福建省龙岩市一级校联盟2025-2026学年高三上学期11月期中考试语文试题

龙岩市一级校联盟2025一2026学年第一学期半期考联考 他发明和制造的仪器（如显置镜、发条摆钟，轮形气压表等）在当时无与伦比。他所发现的弹性 定律是力学最重委的定律之一。在那个时代，胡充在力学和光学方面是仅次于牛额的伟大科学 高三语文试题 家，可是似乎他却永远生活在牛领的阴影里。胡克的晚年相当兽惨：他双目失明，被几乎所有人 (考试时间：150分钟总分：150分) 抛弃，1688年之后，胡克就弄也没从皇家学会领过工资。他变得愤世族俗，宇里行间充满了挖 苦，胡克死后连一张画像电没有留下来，据说是因为他“太丑了“，但也有学者言之声舍地声称， 命题人：上杭一中梁蛛娟漳平一中蒋雨岑锦山学校黄巧 是牛领利用职权有意毁弃了胡克的道物，作为对他最后的根复。 一、阅读(72分】 从20世纪90年代中期并始，胡克遂新迎来了翻身的日子，他的名字突然或为科学史界最 (一)阅读1（本题共5小题，19分） 热的话题之一。2003年是胡免逝世300周年，科学史学者们云集于胡克毕业的牛津和他生前 阅读下面的文字，完成1一5题 任教的格需夏姆纪念这位科学家。许多人都呼呼，螨克的科学黄献应当为更多的世人所如， 材料一： (节选自鲁天元《上喻椰般子吗》) 牛顿和胡克在力学，光学，仪器等方面有着伟大的黄献。两人夏相启发，但也存在着不少表 材料二： 烈的争论，以戴互相仇视。除了关于光本性的争论，他们之闻还有一个争执，那城是万有引力的 应被说，在与胡克的交锋中，牛顿不断完善自己的理论体系，最终于1687年完成了（自然相 平方反比定律完竟是谁发明的问题，这在科学史上也是一个著名的公案， 学的数学原理)。这本巨著不仅为物理学和天文学提供了精密的数学工具，还细底改变了科学 蝴充在力学与行星运动方面花过多年心血，提出过许多派割的洞见，1679年至1680年 研究的方式，使科学探索进入一个全新的时代。他的理论成为工业革命的基石，直接推动了燕 胡竞与牛顿进行了一系列通信，讨论引力问题。牛顿或然早年就已经在此领城取得过一些近 汽机铁路等技术的创新，极大加遮了人类社会现代化的进程 展，但不知是荒废多年还是怎么，这次却大失水准，他竟然把引力看成不随距离变化的常量，并 问时，胡克的贡献也不客忽视，他不仅提出了著名的胡克定律，还在显微镜领城取得了开 认为物体下落是一个国螺战。胡克判正了他的错沃，并在信中假设引力大小是与距离平方成反 创性成就，首次提出的细袍这一术语语用至今，并通过对植物细胞壁的观擦莫定了餐生物学与 比的，黄然说得比校模糊。胡竞把牛顿的错误桶到了皇家学会那里，这使料牛领极为尧火，他认 病理学的基础。胡克的研完凸是了观察与实验在科学探索中的重要性，旅动了科学启蒙的进 定胡克是存心按禄，并有意让他出洋相。于是两人同波鞋的旧档未念，引力的新伐又起，成为终 程，他的请多发明使得实验科学成为现代科学不可成缺的支柱。 生的对手。 在300多年后的今天，回病牛领与胡克的争端，完如在跨越时室见挺当初的科学发展。两 朝竟与牛颜的这次通信是科学史上板为重委的论题，牛顿后来英然打死也不育承认胡克 位学者之间的对立不仅是思想碰撞，也不只是意气之争，更是科学方法与知识产权制度滨变过 对养有所帮助，但多教科学史家都认为胡克在遮里提供哈了牛颜关健性的启发：没有胡免的州 程中的复杂博年，从更广泛的视角来看，这场300多年前的争端锅示了科学进步的复条本质： 正，牛顿一或错误地以为行星适动是在两个平衡力一向心力和离心力同时作用下进行的。到 伟大发现往往伴随着思想完争与制度创断，科学不仅是发现真理的工具，更是壁造文明的力量」 了1684年，胡克和牛顿分别试因证明平方反比的引力导致椭国轨道（也或是1L.定律）。胡克 (节选自置信公众号“科学方程式“《胡克VS牛顿：科学之争？意气之争？) 吹建说他证明了，但从未拿出结果：牛桶也说他平就证明过一同样没有任何证据。不址儿个 1.结合材料一的内容，下列关于朝克与牛顿争论的表述正确的一项是()(3分) 月后，牛顿重写了一份手稿，也就是著名的《论运动》，这成为后来《自然哲学的盘学原理》（简称 A胡克在1679年通信中首次提出万有引力平方反比定律，并给出了完整的数学证明 《原理》)的前身， B牛顿在（自然暂学的数学原理）中完全副去了胡克的姓名，并拒绝承认其任何贡截， 《原理》发表后，胡克要求牛领承认自己对于平方反比定棒发现的优先权，并在前言里提度 C科学史家普遍认为胡克对牛顿的关键启发在于纠正了牛顿对行星运动力的错误理解」 一下，牛顿再次狂怒：他暴跳如需，从《原理》里面周掉了绝大多数有关胡克的引用，剩下不多 D.胡克因缺乏微积分知识而未能证明平方反比定律，最终导致其学术地位被牛顿糊底否定 线 的，用词也从“非常尊敬的胡克先生"变或了简单的“胡克”两个字，他是如此怒气冲天，基至拒 2,根据材料二的内容，体现作者对牛顿与胡克之争的深层解读且说法正确的一项是( 绝出版《原理)第三春，在牛颜眼中，朝克完全是个江潮瑞子，东精想和碰运气来洁名约零，讲 (3分) 多科学史家也曾以为胡克精想的成分居多，不过，加州大学桑塔克鲁兹分权的瑶思伯格教授从 A.