广东省深圳市南山区2025-2026学年九年级上学期期中考试语文试题

2025-2026学年度第一学期期中教学质量监则 九年级语文参考答案及评分标准 (此答案仅供参考，阅卷时请以阅卷题组合议意见为准) 项目一铸基·深耕语言(15分) 1、(2分)(1)袤(2)骚（每空1分，共2分） 2、(3分)(1)(C)(2)(A)(3)(B)(每空1分，共3分) 3、(2分)去掉“大约”或“左右”。 【评分标准】：只写去掉“大约”或只写去掉“左右”的都给2分，但写了正确句子的 最多给1分。 4、(2分)C 5、(2分)A解析：范仲淹，是北宋朝代。 6、(4分) （1)（2分)【评分标准】：按照“人物+事迹概括”的结构，人物1分，事迹1分。 示例：匡衡凿壁偷光、范仲淹断齑画粥、越王勾践卧薪尝胆等。 (2)(2分)【评分标准】：总结上个节目+介绍下个节目得1分：承上启下，衔接自然得1 分。 示例：1号选手的演讲让我们明白了拥有“志当存高远”的初心，方能在前行中不惧挑 战。“志当存高远”也是我们前行的灯塔，而向着灯塔勇毅前行，正是我们成为时代强者的 开始！下面请听2号选手的演讲“做时代的强者”！ 项目二铸心·品读风骨（(23分) 7.（10分) (1)千里共婵娟 (2)露从今夜白 (3)凫雁满回塘 (4)直挂云帆济沧海 (5)肯将衰朽惜残年(6)湘水无情吊岂知 (7)先天下之忧而忧(8)后天下之乐而乐。 (9)醉翁之意不在酒（10)雾淞沆两 8.B(2分) 解析：B项准确地概括了领联两个典故的核心作用。“闻笛赋”表达了对旧友的怀念与感 伤，“烂柯人”则暗喻世事变迁、自身恍如隔世之感，共同抒发了诗人对岁月流逝和人事 全非的感慨。 A项“直抒胸臆”“强烈控诉”用词过重，与首联含蓄蕴藉、借景抒情的表达方式不符。 C项对名句“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的理解有误。此联在自喻之外，更蕴含着 对新陈代谢、未来充满生机的哲理性洞察，情绪基调是豁达而非纯粹颓丧。 D项“在感伤自怜之余”表述不当。“长精神”是全诗情感的转折与升华，凸显了诗人振 奋精神、积极向上的豪迈情怀，而非停留在感伤之中。 9.(2分)(1)陈列、摆开（2)为，是(3)适逢，恰巧遇到(4)全，都 10.(4分) (1)醉了能同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这件事的人，是喝醉了的太守。(2分) 【评分标准】：“同其乐”“述”翻译正确，各得0.5分；语句通顺，得1分。 第1页共6页 （2)(曾巩)供给他们饮食衣被等用品，分派医生给他们治病。(2分) 【评分标准】：“资”0.5分，“食饮衣裳”0.5分，“具”0.5分，“视诊”0.5分 11.(2分)D 解析：D。曾巩让富人按照比平时稍高的价格卖给百姓，没有强迫低价。 12.(3分) ①甲文中欧阳修与民同乐，使滁州百姓安居乐业；(0.5) ②乙文中曾巩解决饥荒问题，打击恶势力和盗贼，救济百姓，凡事以百姓利益为先；(0.5) ③他们都坚持“以民为本”的政治理念；（1) ④深圳市政府应该关注人民需求，发展民生，革除弊政，便利百姓。(1) 【评分标准】： 第一层级：(0分)空白，或答非所问，或只抄原文，或完全脱离选文来答。 第二层级：(1分)能摘录【甲】【乙】中为民的体现。 【示例】 ①甲文中从“伛偻提携，往来而不绝者”“宴酣之乐，非丝非竹”“起坐而喧哗者，众宾欢 也”“太守归而宾客从也”“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”等处看出欧阳修 与民同乐。(0.5分) ②乙文从“视常平价稍增以予民，民得从便受粟”“又贷之种粮，使随秋赋以偿，农事不乏” “军民不能自养者，来食息官舍，资其食饮衣衾之具，分医视诊等处看出曾巩以百姓利益为 先。(0.5分) 第三层级：(2分)在第二层级的基础上对【甲】【乙】文进行概括总结。 【示例】 ①甲文中从“伛偻提携，往来而不绝者”“宴酣之乐，非丝非竹”“起坐而喧哗者，众宾欢 也”“太守归而宾客从也”“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”等处看出欧阳修 与民同乐。(0.5分) ②乙文从“视常平价稍增以予民，民得从便受栗”“又贷之种粮，使随秋赋以偿，农事不乏” “军民不能自养者，来食息官舍，资其食饮衣衾之具，分医视诊等处看出曾巩以百姓利益为 先。(0.5分) ③欧阳修和曾巩都做到了“以民为本” 第四层级：(3分)在第三层级的基础上增加对深圳未来发展的借鉴意义。 【示例】 ①甲文中从“伛偻提携，往来而不绝者”“宴酣之乐，非丝非竹”“起坐而喧哗者，众宾欢 也”“太守归而宾客从也”“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”等处看出欧阳修 与民同乐。