广东省江门市广德实验学校2025-2026学年高一上学期11月期中考试语文试题

江门市广德实验学校2025一2026学年上学期期中考试 高一语文（A卷) 命题人：杨新红 申题人：王江 试卷共8页，23小题，满分150分，考试用时150分钟。 一、现代文阅读35分) (一)阅读下面的文字，完成1一5题。（共19分） 材料一： 事物总是在比较中更能$凸显自身。散文最为本质的属性，和小说相比更容易看清楚。 虚构是小说创作的核心，是通过描绘并不存在的人和故事，达到对生活本质的妈示，是“无 中生有”，是虚幻中的真实。相比之下，构成一篇散文的基本材料，如时间、地点、人物、事 件梦，都是客观存在的，散文是在“有”之上进行自己的艺术开据。对于散文来说，真实是 ·最基本的遵绮、景明确的尺度，居于其价值谱系的前端。客如一个年代中不曾存在的人物， 一个人不曾经历的享件，一桩事件不曾产生的结果，一种结果不曾产生的影响停，这样的“无”， 点就不应该成为散文作品中的“有”。 但这并不意味着堵塞了散文虚构的管道。散文的真实性，养实有着足够的开阔空间和弹 性，我们没有理由担心它会带来对想象力的束婷。譬如写到历史上的某个人物在面临重大抉 择时内心的矛盾冲突，虽然史料中没有记载，但基于对人性、人情和具体的时代环境的认识 和理解，·写作者完全可以将自己代入进去，道过设身处地的想象，进行一些场景的设置，一 些细节的编织。这样的“虚构”，是对中断之处的接续，是对空白之处的填补，使其残块漫滤 之处恢复完荟清晰，其本质是一种艺术提冻，当然是允许的，甚至是必要的。还有一类描写， 也超越了具体的经验世界，如驰骋诗意的想象，抒发强烈的感情，上天入地，夸张变形，显 然也属于虚构的范畴，但对于这样的手法，读者通常也都不会质疑其真伪，只做穿凿的理解。 当然，上述种种做法的前提是，这些情感之所依附、思想之所生发的事物，应该是客观存在 “的。这种真实性，便是散文虚构的边界，不能逾越。倘若无视这一点，向前大步迈进，放纵 想象，置基本的寧实于不顾，作品中关健性的人物、寧件等都是映乏依据的，那就是明显的 ：越界，进入小说等以虚构为主的文学样式的领域了。当一篇散文中过度地使用这一类的“虚 构”时，便意味着散文的自我消解。 …a,。 (摘编自《真实是散文最基本的遵循》) 材林二 散文最大的力量在于深刘的、独特的思想。一个优秀的散文家，一定是一个博览群书、 涉猎广泛的爱书家；一个优秀的散文家，一定是一个春智的思想家。好的散文应该有“识”。 有“识”，就是有学识、有见识。深刻的思想来源手对生活的深入观察，不仅要善于观察，还 要勒于思考，要见人所未见，言人所未来言。心灵鸡汤式的、流水账式的、口水式的散文都不 是我们想要的。很多人写散文很随意，所写多是我们习见的生活、共有的经脸、共同的话题， 超不出我们的想象。诗人卞之琳说过一句很有意思的话：“他很善于袁达，可惜没什么可表达 的。”没有思想内涵的散文，最多只是一件华丽的旗袍，而里面没有挺提平满的招体。 有人说散文是一种尚未成熬的文体，对此我不敢苟同。正因为现代散文已经相当成熟， 所以当下散文创作才面临突攻自我的困境。传统的力量格外强大，既为散文的发展提供了半 厚遗产，同时在一定程度上对散文的变革创新形成了枉梏。所以在长期的散文写作中，自觉 或不白党地形成了断的“八殷文”，一些作者习惯于按照“套路”写，轻车熟路，四平八稳。 一些作者错误地理解散文“真实性”的要求，把散丈的“真实性”等同于照搬生活，人为地 江门市广德实验半校高一年短语文试卷（答题卷）第1页共8页 来博了自己的想象力，在写作中过于老实，.不敢越雷池半步。在自蝶体时代，散文作家尤共 需要在文体的拓展和表达的创新上大胆尝试、探术。 在诗歌写作中有“口水诗”，在散文写作中也同样有“口水散文”。如前所述，一些作者 把散文看得过于随意，没有经过很好的阅读训练和写作训练，他们的语言是苍白的、贫乏的。 也有一些作者刘意追求语言的华丽或怪异，故作高深，信屈#牙，云山雾旱，不知所云。