精品解析：福建莆田莆阳中学2025-2026学年七年级上学期历史期中试卷

莆阳中学2025-2026学年上学期期中考七年级历史试题 （满分：100分；考试时间：60分钟） 一、选择题（本大题共28题，每小题2分，共56分。在每小题给出的四个选项中，只有一项最符合题目要求） 1. 元谋人化石发现于云南元谋县，伴随出土的还有打制石器和炭屑。经测定，其生活年代距今约170万年。下列对元谋人相关研究的学术价值评价，最恰当的是（ ） A. 为探讨中国境内新石器时代文明起源提供直接证据 B. 佐证了旧石器时代早期人类已具备人工取火的能力 C. 是研究人类起源于非洲并向亚洲迁徙假说的关键依据 D. 为论证中华民族百万年以上人类活动史提供重要支撑 【答案】D 【解析】 【详解】结合所学知识可知，元谋人距今170万年，直接佐证中国境内百万年以上的人类活动史，D项正确；新石器时代始于约1万年前，与元谋人时间不符，排除A项；炭屑仅能证明用火，无法直接说明“人工取火”能力，排除B项；元谋人属中国境内早期人类，非非洲迁徙假说的关键依据，排除C项。故选D项。 2. 北京人使用的工具称为旧石器，旧石器的特征是（ ） A. 打制石器 B. 金属石器 C. 磨制石器 D. 钻孔石器 【答案】A 【解析】 【详解】北京人使用的石器是打制石器，使用打制石器的时代称为旧石器时代，A项正确；根据所学可知，旧石器的特征是打制石器而不是金属石器，排除B项；磨制石器是新石器时代的特征，排除C项；根据所学可知，旧石器的特征是打制石器而不是钻孔石器，排除D项。故选A项。 3. 山顶洞人比北京人进步，其进步表现在 ① 掌握了磨光和钻孔技术 ② 掌握了人工取火 ③ 会用骨针缝衣服，懂得爱美 ④ 可以个人单独生活 A. ①②④ B. ①③④ C. ①②③ D. ②③④ 【答案】C 【解析】 【详解】山顶洞人比北京人进步，其进步表现在掌握了磨光和钻孔技术、掌握了人工取火、会用骨针缝衣服，懂得爱美，山顶洞人和北京人都过着群居的生活，故选C。 4. 下表所列考古遗存，可用于研究我国远古时期（ ） 遗址名称 时间 遗存 北京门头沟东胡林遗址 距今11000—9000年 炭化人工栽培粟和黍 浙江浦江桥头遗址 距今11000—8500年 炭化的稻米、稻壳 福建平潭壳丘头遗址群 距今7500—3000年 陶片上稻、粟、豆类等印痕 A. 早期人类起源 B. 原始农业的兴起和发展 C. 冶炼技术水平 D. 原始部落联盟间的关系 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干“北京门头沟东胡林遗址、炭化人工栽培粟和黍”“浙江浦江桥头遗址、炭化的稻米、稻壳”“福建平潭壳丘头遗址群”“陶片上稻、粟、豆类等印痕”和所学知识可知，在这些遗址中，出现了水稻、粟、黍、豆类等农作物，体现了原始农业的兴起和发展，B项正确；早期人类起源涉及元谋人、北京人、山顶洞人等，不符合题意，排除A项；材料信息涉及水稻、粟等农作物品种，而不是冶炼技术，排除C项；材料不涉及部落联盟，无法得出原始部落联盟间的关系状况，排除D项。故选B项。 5. 考古工作者在河姆渡遗址发掘出大量炭化稻谷，堆积厚度达20-50厘米，还发现了用于耕作的骨耜和加工谷物的木杵。这些发现直接说明当时（ ） A. 原始农业生产已出现 B. 青铜冶炼技术成熟 C. 社会贫富差距明显 D. 早期国家形态形成 【答案】A 【解析】 【详解】根据所学知识可知，河姆渡遗址出土的炭化稻谷是原始农业生产的直接产物，骨耜（耕作工具）、木杵（谷物加工工具）是农业生产相关工具，这些考古发现直接证明当时原始农业生产已出现，A项正确；青铜冶炼技术成熟是商周时期的特征，排除B项；社会贫富差距明显需要墓葬随葬品差异等证据支撑，题干未提及，排除C项；早期国家形态形成以城池、军队、阶级分化等为标志，题干无相关信息，排除D项。故选A项。 6. 在大汶口晚期墓葬中，明显地分成大墓和小墓群。大墓中，死者往往随葬大批财物，有的随葬陶器多达120多件，甚至有镂花象牙筒、鳄鱼鳞板、玉铲、龟甲等珍奇物品。而其他许多小墓仅容得下尸体的小坑，除一具白骨外别无他物。这表明当时（ ） A. 私有财产不可侵犯 B. 阶级国家开始建立 C. 出现严重贫富分化 D. 原始社会已经解体 【答案】C 【解析】 【详解】A.材料仅体现财富占有差异，并未提及对私有财产的保护原则，错误。 B.阶级与国家诞生的标志是军队、监狱、城池、成文制度等一套暴力统治机器的形成，仅凭墓葬贫富差距不能说明国家已经开始建立，错误。 C.大墓有大量珍奇随葬品，小墓无随葬品，这种差异直接表明当时已经出现严重的贫富分化，正确。 D.大汶口晚期仅出现贫富分化萌芽，原始社会解体是长期历史过程，仅凭墓葬差异无法证明原始社会已经解体，错误。 7. 中华文明的组成，既包括较早以农耕为主要生活来源的华夏文明，也包括若干以游牧为主要生活来源的少数民族文明。它的演进过程，在很大程度上可以视为不同地域的文明以及不同民族的文明在交往过程中融合为一体的过程。这体现出中华文明的特征处是（ ） A. 多元化 B. 源远流长 C. 多元一体 D. 分散性 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干“它的演进过程，在很大程度上可以视为不同地域的文明以及不同民族的文明，在交往过程中整合为一体的过程”可知，中华文明的演进过程是多元一体的，C项正确。题干强调中华文明多元一体化，不是仅仅是多元化，排除A项；题干不能说明中华文明源远流长，排除B项；题干没涉及中华文明的分散性，排除D项。故选C项。 8. 《礼记•礼运》：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归”其中，“选贤与能”指的是我国古代的什么制度 A. 