牛顿借与胡克的交锋完善理论并著成巨著，胡克凭多项成就推动实验科学，二人贡献共同 一幅最近拔露的朝克的图稿中得出结论：胡免在这个问题上的认识要比人们传统认为的深刻得 助力科学发展 多，他所采用的几何证明手法和牛顿后桌在（原理）中所使用的是类似的，所差的只是胡克不懂量 B这场争端不只是思想碰撞与意气之争，更是科学方法和知视产权制度的博奔，还揭示了科 积分而已。定律的发明权仍应孩归于牛顿，可是胡免显然在其中占有重要甚至关健的地位， 学进步的复杂本质。 应镇说，胡克也是一住伟大的科学家，他曾帮骑泼义尔发现波又尔定律，用自己的显微镜发 C牛顿理论加速社会现代化，胡克研究凸显实验重要性，二人对立表明思想竞争是科学发现 现了植畅的辅隐，《显微术》更是17世纪最伟大的著作之一。他是最杰出的建筑设计师和规刻 的必要条件。 师，曾亲自主持了1666年伦教大火后的城有重建工作，如今伦敢城中的许多著名古连，都是从 D.回潮争端可见，牛顿与胡克的矛盾是理论研究和实验探索的冲突，且这一冲突廷缓了科学 他手中留下的，在地质学方面，胡克的工作（尤其是对化石的观测）影响了该学科整整30年 启蒙的步伐 【一级校联考半期考离三语文试参第1页（共8页]】 【一极枚]联考半期考离三通文试卷第2页（共8页）】 3结合两则材料，下列对胡克科学贡献的表述，不正确的一项是()(3分) 到后面西小院，嚷嚷道：“来信了！来信了！” A他语过显微镜发现植物细胞，他奠定了微生物学的基璃，术语“细胞”沿用至今， 望初接过信，手颤颤地撕不开，进屋取剪子。好不客易拆开了，快追看了一遍，如道平安，又 B他主持伦教大火后城市重建工作，如今伦敦城中的许多著名古迹，得以保留下来， 一字一字再读。信中说，学校准备再迁昆明，明春也许能安定一下。调和小娃依很在碧初膝边 C他提出的弹性定律（胡克定律）和光学理论是17世纪力学与光学领域最高成就， 呼大眼晴看信纸背面 D,他发明的显微镜、发条摆钟等仅器推动了实验科学的发展，影响深远， ③“子登很好，菱手很好”碧初不新地说，不时馨着眼睛信不长，地却轴来覆去看了好多 4.材料一提到，胡克“逐新迎来了翻身的日子”，请结合文本，分析胡克学术地位历史变化的原 连。蜂初过来又交换着看两时信。两位先生的信每根简单，不兼多写。 因.(4分) 布玮伤风，几天没有上学。今天刚去，棒衬觉得他去了很久似的。十二点过了，刘风才在院 5结合材料与下述课文速段，你对牛顿与胡克“科学之争”的意义形成了哪些认识？请简要分 里成：“少爷回来了，”降初使一连声叫开饭，一面拿着信到路路屋里。见弗弗柔坐在书桌，来 析。(6分) 上摆了一撑新书。 “在而方，人们热知的是哥白龙日心说与托勒密地心说矿目持久的争论，正是这场争论， 峰初藏着信，满面笑家地问：“发新书了？”玮玮不答。降初拿起一本翻着，一面看着玮弗堆 推动了天文学的发展以及天文学桶城哥白尼菜命的发生，最林促成了近代科学的建立，” 满强怒的验，连同：“又怎么了？” 选择性必修下册《天文学上的旷世之争】 “您看历史书”玮玮到一页递过来 (二)阅读（本题共4小题，16分） 蜂初看着那些粉饰“侵略”的词句，羞辱，债怒，无可奈何…各种情结在心中袖涌着。但地 阅读下面的文字，完成6一9题。 极力克制，向儿子一笑：“谁信这娄！每个家庭都会寺诉孩子们真相一” 文本一： 玮珠打新她的话，一字一字地说：“我不想上学了！” 南渡记（节选） “那怎么行！雕，爸爸的信！”能拿出这信，蜂初真感到无比幸运 宋璞 玮弗忙读俗，读了一遍又一通，信中要他们桥弟好好谁书，说只有掌楼知识才能微有用的 九月上句的一个清晨。玮玮推着自行车从香兼科所三号的黑漆大门出来，佩身上车，脚随 人，又含蓄地就到要谨慎。玮弗感到父亲的关心总金是过万里美山支律着自己。他不会让我受 车蹬轻快地上下，迎面而来的是绿葱忘的景山，山上闪亮的李子，衡道上不多的行人。他骑看 戏弄、供狐使！ 车，小燕子一般飞进学校大门。校周里已聚了不少人，大家高兴地在操墙上说着话，走来走去， 玮路把书摔在地上。“可到这样，要惹祸的！"蜂智忙始起书，说道，“好孩于，别计较，这参日 像往年一样等待开学典礼 子长远得很，我们总要离开北平的，”锋刺安悬着， 丰天也不见动静。 “蜗妈，什么时候？什么时候？”玮珠扑到母素身上 这时，弗路的域任老师方老师，一位四十多岁总样的妇女，过来招呼，“校长说我们不果行开 经过和碧初商量，又好说罗说，伟华还是去上学了。过了半个多月，又发生一件事，使得他 李典礼了，本望大家好好读书，如识，任何时候都需要。要特列通知大家的是，今天虽然开学 不得不复学。 却不能发断书，图为…园为教科书要修改。” 地安门门洞两侧，本有东西相对的两个延餐阔子，从前是一个褪警两边站，随时变换。最近 “千麻修我教样书？”同学间起了轻微的强动，大家文头接耳，但很侠又安静下来 增多了日本兵站岗，虎视此驶地可着东西南北四条衡。