(0.5分) ②乙文从“视常平价稍增以予民，民得从便受粟”“又贷之种粮，使随秋赋以偿，农事不乏” “军民不能自养者，来食息官舍，资其食饮衣衾之具，分医视诊等处看出曾巩以百姓利益为 先。 ③欧阳修和曾巩都做到了“以民为本”。 ④深圳市政府应该关注人民需求，发展民生，革除弊政，便利百姓。 【乙文参考译文】曾巩，字子固，建昌南丰人。他出任越州通判，那年发生了饥荒，他估计 常平仓储存的粮食不足以用来救济，而乡间的百姓，又不能都到城里来购粮。曾巩就张贴告 示晓谕所属的各县，劝说富人如实申报自己储存的粮食，共有十五万石，让他们将这些粮食 比照常平仓的价格稍稍提高一点卖给百姓。百姓得以就近方便地买到粮食，又不出家乡，而 且粮食有余。曾巩又让官府借给农民种子，让他们随秋季的赋税一起偿还，使得农事没有耽 误。任齐州知州，他的管理以根治邪恶、迅速严厉地打击盗贼作为根本。曲提有个姓周的人 第2页共6页 家的儿子周高横行骄纵，残害良民，他的能力能够影响当地的权贵和豪绅，州县的官吏都没 有人敢去追究。曾巩逮捕了他，处以刑罚。章丘有百姓在乡村里聚众结伙，号称“霸王社”。 曾巩处置了三十一个人，又让百姓组成保伍，让他们侦察盗贼的行踪，有盗贼就击鼓传递消 息，相互援助，每次都能将盗贼擒获。调往洪州。适逢江西当年瘟疫大流行，曾巩命令各县 镇驿站，全都储存药物以备需求。士兵和百姓生活困难不能养活自己的，就招来住在官舍， 供应给他们饮食衣被等用品，分派医生给他们治病。 项目三铸新·融创共生（10分) 13.(2分)C 解析：“完全取代传统的文化表达方式”表述错误，材科三强调“道”与“器”的结合， 并非取代传统。 14.(3分) （1)（1分)科技为文化赋能的每一个瞬间。或者：科技让文化活起来。 【评分标准】：只答“让传统文化活起来”得0.5分。 (2)（2分) 【评分标准】：每列举一个倡议得1分；根据材料每分析一个具体倡议内容1分；列举一 点倡议且分析能结合材料、语言顺畅可得满分。 示例： 做文化科技的“融创者”。让我们尝试用编程赋予一首古诗词动态画卷，用VR技术 复原一段尘封的历史场景。让我们的奇思妙想，成为文化铸新的实践。 做文化和科技的“学习者”。努力学习，将文化和科技在实践中融合，例如在历史 文化学习中使用A|还原场景，让我们为文化增添科学的翅膀，增添力量。 做好故事的“传播者”。将深圳的好故事，城市里的精神元素故事，用短视频、动 漫、小剧场等形式来传播，弘扬新时代的新风尚。 15.（3分)①主要运用了举例论证的方法（1分)②选文列举了广州博物馆推出“我 的一封家书”“铁索铜关”和清代广东海防沙盘等研学活动通过数字化资源等帮助青 少年走进历史、铭记历史，以更好地涵养家国情怀的例子（1分)③具体有力地论证 了科技让“科普课堂”“火”起来的观点④使论证更具说服力，让读者更容易理解双 节期间科技带给文旅市场新的活力。(1分) 【评分标准】：依据答题情况按点赋分。 16.（2分) 【评分标准】：每列举一个任务得1分；根据材料每分析一个具体任务内容1分：列举一 个任务且分析能结合材料可得满分。 示例： 1开设“国潮科技工坊”：结合材料一和材料三中的V、数字舞台等技术，让学生在互 动中体验传统文化，增强参与感。 2组织“电影+文旅”主题研学：借鉴材料二中影视P与城市结合的模式，带领学生走访 本地文化取景地，撰写游记或拍摄短片。 项目四铸情·涵泳美文（16分) 17.(3分)①走进“牛成村”：②企业与民居杂处；③拉扯。 【评分标准】：每空1分，每一空答出关健字眼（即下面参考答業）就可得分。比如第 ②空也可以填“民居与这些公司、企业平和地站在一起”，第③空也可以填“在无声的 拉扯中徘徊”或“在无声的拉扯中徘徊，不是局外人”等等。 18.(3分) 这句话运用了比喻的修辞手法(1分)，把公司、企业与民居杂处比作“暴雨入沙”， 第3页共6页 生动形象地写出了企业与民居混杂却显得和谐的样子（1分)，表达了作者对这种杂处 现象的理解、认可（1分)。 【评分标准】：说正确了手法1分，答对了表达效果1分，答对了作者的思想感情（看“理 解”“认可”等关键字眼)1分。 19.(3分) 这一段不能删，属于插叙（1分)。第（⑨段主要讲了牛成村的来历，补了人们认识 上的空白(1分)；为后文写牛成村的拉扯做了铺垫(1分)。 【评分标准】：观点和插叙解释两个点各05分；答到“来历”这个点得1分；答到“为 后文写牛成村的拉扯作铺垫”这个点得1分。 20.(3分) 小南，根据文章①②段的内容可以看出(0.5分)，“拉扯”原指人的一种动作行 为(0.5)，此处“拉扯”是指牛成村跟着深圳这座城市走了半程，却停下脚步开始守 成(1分)，而外面的新事物要拉它走，它仍然凭着传承的力量站着不动(1分)。 【评分标准】：称呼0.5分；拉扯原义0.5，答到“守成”这个点得1分；答到“拉它走” “站着不动”这些字眼得1分。 21.(4分)【评分标准】：答到“情感共鸣”“情感融入”“体味牛成村人的生活状态” “理解了牛成村的文化传承”“对牛成村命运的关切”等其中任两点得2分（只答出了 其中一点的给1分)，结合自身经历1分，语言顺畅、合理1分。 