分封制 B. 世袭制 C. 禅让制 D. 宗法制 【答案】C 【解析】 【详解】依据所学知识可知，“天下为公，选贤与能”是指原始社会时期的禅让。在继黄帝之后，我国黄河流域杰出的部落联盟首领还有尧、舜、禹。尧生活俭朴、克己爱民；舜宽厚待人、以身作则；禹，领导人民治理洪水，与群众同甘共苦，三次路过家门而不入。尧在年老时推举舜为继承人，舜年老后采用同样的办法把位置让给治水有功的禹，他们之间采用民主推举部落联盟首领的办法，历史上叫做“禅让”。故正确答案为C。分封制是西周最重要的政治制度。它将亲族、功臣、先代贵族分封到各地，建立诸侯国；受封者则必须对周王承担各种义务，并受周王控制。世袭制就是古代君王去世或逊位后，将皇帝的九五之尊转给自己的子孙的传承制度；宗法制是王族贵族按血缘关系分配国家权力，以便建立世袭统治的一种制度。ABD均与题意“选贤与能”不符，故选C。 9. 革命先行者孙中山先生撰文：“中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南车，平定蚩尤乱。世界文明，唯有我先。”文中的“轩辕”是（ ） A. 黄帝 B. 炎帝 C. 蚩尤 D. 伏羲 【答案】A 【解析】 【详解】根据所学知识可知，孙中山诗句中的“轩辕”指黄帝。轩辕是黄帝的别称，传说他发明指南车，并在涿鹿之战中击败蚩尤，被尊为华夏始祖，A项正确；炎帝，号神农氏，主要贡献有教民耕种、发明医药等，其称号并非“轩辕”，排除B项；蚩尤是上古时代九黎部落首领，在涿鹿之战中被黄帝击败，并非“轩辕”，排除C项；伏羲是上古传说中的人物，相传他画八卦、结绳为网等，称号不是“轩辕”，排除D项。故选A项。 10. 《竹书纪年》记载：“禹崩，启遂即天子之位，是为夏后帝启。”这一记载表明“禹传子，家天下”标志着（ ） A. 禅让制正式确立 B. 世袭制开始取代禅让制 C. 分封制全面推行 D. 郡县制初步建立 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干“禹崩，启遂即天子之位”和所学知识可知，权力由“禅让制”下的“选贤举能”转变为“世袭制”下的“父死子继”，标志着世袭制开始取代禅让制，B项正确；禅让制在禹之前的尧、舜时期已确立，排除A项；分封制是西周时期为巩固统治推行的政治制度，排除C项；郡县制是秦朝统一后在地方推行的行政制度，排除D项。故选B项。 11. 学者余秋雨说：“废墟是昨天派往今天的使者，废墟让我们把地理读成了历史。”站在“殷朝废墟”上，我们可以读到的“历史”是（ ） A. 大禹治水 B. 盘庚迁殷 C. 国人暴动 D. 平王东迁 【答案】B 【解析】 【详解】依据题干信息“殷朝废墟”可知与商朝有关，商朝中期，商王盘庚迁都到殷，即今天的河南安阳，因此商朝也被称为殷朝，安阳也被称为殷墟，B项正确；大禹是夏朝的国君，与商朝无关，排除A项；“国人暴动”发生在西周后期，排除C项；周平王迁都洛邑，标志东周或春秋战国时期开始，排除D项。故选B项。 12. 西周初年，周王将镐京周边的土地分封给召公奭，封姜子牙于营丘（今山东淄博），受封者需定期朝觐周王、缴纳贡赋。这一政治制度是（ ） A. 禅让制 B. 世袭制 C. 分封制 D. 郡县制 【答案】C 【解析】 【详解】据题干“西周初年，周王将镐京周边的土地分封给召公奭，封姜子牙于营丘（今山东淄博），受封者需定期朝觐周王、缴纳贡赋”和所学知识可知，西周初年为稳定政治形势、巩固疆土，周王将土地和人民分封给宗亲和功臣，受封者需履行朝觐述职、缴纳贡赋等义务，这一政治制度是分封制，C项正确；禅让制是原始社会末期部落联盟首领通过推举产生的制度，与西周无关，排除A项；世袭制是指权力在家族内部世代传承的制度，题干未体现权力传承方式，排除B项；郡县制是春秋战国时期出现、秦朝全面推行的地方行政制度，由中央直接管辖，与西周“周王分封诸侯”的特点不符，排除D项。故选C项。 13. 春秋时期，周王失去了号令诸侯的能力，各诸侯不再定期向周王述职和纳贡。周王经常向诸侯求车、求赙、求金，失去了昔日的尊严。这主要说明（ ） A. 周王室衰微 B. 周朝富裕 C. 民众思想混乱 D. 改革不得人心 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干“春秋时期，周王失去了号令诸侯的能力，各诸侯不再定期向周王述职和纳贡。周王经常向诸侯求车、求赙、求金，失去了昔日的尊严”并结合所学可知，春秋时期，诸侯国之间争霸战争不断，周王室衰微，已无力再号令诸侯，A项正确；材料反映的周王室衰微，并未体现出周朝富裕，排除B项；材料体现春秋时期，诸侯国之间争霸战争不断，周王室衰微，已无力再号令诸侯，未涉及与民众思想和改革相关的内容，排除CD项。故选A项。 14. 春秋时期楚国人多年来一直殚精竭虑的想向吴越人学习铸剑之术。在吴国、越国相继被楚国灭掉之后，楚国全面吸收了吴越的技术精华，铸剑工艺后来居上。这说明春秋时期争霸战争客观上（ ） A. 带来社会的动荡 B. 推动政治的变革 C. 促进技术的交流 D. 加速王室的衰微 【答案】C 【解析】 【详解】据题干“春秋时期楚国人多年来一直殚精竭虑的想向吴越人学习铸剑之术。在吴国、越国相继被楚国灭掉之后，楚国全面吸收了吴越的技术精华，铸剑工艺后来居上”和所学知识可知，题干中“楚国人向吴越学习铸剑之术”“吸收吴越技术精华，铸剑工艺后来居上”，直接体现了战争背景下，不同区域的技术交流与融合说明春秋争霸战争客观上促进了地区间的技术、文化交流，C项正确；春秋争霸战争确实会带来局部战乱、社会动荡，但题干核心是楚国学习吴越铸剑技术并实现工艺超越，未涉及“社会动荡”的相关表述，排除A项；政治变革通常指制度、政权结构的调整（如分封制瓦解、变法运动等），题干聚焦“铸剑技术的学习与发展”，属于手工业技术范畴，与“政治变革”无关，排除B项；王室衰微指周天子权威下降、诸侯势力崛起，题干内容未涉及周王室或诸侯与王室的关系，排除D项。