一天，弗弗上学去，经过地安门时，看见 “课程也有变动，完竟怎样变还不知道。有一件事是青定的，就是要加日语，”方老师努力说 学生正在所上种躬。他定晴妇看，发现他们是向站肉的日本兵狗制。他不明白是怎么园事，想 出这话，验都紫了。①她不敢格头看学生，两手紧张地律在教来上，一反平时垂手自如的神态 走上前去可，又想到诗亲和三镜妈的千叮万属，最好离日本兵选些，便骑车冲过去。 地不知道接着该就什么，教室里一片沉发 “学生！”忽然一声大吼，吓得玮璃停住了车，又听见一阵现里古音的大声★可，车购他才分 裤出这是朝他来的，那日本兵下了国台，九步使走到他面前。“你，你没有看见？”廊兵指着国台 线 到家后，弗玮径直回到自己房里，把书包一林，坐在将子上发来。绛初闻声而至，拿着一叠 过贴着的一圈告示，中大的字，写的是：“每天清晨中小学生过此岗必频利名，” 病新的牛皮纸，预备包新书。见弗弗不高兴，忙共着他的手问究竟。“要加日语课了，”珠玮接过 珠琳当时只有一个念头：不谐一切代价遍脱这种耻辱 母亲手中的纸，“书还没发呢，说是要修改”， “看见了？“日本兵等着玮珠釉制。路路向日本兵桂威地服笑，猛地把自行本一特，晚上车向 停物任了一会儿，说：“体小孩子就管学习，制的事不用管，” 两猛骑。在圈台分的儿个中小学生也好像配合着他，“峰“地四款选开，东面忽然有人或：“打例 十月中句，案风瑟易，夹表槽不位寒气，不少人都穿上薄棉表了。著照往年，各宅每到家露 日本帝国主义！”声音在空中以篇了许久。 就生火取陵了。今年煤源不畅，只在老太爷上房装了火炉，别的屋子都朋森麻的。正院里夏天 ④好多人框位了，整起耳桑还想听日本兵颗不得地路佛，连忙往东察看，见只有几个秋杖老 的潮还漫有拆，把院子速了大半，②阳光只在高大的桃树上排相，不膏下来，越发显得凝桶 人，问话听不清，说话声音嘶哑，想来成不出那满亮的一声。再来查究那些学生：一个也不见了。 一天上午，廊能弱的阳光忽然亮了，照得满宅暖融融、喜洋洋的。吕责堂和刘风才高兴地从 玮玮见明同就扬，扬了几个亨，不见追兵。很快到了死海东门，他把车扔在门口，近了门 大门口驰进来，各华着一封信。刘风才通给蜂初说：“老爷来信了，孟老等也来信了，”吕黄堂跑 玮珠意识到一个少年速公阁会慈人注意，便不走水边大鸡，从泽建润山石中穿过。那些熟悉的 【(一级校)联考半期考高三语文试卷第3页（共8页）】 【一级校联考半期考离三语文试养第4页{共8页]】 大大小小的山石像是许多亲近的友人，遮藏着他，保护着他。他在石桥上站了一会儿，加快脚步 也。与之。“环郑子竹日：“代之。”缪公曰：“其君是恶，其民何罪！”卒与秉，自雕属锋。五年，秦 出了北海后门。见无动静，急连地旁过马路」 饥，请案于晋，晋君谋之，慧射日：“往年天以晋赐泰，泰弗如取而货我。今天以秦赐晋，晋其可 案，就在前面。 以逆天乎平？遂伐之，”惠公用能射谋，不与秦兼，而发兵且伐泰。泰大怒，赤发兵伐晋， (有到改) (节选自《史记·晋香世家》) 文本二： 材料二： 小说和我 患公仰泰师，今韩简视师，日：“师少于我，年士众。”公日：“何数？”简日：“以君之出也处己 小说常常没有做到那样完美，却也有很大影响，有时影响大到不可思议。因为小说可以在 入也须已，饥食其余，三施而无根，故乘。今又击之，秦莫不摇，晋莫不急，平士是故众。”公日 不知不觉间改变人的精神面能。比起历史暂学或任何其他文字著作，小说更楼近人的生活，也 “然今我不击，归必红。一失不可复，而况国乎！“晋师清，我马泞而止。公号庆郑日：“载我！”亦 更能从根本处反映人生，围之能熏浸濡染，潜移服化。 不克救，遂止于套。缪公归，至于王城，合大夫而溪日：“杀骨君与逐出之，与以归之，与复之，款 一九四九年新中国成立后，尤其是一九五七年以后，有一个流行说法，即文艺是社会的睛雨 利？”公子禁日：“杀之利，”公孙枝日：“不可。耻大国之士于中原，义杀其君以重之，子思报父之 表，我想文学价值也在此。如果它不是从生活里来，不反映生活中的睛雨，就爱有任何力量。新 仇，臣思报君之仇，虽微泰国，天下载弗惑？”公子禁日：“吾岂将徒杀之？吾将以公子重耳们代 时期以来我们的文学出现了繁荣局面，是国为我们写了人民大众切身的经历和感受。人们在作 之，”公孙枝日：“耻一图之士，又日金纳有道以临女，无乃不可乎？若不可，必为诸侯芙。战而取 品里领吐自己常年压抑着的悲痛，抚一托伤流，是必要的， 笑诸侯，不可谓式。杀其弟而立其兄，兄德我而忘其亲，不可谓仁，若弟忘，是再施不遥也，不可 (选自宗璞《铁第斋文萃》，有副改) 谓智。”君日：“然则若何？”公孙枝日：“不若以归，以要晋国之成，复其君而质其辅于，使子父代处 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴度，不正确的一项是()(3分) 泰，国可以无害。”是故归惠公而质于国，套始知河东之政。 A玮玮在思想上发生转变，是因为社会环境的变化、父亲的信以及对未来的期盼等，是“抗 (节选自《国语·晋语三》】 拒一妥协一再抗拒”的渐进过程 材料三： B.