2026届新疆兵地高中示范校高三年级上学期11月联考语文试卷

兵地高中示范校2026届高三年级联考 语文参考答案 1.A 解析：A.“其创作路径引起了作者的质疑，认为这是艺术史上的返祖现象”错，作者表达了 对这一事件的思考，并未对其表达出否定的倾向。原文表述为“这种超写实主义的创作路径， 究竟是艺术史上的返祖现象，还是暗藏先锋性的当代宣言”，这是作者提出的疑问，而非得 出的结论。 2.C 解析：材料二在分析AI写作“反连接”特质时，仅通过“网络文学需求”与“AI写作缺 陷”的对比展开论证，未使用类比论证（类比论证需将两类本质相同或相似的事物进行比较， 材料二中无此类论证设计)，选项中“类比论证”表述错误。 3.A 解析：材料一观点的核心是需体现‘精准观察’‘主观能动性’‘独特视觉语言’三者的统 一”。A项中，画家“连续一周观察不同时段灯光变化”体现“精准地‘看’世界”，“将 冷色调路灯与暖光融合营造特定氛围”是“经由心灵主观能动性转化客观信息”，最终呈现 的“孤寂中藏着烟火气”的氛围是“独特视觉语言”，完美覆盖观点的三个核心要素，且紧 扣“写实训练”的场景，是最恰当的论据。 B项仅强调“精准还原物象”“符合基础要求”，侧重“被动抄录”的结果，未体现“主观 转化”与“独特视觉语言”，与观点核心相悖： C项聚焦AI“视觉复刻度高”，主体是AI而非人类写实训练，且仅体现“抄录”特性， 无“主观转化”，无法支撑观点： D项维米尔的创作虽有“主观简化与艺术加工”，但未提及“精准观察”这一写实训练的前 提（观点中“精准地‘看’世界”是基础），论据缺少对“心灵的主观能动性”的呼应，不 够完整： 4.①文学传统的失联：AI仅机械套用“举杯”“清风”等常见意象，缺乏对诗歌意境的创 新性理解，未能突破套路化表达。 ②情感模拟的失败：诗句虽提及“思乡”，但“邀清风”空泛而没有有画面感，“落笔”动 作显得突兀，情感表达流于表面，无法引发读者共鸣. ③共识场域的失效：AI模仿仅停留在语言形式的拼贴，无法与读者产生深层互动。 (答出2点得3分，3点全答出得4分，只概括不评析不得分) 5.①材料一，递进式论证结构(1分)。首先由《祷》的收藏引出话题，接着梳理艺术史中 的写实传统，然后对比AI技术，解读当下超写实创作的深层意义，最后点明人类手工创作 的稀缺性价值，论证“人类艺术创作不可替代”的核心论点。(2分) ②材料二，总分式论证结构（或并列式论证结构）(1分)首先总述AI写作呈现“反连接” 特质，无法替代人类网络文学创作：然后分别分析了AI写作文学传统失联、情感模拟失败、 共识场域失效的表现及原因。(2分) 6.B 解析：B.“是为了能更加轻松地捕捞到大鱼”错误。老人用漏水的勺子舀鱼，是为了放过小 鱼，不要赶尽杀绝，体现“留余”思想。 7.D 试卷第1页，共5页 解析：A.“表现了他对老汉的嘲弄与不屑”错误。引用的细节体现的是康百万自以为发现了 老汉钓鱼少的秘密后的得意，并非对老汉的不屑与嘲弄。 B.“此时内心并不愿意救济灾民”错误。“意味深长”的回答体现了康百万对百姓命运的关 注，他并不是不愿意救济，而是担心方式不对。 C.“知县以墙壁上书法作品‘自藏’的内涵提醒康百万，最终打动了他”错误。康百万本身 就有救济灾民和帮助修复县城的想法，并不是知县以“自藏”的内涵提醒他后才打动他，让 他愿意慷慨解囊并想出办法的。 8.示例一 误会：邱轩昂误会康百万“自藏”是不肯慷慨解囊；而康百万的“自藏”实则是藏锋守拙， 不显露不张扬。(2分) 效果：①带来抑扬反差，更利于凸显康百万慷慨好义、不图名利的特点；(2分) ②误会处在康百万捐还是不捐之间摇摆，增加情节波澜，使故事一波三折，摇曳生姿，吸引 读者阅读兴趣。