安徽省阜阳市太和县李兴镇中心学校2025-2026学年七年级上学期11月期中语文试题

七年级 语文参考答案及评分标准 一、语文积累与运用(35分) 1.(10分)(1)①树木丛生②百草丰茂③峨眉山月半轮秋④影入平羌江水流(2)⑤有朋自远方来 ⑥不亦乐乎⑦正是江南好风景⑧落花时节又逢君(3)⑨遥怜故园菊⑩应傍战场开（每空1分。 有错字、漏字、添字，该空均不得分) 2.(12分)(1)(3分)gi shen悚（每空1分） (2)(3分)B【解析】A项“游戏规则”文中未提及，排除；B项正确，“油岭低唱”“翻开断砖遇蜈蚣”等内容， 均体现“孩童在自然中探索的乐趣”，符合“趣味”的核心含义；C项“昆虫鸣叫的节奏韵律”仅为“趣味”的 一部分，表述片面，排除；D项“神秘事物”错误，断砖下的生物并非“神秘”，“趣味”源于探索过程，排除。 (3)(2分)①寿镜吾②范爱农（每空1分） (4)(4分)情感差异：对百草园景物，“我”充满好奇与喜爱(1分)，如“无限趣味”“低唱”“弹琴”的描写体现 探索热情：对阿长，“我”从“谋害隐鼠”的怨恨转为“买《山海经》的新敬意”(1分)。（若仅答出一种情感，最 多得1分)儿童心理特点：体现对自然的热爱、对新鲜事物的好奇(1分)，以及“以行动定情感”的纯真(1 分)。（若心理特点概括不完整，最多得1分) 3.(13分)(1)(3分)示例一：选【甲】，对偶句式，“读经典书”与“做追梦人”结构对称，节奏明快；点明“读经 典”的活动核心与“追梦”的成长意义，贴合主题。示例二：选【乙】，“书香”与“分享”、“校园”与“成长”对 应，语言简洁易传播；突出“书香氛围”与“分享伴成长”，契合“读书分享”活动。（若理由仅谈形式或内容， 最多得2分) (2)(4分)示例：①再联想自己的校园生活，比如有没有像百草园一样的快乐角落，把书中场景和生活结 合，就能更懂鲁迅的感受(2分，需承接“走进文本”，补充“联系生活”的具体做法)②愿你们在读书中收 获知识，在分享中收获友谊，让书香伴你们成长（每空2分，需符合老师身份，包含对“读书”“分享”的鼓 励，若语言生硬或偏离主题，最多得1分) (3)(2分)示例：读《阿长与山海经)》，阿长“买来‘三哼经”的举动，藏着最朴素的关爱 (4)(4分)①这次读书活动，让我明白了“读书破万卷”的道理。（或：通过这次读书活动，我明白了“读书破 万卷”的道理。)②删去“古典”。（每小题2分） 二、阅读(55分) 4.(3分)D【解析】A项正确，“外婆的糖罐”串联全文往事，是线索，排除；B项正确，“颤巍巍”“有些抖”体现 外婆年老，“我怕外婆摔下来”点明担忧，排除；C项正确，“哈气暖糖”是为避免“我”硌牙，体现细心呵护， 排除；D项错误，结尾主要表达了“我”对外婆的感激与怀念之情。 5(5分)这句话运用比喻修辞(1分)，将“糖块碰撞的‘叮当'声”比作“小铃铛唱歌”，从听觉角度描写(1分)： 既写出糖块的饱满与数量，又赋予声音童趣(1分)，表现了“我”的愉悦、期待之情(2分)。 6.(5分)交代糖的来历（舅舅带来、外婆攒下），使“外婆给糖”的情节更完整，为后文“暖糖”“剩最后一块糖仍 给‘我’”以及提前让舅舅捎糖回来做铺垫(2分)：用攒糖的不容易，凸显外婆自己舍不得吃，全留给“我”， 说明外婆对“我”的疼爱，让人物形象更丰满(3分)。 7.(4分)外婆把最甜、最完整的糖留给“我”，自己吃快融化的碎糖，体现出外婆对“我”的爱；“最甜、最完整的 糖”象征外婆的爱，“碎糖”体现了她的节俭，凸显无私品格：表达了“我”对外婆深深的怀念，深化亲情主 题。（每点2分，答出两点，意思对即可） 8.(6分)串联“见糖罐”“攒糖”“暖糖”等往事，使结构清晰(2分)；“糖罐”是外婆的爱的载体，象征亲情，点明 “亲情藏于日常”的主题(2分)：唤起读者对童年、亲情的联想，激发阅读兴趣(2分)。 9(3分)D【解析】根据材料二中“校园阅读离不开家庭的参与”“打造‘学校一家庭’联动的阅读生态”，可 知选项中“只需依靠学校”“无需家庭参与”属于“绝对化表述”，与原文矛盾，表述错误。 10.(3分)②校园足球比赛。