4.1 水循环 教学设计 2025-2026学年高一上学期地理湘教版必修第一册

课程基本信息

课题

 《水循环》

课型

新授课

学科

 地理

年级

 高一

学段

 高中

版本章节

 湘教版必修一

教学目标

1.掌握水循环主要环节、类型，理解人类活动对其的影响。

2.结合承德案例，提升地理现象分析与知识迁移能力。

3.树立人地协调观，增强家乡水环境关注与保护意识。

教学重难点

教学重点：

1.结合承德避暑山庄水系、武烈河案例，分析水循环过程（蒸发、降水、地表径流等环节）与类型（海陆间循环）；

2.通过承德内涝案例，说明人类活动对水循环环节的干预；

3.理解海绵城市“渗、滞、蓄、净、用、排”理念对水循环的调节作用。

教学难点：

1.综合分析承德内涝成因（夏季集中降水、地面硬化、行洪道侵占等），建立“来水多-去水少-蓄水差”的逻辑链条；

2.推导海绵城市建设（透水砖、旱河疏浚、水库建设）对下渗、地表径流、地下径流的具体影响；

3.结合上海高考真题，将水循环原理迁移到其他区域的实际问题中。

学情分析

1.学生虽了解降水、蒸发等基础环节，但对“行洪道”“透水砖”等县域常见水利/市政设施的功能认知不足，对“旱河疏浚”与水循环的关联缺乏理解；

2.面对PPT中“承德内涝多因素成因”（自然+人为）时，易遗漏“行洪道被侵占”等关键人为因素，难以全面构建因果关系；

3.PPT中承德本地内涝新闻、海绵城市改造案例（如积水道路用透水砖）贴近县域生活，可激发兴趣，但对“海绵城市生态效益”（如缓解地下水位下降）的抽象理解仍需引导。

教学准备

教师准备：

1.多媒体素材：PPT中滦河水系图、避暑山庄水系图、承德内涝实景图、海绵城市透水砖/旱河疏浚示意图、习近平关于海绵城市的讲话截图；

2.案例材料：整理PPT中材料一至材料五（热河泉补给、武烈河特征、承德内涝数据、海绵城市规划），打印成学生研学单；

3.习题资源：提取PPT中2016上海“海绵城市”高考题，制作成反馈练习卷；

4.教具补充：模拟“地面硬化vs透水砖”下渗实验的器材（两个塑料盒、沙土、沥青块、透水砖碎片、喷壶）。

学生准备：自主预习水循环任务

教学过程

教学任务

教学内容

设计意图

创新设计（含AI应用）

任务一：观承德之水

材料一：承德避暑山庄位于河北省承德市中心北部，地处一片狭窄的河谷地带。热河泉是避暑山庄的主要水源，它流经澄湖、如意湖、上湖和下湖，在银湖的南边，经过五孔门之后，它汇入了武烈河。

材料二：武烈河发源于燕山山脉，属山溪性河流，其流域属温带大陆性气候，依靠大气降水补给，流经承德汇入市区南郊的滦河，后随滦河注入渤海，全长 114 千米，是承德人的母亲河。

问题1：避暑山庄内的水如何而来？又往何处去？

问题2：武烈河随滦河入海过程中，会产生自然损耗吗？损耗方式是什么？

问题3：土壤和岩石不断接受下渗，地下水会不会因此越来越多？

问题4：海洋源源不断接受径流的汇入，海水会不会也因此一直增加？

问题5：部分海水被蒸发成为水汽后，是一直停留在高空中还是会去往别处？

问题6：承德水体循环运动的动力是什么？

1.以PPT本地案例为载体，降低抽象知识难度；2.通过问题链引导，逐步构建水循环逻辑框架；

3.落实“绘制示意图”的学习目标。

任务二：析承德之涝

材料三：2021年6月28日午时，承德市遭暴雨袭击，双桥区、双滦区等老城区内出现多地积水，情况严重。影响市民出行，部分商场被淹，经济损失高达10多万元。承德市政府号召广大市民提前做好出行、生产生活的各项准备和安排，如遇突发强降水的情况，及时向高处避险，避免走低洼坑洼地带，远离下穿等过水路面，确保自身安全。

材料四：土壤是一个疏松多孔体，其中布满孔隙，能够蓄积雨水，部分雨水被土壤截留后，汇入河流所需要的时间延长，削减了洪峰，因此会降低洪灾风险。而城市道路建设多利用透水性差的沥青或者混凝土作为路面材料，减少了下渗和地下径流，增加了地表径流，导致城市内涝发生。

问题1：城市化过程中，人类活动主要

1.结合真实灾害案例，培养“地理实践力”；

2.区分自然与人为因素，提升综合分析能力；

3.为后续“破承德之困”做铺垫。