（2分) 示例二 误会：儿子小勇误会康百万要他赏析书法，康百万实则希望儿子能通过领悟“自藏”二字的 内涵来理解他的做法。(2分) 效果：①丰富人物形象，既能体现康百万对儿子潜移默化的教育引导，又能突出康百万藏而 不露的处世原则；(2分) ②点明主题，揭示“自藏”内涵，既能体现对优秀家风的呼唤，也体现了对内在道德修养的 颂扬，引发读者思考。(2分) 9.①学养丰富：作家对神话传说、地方野史、正史、汉赋内容信手拈来，体现出其文学涵养 的丰厚。 ②见识深刻：“留余”的故事以小见大，反映出万事留有余地的处世观与可持续的发展观： “自藏”则暗藏不显山露水、深藏功名的处世哲学。 ③笔触灵活：小说语言风格灵活多变，人物对话语言通俗晓畅，叙事语言直观简练，描写黄 河的语言既生动形象又意蕴丰富。（或：综合运用多种表现手法，如拟人、对比、悬念、抑 扬、以小见大等等。) 10,BDG 11.C 解析：C.错误。意思不相同。看见、看到/通“现”，显露。句意：有位参军看见老鼠大白 天跑出来。/自我显露的人不聪明。 12.D 解析：D.“致使双方矛盾激化，因而最终被废黜”错，材料三明确说简文帝“相晋五年，桓 温外拒燕、秦，内攻袁瑾，而漠然不相为援，盖其恶温而忌之夙也”，但未提及“致使双方 矛盾激化，因而最终被废黜”；且材料一指出简文帝是被桓温拥立即位，材料三又说“旋陨 天年”，并非被废黜。 13.(1)等到郗超请假（回去）探望他的父亲，简文帝对他说：“向你的父亲表达我的问 候，（如今）国家的事情，竟然到了这个地步！（省：探望，看望。致：表达。遂：竞然。） (2)老鼠被杀死，我尚且不能释怀；现在又因为老鼠而处罚人，恐怕不可以吧？ (“忘怀”，释怀；“损”，处罚；“无乃…乎”，恐怕…吧。) 14.①材料一突出简文帝的风仪气度与政治困境： ②材料二通过生活细节，展现简文帝体恤生命的德行： ③材料三批评简文帝面对桓温时的软弱，表现其失节苟活。 参考译文： 试卷第2页，共5页 材料一： 简文帝年轻时就有风度仪表，擅长举止仪态，专注于典籍，不把居住环境放在心上，座 位上积满灰尘，他也安然自若。他曾和桓温、武陵王司马晞一同乘车游览版桥，桓温突然下 令吹响号角、擂起战鼓，车马疾驰、士兵奔跑，想观察他们的反应。司马晞十分害怕，请求 下车，而简文帝却平静没有惧色，桓温从此对他敬畏折服。桓温当时身负文武重任，屡次立 下大功，加上有废立皇帝的举动，威势震动朝廷内外。简文帝虽然身处尊贵的皇位，却只是 拱手沉默、谨守道义罢了，常常担心被废黜。此前，火星进入太微星座，不久海西公（司马 奕)就被废黜。等到简文帝即位，火星再次进入太微星座，他对此非常厌恶。当时中书郎郗 超正在宫中当值，简文帝便召他进来，对他说：“生命的长短，我本来就不放在心上，只是 该不会再发生近来（废立皇帝)那样的事吧！”郗超说：“大司马桓温先生对内正稳固国家， 对外正拓展谋划策略，（您担心的)意外的变故，我用全家百口人的性命担保不会发生。” 等到郗超请假（回去）探望他的父亲，简文帝对他说："向你的父亲表达我的问候，（如今） 国家的事情，竞然到了这个地步！是因为我不能用道义匡正护卫，内心的愧疚与叹息如此深 重，言语怎能表达清楚。”接着吟诵庾阐的诗“志士痛朝危，忠臣哀主辱”，泪水于是沾湿 了衣襟。简文帝虽然精神恬淡豁达，却没有拯救世道的远大谋略，所以谢安称他是晋惠帝一 类的人，只是清谈方面略胜一筹罢了。 材料二： 晋简文帝担任抚军将军时，他所坐的坐榻上，灰尘不许擦拭，看见老鼠爬过的痕迹，还 把这看作美好的景象。