第二单元整本书阅读《红星照耀中国》学历案 2025—2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文学历案围绕《红星照耀中国》推进课，引导学生通过跳读、精读文本（如彭德怀事迹、大渡河英雄章节），用折线图、词云图等支架，小组研讨领袖、红军战士、苏区人民的信仰，创写小诗抒发青年心声。 特色在于以革命文化浸润培养文化自信，通过可视化工具（折线图梳理思想转折、词云图提取精神关键词）发展思维能力，创写小诗提升语言运用，学生主体探究与教师指导结合，如小组协作分析人物信仰本质。

康巴什区第二中学教学设计系列————————————————学生立场教学设计 课时学历案 单元 名称 第二 单元 课时 序号 课时 名称 信仰的力量——《红星照耀中国》推进课 授课时间 2025.11.13 教 学 设 计 前 情 分 析 课标要求：旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，学习从不同角度分析、评价作品，对作品的结构、人物、主题、语言等方面有自己的理解和感悟，能撰写读书报告，分享阅读体验和思考。 了解整本书的阅读方法，如精读与略读结合、圈点批注、梳理框架、查阅资料辅助理解等，尝试运用这些方法阅读其他整本书籍。 学情分析：认知能力上，能理解表层人物事迹，却难深入解读人物精神与作品象征意义；情感态度上，普遍尊重革命英雄，却因时代隔阂难共情人物困境，学习需求集中在希望通过更生动的背景讲解与情境引导，降低理解难度、激发情感共鸣。 学 习 目 标 设 定 1.通过观察照片与共情解说，感知信仰之表现。 2.通过细读文本与小组研讨，深挖信仰之本质； 3.通过链接榜样与个性创写，抒发青年之心声。 板 书 设 计 学 习 活 动 设 计 学习活动 一、导入环节 二、阅读与探究 学生活动一：细读文本，信仰寻本——解码历史之光 聚焦文本，通过跳读、精读与小组合作，任选一类群体，探析领袖人物、红军战士、苏区人民的信仰。 （1） 领袖人物的信仰 小组分工合作，跳读第八篇第三节178-182页《为什么当红军》，梳理彭德怀的主要事迹，探寻彭德怀的思想转折点，以折线图形式汇报。 （思想状态） （主要事件） 小结： （2） 红军战士的信仰 小组协作探究，聚焦第五篇第三节123-128页《大渡河英雄》、第八篇第五节187-191页《红军战士的生活》，勾画体现红军精神面貌的语句，提取关键词形成词云图，探究红军战士有这样表现的原因。 词云图示例： 小结： （3） 苏区人民的信仰 小组合作分析，跳读第六篇第二节139-143页《死亡与捐税》，勾画提取相关数据，结合数据得出结论报告，挖掘苏区人民的信仰。 小结： 学生活动三：联结榜样，信仰立言——抒写时代之志 成为光，是传承使命的担当。当无数追光者汇聚成炬，便会在岁月中成为新的光源，请你结合本课所学并链接榜样人物，结合青少年自身的生活写照，探寻新时代信仰力量，共创小诗。（提示：邓稼先，南仁东，黄文秀，屠呦呦、我......） 信仰的底色 假如信仰有颜色， 那一定是中国红。 是红小鬼帽檐上 永不褪色的红星， 映着少年眼中无畏的晴朗。 假如信仰有颜色， 那一定是中国红， 是战士胸膛里 沸腾的热血与忠诚， 扛起新中国的希望。 假如信仰有颜色， 那一定是中国红， ____________________ ___________________ ___________________ ___________________ 这信仰凝成永恒的勋章， 这光芒汇成时代的交响， 刻在每个中国人的心上， 生生不息， 代代相传， 照亮前路万丈。 课 后 反 思 问题清单： 弥补办法： 作 业 设 计 备 忘 录 2025——2026学年 第一学期1 学科网（北京）股份有限公司 $