示例：作者在结尾段说“感觉自己也不是局外人”，表达出作者对牛成村拉扯现象产生 了共鸣和情感的融入（1分)，也隐含了对牛成村未来发展的关切（1分)。比如我刚进 初中校园时，见到了新同学的笑脸，看到了洗手间、操场、食堂，不自觉地想到自己将 来就要在这里学习、生活，同时也会想象我的初中生活是什么样子(1分)。总之，这 种融入陌生环境的感觉很奇妙。（语言合理、顺畅1分） 项目五铸骨·诗魂不灭(8分) 22.（2分)C 解析：《雪落在中国的土地上》是写诗人悲阀下层人民的困苦，忧伤祖国的命运。 23.（3分)【评分标准】： 第一层级（较差/未作答）0分： 重音标注错误或完全遗漏关键信息，表明未能理解诗句基本情感。理由说明混乱、 离题或未作答。 示例一（标注错误）：标注：“死？不，不，我还活着一/请给我以火，给我以火！” 理由：重读“死”和“我”是为了突出问题和主体。分析：核心重音完全错误，曲解了 诗句情感的焦点。 示例二（未作答或理由无关）：空白，或写下与诗歌情感无关的理由。 第二层级（良好）1-2分： 重音标注基本正确，但可能遗漏1处关键重音，或对重复词语的重音处理不完整。理 由说明较为合理，但分析较为表面，主要停留在字面意思或单一情感（如“强调”），未能 深入结合象征意义或情感层次。 示例一2分（标注有遗漏）：标注：“死？不，不，我还活着一/请给我以火，给我以 火！”理由：重读“不”表示否定，重读“活着”强调没死，重读最后一个“火”表示 很想要。分析：标注遗漏了第一个“火”，理由说明仅停留在字面，未深入挖掘“火”的 象征意义和情感层次。 示例二1分（理由不深入)：标注：“死？不，不，我还活着一/请给我以火，给我以 第4页共6页 火！”理由：这些都是表达强烈感情的词，读重音可以起到强调的作用。分析：标注 完整，但理由空泛，未具体分析每个词所强调的独特内涵。 第三层级（优秀）3分： 重音标注准确、完整，能捕捉到所有关键副词、动词及重复处的强调意味。理由说 明充分、深刻，能结合诗歌情感与象征意义，清晰阐述每一处重音对表现人物情感、精神内 核或推进节奏的作用。 标注：“死？不，不，我还活着一/请给我以火，给我以火！””理由：1.两 个“不”：加重否定语气，表现出煤（象征民族)对“死亡”论断的坚决反驳与强烈反抗。 2.“活着”：与“死”形成鲜明对比，强调生命存在的顽强与不屈，是情感上的第一次宣 告。3.两个“火”：重音突出煤的核心渴望。“火”象征希望、光明与革命力量。第一 次是急切请求，第二次则是更强烈、更迫切的呐喊与呼唤，通过重音重复，将情感推向高潮。 24.（3分)【评分标准】： 第一层级（较差/未作答）1分-0分： 【选择错误或理由牵强】我选B。因为“光”就代表着理想，这些诗都是写理想的， 所以“理想不灭”很合适。 情况一：选择B.理想不灭，但能说出“光”象征理想等基本理解。 情况二：选择A.追光千里，但理由完全错误、过于空洞或文不对题。 O分我选A,因为这个名字比较好听。 第二层级（良好）2分： 【选择准确】能明确选择A.追光千里。因为这些诗里都有“光”，比如阳光、黎 明、火把，它们都代表了光明和希望。“追光千里”这个名字能把它们都概括起来。 【理由合理但不够深入】能识别出目录中的核心意象是“光”，但理由分析较为表 面。例如，仅简单罗列意象，或只提及“光”很重要，但未能深入阐释“追”这一动作的深 刻内涵，未能建立起意象与“追寻”过程的有机联系。 第三层级（优秀）3分： 【选择准确】能明确选择A.追光千里。“追光千里”更合适。因为诗集中目录包 含《阳光在远处》《黎明》《向太阳》《火把》《启明星》《光的赞歌》几乎每首诗都包含 一个与“光”相关的意象（阳光、黎明、太阳、火把、启明星等)，(1分)这些意象共同 构成了一条从“远处”的光到主动“向”往、再到高举“火把”传递、最终升华为对“光” 的赞颂的追寻轨迹。(1分)“追”字精准地捕捉到了这条动态的、不懈的探索之路，而“千 里”则体现了追寻的漫长与执着，这与艾青诗歌中贯穿的为光明和理想而奋斗不息的精神高 度契合。(1分)综上所述，标题A既精准概括了目录诗歌的核心意象（光），又贴合诗歌传 递的“执着追求光明”的情感主旨，因此是合适的选择。 【理由充分】能精准概括目录中“光”类意象（如阳光、黎明、太阳、火把、启明 星等)的动态关联性，并深刻点明艾青诗歌中“追寻”过程的行动感与方向性。理由阐述 清晰、完整，紧扣诗歌主旨。 示例一：我选A。目录中包含《阳光在远处》《黎明》《向太阳》《火把》《启明星》《光 的赞歌》的诗歌都围绕“太阳”“火把”“启明星”等意象(1分)，表达追求光明、驱逐 黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望(1分)。再看标题A,“光”直接对应目录中所有 诗歌的核心意象，“追”字体现出诗人对光明主动、执着的追求态度，“千里”则暗示这种 追求的坚定与绵长，与诗歌中传递的“为光明坚持斗争、奔赴希望”的主旨完全契合。