12.2 构建人类命运共同体（分层作业）道德与法治新教材统编版五四学制六年级上册

六年级上册 12.2《构建人类命运共同体》分层作业 1.中国提出构建人类命运共同体，核心是希望世界各国（ ） A. 相互合作，共同发展 B. 各自孤立，互不往来 C. 强者主导，弱者服从 D. 只关注本国利益 答案：A。 解析：人类命运共同体的核心是各国相互依存、合作共赢，A 正确；B（互不往来）、C（强者主导）、D（只关注本国）均违背这一理念。 2.下列现象中，能体现 “一带一路” 倡议理念的是（ ） A. 某国拒绝与邻国贸易 B. 中国帮助沿线国家建铁路 C. 沿线国家互相设置贸易壁垒 D. 只发展本国经济，不管他国 答案：B 。解析：“一带一路” 倡议的核心是互利共赢，中国帮沿线国家建铁路是合作的具体体现；A（拒绝贸易）、C（设置壁垒）、D（只顾本国）均是封闭行为，不符合题意。 3.人类命运共同体理念强调，各国的命运是（ ） A. 相互独立的 B. 相互关联的 C. 相互对立的 D. 毫无关系的 答案：B 。解析：人类命运共同体理念强调各国命运相互关联、休戚与共，A（相互独立）、C（相互对立）、D（毫无关系）均错误。 4.下列属于 “一带一路” 倡议带来的好处是（ ） A. 阻碍商品流通 B. 促进各国贸易往来 C. 增加各国矛盾 D. 让某一国垄断市场 答案：B。 解析：“一带一路” 倡议能促进各国商品流通和贸易往来，A（阻碍流通）、C（增加矛盾）、D（垄断市场）均错误。 5.构建人类命运共同体，需要各国尊重彼此的（ ） A. 历史和文化 B. 只有经济制度 C. 仅社会习俗 D. 单一发展模式 答案：A 。解析：构建人类命运共同体需要尊重各国历史、文化、制度等差异，B（只有经济制度）、C（仅社会习俗）、D（单一发展模式）均过于片面。 6.中国向其他国家分享抗疫经验，这一行为符合（ ） A. 霸权主义思想 B. 人类命运共同体理念 C. 孤立主义做法 D. 只关注本国利益的想法 答案：B 。解析：分享抗疫经验是相互帮助的体现，符合人类命运共同体理念；A（霸权主义）、C（孤立主义）、D（只关注本国）均错误。 7.关于 “一带一路” 与人类命运共同体的关系，说法正确的是（ ） A. 二者没有关联 B. “一带一路” 是构建人类命运共同体的实践 C. 二者相互冲突 D. “一带一路” 阻碍共同体构建 答案：B 。解析：“一带一路” 通过务实合作将人类命运共同体理念转化为实际行动，是构建人类命运共同体的重要实践；A（无关联）、C（相互冲突）、D（阻碍构建）均错误。 8.面对全球性问题，人类命运共同体理念主张（ ） A. 各国独自应对 B. 相互推诿责任 C. 共同合作解决 D. 让大国单独处理 答案：C 。解析：全球性问题没有国家能独善其身，共同合作是正确应对方式；A（独自应对）、B（推诿责任）、D（大国单独处理）均错误。 9.下列行为中，符合人类命运共同体理念的是（ ） A. 封锁先进技术 B. 分享农业种植经验 C. 嘲笑他国习俗 D. 拒绝援助困难国家 答案：B 。解析：分享农业技术是合作共赢的体现，符合人类命运共同体理念；A（封锁技术）、C（嘲笑习俗）、D（拒绝援助）均错误。 10.中学生理解人类命运共同体，首先要学会（ ） A. 尊重世界各国差异 B. 制定国际政策 C. 主导跨国合作 D. 参与国际会议 答案：A。 解析：制定国际政策（B）、主导跨国合作（C）、参与国际会议（D）均是国家层面的行为，中学生首先要学会尊重各国差异。 11.“一带一路” 倡议中，各国合作建设基础设施，主要是为了（ ） A. 增加各国的债务 B. 促进各国互联互通，共同发展 C. 让某一国控制其他国家 D. 破坏当地生态环境 答案：B。 