河南省驻马店市驿城区第二初级中学2025-2026学年七年级上学期11月期中语文试题

南区七年级7场24-1 驻马店市二中2025-2026学年上学期核心素养能力检测 七年级语文 亲爱的同学们，经过半个学期的语文学习，我们感受了四季的不同风韵，领路了童趣和哲思之美，体 二、现代文阅读(27分) 任务四进见阅读品百味人生 会了亲人们深沉的爱。下面让我们继续跟葡文字的脚步，去发现人间的温暖，获取可贵的感动。亲爱的同 阅读，总能让人在“究天人之际，通古今之变”中得到启迪，在“思接干载，视通万理”中保持活力， 学们，欢迎你来到“迪见初中，塑见美好”主愿活动。 在“博学而笃志，切问而近思”中滋养正气。现在开启你的圆读之旅吧！ 一、语文积累与运用23分) 任务一遇见四季·欣赏无限风光(7分) (一)阅读下文，完成小题。(11分) 轻轻打开语文课本，筑纷的四季向我们走来。春天的花类不胜收，公园中ren sheng ding fei:夏天 【甲文】夏天是万物迅速生长的季节。生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的 的雨热烈而粗扩，奏起了澈昂的交响曲：秋天的风，触发了游子思乡的拥怅：冬天的水藻拿出了终 长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在把架上看瓜膜，一天可以长出几寸：你到竹子林、高粱地 年zh的ù的绿色奉献给泉城。 里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞密，今天是蝉花，明天就变成了小果实。 在四季的轮钱中，谱写出各种人间最美好的特感。菊花绽放时，史铁生与母亲juébi6,把“好好儿 一块白石头，几天不见，就长满了苔葬：一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜难。邻家的小猫小 活”的勇气植入骨：看到南中萌蔽着红莲的荷叶，冰心想到了母亲的关爱与阿护；触到浸润手心的流水， 狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈。 (选自梁容若《夏天里的成长) 海伦感受到光明和希望… 其中，世间真情定会在你的心中 1.根据拼音写出相应的词语。(3分) 【乙文】①充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律 re如sheng d1 ng fei( zhdxù( jue,bié( ②好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸膑一样，山坡上的细草长成了一片密密的厚发， 2.下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是 )(2分) 林带上的绿烟也凝成了一堵鸞色长墙。轻飞曼舞的蜂螺不见了，却换来顷人的蝉儿，潜在树叶间一声声 A.萧瑟 徘徊油然而生 B.萧瑟 销伴 油然而生 C.策意 微徉 由然而生 D箫透徘徊 由然而生 地长鸡。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上 的汽车，像海浪着一艘艘舰船。金色主幸了世界上竹一切，热风浮动诺，过田厨，吹送着已熟透了的麦子的 3.语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()(2分) 香味。那春天的灵秀之气经过半年的积音，这时已酿成一种磅南之势，在田野上豫动，在天地间升腾。 A.在四季的轮转中，书写出各种人间最美好的情感。 夏天到了。 B.在四季的轮转中，谱写出人间最类好的各种情感。 ③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如 C.随若四季的轮转，谐写出各种人闻最美好的情感 微竹，贮满希望之情：秋之色为热的赤，如阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间， D.四季的轮转，谱写出各种人间最关好的情感。 