（1 分)综上所述，标题A既精准概括了目录诗歌的核心意象（光)，又贴合诗歌传递的“执着 追求光明”的情感主旨，因此是合适的选择。 示例二：我选B。目录中《阳光在远处》《向太阳》等诗歌的“阳光”“太阳”“火把”“启 第5页共6页 明星”等意象具有强烈象征意义一艾青以这些“光”的意象，象征“对民族未来的希望、 对美好理想的追求”，如《光的赞歌》中“光”象征人类永不熄灭的理想与信念，《黎明》 以“黎明”象征黑暗过后理想终将实现的未来。（1分)表达了诗人对理想的执着，希望和 理想就是诗人心中永不磨灭的那束光。（1分)再看标题B,“理想”直接，点出目录诗歌中 “光”意象的核心象征义，“不灭”则体现出诗人对理想始终坚定、从未放弃的态度，与《向 太阳》中“追寻太阳（理想）”、《火把》中“高举火把（坚守理想）”的诗歌主旨高度一 致。(1分)综上所述，标题B精准捕捉了目录诗歌意象的象征内涵（光即理想），并贴合 诗歌传递的“对理想执着坚守”的情感主旨，因此是合适的选择。 项目六铸言•笔墨生辉(48分) 25.（45分+3分卷面) 【评分标准】：请按文体特征批改，可参考中考作文评分标准。 作文等级 作文评分标准 文面评分标准 1.立意明确，中心突出，材料具体生动，真挚感人。 一类文 2.结构严谨，注意照应，层次分明，详略得当。 (40~45) 3.语言富有文采、流畅。 卷面整洁 书写工整 二类文 1.立意正确， 中心明确，材料具体：有真情实感。 美观(3分) 2.结构完整，条理清楚，思路连贯，详略得当。 (35~39) 3.语言生动、通顺。 1.立意正确，材料符合中心；有详有略。 卷面较整洁 三类文 2.结构基本完整，有条理。 书写较工整 (30≈34) 3.语言通顺，有少数错别字。 较美观(2分) 1.立意基本明确，材料基本能表现中心。 四类文 2.结构基本完整，条理基本清楚。 (25~29) 3.语言基本通顺，有一些语病，错别字较多。 书写偏潦草 涂改较多 1.立意不正确，选材不恰当，详略不当。 五类文 (1分) 2.结构不完整，条理不清晰，基本凑够字数 (20~24) 3.语言不够通顺，语病较多，标，点不当。 1.没有中心，空洞无物，严重离题。 六类文 字迹潦草 2.结构残缺，不成篇章。 标点不清 (20分以下) 3.文理不通，错别字多。 涂改较多(0分) 第6页共6页2025一2026学年第一学期期中考试 九年级语文试卷 (试卷总分：120分考试时间：120分钟命题人：李燕妮审题人：付艳平) 请将答案写在答题卷上 我是小南，诚邀你与我共赴这场奇妙的语文之旅，一起“铸”就我们的文心！ 项目一：铸基·深耕语言 一、 本学期，学校将举行以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，小南邀 请你一起参与，并完成相关任务（1-6题)。(15分) 【任务一：字词勤积累，句法语自精】 君子自强不息，是民族血脉中永不褪色的精神密码，在2025年“九三阅兵”的盛典中愈 发熠熠生辉。A大约80面左右的战旗猎猎作响，承载着乎型关、百团大战的血色记忆，引 领铁流滚滚而来。地面突击方队的战车呈“箭”形列阵，“东风”系列导弹昂首伫立，尽 显()的豪迈气魄，赢得无数国人的(2)。空中梯队划破长空，新型无人机编队展现着 新域战力的锋芒，在广mao()蓝天书写强军答卷，人民军队用钢铁洪流定格时代风sāo ()。这盛典，B不仅是对先辈浴血奋战的致敬，更是对自强精神的传承。回溯历史长河， 辛弃疾书抗金壮志，颠沛流离仍(3)报国初心；范仲淹怀忧乐胸襟，朝堂风波守正道；文天 祥赋丹心诗篇，零丁洋里表忠魂。自强不息，让君子在历史洪流中站稳脚跟，于时代浪潮中 勇立潮头，用一生践行“天行健，君子以自强不息”的永恒誓言。 1.根据拼音写汉字。(2分) (1)广mao( (2)风sā0() 2.请结合语境，将正确的选项字母填在相应的位置上。(3分) A赞誉 B恪守 C金戈铁马 (1)( (2)( (3)() 3.A句存在语病，请你将修改意见写在横线上： (2分) 4.B句属于( )复句类型(2分) A.并列关系 B选择关系 C,递进关系 D.假设关系 5.下列句子表述有误的一项是()(2分) A.范仲淹，字希文，谥号文正，唐代政治家、文学家。有《范文正公集》传世。 B.“君子自强不息，是民族血脉中永不褪色的精神密码。”一句运用了比喻的修辞手法。 C.书信或邀请函等实用文体的落款包括署名和日期，书写时署名在上，日期在下。 D.对于个人而言，自信自立，勤思苦学，勇于开拓，面对逆境不屈不挠等等，都是自强不 息的表现。 【任务二：效先贤砺己，承古训修身】 6请你结合下列材料，完成以下任务。(4分) (1)仿照示例写出两则你积累的励志小故事的名称（示例：祖逖闻鸡起舞）。（2分) 在“寻找自强不息的人物”活动中，我搜集到了 “祖逖闻鸡起舞”的故事，你搜集到了哪些励 志小故事呢？ 小南 九年级语文A卷第1页，共8页 (2)请你根据1号和2号两位选手的演讲题目帮主持人写一段串词（不超过50字）。(2分) 演讲比赛节目单： 小贴士：如何写串词？ 