专项训练卷七 非文学类作品阅读-【优+密卷】2025-2026学年九年级上册语文（统编版2016）

优密卷九年级上册语文·P ④风力和风向对风筝的升空有决定性影响。风力较大 比赛的城市是柳州，谁知道为什么呢？ 专项训练卷七 时，适宜放大风筝：风力小时，适宜放小风筝。风力稳定时，风 学生甲：我知道，柳州现在天气适宜，让我联想到相关的诗 非文学类作品阅读 筝飞得比较平稳：风力变化不定时，控制风筝的人就有点儿手 句是 忙脚乱。同样的道理，不断变化的风向也会对空中的风筝产 我还想知道最后举行比赛的是哪个城市。 生影响。 学生乙：我认为是 ,因为物候 一、（辽宁中考改编）阅读下面选文，回答下面小题。 ⑤气温太高或太低，人们容易中署或被冻伤，不宜效风筝。 知识告诉我们 a 材料一：3月18日，一场别开生面的“西游大观园—跨学科 ⑤空气湿度较大时，风筝身上会吸附许多水汽，导致自重 老师：大家说得很有道理，当四月初完成所有比赛返回辽宁 出世 整本书阅读课程展”在福建省厦门市音乐学校开展。展览里 增加，蒙面变软，加大放飞难度，风筝也容易脱胶或变形，影响 时，我们可以相约共赏春花。 现了五年级上学期以语文学科为主体，带动其他学科共同构 放飞效果。 3.风筝友谊邀请赛归来后，大家对《红楼春趣》中的“趣”有了 建的“《西游记》跨学科阅读”课程。有的孩子说：“我特别喜欢 ⑦气压同样会影响放风筝。某个区城为 新的思考，借助材料一、材料三，材料四及材料三中的图片， 西游服饰美学’这节课，从服饰的颜色设计可以看人物的地 高气压所控制时，由于大气中盛行下沉气流， 助力他们完成下面的探究提纲。 位、个性，感觉很新鲜！”在“西游大观图”的观摩中，不少教师 风筝不易飞起来。反之，风筝易于飞起。（见 感言：“看了这个展览，感觉跨得很巧，对读本挖掘得很深。” “跨界·红楼·问趣”探究提纲 右图) 一、民俗闲“趣”： 跨学科阅读打破了语文阅读专属的思雏惯性，挖掘事物 烟 材料四：一时风紧，众丫鬟都用纲子垫着手放。 二，气象理“趣”：风力较大：风向稳定：气温、湿度适宜； 之间的联系，以表现性任务启发阅读、思考、表达。 黛玉见风力紧了，过去将复子一松，只听“豁喇喇”一阵响，登 三、跨界妙“趣”： (椅自《中国教师报》，有别改) 时线尽，风筝随风去了。黛玉因让众人来放。众人都说：“林 材料二：随着季节气候而发生变化的自然现象，如草木荣枯、 到 姑娘的病根儿都放了去了，哈们大家都放了罢”于是丫头们 二、（广东中考）阅读下面的文字，回答下面小题。 候鸟去来等，我国古代劳动人民称它们为物侯。中国古代诗 拿过一把剪子来，较断了线，那风筝都飘飘飘鼠随风而去。一 学校拟开展“护革命文物，传红色精神”主题活动，提供了以下 歌中包含物侯资料，具有科学价值。 时只有鸡蛋大，一展眼只剩下一点黑星儿，一会儿就不见了。材料。请你根据材料完成任务。 纬度越低，物候越早。例如： 0 众人仰面说道：“有趣，有趣” 材料一：在湖南汝城“半条被子的温暖”专题陈列馆，讲解员讲 吴融：“太行和雪叠睛空，二月郊原尚朔风。”（长治） (摘自《义务教有教科书语文》五年级下册《红楼春趣》) 了这样一个故事。在艰苦卓绝的长征路上，三名女红军借宿 线起：“二月黄莺飞上林，春城紫禁晓阴阴。”（长安） 1,对上述材料内容理解分析不正确的一项是() 在湖南汝城县沙洲村村民徐解秀家中，晚上她们拿出仅有的 李商隐：“二月二日江上行，东风日暖闻吹笙。花须柳眼 A.材料一中，学生通过“西游服饰美学”这节课，能够从服饰 一条被子与徐解秀母子合盖，临走时剪下一半留给他们母子 各无赖，紫蝶黄蜂俱有情。”（成都） 线 的颜色设计看出人物地位、个性。 过冬。后来，徐解秀常讲，什么是共产党？共产党就是自己有 柳宗元：“宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。山城过雨 B.材料二中的诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”表 一条被子，也要剪下半条给老百姓的人。