有位参军看见老鼠大白天跑出来，就用手板（古代官吏上朝或办公时 所持的笏板)拍死了老鼠，抚军将军（简文帝)神情脸色很不高兴。门下的官员（负责弹劾 的属吏)起身准备弹劾这位参军，简文帝却下令说：“老鼠被杀死，我尚且不能释怀；现在 又因为老鼠而处罚人，恐怕不可以吧？” 材料三： 简文帝担任琅邪王时，辅佐晋朝朝政五年。桓温对外抵御前燕、前秦，对内攻打袁瑾， 简文帝却态度冷漠，不派兵援助一大概是他早就厌恶桓温，并且对其心怀忌惮。既已厌恶 桓温，却又不能任用贤能之人、整饬防御军备来遏制桓温。桓温看待简文帝，就像看待一块 只会睁眼、却无手足行动能力的肉，所以即便猜忌他，仍会拥立他，认为这样一个人，自己 只需谈笑间就能夺取他的权位。大概到了听任桓温推举自己即位，就顺水推舟即位的地步时， 简文帝作为活人的本心、活人的气节，已经没有一点存在了。 晋废帝司马奕本没有失德之举，桓温却捏造他的过错将其废黜。在这个时候，简文帝既 然不能驳斥桓温来护卫司马奕，那么即便以死抗拒桓温、坚决不接受即位，秉持名正言顺的 道义，痛哭流涕地立誓不从，桓温难道就能立刻杀了他吗？倘若桓温不顾道义、挥刀杀了自 己，那么桓温的叛逆行径，会招致众人的憎恶而无法容身；即便自己被杀后桓温篡位，简文 帝也可在天下人面前无过错可言。可他最终还是厚着脸皮登上皇位，却很快就去世了，皇位 与寿命都像早晨的露水般短暂。同样是死，与其像晋恭帝（司马德文）、齐顺帝（萧宝融） 那样被人下毒害死，倒不如誓死不即位，用颈血来报效国家社稷啊！ 15.D 解析：“两首诗均以景结情”理解有误。“以景作结”是以景物描写作为诗歌的结尾，王诗 结尾“龙城起暮云”，属于景物描写：但严诗结尾“一生空得梦中书”属于抒情，不是写景， 因此不属于“以景结情”。 16.①王诗以第三人称的少年战士视角（战士的视角）来写战争，(1分)不受时空限制， 既客观展示了战争，也突出人物面对战争时的复杂情感。(2分) 试卷第3页，共5页 ②严诗以第一人称的女性视角（思妇的视角）来写战争，(1分)突出思妇细腻的孤寂内心， 深化对战争的控诉，具有强烈感染力。(2分) 【诗意赏析】 《塞下曲》 唐代边塞诗多以汉代边疆战事为典故，寄寓对当世边塞生活的感慨，中唐诗人王涯即 沿用这一传统，借古喻今，暗写唐代边塞征伐的现实。 唐代士人普遍怀揣建功立业的豪情，“从冠军”“金妆宝剑”“邀勋”等词正体现了 这种时代风尚。然而诗人并未停留在表面的豪迈，而是以冷峻笔触揭示战争的残酷：“马骨 伤寒水”既写战马在严寒中受苦，亦暗指将士的艰辛与牺牲：“唯见龙城起暮云”以苍茫暮 色中的边塞景象，消解了功名幻想，暗含对战争徒劳无功的反思。这种对“邀勋”背后代价 的追问，与盛唐边塞诗中常见的英雄主义形成对比，反映出中唐以后诗人对边塞题材的深层 思考一当少年的热血遭遇现实的冰冷，功名的虚无与生命的消磨在暮云笼罩的边塞图景中 显得尤为苍凉。全诗通过欲抑先扬的结构，在时代背景的框架下，完成了对战争与个人命运 的深刻叩问。 《闺中词》 严羽生活于南宋时期，当时战事频发，大量青壮年应征入伍，留下无数闺中女子承受 离别之苦。此诗即以此为背景，以一位妻子的口吻，倾诉战乱中的孤寂与思念。 首句“良人西去击狂胡”点明时代背景与家庭变故，“击狂胡”既含对丈夫报国的理 解，亦隐忧其安危：次句“对影居”以极简笔触勾勒女子独处的凄凉，“对影”倍增孤独感。 后两句“万里长看天外月，一生空得梦中书”以“明月”为跨越时空的情感载体，既呼应古 人“望月怀远”的传统意象，又暗含战乱中书信难通的现实困境一“梦中书”的虚幻与“一 生空”的无奈，道尽盼归无期的悲怆，折射出南宋边塞战争对普通人情感与生活的深刻摧残。 