1.紧扣节目主题； 1号：《志当存高远》 2.承上启下，巧妙衔接上下两个 2号：《做时代的强者》 节目； 3.用语和谐得体； 4.要有极强的现场感，使观众易 年年。。 于接受。 项目二：铸心·品读风骨 二、文人风骨，是历史长河中不灭的灯塔。它或是逆境中的不屈，理想下的坚守， 亦或是心怀天下的胸怀。让我们走进这些文字，铸就内心的精神脊梁。(23分) 7.小南据此摘录了诗中承载人物情思的经典片段，请你帮他完成表格。(10分) 情感品质 诗文 出处 但愿人长久，(1) - 苏轼《水调欧头》 思亲念乡 (2) ,月是故乡明。 杜甫《月夜忆舍弟》 因思杜俊梦，(3) 温庭筠《商山早行》 积极乐观 长风玻浪会有时，(4)」 李白《行路难》（其一） 忠君爱国 欲为圣明除弊亭，(5) 韩愈《左迁至篮关示侄孙湘》 悲己伤怀 汉文有道恩犹浮，(6)」 刘长卿《长沙过贾谊宅》 优国忧民 (7) (8) 范仲淹《岳阳楼记》 寄情山水 (9) 在乎山水之间也 欧阳修《醉翁亭记》 (10) 天与云与山与水，上下一白： 张岱《湖心亭看雪》 8.刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗，于沉郁中见豪迈，充分展现了其诗作特有的 哲思。下列对这首诗的理解与分析，正确的一项是( )(2分) 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 A.首联中“凄凉地”“弃置身”等词，直抒胸臆，强烈控诉了被贬二十三年的不公遭遇，愤 懑之情溢于言表。 B.领联借用“闻笛赋”“烂柯人”两个典故，主要目的在于感叹岁月流逝、人事变迁，并暗 示自己遭贬时间之长。 C.颈联以“沉舟”“病树”自比，生动传达出诗人历经磨难后，认为自己已成为被时代抛弃 的无用之人的颓丧心境。 D.尾联点明酬赠之意，诗人以“长精神”三字作结，在感伤自怜之余，也表达了对友人慰藉 的深深感谢。 九年级语文A卷第2页，共8页 阅读下列选文，完成9-12题。（11分) 【甲】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。 临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴 酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓 然乎其间者，太守醉也。 己而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐 也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐：人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉 能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 (节选自欧阳修《醉翁亭记》) 【乙】 曾巩，字子固，建昌南丰人。出通判越州，岁饥，度常平①不足赡，而田野之民，不能 皆至城邑。谕告属县，讽富人自实粟。总十五万石，视常平价稍增以予民，民得从便受粟， 不出田里而食有馀。又贷之种粮，使随秋赋以偿，农事不乏。知齐州，其治以疾奸急盗②为 本。曲堤周氏子高横纵，贼良民，力能动权豪，州县吏莫敢诘，巩取置于法。章丘民聚党村 落间，号“霸王社”。巩配三十一人，又属民为保伍，使几察其出入，有盗则鸣鼓相援，每 发辄得盗。徙洪州。会江西岁大疫，巩命县镇亭传，悉储药待求，军民不能自养者，来食息 官舍，资其食饮衣衾之具，分医视诊。 (选自《宋史·曾巩传》，有删改) 【注释】①常平：常平仓。②疾奸急盗：根治邪恶、迅速严厉地打击盗贼。 9.结合语境，解释下列加点字。(2分) (1)杂然而前陈 (2)太守谓谁 (3)会江西岁大疫 (4)悉储药待求 10.请将下列语句翻译成现代汉语。(4分) (1)醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 (2)资其食饮衣衾之具，分医视诊。 11.下列表述有误的一项是()。(2分) A.欧阳修，字永叔，自号“醉翁”，为“唐宋八大家”之一。 B.甲文是一篇游记散文，大量运用骈偶句，极富有韵律美。 C.甲文中滁人游和太守宴都体现了欧阳修与民同乐的政治志趣。 D.乙文中曾巩在饥荒的年岁强迫富人将米低价卖给老百姓。 12.小南观看了深圳经济特区建立40周年庆祝大会，习主席在讲话中阐述了经济特区建设的 十条经验，其中包括了“坚持以人民为中心的发展思想”。小南与你分享了该内容，并希望 你能结合【甲】【乙】两文，阐述欧阳修与曾巩的为政之道对深圳市未来的发展建设有何借 鉴意义。(3分) 项目三铸新·融创共生 三、学校将举行“国潮嘉年华”活动，喜爱中国传统文化的小南打算参加关于“科 技赋能”的主题演讲，请你帮助他完成准备工作。