(1分)理由：根据材料二，“校园阅读”的定义是“校园场景下，师生通过纸质书 籍、电子阅读设备等载体开展的阅读活动”，核心特征是“围绕‘阅读’展开”。(1分)校园足球比赛是体育 竞技类活动，与“阅读”无关，不符合校园阅读的核心特征，因此不属于校园阅读活动。(1分) 11.(4分)①学科与协同（或“单一学科与多学科协同”）(2分)②学校与家庭（或“校园与家庭”）(2分) 【七年级语文参考答案·第1页（共2页）】 12.(6分)①打造场景化阅读体验，降低阅读门槛，激发阅读兴趣。打破传统“坐着读”的单一形式，让阅读融 入日常校园生活，吸引学生主动参与。②设计差异化阅读任务，贴合不同年级学生认知特点。避免“一 刀切”的阅读要求，让不同年龄段学生都能找到适合自己的阅读内容，提升阅读获得感。③推动家校协 同阅读，拓展阅读生态。通过家长参与，弥补家庭阅读氛围薄弱的问题，让阅读从校园延伸到家庭，帮助 学生养成长期阅读习惯。（每点2分，意思对即可） 13(3分)D【解析】A项：“约定”：B项：名词，“太阳”，“日中”表示“正午时分”/名词，“天”：C项：动词，“当， 担任”/介词，替；D项：动词，“学，效仿”/名词，“老师” 14.(2分)贤家君在太丘/远近称之/何所履行（每处1分） 15.(6分)(1)(3分)和别人相约同行，却丢下别人先离开了。 (2)(3分)对强者用德行去安抚，对弱者用仁慈去安抚。 16.(5分)①元方聪明机智，面对友人的指责，能清晰指出“日中不至，则是无信：对子骂父，则是无礼”，有理 有据地反驳，维护父亲尊严：②元方懂礼识仪，与友人、袁公对话时，使用“家君”“老父”等谦辞，体现良好 教养；③元方坚守原则，友人惭后下车引之，元方入门不顾，不因为友人道歉就随意原谅其无信无礼的行 为；④元方善于应对，面对袁公“卿家君法孤，孤法卿父？”的提问，用周公、孔子的例子巧妙回答，既不贬 低父亲，也不冒犯袁公，展现高超应对能力。（能结合具体内容答出人物形象特点，一点2分，两点5分） 【乙文参考译文】 陈元方十一岁时，去拜会袁绍。袁公问：“你的父亲在太丘做官，远近的人都称赞他，他到底做了些什么 事情？”元方说：“我父亲在太丘，对强者用德行去安抚，对弱者用仁慈去安抚，让人们心安理得地做事，久而 久之，大家就对他老人家更加敬重。”袁公说：“我曾经也担任邺县县令，正是这样做的。不知是你的父亲学 我，还是我学你的父亲？”元方说：“周公、孔子生在不同时代，虽然时间相隔遥远，但他们的行为却是那么一 致。周公没有学孔子，孔子也没有学周公。” 三、写作(55分) 17.(55分)略（按照安徽最新中考作文评分标准评分） 范文： 那句“再试一次”照亮我 体育期末考的800米项目，曾是我心里跨不过的坎。每次站在跑道上，听着发令枪响，我总在最后一圈 被疲惫压垮，脚步越来越沉，最终只能望着同学们的背影，踉跄地跨过终点线。 那次模拟考，我又一次落在了后面。跨过终点后，我瘫在草地上，大口喘着气，眼泪忍不住往下掉。体 育老师走过来，在我身边坐下，轻轻拍了拍我的肩膀，温和地对我说：“别灰心，再试一次，这次我们放慢点速 度，找对呼吸节奏。”这句话像一束光，照亮了我沮丧的心情。 我犹豫着站起来，老师陪着我走到跑道起点。“跑步时，两步一吸，两步一呼，把注意力放在呼吸上，别 总想着累。”他一边说，一边给我做示范。发令声再次响起，我按照老师说的方法，慢慢调整呼吸。跑到第二 圈时，疲惫感又如期而至，双腿像灌了铅一样。我想放弃，扭头看向跑道边的老师，他正朝我挥手，大声喊： “再试一次，坚持住！你能行！” 那句“再试一次”像一股力量，钻进我的身体里。我咬了咬牙，重新调整呼吸，一步一步往前跑。风在耳 边呼啸，我不再关注身边的同学，只盯着前方的跑道，跟着呼吸的节奏迈动脚步。终于，我冲过了终点线，比 上次快了近20秒！老师跑过来，笑着说：“你看，再试一次，就有进步了吧！” 从那以后，每次练习800米，我都会想起老师那句“再试一次”。它让我明白，成长路上遇到困难时，不 要轻易放弃，再试一次，或许就能得到不一样的结果。期末考试时，我顺利跑完了800米，拿到了满意的 成绩。 