拥有技术攻关、技术革新能力的人员，重点分布在 一些高尖端领域的岗位；高技能领军人才是指政治立场坚定、具有工匠精神、解决生产难题、推动创新创造、培养青 年人才的骨干中坚技能人才，是重点行业高技能人才中的少数拔尖人才，能够引领带动高技能人才成长。然而，上 述概念定义并没有对高技能人才所从事职业的具体内涵以及不同维度的技能要求做出规定，我们很难以此为依据 切实推进高技能人才的培养与发展。 改革开放以来，大量灵活的市场化技能就业岗位快速涌现，但与之相较，保障程度高的就业岗位更受青睐。与 此同时，我国普通高等教育快速扩张，满足了人们对较高层次学历的追求，但也在一定程度上造成了人们对技能学 习的疏离，主动选择职业教育、努力掌握专业技能、成为高技能人才的人相对较少。如果不改变高技能队伍后备人 才不足的现状，高素质技能人才未来将供给乏力。 职业院校人才培养质量不高是高技能人才培养面临的基础性问题。目前，职业教育在整体上还没有实现产教 融合发展，一些校企合作仍然流于形式，高技能人才培养与企业连接的最后一公里还没有完全打通。不少学生在 真实生产场景中的实操训练不足，走上工作岗位后难以成为高技能人才。部分职业院校在人才培养方面的突出问 题体现在以下几个重要方面：一是课程内容过于理论化，缺乏实践操作指导，实践训练相对不足，教学内容与市场 需求脱节；二是既掌握丰富专业理论知识又具备较强实践能力的“双师型”教师较少；三是传统的教育教学理念依 然是主导，教学思路相对单一，未能充分利用现代化的教育科技和在线学习平台。 (摘编自张丽宾《高技能人才培养的认识误区与培育导向》) 【高二期中考·语文第1页（共8页）】 FJ 材料二： 近年来，各行各业都在加快推进转型升级，自动化、智能化设备得到广泛应用。同时，由于传统人才培养模式 无法完全适应新产业发展的需要，一些企业在新技能人才招聘方面面临招聘难的困境。加强职业技能培训是改善 劳动力结构、提升人力资源素质的重要途径，对此，可以探索“产教评”技能生态链培训新模式，由企业平台牵头，聚 集产业内生态企业、院校等，多方共同开发课程、共同培训、共同制定评价标准、共同招生招工，推动产业工人技能 生态链的建设。还可以采用积分制培训模式，将培训积分和个人晋升挂钩，提高产业工人主动学习的积极性。加 大数字化、复合式技能人才的培养力度，通过人工智能和数字化技术提炼和总结原来需要多年经验形成的隐性技 能，使之变为可复制和可传播的显性技能。 企业是直接面向生产和服务的组织，企业培训在提升员工技能方面有着极为重要的作用。充分发挥企业培养 技能人才的主体作用，不仅强调企业投资培训，还需要建立一种鼓励劳动者不断学习和更新技能的文化，以帮助劳 动者不断适应新技术和新工具的应用，从而提升创新能力。随着新一轮科技革命和产业变革的深入发展，生产自 动化、智能化程度会越来越高，这一方面会创造很多高质量的工作岗位，另一方面也会淘汰一些替代性高的工作岗 位。这就要求企业深化产教融合共同体建设，利用资本、技术、设备和管理等要素，与高校联合建立实验室和科技 研发中心，协同开展技能人才创新能力培养、科技创新和学科专业建设，打通技术开发、成果转化和产品生产链条， 为技能人才创新活动提供平台保障。同时，可以在中小型企业密集的企业集群地区，通过政府、行会和工会组织等 多主体培训技能人才，打造综合性的技能人才储备模式。 技术的进步在一定程度上降低了对低技能工人数量的需求，技术创新的过程通常更有利于受教育程度较高的 工人。无论是职业教育还是普通教育，都有利于劳动者适应快速发展变化的生产技术和生产环境，抵御包括“机器 换人”在内的风险。随着技术迭代创新周期的不断收窄，仅仅依靠学校教育和企业培训不足以应对经济社会的快 节奏发展。因此，应进一步加大终身学习理念的宣传力度，尽快推进终身学习的法律规章和制度政策建设，建立贯 穿劳动者学习工作全程、适应就业创业和人才成长需要以及经济社会发展需求的终身职业技能培训制度，加快培 养规模宏大的高技能人才队伍。 不仅建设制造强国、推动工业高质量发展需要大量技能人才，服务业九其是养老以及照护等新兴行业同样需 要大量技能人才。这些行业的从业者结构、对从业者的技能要求和培训方式等与制造业技能人才队伍有很大差 异。要在较短的时间建设技能人才队伍并从中培养高技能人才，很多工作应该从现在开始，既要围绕重点人群提 升技能人才供给水平并辅以高水平的技能培训，又要在降低工作强度、提升工作效率、改进管理效能等方面着手和 发力。 (摘编自赵炜《为中国式现代化提供高技能人才支撑》) 1.下列对材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是(3分) () A.人们一般认为高技能人才拥有技术攻关、技术革新能力，能创造性地解决一些关键性难题，然而材料一作者 对此并不认同。 B.当下部分职业院校人才培养质量不高，与其课程内容过于理论化、教学思路相对单一、缺乏“双师型”教师等因 素不无关系。 C.