散 文被称作“美文”，它的美是通过语言表现出来的，所以它的语言首先应该是美的。同时，散 文的语言应该是明白晓畅的，能以平易之文宇传达深刻之思想，营造优类之意境。筒言之， 好的散文是让人乐意读、读得橙的。我们提侣边求有难度的写作，但是绝不能制造“有验度 的阅读”。 (搞偏白《自蝶休时代散文的突攻与重生》) 材料三： 进入21世纪以来，随着叙亭的转向，我们应注意到散文在写真实（书写个体经验与经历） 的基础上，大踏步地越过了藩篇，与小说一道进入书写现实的频道之中。一些记者出身的作 者，谐多打工生活的记录者，在系列表现乡土沦陷主题的散文写作中，不约而同地选择了客 观型的叙寧方法，以进入现实的深处，提冻出社会学的多种意义。散文的现实书写在实践层 面，也已普遍性地生根，更进一步说，散文在人的命题之下，必然触及人的现实性问题，也 回避不了对社会关系总和的透视，尤其是在系列写作已解决时间跨度和空间宽度的情况之下， 散文书写现实的合法性理应得到体认。而在节写边界的问题上，散文受限于写真实的通则， 与小说文体通过虚构抵达更高的真实确实无法比拟。此外，散文仅仅是代个人而立言的，无 法确立一个更自由的维度，以点带面地俯视和勘察整个人间世相，在这种情况下，散文书写 现实的边界到底在哪里，就需要批评界群策群力，启动有效的讨论，以明晰内容并确立维度。 ·(摘编自《散文中的真实与现实》)》 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是()3分) A.散文的真实和虚构不矛盾，如果要求散文所有的内容都是真实的，这势必创作不出好作品。 B。“口水散文”过于随意，平铺直叙，语言苍白贫乏，与故作高深、估屈整牙的散文同样不 值得提倡。 C.散文创作要跨越藩篱，关注现实问题，与小说一道书写现实，通过虚构达到更高层面的真 实。 D.散文创作受制于真实性要求，所以无法达到更自由的维度，也不利于全面俯视和勘察人间 世相。 2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是'）(3分) A.小说和散文的区别在于小说的本质属性是虚构，散文的本质属性是真实，但二者都以反映 现实生活为创作目的。 B.在散文创作中，可以对历史上某个真实人物的相关生活细节进行虚构，但是这种虚构必须 合情合理。 C.一个散文作者如果能广泛阅读和深入观察、思考生活，就有可能创作出学识和见识都很高 的散文作品。 D材料二中作者认为散文的文体已经相当成熟，这种成熟束缚了作者的想象力，使散文语言 表达缺乏创新。 3.下列说法中，违背了材料中有关散文真实性说法的一项是(）(3分) 4某作家创作散文《生命的选择》时，虚构了岳飞接到金牌后复杂的心理过程。 B.某作家创作散文《西湖遐想》时，大量叙述了有关西湖的神话传说、历史故事。 C某作家创作散文《永远的苏轼》时，把自己想象成苏轼，表达了对苏轼的敬仰之情。 D.某作家创作散文《宽容》时，虚构了一个叫“子虚”的人物，借他的话表达自己的看法， 江门市广德实验学校高一年级语文试卷（答题卷）第2页共8页 4.材料二用了哪些论证方法？请简要说明。(4分) 5.优秀的散文作品有哪些特点？请结合材料谈谈你的看法。(6分) (二)阅读下面的文字，完成6一9题。（共16分) 澄河边上 茹志鸡 这是一九四七年的夏天。 澄河急流波淡。没有桥也没有渡船，浑浊的河水在翻淡，打着漩涡。上游淌下来的许 多枯枝、碎木板，在那些漩涡边转了一下，就不见了。河水在狂涨，已涨到河滩边一排柳树 的半腰了。 这条黑水滚滚的澄河，横在面前，一个人都没渡过去。背后传来的枪炮声，一阵紧似一 阵，一阵近似一阵。会议决定，由两个同志出去寻找当地老乡，了解一下哪里有浅滩。警卫 连副连长周玉兆带了小余，向离河较近的一个村子走去。 月亮从云里探出头来，地面上的一切，都变得格外柔和。他们看见不远的田野中央，孤 零零地有一所看青人的矮草房。 “老大爷，我们…” 老人向他们打量了一下：“你们要过河是不是？” 周玉兆点点头，老人沉吟了一会，使说：“不管河水再大，一定叫你们今晚过河。” 屋外场地上，一片银白的月色，老人正坐在一堆湿漉漉的门板上沉思，两条长眉一动不 动，脸色十分严峻。 周玉兆没有进屋来，他在门口坐下，抬头看了看天。天上猫户星已落到半空，再过三四 个小时天就亮了。 “时间不多了，天亮以前，我们就过河，不然就得向后转。”周玉兆说到这里，停了一下， 看了看小余说道：“小余，我们要是留在这里打游击，你怕不怕？” “不怕，和你在一起，我什么也不怕。”小余坚定地回答着。 青蛙在呱呱地叫着，四周是绿油油的一片。一切都是这么宁静、美好，但是明天…远 处的机枪声又清脆地响了起来。 “明天这时候，敌人会站在这里。”周玉兆目光深篷地望向夜空，说道，“小余，应该说， 和老百姓在一起，我们什么也不怕。” 忽然河提那边又传来一种古怪的声音，周玉兆凝神听了会，便和小余加快脚步向河边 走去。一会儿，他们望见那位老人站在河提上，高高地举起锄头，在地上掘着什么东西，周玉 兆走近一看，见提上堆了一堆土，一条刚插出来的小沟，已从提的里边快通到河边。周玉兆 愣了一愣，猛然明白过来，就快步抢过去夺下锄头，气喘吁吁地说道：“大爷，你…” 老人一见他，也不奇怪，平静地说道：“你来得正好，快回去。叫同志们来，准备过河。” “大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓的田地和庄稼，”周玉兆激动得浑身打战。 江门市广德实验学校高一年级语文试卷（答题卷)第3页共8页 老人眯起眼睛，行仔细细地看着他，缓和地解释道：“澄河不太深，主要是下暴雨水来得 太急，开一底口子，水一有了出处，流头就竣了，人在河里壁水走也能过去了。” “不行。”周玉兆不等他说完，就坚决地说道，口气很硬，毫无商量的余地，而且把锄头 又夺过来，把土推进沟里。老人一看他动手填沟，便暴跳起来，大声吼道：“给我放手。”周 玉兆一听，使回身抱住了老人，含泪说道：“大爷，我们是人民的部队”老人不等他说完， 一挥手说道：“小同志，你知道‘指望'吗？一个人过日子，要是没个指望，那是活不下去的， 活清也没有趣。” 瓷汽，在者人脚下奔流，打岩漩渦冲击普河滩，不删服地喧唑岩。 “凋玉兆忽然迹过了明天，清楚地看到了后天，以及后天以后的将来。他澈动地对清茶虽 点点的天空，对普澄河，对着这位白发苍苍的老人，暗暗地宜誓：只要有一口气在，他就要向 前，就要和部队一起打回来。他站起身，拿起锄头，更用力地去填那条沟。他不知哪里来的 力气，一下子把沟填得结结实实。 老人坐在那里，不说话，也不来夺锄头了。他蚊起屑，过了一会，他站起来说道：“好吧} 我去看一看。你们在这里等着，我顶多两领饭的工夫就回来。”说完，就大步流星地走了。 一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近很澈烈。 两领饭的工夫，老人就气喘吁吁地跑来了。后面还跟来了两个中年老乡，每人肩上都杠 了五六根高担。显然，老人已和他们谈过情况，并且已商量了过河的办法了。 东方蒙蒙发白，天快亮了。老人和那两位老乡也把扁担绑扎好了。他们把扁担扎成两 个棋盘式的空心筏子，两个老乡一人扛着一只走到水边。周玉兆把同志们分成两批，把会水 的搭开，就团团地抓住筏子四边，准备下水了。 老人送到水边，他嘴唇动了一阵，一会儿，决断地说道：“同志们一路平安，我老了不能 送同志过河去。记住我们的澄河。”说完，笑了笑，他还想说什么，但只举了举手，终究没有 说。 澄河在奔腾，它带着人民的希望，战士的誓吉，流到遥远的地方，然后深深地渗透在土 地里。 小队渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了。河边仍然站着那个人影，佝偻 了身子，一动不动… (有删改) 6.