故选C项。 15. 《礼记·王制》中记载：“诸侯无故不杀牛。”春秋战国时期，不少诸侯国规定要在每年的每个季度对耕牛进行评比，并根据耕牛的健康情况进行奖惩。这侧面反映了当时（ ） A. 重视农业生产 B. 制定合理财政规划 C. 农业技术成熟 D. 注重自然环境保护 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料“春秋战国时期，不少诸侯国规定要在每年的每个季度对耕牛进行评比，并根据耕牛的健康情况进行奖惩”可知，春秋战国时期，各诸侯国很注重对耕牛的饲养，耕牛的主要职能是进行农业生产，所以这体现出当时重视农业生产，A项正确；题干反映的是对农业的重视，与制定合理财政规划无关，排除B项；仅从耕牛的建康情况无法说明农业技术成熟，排除C项；注重耕牛与自然环境的保护无关，排除D项。故选A项。 16. 如图是我国古代部分朝代或历史时期变迁示意图。空白框中应分别填（ ） A. 商朝东周 B. 战国西周 C. 商朝战国 D. 战国东周 【答案】C 【解析】 【详解】据所学可知，我国朝代顺序是夏“商朝”西周，春秋后是战国时期，C项正确；据所学可知，东周包括春秋和战国两个时期，A项不符题意，排除A项；据所学可知，战国之后，秦完成统一，建立秦朝，B项不符题意，排除B项；据所学可知，东周包括春秋和战国两个时期，D项不符题意，排除D项。故选C项。 17. 《史记·商君列传》中记载：“宗室非有军功论，不得为属籍……有功者显荣，无功者虽富无所芬华。”材料反映的改革措施是（ ） A. 奖励军功 B. 鼓励耕织 C. 严明法度 D. 土地私有 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料“宗室非有军功论，不得为属籍……有功者显荣，无功者虽富无所芬华。”意思是宗室非有的军功不得列入公族簿籍，有功劳的贵族子弟，可享受荣华富贵，无功劳的，虽家富，也不得铺张。所以材料反映的是奖励军功，A项正确；鼓励耕织有利于提高生产积极性，严明法度是政治措施，土地私有是经济措施，但都与题意强调奖励军功无关，排除BCD项。故选A项。 18. 下图是小哲同学用于大单元学习的时空定位，它最适合用于研究（ ） A. 周王室衰微的原因 B. 中国古代社会转型 C. 秦统一六国的过程 D. 春秋战国社会动荡 【答案】B 【解析】 【详解】A.周王室衰微只是政治领域的部分内容，无法涵盖政治经济文化全部信息，错误。 B.题干的时空轴涵盖了从西周灭亡到公元前221年秦朝建立，内容涉及政治上从宗法分封制瓦解到中央集权萌芽、统一王朝建立，经济上从井田制到土地私有制确立，文化上百家争鸣思想解放，整体反映了这一时期中国古代由奴隶社会向封建社会的整体转型，正确。 C.材料未体现秦统一六国的具体过程，也无法涵盖经济、文化的变革内容，错误。 D.社会动荡只是政治层面的部分特征，不能体现整个阶段的整体变革，错误。 19. 四川有一副对联：“六字炳千秋，十四县民命食天，尽是此公赐予；万流归一汇，八百里青城沃野，都从太守得来。”此联中“此公”的主要功绩是（ ） A. 发明耧车 B. 修建郑国渠 C. 修建灵渠 D. 修建都江堰 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干信息“六字炳千秋，十四县民命食天，尽是此公赐予；万流归一汇，八百里青城沃野，都从太守得来”可知，描述的是李冰修建的都江堰。战国时期，各国注重兴修水利。秦国蜀郡太守李冰在岷江中游修筑了都江堰，是闻名世界的防洪灌溉工程。都江堰消除了岷江的水患，灌溉了大片农田，使成都平原变成了千里沃野。2000多年都江堰一直造福于人民，D项正确；西汉时期，发明播种工具——耧车，排除A项；郑国渠是韩国水工郑国在秦国关中平原修建的水利工程，排除B项；灵渠是秦朝时期，为了解决军粮运输问题，修建的水利工程，排除C项。故选D项。 20. 万物有着自生自化，自在运行的客观规律，人不能干预事物的发展规律。与材料内容相符的思想主张是（ ） A. 君舟民水 B. 无为而治 C. 顺应自然 D. 仁爱之心 【答案】C 【解析】 【详解】根据“万物有着自生自化，自在运行的客观规律，人不能干预事物的发展规律。”可得出这是道家的思想，道家强调顺应自然，与自然和谐相处，C项正确；君舟民水体现的是民本，这与材料主旨无关，排除A项；无为也是道家的思想，但并不是材料的主旨，排除B项；仁爱之心是儒家的思想，与主旨不符合，排除D项。故选C项。 21. “孔子很了解自己的学生，他知道高柴愚钝，曾参性子慢，子路爱冲动，就有针对性地对他们进行教育，发挥他们的长处，帮助他们克服不足。”对这句话的理解最准确的是（ ） A. 以“德”教化人 B. 有教无类 C. 因材施教 D. 三人行，必有我师 【答案】C 【解析】 【详解】从“‘他知道高柴愚钝，曾参性子慢，子张好偏激，子路爱冲动，就有针对性地对他们进行教育，发挥他们的长处，帮助他们克服不足’”可知，孔子在教育学生的过程中，能够根据学生的不同情况，采用不同的教育方法，发挥他们的长处，帮助他们克服自己的不足，这体现了孔子“因材施教”的教育理念，C项正确；材料没有体现出孔子的以“德”教化人，以德治国是孔子的政治主张，排除A项；“有教无类”体现的是孔子主张的教育公平的理念，这与题干中孔子根据不同学生的性格采用不同的教育方法无关，排除B项；“三人行，必有我师焉”阐明的道理是：取长补短，与题干内容无关，排除D项。