文本一中“什么时候？什么时候？”是玮玮对何时离开北平的反复询问，流露出他想要摆脱 晋又饥，秦伯又机之果，曰：“吾想其君而种其民。且吾阴詹放之封也，其子日：‘其后必大。” 届辱生活的追切心情 爱并鹰可界平姑树地秀以特能发于是泰始征骨河东，重官可焉， C蜂初让玮玮别管学习以外的事，又劝他去学校，这源于母亲对儿子安危的担优，也是她胆 (节选自《左传》】 小怕事的性格使然。 [注]重耳，晋惠公的哥哥，有贤名。 D,文本一虽写屈辱，有压抑的氛围，但笔调克制、含蓄，并杂有温情与亮色，叙写韩玮一家人 10.材料三中画波浪线的都分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 的日常，正是文本二中作者所说的“小说更接近人的生活” 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 7.对文中画线句子的理解与分析，不正确的一项是()(3分) 晋A其B南回可回国乎回姑G树回德口焉D以区待包能M者囚于O是D秦回始 入句子①将方老师过去“垂手自如”和现在“不敢拍头”的细节进行对比，写出方老师要向学 ®征S晋⑦河可东 生传达加日语课等屈孵的消息，内心充满痛苦，无奈与对学生的愧疚，是民族耻辱感与内 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) 心痛苦所致。 A与，给，与烛之式退秦师“失其所与，不知”中的“与”意思不相同 B.句子②“徘何”“不肯下米”用拟人手法描写冬日阳光照不进院子的情景，越发微弱的阳光 B克，能够，与《谏太宗十思疏“能克终者盖寡”中的“克”意思相同。 既是自然之景，也影射人物的心情。 C执，哪个，与师说“人非生而知之者，孰能无感”中的“孰”意思相同。 C.句子③写出碧初知道丈夫平安后的激动，不断说着“爹爹很好”既是对孩子们的诉说，也是 D.知，管理，与《泰壁赋)“知不可乎骤得，托遗响于悲风”中的“知“意思不同。 一种自我安慰， 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()(3分) D.句子④“任住”“竖起耳朵”“还想听”运用神态、心理等捕写手法，表达百姓爱看热闹的市民 A秦晋交战，秦国将士忽恨晋国，打败了晋国军队，惠公的马车路人泥泞中停了下来，惠公 心态。 请求庆郑教他，但还是被俘虏。 8.文本一在叙事谋篇方面有什么特点？请简要说明。(4分) 五.秦缪公权衡利弊后，为了不被诸侯笑，决定放惠公回国，让惠公的儿子到秦国当人质， 9.文本二提出“文艺是社会的晴用表”，请结合文本一的内容简要赏析。(6分) 秦国还得到了河东郡的大片土地， (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） C,秦国大臣对如何处置惠公意见不一，公子禁认为杀死惠公对秦国最有利，并建议让惠公 阅读下面的文言文，完成10~14题 的哥哥重耳接替惠公做晋国国君。 材料一： D.秦伯提及唐叔受封时箕子的预言，是认为晋国日后必定强大，暂时不宜与之为敌，故选择 四年，晋悦，乞朵于秦。缪公问百里美，百里奚日：“天灾流行，国家代有，教灾恤师，国之道 施恩德以等待合适时机 【一级校)联考半期考高三语文试卷第5页（共8页）】 【(一级校)联考半期考高三语文试卷第g页（共8页）】 13,把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 低快乐高伤害，短观频已成“杀时间”利器。数据显示，2023年我国植视频人均单日使用时 (1)往年天以香赐套，秦弗如取而贤我。今天以秦赐晋，香其可以通天乎？(4分】》 间长达151分钟，粗视频温烈吞堂我们的时间，让人忽视自己的责任和义务，导数现实生活中 (2)耻一国之士，又日余纳有道以临女，无乃不可乎？(4分) 的失控：也客易让人陪入“信息茧房”，过度依航虚椒世界，只看“偏好”内客，逐新失去对车富世 14.秦缪公对晋国的态度经历了怎样的变化？请结合三则材料简要分析。(5分) 界的感知，一些短税频看银 ,实到毫无“营养”，无须量脑的快乐要意不断加强制激 (四)阅读N(本题共2小题，9分)】 或延长时间采维持，不加不觉消倍人的专注力、创造力，使人的思雏变得浅薄和僵化。 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 假幸福真孤独，沉违短视频损害心理健康。与其他上流现象类似，短视领成鸡者也体现出 立 荐中 与家人朗友蓝离、人际头系冲突等种种病态现象。沉速于短视顿中的喜超衰乐，如同这逐梦 杜浦 池影，我们得尖余温尚存，幸福已一触即收。经视领富含的情诸价值好比糖，让受众错在一时， 春日春盘幅生菜，忠忆两京梅发时。 (甲)。良茅不齐的内容、泛候乐化的领向，展手冲击着人们对主流文化和价值观的认可， 盘出高门行白玉甲，某传并手送青丝 热现象冷思考，短视颜不能只“网座”不“叫好”。