第16课《白杨礼赞》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级上册

本初中语文教学设计聚焦托物言志散文写作方法，课堂导入通过《爱莲说》等旧篇回顾引出文体知识，搭建“已知托物言志文—分析《白杨礼赞》脉络—归纳写作技巧”的学习支架，梳理从物到志的脉络。 特色为任务驱动式探究，任务一分析“普通与不凡”辩证关系培养逻辑思维，任务三结合抗战背景解读象征意义渗透革命文化增强文化自信，小练笔提升语言运用能力。助力学生掌握写法，为教师提供结构化教学方案。

《白杨礼赞》教学设计 【教学目标】 1.朗读，体会所托之“物”，认知文章脉络。 2.品读，探究“托”物之法，归纳写作技巧。 3.悟读，感悟所蕴之“志”，学习象征手法。 【教学过程】 新课导入：请问同学们从《爱莲说》《紫藤萝瀑布》《一颗小桃树》这3个标题中读出了什么？ 生：这3篇文章都是写物的，都表达了作者的情感，所以都是托物言志类的文章。 文体知识：托物言志散文一般指借某一具体事物来寄托作者的情感，或者表达作者的思考。 任务一：寻反复之处，明文章脉络 1. 文章描写了什么样的白杨树？请从文中找出直接礼赞白杨树的句子，并概括特点。 1段:“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! ” 4段:“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树！” 6段:“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！” 8段:“白杨不是平凡的树……我赞美白杨树” 9段:“我要高声赞美白杨树! ” 特点：“极普通”又“不平凡”，不平凡作为全文的抒情线索 2. “极普通”又“不平凡”，是否矛盾？ 不平凡和普通在表面上看似矛盾，但实际上并不冲突。普通通常指的是普遍存在、常见，而不平凡则指的是与众不同、具有特殊性质或意义。因此，一个事物可以在日常生活中非常普通，同时在某些方面或意义上具有不平凡特质。 写作启示： （1）在选“物”的时候，可以在日常生活中选取非常普通，同时在某些方面或意义上具有不平凡特质的物品。 （2）在开头时可引出所托之物，表达赞美之情。 （3）所托之物或所言之志可作为线索贯穿全文。 3.思考：在生活中，有哪些“极普通”又“不平凡”的事物呢？ 例如：梅花、莲花、竹子、向日葵、仙人掌、青苔、苔花、桂花、榕树、三角梅...... 任务二：探不凡之处，明物之特点 1.作者是从哪些方面来具体表现白杨树的“不平凡”的呢？ （1）生长环境不平凡： 白杨的生长环境是什么样子的？ “黄绿错综”写其色彩，“无边无垠”写其辽阔，“坦荡如砥”写其平坦，生长在高原上：雄壮、伟大；倦怠、单调。 （2） 外部形象不平凡： （3） 内在气质不平凡 3. 作者在写白杨“不平凡”的时候用了诸多技巧，请你阅读课文，找出这些写作技巧，并分析起作用。 （1）烘托。作者在开头先描写高原景象，交代白杨树的生存环境，烘托出一种“不平凡”的环境氛围，为下文白杨树的出现铺垫、蓄势。 （2）对比。文章最后一段写楠木与白杨树形成对比。将两种树的不同品格和所代表的不同人物进行对比，突出赞扬了白杨树及其所代表的精神和品格。 （3）欲扬先抑。作者在写景的同时写自己的感受，从雄壮（伟大）—单调—惊奇。这样写高原景色，可谓一波三折，为下文详细描写白杨树的不平凡做好了情感铺垫。 （4）欲扬先抑。第7段作者先说白杨“算不得树中的好女子”，后又夸它是“树中的伟丈夫”。前三句先说白杨树可能不美，“算不得树中的好女子”，紧跟着说它“伟岸，正直，朴质”，夸它是“伟丈夫”，先抑后扬，这样写既突出了白杨树的“不平凡”，表达了作者的赞美之情，也使得文章波澜起伏，富于变化。 写作启示： 1.精致描写所选之物，写出该“物”的外在形态和内在精神，描写铺垫，目标是议论、抒情。 2.刻画所托之物时，要运用一定的写作手法，如烘托， 欲扬先抑、对比、比喻、拟人...... 课堂小练笔：根据刚刚选取的事物，写一段100-200字的小练笔。 范例：我却惊讶于这细小低微的青青苔草，它没有茂林的硕大气象，也没有百花的美妙身姿，只是静静地躲藏在不容易被人注视的角落里。但她依然有着茂林一般的风情、百花一样的美丽。 ...... 此时，只要你细心观察，就会发现这些微不足道的青苔，竟是如此有气势。她们都是一根连着十根，十根连着百根，连绵起伏，渐成气象。无论是断墙残垣，还是悬崖绝壁之上，其它植物都无法落脚，唯有青苔从墙缝里、石缝隙中奋力拱出，四处蔓延着绿意，在荡漾的春风中记录着比石头还硬的倔强。 任务三：析相似之处，明所言之志 1. 作者高声礼赞这白杨的“普通”却“不平凡”，那本文的真正意图只是为了赞美白杨树吗？还有其他意图吗？ 