自然应了这中性的黄色一收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的任季。你看， 任务二退见万物·与古人对话 麦子刚刚斟过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着以简的高粱、玉米，那在地上间园前进 4.为探究古人情够、哲思，小文捕抄了以下笔记。请补充完整。(8分】 的秩无不进发出旺的活力。这时她们已不是在春风硒中滋慢长面是在署气的鸦下，篷蓬勃发，向秋 李白在《觑眉山月欧》中以“夜发消溪向三峡，① ”写出了对友人的思念之情：《次北固 山下》中，王湾船行江中，面对“潮平”“风正”之景，不免发出“② 的终点作着最后的冲刺。 的感概，同时也蕴含了“新事物必将代替旧事物”的自然理趣：李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 ④夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被细紧。你看田间那些挥镀的农民，鸡着腰，流若 汗，只是想卷快割，快割：麦子上场了，又想者快打，快打。他们早起晚暖亦够苦了，半夜醒来还要 中，把明月人格化，表达对友人不幸遣贬由衷的劝勉与宽崽之情的句子是：“④ ⑤ ”:马致远在天净沙.秋思》中用“夕阳西下，⑥ ”表达自己网旅 听听窗纸，可是起了风：看看窗外，天空可是遮上了云，麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给 他乡的悲苦之情，孔子在《论语》中用“⑦ 界告诚我们要把学和思结 秋追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们响上挑指夏秋两季 ⑤遗憾的是，历代文人不知写了多少春花款月，却极少有夏的彩子，大裰，春日融隘，秋波逾游， 合起来。 任务三遇见朋友·启迪思维(8分) 而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里，有闲楷逸致的人，自然不喜欢这种紫张的旋。我却要大声地费美 这个春与秋之间的黄金的夏季。 5.进入中学，学习生活御开了新的一页。为使同学们尽快找到知心朋友，慧海中常光年(3)班开展“有明 (梁药夏) 自远方来"专题学习活动，请你参加并完成下列任务，。 6.阅读甲乙两文，按要求完成表格(4分) (1)任务一【组合意识】：请根据对联规则，把下面6个词语组成一副切合活动主题的对联。(2分) 好书 良友 知茶 似镜 正言行益心性 中心句 分析选段中的内容是从哪些角度表达中心 上联： 下联： (2)任务二【，岸敬意识】：朋友相交，也要礼貌用语，古人就特别注重这一点，体现在称，上有遂称与放称 夏天是万物迅速生长的 为写可见的：物加绿蔓竹子高梁等然后写① 之别。请给下面的称谓分类，并在横线上填入合适的序号。(2分) 甲文 季节。 最后写可爱的猫狗等小动物。 ①令尊 ②家君 ③即人④贤弟 培一段写大地万物气势磅碍：第三段写③ 第四段写 谦辞类： 敬辞类： 乙文 ② (3)任务三【积累意识】：古往今来，无数文人显客写下了关于友谊的不朽名句，请写出最喜欢的一句。 (2分) (4)任务四【提炼意识】：活动中，同学们对有关友情的成语颇感兴趣，请你参考示例，填写成语。(2分) 示例：《庄子·大宗师：“四人相视而笑，莫逆于心，遂相与为友。”成语：奖逆之交 ①《吊古战场文》：“谁无兄弟，如手如足。”成语： ②《后汉书·光武帝本纪》：“萧王推赤心置人腹中，安得不投死！”成语： 扫描全能王创建 7.【细品语句】从修辞的角度赏析乙文划波浪线句子。(4分) 也习惯了花开，习损了绿叶，一切显得和谐而美妙。 田间那挑者七八片绿叶的棉苗，那朝天举者喇似简的高梁、玉米，那在地上 ⑨人生是很奇怪的，有些事情，当你已经习惯了的时候，又会发生突然的 匍包前的弧秋，☑不进发出旺盛的活力 变化。 8.【感悟情感】细读乙文，思考作者为什么要“大声地赞美这个春与秋之间 团李华国一连几天没有来上学了，讲桌上的花也渐渐枯菱，丁老师的脸也 的黄金的夏季”。(3分) 有些阴沉。早上上课的时候，他总会时不时地看看门外。