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是()(3分) A,背后的枪炮声“一阵紧似一阵，一阵近似一阵”，充分说明了战争形势严峻，为下文描写 渡河的情节做了铺垫。 B。“月亮从云里探出头来”一句运用拟人的修辞手法营造了宁静柔和的氛围，是为了表达 周玉兆对乡村美景的赞美之情。 C.老人本想将澄河引入田地里，这样解放军战士就可以鹭水过河，但周玉兆阻止了他，并将 他挖出的沟又填了回去。 D.与《百合花》第一人称叙事不同，小说从第三人称的角度，客观展现了解放军战士在老乡 帮助下渡河的故事。 7.关于小说中人物的心理，下列分析正确的一项是)(3分) A.面对周玉兆的询问，老人说“一定叫你们今晚过河”，说明老人对让解放军渡河胸有成竹。 B.周玉兆询问小余“留在这里打游击，你怕不怕”，体现了周玉兆对小战士的关切心理。 C.对于老人的行为，“周玉兆激动得浑身打战”，反映了周玉兆此时无比兴奋的心理。 D看到周玉兆填沟，老人“皱起眉”“大步流星地走了”，表明老人对周玉兆心生不满。 8.滚滚的澄河水在小说中出现了三次，请结合画线句简要分析各自的作用。(4分) 江门市广德实验学校高一年级语文试卷（容题卷）第4页共8页 9。习近平总书记曾指出：“坚如磐石的军政军民团结，永远是我们战胜一切艰难险阻、不 断从胜利走向胜利的重要法宝。”请分别从老人、周玉兆的角度谈谈小说是如何体现这种 军民关系的。(6分) 二、古诗文阅读。（共35分） ,(一）文言文阅读（阅读下面文段。完成10-14小题，共20分） 材料一： 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而 问焉：今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣， 愚人之所以为恩，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之：于其身也，则耻师焉，惑矣。按章 子之师，授之书而习其句读者，非吾所诵传其道解其越者也。句读之不知，惑之不解，或师 需，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰 师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卓则足盖， 官盛则近议。”鸣呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不首，今其智乃反不 能及，其可怪也欤！ （节选自韩愈《师说》) 材料二： 嗟乎！师道之不传也，岂特弟子之过哉？亦为师者有以致之耳。师者，所以传道受业解 越者也。道之来阻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣。本无可师，强聚道路交臂之人， 日师曰弟子云者，曾不如童子之师习其句读，巫医乐师百工之人授以艺术者之有其实也。使 师之为道，出于童子巫医乐师百工之下，则是为师者之罪也。 今世以无忌惮相高，代笔门客，张口辄骂欧、曾①：兔园蒙师，摇笔即毁朱、陆②。古 人姓氏，道听未审，议论其学术文章，已累幅见于坊书矣。乳儿粉子，轻浮浅赚，动欲越过 前人，抗然自命，世无孔子，不当在弟子之列。盏不特耻为弟子，相率而耻不为师。吁！其 可怪也！若是，则师之为道，人心之蒸贼也，吾惟恐其传也矣。 昔者孙明复之为师也，以石守道为之弟子，执杖屦，侍左右。明复坐则显升隆拜则扶这 师弟子之礼若是其重也。而何北山之于来学，未尝受其北面③。北山之意，以为苟无其德， 宁虚其位，以待后之学者，不可使师道自我而坏也。北山可以为师，避师名而不为，其慎重 如此。藏老而失学，欲求为弟子者也。藏其敢冒今世之无耻哉？反昌黎之意，作《续师说》 以谢之。 (进自黄宗羲《续师说》，有刚改) 【注】①欧、曾：指文学家欧阳修和曾巩。②朱、陆：指宋代理学家朱熹和陆九渊。