全诗语言质朴而凝练，通过个体视角展现时代背景下的人间离愁，具有强烈的感染力。 17.(1)位卑则足羞官盛则近谀 (2)奉之弥繁侵之愈急 (3)风急天高猿啸，哀渚清沙白鸟飞回/巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳/ 薄暮冥冥，虎啸猿啼（其他答案言之有理亦可） 18.B 解析：根据上文“皇子所居南三所”可知，接下来陈述对象为“南三所”的“屋顶”，排除 先讲“绿色琉璃瓦”的A、C。“人正处在蓬勃生长的青少年时期”强调的是“青少年时期”， 而“人的青少年时期正是蓬勃生长阶段”强调的是“蓬勃生长阶段”，且从语序上看，“取 其‘青青草木’之色，表示…”正确，故排除D。 19.璀灿改璀璨浸蚀改侵蚀致关重要改至关重要书藉改书籍 (指出并修改正确一处，得1分，三处3分) 20.①却；②因为；③所以 21.除了用红墙黄瓦做主色调外，工匠们还根据各种需要对皇宫瓦片的颜色进行了适当调整。 解析：文中画波浪线的句子有两处语病：其一，主语赘余，“红墙黄瓦”和“工匠们”都是 主语；其二，搭配不当，“修整”与“颜色”不搭配，可将“修整”改为“调整”。 22.示例：他咧嘴嘻笑，皱如核桃，灿若秋菊。左手抱鼓，右手握棒，右腿高抬，手舞足蹈， 不正在向我们传递千年前的欢乐吗？（修辞一处1分，两处2分；生动形象描述文物特征， 2分；符合字数要求，无病句，流畅表达，1分) 23.【审题】 试卷第4页，共5页 这是一道引语式材料作文题。 从材料来看，张岱学琴过程中提出的“练熟还生”的审美意趣，是强调弹琴者练熟技法 后，能够进一步融入个体的创造性，体现脱离窠白的“生疏”感。郑板桥作画时的“画到生 时是熟时”之语，表达同样的艺术追求，强调作画亦需摆脱“太熟”的流弊，追求“清新” 的艺术趣味。艺术创作中的“有大成就者”则明确了写作时应持有的态度倾向，即肯定“在 ‘练熟’的基础上，不断进入新一轮‘生涩’的艺术创造”的追求。由此可知，材料意在引 导我们探求“练熟还生”的价值和意义，启迪考生深入思考这一追求的奥妙之处。 此外，写作任务中的“不仅适用于艺术创作，对我们的学习和生活都有启示作用”提醒 我们行文时要从艺术领域扩展到社会生活领域，不能仅局限于艺术领域。 立意： 1.由生到熟练功夫，由熟至生出新意。 2.先生后熟，以熟化生。 3.“熟”能生巧，“生”能出新。 试卷第5页，共5页高三年级语文试卷 兵地高中示范校2026届高三年级联考 材料二： 在某种意义上说，大语言模型相校于真实的网络作家更像“缸人”，前者拙劣地模仿人类，叉处处暴露出与人 语文试卷 类情感理性相饽的痕迹。当下的A写作骨离了“交互性”这一网络文学精神，呈缆出“反连接”的特质，这种“反 连接”具体休现为文学传统的失联、情感模拟的夫败以及共识场城的失或。 (考试时间：150分钟，满分：150分) 文学传就的失联表现在AI有套路而少创新。在《传统与个人才能》一文中，诗人TS艾略特认为“一个艺术 家的前进是不断地畅桂自己，不断地消灭自己的个性”，藏终达到“非个人”的目的。A1写作看似达到了艾略转 所布求的“非个人”目标，但其结果依然是失殿的。尽管网铬文学依懒套路，但套路的推积带来的是阅读快感的消 一、现代文阅读(35分) 退。作家对套路的反转与书写可能性的探索，才是网络文学良性发展的重要动力。AI对网络文学的模仿，可以创 (一)论述类文本阅读（本题共5小题，19分） 作出内容上“新”的文本，却难以带来新的书写空间。 阅读下面的文字，完成1一5题。 情感模拟的失败体现于A!无法真正理解人类情感，国此生成的文本色无法有效地调动读者的情堵。