可是门外再也没有小脑 (二)阅读下文，完成小题(16分) 袋探进来喊报告。 @“这个李华国，一天在搞哈子！我去把他逮回来！”丁老师自言自语。 日子是一个粉刷匠（彭明跃） @放学后，丁老师穿上解放鞋，背了个黄布包，翻山越岭到李华国家家访 ①那一年秋天，稻子还没开镰。 去了。 ②“你该去读书了。”父亲回过头来看着我说，“八岁了，还是要去学几 ③第二天，丁老师走进教室，并没有把李华国逮来。讲桌上没有了花，只 个字。” 剩下竹简，孤单单的，装满了失落。 ③于是我走进了村里的小学，开始我的读书生涯。 池塘里荷花开了，快放假了。 ④我们的课桌是木板做的长条桌，挤一挤，可以坐五个人。教室里唯一的 西我们再也没有李华国的消总。 一人桌就是老师的桌子，上面整整齐齐放着一堆书本，两盒粉笔，一瓶开着的英 西【B】直到有一天，我们一走进教室，突然看到老师的进桌上又出现了一 堆牌红墨水，一瓶蓝黑墨水。最显眼的是一根竹子做的教鞭，永远斜横着搁在讲 束鲜花。是一朵美丽的荷花，它站在竹简里，像一个久违的朋友。雅道是李华田 桌的边上。 回来了？ ⑤教我们的老师姓丁，刚刚初中毕业，算是我们村文化最高的年轻人吧。 ⑩丁老师来了，他走上讲台，看着瓶子里的荷花，沉默了一阵。随后，他 他教我们语文、算术，还教音体美。，第一个学期，他就教会我们唱《我是一个粉 从瓶底下抽出一张纸条念了起来：“丁老师，我是李华国，以前经常迟到很对不 刷匠》《义勇军进行曲》等好几首歌曲。 起您，因为我父亲病重，要帮家里做事。后来父亲去世了，家里的牛也卖了，我 ⑥冬去春来，万物复苏。 才好好地读了几天书，感谢老师。我现在随母亲在湖南的舅男家住；这次有个亲 ⑦教室木窗上的胶纸被取了下来，一下子明亮了许多。很多时候，老师正 成要过来，我就写了这封信，叫他带给赛子的东东。我也拜托东东帮我换一换您 在上课，门被啵了几声，探进一个头来，喊一声：报告！ 桌子上的花…” ⑧“李华国，你最近是怎么了！怎么天天迟到？”丁老师严厉地质问。 ⑧念若念若，丁老师的眼泪就流了出来。一个挺凶的男人，这是三年来， ⑨“我放牛。”李华国同学的声音小小的。 我第一次看见他流泪。 ①⑩“放牛放牛，三天打鱼两天晒网】”丁老师把教鞭在讲桌上打得啪啪地 ⑧时间总是与我们相背而行，很多人、很多事都慢慢变成记忆，只是心中 响。每一声都有一种恨铁不成钢的威严。同学们集体沉默，不敢作声。 若有执念，或许又会重逢。 ①丁老师除了要求特别严厉外，平时对我们还是很好的。他教我们打篮球， @我们都磕碴碰碰，走进了新世纪。昔日的小学校已经闲置，丁老师也快 带我们植树，还带我们去捡山茶籽，打油相，拿到集市卖了后，又买来羽毛球和 要退休了。不知哪一个同学找到了大家的通讯录，我们决定找个时间一起去看望 跳绳。只是丁老师对李华国经常动怒，拍了无数次桌子。以至手我们都认为李华 丁老师。 国是老师最讨厌的人。 ①那次聚会，我们又看到了幸华国。他已经是大学老师，一起来的还有他 ②河里的水逐渐变得温暖。 的妻子和女儿。本来他已经失学了，那次写信后，丁老师知道了他的地址，每年 ⑧李华国还是一如既往地迟到，只是有一天很例外。那天早上，当我们走 都给他寄学费，直到他大学毕业。这些都是我后来才知道的。 进教室的时候，李华国已经在座位上坐好了。丁老师走进来，愣了一下，他的讲 还是那间教室，还是那些人，只是每个人的脸上都留下了岁月的印记。 桌上那条教鞭不见了，薇数鞭的方摆了一瓶僻花。“瓶子”是用竹筒做的，里 当丁老师一踏进教室的时候，我付一下子起立，齐刷刷地喊了一声：报告！ 面插的是几朵洁白的栀子花，空气中散发着淡淡的香味。 那张经历了岁月洗礼的讲桌上，堆满了二十几瓶竹筒盛装的鲜花。老师 一④丁老师一天都没骂人：温和了许多，有几次伸手想去拿教鞭，又收了回 笑了一下，从身后拿出来一根教鞭，大吼一声，安静！教室里异常安静，只见老 来。我们都在猜测是谁敢把老师的教鞭藏了，还摆上鲜花。 师挥动教鞭，轻轻唱了起来：“我是一个粉刷匠，粉刷本领强…”大家也跟着 ⑤【A】那一天，教室里香味弥漫，同学们也不再打闲，平静的教室显得土 唱：“我是一个粉刷匠，粉刷本领强…”阳光透过木窗限射进来，也跟着我们 分温 一起唱：“日子是一个粉刷匠，粉刷本领强，” ⑥美丽动人的栀子花，是那样与众不同。 (选自2024年第3期《阅读季风》，有别改) ⑦那以后，李华国总是班上来得最早的人。他家其实很远，走路大概要两 9.【事件·梳理】阅读文章后，同学们按照时间顺序梳理了李华国的成长经历， 个多小时，不知他怎么做到的，应该是早上再没放牛了吧。 请你补充完整。(4分) ©讲桌上的花换了多次，老师脸上的笑容也渐渐多了起来。在我们心里， 扫描全能王创建 南区七年级7场24-2 【乙】何子少好读书，遇有异书，必厚赀购之，撤农食为费，虽饥冻不顾也。 时间 冬去春来 河里的水逐渐 池塘里荷花开了 万物复苏 变得温吸 也快放假了 每巡行田陌，必抉策以随。或如厕，亦必手一编。所激书四万卷，涉猎殆遍。盖 欲以揽求王霸之余略，以揣摩当世之故。一遇事之盘错难解者，即傅以古义合 之，而有不合；则深湛思之，竞日继以夜。 (选自何良俊《四友斋丛说·序》) 李华国 李华国已经成为 的经历 名大学老师 【注释】①赀(zi):价格。②傅：凭借： 13根据所给方法提示，解释加点的词。(4分】 (1) (2) (3) (4) 文言词句 方法提示 加点词释义 10.【朗读·感悟】请从上文画横线的【A】【B】句中任选一句，从重音、语 好之者不如乐之者 明确用法：词类活用 (①) 气两个角度设计朗读，并闸述理由。 【A】那一天，教室里香味弥漫，同学们 何子少好读书 联系成语：好为人师 也不再打闹，平静的教室显得十分温馨。 【B】直到有一天，我们一走进教室，突然看到老师的讲桌上又出现了一束 字形探源：金文字形是上面一个“羊” 择其普者而从之 下面两个“言”。传说“羊”是吉样之 (3) 鲜花。是一朵美丽的荷花，它站在竹筒里，像一个久违的朋友。难道是李华国回 物 来了？(4分) 我选择句，朗读设计并说明理由： 以揣膝当世之故 词典释义：①原因：②旧的：③所以： (4④) 11.【人物·分析】本文讲述了一个感人的故事，请你在丁老师和李华国中任 14.请把下面的句子翻译成现代汉语。(2分) 人不知而不愠，不亦君子 选其一，分析他身上展现的美好品质，在小组发言的时候分享给同学们。（4分) 乎？ 15.谈谈你对“逝者如斯夫，不舍昼夜”的理解(2分) 12.【材料·辨别】语文老师提到课内外联读有助于把握文章主题，并建议将 选文与教材同类型篇目组合学习，你所在的学习小组推荐本文作为七年级上册第 16.【甲】【乙】两文共同阐述了怎样的读书态度？请简要概括。(3分) 四，古诗文赏析（共4分）。 观沧海（曹操） 三单元的拓展阅读篇目，请你整体把握文本，结合该单元导语和篇目具体佩述理 东临碣石，以观沧海。水何谵道，山岛辣峙。树木丛生，百草丰茂。秋风黄瑟， 由。（4分) 洪波涌起。 单元导语（部分） 单元篇目（部分） 日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 本单元选取了一组与学习生活相关的作品。透 17.日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出其里。这四句被认为最能体现曹操进 9从百草园到三味书屋/鲁迅 过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学 浑壮阔的诗风和开阔的脚襟，对此你怎样理解？（从手法和主台情感的角度分析） 10往事依依/于脊 习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长 (4分) 的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别 11*再塑生命的人/海伦·凯勒 任务六遇见经典·发现独特世界 的童年，这一切都值得好好体会、领悟。 12《论语》十二章 18.(二选，）从以下两个小题中任选，个做答。(5分) 任务五酒见先贤·启迪哲思 (1)阅读名著《朝花夕拾》后，班级开展了“认识鲁迅笔下的‘那些人’” (三)文言文阅读（共11分） 专题探究活动，请参照“衍太太档案卡”的形式，从备选人物中任选，位， 【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知面 为其设计档案卡。 不愠，不亦君子平？”