故选C项。 22. 战国时期的名医口□能用针刺、按摩、汤药治疗疾病。他发明了切脉诊法，使用的望、闻、问、切四种诊断疾病的方法，一直被中医沿用。“□□”应是（ ） A. 扁鹊 B. 庄子 C. 墨子 D. 孙武 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干信息“使用的望、闻、问、切四种诊断疾病的方法”和所学知识可知，相传战国时期的名医扁鹊能用针刺、按摩、汤药治疗疾病。他发明了切脉诊法，使用的望、闻、问、切四种诊断疾病的方法，一直被中医沿用，A项正确；庄子是道家学派的代表人物，并非名医，排除B项；墨子是墨家学派的创始人，主张兼爱、非攻等，也不是医生，排除C项；孙武是著名的军事家，著有《孙子兵法》，并非医学领域的人物，排除D项。故选A项。 23. 同学们来到殷墟，讲解员指着一段文字残片告诉同学：“这文字记录反映了商王的活动和商朝的政治、经济情况，对研究商朝的历史有重要的价值。”由此判断，这些文字应该是 A. 甲骨文 B. 小篆 C. 隶书 D. 行书 【答案】A 【解析】 【分析】 【详解】根据所学可知，甲骨文出土于殷墟，记录和反映了商王的活动和商朝的政治、经济状况，对研究商朝的历史有重要价值。我国有文字可考的历史从商朝开始，A项正确；BCD项不是在商朝出现，排除BCD项。故选A项。 【点睛】 24. 战国时期，楚国的屈原等人吸收民歌精华，采用楚国方言，用浓郁的想象和丰富的情感，创作出一种新体诗歌，它是（ ） A. 《论语》 B. 《诗经》 C. “楚辞” D. 《周礼》 【答案】C 【解析】 【详解】结合所学知识可知，战国时期，楚国的屈原以及宋玉等人吸收民歌精华，采用楚国方言，用浓郁的情感和丰富的想象，创作出一种新体诗歌“楚辞”，C项正确；孔子的思想由其弟子及再传弟子整理成《论语》，与题意不符，排除A项；《诗经》是我国现存第一部诗歌总集《诗经》，共有300多篇诗歌，分为“风”“雅”“颂”三部分，与题意不符，排除B项；《周礼》是儒家经典，与题意不符，排除D项。故选C项。 25. 秦朝曾将更名规定以诏书形式颁行全国。湖南出土的秦朝简牍《更名诏书》，记载了秦朝更名的规定，如“以王令”改为“皇帝诏”，“受命”改为“制”等。秦朝这些更名规定旨在（ ） A. 推行郡县制度 B. 加强文化控制 C. 建立等级制度 D. 凸显皇帝威严 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干“以王令改为皇帝诏，受命改为制”和所学知识可知，秦朝实现了统一，实行皇帝制度。秦朝国家的最高统治者称为皇帝，拥有至高无上的权威，总揽全国的一切军政大权。秦朝这些更名规定是为了凸显皇帝威严，D项正确；根据所学知识可知，秦始皇为加强中央集权，在地方上推行郡县制度，与题意无关，排除A项；根据所学知识可知，秦为加强文化控制实行“焚书坑儒”，不符合题意，排除B项；根据所学知识可知，秦实现统一后，原来各自为政的政治形态已不能适应新的社会发展。为加强对全国的统治，秦朝创立了大一统的中央集权制度。国家的最高统治者称为皇帝，拥有至高无上的权威，总揽全国的一切军政大权。嬴政自称“始皇帝”，史称“秦始皇”。皇帝之下，设有中央政权机构，由丞相、太尉、御史大夫统领，分别掌管行政、军事和监察事务，最后的决断权由皇帝掌控。在地方上，秦朝进一步废除西周以来实行的分封制，建立由中央直接管辖的郡县制，排除C项。故选D项。 26. 《汉书·食货志》记载，“至于始皇……男子力耕不足粮饷，女子纺绩不足衣服”“贫民常衣牛马之衣，而食犬彘之食”。这说明当时秦朝（ ） A. 刑罚残酷 B. 赋税沉重 C. 人民简朴 D. 徭役繁重 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料“‘至于始皇……男子力耕不足粮饷，女子纺绩不足衣服’”“‘贫民常衣牛马之衣，而食犬彘之食’”等信息结合所学知识可知，材料反映的是秦朝时期的历史史实，“男子力耕不足粮饷，女子纺绩不足衣服”意思是男子努力耕作的收获不够国家赋税，女子辛勤纺织不够穿衣所需，反映出秦朝赋税沉重，B项正确；刑罚残酷主要是轻罪重罚和刑罚方法极端残酷，不符合题意，排除A项；‌“人民简朴”‌是指一种勤俭节约、不奢侈浪费的生活方式，材料内容没有体现人民简朴的生活，体现的是人民生活的贫苦，排除C项；徭役‌是指古代王朝强制民众承担的无偿劳动，而题干内容主要体现了秦朝赋税沉重，没有体现徭役的情况，排除D项。故选B项。 27. 贾谊《过秦论》中写道：“斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从，山东豪杰并起遂亡秦族矣。”其中，“斩木为兵，揭竿为旗”指的是（ ）。 A. 涿鹿之战 B. 牧野之战 C. 国人暴动 D. 陈胜、吴广起义 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料可知，贾谊描述秦末起义军以木为兵器、举竿为旗的情景。结合所学知识可知，陈胜、吴广起义是秦末首次大规模农民起义，起义者因缺乏正规武器而“斩木为兵，揭竿为旗”，直接导致秦朝统治动摇，D项正确；涿鹿之战为远古传说之战，排除A项；牧野之战属商周更替的战争，排除B项；国人暴动发生于西周，与秦末事件无关，排除C项。故选D项。 28. 项羽以少胜多,消灭秦军主力的战役是（ ） A. 马陵之战 B. 桂陵之战 C. 长平之战 D. 巨鹿之战 【答案】D 【解析】 【详解】根据所学知识可知，公元前207年在巨鹿之战中，项羽以少胜多，大败秦军主力，为灭亡秦朝奠定了基础。