(10分) 【材料一】 ①双节假期，广东文旅市场不仅有浓浓的“烟火气”，也有满满的“科技范”。当科技 的光影以灵动姿态邂逅文旅场景，美好的蝶变由此“一路生花”。 ②让传统文化“活”起来。汕头的小公园历史文化街区里，机器人脸戴面具手持短棒，跟 着节奏跳起又老又潮的“中华战舞”，一场充满人文底蕴与现代科技的视觉盛宴吸引众人： 九年级语文A卷第3页，共8页 潮州的广济桥夜间非遗文化秀里，灯光勾勒出古桥轮廓，潮乐与工夫茶香交织弥漫，让千年 古桥变成可品可游的活态空间。科技正从多维度赋能文旅，让“诗与远方”有了更丰富的表 达，也让文化传承有了更鲜活的载体。 ③让文旅产业“强”起来。一方面，科技深度赋能自然景观与人文地标，将静态观赏变 成沉浸式互动。比如，广州的南越王博物院持续利用VR、MR等技术和设备，带广大游客“穿 越”千年，化身历史现场的“亲历者”。另一方面，热门景区持续探索与应用智慧化管理手 段，多维赋能优质服务。比如，深圳的大鹏新区特意安排了“空中卫士”一一21套无人机智 能机巢全区域覆盖，以“5分钟时效圈”全时段巡查海域、山林等旅游重点区域。 ④让科普课堂“火”起来。双节假期，广东科学中心“上新”机器人表演、“机器人总 动员”科普课堂、科普游戏等趣味活动，好玩又涨知识的场景随处可见，旨在给孩子们播下 科技创新的“种子”；广州博物馆推出“我的一封家书”“铁索铜关”和清代广东海防沙盘 等研学活动，通过数字化资源等帮助青少年走进历史、铭记历史，以更好地涵养家国情怀。 于游玩中学真知，“科技总动员”下的双节假期自有别样韵味。 (节选自《南方日报》2025年10月，有删改) 【材料二】 ①《刺杀小说家2》时隔4年回归，奇幻元素与特效升级满足了许多观众的期待。 ②电影市场势头迅猛，档期内“电影+”联动消费规模更是在票房数据基础上叠加升级， 成为假期消费增长的重要引擎之一。 ③“电影+文旅”“电影+衍生周边”“电影+美食”等多元消费关键词不仅为社会经济 持续注入活力，更见证着中国电影产业破圈的高质量发展。 ④通过影视P+城市特色的结合，许多非传统热门旅游点借助电影热度，实现客流量激 增。展现家国情怀的《志愿军：浴血和平》，吸引到一批观众走进了取景地江西。据悉，国 庆假期期间，位于上饶的影视基地日均客流量增幅超过50%。《刺杀小说家2》用奇幻而脑 洞大开的世界观再次带火了电影创作热土重庆。此前中宣部电影局主办的“跟着电影去旅游” 推介活动，也在持续将电影取景地纳入到全国旅游线路当中。 (节选自央视新闻客户端2025年10月有删改) 【材料三】 ①《上新了·故宫》《我在故宫修文物》等文化综艺让古老的文物活起来，河南卫视舞 剧《唐宫夜宴》和水下飞天洛神舞惊艳观众，苏州博物馆融合创新项目《拙政问雅·夜苏博》 为游客呈现了一场跨越古今的艺术对话。国潮文艺P将历史符号转化为现代审美媒介，在古 今对话中为传统文化点燃了时代生命力。 ②好故事是国潮文艺P“出海”“出圈”之灵魂，是为“道”；而跨媒介转换承担载道 之器的功能，以有形之“器”传达无形之“道”，突破“器物”的物质意义，实现“寓意于 物”的审美主张。思路为道，媒介为器，缺一不可。“道”的深层牵引与“器”的持续赋能 共同激发文化势能，构成新时代中华优秀传统文化传播的一体两面。 ③成功“出圈”“出海”的文艺P,或源于古老的中国故事，或本身以故事的形式展现。 故事传播遵循“器以载道，文以化人”的内在逻辑，讲好故事远胜于空谈道理。国潮文艺P 既要深入挖掘中华优秀传统文化精髓，返回经典文本寻找原型母题，又要对经典故事进行创 造性转化、创新性发展，适应新时代文艺传播“短平快”特点，淬炼感召力，在有限的时间 内输出饱满的价值理念感召唤醒受众的共鸣。 ④如今，随着数码网络媒介技术的发展，社会迈入“眼球经济”时代。国潮文艺P也乘 着新媒介技术的东风，迎来了新的春天。 ⑤科学与文艺融合，人工智能作为新质生产力的代表，为国潮文艺P的传播提供了有力 的助推器。广东文学馆内，“翰墨融容”情景体验空间、《文以新民》数字舞台剧，《风起 岭南潮涌湾区》270°沉浸式环幕视频等不同主题的展览，深度融合数字与岭南文艺，通过 动态影像等方式开辟观众游览新渠道。 九年级语文A卷第4页，共8页 ⑥今日国潮文艺P之兴盛，恰是“道”与“器”交融之典范一一以文化精神为内核，以 跨媒介技术为羽翼，在古今对话中实现经典文艺的复归与革新。 (节选自《南方日报》2025年10月，有删改) 13根据以上材料，下列对三则材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是()(2分) A.材料一指出，广东文旅在双节假期中通过机器人表演、无人机巡查、V体验等方式， 展现了“科技+文旅”的深度融合。 B.材料二强调，电影《刺杀小说家2》的上映带动了取景地重庆的旅游热度，体现了“电 影+文旅”对地方经济的拉动作用。 C.材料三认为，国潮文艺P的“出海”与“出圈”，关键在于运用高科技手段，完全取代 传统的文化表达方式。 D.三则材料共同表明，科技与文化的结合不仅提升了游客的体验，也为传统文化的现代传 播提供了新路径。 