企业生产自动化、智能化程度升高所带来的影响呈现出两面性，既创造出一些高质量岗位，又淘汰了一些替代 性高的岗位。 【高二期中考·语文第2页（共8页）】 FJ D.制造业与服务业均有较大的技能人才缺口，但从从业者结构、对从业者的技能要求和培训方式等方面来看， 二者有较大差异。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) ( A.相较于高技能人才，高技能领军人才人数更少，他们应具有工匠精神，能够引领带动高技能人才成长。 B.我国普通高等教育的扩张导致人们放弃职业教育，疏于学习技能，且使高技能队伍后备人才严重不足。 C.当前社会发展快速，企业技术迭代创新周期渐短，劳动者可以通过职业教育或普通教育提高自身适应性。 D.技能人才在制造强国的建设中不可或缺，我们可在中小型企业集群地区打造综合性技能人才储备模式。 3.根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。(3分) 积极应对人口老龄化，增进老年人福祉，需要建设一支高质量的养老服务技能人才队伍。西安市发挥教育 资源优势，在多所院校①，初步构建了中职、高职、本科养老服务专业教育培养体系。同时，西安市依托各类 培训基地，②，累计培训1000余人次。在强化劳动保障方面，西安市将养老机构为员工缴纳社会保险等作 为养老机构星级评定的重要指标；支持养老机构引进科技助老产品，③。 答：① ② ③ 4.材料一和材料二均围绕高技能人才展开，但侧重点有所不同。请简要分析。(4分) 答： 5.某制造业大省近年来大力推进数字化转型，但部分企业反映：一线工人普遍缺乏数字化设备操作与维护能力：技 术骨干在解决智能化生产中复杂问题时经验不足；职业院校毕业生实践能力较弱，与企业需求存在明显脱节。 请结合材料，为该省提出具体的应对措施。(6分) 答： (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 延安五日记（节选）① 黄炎培 飞机选定了两山中间一条最适宜的空中路径，从远处直线下落。毛泽东、朱德、林祖涵等欢迎者成群而来。从 机场周围一看，好像四面皆山，山壁上凿下无数的洞，洞的上边是个半圆，下边是一画，无数个排列着，好像扩大的 龙门佛龛，却全是老百姓的家屋。我曾经游过晋北，住过这种窑洞，但没有这边规模大。今年陕北苦旱，延安一带， 恰在我们到这以前三星期下过两场雨。 我们到了王家坪第十八集团军总司令部，进客堂，宾主围坐。主人比来宾约多三倍。在欢洽的空气中，新旧朋 友分别杂谈。进会堂午餐，会堂有讲台，很像重庆白沙沱中华职业学校的礼堂。这不是说中华职业学校建筑跟中 共礼堂一般宏伟，也不是说中共会堂规模简陋，和一个私立的学校一般，事实确是这样。只是这礼堂的梁和柱要比 中华职校的礼堂粗得多。这里有一点遗憾。这“遗憾”两字用得特别准确，是遗传下来的憾事，就是山上很少林木， 不是天没有生，是中共到这里以前，被某种军队砍光了。我曾经游过岷江上游，光秃的丛山，那种惨象被写入我的 【高二期中考·语文第3页（共8页）】 FJ 《岷源一曲》。这里山顶带青绿色，还算好哩。 餐后，我们乘车渡过延水，出延安城南门，到了陕甘宁边区政府招待所。小睡后我和同行的另外两人出门，自 由自在地散步新市场。 市场上排列着好几家大规模的北方式的商店，叫“过俄行”。这是一个大院落，养着不少驴马，用来代客运送棉 花等货物。从业人员说，棉花每担流通券五万多元，就是法币十三万多元。这里向来通用的边币，须七元多换法币 一元。现在发行一种流通券，仿关金券（流通券一元抵边币二十元），现在法币二元六角，换流通券一元。 这里妇女的装饰分两种：一种是短发制服，大都是公务员；又一种是从乡村来的，穿着窄而长袖的大襟的白布 短衣，小而圆的裤脚，不穿裙，天足，梳着扁形的圆髻，髻上插上十来个白银的针，中心一针较大，周围较小，眉目有 些特别，鼻梁是平而长的，两目和两眉，各成一字形的直线，显出一种天然的秀美。我所看到的乡村妇女的装饰是 一律的。一个这样装饰的少妇，在驴夫扶助下，跨上驴背，盘着一脚平置驴背上。他们骑驴的技术这样老练，真使 我惭愧。 一家是联合木器厂，去访谈了，他们说是若千制造木器的工人合组起来的。这里的木器不坏，是工作很地道的 旧式木匠用当地的材料，做成新式的木器。刨得很光，拼得很紧密，角和边线都把棱去掉，漆用淡黄色，着热不退。 我从木器厂里、招待所卧房里，和各朋友家里看到的都是一样的。诸位：休笑我写得太精致，要研究群众文化的程 度，这种地方倒是很值得注意的。 一家是供应总店，又去访谈了。原来各机关各公务员衣食用品凡是公家供给的，都经供应店供应，有分店，有 总店。街头墙壁上贴着一份拥军公约，是四言的二三十句话，都是讲民众对于军人，和军人对于民众应该互助的 工作。 一家妇女联合会开的合作社，所售商品，都是公务员家庭制造的，吃的用的穿的，种类着实不少。到处是新建 筑，我和御秋去访问：“你们这屋是自己筑的吗？”“是”。“有没有公家贷款给你们或是补助你们？”答：“没有”。