(《学而》) 备选人物：阿长（长妈妈） 范爱农 藤野 曾子日：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？“ 先生 (《学而》) 衍太太档案卡 子日：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》) 身份：鲁迅小时候的邻居 子曰：“三人行，必有我师焉。择其普者而从之，其不普者而改之。”（《述而》) 典型事件：她鼓励邻居小孩子吃冰、打旋子；给“我”看不健康的书籍：教唆“我” 子日：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其优，回也不改其乐。 偷母亲的首饰拿去变卖，并散布流言：在“我”的父亲临去世时，一直公恿“我 减父亲，使“我”的父亲去世前不得安宁。 贤哉，回也！”（《雍也》) 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》) 留给作者的印象：表面宽厚可亲，实则内心阴险恶毒：表面精通礼节，实则深受 封建迷信思想的藓害。 子日：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮 云.”（《述而》) (2)读完《朝花夕拾》，有人根据内容列出了以下五个关键词。诗任选一个 子在川上日：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”(《子罕》) 关键词，举例故事情节，说说这个关健词在文中的集中体现。关键词：辛辣 子夏日：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（（子张》） (选 批判寄托情思教育观念童真童趣、民俗文化 自《<论语>十二章》) 示例：我选择“辛辣批判"这个关键词。例如《二十四孝图》一文中，鲁迅 扫描全能王创建 坚决捍卫白话文，对虚伪、不顾儿童性命的封建孝道进行了抨击，体现了他极具 战斗精神的一面. 三、写作(50分) 任务七叙“遇见”之作·书写生活之美 19.（二选，)阅读下面的材料，按要求作文。(50分) (1)史铁生在母亲去世后到北海看花的那一刻，心中明白了“好好儿活” 的意义：鲁迅在离开百草园到三味书屋去念书的那一刻，心中涌动着深深的卷恋： 海伦·凯勒在理解了“水”这个词含义的那一刻，心中升起了更加强烈的求知欲 望…成长的路上，总有一个个令你难忘的时刻，或悲伤、或欣喜、或感动… 请以“成长路上的那一刻”为题目，写一篇记叙文。要求：①要有真情实感： ②不少于600字：③不得抄袭、套作：④不得出现真实的人名、校名和地名。 (2)有位名人说过这么一句话：“世间一切，都是遇见。”刚上初中，来到 新校园，你一定也有许多“遇见”。遇见新老师，结交新朋友…总有一次遇见， 会触动我们的心灵，温暖我们的人生。 请你以“遇见”为话题，写一篇记叙文。 要求：(1)题目自拟：(2)文章不少于600字：(3)文中不要出现含有自己信 息的人名、校名、地名 器 扫描全能王创建 1 .人声鼎沸 贮蓄 诀别 2.B 3.．D 4.①思君不见下渝州 ②海日生残夜③江春入旧年④我寄愁心与明月⑤随君直到夜郎西⑥断肠人在天涯⑦学而不思则罔⑧思而不学则殆。 5　（1）.示例：上联：好书如茶益心性 下联：良友似镜正言行 （2）谦辞类：②③ 敬辞类：①④。 　（3）示例：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 　（4）①情同手足 ②推心置腹 6.　①石头、泥土 ②充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律 ③夏天色彩金黄 ④夏天旋律紧张 7.　　拟人的修辞手法（１分），赋予了棉苗，高粱，玉米，瓜秧人的动作和情态（1分），生动形象写出了它们在夏季旺盛的生命力（1分），表现夏天蓬勃的生机和作者对生命（夏）的赞美（1分）。（答排比，分析合理亦可） 8.　(1)夏天积蓄了春天的灵秀之气，充满蓬勃生机(或是酿成了一种磅礴之美)； 　　　　　　　　　　　　　　　（２）夏天是承前启后、生命交替旺季，充满旺盛活力；(3)夏天是忙碌的，是对农人在夏天辛勤劳动的崇高敬意。 　　　