14.请你根据以上三则材料帮助小南完善他的演讲提纲。(3分) 提出论点 “铸新”，意味着熔铸新知，勇于创造；“融创共生”，则代表着在融合 中创新，在创新中共同成长。 文化的“铸新”，14.（1)体现在 (请结 合材料一完成填空)(1分) 分析问题 文化的生命力，来源于故事内核与多元媒介的融创共生”。 铸新融创 我们不应只做被动的观众，更应成为积极的“铸新者”和“融创家”。我 解决问题 发出以下三点倡议：14.(2)（请结合三则材料，帮助小南完成另外 一点倡议)(2分) 文化共 第一点倡议：做跨界叙事的“讲述者”。将深圳的都市传说、改革 故事，用短视频、漫画或剧本杀等新形式讲述出来，实现本土文化 与潮流表达的共生。 第二点倡议： 第三点倡议：做开放包容的“共生者”。文化的融创，需要开放的心态， 让我们既深耕传统文化的沃土，也拥抱全人类的优秀文明成果，在 交流互鉴中，铸就中华文化新的辉煌。 深化论点 让我们以青春为火，以智慧为锤，熔铸新知，融创未来，共同参与这 场伟大而动人的文化共生之旅！ 15.为了让演讲更有力度，小南想仿照材料一画线句子的方法来论证，请帮小南分析材料一画 线句子主要运用了什么论证方法？结合内容说说该方法对读者理解作者观点有何好处？(3 分) 16.听完小南的演讲后，你深受启发，请你结合三则材料就“如何让国潮文化在校园中更好 地传播”提出一条建议，并简要说明理由(2分) 建议1：举办“国潮故事会”活动：鼓励学生讲述或改编经典故事，融入现代媒介如短视频、 播客等，体现“器以载道”的传播理念。 建议2： 九年级语文A卷第5页，共8页 项目四铸情·涵泳美文 四、自强不息的君子也注重情感世界的丰润。请让我们跟小南一起随作者走进这 篇《拉扯的村庄》，去寻味村庄俚俗，完成17-21题的五项任务。（16分) 拉扯的村庄 王国华 ①我怀疑那个村子故意躲着我。十来年间，开车途经宝石路不下百余次，路两旁除了树 木还是树木，黄花风铃木、榕树、荔枝树等，不见树木后边的东西，但常常合理想象为那是 成片的树林，里面隐藏着小鸟、蜥蜴、蛇和老鼠等，它们休养生息，喜怒哀乐，悲欢离合， 若有幸自然死亡，就落在树下当肥料，成为果子里的甜和酸。 ②有一天，坐在副驾驶上的我突然看到路边一个巨大的石头，上书“牛成村”三个字。 询问开车的王晓冬，答曰：“里面是个村子，我去过。” ③下一周，特意造访存在多年又被我忽视了的村庄。那道还算宽阔的大门，在喧嚣的快 速路和海洋般的树木中间依然像一道细小缝隙，连接着一个神秘的去处。车开进去，略似陶 渊明泛舟进了桃花源。 ④被汽车和树木遮掩的事物都清晰地显露出来。 ⑤与其他城中村类似，核心地带楼房密集，露出一线天。建筑既有老城的陈旧和沧桑， 也残存着草创时期的昂扬，往前一步是一种可能，退后一步是另一种可能。 ⑥几个租户模样的人坐在路边发呆，有人骑着电单车经过，就互相打一个招呼。一楼的 门大多敞开，光线黯淡。一家三口坐在桌前，每人拿着一部手机，都在使劲地按。 ⑦一条主街，祖露着深圳的日常生活。菜市场、士多店、超市、饭馆，饭馆以准南牛肉 汤、重庆小面、肠粉等为主。还有一个临时搭建的无名露天餐馆，几个食客或穿着保安员和 义工制服，或背心短裤和拖鞋，都是不慌不忙的懒散样子。视线投进小胡同，见那里蹲着若干 摊贩，面前摆着丝瓜、黄瓜、菠菜、洋葱、鸡蛋等。秋日的阳光落下来，这么狭窄的胡同根 本盛不下，飘飘悠悠荡漾到外面，有些地方就毫无理由地亮起来。 ⑧主街两旁停满车，见缝插针的汽车左歪右扭，只剩一条车道。前面一辆车的司机连打 几个喷嚏，车子一顿一顿，后面的车都慢下来等他。 ⑨这个隶属于深圳市南山区的村庄颇有些来历。明朝时，新安县上川村的王姓先祖迁此 开垦田地，成为地主。其他姓氏的村民到此打短工、长工或租地耕种，久之便定居下来，和 王财主组成一个多姓村庄。村后山腰处有一块十几米长的石头，平整光滑，村民放牛、耕地 或劳作途经此处，常把牛拴在石头旁边，坐在大石头上歇息。久之，石头得名“牛墩石”， 村庄则得名“牛成村”，别名“牛绳村”。一年又一年，村民在各种所谓时代洪流中随波逐 流，眼一睁一闭，一天过去了，再一睁一闭，一个时代过去了。 ⑩被郁郁葱葱的树林包围着，整个村庄貌似安静，其实不然。站在路边，依稀可闻锯木 头、锯瓷砖、锯铁片、锯玻璃的声音，此起彼伏，耳朵里杂乱无章。我从村东走到村西，从 村南走到村北，把见到的工厂和企业的名字记下来：峻华石材“世界奢石中心”，并不恢宏： 中控集团，来头很大的感觉，其实就是一座楼。深圳市老表车厢制造有限公司、深圳市永诚 建筑装饰工程有限公司、深圳市深振华贸易中心、深圳市宾兴门业制品有限公司、深圳市鸿 森五金建材实业有限公司、广东雅林文化发展有限公司、美林家具、华尚家具、晶森激光… 看上去蛮多，当它们散布在整个村子里，与民居杂处，如同暴雨入沙，并不突兀。经济运行 自有逻辑，即便没人规划，各行各业也会因为上下游关系自动扎堆，从中可窥，这里曾是家 具和石材业的聚居地。 ①有着地域特色的民居与这些忙忙碌碌的公司、企业平和地站在一起。