看各 家的建筑，各式各样，可以证明这确是他们自己的建筑。 街头一块黑板，一边粉书解放区名称，又一边粉书含有很丰富的卫生宣传意义的一桩故事，黑板的角上有个意 见箱，任何人在他要向政府说话的时候，都可以把意见书投入。 三个人走了好多时候，街道是整洁的，阶下有水道，却没有看到茶馆。没有看到一个游手闲荡的人，没有看见 过一个面带烟容而颓唐的人。男女都气色红润，尤其是女子，特别秀硕。 夜半十二点钟才就枕。这里的气候，中午温度也要比重庆早晚降低十几度。初进卧房见床上堆着很厚的棉 被，一时感觉这种设备也许未免过分周到，哪知到了晚上，我的胴体已抢先在欢迎它了。在枕上，成一首新诗，还没 有定稿，就在雪一般白的窗月下朦胧着。这里南边的邻县，是廊州，不免产生“今夜廊州月，闺中只独看”的感想。 (节选自《延安归来》，有删改) 文本二： 当延安访问即将结束，毛泽东问及他有何感想时，黄炎培坦陈多年来心中的远虑。他提出：一人、一家、一团 体、一地方，乃至一国，“其兴也勃焉、其亡也忽焉”。一部历史，“政怠宦成”“人亡政息”甚至“求荣取辱”都有，总之 都没有跳出这周期率。中国共产党执政，如何能跳出这治乱兴衰的历史周期率？ 对于黄炎培的提问，毛泽东略作沉思，答道：“正所谓‘君子之泽，五世而斩’‘富贵不过三代’，也包含了先生讲 的这些道理。我们共产党已经找到了新路，能够跳出这个历史周期率。这条新路就是民主。只有让人民来监督政 【高二期中考·语文第4页（共8页）】 FJ 府，政府才不敢松懈；只有人人起来负责，才不会人亡政息。” 新中国成立后，黄炎培回忆说，“我一辈子都在寻求着真理，一直未曾如愿以偿，而使我认识到可能是真理所在 的，就是1945年的延安之行”。 (摘编自“中国民主建国会武汉市委员会”《黄炎培等人的延安之行·窑洞对》) 【注】①1945年，黄炎培随国民参政员访问团，于7月1日至5日赴延安访问。返回重庆后，他依据此行见闻撰写 《延安归来》，本文即选自此书。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) ( A.文本一中对棉花价格的介绍，在一定程度上反映出延安民众基本生活资料的价格，以及当地的经济运行 状况。 B.文本一写木器特点时，特意说明要研究群众文化程度，木器厂很值得注意，流露出对延安工艺与群众素养的 认可。 C.文本一运用夸张手法描写农妇骑驴的干练姿态，具体呈现了延安乡村的民俗特色与生活场景，使描写更具画 面感。 D.文本二中，毛泽东面对黄炎培提出的中共如何跳出治乱兴衰的历史周期率这一问题时，给出走民主之路这一 答案。 7.下列对文本一结尾的理解和分析，不正确的一项是(3分》 A.初见厚棉被觉“过分周到”，到夜晚却倍感需要的细节描写，表现作者对当地接待的认可。 B.与前文对延安窑洞、市场等的写实描写形成割裂反差，突出延安更具有人情温度的特点。 C.作者化用杜甫诗句，将个人的复杂情感融入延安月色中，赋予当下见闻悠远的文学韵味。 D.静谧的夜晚，作者被白天所见的延安的景象与气息触动，思绪沉浸其中并自然生发诗意。 8.文本一开篇两段运用细节描写和对比手法表现作者对延安的初步印象，请简要分析。(4分) 答： 9.文本二中，黄炎培说：“我一辈子都在寻求着真理，一直未曾如愿以偿，而使我认识到可能是真理所在的，就是 1945年的延安之行”。请结合文本一说说你对这句话的理解。(6分) 答： 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 吾尝观于弈矣。弈之初，本无情也。及其地交意逼，主于必胜，其势莫肯先却焉。其胜者施施然，若辟土地而 朝秦楚；不胜则赪面戟指①，无所不至。 今之言弈者必以适，以适而反自劳，则不若缩手而旁观者之为适也。劳与适相遭，非智者不能卒辨。至于覆图 敛奁，则其所谓胜负者，始茫乎其不可揽，然后劳亡而逸见。其甚者犹或以夸之乎人，或者怅快郁结，愈不可释。鸣 呼！此又何哉？ 古之不善弈者曰苏子瞻，其言曰：“胜固欣然，败亦可喜。”用是知不工于弈者，乃得弈之乐为深。人之达于是 【高二期中考·语文第5页（共8页）】 FJ 者，可与言弈也。 (节选自李东阳《奔说》) 材料二： 予观奕于友人所。一客数败，嗤其失算，辄欲易置之，以为不逮己也。顷之，客请与予对局，予颇易之。甫下数 子，客已得先手：局将半，予思益苦，而客之智尚有余；竟局，数之，客胜予十三子。予赧甚，不能出一言。后有招予 观弈者，终日默坐而已。 今之学者，读古人书，多訾古人之失；与今人居，亦乐称人失。人固不能无失，然试易地以处，平心而度之，吾果 无一失乎？吾能知人之失而不能见吾之失，吾能指人之小失而不能见吾之大失。吾求吾失且不暇，何暇论人哉？ 弈之优劣有定也，一著之失，人皆见之，虽护前者不能讳也。理之所在，各是其所是，各非其所非，世无孔子，谁 能定是非之真？然则人之失者，未必非得也；吾之无失者，未必非大失也。而彼此相嗤，无有已时，曾观奕者之不 若已！ (节选自钱大昕《弈喻》) 材料三： 孟子日：“无或乎王之不智也。