“半条被子”的故事， 百花尽，榕叶满庭莺乱啼。”（柳州） 明“山寺”所在地的地势低，物候早。 让我们领悟到这段历史所蕴含的精神，得到心灵的洗礼和 地势越高，春来越迟。例如： C材料二中的“东风日暖”“花须柳眼”和材料三中的“草长 启迪。 白居易：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”（九江） 莺飞”“杨柳春烟”等都是物候现象。 (摘编自胡革平《讲好“半条被子”故事，凝聚追梦前行力量》) (摘自《语文闲谈》，有别改) D.材料三中“骂天公”表现孩子们的天真可爱；材料四“将籰 材料二：近些年，红色博物馆对公众的吸引力显著增强，一些 材料三：①“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归 子一松”表现黛玉放风筝的自如。 展馆不断丰富陈列手筏，努力提高展陈设计水平，使陈列展示 来早，忙趁东风放纸鸢。”自古以来放纸鸢一放风筝，就是一 2.初春刚开学，某校部分师生将要参加“青少年风筝友谊邀请 更加丰富，留住许多年轻观众。在讲解方式上，一些红色博物 种深受人们喜爱的民俗活动。 赛”，带队老师与同学们就行程问题进行分析交流。请结合 馆注重把握“物”与“史”的关系，物配合史，在讲“物”的同时， ②“结伴儿童裤相红，手提线索骂天公。人人夸你春来 孙 材料二、材料三完善交流内容。 更注重“史”，把史作为展示的中心，以突出文物蕴含的革命精 早，欠我风筝五丈风。”孩子们没能把风筝成功放飞，非但不从 老师：经多方面考虑，我们此次计划前往长治（约35°49'N, 神。以“物”说史，渐渐让红色博物馆成为传承红色精神的历 自身找原因，反而抱怨风力不够，可爱形象跃然纸上。 11059E)、西安（约33°42'N,10740'E)、成都（约30°05'N. 史课堂，成为民众日常出游的热门选项。 ③看来想把风筝高高飞在天上，绝非易事。 10407'E)、柳州（约2319N,10924E)参加比赛，最先举行 (摘编自余玮《讲述博物馆里的红色故事》) 49 材料三：革命文物是党和国家的宝贵财富。让革命文物焕发任务二：以“物”说史 ④法国启蒙思想家孟德斯鸠说：“喜欢读书，就等于把生活 恒久光彩，需要加快革命文物资源数字化进程。广州市上线2.请用材料二“以‘物'说史”的方法，向同学们阐述材料一中 中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻，”深度阅读使文学经典展开 “花城红图：广州市不可移动革命文物数宇化展示应用系统” “半条被子”故事所蕴含的精神。 成广阔的社会风俗画卷，使读者聆听作家间心灵与心灵的喝语， 小程序，打开地图，革命文物分布一日了然，点击图标，还能查 继而跨越时光的沟壑，对历史投去深深一臀。 看文物现状照片、文物简介与讲解视频。在科技助力下，日益 ⑤与需要付出时间与耐心的深度阅读相比，以手机、平板 丰富多元的体验与互动方式，拉近了苹命文物与人们的距离， 任务三：护“物”有我 电脑等电子终端为找体的“碎片化阅读”近年来顿为盛行。人 增强了革命文物的吸引力、感染力。 3.为更好地传承红色精神，请结合材料三和材料四，提出保护们愈发习惯于在乘车或工作间隙一目十行地测览一篇篇 (摘编自尹双红《让革命文物焕发恒久光彩》) 利用革命文物的建议。 “10万十”文章，或观看一段15秒以内的短视频。这样新续且 材料四：从日前的实际情况来看，多数重大历史事件发生地的 不完整的朗读模式大幅侵占了深度阅读的空间，令人们习惯 不可移动文物受到了重视，并得到妥善保护，但仍有部分不可 于同质化，碎片化阅读的浅尝辄止，自然会导致认知的偏差和 移动文物函待保护。1936年，红十五军团在攻下下马关城后， 思考能力的匮乏。如此，对《西游记》中铲除邪恶势力的愿望 军团长徐海东将指辉部设在下马关的南门城墙箭楼上。如今 三、阅读下文，回答下面小题。 视而不见，只做神奇光怪的情景改编也就不足为奇。 