解析：“一带一路” 建设基础设施的核心是促进各国互联互通、共同发展；A（增加债务）、C（控制他国）、D（破坏生态）均错误。 12.下列做法中，不利于构建人类命运共同体的是（ ） A. 学习外语，了解外国文化 B. 拒绝与外国同学交流 C. 参与国际文化交流活动 D. 尊重他国的生活习惯 答案：B 。解析：拒绝与外国同学交流是封闭行为，不利于构建人类命运共同体；A（学习外语）、C（参与交流活动）、D（尊重他国习惯）均是积极做法。 13.中国提出的人类命运共同体理念得到多国支持，是因为它（ ） A. 维护各国共同利益 B. 让某一国称霸世界 C. 只照顾发达国家 D. 忽视发展中国家需求 答案：A 。解析：人类命运共同体理念聚焦各国共同利益，能帮助各国解决共同问题，因此获得多国支持；B（称霸世界）、C（只照顾发达国家）、D（忽视发展中国家）均错误。 14.关于 “一带一路” 的合作，下列说法正确的是（ ） A. 只对中国有利 B. 是各国互利共赢的合作 C. 会让沿线国家依赖中国 D. 与环保无关 答案：B 。解析：“一带一路” 是各国互利共赢的合作，能促进沿线国家共同发展；A（只对中国有利）、C（让他国依赖）、D（与环保无关）均错误。 15.材料分析题： 材料一：中国与巴基斯坦合作建设了 “中巴经济走廊”，不仅帮助巴基斯坦修建了公路、铁路，还合作建设了清洁能源电站，解决了当地用电困难的问题。同时，巴基斯坦的特色水果通过这些交通设施，更方便地运到中国销售，让两国人民都受益。 （1）中巴合作体现了 “一带一路” 倡议的什么核心思想？这一思想与人类命运共同体理念有什么联系？ （2）结合材料，说说这种国际合作给两国带来了哪些具体好处？ （1）答案：核心思想是 “互利共赢、共同发展”。 联系：“一带一路”是构建人类命运共同体的实践平台，通过实际合作让各国感受到命运相连，推动命运共同体理念落地。 解析：题目难度适中，需要从合作内容提炼核心思想，再说明实践与理念的联系。 （2） 答案：对巴基斯坦：改善了交通条件，解决了用电困难，促进了特色水果销售；对中国：获得了丰富的特色农产品，拓展了商品市场；对两国：增进了友好关系，让人民生活更便利。 解析：答案不统一，需要符合题意、符合逻辑，结合材料中具体合作项目提炼好处。 材料二：周末，小红参加了学校组织的 “国际文化日” 活动。她品尝了印度的咖喱饭、日本的寿司，还和来自俄罗斯的小朋友一起画脸谱，向他们介绍中国的剪纸艺术。小红说：“原来不同国家的文化都很有趣，我们要互相学习。” （1）小红的经历体现了构建人类命运共同体需要的什么态度？ （2）作为中学生，你还可以通过哪些方式了解不同国家的文化，践行命运共同体理念？ （1）答案：体现了尊重各国文化差异、相互学习、平等交流的态度。 解析：小红品尝外国美食、与外国小朋友交流文化并相互学习，核心是尊重文化多样性、平等相待的态度，这是构建人类命运共同体的重要基础。 （3） 答案：示例：阅读关于外国文化的书籍、观看外国纪录片、学习外语、参加学校组织的国际文化交流活动、和外国网友友好分享中国文化等。 解析：答案不统一，结合中学生实际，列举具体可操作的方式，确保建议实用、贴合主题。 16.材料分析题： 材料一：“一带一路” 倡议实施十年来，中国与沿线国家合作建设了超过 3000 个项目。在东南亚，合作建设的铁路让当地出行时间大幅缩短；在欧洲，合作建设的物流中心让商品运输更高效；在非洲，合作建设的医院解决了当地看病难的问题。沿线国家的人们都说：“这是共赢的合作。” （1）结合材料，说说 “一带一路” 的合作实践如何体现 “人类命运共同体” 的理念？ （2） 从 “一带一路” 的成功实践中，你认为国家之间应该如何相处才能构建好人类命运共同体？ （1） 答案：“一带一路” 通过合作建设铁路、物流中心、医院等项目，解决了沿线国家交通、贸易、医疗等实际问题，让各国人民共享发展成果，体现了人类命运共同体 “相互依存、共同发展、互利共赢” 的核心理念；它不是单方面的给予，而是让各国都能从中受益，真正实现了 “人类命运休戚与共”。 解析：本题难度较大，是对学生的综合知识考查，结合材料中不同地区的合作成果，精准对接人类命运共同体内涵，需要学生提高分析能力，学会概括总结，形成答案。 （2） 答案：国家之间应该相互尊重、平等相待，不搞霸权主义； 主动关注彼此的发展需求，提供力所能及的帮助； 通过务实合作实现互利共赢，而不是相互竞争、相互排斥； 共同承担保护地球、应对全球挑战的责任，携手建设更美好、更安全的世界。 解析：本题开放性题目，答案不统一，学生围绕国家间合作交流展开，可以从 “尊重、帮助、合作、共担” 角度提炼相处原则，升华对人类命运共同体理念的认知。 材料二：全球有 190 多个国家加入 “全球疫苗公平分配计划”，中国向 80 多个国家捐赠疫苗，还在当地建设疫苗生产工厂，让更多人能及时接种。同时，各国科研人员共同研发疫苗变种，分享检测技术，通过携手合作，有效遏制了疫情的全球蔓延，保护了人类的生命健康。 （1）中国在疫苗合作中的做法，体现了人类命运共同体的什么精神？ （2）结合材料，谈谈 “全球问题需要全球解决” 的道理？ （1）答案：体现了 “生命至上、相互帮助、公平正义、责任担当” 的精神。 解析：中国捐赠疫苗、建设生产工厂，体现了对人类生命的重视和主动担当的责任。 （2）答案：疫情、气候变暖等全球问题不会局限于某一个国家，会影响全人类； 没有国家能独善其身，只有各国携手合作，集中人力、技术、资源，才能有效解决问题，保护共同的家园。 解析：对课本各国携手共创美好未来的这一知识的考查，结合材料中疫苗合作的效果，说明全球合作的必要性即可。 17. 结合 “一带一路” 倡议中 “设施联通、贸易畅通、民心相通” 的核心内容，请你设计一个 “校园版一带一路” 小型活动方案： （1）明确活动主题（不超过 15 字）。 （2）分别对应 “设施联通”“贸易畅通”“民心相通”，设计 3 个具体的活动环节（每个环节 1 句话说明）。 （1）答案示例：校园同心，共建 “小小地球村” 解析：考查学生的知识运用能力，学会概括总结，主题需简洁，关联 “校园版一带一路” 和命运共同体理念。 （2）答案示例：① 设施联通：搭建校园 “文化长廊”，展示各国特色资料；② 贸易畅通：举办 “旧物交换会”，同学们交换闲置文具、书籍；③ 民心相通：组织 “跨国书信” 活动，与外国小朋友互写邮件分享生活。 解析：本题为开放性题目，答案不统一，环节需对应核心内容，贴合校园场景即可。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 六年级上册 12.2《构建人类命运共同体》分层作业 1.中国提出构建人类命运共同体，核心是希望世界各国（ ） A. 相互合作，共同发展 B. 各自孤立，互不往来 C. 强者主导，弱者服从 D. 只关注本国利益 2.下列现象中，能体现 “一带一路” 倡议理念的是（ ） A. 某国拒绝与邻国贸易 B. 中国帮助沿线国家建铁路 C. 沿线国家互相设置贸易壁垒 D. 只发展本国经济，不管他国 3.人类命运共同体理念强调，各国的命运是（ ） A. 相互独立的 B. 相互关联的 C. 相互对立的 D. 毫无关系的 4.下列属于 “一带一路” 倡议带来的好处是（ ） A. 阻碍商品流通 B. 促进各国贸易往来 C. 增加各国矛盾 D. 让某一国垄断市场 5.构建人类命运共同体，需要各国尊重彼此的（ ） A. 历史和文化 B. 只有经济制度 C. 仅社会习俗 D. 单一发展模式 6.中国向其他国家分享抗疫经验，这一行为符合（ ） A. 霸权主义思想 B. 人类命运共同体理念 C. 