①从记录生活、才艺展示，②到经验分享、 巫峡寒江那对眼，杜陵运客不胜想。 情储表达，③再到搞笑段子、花式科普，①可以说，⑤生动呈现着世界的千姿百态，⑥也折射出社 此身未知归定处，呼几见纸一题诗。 会发展和时代变迁。但细看不难发现，各家平台上的基火视频都B,并无太多创新： [注]①本诗为柱有因层菱州时所作，当时国家局势仍动端不安。古代立春有假“春盘”的习 只要能获取流量，价值观，道德感往往被忽视 俗：取非某，春保等置于查中作为食品，窝迎新之意。②行白玉：行，漏予，古代立春前皇帝会向 姓规烦行业蓬物发展，各类平台如C,但不容野囊生长。面对短视频极城丛生的 大臣赐春金。 乱象，国家有关管理邮门应“减出手时就出手”，（乙）， 15.下列对州立春》一诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分 18.下列句子中的引号作用与“信息茧房”的引号作用相同的一项是()(3分) A首联以“春日春盘“起笔，点明时令，又用“忽忆”二字自然引出对往昔两京生活的回忆，形 A.语文课堂上，老师重点讲解了“通感”这种修辞手法，通过例句带助学生理解其表达效果。 成今昔对比 B某商家宜称其产品“纯天然无添加”，但检测报告显示含有多种人工防陶剂，这种虚假宣 B额联运用虚实结合的手法，既实写限前春盘之精致，又虚写背日京城立春时节君臣百姓 传遭到投诉。 互赠春盘的盛况 C被誉为“中国杂交水稻之父”的袁降平院士，毕生致力于杂交水帮研究，解决了数亿人的 C预联中“裹江”与“远客”相对，通过环境描写供托出诗人客居他乡的悲凉心境，语言含蓄 温饱同题。 面情感深沉， D.面对网络信息，我们要学会辨别“真”与“假”，避免被虚假信息误导，要提高信息素养 D尾联直抒陶蓖，“未知归定处”道出诗人漂泊无依的处境，“呼儿觅纸”则表现其以诗抒怀 19请在文中横线A,B.C处填写恰当的成语，(3分) 的无奈与悲枪 20,请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 16.叶嘉莹先生评价杜甫要州诗“凝聚了身世与家国的深悲巨痛”。请结合（立春》和（登高）两首 过15个字。(4分) 诗，谈谈你对这一评价的理解。(6分) 21.文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑 (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分 严密，不得改变原意。(4分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) 22文中第二段中的狐烈吞噬”极具表现力，请简要分析其表达效果。(4分) (1)读书分享会上，小张引用李白（梦游天姥吟留别》中的 三.作文(60分) ▲"两句赞扬了陶渊明“不为五 23.阅读下面的材料，根据要求写作，(60分) 斗米折腰的精神品质。 材料一：电彩(731》上映后引发热议，彩片还原了日军731部队活体实验、每菌战等反人 线 (2)(红楼梦)中王飘风最后托孤于刘姥姥，很让人感概：做人要诚， 是罪行，让观众直面历史伤确，但也有声青认为邮分镜头过于残酷，易引发不适 水运不要微视任何人。《谏太宗十思疏)“ 材料二：日本某电视台播放孩片时，制减关健史实片段，流化罪行，遭多国见众譴★：代 ▲”两句也是此意。 国多地学校组织学生观彩，开展历史教育 (3)与右图内容契合的古诗（词）文名句，可以是：“ 材料三：有现众看完影片后，自发整理731部队罪证史料上传网格，也有人陪入对历史 ▲ 仇模的偏激情结，发表不当言论。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分】 阅读上述材料，请结合你的思考与感悟，写一篇文章 阅读下面的文字，完成18~一22题. 要求：角度自选，立意自定，题目自拟：明确文体，诗歌除外：不得抄袭，套作：不得泄露个人信 不可否认，短视频已成为当下人们交流沟通、商业经营的重要平台。但与此问时，短视频发 息：不少于800字 展的问题也日益凸是，令人担忧. 【(一级校)联考半明考高三语文试卷第7页（共8页）】 【(一级校)联考半期考高三语文试卷第8页（共8页】 龙岩市-级校联盟2025一2026学年第-学期半期考联考 高三语文参考答案 L.C【解析】A项错误：材料一提到胡克在信中“假设引力大小是与距离平方成反比的，虽然说 得比较模糊”，且未给出完整证明，B项错误：牛顿删除了“绝大多数”有关胡克的引用，但仍 有少量提及（如简称为胡克”）。C项正确：材料一明确提到“多数科学史家都认为胡克在这 里提供给了牛顿关键性的启发”，即纠正了牛顿认为行星运动受向心力与离心力平衡的错误 观点。