网文读者 材料： 对于情感需求的鲜明体现之一即“代入感”，这种代入感也是A!写作尚未能克服的攻关。尽管A」可以模仿其他文 2025年毕业季，一刚关于四川美术学院本科毕业生作品的新闻，如同投入平静湖面的石子一一件苦行僧式 本中的情感表达，但由于难以理解其中细腻的情绪，也就无法通过生成相应的网鉻文学文本来达成与读者情感雾求 的油画毕业作品《祷》赦传以28万元售出，后经堞体技道，作品被藏家以近六位数价格收藏。抛开价格，我更关 的“共鸣” 注创作本身：在这个A1图像生成只需数秒的时代，为何仍有年轻人选择花费数月甚至经年，以肉眼可见的细腻笔 共识场城的夫效体现在AI写作依然以作品为导向，而缺乏与读者的交互。众多疑似AI的账号更新领繁，一日 触去地逐极政的视觉真实？这种超写实主义的创作路径，究竟是艺术史上的返祖现象，还是暗藏先锋性的当代宣 甚至可达近十万宇的规模，却无法对读者的评论作出回应，这种单向的输出割裂了网络文学所具有的“交往”性质。 言？ A1仅靠模仿过去的文本或陈旧的梗，无法构建符合读者当下情感需求的叙事场景，其模仿只能始终徘徊于过去而 极致写实是否己被时代抛弃？ 无法抵达当下。 要理解这种选择，我们必须穿越艺术史的镜廊。文艺复兴的曙光中，15世纪布鲁内茶斯基的钱性透视法与达·芬 (摘编自许耀义《A1写作离真正的网络文学有多远？》) 奇的解剖学研究，将绘画从神性叙事拉入理性观测的轨道。16世纪瓦萨里在《艺苑名人传》中建构的艺术进步史 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) 榄。将写实技艺的精湛程度奉为衡量伟大的圭果。及至19世纪巴黎美术学院，安格尔与德拉克洛瓦的论战纵使围 A.材料一中介绍的《祷》这幅作品属于超写实主义风格，其创作路径引起了作者的质疑，认为这是艺术史上的返 绕线条与色彩展开，其根基却从未离开对造型能力的绝对套拜。写实训练成为艺术家不可绕行的基座，它既是理解 祖现象。 空问、光彩、粉质属性的科学路径，亦是认知世界的基本语法一即使现代主义的爆破者毕加索与马蒂斯，其反城 B.材料一中在提到写实时，认为写实中要有自己的理解，要与他人不同，要学会精准地“看”世界，然后转为独 的资本也源有早年严格的学院源写实淬炼。 特的视觉语言。 摄影技术在1839年诞生，迫使绘画重新锚定自身坐标，当机城复制能解间捕获物象，绘画的“遥真”便失去 C.材料一中藏家愿意支付高昂的价格收购《祷》，这反映了在AI创作泛滥的今天，还是有人看承凝结着人类劳动 了垄断地位。印象派转向精纵即逝的光色，表现主义拥抱内在情感的狂飘，直至物象艺术制底制断与物象的脐带。 价值的手工作品 正是在这样的裂惊中，20世纪六七十年代兴起的服相写实主义显露出其深刘的当代性一查克·克洛斯巨幅肖像 D.材料二中指出AI创作的文学作品无法产生代入感，这是AI创作当前的瓶颈，它也不能表达细腻的情绪，无法 画中刻意保留的网点痕迹，并非对摄影的臣服，而是对大众蝶体视觉圭断的冷峻盾询。当图像沦为消货社会的速朽 产生情感的共鸣。 符号，板致的手工绘制伦恰构成一种沉默的燕抗。 2.下列对两则材料论证手法的分析，不正确的一项是(3分) 当下选择这条“苦行僧”之路的年轻艺术家，其动圆远比表面看来复杂深刻。美术学院体系在全球范围内的延 A.材料一引用美术教室里“我们并非完全写实，要加入自己的理解”的表述，既闸释了写实训练的深层内核，又 续性。使素猫与写生仍是不可撼动的“硬功夫”训练，它锻造的不仅是技艺，更是观察的锐度、思维的逆辑与心手 为后文分析“伟大的写实在于·看’的方式”提供了直接依据。 合一的专注力一这观察本身，从最初级的阶段起，便被赋予了超越机械复制的使命。 B.材料一以0世纪六七十年代照相写实主义艺术家查克·克洛斯的作品为例，说明该流派“对大众燥体视觉星 教室里常在耳碎回响的是这样一句话：“我们并非完全写实，要加入自己的理解。世界在你眼前，应与他人不 断的冷峻质询”，通过个案分析让抽象的“当代性”变得具象可感。 一样。”这揭示了写实调练的深层内核：它要求精准地“看”世界，却绝非被动地“抄录”世界：它镇炼的是将视 C.材料二将A1写作的“反连接”特质拆解为三个维度，每个维度均通过“网络文学需求”与“【写作缺隋”的 网膜接救的客观信息，经由心灵的主观能动性，转化为独特视觉语言的能力。从塞尚对结构的几何重构，到梵高笔 对比展开，整体上采用了对比论证与类比论证相结合的论证手法， 下燃烧的星空，大师们的轨迹早已昭示：能对的“像”是起点，而非终点；伟大的写实，其精葡在于“看”的方式 D.材料一纵向梳理了从文艺复兴到现代主义艺术的写实传统发展脉络，通过归纳论证的手法论证了写实在艺术创 而非“西”的结果。 作中的重要地位，为当下超写实创作价值的论述奠定基础。 在更深层面，这种选择本身印是一种现念实践：当算法推送与短视须切别着现代人的时间与注意力，一幅需耗 3.下列选项中，最能支撑材料一中“写实训练的深层内核：它要求精准地‘看”世界，却绝非被动地抄录世界： 费数百工时的超写实作品，以近乎行为艺术般的“时间显形”，对抗着即时满足的速食文化。当AI生成图像模糊 链炼的是将视网膜接收的客观信息，经由心灵的主观能动性，转化为独特视觉语言的能力”观点的一项是(3分) 着真实与虚构的边界，一笔一画的手工痕迹，倔强地重中着“肉身在场”的价值一那画布上纤毫毕现的纤维或金 A某超写实画家为绘制城巾夜景，连续一周在同一地点观察不同时段的灯光变化，最终作品中，他将凌晨四点的 属反光，不仅是祝觉的奇观，更是存在主义的宣言：这是人类的手、人类的眼、人类的时间在物质载体上的永恒镌 冷色调路灯与远处商铺暖光融合，营造出“烟火气中藏着孤寂”的氛围。 刻。 B.某美术生在静物写生课上，严格遵循“先勾勒轮廓、再铺色、最后细化纹理”的流程，作品与静物模型的外形、 围绕作品售价的讨论斯射出一个深层矛盾：在A[图像生成技术日益成熟、可高效产出税觉内容的当下，却有 色彩高度一致，老师评价“精准还原物象，符合写实调练的基础要求”。 藏家愿意为一位青年艺术家耗费数月的手工创作支付相对高昂的价格。这一选择具有象征意义：它反映了在数宇复 C.某A【绘画工具可通过拍摄实物自动生成超写实图像，它能捕捉物体的每一处细节，甚至能还原因光线折射产 制品泛溢的环境中，凝结着人类劳动时间、帝有独特手工痕连和创作过程温度的原作，其稀缺性价值被重新认识。 生的细微色差，生成结果与实物的“视觉复刻度”远超人类手工创作。 这是对艺术创作中“人的维度”的再次确认。 D.17世纪荷兰每家维米尔创作《藏珍珠耳环的少女》时，并未完全照搬模特的衣若配饰，而是简化了部分花纹， (摘编自何乐为《AI时代，苦行式创作还有出路吗？》) 通过对少女眼神与光影的刻画，让作品更具含蓄的美感与艺术感染力。 兵地高中示范校2026届高三年级联考考试试卷第1页共8页 兵地高中示范校2026届高三年级联考考试试卷 第2页共8贞 高三年级语文试卷 4.A[模仿李白的诗句“举头望明月，低头思故乡”写出了“举杯邀清风，落笔思乡情”，请结合材料二评析A1所 康百万意味深长地说：“耶大人，那些百姓呢？” 写的诗句。(4分) 印杆吊为难地说：“老百姓没有吃的，甚至流离失所，再搞掉派，那是往死路上漫他们。” 5,两则材料都围饶“1与人类创作”展开，且均认可“人类创作不可替代”，但论证结构却有明显不同。