我却看到了无声 地拉扯。牛成村紧挨着羊台山和西丽水库，前不着村后不着店，似乎是刻意躲开喧嚣，躲开 城市的侵蚀。它跟着这个城市的节奏己经走了半程，似乎想到了什么，戛然停下，开始守成。 而外面的新事物一个劲儿要把它拉走，看不出村庄有一丝反抗的迹象，它只是凭着原始力量 站在这里。那股原始力量到底是什么呢？ 九年级语文A卷第6页，共8页 ②称之为“文化”，或显其大：称之为传承，岂非恰如其分？他们的生活方式，祖祖辈 辈流传下来的生活方式，将其紧紧锁定在这个地方。平时不显山不露水，一旦有外力拉扯， 它们就衍生出定力。任尔东南西北风，我自岿然不动。 ③我在牛成村中行走，在无声的拉扯中徘徊，徘徊，感觉自己也不是局外人… (节选自王国华《街巷志·拉扯的村庄》，有删改) 17.【涵泳·理文脉】任务一：小南读完全文，梳理出了如下表格，空出的地方请你帮他完善 一下。 (3分) 足迹 发现“牛成村” ① 行走在主街 见闻 石头上写有“牛成村”三字 楼房密集 日常生活， 车道狭窄， ② 所感 村子躲我 老旧沧桑，残存昂扬 ③ 18.【涵泳·析文句】任务二：小南在细读第⑩段时，感到画线句当它们散布在整个村子里， 与民居杂处，如同暴雨入沙，并不突兀”值得赏析，请你帮小南从修辞角度做一个赏析批注。 (3分) 19.【涵泳·思文段】任务三：小南读到第⑨段时，发现这一段不是写的主街见闻，是不是可 以删除呢？请你发表一下自己的观点并阐述理由。(3分) 20.【涵泳·解文题】任务四：小南在阅读的过程中对题目中的“拉扯”一词不太懂，请你读完 文章后为他解一下惑。(3分) 21.【涵泳·拓文思】任务五：小南读到文末第③段时，觉得意犹未尽，特别是“感觉自己也 不是局外人”一句让他觉得很有深意。我们都有到过陌生地方的经历，很多时候我们也会不 知不觉把自己融入进去了。请结合文本和自身的相似经历简要阐述一下结尾文句的深意。(4 分) 项目五铸骨·诗魂不灭 五、学校文学社举办艾青诗歌朗诵活动，请你完成下列任务。(8分) 【任务一：名篇鉴赏】 22.下面是小南同学读了《艾青诗选》后写下的鉴赏评价，请选出对作品理解有误的一项( ) (2分) A.“诗中有画”是艾青诗歌创作的特点之一。如《刈草的孩子》，诗人用鲜明的色调勾勒 出一幅夕阳下孩子割草的画面，寥寥几笔，形神毕现，诗人的情思尽在其中。 B.长诗《向太阳》的主要意象是“太阳”，诗人借歌颂太阳，表达了对光明、希望的坚定 信念，及驱逐黑暗，争取胜利的美好愿望。 C.艾青的诗歌常借土地激发情绪，如《雪落在中国的土地上》，诗人通过描写大雪覆盖下 的土地，赞美了祖国的美好河山，抒发了对祖国的无比热爱之情。 D.《镜子》是一首哲理诗，运用托物言志的手法，借镜子说世事人情，表达了诗人对人生 的深切体验和对忠诚、正直、真实的赞美。 【任务二：朗诵诗歌】 小南选择在朗诵会上朗诵《煤的对话》，请你为诗歌最后，节设计朗读指导，帮助他准 确表达情感。 23.请根据示例最后一节为诗歌标注重音，并对你的标注进行分析。(3分) 九年级语文A卷第7页，共8页 煤的对话 AYR 示例：为什么我的眼里常含泪水， 你住在哪里？ 因为我对这土地爱得深沉。 我住在万年的深山里 重音加在“为什么”常含”、“土地”“爱”“深沉”， 我住在万年的岩石里 因为“为什么”带着思索，引出巨大的情感悬念，“常含” 你的年纪 字强调这种悲伤是持久、深藏于心底的。“土地”“爱” “深沉”突出艾青对士地的眷恋和挚爱，让听众感受爱国 我的年纪比山的更大 比岩石的更大 深情。 你从什么时候沉默的？ 从恐龙统治了森林的年代 死？不，不，我还活着 从地壳第一次震动的年代 请给我以火，给我以火！ 你已死在过深的怨愤里了么？ 死？不，不，我还活着 请给我以火，给我以火！ (1937年春) 【任务三：编辑诗集】 24.同学们以《艾青诗选》中的典型意象作为“微诗集”诗歌的收录标准。请根据目录中诗歌 的意象特点，从下面AB两个备选题目中，任选一项作为诗集标题并说明理由。(3分) 艾青微诗集 目录 微诗集题目一(A.追光千里B.理想不灭》 一致敬“太阳与火把”的歌手 1.阳光在远处 2.黎明 说明理由： 3.向太阳 4.火把 5.启明星 6.光的赞歌 项目六铸言笔墨生辉 25.请从下面两项任务中选择一项，写一篇作文。(45分+3分) 任务一： 学业有压力、生活中有烦恼、成长中有困惑，常常有人感慨：“我太难了。”而作家魏 思孝却说：“总有一段难熬的日子，让你自我怀疑。不过当你再经历多一点，会发现，那只 是生活的常态。” 结合自己的生活经历，请以“其实没有那么难”为题目，写一篇记叙文。 任务二： 面对困难，应该以怎样的态度面对呢？有的同学说，应该持之以恒，迎难而上；也有同 学说要适当变通，另辟蹊径，还有同学说干脆打退堂鼓，放弃了事。对此，你又有怎样的理 解与思考呢？ 请以“说‘难’”为题目，写一篇议论性的文章。 要求： ①将你选定的作文题写在作文格第一行居中： ②不少于600字： ③文中不得出现真实的姓名和校名： ④认真书写，保持卷面整洁。 九年级语文A卷第8页，共8页