D项错误：胡克未能证明平方反比定律的主因是“不懂微积分”，但材料一强调其儿何 证明手法与牛顿类似，且晚年学术地位下降与多重因素（如与牛顿的恩怨、晚年失明等）相关， 2.B【解析】A项仅概括二人各自的科学贡献，未涉及对“争端本身”的深层解读，C项“思想竞 争是科学发现的必要条件”"表述过度绝对，材料仅提及思想竞争常伴随伟大发现，并非“必要 条件”，D项与材料“胡克推动了科学启蒙的进程”的表述相悖，且曲解了争端本质。 3C【解析】A项正确：材料一提及胡克“发现了植物的细胞”，材料二补充“首次提出细胞术 语”。B项正确：材料一明确提到胡克“亲自主持了1666年伦敦大火后的城市重建工作，如今 伦教城中的许多著名古迹，都是从他手中留下的”。C项错误：材料一指出胡克在力学和光学 领域“仅次于牛顿”，而非“最高成就”。D项正确：两则材料均强调胡克在仪器发明方面的卓 越贡献。 4早期被忽视的原因：①牛顿的权威地位与个人思怨导致胡克贡献被刻意谈化（如牛顿删除其 引用、可能毁弃其遗物)：②胡克缺乏数学工具（如微积分）未能完成关键证明，使其理论被质 疑为“猜想”，③其晚年双目失明、被学术圈弧立，加剧了历史形象的模糊， 后来被重新关注的原因：①科学史研究的深人（如蹈恩伯格教授对胡克手稿的分析）揭示其贡 献的深度：②2003年胡克逝世300周年纪念活动推动学术界重新评价胡克的科学贡献：②现 代科学史更注重多元贡献，背定其实验方法、仪器发明等跨领域成就。（每点1分，答满4点 得满分)】 5.①胡克公开质疑牛顿的错误，迫使牛顿不断完善自己的科学理论 ②牛頓与胡克的科学之争，推动了工业革命和实验科学的进程， ③揭示了科学进步的复杂本质：伟大发现常伴随着思想竟争与制度创新，科学兼具发现真理 和塑造文明的功能，（每点2分） 6.C【解析】C项“她胆小怕事的性格使然”错误，蜂初的行为主要是在特殊的历史环境下，为了 保护孩子，并非体现了胆小怕事的性格， 7.D【解析广表达百姓爱看热闹的市民心态”有误，应该是表达百姓“打倒日本帝国主义”的 意愿. 【(一级校联考半期考高三语文·参考答案第1页（共6页】 &.①采用第三人称全知视角，全面展现玮玮、锋初、碧初等不同人物的心理话动和行为，让读者 清晰了解故事的全貌和人物的状态。②以时间顺序展开叙述，从九月上旬的清晨，到十月中 旬，再到后续事件，条理清晰地推进故事发展，脉络一目了然， ③叙述语言克制而含蓄，平实而细腻，作者极少直接控诉，把民族屈辱与反抗情绪潜藏在场 景、动作与对话之中，情感深敛而愈显沉重。 ①在谋篇布局方面，把修改教科书、加日语课、向日本兵鞠躬等重大历史信息，嵌人包书纸、生 护子、拆信、逛北海等日常化叙事，以小见大，（答对一点得2分，答对两点得4分） 9.①“文艺是社会的晴雨表”这句话中将文艺比作“晴雨表”，形象地体现了文艺的功能，即反映 社会生活的变化 ②文本一以抗日战争时期北平沦陷为背景，通过修改教科书、加日语课、向日本兵鞠躬等情 节，真实反映日本侵路者对北平的文化奴役和残酷统治，展现社会现实」 ③玮玮拒绝学日语、不愿向日本兵蔺躬，以及民众“打倒日本帝国主义”的呼喊等，都体现了民 众在屈辱中的经历、感受和反抗。（每点2分） 10.可N句意：“晋国难道是可以随便打主意的吗？我姑且多树立德行，以等待有才能的人. 从这时起秦国开始在黄河以东征收赋税。 11.C【解析】A项《烛之武退秦师》中的“与”是“结交，亲附”：B项相同：C项《师说》中“孰”是 “谁”，D项《赤壁赋》中的“知”是“知道”， 12.B【解析】B选项“为了不被诸侯嘲笑“错误，由原文“杀晋君与逐出之，与以归之，与复之，孰 利？“可知，应是为了秦国的利益：“河东郡”错误，由原文“秦始知河东之政”可知，应是黄河 以东 13.(1)去年上天把晋国赐给了秦国，秦国不知道夺取晋国，反而卖给了我们粮食，现在上天把 秦国赐给了晋国，晋国难道可以违背天意吗？(“往年”，去年：“贷”，卖：“其”，难道。三个关 键点各1分，句意1分) (2)羞辱了一国的士大夫，又说我立有道的国君米统治你们，恐柏不可以吧？(“耻”，使… 耻辱，羞辱：“女”，通“汝”，你们：“无乃…乎”，恐怕…吧。两个关键点各1分，固定句式 1分，句意1分) 14①由怜恤施恩到愤怒反击：起初晋机，缪公怜恤其民，输粟救急：后因晋恩将仇报，发兵伐秦， 缪公怒而伐晋。 ②由杀君复仇到理性决策：俘获晋惠公后，一度考虑杀之或更立重耳，最终采纳公孙枝之言 释放惠公，以其子为质，转而谋求实际利益。 ③由武力征服到树德待时：最后再次输粟救晋机，并主动树德，设立官府管理河东，转为长期 经营策路。（答出一点1分，两点3分，三点5分） 【(一级校)联考半期转高三语文·参考答素第2页（共6页）】 【参考译文】 材料一： 四年（前647），香国发生航荒，向套国充求买粮食，缪公问百里奚：百里奚说：“天突流行 各国都会更替发生，教提灾难体恤邻国，是国家的道义。应孩卖给它，”邳郑的儿子的说：“应攻 打香国，缪公说：“憎恨它的国君，它的百姓有什么罪！”套国最终卖给香国粮食，运根车从雍地 一直接连到蜂地，第二年，秦回发生饥荒，请求向香国买根食。香君与大臣们商量这件事，战射 说：“去年上天把香国赐给了秦国，秦国不知道夺取香国，反而套给了我们根食。