4.12 巧用工具（教学设计）科学湘科版一年级上册（新教材）

课题

4.12 巧用工具

课型

新授课

教学目标

科学观念：认识锤子、筛子等常见工具，知道不同工具有特定用途，了解工具选择需匹配任务需求，建立“工具助力工作”的初步认知。

科学思维：通过分析任务与工具的匹配关系，初步学会从“功能适配”角度选择工具，培养基于需求判断工具价值的思维。

探究实践：参与工具识别、黄豆绿豆分离等活动，掌握基础工具的使用方法，能根据具体任务选择合适工具并完成操作。

态度责任：感受工具对生活的重要性，激发探究工具的兴趣，培养规范使用工具的意识，树立合理利用工具解决问题的态度。

教学重难点

重点：认识常见工具的用途，能结合具体任务（如分离豆子、削铅笔）选择合适工具，理解工具与任务的适配关系。

难点：清晰说明选择工具的理由，如筛子与笊篱的区别、漏斗的作用，结合实践体验归纳工具给生活带来的便利。

教学过程

环节一、情境与问题

1.复习导入：出示剪纸花边作品，提问：“制作这些花边时我们用了什么工具？哪种工具更方便？”引导回忆：花边剪刀比普通剪刀灵活。

2. 聚焦课题：教师小结“工具能帮我们更好完成工作”，再提问：“生活中还有哪些常用工具？它们能帮我们做什么？”引出课题《巧用工具》。

环节二、探究与实践

1.活动1：科学探究——认识更多工具

（1）工具识别：出示锤子、螺丝刀、筛子等实物或图片，分组讨论“这些工具有什么用途”，教师补充说明：如锤子可钉钉子、起钉子。

（2）拓展分享：结合生活经验，说说特殊工具用途：活动扳手拧螺丝帽、管钳切割塑料管等，教师板书工具及对应用途。

（3）小结：工具种类多，每种工具都有自己的“拿手活”。

2. 活动2：工程实践——使用更多工具

（1）任务匹配：出示任务（削铅笔、挑豆子等），提问“选什么工具”，引导回答：削铅笔