孤立主义做法 D. 只关注本国利益的想法 7.关于 “一带一路” 与人类命运共同体的关系，说法正确的是（ ） A. 二者没有关联 B. “一带一路” 是构建人类命运共同体的实践 C. 二者相互冲突 D. “一带一路” 阻碍共同体构建 8.面对全球性问题，人类命运共同体理念主张（ ） A. 各国独自应对 B. 相互推诿责任 C. 共同合作解决 D. 让大国单独处理 9.下列行为中，符合人类命运共同体理念的是（ ） A. 封锁先进技术 B. 分享农业种植经验 C. 嘲笑他国习俗 D. 拒绝援助困难国家 10.中学生理解人类命运共同体，首先要学会（ ） A. 尊重世界各国差异 B. 制定国际政策 C. 主导跨国合作 D. 参与国际会议 11.“一带一路” 倡议中，各国合作建设基础设施，主要是为了（ ） A. 增加各国的债务 B. 促进各国互联互通，共同发展 C. 让某一国控制其他国家 D. 破坏当地生态环境 12.下列做法中，不利于构建人类命运共同体的是（ ） A. 学习外语，了解外国文化 B. 拒绝与外国同学交流 C. 参与国际文化交流活动 D. 尊重他国的生活习惯 13.中国提出的人类命运共同体理念得到多国支持，是因为它（ ） A. 维护各国共同利益 B. 让某一国称霸世界 C. 只照顾发达国家 D. 忽视发展中国家需求 14.关于 “一带一路” 的合作，下列说法正确的是（ ） A. 只对中国有利 B. 是各国互利共赢的合作 C. 会让沿线国家依赖中国 D. 与环保无关 15.材料分析题： 材料一：中国与巴基斯坦合作建设了 “中巴经济走廊”，不仅帮助巴基斯坦修建了公路、铁路，还合作建设了清洁能源电站，解决了当地用电困难的问题。同时，巴基斯坦的特色水果通过这些交通设施，更方便地运到中国销售，让两国人民都受益。 （1）中巴合作体现了 “一带一路” 倡议的什么核心思想？这一思想与人类命运共同体理念有什么联系？ （2）结合材料，说说这种国际合作给两国带来了哪些具体好处？ 材料二：周末，小红参加了学校组织的 “国际文化日” 活动。她品尝了印度的咖喱饭、日本的寿司，还和来自俄罗斯的小朋友一起画脸谱，向他们介绍中国的剪纸艺术。小红说：“原来不同国家的文化都很有趣，我们要互相学习。” （1）小红的经历体现了构建人类命运共同体需要的什么态度？ （2）作为中学生，你还可以通过哪些方式了解不同国家的文化，践行命运共同体理念？ 16.材料分析题： 材料一：“一带一路” 倡议实施十年来，中国与沿线国家合作建设了超过 3000 个项目。在东南亚，合作建设的铁路让当地出行时间大幅缩短；在欧洲，合作建设的物流中心让商品运输更高效；在非洲，合作建设的医院解决了当地看病难的问题。沿线国家的人们都说：“这是共赢的合作。” （1）结合材料，说说 “一带一路” 的合作实践如何体现 “人类命运共同体” 的理念？ （2） 从 “一带一路” 的成功实践中，你认为国家之间应该如何相处才能构建好人类命运共同体？ 材料二：全球有 190 多个国家加入 “全球疫苗公平分配计划”，中国向 80 多个国家捐赠疫苗，还在当地建设疫苗生产工厂，让更多人能及时接种。同时，各国科研人员共同研发疫苗变种，分享检测技术，通过携手合作，有效遏制了疫情的全球蔓延，保护了人类的生命健康。 （1）中国在疫苗合作中的做法，体现了人类命运共同体的什么精神？ （2）结合材料，谈谈 “全球问题需要全球解决” 的道理？ 17. 结合 “一带一路” 倡议中 “设施联通、贸易畅通、民心相通” 的核心内容，请你设计一个 “校园版一带一路” 小型活动方案： （1） 明确活动主题（不超过 15 字）。 （2） 分别对应 “设施联通”“贸易畅通”“民心相通”，设计 3 个具体的活动环节（每个环节 1 句话说明）。 / 学科网（北京）股份有限公司 $