阅读5、8自然段找出作者所联想到的人、精神品质与白杨树有相似点的句子。它们的相似点是什么？ 人物/精神品质 与白杨树具有相似点的句子 相似点 北方的农民 它在西北极普通，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。 朴质、严肃、坚强不屈 守卫家乡的哨兵 这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风 坚强不屈、傲然挺立 民族的精神和意志 它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。 团结、力求上进 链接资料： 象征，是借某一具体事物或形象表达某种意义，这一意义不是事物本身就具有的，而是作者借此事物所做的联想和寄托。象征不同于比喻、拟人等修辞手法，它是一种写作技巧，大都表现在文章立意上，是借某种事物表达自己的思想。象征的作用主要是，将作者想说而不愿直说或不能直说的思想、情志寄托于物，巧妙地传达给读者，以增强文章的表现力。 例： 《荷叶·母亲》中用“荷叶覆盖雨中的红莲”象征为儿女遮风挡雨的母爱； 《爱莲说》中借“莲花”的品质象征作者不慕名利、洁身自好的人生态度。 2. 作者是通过哪些语句层层深入地把这种意义揭示出来的？ 难道你就觉得它只是树？——不只是树，还是人。 难道你就不想到它至少也象征了北方的农民？——不只是人，还是指北方的农民 难道你竟一点也不联想到，像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？——不只是指普通的农民，还指守卫家乡的哨兵。 难道你又不更远一点想到，白杨树象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？——不只是哨兵，还指中华民族的精神和意志。 作者以亲切交谈的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原，连用四个反问句，由树及人，写出了白杨树的象征意义。 写作启示：言志时穿插自己的情感变化，借物抒情，或因物明理，使“物”的外在形态与内在精神统一，实现从实到虚的转化。 3. 思考：作者为什么不直接赞美那些人？ 链接材料1：《白杨礼赞》写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于中国国民党顽固派消极抗日，积极反共，抗日民族统一战线濒于分裂的局面，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。1940年5月，茅盾离开新疆返回内地，受朱德同志邀请前往延安。在延安参观讲学期间，亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，留下了深刻的印象。皖南事变后，作者借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民的热爱和赞美之情，便写下了此文。 由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。 小结：这篇文章对我们写托物言志的文章有哪些启示？ ①选物。选出美好、熟悉或常见的事物，就它们身上的某种特点展开对应的联想。 ②所托之物或所言之志可作为线索贯穿全文。 ③开头：可引出所托之物，表达赞美之情。 结尾：再次赞美所托之物或所象征的人，照应开头。 ④运用一定的写作手法（如烘托，欲扬先抑......）刻画“物”的出场环境，为“物”的出现铺垫造势。。 ⑤精致描写所选之物，写出该“物”的外在形态和内在精神，描写铺垫，目标是议论、抒情。 ⑥穿插自己的情感变化，借物抒情，或因物明理，使“物”的外在形态与内在精神统一，实现从实到虚的转化。 拓展延伸： 常见事物的象征意义 所托之“物” 叙述、描写内容 所言之“志” 耕牛 紧拉套绳，步履坚定，任劳任怨 赞美默默奉献、埋头苦干的精神和“所得甚少，给予甚多”的人。 红叶/菊花 霜凌后，叶更红、花更艳、人更美 联想人生经历艰辛苦寒是一种丰富，一种收获，一种精神财富。 夕阳 “夕阳无限好”，依然绚丽，依然辉煌 象征老一代老当益壮、甘愿奉献余热于人间的精神。 溪流 冲过各种艰难险阻，百折不回，奔向江河 象征永往直前、追求不息的性格。 梯子 朴实无华，忍辱负重 象征为了他人、为了大众福祉甘做人梯的奉献精神。 老树 饱经风雨雷电的考验，历经沧桑岁月，目睹世事变化 比拟那些承受艰苦磨炼的，年富力强、精神富有的劳动者和建设者。 烟雾 白雾弥漫，蒙住山峦沟壑，若不明辨，就会迷失方向 象征生活中常有的团团迷雾，它遮住真相，掩埋真理。启示人们在前进的道路上要头脑清醒、明辨是非、识别方向，尽量少走弯路和错路。 1 学科网（北京）股份有限公司 $