现在上天把秦 国赐给了香国，香国难道可以违背天意吗？应孩攻打秦国，”惑公便采纳了或射的计谋，没有卖 给素国粮食，并源军队攻打秦国。秦国非常生气，也军队攻打香国 材料二： 忠公迎战秦国军队，派转简去探视套军情况，（韩简回来报告）说：“套军人数比我们少，但斗 士众多，”惑公问：“什么原因？”韩简回答说：“图为你出奔速亡时依靠过秦国，回国继承君位时须 》过秦国，机荒时又吃过秦国卖给我们的痕食，秦国对我们有三大思惠而我们都没有报答，所以 他们才来入侵。如今你又出兵出击，秦军没有人不横怒，香军没有人不懈怠，所以套军斗士众 多，”惠公说：“但如今我不出击，回去后香国一定会受到轻侮。一介匹夫尚且不可轻侮，何况 个国家呢！”香军资敷，惠公驾车的马陪入泥泞之中不能行进。惠公呼叫庆郑说：“快用车来我我 递命！”但也未能兼出惠公，于是香惑公被套军停获。秦缪公班师回朝，到达王城，召集大夫们谋 划，说：“杀死香君，与将香君放逐出香国，与把他带回秦国，与放他回国恢复他的君位，哪个处理 方法对我们套国更有利？”公子繁说：“杀死他对奏国有利，”公孙技说：“不可以。我们已经进大 国的卿士在战场战败蒙耻，又杀他们的国君来加重这种耻辱，这样香君的儿子就会想着为父报 仇，臣子就会想着为国君报仇，这种事即使不是套国干的，天下人谁不槽恨呢？”公子禁说：“我难 道只白白地杀香君就算完了？我将用公子重耳来代替他为国君.”公孙枝说：“羞辱了一国的士 大夫，又说我立有道的国君来统治你们，恐怕不可以吧？倘若行不通，必定被诸侯取笑。战胜大 国却被诸侯取笑，不可以说是威武。杀弟弟而立他的哥哥，哥哥假如感激我却忘记了他的亲人， 不可以说是仁义，如采没有忘记，这是素国第二次施总而没有成功，不可以说是明智，”缪公问： “那么碳怎么办呢？”公孙枝说：“不如放他回去，和香国缔结和约，後复他的君位，但让他的埔子 数人质，使他们父子交替住在秦国，这样套国就可以不受祸害了，”因此让惑公回香国，让子国到 套国为人质，秦国开始管理黄河以东的政务。 材料三： 香国又发生了饥荒，套缪公又送给他们粮食，说：“我怨根他们的君王，但怜悯他的百姓。况 且我听说唐叔受封的时侯，篝子曾说过：“唐叔的后代必定会强大，’香国难道是可以随便打主意 的吗？我姑且多树立德行，以等待有才能的人，”从这时起，秦国开始在黄河以东狂收赋视，设置 【(一级校联考半期考高三语文·参考答案第3页{共6页]】 官吏，负责管理 15.B【解析】B项错误。额联“盘出高门行白玉，菜传纤手送青丝”并非虚实结合，而是纯属虚 写。诗人通过回忆普日京城高门赐盘、纤手传菜的热闹场景，与眼前困居夔州的凄谅形成对 比，突出今日之悲。此处并没有实写眼前的春盘， 16.①身世之悲极致书写。《立春》“杜陵远客不胜悲”“此身未知归定处”写尽漂泊无依之痛：《登 高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台”十四字浓缩网旅、离乡、垂老、多病等悲苦之情。 ②家国之痛自然流露。《立春》借“两京”盛衰对比，折射国家动荡《登高》艰难苦恨繁霜鬓” 将个人衰老与时局艰难直接关联，都流露出对国事的担忧。 ③将身世之悲与家国之痛高度凝聚于诗中，《立春列登高》将个体身世的飘零与家国命运的 衰颓紧密交织，成为时代悲壮的艺术结品，（每点2分） 17.(1)安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜 (2)竭诚则胡越为一体做物则骨肉为行路 (3)示例一：羁鸟恋旧林池鱼思故渊 示例二：舍南舍北皆春水但见群鸥日日来 示例三：西塞山前白鹭飞桃花流水鱖鱼肥[每空1分，多字、错字、福字等均不给分，第(3) 题如有其他答案，符合意境与要求即可] 1&A【解析】选项A:引号用于标示“通感”，这是文学领域中有明确定义的特定修辞手法概 念，与“信息茧房"（学术领域的特定理论概念）用法完全一致，均为标示专有名词，选项B: “纯天然无添加”加引号，带有否定与讽刺意味一实际与检测结果矛盾，引号作用是揭露表 述的虚假性。选项C:“中国杂交水稻之父”加引号，用于标示对袁隆平院士的特定称谓。选 项D:“真”与“假”加引号，起到突出强调的作用. 19.A:精彩纷呈（异彩纷呈/妙趣横生/多姿多彩）B:如出一撒（千篇一律/千人一面）C:雨后 春笋（每处1分） 20.甲：成意后却可能苦在长远 乙：打造和谐健康的网络环境（每处2分） 21.①语序不当，应将“记录生活”改成“生活记录”，与才艺展示”以及后文的“经验分享，情绪表 达”构成一致的结构。⑤成分残缺，缺少主语，应在“生动呈现”前，加上“短视频”，（每处缘 改正确2分) 22①运用拟物手法，将抽象的“短浅频消耗时间”行为，比作猛兽“吞噬”猎物的具象动作，让读 者能直观感知短视频对时间的“攻击性”②用“猛烈”修饰“吞壁”，强化了“吞噬”的程度，突 出短浅频消耗时间的“速度快、力度强”：③②该词紧扣文段“短视频已成·杀时间'利器”"的核心 观点，“猛烈吞噬”比“浪费时间“更具冲击力，强化论证的力度。