虽有天下易生之物也一日暴之十日寒之未有能生者也。吾见亦罕矣，吾退而寒 之者至矣，吾如有萌焉何哉！今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二 人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之 矣。为是其智弗若与？曰：非然也。” (节选自《孟子·告子上》) 【注①赪面戟指：因愤怒而脸色发红，伸出手指斥责他人。 10.材料三画波浪线的句子有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，涂对一处给1分，涂 黑超过三处不给分。(3分) 虽有天下[A]易[B]生之物也[C一日[D]暴之[E]十日[F]寒之[G]未有[H]能生者也。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.朝，使…朝拜，与《六国论》中“李牧连却之”的“却”用法相同。 B.益，更加，与《促织》中“死何裨益”的“益”意思不同。 C.或，或许，与《五石之瓠》中“能不龟手一也，或以封”的“或”意思不同。 D.使，如果，与《阿房宫赋》中“使六国各爱其人”的“使”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.材料一中，李东阳指出，下棋时若执着于“必胜”，便会陷入劳心费神的状态，违背下棋求“闲适”的初衷。 B.材料二中，钱大昕对弈输给了被自己轻视的客人，他感到十分懊悔，自此之后便只是默默观棋，不再与人 对弈。 C.材料二中，钱大昕指出下棋的胜负优劣是有客观标准的，但道理的是非对错难有定论，人们不应自以为是、彼 此嘲讽。 D.材料三中，孟子认为自己与大王相见次数少，而在自己离开后，“寒之者”又会接近大王，即便大王有向善的 萌芽，也难以维系。 【高二期中考·语文第6页（共8页）】 FJ 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)用是知不工于弈者，乃得弈之乐为深。 译文： (2)人固不能无失，然试易地以处，平心而度之，吾果无一失乎？ 译文： 14.三则材料分别借下棋说明了什么道理？(5分) 答： (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分〉 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 月夜二首（其二） 王安石 蹋月看流水，水明摇荡月。 草木已华滋，山川复清发。 褰裳伏槛处，绿净数毛发。 谁能挽嫦娥，俯濯凌波袜。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.“褰裳”“伏槛”两个动作，刻画出诗人观水的姿态，表现其对眼前景致的专注与投入。 B.“绿净”写水色澄澈，“数毛发”从侧面表现水之洁净，凸显诗人对自然之美的沉醉。 C.“谁能”句将神话中的嫦娥引入诗中，既呼应首联的“月”，又为画面增添浪漫奇幻色彩。 D.尾句通过想象嫦娥浣袜的场景，表达诗人对仙境的向往和对现实的超脱，基调昂扬。 16.本诗与《春江花月夜》都描绘了月夜之景，但在意境营造上各具特色。请结合本诗前两联和《春江花月夜》前八 句，从意象运用的角度作简要分析。(6分) 答： (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《论语〉十二章》中，孔子阐释君子应勤勉做事而谨慎言谈，并向有道德的人学习以匡正自己的句子是 (2)《无衣》中描写将士们修理铠甲和兵器，共同奔赴战场的句子是“ (3)含有右图物象的古诗文名句有“ 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成1822题。 年画是中国老百姓( )的传统艺术形式。随着印刷技术的进步，手工木版年画渐渐变成非物质文化 遗产。 【高二期中考·语文第7页（共8页）】 FJ 北有杨柳青，南有桃花坞。苏州桃花坞年画源于宋代的雕版印刷工艺，由绣像图演变而来，到明代发展成为民 间艺术流派，至清代雍正、乾隆年间最为鼎盛。 ,对日本浮世绘及西方印象派均有影响。 ①苏州桃花坞年画色彩饱满，②是我国南方年画的代表。③桃花坞木版年画中最突出的主题是以“和气”与 “致富”为主。④怎样才能致富？⑤淳朴的江南民众在年画中给出了自己的答案(“和气”)。⑥只有在“和气”的氛 围中，⑦才能获得富足幸福的生活。 鼎盛时期的桃花坞年画，画面远近分明，层次清晰，生动细致地描绘了“乾嘉盛世”的风情世相。在表现手法 上，既有传统绘画全景鸟瞰式的构图，又有西方焦点透视的铜版画形式，强化空间感和明暗对比关系，突出立体效 果。清咸丰以后，桃花坞年画中西方铜版画风基本消失，代之以明快的单线平涂，色彩趋向浓烈鲜艳，民间气息更 加浓郁。这一时期的年画内容更为丰富多彩，尤为突出的是小说、戏曲题材明显增多。 