趁项羽决战之机，刘邦率兵进逼咸阳，秦朝统治者向刘邦投降，秦朝灭亡，D项正确；马陵之战和马陵之战是战国时期齐国打败魏国的重要战役，排除AB项；长平之战是战国时期秦国打败赵国的重要战役，排除C项。故选D项。 二、材料题（本大题共4题，其中第29题8分，30题12分，31题14分，32题10分，共44分） 29. 阅读下列材料，完成下列要求。 材料 孟子云“春秋无义战”。（注释：春秋时期的争霸战争是没有道义的战争。） ——摘编自《孟子·尽心天》 （1）请根据材料结合所学简述春秋时期的第一位霸主。 （2）你是否同意孟子云“春秋无义战”。请结合所学简要说明理由。 【答案】（1）齐桓公 （2）观点：不同意。理由：春秋诸侯争霸给百姓带来灾难，但在争霸中促进国家局部统一和民族融合。因此春秋诸侯争霸有利有弊，不是孟子所说的“春秋无义战“只有弊端。 观点：不同意。理由：春秋诸侯争霸促进国家局部统一和民族融合，因此孟子说的“春秋无义战”是错的。 观点：同意。理由：春秋诸侯争霸给百姓带来灾难，因此孟子说的“春秋无义战“是对的。 【解析】 【详解】（1）结合所学知识可知，齐桓公任用 管仲 为相，实行改革，发展生产，改革军制，成为春秋时期第一个霸主。因此春秋时期的第一位霸主是齐桓公。 （2）本题为开放性试题，答案言之成理即可。例如，不同意；因为春秋诸侯争霸给百姓带来灾难，但在争霸中促进国家局部统一和民族融合。因此春秋诸侯争霸有利有弊，不是孟子所说的“春秋无义战“只有弊端。 30. 材料一：周人以同姓兄弟或姻姓亲信所封的诸侯国已非过去承认的原有邦国，而是以武力为背景，在原有众多邦国的地域内人为“插队”进去，很像“掺沙子”。这是鉴于殷商孤立而亡的教训，属于周的创造。分封出去的邦国，仍是“有其土，田，人民”的地方实体，并实行贵族世袭统治，地方拥有实权。 ——摘编自王家范《中国历史通论》 材料二：春秋时期，齐国已经用铁器耕种土地。以前的“耦耕”完全依靠人力，春秋时期有了牛耕，利用畜力进行耕作，大大提高了农业生产效率。当时的先进地区，已认识到播种要有适当行距，懂得施肥提高地力，学会了沤肥。楚国修建的芍陂（今安徽寿县），可灌溉稻田1万多顷。 材料三：相传西周时期有1800诸侯国，到春秋时期兼并为100多个。到战国时期，强大的诸侯各自为政，扩充军队，相互之间展开战争，且战争规模很大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长，只有7个大国十几个小国……七国疆域内的各少数民族与华夏族趋向于大杂居、小聚居的状态，交往十分密切，大多逐渐与华夏族融合起来。 ——白至德《白寿彝史学二十讲上古时代》 （1）根据材料一，指出西周分封制的创新之处，并结合所学知识，分析分封制实施后产生的政治作用。 （2）根据材料二，概括春秋时期农业生产迅速发展的原因。 （3）根据材料三，概括战国时期战争的特点，并指出材料中所反映出的发展趋势。 【答案】（1）创新：在原有邦国区域内建立诸侯国。 作用：保证周王朝对地方的控制；同时稳定政局，扩大统治范围。 （2）原因：铁制农具、牛耕的出现。 （3）特点：战争规模宏大、兵力众多、区域广阔、持续时间长。 趋势：民族交融趋势增强，加速统一多民族国家形成。 【解析】 【小问1详解】 创新：根据材料一“周人以同姓兄弟或姻姓亲信所封的诸侯国已非过去承认的原有邦国……在原有众多邦国的地域内人为‘插队’进去，很像‘掺沙子’”并结合所学知识，西周实行分封制，在原有邦国区域内建立诸侯国。 作用：结合所学知识，西周实行分封制保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。 【小问2详解】 原因：根据材料二“齐国已经用铁器耕种土地……春秋时期有了牛耕……大大提高了农业生产效率”和结合所学知识，铁制农具、牛耕的出现，使农业的深耕细作、山林的开发、耕地的扩大都具备了条件，粮食产量有了明显增长，人口也不断增多，促进了农业的迅速发展。 【小问3详解】 特点：根据材料三“且战争规模很大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长”分析可知战争规模宏大、兵力众多、区域广阔、持续时间长。 趋势：根据材料三“七国疆域内的各少数民族与华夏族趋向于大杂居、小聚居的状态，交往十分密切，大多逐渐与华夏族融合起来”民族交融趋势增强；根据材料三“只有7个大国十几个小国”分析可知兼并战争出现局部统一，加速统一多民族国家形成。 31. 某校七年级历史学习小组正开展“秦帝国兴亡史”的主题探究活动，请你也来参加。 材料一：秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。 ——李白 （1）材料一中“秦王”是指谁？“秦王扫六合”是什么时候完成的？有何重要意义？ 材料二：如下图 （2）据材料二两幅图片所示，秦统一后的全国通用文字和标准货币分别是什么？这两项重要措施对国家的发展有什么重要意义？ 材料三：秦始皇在咸阳宫举行的一次庆功宴上对群臣说“天下共苦，战斗不休，以有诸侯”。 材料四：“秦始皇把全国分成36郡，每个郡又分成数目不等的县。所有这些（郡县）官员都由中央任命，并接受固定的俸禄，他们的职位不是世袭的，随时可以罢免。……此后，这个制度成了后世王朝的典范”。 ——崔瑞德、鲁惟一《剑桥中国秦汉史》 （3）根据材料三、四结合所学知识可以看出，秦始皇认为春秋战国天下战乱不断的根源是什么？秦始皇为克服这种弊端采取了什么措施？ 材料五：“祖舜宗尧自太平，秦皇何事苦苍生。不知祸起萧墙内，虚筑防胡万里城。” ——胡曾 （4）材料五中“防胡万里城”的东西起止点分别在哪里？ 【答案】（1）“秦王”：嬴政。 时间：公元前221年。 