③北面： 古代尊长见卑幼，都是面南而坐，故以“北面”指拜人为师。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 ).(3分) 明复坐A则立B升降C拜D则扶之B师F弟子之礼G若是其H重也。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(】（3分) A之，用于主谓之间，取消句子独立性，与《劝学》“取之于蓝”的·亠”用法不同。 B.遗，丢弃、放弃，与《出师表》“先帝简拔以遗陛下”的“遗”读音、意义相同。 C.耻，以…为耻，意动用法，与《桃花源记》“渔人甚异之”的“异”用法相同。 自，自己，与《三峡》“自非亭午夜分，不见曦月”的“自”词性、意义不同。 江门市广德实验学校高一年级语文试卷（答题卷）第5页共8页 12.下列对材料有关内容的概述和评价，不正确的一项是（)(3分) 人材料一将古之圣人“从师而问”与今之次人“耻学于师”对比，点明了“圣益圣，愚益愚” 的原因。 B.材料二中“张口辄骂欧、曾”等叙写，生动地刻画了当时社会一些人轻浮浅躁、自命不凡 的可笑形象。 C.材料二中孙明复收石守道为弟子，而何北山不接受求学者的拜师之礼，含蓄地批评了孙明 复好为人师。 D.两则材料均运用了反问句与“嗟乎”等感叹词，不仅增强了说理的气势，还深化了作者的 批判之意。 13。把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分，每小题4分) (1)巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ (2)道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣。 14.韩愈和黄宗羲关于“师说”的见解对于我们学生今天从师学习仍有颇多启示，请结合材 料谈谈你获得的启示。(3分) (二)阅读下面这首古诗，完成15一16题。（共9分) 归园田居（其二） 陶渊明 野外罕人事，穷巷寨轮款”。 白日掩荆扉，虚室绝尘想。 时复墟曲”中，拔®草共来往。 相见无杂言，但道乘麻长。 桑麻日已长，我土日已广。 常恐霜震至，零落同草莽。 【注】①人事：指与人结交来往。②漱：马驾车时颈上的皮带，代指车马。这句是说居处 僻陋，车马稀少。③墟曲：犹乡野。曲，隐僻之地。④拔：找开。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)() A.本诗中的“野外罕人事”与《归园田居》（其一）中的“户庭无尘杂”，一外一内，有异曲 同工之妙，都写出了诗人摆脱官场和世俗束缚后轻松愉悦的心情。 B.这首诗语言质朴，语调悠然，叙述了乡居生活的日常片段，在-一片“静”的境界中，飘荡 着一种古朴淳厚的情味。 C.开头四句从正面写“静”，用“野外”“穷巷”“荆扉”“虚室”来反复强调乡居生活的清贫， 暗示自己抱贫守志的高洁之心。 D。中间四句是以外在的“动”来写乡居生活内在的“静”，写出作者往来于田间，打理桑麻， 虽孤独但也快乐的隐居生活。 江门市广德实验学校高一年级语文试卷（答题卷）第6页共8页 16。陶渊明的乡居生活总体来说是平静安宁的，但是他的心情也会有喜有忧，结合诗句加以 分析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)曹操《短歌行》中“ ”两句，仿用了《管子形 势解》中的话：“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高。” (2)南宋戴增曾说“唐人言李白不能屈身，以腰间有傲骨”，《梦游天姥吟留别》中最能体现这 一评价的两句是“ (3)《荀子•劝学》中“ ”两句，以劣马的执着 为喻，强调为学必须持之以恒。 三、语文文字运用。（共20分） (一)阅读下面的文字，完成下面18一20小题。