如今，每当我面对难题想要退缩时，那句“再试一次”总会在耳边响起，指引着我勇敢向前。它不仅帮我 克服了跑步的困难，更教会我一种成长的态度一不畏惧失败，不轻易放弃，在一次次尝试中，成为更好的 自己。 【七年级语文参考答案·第2页（共2页）】七年级语文 1 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页； 3请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用(35分) 1.默写。（10分) 中国诗文常以景抒情、以事明理，藏着生活的温度与成长的智慧。 (1)秋风萧瑟时节，曹操笔下的山岛之上却是“① ,② ”(《观沧海》)的盎然生机之景，暗藏着诗人的壮志豪情：“③ ,④ ”(《峨眉山月歌》)，李白笔下山、月、江水融合的变幻之 景，衬托出诗人即将离开敌乡时的复杂情感。 (2)遇友畅谈时分，《〈论语)十二章》中“⑤ ,⑥ ”道出孔子对志同道合者来访的喜悦；杜甫《江南逢李龟年》中“⑦ ,⑧ ,表达出久别重逢的喜悦和对世事变迁的感慨。 (3)行军思亲时，岑参在“⑨ ,0 ”(《行军九日 思长安故园》)中借菊花诉家国之思，表达对和平的渴望。 2.运用积累的知识，完成(1)~(4)题。(12分) 【甲】不必说碧绿的莱畦，光滑的石井栏，高大的皂英树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在 树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻 开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷 出一阵烟雾。 (节选自《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》) 【乙】“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震sǒg起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的 书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，…果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大 的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 (节选自《朝花夕拾·阿长与（山海经）》) (1)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。(3分) 菜畦() 桑椹(”) 震sǒng( ) (2)下列对【甲】文画线句中“趣味”的理解，正确的二项是 ( )(3分) A.指泥墙根一带的游戏规则 B指孩童在自然中探索的乐趣 C.指昆虫鸣叫的节奏韵律 D.指断砖下隐藏的神秘事物 (3)根据《朝花夕拾》整本书内容，参照示例，完成表格。(2分) 人物描写 人物名 常喜欢切切察察，给“我”讲美女蛇的故事 长妈妈 高而瘦，须发花白，戴大眼镜，不回答“我”何为“怪哉虫” ① 高大身材，长头发，眼球白多黑少，看人总像在藐视 ② (4)结合选段，分析儿时的“我”对百草园景物和阿长的情感有何不同，以及这种情感体现了 儿童怎样的心理特点。（4分) 3班级将开展“‘书韵校园读书分享”专题学习活动，请完成以下任务。(13分) (1)活动前，班委会拟了两条宣传语，请选择一条作为主题标语，并从形式和内容角度简述 理由。(3分) 【甲】读经典书，做追梦人【乙】书香满校园，分享伴成长 七年级语文·第1页共4页 (2)活动中，小语代表班级采访语文王老师，请根据情境补全对话。(4分) 小一语：王老师，您常说“读书要读活”，我们在阅读《朝花夕拾》时，怎样才能做到“读 活”呢？ 王老师：“读活”首先要走进文本，比如读《从百草园到三味书屋》，可以想象自己跟着小 鲁迅拔何首乌、捕鸟，① 小语：您的建议太实用了！