意义：秦的统一，结束了春秋战国长期分裂混战的局面，建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家。 （2）文字：小篆。 货币：圆形方孔半两钱。 意义：有利于经济和文化的交流与发展。 （3）根源：分封诸侯。 措施：郡县制。 （4）东到辽东，西起临洮。 【解析】 【小问1详解】 “秦王”、时间、意义：根据材料一“秦王扫六合，虎视何雄哉！”并结合所学知识可知，秦王嬴政即位后，为灭亡六国进行了充分的准备。他招募各国的人才，委以重任，并及时听取建议，积极策划统一大计。公元前230年，秦国发动强大的攻势，开始了灭六国、统一全国的战争。秦国的军队势如破竹，先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国。公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳。秦灭六国后，又北进南下，对边疆地区进行开拓和经营，管辖范围大为拓展。秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。故“秦王”：嬴政。时间：公元前221年。意义：秦的统一，结束了春秋战国长期分裂混战的局面，建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家。 【小问2详解】 文字：根据材料二第一幅图并结合所学知识可知，战国时，七国的文字书写各异。秦始皇为消除文字上的差异，命丞相李斯等人统一文字，制定笔画规整的小篆，作为通用文字颁行全国。 货币：根据材料二第二幅图并结合所学知识可知，秦始皇下令废除六国的货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为统一货币，在全国流通。 意义：结合所学知识可知，文字的统一，使政令能够在全国各地顺利推行，也使不同地域的人民能够顺畅沟通，有利于文化的交流与发展；货币的统一，改变了以往币制混乱的状况，有利于国家对经济的管理，促进各地经济的交流。故意义：有利于经济和文化的交流与发展。 【小问3详解】 根源：根据材料三“天下共苦，战斗不休，以有诸侯”并结合所学知识可知，秦始皇认为春秋战国天下战乱不断的根源是西周时期分封诸侯。 措施：结合所学知识可知，在地方上，秦朝进一步废除西周以来实行的分封制，建立由中央直接管辖的郡县制。 【小问4详解】 根据材料五“虚筑防胡万里城”并结合所学知识可知，秦统一后，秦始皇派兵开凿灵渠，统一岭南及东南沿海地区。他又派大将蒙恬北击匈奴，并修筑 长城。长城西起临洮，东到辽东，这就是举世闻名的“万里长城”。 32. 阅读材料，完成下列要求。 材料 中国古代史重要事件（部分） 时期 事件 西周（前1046年—前771年） 实行分封制 春秋战国（前770年—前221年） 诸侯争霸 铁制农具和牛耕的出现及推广 商鞅变法 百家争鸣 秦朝（前221年—前207年） 秦灭六国，统一全国 实行郡县制 统一文字、货币、度量衡等 实行暴政，被起义军推翻 ——摘编自人民教育出版社《中国历史》七年级上册 阅读以上材料，从中选择两个或两个以上历史事件，提炼一个观点，结合所学知识并用具体史实加以阐释。（要求：观点明确，史论结合，论证合理，条理清楚，逻辑通顺） 【答案】示例： 观点：春秋战国的历史发展趋势是由分裂割据走向统一。 论述：西周建立之后，为保证周王朝对地方的控制，扩大统治范围，实行分封制，建立诸侯国。春秋战国时期，各诸侯国之间的争斗日益激烈，周天子的统治权威衰落，形成诸侯纷争的局面，整个社会处于分裂割据的动荡之中。通过战国时期的兼并战争，秦国最终灭掉六国，统一了中国，建立了中国历史上第一个统一的多民族的封建国家——秦朝。总之，春秋战国时期，分封制崩溃，出现战乱分裂的局面，秦灭六国，结束了这一局面，实现了国家统一。 其他观点，言之成理即可。 【解析】 【详解】论述题：本题为小论文题，需要严格按照格式要求，进行三段论式的论述，即：观点（题目）、论述、结论三部分，缺一不可。观点需要立足所给材料整体去提炼，并体现两个及以上历史事件反映内容的对比以及历史发展趋势；紧扣观点，选择能够证明观点的典型史实，进行论述；论述要全面深入、合乎逻辑，学科术语使用要规范。 观点：根据题干“西周实行分封制”并结合所学知识可知，分封制确立了周朝内部严格的等级结构和统治秩序，巩固周王朝对地方的控制，扩大统治范围。根据题干“春秋战国，诸侯纷争”并结合所学知识可知，春秋战国时期，各诸侯国之间的争斗日益激烈，周天子的统治权威衰落，形成诸侯纷争的局面，整个社会处于分裂割据的动荡之中。根据题干“秦灭六国，统一中国”并结合所学知识可知，秦国最终灭掉六国，统一了中国，建立了中国历史上第一个统一的多民族的封建国家——秦朝。因此可以得到观点是春秋战国的历史发展趋势是由分裂割据走向统一。 论述：围绕观点，结合西周实行分封制影响，春秋战国时期，诸侯兼并战争，秦国最终消灭六国，建立统一中国，建立了中国历史上第一个统一的多民族的封建国家——秦朝等方面分析，做到史论结合，条理清晰。西周建立之后，为保证周王朝对地方的控制，扩大统治范围，实行分封制，建立诸侯国。春秋战国时期，各诸侯国之间的争斗日益激烈，周天子的统治权威衰落，形成诸侯纷争的局面，整个社会处于分裂割据的动荡之中。通过战国时期的兼并战争，秦国最终灭掉六国，统一了中国，建立了中国历史上第一个统一的多民族的封建国家—一秦朝。 结论：呼应观点即可。如：总之，春秋战国时期，分封制崩溃，出现战乱分裂的局面，秦灭六国，结束了这一局面，实现了国家统一。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 莆阳中学2025-2026学年上学期期中考七年级历史试题 （满分：100分；考试时间：60分钟） 一、选择题（本大题共28题，每小题2分，共56分。