10.竹节人 教学设计-2025-2026学年语文六年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《竹节人》，以“有目的的阅读”策略为核心，通过引导学生认读生字词、梳理课文围绕竹节人写的制作、斗玩、老师没收等内容，落实阅读策略。课堂导入让学生介绍喜欢的玩具，搭建生活与文本联系，为整体感知课文奠定基础。 亮点在于聚焦阅读策略培养，主问题驱动学生用小标题概括内容，学法指导分自学展学，提升语言运用与思维能力。结合传统玩具竹节人渗透文化自信，助力学生掌握阅读方法，为教师提供清晰学程支架，提升教学效率。

课题：《10.竹节人》 设计: 执教: 使用时间： 月 日 学习目标： 1.正确认读书写“豁、凛”等14个生字，理解“威风凛凛、别出心裁”等词语。 2.整体感知，理解课文大意。 3.梳理文章结构。 学习重点: 通过朗读，了解课文内容，梳理文章结构，归纳文段的大意。 学习难点: 学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。 教学过程: 《竹节人》是部编版教材六年级上册第三单元的第一篇课文。本单元是阅读策略单元，这个单元围绕“有目的的阅读”这一策略进行编排。编排意图是引导学生根据自己的阅读目的，选择恰当的阅读材料，减少无关材料和不重要的材料对阅读的干扰。 一、教学导入 1.想一想自己最喜欢的玩具是什么？向你的同桌介绍一下你的玩具是什么材料的，什么构造的？怎么玩？ 2.今天我们就来认识一件玩具，（板书:竹节人你见过这种玩具吗？玩过这样的玩具吗?今天我们就来认识一下这种玩具。 二、教学过程 第一学程： 主问题1：读课文，画出生字词语，用自己喜欢的方式识记生字，理解词语。 主问题1设计意图 让学生用自己的理解读课文，有助于培养学生的语言表达能力和概括能力。 主问题1预设答案 凛lin 裁cai 筹chou 鏖ao 悻悻xing 第二学程： 学习任务 主问题2：整体感知课文内容，明确课文围绕竹节人写了哪些内容？ 学法指导 第一步：自学要求 （1）根据课文，完成屏幕上的练习题。 1.根据下列划分标准，写出各部分的主要内容（用小标题表示） ① — ④ ⑤— — 第二步：展学要求 2.互读课文，相互交流课文内容给你的印象最深的部分。 学本评价及其他 主问题3预设答案 A.课文主要叙述了三部分内容 ①—④制作竹节人 ⑤—斗竹节人 20—老师也喜欢斗竹节人 第三学程： 主问题3：完成课堂练习。 学法指导 第一步：自学要求 根据拼音在句子中的括号里填上合适的汉字。 星期天，我们去艺术馆参观。里面的根diāo（ ）造型各具特色，令人称奇。有的像威风lǐn lǐn （ ）（ ）的武士，有的像全身长满ɡē da（ ）（ ）的金刚，有的像蹲在地上的老虎，有的像手持ɡùn（ ）棒的猴子。我们一直看了一个多小时，才恋恋不舍地往回走。 3、 教学总结 阅读时带着不同的目的，关注的阅读内容就会不一样，采用的方法也不尽相同，我们在阅读时一定要明确“有目的的阅读”，首先要快速读全文，找到相关内容，其次要针对相关内容展开细读，提取关键信息或者感受体会，然后还要根据任务对相关内容进行梳理，理清层次，不同的阅读人物，所关注的内容也应该有所不同，所采用的阅读方法也不一样。 四、板书设计 竹节人 制作竹节人 斗竹节人的乐趣 老师发现没收竹节人 反思： 1 学科网（北京）股份有限公司 $