（共11分) 新發棉区有A的自然条件，日照充足，气候干早，雨量稀少，棉花种植属灌溉棉： 耕作制度为一年一熟，种植规模大，机械化程度校高，产棉量釣占我国棉产量的50%。新疆 长线棉品质优良，各项质量指标均超过国家标准。新疆棉花产业在我国国民经济中举足轻重。 ①根据国家统计局熬据显示，②2020年，新缝棉区年候条件较为适宜，③流虫害概率发 生较轻，④棉花单位面积产量比上年有所增加。以前，每年九、十月间，新疆就形成了百万 “采棉大军”赴疆采棉的壮观景况。现在，随着新疆棉花生产实现高度机械化，就不再需要 大量的“采棉工”了。所谓“强迫劳动”的说法纯属B一，洁白无瑕的新疆棉花不容任 何势力抹黑，那些污蔑的谎言终将C。 新叠棉，是新疆大地的云朵，她以超强的柔软温暖了我们的衣衫，她以纯白的棉浪绽放 了农民的笑险，地以无垠的辽阔打开了中国向西的门户。新醴棉，亚克西！新發棉，中国心 18.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 19.文中画波浪线的句子有二处语病，请指出序号并写出修改后的句子。(4分) 20. 文中画横线的句子使用了比喻、排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。(4 分) 江门市广德实验学校高一年级语文试卷（答题卷）第7页共8页 (二)阅读下面的文字，完成下面21一22题。（共9分) 端午节是我国的传统节日，因承载民俗文化而厚重， ① ● “一年一度又端阳，泪水悠悠屈子殇”。两千多年前，秦军破楚之际，面对国破家亡、百 姓飘零的大地，诗人屈原悲情交加，竟“迁度”地纵身一跃，将一腔爱国情怀化作泊罗江竿 的一缕诗魂。两千多年后，我们透过浩瀚的历史烟云，在龙舟竞渡和棕叶飘香中抚今追首， 更加为屈原的气节和精神所感动。 我们记住屈原，记住的是他心系黎民、体恤苍生的爱国情怀，刚正不阿、廉洁无私的高 尚品格，以及在“路没泛其修远兮”中“上下求康”、不避吸险的精神和风骨。追梦的路上常 常会面临非议和指贵，我们谨记屈原所感，以“虽九死其犹术悔”提醒自己，要坚守理想， 通过奋斗和拼搏去实现自已的人生价值。 ②，但精神长存。我们以各种方式凭吊屈原、纪念屈原，因为他不仅是我们热 爱和崇敬的对象，还是中华文化和民族精神的一个标志和符号。这位英雄般的爱国诗人，用 一生践行自己保家卫图的使命，给了无数仁人志士以品格与行为的示范。他的诗歌源远流长， 为后代留下了诸多感怀和况思。 诗歌是浪漫飘逸的，③一，它的力量正穿越千年奔腾而来。 我们应记住用生命将“家国情怀”写进中国人词典的诗人屈原，在纸圣书香中感受诗歌 的魅力，唤醒文化的力量，让这一宝责的精神财富激励和滋养更多人。 21.下列选项中双引号内的词语感情色彩变化类型与文中有下划线的“迁腐”一词不同的是 ()(3分) A这个孩子很“调皮”，满脑子新奇的想法，每天都在做新实验。 B. 他的艺术作品都是对前人“亦步亦趋”地模仿，至今仍未突破。 C. 年轻人的“叛逆”有时并不会带来恶果，反而能推动社会进步。 D.母亲节那天他用“笨拙”的方式向母亲表达了自已的爱与感激。 22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过10个字。(6分) 四、写作(60分) 学习是永恒的话题。从《礼记·学记》中的“玉不琢，不成器”，到当今社会倡导的终身 学习和个性化学习，数千年来，人们一直在不懈地探索学习之道，以更好地获取知识，提升 能力和自身修养。 学校“人文讲坛”面向全校同学征集稿件，旨在探讨在人工智能普及、社会飞速发展的 今天，青年学生应来持怎样的学习之道。 要求：可以结合《劝学》《师说》《反对党八股》《套来主义》等文章的思想内涵，并联系 社会现实或个人体验，写一篇题为《“劝学”新说》的议论文，要求观点明确，论据充实，论 证合理，结构清晰，不少于800字。 江门市广德实脸学妆高一年级语文试卷（答题卷）第8页共8页