最后，想请您对我们的读书活动说一句寄语。 王老师：② (3)活动结束后，同学们在班级“读书留言墙”写下感悟，请仿照示例，结合《朝花夕拾》的内 容写一句话。(2分) 示例：读《秋天的怀念》，母亲“挡在窗前”的动作，藏着最深的牵挂。 (4)下面是小轩同学写的活动感悟，其中有两处错误，请帮忙改正。(4分) 【甲】通过这次读书活动，让我明白了“读书破万卷”的道理。我不仅重读了《朝花夕 拾》，还结识了许多志同道合的书友。【乙】今后，我计划每周阅读一篇散文，每月阅读一 本名著，比如《西游记《朝花夕拾》等古典名著。 ①【甲】处画线句有语病，请写出正确的句子。(2分) ②【乙】处画线句有常识错误，请提出修改建议。(2分) 二、阅读(55分) 阅读下面的文字，回答问题。 [-](23分) 外婆的糖罐 ①小时候，我最盼着去外婆家一不是因为外婆家院角那架被风吹得吱呀响的旧秋千， 也不是后山坡酸甜的野枣，而是衣柜顶上那个糖罐。 ②糖罐是陶瓷的，上面印着粉色桃花，罐口总盖着块洗得发白的蓝布。每次到外婆家，我 放下书包就黏着她往卧室走。外婆笑着拍拍我，从杂物间搬来小板凳，踩上去，小心翼翼抱下 糖罐。掀开蓝布时，总能听见糖块碰撞的“叮当”声，像小铃铛在唱歌。 ③第一次见糖罐，我才六岁。那天妈妈带我去外婆家，一进卧室，我就盯着衣柜顶的糖罐 挪不开眼。外婆在灶台熬玉米粥，见我这样，放下勺子走过来。她弯下腰，粗糙的手摸了摸我 的脸：“丫头，想看哈？”我指着糖罐小声说：“想看看里面是啥。”外婆听完，转身搬来小板凳，颤 巍巍地踩上去。她的头发已经白了大半，扶着衣柜的手有些抖，我站在下面，心里既期待又紧 张，怕外婆摔下来。 ④终于，糖罐被抱下来。外婆坐在炕沿，把糖罐放腿边，慢慢掀开蓝布。阳光从窗缝钻进 来，照在罐里的糖块上一裹着彩纸的糖，有印小苹果的水果糖，有银箔纸的奶糖，满满装了 小半罐。外婆指尖在糖块间拨了拨，挑出块粉糖纸的奶糖，小心剥掉糖纸塞进我嘴里。甜丝 丝的奶香从舌尖漫到心里，我眯眼笑出小虎牙，外婆也笑，眼角皱纹挤在一起，像院子里秋天 的黄菊花，暖融融的。 ⑤后来我才从妈妈那知道，糖是外婆攒的。舅舅上班后，每次来看她都带糖，外婆舍不得 吃，全放进罐里等我来。有次我在外婆家待了一周，每天醒来都能看见枕边有块糖。走的前一天 我问：“罐里没糖了咋办？”外婆帮我收拾书包，摸我的头：“丫头不怕，下次来，外婆再给你攒满。” ⑥七岁那年冬天特别冷，刚下过雪，院子树枝挂着冰碴，踩雪咯吱响。我跟妈妈去外婆 家，一进门就看见她坐在火炉旁，手里拿块糖对着火炉哈气。火炉里柴火辟啪响，映得她脸通 红，另一只手揣在棉袄袖子里取暖。我跑过去，把冻凉的手塞进她怀里：“外婆，您在干啥？”外 婆搂住我，举起糖擦了擦上面的炉灰：“天太冷，糖块硬，哈气暖一暖，你吃着不硌牙。”她把糖 放进我嘴里，又用手捂住我的手。这时我瞥见她床头柜上的小纸包，里面是几块融化又凝结 的碎糖，包装纸黏在一起。原来，外婆一直把最甜、最完整的糖留给我，自己吃的都是快融化 的碎糖。那一刻，嘴里的糖比平时更甜，还襄看暖意，从舌尖暖到心口，连冻僵的手都热了。 ⑦后来我上初中，在县城上学，功课多了，去外婆家的次数少了。有次放暑假，妈妈说外 婆想我，让我去住几天。我买了外婆爱吃的软糕，骑车过去。一进卧室，习惯性看衣柜顶，却 没看见糖罐。我拉着外婆的手慌着问：“糖罐呢？”外婆正缝补旧衣服，停下针线，眼神有点落寞： “丫头长大了，不爱吃糖了吧？我收起来了。”我急着拉她胳膊：“我爱吃！我还想吃外婆攒的糖！” ,⑧外婆眼睛一下子亮了，放下针线，从衣柜最里面的抽屉抱出糖罐。蓝布还是那块，多了 几个小洞，糖罐上的桃花也淡了。可掀开蓝布，里面全是我爱吃的奶糖，裹着银箔纸摆得整 齐。外婆坐在我身边剥糖纸：“前几天你妈说你要来，我让你舅舅捎的，知道你爱吃这个。”我 七年级语文·第2页共4页 含着糖，看着外婆鬓角的白发，鼻子酸酸的，眼泪差，点掉下来。照 ⑨现在外婆不在了，糖罐被妈妈收在我书柜里，旁边放着我和外婆的旧合影。每次放学 回家，我都会把糖罐拿下来擦灰尘，掀开蓝布闻闻，好像还能闻到当年的甜味。