在每小题给出的四个选项中，只有一项最符合题目要求） 1. 元谋人化石发现于云南元谋县，伴随出土的还有打制石器和炭屑。经测定，其生活年代距今约170万年。下列对元谋人相关研究的学术价值评价，最恰当的是（ ） A. 为探讨中国境内新石器时代文明起源提供直接证据 B. 佐证了旧石器时代早期人类已具备人工取火的能力 C. 是研究人类起源于非洲并向亚洲迁徙假说的关键依据 D. 为论证中华民族百万年以上人类活动史提供重要支撑 2. 北京人使用的工具称为旧石器，旧石器的特征是（ ） A. 打制石器 B. 金属石器 C. 磨制石器 D. 钻孔石器 3. 山顶洞人比北京人进步，其进步表现在 ① 掌握了磨光和钻孔技术 ② 掌握了人工取火 ③ 会用骨针缝衣服，懂得爱美 ④ 可以个人单独生活 A. ①②④ B. ①③④ C. ①②③ D. ②③④ 4. 下表所列考古遗存，可用于研究我国远古时期（ ） 遗址名称 时间 遗存 北京门头沟东胡林遗址 距今11000—9000年 炭化人工栽培粟和黍 浙江浦江桥头遗址 距今11000—8500年 炭化的稻米、稻壳 福建平潭壳丘头遗址群 距今7500—3000年 陶片上稻、粟、豆类等印痕 A. 早期人类起源 B. 原始农业的兴起和发展 C. 冶炼技术水平 D. 原始部落联盟间的关系 5. 考古工作者在河姆渡遗址发掘出大量炭化稻谷，堆积厚度达20-50厘米，还发现了用于耕作的骨耜和加工谷物的木杵。这些发现直接说明当时（ ） A. 原始农业生产已出现 B. 青铜冶炼技术成熟 C. 社会贫富差距明显 D. 早期国家形态形成 6. 在大汶口晚期墓葬中，明显地分成大墓和小墓群。大墓中，死者往往随葬大批财物，有的随葬陶器多达120多件，甚至有镂花象牙筒、鳄鱼鳞板、玉铲、龟甲等珍奇物品。而其他许多小墓仅容得下尸体的小坑，除一具白骨外别无他物。这表明当时（ ） A. 私有财产不可侵犯 B. 阶级国家开始建立 C. 出现严重贫富分化 D. 原始社会已经解体 7. 中华文明的组成，既包括较早以农耕为主要生活来源的华夏文明，也包括若干以游牧为主要生活来源的少数民族文明。它的演进过程，在很大程度上可以视为不同地域的文明以及不同民族的文明在交往过程中融合为一体的过程。这体现出中华文明的特征处是（ ） A. 多元化 B. 源远流长 C. 多元一体 D. 分散性 8. 《礼记•礼运》：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归”其中，“选贤与能”指的是我国古代的什么制度 A. 分封制 B. 世袭制 C. 禅让制 D. 宗法制 9. 革命先行者孙中山先生撰文：“中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南车，平定蚩尤乱。世界文明，唯有我先。”文中的“轩辕”是（ ） A. 黄帝 B. 炎帝 C. 蚩尤 D. 伏羲 10. 《竹书纪年》记载：“禹崩，启遂即天子之位，是为夏后帝启。”这一记载表明“禹传子，家天下”标志着（ ） A. 禅让制正式确立 B. 世袭制开始取代禅让制 C. 分封制全面推行 D. 郡县制初步建立 11. 学者余秋雨说：“废墟是昨天派往今天的使者，废墟让我们把地理读成了历史。”站在“殷朝废墟”上，我们可以读到的“历史”是（ ） A. 大禹治水 B. 盘庚迁殷 C. 国人暴动 D. 平王东迁 12. 西周初年，周王将镐京周边的土地分封给召公奭，封姜子牙于营丘（今山东淄博），受封者需定期朝觐周王、缴纳贡赋。这一政治制度是（ ） A. 禅让制 B. 世袭制 C. 分封制 D. 郡县制 13. 春秋时期，周王失去了号令诸侯的能力，各诸侯不再定期向周王述职和纳贡。周王经常向诸侯求车、求赙、求金，失去了昔日的尊严。这主要说明（ ） A. 周王室衰微 B. 周朝富裕 C. 民众思想混乱 D. 改革不得人心 14. 春秋时期楚国人多年来一直殚精竭虑的想向吴越人学习铸剑之术。在吴国、越国相继被楚国灭掉之后，楚国全面吸收了吴越的技术精华，铸剑工艺后来居上。这说明春秋时期争霸战争客观上（ ） A. 带来社会的动荡 B. 推动政治的变革 C. 促进技术的交流 D. 加速王室的衰微 15. 《礼记·王制》中记载：“诸侯无故不杀牛。”春秋战国时期，不少诸侯国规定要在每年的每个季度对耕牛进行评比，并根据耕牛的健康情况进行奖惩。这侧面反映了当时（ ） A. 重视农业生产 B. 制定合理财政规划 C. 农业技术成熟 D. 注重自然环境保护 16. 如图是我国古代部分朝代或历史时期变迁示意图。空白框中应分别填（ ） A. 商朝东周 B. 战国西周 C. 商朝战国 D. 战国东周 17. 《史记·商君列传》中记载：“宗室非有军功论，不得为属籍……有功者显荣，无功者虽富无所芬华。”材料反映的改革措施是（ ） A. 奖励军功 B. 鼓励耕织 C. 严明法度 D. 土地私有 18. 下图是小哲同学用于大单元学习的时空定位，它最适合用于研究（ ） A. 周王室衰微的原因 B. 中国古代社会转型 C. 秦统一六国的过程 D. 春秋战国社会动荡 19. 四川有一副对联：“六字炳千秋，十四县民命食天，尽是此公赐予；万流归一汇，八百里青城沃野，都从太守得来。”此联中“此公”的主要功绩是（ ） A. 发明耧车 B. 修建郑国渠 C. 修建灵渠 D. 修建都江堰 20. 万物有着自生自化，自在运行的客观规律，人不能干预事物的发展规律。与材料内容相符的思想主张是（ ） A. 君舟民水 B. 无为而治 C. 顺应自然 D. 