解析：本题考查筛选信息的能力。根据第②段中的“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时己酿成一种磅礴之势”、第③段中的 “夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季”、第④段中的“夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧”可知，夏天积蓄了春天的灵秀之气，充满蓬勃生机；夏天是承前启后、生命交替旺季，充满旺盛活力；夏天是忙碌的，农人在夏天辛勤劳动。 9（4分，每点1分）（1）李华国上课经常迟到，被丁老师批评 （2）李华国为丁老师摆上鲜花，也不再迟到，但没过多久他再也没来学校 （3）李华国托同学为丁老师再次摆上鲜花，并写信说明离开的原因 （4）那次聚会 10．（4分） 示例我选择A句 读这句话的时候，语速要慢，用平和温情的语气来读，“香味弥漫”“十分温馨”要重音轻读，突出李华国带来的栀子花的馨香美好及在这样的氛围中同学们的变化，表达了大家对栀子花的喜爱。 示例：我选择B句，这句话要用惊奇、惊喜、疑惑的语气来读，“突然”“又”“难道”重读，突出大家看到美丽荷花时的惊奇及渴望重见李华国的心情。 11．（4分） 示例一：李华国。①热爱学习。在父亲去世、家里的牛被卖掉后，李华国再也没迟到过，并且每天都是最早到教室的人，可见他热爱学习。②善良积极。李华国受到丁老师的批评，但他仍多次给丁老师送鲜花，可见他内心善良且积极向上。③知恩图报。长大后的李华国仍然铭记丁老师的帮助，带妻女看望丁老师，可见他知恩图报。（任答两点即可） 示例二：丁老师。①教学严厉。丁老师多次严厉批评频繁迟到的李华国，可见他对学生要求严格。②责任心强。多日未见李华国，丁老师亲自到李华国家家访了解情况，可见他对学生认真负责。③温柔慈爱。平时严厉的丁老师面对李华国的信潸然泪下，并资助李华国读完大学，可见他对学生的关爱。（任答两点即可） 12． （4分）示例：这篇文章讲述了老师和学生之间的故事，丁老师是李华国成长的引路人，他鞭策并帮助李华国，最终在丁老师的资助下，李华国学有所成。教材第三单元课文也是写学习生活，其中《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》都记叙了主人公少年时代与老师之间的故事，将其作为第三单元的拓展阅读材料，符合单元要求。（言之有理即可） 【解析】这篇文章通过简练而富有情感的叙述，描绘了乡村教师丁老师和学生李华国之间深厚的师生情谊。丁老师以严格的教育态度和无私的奉献精神，默默支持李华国完成学业，而李华国虽困于生活困顿，却以鲜花传达感恩。文章以细腻的描写和生活化的细节，反映了教育对人生的重要影响，教师在学生人生中的粉刷和塑造作用，富有感染力。题目“日子是一个粉刷匠”寓意时间和经历在塑造人生中的重要作用。 9．本题考查理解概括文章内容。 根据提示语“冬去春来，万物复苏”可将第①空定位至文章第⑥—⑪段，根据第⑧段“你最近是怎么了！怎么天天迟到”“丁老师严厉地质问”等语句可进行提炼概括为：李华国上课经常迟到，被丁老师批评； 由“河里的水逐渐变得温暖”可将第②空定位至文章第⑫—㉓段，根据⑬段“放教鞭的地方摆了一瓶鲜花”，⑰段“李华国总是班上来得最早的人”，⑳段“李华国一连几天没有来上学了”等语句进行提炼概括为：李华国为丁老师摆上鲜花，也不再迟到，但没过多久他再也没来学校； 由“池塘里荷花开了，快放假了”可将第③空定位至文章第㉔—㉘段，根据㉖段“突然看到老师的讲桌上又出现了一束鲜花”，㉗段“他从瓶底下抽出一张纸条念了起来”“我现在随母亲在湖南的舅舅家住，这次有个亲戚要过来，我就写了这封信，叫他带给寨子的东东。我也拜托东东帮我换一换您桌子上的花……”等语句进行提炼概括为：李华国托同学为丁老师再次摆上鲜花，并写信说明离开的原因。 由“李华国已经成为一名大学老师”可将第④空定位至文章第㉛段，根据本段“那次聚会，我们又看到了李华国。他已经是大学老师，一起来的还有他的妻子和女儿”等语句进行提炼概括为：那次聚会。 10．本题考查朗读设计。从重音、语气两个角度设计朗读。 我选择A句。“那一天，教室里香味弥漫，同学们也不再打闹，平静的教室显得十分温馨” 这句话描述的是一种平静、温馨的场景，所以应用平和温情，轻柔舒缓的语气来读，语速要慢；“香味弥漫”、“不再打闹”、“平静”、“温馨”重音应该放在这些关键词上，以突出场景的变化和李华国带来的栀子花的馨香美好氛围，从而表达出大家对栀子花的喜爱。 我选择B句。“直到有一天，我们一走进教室，突然看到老师的讲桌上又出现了一束鲜花。是一朵美丽的荷花，它站在竹筒里，像一个久违的朋友。难道是李华国回来了?” 这句话有明显的转折和悬念。在“突然”“又出现”“难道”这些词语上重读稍作强调，突出惊喜与疑问，用惊奇、惊喜、疑惑的语气来读；前半句语速可略快，表现突然发现鲜花的惊讶；结尾疑问句则放缓并微微上扬，表现出满怀期待与好奇。这样能更好地渲染气氛，突出大家看到美丽荷花时的惊奇及渴望重见李华国的心情，为后文情节发展埋下伏笔。 11．本题考查理解人物形象。 丁老师：结合第⑧段“老师严厉地质问”，第⑩段“丁老师把教鞭在讲桌上打得啪啪地响。每一声都有一种恨铁不成钢的威严”分析，丁老师多次严厉批评频繁迟到的李华国，可见他教学严厉；结合第⑧段“李华国，你最近是怎么了！怎么天天迟到？”，第㉒段“放学后，丁老师穿上解放鞋，背了个黄布包，翻山越岭到李华国家家访去了”，第㉛段“本来他已经失学了，那次写信后，丁老师知道了他的地址，每年都给他寄学费，直到他大学毕业”分析，丁老师对李华国的迟到问题虽然严厉批评，但背后是对他学习状态的关心，希望他能珍惜学习机会。后来，当得知李华国因家庭原因失学时，丁老师主动伸出援手，每年给他寄学费，帮助他完成学业。这体现了丁老师对学生深沉的关爱和责任感；结合第⑪段“丁老师除了要求特别严厉外，平时对我们还是很好的。他教我们打篮球，带我们植树，还带我们去捡山茶籽，打油桐，拿到集市卖了后，又买来羽毛球和跳绳”分析，丁老师不仅教书育人，还带领学生参加各种活动，如打篮球、植树、捡山茶籽等，丰富学生的课余生活。他用自己的行动诠释了教师无私奉献的精神，为学生的成长倾注了大量心血；结合第㉘段“念着念着，丁老师的眼泪就流了出来。一个挺凶的男人，这是三年来，我第一次看见他流泪”可知，平时严厉的丁老师面对李华国的信潸然泪下，可体现其温柔慈爱。 李华国：结合第⑬段“李华国还是一如既往地迟到”，第⑰段“那以后，李华国总是班上来得最早的人。他家其实很远，走路大概要两个多小时，不知他怎么做到的，应该是早上再没放牛了吧”分析，尽管家庭困难重重，李华国依然坚持学习，尽管经常迟到，但他并没有放弃对知识的追求。可见他热爱学习；结合第㉗段“丁老师，我是李华国，以前经常迟到很对不起您，因为我父亲病重，要帮家里做事。后来父亲去世了，家里的牛也卖了，我才好好地读了几天书，感谢老师。我现在随母亲在湖南的舅舅家住，这次有个亲戚要过来，我就写了这封信，叫他带给寨子的东东。我也拜托东东帮我换一换您桌子上的花……”分析，李华国在信中坦诚了自己的家庭情况和失学的原因，没有隐瞒或编造事实。这种诚实守信的态度，是他赢得丁老师和其他同学信任的基础；李华国在转学后，依然记得丁老师的恩情，通过写信和换花的方式表达感激之情。当他有能力时，也一定会想办法回报丁老师的帮助。这种知恩图报的品质，让人深感敬佩；结合第㉛段“他已经是大学老师，一起来的还有他的妻子和女儿。本来他已经失学了，那次写信后，丁老师知道了他的地址，每年都给他寄学费，直到他大学毕业”分析，后来，在丁老师的帮助下，他更是在发图强，最终成为大学老师，实现了自己的人生价值。这体现了李华国坚韧不拔、勇于面对困难的精神。 12．本题考查理解文章的主题。在决定将选文应选入哪个单元之前，我们需要先分析选文的主题、风格以及教材单元的主题和内容。 本文《日子是一个粉刷匠》主要讲述了丁老师和学生们之间的故事，引路人丁老师以严格的教育态度和无私的奉献精神，默默支持李华国完成学业，而李华国虽困于生活困顿，却以鲜花传达感恩。通过描述他们的日常生活和学习经历，展现了师生之间的深厚情谊和共同成长的过程。文章情感真挚，语言生动，有感染力，能够引发读者对师生关系的思考和回忆。七上第三单元：《从百草园到三味书屋》讲述了鲁迅先生的童年生活和学习经历，具有浓厚的怀旧色彩；《往事依依》中也回忆初中读书时听国文老师讲课而怡情明理、激起课外阅读兴趣的情景，回忆老师谆谆教导使“我”受益终身；《再塑生命的人》是海伦·凯勒的自传体散文，讲述了她如何在莎莉文老师的帮助下，克服重重困难，学会读书写字，最终成为杰出作家的故事，体现了师生之间的深厚情谊；《论语》十二章则主要讲述了孔子的教育思想和人生哲理。这个单元主要围绕“成长”和“师生情谊”这两个主题展开，都与学习生活相关，与选文有一定的契合度。 13.　 （１）以……为快乐(2)喜欢（喜爱／爱好）(3)好的 　　(4)①(填“原因”也可) １4.　人家不了解我，我却不生气，不也是有才德的人吗？ １5.　这里的逝者可以是消逝的时光，也可以理解为世间万物的变迁如流水一样昼夜不停，孔子的感喟，自然也包括对时间流逝，生命短暂的叹息。（意思相近，言之有理即可） １6.　爱好读书；乐学忘艰；勤思博学；惜时刻苦。（任答３点即可） 乙文翻译 何子年少的时候喜欢读书，如果遇到有奇特的书，一定用大价钱把它购买回来，（为此）缩减衣食（用度的开支）作为（购书）费用，即使忍饥挨冻也不在乎。每次去田间巡走，一定拿着书。有时候去厕所，也一定是手拿一本书。他所收藏的书有四万卷，几乎都粗略地浏览了一遍。大概是想要用来揽求各种称王称霸各种策略，来揣度当今世道形成的原因。一旦遇到有些事情盘根错杂难于处理的，立即用古人的作法来相合。如果有不合的，学深入地进行思考，竟然是夜以继日。 17.运用夸张的修辞，进行大胆的想象和联想，描绘出大海吞吐日月、包容万物的雄浑气势，也暗示了曹操此时踌躇满志，想要建功立业的雄心壮志。 （具体分析手法2分，主旨情感2分。） 18.（5分）（1）：身份1分，事件2分，留给作者的印象2分 阿长（长妈妈）档案卡 身份：鲁迅幼年时的保姆 典型事件：睡相难看、平日里喜欢“切切察察”；满肚子是麻烦的礼节；给“我”讲“长毛”的故事；“谋害”“我”的隐鼠；为“我”买来“我”思慕已久的《山海经》。 留给作者的印象：粗俗、迷信，但又善良、朴实，热心帮助孩子解决疑难。 示例二 范爱农档案卡 身份：鲁迅的朋友 典型事件：与“我”在日本留学时相识。回国后，一直受到轻视、排斥和伤害。“躲在乡下，教着几个小学生糊口”。他憎恨腐败的封建统治，常搭船进城与“我”喝酒，抒发心中的愤懑。辛亥革命后他曾在绍兴师范学校任教，又受到排挤，最后被逼入绝境。 留给作者的印象：为人孤傲，正直、倔强、爱国的知识分子，不满黑暗社会，追求平等自由，但结局悲惨。 示例三 藤野先生档案卡 身份：鲁迅在日本求学时的老师 典型事件：他对“我”这个来自异国他乡的中国留学生格外关心，为“我”添改讲义，纠正解剖图，关心“我”的解剖实习。 留给作者的印象：对工作认真负责，对学生严格要求、热情关爱，是一个毫无民族偏见的君子。 （2） （选择1分，示例2分，分析2分） 示例：我选择“寄托情思”这个关键词。例如《阿长与<山海经>》一文中，回忆了长妈妈为我买来《山海经》的事情，表达了对长妈妈的敬意和怀念，让人动容。 其他关键词对应事例： 辛辣批判： 《五猖会》中论述儿时期盼看迎神赛会却被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受，批判了封建教育对儿童天性的压制。 《无常》中描写迎神赛会上和戏剧舞台上所见的“无常”那“爽直而公正”、受民众喜爱的形象，对打着“公正”“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣批判。 《父亲的病》中回忆儿时为父亲请医治病的故事，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、贪婪的实质，表达了对庸医的痛恨。 民俗文化： 《阿长与<山海经>》中长妈妈喂我吃福橘说吉利话的事情，体现了当时的民俗文化。 寄托情思： 《藤野先生》记录了“我”在仙台学医和藤野先生接触时的片段，赞颂了藤野先生严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。 《范爱农》中记录了“我”和范爱农接触的几个片段，描述了范爱农追求革命，失败后被打击迫害的遭遇，表达了对范爱农的同情和悼念。 19.作文略 学科网（北京）股份有限公司 $