一看见它，就 想起外婆踩板凳抱糖罐的样子，想起她哈气暖糖的红手指，想起那些甜丝丝的糖。原来，外婆 的爱藏在糖罐里，甜了我的童年，也暖了我的一生。 (改编自《人民日报》副刊相关素材) 4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ()(3分) A.文章以“外婆的糖罐”为线索，串联起“我”与外婆的童年往事 B.第③段中“颤巍巍”“有些抖”写出外婆年老体弱，暗示“我”的担忧。 C.第⑥段写外婆“对着火炉哈气暖糖”，体现外婆对“我”的细心呵护 D.文章结尾段直接抒情，表达了“我”对糖罐的喜爱和对童年的怀念。 5.结合语境，赏析第②段中画线的句子。(5分) 掀开蓝布时，总能听见糖块碰撞的“叮当”声，像小铃铛在唱歌。 6.文章第⑤段为什么要写“外婆攒糖”的细节？请简要分析。(5分) 7结合全文：谈谈你对第⑥段中“原来，外婆一直把最甜、最完整的糖留给我，自己吃的都是快 融化的碎糖”这句话的理解。(4分) 8.文章以《外婆的糖罐》为题，有什么作用？(6分) [二](16分)》 材料一2025年4月23日是世界图书日，中国新闻出版研究院发布了第二十二次全国国民 阅读调查结果。调查显示，2024年我国成年国民人均纸质图书和电子书阅读量合计为831 本，高于2023年的8.15本。0一17周岁未成年人阅读率和阅读量均有所提高。具体来看， 2024年我国0一17周岁未成年人图书阅读率为86.6%，较2023年的86.2%提高了0.4个百分点。 (摘自《中国青年报》2025年4月24日) 材料二校园阅读是指在校园场景下，师生通过纸质书籍、电子阅读设备等载体开展的阅读 活动，涵盖课堂阅读、课后自主阅读、班级读书会等多种形式。推动校园阅读高质量发展，需 处理好三组核心关系。 一是数量与质量的关系。 部分学校存在“重阅读数量，轻阅读质量”的现象，仅以“每月读几本书”作为考核指标，却 忽视学生对书籍内容的理解与思考。过度追求数量易导致学生“浅阅读”，难以真正吸收书籍 养分。因此，学校应平衡阅读数量与质量，通过设计读书笔记、读书分享会等活动，引导学生 深度阅读，让阅读真正“走心 二是 放① 的关系。 校园阅读不能仅依赖语文课堂，需打破学科界限。数学学科可推荐数学史类书籍，帮助 学生理解公式背后的故事；科学学科可搭配科普读物，激发探索兴趣；道德与法治学科可结合 人物传记，深化价值观认知。只有推动多学科协同，才能拓宽阅读边界，实现“阅读十”的综合 育人效果。 -三是 绿② 然的关系。 校园阅读离不开家庭的参与。目前部分家庭存在“家长不读书，孩子难坚持”的问题，家 庭阅读氛围薄弱直接影响学生阅读习惯的养成。学校应通过家长课堂、亲子阅读打卡等活 动，引导家长参与阅读，打造“学校一家庭”联动的阅读生态，让阅读从校园延伸到家庭，成为 学生的生活方式。 (摘自《校园阅读：不止于“读”，更在于“育”》，有删改) 材料三北京市某中学推出“校园阅读季”活动，通过系列举措激发学生阅读热情，成为校园 阅读实践的典型案例。 该校打破传统阅读活动形式，打造“场景化阅读”体验：在校园花园设置“自然阅读角”，搭 配《昆虫记《植物百科》等书籍，让学生在观察自然的同时开展阅读；在教学楼走廊打造“经典 名著墙”，将《朝花夕拾《西游记》等书籍的经典片段制成图文展板，吸引学生碎片化阅读；在 图书馆开设“读者沙龙”，每周邀请教师、家长与学生共同讨论一本书，分享阅读感悟。 此外，该校还针对不同年级学生设计差异化阅读任务：七年级以“童话与成长”为主题，推 荐《小王子《格林童话》等书籍，通过绘制故事思维导图加深理解：八年级以“科幻与探索”为 主题，推荐《海底两万里，《三体》（青少版）等书籍，组织“科幻故事创作大赛”；九年级以“经典与 人生”为主题，推荐《骆驼祥子X钢铁是怎样炼成的》等书籍，开展“名著人物分析”演讲比赛。 七年级语文·第3页共4页 活动开展两个月后，该校学生日均阅读时长从35分钟提升至58分钟，85%的学生表示 “更愿意主动阅读”，校园阅读氛围显著提升。 (摘自《场景化、差异化：校园阅读的新路径》) 9,下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是 A,2024年我国成年国民人均年度阅读书籍8.31本，高于2023年的8.15本。 （)(3分)》 B推动校园阅读高质量发展，需要学校平衡阅读数量与质量，避免学生陷入“浅阅读”。 C.北京市某中学通过“校园阅读季”活动，使学生日均阅读时长增加了23分钟。 D,校园阅读只需依靠学校的努力，就能让阅读成为学生的生活方式，无需家庭参与。 10.下列哪一项不属宇“校园阅读”的主要活动形式？请简要说明理由。(3分）g烧女 ①班级读书会②校园足球比赛③亲子阅读打卡 11.阅读材料二，根据提示在表格中填人相应内容。(4分） 组别 关系 总离时好了司 第一组 数量与质量 第二组 ① 第三组 ② 12北京市某中学“校园阅读季”的举措，给我国校园阅读发展带来哪些借鉴与思考？请结合 材料简要分析。(6分)解 [三](16分) 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。 客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而 去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引 之。元方入门不顾。 (选自《世说新语》)》 【乙】陈元方年十一时，候”袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘远近称之何所履行？”元方 日：“老父在太丘，强者绥③之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。袁公曰：“孤往者⑤ 尝为邺⑥令，正行此事。不知卿家君法”孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋 动静®，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。” (选自《世说新语·政事》) 【注释】①候：拜访，问候。②履：实行，做。③绥：安抚。④恣：放纵，无拘束。⑤往者：过去，从 前。⑥邺(y):古县名。⑦法：效仿。⑧动静：思想和行动。从，是 13.下列对文中加点词语的理解和分析，不正确的一项是 )(3分) A.“陈太丘与友期行”的“期”与“不期而遇”的“期”含义相同。得最爆，空谢 B.“君与家君期日中”中的“日”与“谢太傅寒雪日内集”的“日”含义不同。 C.“孤往者尝为邺令”的“为”与“为人谋而不忠乎”的“为”含义不同。疵文【华)酸可 D.“周公不师孔子”的“师”与“必有我师焉”的“师”含义相同。 点过 14.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。(2分)， 贤家君在太丘远近称之何所履行 15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)与人期行，相委而去 (2)强者绥之以德，弱者抚之以仁。 16.请结合两篇文章，说说陈元方是一个怎样的孩子。(5分) , 三、写作(55分) …观大送，偏年大，监 17.阅读下面的材料，按要求作文。(55分) 成长的旅途中，总有一些话语饱含着力量与期许—可能是老师的一句鼓励，可能是 朋友的一声安慰，可能是陌生人的善意提醒；也总有一些场景让你动容一 一在赛场上为伙 伴呐喊助威，在图书馆安静阅读的午后，在社区参与志愿服务的瞬间…这些话语或场 景，像灯塔一样，指引着你的成长。 上面的材料引发了你怎样的联想和思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇 不少于600字的记叙文。 要求：(1)文中不要透露个人的身份信息：(2)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 七年级语文·第4页共4页