箭楼已经不复存在，下马关古城墙因村民修便道被凿开一条 深触经典的灵魂 ⑥人们通过“碎片化阅读”放松心情、浏览资讯无可厚非， 豁口。未得到要善保护的革命“家址”也是革命文物的一部 王佳可 但阅读的触角不该仅围于此。深度阅读经典是对当下浅阅 分，需对其进行抢数性保护。 ①提起经典名著，不少读者会想起《西游记》，这是一部据 读、轻阅读等“碎片化阅读”模式的矫正纠偏，也是在当下语境 从合理利用的方式上看，目前有些地区革命文物保护仅有 唐贞观年间玄奘远出西城取经的事件，在民间演绎的基础上中对经典作品文学性与审美性的再度认知。“书山有路勤为 建设基地、红色旅游、阅读红色经典等几种有限的利用方式。各 写成的被视为“古典浪漫主义高峰”的经典小说。然而，这样径”，唯有在书海中深潜，给经典多一些时间，才能深入文学作 地应根据革命文物的实际情况，创新革命文物的合理利用方式， 一部在中国浪漫主义文学史上具有里程碑意义的经典，近年品的肌理，读懂人性的丰富，希到世界的广网，理解历史的深 如红色皮影戏，红色实景演出、红色节日庆祝等方式，鼓励民众 来却被不少影视工作者改编成了各种哗众取宠、不伦不类的邃，传递文明的火种。 对革命文物保护的有效参与，进而增强革命文物的教育效采。 (摘自《人民日报》，有副改) 从革命文物的资源整合角度讲，革命文物与其他英型文 “西游”版本。阅诶经典应深触其灵魂，不要因商业限制成追 求票房而胡编乱造。 1.本文的中心论点是什么？ 物，以及相关的非物质资源的协同保护机制尚未建立。这不 ②文学本是一门丰需性的艺术，在兴趣盘然的文学况味 利于对革命文物价值的深入发掘和阐释，也不利于对革命精 神的弘扬。 之外，也记录下人类丰饶灿烂的文化发展史与凤凰涅聚的精 2.本文是如何论述中心论点的？ (摘编自田艳、李帅《革命文物保护与 神历变史。如果说写作与阅读是人类记录自我、创造历史的 中华民族共有精神家园建设研究》) 方式，文学经典就是历经代际写作与阅读淘洗后的时代和民 任务一：辨“材”析意 族文化的结品，这些人类文明的成果通过经典阅读代代相传。 3.文章第③段运用了什么论证方法？作用是什么？ 1.下列是对材料的理解与分析，不正确的一项是() ③阅读经典并不轻松。这是因为一部文学经典在表层故 A红色博物馆丰富陈列手段，优化展陈设计，有利于吸引更事之外，内里还是一部文化吏、文学史和精神史，需要凝神静 多年轻人。 气，深度阅读。例如，我国清代艺术成就最高、影响最深远的 B.“花城红图”小程序为市民了解不可移动革命文物提供了《红楼梦》，全书背景广阔，情节复杂，头绪纷繁，人物众多，书 4.请联系全文，谈谈你对阅读经典文学的看法。 便捷的渠道。 中有名有姓的就有700多人，重点塑造了贾宝玉、林黛玉等反 C,下马关古城墙、箭楼没有得到妥普的保护，主要与其不可抗封建礼教、追求个性解放的典型人物形象，还热情歌颂了被 移动有关。 奴役，被踩躏的奴婢进行杭争的精神。这部思想性、艺术性高 D,红色旅游、红色皮影戏及红色实景演出都是对革命文物的小说已被译成多种文字，成为世界文化宝库中不可多得的 合理利用的方式。 文学名著。 -50-第③段画线的句子，运用比喻的修辞手法，将 文化宜传教育，树立正确的革命文物保护意识， 的两种作用，中间要有短暂停顿，国此用领号： 虫记》也这么有吸引力。我开始每天读一点，新渐渐 “母亲的脊背”比作“张满的弓”，将“汗珠”比作 减少人为的破坏：⑤合理利用文物，创新利用方 ②处，“长狂精神、抗美援朝精神、科学案精神”，后 走进了科普世界 “箭矢”，生动形象地写出了母亲长年累月躬耕 式，发展文创，建设文物基地，发展旅游，组织阅 边的标点表示列苹的省略，图此用省略号：③处，8.(1)鸡声茅店月 (2)拔剑四顺心花然 的辛劳。 读相关书籍。 “两大要素”包括“费实、查确”，此处的标点是对“两9.满眼风光北固楼沉舟侧畔千帆过后天下之乐 第段画线的句子，运用比喻，排比的修辞手 (其他作答：①多运用现代化、数字化手段，比如 大要素”的具体解释说明，因此要用冒号 而乐 法，将“白纸”比作“故乡的雪”，将“蓝墨水”比作 “花城红图”小程序：②对不可移动文物要额外 2.D解析：D项“提并学生的精神面貌”搭配不当，10.