18.填入文中第一段括号内的词语，最恰当的一项是(3分) ( A喜闻乐见 B.脍炙人口 C.敬而远之 D.雅俗共赏 19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) ( A不仅在国内畅销，还传播到日本、越南 B.因为它风格突出，所以被称为“姑苏版” C.作为非物质文化遗产，它承载着文化记忆 D.其风格独特，技法精湛，远销国内外 20.请从下面两幅年画中任选一幅，说明其寓意，并从图画构成方面进行简单解释。(4分) 答： 21.文中第三段有表述不当和标点符号使用不当之处，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少 量增删词语，不得改变原意。(4分) 答： 22.请根据第四段内容，用包含转折关系的句子简要概括不同时期桃花坞年画在画风上的不同，不超过85个字。 (4分) 答： 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 在这个快节奏、高压力的时代，我们在追求目标的过程中，经常会“既要又要还要”，试图在有限的时间和资 源内获取尽可能多的利益。但这种思维方式真的能帮助我们解决问题、实现目标吗？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【高二期中考·语文第8页（共8页）】 FJ高二语文答题卡 班 级： 姓 名： 贴条形码区 准考证号： (正面朝上，切勿贴出虚线方框) 缺考标记 缺考考生，由监考员贴条形码 (考生禁填 并用2B铅笔填涂缺考标记 填 正确填涂 注 1.答题前，先将自己的姓名、，准考证号填写在规定的位置，再认真核对条形码上的 准考证号姓名及考试科目，确认无误后将条形码粘贴在规定的位置」 涂 意2.作答时，选择题必须使用2B铅笔填涂：非选择题必须使用05毫米黑色墨水签 字笔书写，字体工整，笔迹清楚。 错误填涂 3.必须在答题卡各题日规定的答题区域内答题，超出答题区域范围书写的答案无 例[X]四[P] 分 效：在草稿纸，试题卷上答题无效 4.请保持卡面清洁，不准折叠、不得弄破 选择题答题区域（请用2B铅笔填涂） 1[A][B][C][D] 12[A][B][C][D] 2[A][B][C][D] 15[A][B][C][D] 6[A][B][C][D 18[A][B][C][D] 7[A][B][C][D] 19[A][B][C][D] 11[A][B][C][D] 非选择题答题区域（请用0.5毫米黑色墨水签字笔书写） 3.(3分) ① 412 ② ▲12 ③ ▲12 4.(4分)】 5.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效] 8.(4分) 9.6分)」 10.3分) [A][B][C][D][E][F][G][H] 13.(14分) (24分) 14.(5分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 高二期中考语文第1页（共2页） FJ 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 16.(6分) 17.(6分) (0 (2) (3) 20.(4分) 21.(4分) 22.(4分) ▲85 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 23.写作(60分) ▲200 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ ▲400 ▲600 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 高二期中考·语文第2页（共2页） FJ 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ ▲800 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！高二语文参考答案、提示及评分细则 1.A(“然而材料一作者对此并不认同”错，材料一作者只是认为高技能人才的概念、内涵当下并没有清晰的共识，并非不认同他们“拥 有技术攻关、技术革新能力，能创造性地解决一些关键性难题”。) 2.B(“导致人们放弃职业教育，疏于学习技能”错，材料一中并未提及普通高等教育的扩张导致人们放弃职业教育，且其是“在一定程 度上”导致人们疏于学习技能；“严重不足”的表述也于文无据。) 3.①开设养老服务相关专业②开展养老服务技能培训③提升护理人员工作效率（每处1分，意对即可，若有其他答案，言之成理 则酌情给分) 4.①材料一侧重于分析高技能人才培养过程中存在的概念模糊、后备人才不足、职业院校人才培养质量不高等问题。②材料二侧重 于探讨如何培养高技能人才，来为中国式现代化发展提供人才支撑。