3.1 激素与内分泌系统第2课时课件-2025-2026学年高二上学期生物人教版选择性必修1

该高中生物学课件聚焦激素研究实例及方法，从胰岛素发现的科学史（1869-1921年关键实验）和睾丸雄激素研究入手，通过拆解实验步骤、归纳摘除法与移植法及减法加法原理，结合表格梳理研究方法与注意事项，搭建从具体实例到抽象方法的认知支架。 其亮点在于以科学史为载体渗透科学思维与探究实践，如胰岛素发现展示科学探究历程（问题→假说→验证），雄激素实验设计引导自主思考，思维训练（性激素假说预测）强化逻辑推理。助力学生培养实验设计能力，教师可直接利用案例和小测提升教学效率。

第3章 体液调节 第1节 激素与内分泌系统 （第2课时） 二、激素研究的实例 1. 胰岛素的发现 糖尿病的症状：吃得多、喝得多、尿得多，体重轻。 1869 年 1889 年 1916年 显微镜下观察胰腺组织，发现并命名胰岛，但对它的作用一无所知。 切除胰腺的狗患糖尿病，提出胰腺能分泌某种抗糖尿病的物质的假说。 将胰岛产生的、可能与糖尿病有关的物质命名“胰岛素”，但没有人能精确地证实它的存在。 1889年 到1920年 1. 胰岛素的发现 大多数实验都集中于制备胰腺提取物，然后注射给由胰腺受损诱发糖尿病的狗或糖尿病患者，但都收效甚微。 为什么会收效甚微？如何解决这个矛盾？ 胰液，含 胰蛋白酶 胰岛素 腺泡细胞 胰岛细胞 分泌 分泌 水解 二、激素研究的实例 1920年 1. 胰岛素的发现 资料：以实验方法结扎胰管或因胆结石阻塞胰管都会引起胰腺萎缩，而胰岛却保持完好，这样机体不会患糖尿病。 启示：结扎狗的胰管，使胰腺萎缩，再用萎缩的胰腺提取液来治疗糖尿病。 1921年 结扎一只 狗的胰管 胰腺提取液 糖尿病症状消失 摘除另一只狗的胰腺 制备 造成 实验性糖尿病的狗 注射 观察 测定 血糖和尿糖含量 （获得胰岛素） （班廷） (班廷、 贝斯特) 抑制胰蛋白酶的活性，直接提取正常胰腺中的胰岛素，用于治疗糖尿病患者，效果很好。 二、激素研究的实例 2. 睾丸分泌雄激素的研究 若要证实雄激素（睾酮）是公鸡的睾丸分泌的，如何设计实验方案？ 正常的公鸡 阉割后的公鸡 重新移植的公鸡 公鸡 摘除睾丸 睾丸重新移植回去 雄性性征明显消失 雄性性征逐步恢复 科学家从动物睾丸中提取睾酮，证实睾酮就是睾丸分泌的雄性激素。 二、激素研究的实例 二、激素研究的实例 从以上实例，你能归纳出研究一种内分泌腺及其分泌激素功能的方法吗？ ①用某种方法处理实验动物（摘除所研究的内分泌腺） ②出现相应的病理症状（观察实验动物） ③注射摘除腺体的提取物（已摘除的腺体重新移植回去） ④推知相应激素的生理功能 过程 摘除法和移植法 联系必修学到的内容，具有分析以上两个实例哪些实验用到了“减法原理”或“加法原理”。 二、激素研究的实例 减法原理： 加法原理： 胰岛素的 发现 睾丸分泌 雄激素的研究 班廷摘除健康狗的胰腺造成实验性糖尿病 给实验性糖尿病的狗注射萎缩胰腺提取物 摘除睾丸，使得雄性公鸡第二性征消失 重新移植睾丸，使得雄性公鸡第二性征恢复 减法原理： 加法原理： 研究方法 摘除法(移植法) 饲喂法 注射法 实验设计 实验组 对照组 自身对照或条件对照组 — 实验目的 适用范围 不摘除内分泌腺（手术但不摘除） 不饲喂动物激素 (饲喂等量正常饲料) 不注射动物激素 (注射等量生理盐水) 对摘除内分泌腺的实验组植入内分泌腺(或补充激素) 饲喂动物激素抑制剂 验证或探究某种内分泌腺的生理作用 验证或探究某种激素的生理作用 所有内分泌腺 只适用于非蛋白质或非多肽类激素 所有激素 摘除内分泌腺 饲喂动物激素 注射动物激素 拓展：激素功能研究的方法 8 拓展：激素功能研究的方法 激素 检测指标 甲状腺激素 胰岛素/胰高血糖素 性激素 注意点 ①选择性别、年龄相同，体重、生理状况相似的动物进行平均分组，且每组要有多只。 ②对照实验中，不能用蒸馏水代替生理盐水。 ③蛋白质、多肽类激素不能饲喂，只能注射。 ④对于幼小的动物一般不用摘除法或注射法，而用饲喂法。 实验动物的活动状态、耗氧量、发育程度等 实验动物血糖含量测定、尿糖测定 实验动物第二性征的改变等 3、为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。请完成实验步骤和分析： (1)将 的小鼠随机分成A、B两组，观察并记录其活动状况。 (2)A组小鼠 ， B组小鼠 。 (3)一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力活动减少、甚至昏迷等低血糖症状， B组小鼠活动状况无变化。 (3)A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组注射 。 一段时间后A组小鼠 ，B组活动状况 。该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。 注射等量的生理盐水 注射适量的胰岛素溶液 生理状况相同 症状缓解 无变化 等量的葡萄糖溶液 课堂小测 10 课堂小测 4、（多选）科学家用小鼠作实验材料，完成生长激素和胰岛素的相关实验，结果如图所示。下列相关分析正确的是（ ） 切除胰腺及垂体可减少小鼠自身胰 岛素和生长激素对实验的影响 B. 该实验没有进行对照，需要增加空 白对照组 C. 该实验结果不能说明生长激素和胰 岛素在促进生长方面具有协同作用 D. 增加生长激素和胰岛素的注射量，实验效果会更显著 AC 思维训练：验证假说，预测结果 某科学家为了研究性激素在胚胎生殖系统发育中所起的作用，提出了如下假说。 假说1 发育出雄性器官需要来自睾丸提供的激素信号，当这一信号缺失时，胚胎发育出雌性器官。 发育出雌性器官需要来自卵巢提供的激素信号，当这一信号缺失时，胚胎发育出雄性器官。 假说2 为此，他设计了如下实验：在家兔胚胎生殖系统分化之前，通过手术摘除即将发育为卵巢或睾丸的组织。当幼兔生下来之后，观察它们的性染色体组成及外生殖器的表现。实验结果如下图： 性染色体 组成 外生殖器表现 未做手术 手术后 XY 雄性 雌性 XX 雌性 雌性 验证了假说1 思维训练：验证假说，预测结果 某科学家为了研究性激素在胚胎生殖系统发育中所起的作用，提出了如下假说。 假说1 发育出雄性器官需要来自睾丸提供的激素信号，当这一信号缺失时，胚胎发育出雌性器官。 发育出雌性器官需要来自卵巢提供的激素信号，当这一信号缺失时，胚胎发育出雄性器官。 假说2 （2）为了进一步证实他的假说，在摘除即将发育为卵巢或睾丸的组织的同时，给予一定量的睾酮刺激。请你预测，性染色体组成为XX或XY的胚胎将分别发育出哪种性器官？ 两者都将发育出雄性器官。 课堂小测 7、1827年，科学家第一次报告了切除蝌蚪甲状腺的实验，实验处理及结果如下表所示。下列分析错误的是（ ） A.实验的自变量为是否摘除甲状腺，因变量为蝌蚪生长发育的结果 B.甲组与丙组对照说明甲状腺影响幼小动物的生长发育 C.甲组与乙组对照说明甲状腺激素能促进幼小动物的生长发育 D.设置丙组与丁组的目的是排除手术外伤对实验结果的干扰 A 组别 第一步：处理措施 第二步：饲料喂养 实验结果 甲 摘除甲状腺 正常饲料 长成大蝌蚪，未发育成青蛙 乙 摘除甲状腺 含有甲状腺粉末的饲料 生长发育成正常青蛙 丙 手术但不摘除甲状腺 正常饲料 生长发育成正常青蛙 丁 手术但不摘除甲状腺 含有甲状腺粉末的饲料 发育加速，长成小型青蛙 $