(1)或许、也许(2)这样(3)回答 “湛蓝天空”，将“键钮”比作“清澈的沙泉”，连用 关注，设置保护，观赏范围，加强民众保护意识： 应将“提升”救为“改变”：前后两个分句不合辽辑。 (4)担忧 三个比哈构成排比，句式整齐，节奏感强，强烈 ③应拓展文物保护方式，要根据各地情况因地 应改为“劳动教育不仅是为了提高学生的劳动技能11，(1)如果没有这种人，我同谁一道呢？ 地抒发了作者对故乡和母亲的眷恋之情。 制宜：④建立革命文物与相关的非物质资源的 水平，更是为了改变他们的精种面貌” (2)(可是)作为人民的国君却不与民同乐，也是不 3.示例：从母亲长年累月躬耕麦田，我读到了一位 协同保护机制。) 3.D解析：A项，不言而喻：指不用说就可以明白。 对的。 勤劳的母亲：从母亲和“我”的对话中，我读到了 三，1，阅读经典应深触其灵魂。 形客道理很浅显。句子表示的是误解自动消失，应12.表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和 一位关爱子女的母亲：从母亲说“春种一粒种 2.文章首先通过《西游记》被不少影视工作者胡乱 使用“不攻自破”。B项，水落石出：水落下去，水底 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负 秋收万把粟”，我读到了一位睿智的母亲。（能 改编的事例引出中心论点一阅读经典应深触 的石头就露出来，比喻事情的真相完全星露出桌 (意思对即可) 结合文本，有现有据地分析出母亲勤劳、善良、 其灵魂。再通过正反对比论证，先从正面论证 与此处的语境不符。C项，袖丝剥茧：形客分折事13.孟子认为统治者应该与民同乐，与民同忧，实行仁 质朴，默欧躬耕，爱护子女，散畏土地等其中一 了深触经典的灵魂的原因，然后从反面论述了 物极为细致，而且一步一步很有层次。不能用来说 政，其目的是称莉天下，范钟淹的“先天下之忧而 种美好品格即可) 深触经典的灵魂的必要性。最后总结全文，再 “继承弘扬传统文化”，与语境不符。D项，相得益 忧，后天下之乐而乐”讲的是“仁人”为天下而不计 一次强调“阅读经典应深触其灵魂”这一中心 彰：指两个人或两件事物至相配合，双方能力和作 较个人得失利害的责任，用具体的行动体现忧同 专项训练卷七非文学类作品阅读 论点 用更能显示出来，符合语境，使用正确， 忧民的情怀，（意思对即可） 一、1.B解析：本题考查材补内客理解和辨析。B 3.举例论证，以《红楼梦》这样一部世界文化宝库 4.B解析：通读六个句子，主要内容表迷的是古代【乙文参考译文】 项，根据材料二“地势越高，春来越迟。例如： 中不可多得的文学名著为例，具体论证了“文学 文士与中国茶文化之间的关系。首句为②句，引出 齐宣王在别要雪宫里接见孟子。齐宣王说：“贤 白居易：‘人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开” 经典在表层故事之外，内里还是一部文化史、文 话题：接着是④①两句，①句有一个“而且”，说明它人也有在这样的别墅里居住游玩的快乐吗？”孟子回 可知，诗句表示的是“山寺”的地势较高，物候 学史和精神史，需要凝神静气，深度阅读”的观 们之间是递进关系，这两句闲古代名士对茶文化答说：“有。人们要是得不到这种快乐，就会埋他们 较迟。故选B。 点，增强了论证的趣味性和说服力。 发展的县体作用：然后用③句对前面的内客进行总的国君。得不到这种快乐就理怨国君是不对的：可是 2.山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼长治纬 4.示例：我们中学生正处在世界观、人生观、价值 结：⑤句是对第③句的补充，紧随其后：最后⑤句，作为人民的国君而不与民同乐也是不对的。