冀少版七年级生物下册第二单元第二章 二、呼吸的过程-资源包【教学设计 +课件+练习 +素材 】 （9份打包）

二、呼吸的过程 人体的气体交换 氧气含量 二氧化碳含量 吸入气体 21% 0.03% 呼出气体 16% 4% 呼吸的全过程 氧 二氧化碳 肺通气 肺泡内的气体交换 气体在血液中的运输 组织内的气体交换 肺通气 一、思考回答： 1、该过程的气体交换发生在_________与________之间。 2、该过程的气体交换包括_______和________两大过程。 肺通气 呼吸道 外界 肺泡 肺泡 外界 吸气 呼气 呼吸运动 胸廓的变化 有什么关系？ 主要与哪些结构有关？ 实验： 吸气 呼气 1、用手按在胸部两侧肋骨，深吸气，再深呼气，感觉胸廓有什么变化？ 2、用手按住胸骨部位，深吸气，再深呼气， 感觉胸廓有什么变化？ 深呼吸 根据模型演示，体会膈顶升降与呼气吸气的关系 肺通气 呼 气 肺容积缩小 回缩 肺 吸 气 肺容积增大 胸 廓 肋间外肌 膈肌 缩 小 收 缩 舒 张 扩 张 扩 大 肺通气是通过呼吸运动实现的。 问题：肺泡内的氧气怎样到达肺毛细血管，血液里的二氧化碳如何进入肺泡？ 体内气体的交换 肺内的气体交换 组织里的气体交换 ——指肺泡与血液之间的气体交换 ——指组织细胞与血液之间的气体交换 气体交换的原理 —扩散作用 物质（包括气体）总是从高浓度向低浓度的地方扩散，直到平衡为止，这叫扩散作用。 思考： 妈妈在厨房里炒菜，在书房里的小朋友为什么能嗅到炒菜的香味？ 肺泡内的气体交换 Ａ Ｂ Ｃ Ｄ 肺部毛细血管网 肺动脉 静脉血 肺静脉 动脉血 1、A B O2 CO2 2、静脉血 动脉血 肺部的气体交换 组织上的毛细血管网血液 Ａ Ｂ Ｃ Ｄ 组织内的气体交换 组织细胞 加油！加油！！ 结论： 　　１、组织细胞　　　　组织上毛细血管 　 ＣＯ２ Ｏ２ 组织内的气体交换 2、动脉血 静脉血 呼吸过程中总计发生了几次气体交换? 难不倒我 肺通气 人体与外界之间的气体交换 三次 肺泡内的气体交换 人体内的气体交换 组织内的气体交换 上 下 腔 静 脉 组织细胞 肺 动 脉 肺 静 脉 主 动 脉 心脏 肺泡 氧气 二氧化碳 ① ② ④ ③ ⑥ ⑤ ⑦ 肺的气体交换 组织里的气体交换 肺通气 气体在血液中的运输 人体呼吸全过程 1、① —⑦分别代表什么结构？ 2、用箭头表示气体在血液中的运输途径。 3、该图表示了哪些生理过程。 肺通气 肺的气体交换 气体在血液里的运输 组织里的气体交换 分别用红，蓝箭头标出氧气和二氧化碳的运行路线。 组 织 细 胞 细 胞 周 围 毛 细 血 管 主 动 脉 心 脏 肺 泡 周 围 毛 细 血 管 肺 动 脉 肺 泡 上 下 腔 静 脉 肺 静 脉 有机物 + 氧 水 能量 二氧化碳 + + 组织细胞内 呼吸的实质 呼吸的意义 就是吸入氧将体内的有机物不断地分解，释放出能量，供给人体进行各项生理活动和维持体温的需要；同时，可以不断地将体内产生的二氧化碳排出体外。 阅读：课本最后三个自然段 什么叫肺活量？青少年的肺活量是多少？ 进入菜窖之前，我们应该怎么做？ 煤气中毒形成的原因是什么？怎样进行急救？ 预防煤气中毒 中毒原理：一氧化碳与血红蛋白的结合能力比氧气与血红蛋白的结合能力强。造成全身缺氧。 预防方法：注意室内通风，经常检查烟道是否漏气。 $$《二、呼吸的过程》 （第1课时） 教学目标 知识性目标： 概述人体呼吸运动与肺通气。肺通气是人体呼吸全过程中的第一个环节，是通过呼吸运动实现的。 技能性目标： 尝试人工呼吸的方法，将肺通气知识应用于实际生活中。 情感性目标： 通过学习人工呼吸的方法，培养学生关心他人，珍爱生命的情感。 课时安排 1课时 教学准备 膈的运动与呼吸的关系模拟演示装置（如果没有，可以使用纯净水空瓶、橡胶手套、导管等，自己制作）；呼气和吸气时胸廓变化示意图。 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 导入新课： 请学生说说“是胸廓的变化引起呼吸，还是呼吸引起胸廓的变化？” 当学生的注意力非常集中，情绪也很高涨时，投入到探究竟的学习中。 “探究竟” 1、教师引导学生一只手按在胸骨处，先尽力扩大胸廓，接着缩小胸廓，反复做三次。 教师提问：胸廓扩大时，胸骨向什么方向移动？此时是吸气还是呼气？胸廓缩小时，胸骨向什么方向移动？此时是吸气还是呼气？ 2、教师引导学生一只手按在肋骨处，先尽力扩大胸廓，接着缩小胸廓，反复做三次。 教师提问：胸廓扩大时，肋骨向什么方向移动？此时是