请结合材 康百万摆了摆手，说：“邱大人，老朽是说，邱大人源好还拿着国家的体禄，日子还没走到绝路上。” 料，分别分析两则材料的论证结构。(6分) 邱轩昂不觉脸一红，说：“康掌柜，你也知道，遭灾的不是巩县一个地方，全国大部分地方都遭灾了，信多粥 (二)文学类文本阅读（本题共4小题，18分） 少，朝廷也顾不过朱，只能是免钠液米。” 阅读下面的文字，完成6一9题。 康百万喟然长叹一声。 文本一： 印轩吊忽然想到了什么，忙说：“康掌柜，往年这时候，康家都要设粥辄，今年怎么没一点动静？这点突情对 家风 康家应该…” 侯发山 康百万打断邱杆吊的话：“邱大人，这点突清对康家打击不小，上千顷的地，绝收是什么概念？瓶大窟窿粗。 康家也有康家为难的地方。” 康家的生意越微越大，经营的有饭店、棉花、布匹、食盐等多个行当，利用洛河和黄河杭运的便利条件，把生 印杆昂一拾头，看到墙壁上挂着的一幅书法作品，开玩笑地说：“康掌柜，有好东西也得拿出来与大家分享， 意做到了山东。陕西等地。可是，康百万发现，康家的掉子大了，利涧倒没怎么上升。原因出在哪里呢？他愁肠百 不能‘金屋藏娇’啊.” 结，百思不得其解。 顺着邱轩吊的目光，康百万也笑了，那幅作品只有两个字“自藏”。 这天后的，康百万信步来到了神都山下，想教数心，排一下心中的都闷。黄河黄，河而宽阔，像一幅闪光的 “康掌柜，你就惑心不管？”邱轩吊试探性地问道。 黄绸：洛水清，水流平静。河面如清战的地毯。如果说黄河有男子汉的粗犷，测洛河有女子的烷约。两条河交汇后， “郎大人，这也正是老朽为难的地方，若设粥橱，您那边就照顾不上：若捐助银两修复县城，老百址这边怕是 一黄一清界限分明，绵延数里后形成一个巨大的旋涡，经过一奇激烈“搏斗”，最终洛河融遗了黄河里。据说，伏 兼顾不上。” 羲创造的入卦图就是桃据这一景象画出来的。 是啊，这次炙情也忒严重了，不同于以往。邱轩吊半天没有言语。 黄河里走者不少大大小小的船只，一个头戴草帽的老汉，站在河边的树下，拿着一个大酱子—漏水的勺子 康百万说：“耶大人，我琢磨了几天，有个两全其美的想法，您看合适不？” 一动不动地肛着水面。康百万来到老汉身边，顺势坐在河岸上，现看老汉捞鱼。 “我就加道康掌柜是孙猴子，哈事都难不倒。您说说看。”邱轩吊急不可耐。 他耿了赋老汉身边的鱼菱，发现鱼墓里只有两条二斤左右的黄河望重，皱着眉头问道：“大散，大半天您就弄 康百万说：“我捐赠粮食给您，您再组织笑民修筑县街、城门…” 到这两条啊？” “一举两得！康掌柜，此计甚妙。”没等康百万说完，邱轩币就兴奋起来，“只是亏了康家，这样一来，老百姓 “你是说我捞鱼的水平很臭吗？”老汉似乎不高兴了。康百万忙说：“大叔，没有，我没有那个意思。” 把功劳算到邱某头上，父之有愧啊。 忽然，老汉猛地一甩赂膊，省子刻了一条优美的兹线，似乎醉间完成了下水和出水的过程。一条鱼被省子捞着 康百万眨巴了两下眼晴，说：“邱大人，老朽积的是阴德，阴德福报大。” 了，这条鱼不小，有三斤多重。老汉把鱼去进了鱼墓。 就这样，康百万把家里储藏的粮食都拉到了县衙。康小勇不解地问康百万：“爹，这次响家的家底都均空了， 康百万发现了秘密所在，忽然笑了，快嘴快香地说：“大救，德的旨子的羽太大了，只能捞到大鱼，一斤以下 邱知县却落了个好名声。” 的小鱼都捞不到内。” 康百万指了指培壁上的“自藏”，说：“孩子，说说这幅作品。” 老汉气呼吟地说：“如果舀子底部没有窿，想·一网打尽’，大鱼小鱼都不放过，怕是一条鱼也捞不到。” 小勇说：“该幅作品体势动媚，骨力道动，结构严谨，宇体清秀，字里行间横溢着…” “为什么？”康百万顺嘴问道。