国君以 度越高，物侯越晚 观树立的关键时期，阅读经典文学，能够增强我 以“所以”引领，总姑全段，再次强调古代文士对茶 人民的快乐为快乐，人民也会以国君的快乐为快乐： 3.放风筝的民俗活动，《红楼卷趣》众人放风筝的 们的文化底蕴，提高我们的审美水平，使我们在 文化发展的重要作用。所以正确的排序是四④①国君以人民的忧愁为忧愁，人民也会以国书的忧愁为 场景。气压适宜将文学与气象学、物理学 这个充斥着碎片化阅读的文化语境里，不被裹 ③⑥⑤. 忧愁。以天下人的快乐为快乐，以天下人的忧愁为忧 等学科相结合，我们可以更深入地理解文学作 挟。（能结合文章联系自身来谈即可） 5,A解析：B项不得体。“鼎力支持”是敬辞，表示愁，这样还不能够使天下归服，是没有的” 品中的细节和内涵，发现其中蕴含的丰富知识 期末综合能力卷（一） 请托成感时用，不能用于自己。C项不得休。 14.从内容上看，交代了本文的主要内容，母亲的“老 和智慧。 “令爱”也作令垃，是致辞，撒称他人的女儿，多用于 三样”是家庭亲情的象征，还是夫妻感情、母亲与 二，1.C解析：本题考查材料信的婚速与析。C 1.(1)D 解析：A项，“锤练”应为“锤炼”，“拳热 称呼对方的女儿。不能用于自己。D项不得体。 核子感情的交汇点，从结构上看，母亲的“老三 项，根据材料四第一役“如今箭楼已经不复存 枕”应为“拳孝热忧”：B项，“载”应读“z”,“璀灿 “莲革生辉”形容贵客来访令主人盛到增光不少。 样”是本文的线索。 在，下马关古城墙因村民修便道被凿开一条都 应为“璀璨”：C项，“春”应读“”，“踊现”应为“通 是数辞，不能用于自己。 15.我看到了一位勤劳聪慧、待人真斌、好客和善，乐 口”可知，下马关古城墙未得到安善保护主要是 现”。 6.C解析：C项，《故乡》是鲁迅于1921年创作的一 观积极、热情大方的母亲」 因为村民修建使道，破坏了原有城墙。材料并 (2)B解析：举重若轻：举重东西就像举轻东西那 篇短篇小说，选自其小说集《呐喊》。选项中“前者 16.(1)这句话概括性地指出母亲的“老三样”深受家 未介绍箭楼消失的原因，选项中“主要与其不可 样。比喻微繁难的事或处理棘手的问题轻松而不 选自《朝花夕拾》”表述有误」 人喜欢，写出了母亲厨艺高超。为后文写厨艺是 移动有关”理解有误。故选C。 费力。举足轻重：只要脚移动一下，就会影响两边 7,示例一：如果你也读不了繁难的诗词歌赋，尝试先 “一种融进亲情、友情，爱情，乃至邻里情、乡土情 2.示例：“半条被子”背后所蕴含的，不仅是红军与 的轻重。指处于重要地位，一举一动都足以形响全 跳读吧。我喜欢孙悟空，读《西游记时就挑有他的 民族情的，既平凡又神圣的文化存在”做了铺垫， 人民之间深厚的感情，还是在艰苦的环境中克 局。第一处，形容钱伟长、屠喇嘞等一大批民族春 情节读，三打白骨精，三调芭蕉扇…我才发现捐 形成照应。作者总括性评价母亲的“老三样”深受 服困难的意志，更是心怀百姓、舍己为人的大爱 梁在科技发展史上的地位和作用，用“举足轻重”恰 绘大圣与妖魔各种“打斗“的诗词歌赋特别精彩、带 家庭成员喜爱，是家庭融进亲情的平凡又神圣的 精神 当。一穷二白：比喻经济文化十分落后。山穷水 劲。我回头再看那些文字，都不在话下了 文化存在。 3.①让科技助力，加快革命文物资源的数字化保 尽：山和水都到了尽头，比喻无路可走陷入绝境 示例二：我喜欢读文学故事，而观察与实验类的科 (2)“以身作则”指的是以自身的实际行动给人做 护进程：②健全革命文物保护机制，严惩恶意玻 第二处，形客我国原先的科学产出极其落后，围此 普著作很难读进去。偶然看到一位同学的《昆虫 出榜样，在文中指当母亲看到邻居丢弃鱼头鱼尾 坏行为：③开展红色文化遗存认定工作，充实红 要用“一穷二白” 记》手绘本读书笔记，其中一页就记录了20多种不 而无法将其做成美食，深感遗憾，于是就用自己的 色文化资源库，便于开展保护工作；①加强红色 (3)A解析：①处，“兴国之魂”“强国之根”是并列 同昆虫在各种情境下的“装死”实验，我才发现《昆 方法进行实践，把鱼头鱼尾做成下饭美食，并得到