仁爱之心 21. “孔子很了解自己的学生，他知道高柴愚钝，曾参性子慢，子路爱冲动，就有针对性地对他们进行教育，发挥他们的长处，帮助他们克服不足。”对这句话的理解最准确的是（ ） A. 以“德”教化人 B. 有教无类 C. 因材施教 D. 三人行，必有我师 22. 战国时期的名医口□能用针刺、按摩、汤药治疗疾病。他发明了切脉诊法，使用的望、闻、问、切四种诊断疾病的方法，一直被中医沿用。“□□”应是（ ） A. 扁鹊 B. 庄子 C. 墨子 D. 孙武 23. 同学们来到殷墟，讲解员指着一段文字残片告诉同学：“这文字记录反映了商王的活动和商朝的政治、经济情况，对研究商朝的历史有重要的价值。”由此判断，这些文字应该是 A. 甲骨文 B. 小篆 C. 隶书 D. 行书 24. 战国时期，楚国的屈原等人吸收民歌精华，采用楚国方言，用浓郁的想象和丰富的情感，创作出一种新体诗歌，它是（ ） A. 《论语》 B. 《诗经》 C. “楚辞” D. 《周礼》 25. 秦朝曾将更名规定以诏书形式颁行全国。湖南出土的秦朝简牍《更名诏书》，记载了秦朝更名的规定，如“以王令”改为“皇帝诏”，“受命”改为“制”等。秦朝这些更名规定旨在（ ） A. 推行郡县制度 B. 加强文化控制 C. 建立等级制度 D. 凸显皇帝威严 26. 《汉书·食货志》记载，“至于始皇……男子力耕不足粮饷，女子纺绩不足衣服”“贫民常衣牛马之衣，而食犬彘之食”。这说明当时秦朝（ ） A. 刑罚残酷 B. 赋税沉重 C. 人民简朴 D. 徭役繁重 27. 贾谊《过秦论》中写道：“斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从，山东豪杰并起遂亡秦族矣。”其中，“斩木为兵，揭竿为旗”指的是（ ）。 A. 涿鹿之战 B. 牧野之战 C. 国人暴动 D. 陈胜、吴广起义 28. 项羽以少胜多,消灭秦军主力的战役是（ ） A. 马陵之战 B. 桂陵之战 C. 长平之战 D. 巨鹿之战 二、材料题（本大题共4题，其中第29题8分，30题12分，31题14分，32题10分，共44分） 29. 阅读下列材料，完成下列要求。 材料 孟子云“春秋无义战”。（注释：春秋时期的争霸战争是没有道义的战争。） ——摘编自《孟子·尽心天》 （1）请根据材料结合所学简述春秋时期的第一位霸主。 （2）你是否同意孟子云“春秋无义战”。请结合所学简要说明理由。 30. 材料一：周人以同姓兄弟或姻姓亲信所封的诸侯国已非过去承认的原有邦国，而是以武力为背景，在原有众多邦国的地域内人为“插队”进去，很像“掺沙子”。这是鉴于殷商孤立而亡的教训，属于周的创造。分封出去的邦国，仍是“有其土，田，人民”的地方实体，并实行贵族世袭统治，地方拥有实权。 ——摘编自王家范《中国历史通论》 材料二：春秋时期，齐国已经用铁器耕种土地。以前的“耦耕”完全依靠人力，春秋时期有了牛耕，利用畜力进行耕作，大大提高了农业生产效率。当时的先进地区，已认识到播种要有适当行距，懂得施肥提高地力，学会了沤肥。楚国修建的芍陂（今安徽寿县），可灌溉稻田1万多顷。 材料三：相传西周时期有1800诸侯国，到春秋时期兼并为100多个。到战国时期，强大的诸侯各自为政，扩充军队，相互之间展开战争，且战争规模很大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长，只有7个大国十几个小国……七国疆域内的各少数民族与华夏族趋向于大杂居、小聚居的状态，交往十分密切，大多逐渐与华夏族融合起来。 ——白至德《白寿彝史学二十讲上古时代》 （1）根据材料一，指出西周分封制的创新之处，并结合所学知识，分析分封制实施后产生的政治作用。 （2）根据材料二，概括春秋时期农业生产迅速发展的原因。 （3）根据材料三，概括战国时期战争的特点，并指出材料中所反映出的发展趋势。 31. 某校七年级历史学习小组正开展“秦帝国兴亡史”的主题探究活动，请你也来参加。 材料一：秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。 ——李白 （1）材料一中“秦王”是指谁？“秦王扫六合”是什么时候完成的？有何重要意义？ 材料二：如下图 （2）据材料二两幅图片所示，秦统一后的全国通用文字和标准货币分别是什么？这两项重要措施对国家的发展有什么重要意义？ 材料三：秦始皇在咸阳宫举行的一次庆功宴上对群臣说“天下共苦，战斗不休，以有诸侯”。 材料四：“秦始皇把全国分成36郡，每个郡又分成数目不等的县。所有这些（郡县）官员都由中央任命，并接受固定的俸禄，他们的职位不是世袭的，随时可以罢免。……此后，这个制度成了后世王朝的典范”。 ——崔瑞德、鲁惟一《剑桥中国秦汉史》 （3）根据材料三、四结合所学知识可以看出，秦始皇认为春秋战国天下战乱不断的根源是什么？秦始皇为克服这种弊端采取了什么措施？ 材料五：“祖舜宗尧自太平，秦皇何事苦苍生。不知祸起萧墙内，虚筑防胡万里城。” ——胡曾 （4）材料五中“防胡万里城”的东西起止点分别在哪里？ 32. 阅读材料，完成下列要求。 材料 中国古代史重要事件（部分） 时期 事件 西周（前1046年—前771年） 实行分封制 春秋战国（前770年—前221年） 诸侯争霸 铁制农具和牛耕的出现及推广 商鞅变法 百家争鸣 秦朝（前221年—前207年） 秦灭六国，统一全国 实行郡县制 统一文字、货币、度量衡等 实行暴政，被起义军推翻 ——摘编自人民教育出版社《中国历史》七年级上册 阅读以上材料，从中选择两个或两个以上历史事件，提炼一个观点，结合所学知识并用具体史实加以阐释。（要求：观点明确，史论结合，论证合理，条理清楚，逻辑通顺） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $