Unit 1 Making friends Part C Reading time（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版英语三年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 三年级 学期 秋季 课题 Unit 1 Making friends C Reading time 教学目标 1. 能够借助图片理解故事内容。 2. 能够分角色朗读故事,在图片的帮助下复述故事,并能用核心语言与同伴探讨成为好朋友的过程，表达自己的观点。 3. 能够借助思维导图加深对朋友间互相分享、帮助、倾听和陪伴的认识，对朋友有更加深刻的情感。 教学重难点 教学重点： 1. 能够正确理解，掌握故事内容，用正确的语音语调朗读故事。 2. 运用核心语言与同伴探讨成为好朋友的过程，表达自己的观点。 教学难点： 1. 能够借助图片复述故事内容。 2. 能在语境中运用所学的核心语言和同伴进行对话，主动社交，在集体中结交志同道合的朋友，关注与人交往时的礼仪。   教学过程 Step 1Pre-reading 1.Let’s sing.Let's enjoy a song about friends. （设计意图：利用歌曲热身，调动学生的学习兴趣，复现本单元的核心词汇和句型，帮助学生复习旧知,为后面的故事学习做铺垫。） 2.Lead in. Do you have friends? What do you often do with your friends? (设计意图：本阶段活动旨在通过富有互动性的活动，激发学生的学习兴趣和积极性。学生在学习前预测故事的发展，有效地激发了学生的好奇心和求知欲。) Step 2 While-reading 1.Look and say Look, here comes my friends. Who are they? They are Zoom and Zip. They are at the school gate. This is their first meeting. How do they greet? (设计意图：观察学生提取图片信息的关键能力。在学生思维受到语言约束时，可以请学生使用中文表达,大胆预测。) A few months later, they become good friends. How do they be good friends? Let’s enjoy the story. 2.Look and choose. 3.Talk about the pictures. (1) Zoom is nice. One day, Zoom wants to play with Zip. Zip is busy. Zoom helps Zip. What will they say? Can you guess? Listen.What do you think of Zoom?(鼓励学生大胆预测Zoom 和 Zip的对话内容，引导学生思考Zoom作为朋友的好品质。) (2)We share food. They are happy. They go out for a picnic. Look, Zip gives an apple to Zoom. They share apples, bananas, nuts and honey. They share food. What will you share with your friends? (利用Zip给Zoom苹果的动画效果图，朋友们分享食物。让学生联系实际思考自己平时和朋友分享了什么？让学生感受到分享带来的快乐。) (3)We play together. What else do friends often do? Can you think? Yes, we study together. We read together. And we play together. Look at the picture. Zoom and Zip are playing happily. （引发学生思考朋友之间还能做什么？） (4) We listen with care and help each other. What happened next? What’s wrong with Zoom? Can you guess? When you find bees, what will you do? Let’s watch a video. Zoom is stung. What does Zip do? He listens with care. He is nice. Zoom is nice too. Look at the picture. Zip:Ah. Zoom: Be careful,Zip. Hold my hand. Zip:Thank you. （分别出示Zip listens with care. Zoom holds Zip’s hand.图片，制造悬念，让学生猜测Zoom 发生了什么？学生通过观察图片，发现Zoom吃蜂蜜时被蜜蜂叮肿了嘴巴，询问学生遇到这种情况该怎么办，并通过观看安全提示视频，让学生了解应对措施。Zip和Zoom 互相关心当Zip玩滑板摔倒时，Zoom会及时伸出援手。让学生猜测他们之间的对话，并体会朋友之间的相互关心和温暖。） So smile and say hello to friends. Good friends share, help and listen with care. (引导学生观察图片，挖掘其中的有效信息，帮助学生理清故事发展脉络，理解故事内容。) (设计意图：故事语篇为学生提供了一个完整的学习情境。学习过程中，通过观看故事视频，帮助学生整体感知语言,通过合作完成的活动帮助学生学习理解本课核心句子，感受与同伴合作参与学习活动的乐趣，增强学生学习的兴趣,引导学生多感官参与学习。读图过程中的问题链，引发学生思考，培养学生发散性思维，同时鼓励他们用核心语言与同伴探讨成为好朋友的过程，表达自己的观点。) 3. Listen and read. （设计意图：通过跟读正音，训练学生的语音语调，语音输入为进一步的语言输出做准备。）Step3 Production& Consolidation Are friends always happy together? No. One day, Zoom and Zip quarreled. What should you do if you have a quarrel with your friend? Discuss with your partner. （设计意图：通过提问Are friends always happy together?引导学生深思好朋友并不总是友好愉快的相处，他们发生争吵后的应对方法，将所学知识运用到实际生活中。） Think and say. Q1: What should you do if you quarrel with your friends? Q2: What is good friend like in your eyes? （设计意图：通过提问What is good friend like in your eyes?引导学生思考真正的好朋友，应该时怎么样的？通过观看视频，让学生感受到真正的朋友应该互相原谅，分享，尊重，帮助，倾听，给予。） 四．Self- assessment 五．Homework: 1. Read the stories fluently. 2.Make a mind map about making friends. （设计意图：通过绘制Make friends思维导图，增加学生的跨学科能力，提升学生的学习兴趣。） Here’s a model for you. （设计意图：给出示例，给有畏难情绪的孩子做参考。） 学科网（北京）股份有限公司 $