（答到第①点得2分，答到② 【(一级校]联考半期烤高三语文·参考答案第4页（共6页）】 - 或③得2分) 23.一、审题立意分析 (一)核心审题要点 抓矛盾焦点，辨历史呈现的尺度：材料一“还原罪行”与“镜头残酷引发不适”的争议，核心是 “如何在尊重历史真实与兼顾受众接受度间找到平衡”，需避免“为真实放弃人文关怀”或“为 温和弱化历史痛感”的极端。 比态度差异，明历史认知的底线：材料二日本“删减史实”与我国“组织观影教育”的对比，凸 显“正视历史是历史教育的前提”，需批判历史虚无主义，强调“历史不能被篡政、淡化”的 原则。 析行动走向，定历史记忆的价值：材料三“整理史料”与“偏激仇恨言论”的不同选择，指向“铭 记历史的终极目的是传承正义，而非宣泄仇恨”，需引导“将历史痛感转化为理性行动”的正 向价值 (二)多维立意方向 历史呈现维度：《以克制之笔，绘历史之痛》一探讨艺术创作中，如何用“有温度的真实”星 现历史暴行，既不回避罪恶，也避免过度渲染残酷，让历史教有兼具震越力与人文关怀， 历史态度维度《历史不容删减，真相必须铭记》一结合日本删减史实的行为，批判历史篡 改，强调“正视罪行是反思战争、守护和平的基础”，呼应我国历史教有的必要性， 历史行动维度：《从痛感走向理性：铭记历史的正确打开方式》一聚焦观众的不同反应，倡 导“以整理史料、传播真相的建设性行动替代偏激仇恨”，体现青年在历史传承中的理性 担当. 辩证综合维度：《铭记不是复刻仇恨，而是守护正义》一整合三则材料，从“如何呈现历史” “如何认知历史“如何转化历史记忆三个层面，闸述“理性铭记”的内涵与价值， 二、优秀范文 以理性之光，照历史之径 当电影(731》中日军活体实验的场景在银慕上浮现，有人因直面历史痛感而热泪盈眶 有人因镜头残酷而心生不适：当日本电视台删减关键史实遭谴责，我国学校组织学生观影开 展教有：当观众或整理史料传播真相，或格入偏激仇恨发表不当言论一这一系列争议与选 择，格似一面酸镜，折射出“如何对待历史伤病”的时代命题。作为新时代青年，我们当以理 性为灯，在正视历史中守护真相，在克制情感中传承正义，让历史病感成为前行的力量，而非 仇根的温床。 正视历史，是对真相的数畏，亦是对受害者的告慰，电影《731》还原的，不仅是冰冷的史 实，更是无数被当作“实验材料”的无辜生命的悲鸣。那些在活体实验中病苦静扎的身影、在 【(一级校]联考半期考高三语文·参考答案第5页（共6页）】 细酋战中绝望死去的百姓，不诚被时间掩埋，更不孩被刻意浅化。日本电视台删减史实的行 为，本质是对历史的背叛一当“冻伤实验”“活休解制”的罪行被模翔，当受害者的惨冈被消 音，便是对无数冤魂的二次伤害，反观我国学校组织观影，正是要让青年一代明白：历史不 是书本上冰冷的文字，而是有温度、有血泪的记忆，去年，我在博物馆参观“73】都队罪证 展”，看到玻璃柜中受害者的逢物一一枚生锈的怀表、一件染血的棉衣，醉间读懂“正视历 史”的重量：唯有看清黑暗，才能更珍惜光明：唯有铭记罪行，才能整锡悲刷重演。 竞制呈现，是人文关怀的体现，亦是历史教育的智慧。有人质疑《731》镜头过于残酷，这 并非否定历史真实，而是提醒我们：历史教育的目的，是唤醒正义，而非制适恐俱，真正的历 史呈现，应如手术刀般精准一既剂开罪恶的病灶，让观众看清暴行的本质，文保留人文的 温度，避免过度潼染血醒，就像纪录片《二十二》，爱有刻意放大慰安妇的痛苦，却用平静的 镜头记录地们的晚年生活，反而更触动人心。这启示我们：呈现历史伤痛，不必依横感官刺 激：传递正义信念，更需注重情感共鸣。若为遮求“震鵠效果”而溢用残酷镜头，反而可能让 观众因恐俱而回避，背离历史教育的初表。 理性转化，是铭记历史的核心，亦是青年担当的底色，看完《31》，有人自发整理史料上 传网络，让更多人知晓真相：有人却陪入偏激仇根，发表“报复日本”的不当言论一两种选 择，两种格局。铭记历史，从不是为了延续仇恨，而是为了从历史中汲取力量：减取“落后就 要挨打”的教训，从而发愤图强：减取“正义不可战胜”的俗念，从而守护和平。我的学长是 “抗战史料数字化”志愿者，他和团队用三年时同，将餐落的731蒂队罪证文献扫描归档，建 成线上数据库，让全球网友都能查阅，他说：“我们整理史料，不是为了记根，而是为了让真 相永远在线，让正义永不缺席，”这份理性与起当，正是新时代青年应有的姿态：不被仇根裹 扶，而以行动传承：不藏情储左右，而以智慧守护。 历史的书页翻过80余载，731韩队的罪行平已刻入民族记忆。但记忆不孩是沉重的物 锁，而应是前行的罗盘：病感不孩是仇很的火种，而应是正义的光源。作为新时代青年，我们 当以正视历史的勇气、克制呈现的智慧、理性转化的担当，让历史伤痛照亮未来之路一既 不忘记过去的黑暗，更不放弃对光明的追求：既不淡化罪恶的印记，更不滋生仇恨的毒瘤。 如此，方能告慰逝者，方能守护和平，方能让“反对战争、抖卫正义”的信念，在新时代的浪潮 中，永远吃立不例，