（每点2分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分） 5.①企业采用积分制培训模式，将培训积分和个人晋升挂钩，激励一线工人积极学习操作与维护数字化设备。②企业通过人工智能 等新技术，将隐性技能转化为显性技能，加强技术骨干的职业技能培训，让他们能快速积累经验。③企业和院校加强合作，推行“产 教评”技能生态链培训模式，打通高技能人才培养与企业连接的最后一公里，提高职业院校人才培养质量。④政府加大终身学习理 念的宣传力度，推进终身学习的法律规章和制度政策建设，为技能人才提供持续的学习和提升机会。（每点2分，任答三点意对即 可，若有其他答案，言之成理则酌情给分) 6.C(“文本一运用夸张手法描写农妇骑驴的干练姿态”错，文本一在描写农妇骑驴的干练姿态时没有运用夸张手法。) 7.B(“与前文对延安窑洞、市场等的写实描写形成割裂反差”错，前文对窑洞、市场等的写实描写，是作者对延安的直观观察；结尾的 情思则是基于这些观察产生的内心感触，二者是“观察一感悟”的有机延续，而非“割裂反差”。) 8.(1)细节描写：对延安窑洞的细致描绘，直观呈现了延安依山而居的地域特色与简朴的居住环境；(2)对比手法：①以晋北窑洞反衬 延安窑洞的“规模大”，表现延安军民聚居景象；②将礼堂中的梁和柱和重庆职校礼堂中的梁和柱进行对比，突出延安会堂建筑务实 的特点；③将岷江上游山的光秃惨象，对比延安山顶带有青绿色，流露对延安治理的认可。（细节描写1分，对比3分，每点1分，意 对即可，其他答案言之有理酌情给分) 9.①政治层面：政府与民众关系融洽，如“拥军公约”体现军民互助；存在“意见箱”等民主形式，让民众能参与监督、表达意见，呼应了 毛泽东所说的“民主”新路。②社会层面：社会风气健康向上，街道整洁，无“游手闲荡的人”和“面带烟容而颓唐的人”；民众气色红 润、精神饱满，展现出积极的精神状态。③经济与民生层面：经济有活力，既有“过儎行”“联合木器厂”等实业，也有妇女合作社等群 众经济组织：政府服务周到，民众能自主建设房屋，生活有保障。（每点2分，意对即可，其他答案言之有理酌情给分） 10.CEG(原文标点为：虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。) 11.C(文中加点的“或”通“惑”，迷惑。“能不龟手一也，或以封”的“或”意思是有的人。A项，“李牧连却之”的“却”意思是使…退却。 B项，“死何裨益”的“益”意思是好处。) 12.B(“他感到十分懊悔，自此之后便只是默默观棋，不再与人对弈”错误，钱大昕之所以“后有招予观弈者，终日默坐而已”，并不是因 为“懊悔”，而是从这次经历中认识到了自己盲目轻视他人的错误，不再随意评判他人，且“不再与人对弈”于文无据。) 13.(1)因此知道不擅长下棋的人，才能更深地体会到下棋的乐趣。(“用是”“工”“乃”各1分，句意1分) (2)人本来就不能没有过失，但试着交换一下所处的位置，态度公平地考虑问题，我果真没有一点过失吗？(“易”“平心”“度”各 1分，句意1分) 14.①材料一：不要过分看重输赢，要有苏轼那样“胜固欣然，败亦可喜”的超然态度。(2分)②材料二：不要妄议他人短长，要多反省 自己。(2分)③材料三：做事情要专心致志。(1分)（意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分）》 文言文参考译文： 材料一： 我曾经观看（别人）下棋。下棋刚开始的时候，本来没什么情绪。等到棋盘上局势交错、双方用意紧迫，一心要赢的时候，那种态 势下没人肯先退缩。赢了的人得意扬杨，好像开拓了疆土让秦楚这样的大国都来朝拜；输了的人就脸色发红，伸出手指指责对方，没 有什么事做不出来。 如今谈论下棋的人，必定说下棋是为了闲适，可为了闲适反而让自己劳累，倒不如袖手当一个旁观者更闲适。劳累和闲适碰到一 起，不是有智慧的人不能最终分辨清楚。等到收起棋盘、装好棋子，那些所谓的胜负，才开始变得模糊而抓不住，这之后劳累消失，闲 适显现。情况更严重的是，还有人会拿之前的胜负向别人夸耀，有的人则怅然若失、郁闷纠结，越发无法释怀。唉！这又是为什么呢？ 古时候不擅长下棋的人里有个叫苏轼的，他说：“赢了固然高兴，输了也能欢喜。”因此知道不擅长下棋的人，才能更深地体会到下 棋的乐趣。能明白这个道理的人，才可以和他谈论下棋啊。 材料二： 我在友人的住所看下棋。一位客人几次都下输了，我讥笑他失于计算，就想将他已下定了的棋子放到另一个地方，认为他赶不上 【高二期中考·语文参考答案第1页（共4页）】 F町 自己。不一会，这位客人要求与我对棋，我很看轻他。刚下几个子，客人已经占先：棋局将到一半，我的思虑更加困苦，但客人的智力 还有多余：终局，数棋子，客人胜我十三个子。我很羞愧，不能说一句话。这以后有人招请我去看棋，我便整天默默地坐着而已。 今天的学者，读古人书的时候，多指责古人的过失；同今之人在一起的时候，也喜欢指责别人的过失。人本来就不能没有过失，但 试着交换一下所处的位置，态度公平地考虑问题，我果真没有一点过失吗？我能知道别人的过失，却不能看见自己的过失；我能指出 别人的小的过失，却不能看见自己的大的过失。我自求我的过失尚且没有空闲，哪里有时间评论别人呢？ 下棋的优劣，有一定的客观标准，下一子的失误，人们都看见了，即使极力回护前次失算，但却无法隐瞒。道理所在的地方，各人 肯定他认为正确的，各人否定他所认为不正确的。当世没有孔子，谁能判定真正的是非呢？然而别人失算的时候，未必没有收获；我 没有失算的地方，也未必不是大的过失。若彼此相互讥笑，没有停止的时候，那就连观棋的人也赶不上了！ 材料三： 孟子说：“不要对王的不明智感到奇怪。即使有天下最容易生长的植物，如果晒它一天，再冻它十天，也没有能够生长的。我和王 相见的次数本来就不多，我一退下，那些让他寒冷的（奸佞小人）就赶到了，我对萌发他的善心又能起到什么作用呢！比如下棋的技 艺，只不过是个小技艺：如果不专心致志，也学不好。弈秋，是全国下棋的高手。如果让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听 弈秋的教诲。另一个人虽然也在听讲，却一心以为有只天鹅快要飞来，想拿起弓箭去射它，虽然和人一道学习，他的成绩一定不如人 家。造成这样的结果，是因为他的智力不如人家吗？当然不是。” 15.D(“基调昂扬”错，全诗主要描写了月夜的美景，没有表现出昂扬的基调。) 16.①本诗前两联运用“月“流水”“草木”“山川”等意象，构建出清新自然、静谧祥和的意境，展现月夜下大自然的生机与清朗。②《春 江花月夜》的前八句运用“春江”“潮水”“明月”“花林”“白沙”等众多意象组合，营造出春江月夜浩瀚壮阔又空灵奇幻的意境。（每 点3分，意对即可，其他答案言之有理酌情给分) 17.(1)敏于事而慎于言就有道而正焉 (2)修我甲兵与子偕行 (3)示例一：人生得意须尽欢莫使金樽空对月(《将进酒》) 示例二：金樽清酒斗十千玉盘珍羞直万钱(《行路难》) 示例三：驾一叶之扁舟举匏樽以相属(《赤壁赋》)（每空1分，错字、添字、漏字均不得分） 18.A(A项，指喜欢听、乐意看，符合年画是老百姓“喜爱且乐于接受”的传统艺术这一语境。B项，原指美味人人爱吃，后比喻好的诗 文或事物被众人称赞。该词侧重客观上“被称赞”的优秀性，而非直接体现“老百姓的主观喜爱”。C项，指虽尊敬但因顾虑而疏 远，词义与语境矛盾。D项，形容艺术作品兼顾高雅与通俗，不同层次的人都能欣赏。该词侧重艺术的“普适性”，而文中更强调老 百姓的“喜爱度”，相比之下，A项更贴合“老百姓”的主体情感，最恰当。) 19.D(横线前介绍苏州桃花坞年画，横线后强调其对海外的影响，D项“风格独特，技法精湛”总结前文特点，逻辑连贯，且“远销国内 外”与后文“对日本浮世绘…影响”衔接紧密。) 20.(示例)左侧年画寓意：和气吉祥。构成：画面呈现圆形构图，暗含“圆满”之意，象征生活美满、诸事圆融：主体是一位面容圆润、笑 容可掬的人物形象，有“笑口常开”之意；人物双手捧着“和气吉祥”卷轴，直接点明主题，传达出对家庭和睦、生活顺遂，充满祥和氛 围的期盼。 右侧年画寓意：连年有余（致富）。构成：画面主体是孩童抱鱼坐在莲花旁，“鱼”与“余”谐音，“莲”与“连”谐音，寓意“连年有余”；莲 花又象征纯洁、美好，与金鱼搭配，传递出对新的一年生活富裕、幸福美满，充满生机与美好的期许。（任选一幅回答即可，寓意 1分，构成解释3分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分) 21.③，改为：桃花坞木版年画中最突出的主题是“和气”与“致富”。或者改为：桃花坞木版年画中的主题以“和气”与“致富”为主。⑤， 去掉括号，或者将括号改为破折号或者冒号。（③句：句式杂糅，“最突出的主题是…”与“以…为主”杂糅。⑤句：标点符号使 用不当，括号内的“和气”是对“答案”的解释说明，且与下一句直接衔接，不能使用括号。每处指出序号并正确修改2分，其他改法 酌情给分) 22.鼎盛时期的桃花坞年画，传统全景构图与西方焦点透视风格并存，立体感强，但是清咸丰以后，年画中的西方技法基本消失，变为 单线平涂，色彩鲜艳，民间气息更浓。（内容2分，转折关系2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 23【写作提示】本题是一道材料作文题。材料开篇以“快节奏、高压力的时代”为背景，明确“既要又要还要”思想产生的外部环境。中 间部分聚焦具体行为，其中“有限的时间和资源”与“获取尽可能多的利益”形成鲜明对比，直接点出了行为的矛盾性。结尾以“这 种思维方式真的能帮助我们解决问题、实现目标吗”收束，意在引导考生对这种思维方式展开深入思考。考生可以认可“既要又要 还要”这种思维方式，也可反对，或辩证看待 【参考立意】①“既要又要还要”，为人生探索更多可能；②“既要又要还要”是对“人生丰盈”的追求，让人生不止于“单一目标”； ③“既要又要还要”是“精力分散”的根源，让目标在“浅尝辄止”中落空；④合理的多追求是成长的动力，盲目追求多目标才是成 长的阻力；⑤辩证看待“既要又要还要”，让目标与成长同频。 【高二期中考·语文参考答案第2页（共4页）】 F町 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文的立意一旦不符合社 会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以下：作文的立意也一定要符合材料内含的意 义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立 意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚；或者含含糊糊、模棱两可。立意分散、立意含糊，是作文的 大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的 阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质”“内在关系”“启发”，这 就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千篇一律。作文写得好， 要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立 独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） 一等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 20分 基 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 需要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与“表达分”之间，发展等 【高二期中考·语文参考答案第3页（共4页）】 FJ 级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两 个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力 提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、文体中的一点，而应全 面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣 分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类卷(21一32分)、五类卷 (20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分；文体不合要求的，建议总分不超过30分；文体格式不对的，建议总分不超 过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”；首尾完整，段落连贯，可视为“结构完整”：字数超过800字， 但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”：明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以“结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病；“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意思表达；“基本通顺”可 以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进 行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗句、引用名言，也可归为 有文采，在原有给分基础上适度加分： 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段落、语句有创意，可视为 作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足400字，综合给分不能 超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。只写标题的，给1分或 2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始扣分，扣满5分为止）。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高二期中考·语文参考答案第4页（共4页）】 FJ