老汉说：“有句古话叫做‘漏水的勺子才能治到大鱼’，” 康百万打断小勇的话，说：“汉代赏谊在《惜誓》里边讲道：彼圣人之神德兮，远浊世而自藏。 “大，您说的好像有一些道理。可是，僚您这种捞法啥时候才能把鱼篓捞满呀？”康百万感到不可思议。 廉家之所以富裕十三代达四百年之久，与“阁余”“自藏”的家风有很大的关系。 老汉瞪了康百万一眼，恶很很地说：“我不稀罕小童！” (取材于侯发山小说《留余》《自藏》，有别节) 康百万闲了个大红脸，不明白老汉为何会发这么大的火。话不投机，好半天两人都没有说话。康百万觉得无趣， 文本二： 准备起身离去。老汉瞄了康百万一眼，像是自言自语，又像是对康百万说：“如果连小鱼也不救过，天长日久，河 作品“厚重”与否并不以高橘为据，也与流于表面的宽阔和家大无关，关键还是看其所拥有的精种体量。音迅 里还会有鱼吗？赶尽杀绝那是自摇坟基！” 的小品杂文往往摄中见著、以小寓大，高福短小并不影响其博大精深、汪洋洛肆。这正如徐懋痛的定义：“文或小， 康百万张嘴说不出话来，行细琢磨老汉的话，加醒酬灌顶，豁然开朗。随后，他让当朝文状元牛验雕刻“留余” 但必须有和写大作品一样的思想的体系，智识的基础，技术的程度。狮子搏免，牛刀割鸡，小品文的做法有如是者。” 蓝挂在客厅，为题数语曰：“若辈知昌家之道乎？留余忌尽而已。”此后，康家世世代代来承留余思想，一直富裕了 作家如果有丰富的学养、深刻的见识和灵活的笔触，其创作当然能打动人心。 四百多年。 (选自王炳中“厚重”作品的品相与质地》，有别改) 二 6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) 乾隆九年，大灾之年。现县的地方野史曾这样描述：“啼饥号寒之状，实有不可胜述，亦不忍备述者，尸身遥 A.小说开头描写河水“巨大的漩满”“激烈‘搏斗’”可以村托主人公内心的不平静， 野，虽有犬亦皆不食，益甚多也”虽有夸大其词之嫌，但并非无中生有。翻阅正史，巩县当年骑实有灾情，先 B.老人用漏水的勺子骨鱼，用漏水孔滤掉水和小鱼，是为了能更加轻松地捕捞到大鱼， 是平突，庄稼颗粒无收：后是水史，“洛河涨，冲破活洞，城内水深四五尺，街巷行舟，城门衙署皆额坏，人民多 C康家生意扩张与利润失衡的矛盾，最后通过“留余”的思想得以解决，极显智慧， 逃亡者”。 D.小说人物语言中的“孬好”“瓶大宜窿粗”等说法，富有地方色彩、充满生活气息。 时任知县邱轩吊急了，真急了。想想也是，那情形就像家里的房子也倒了，院墙也缙了，家人也跑了，当家长 7,关于文本一中康百万这个人物，下列说法正确的一项是(3分) 的能不急？搁谁浪急。 A作家善用神态、语言等塑造人物形象，如写康百万“忽然笑了，快嘴快舌地说”表现了他对老汉的陶弄与不屑。 耶轩吊想到了康百万。康家呢，虽说上千顷的庄稼也了损，瘦死的骆驼比马大，日子过得比官府滋润多了。 B.哀鸿遍野、县城颓坏，知县心急如焚，面康百万“意味深长”的回应体现他因灾绝收，内心并不愿意救济灾民 见了康百万，郎轩吊雨不得哭穷，直奔主题：“康掌柜，你看具城都成啥样子了？你就忍心？” C知县以墙壁上书法作品“自藏”的内涵提醒康百万，最终打动了他，让他转而慷慨解爽并想出两全其美的办法， 兵地高中示范校2026届高三年级联考考试试卷第3页共8页 兵地高中示范校2026届高三年级联考考试试卷 第4页共8贞 高三年级语文试卷 D,从老汉舀鱼的习惯领悟出人生之道、发展之理，又想出以工代赈的救灾之法，说明康百万拥有丰富的生活智慧 ).简文帝因厌恶恒温，在桓温对外抵御燕、秦，对内攻打袁瑾时，漠然不给子援助，致使双方矛盾激化，因而最 8.误会法是小说中常见的叙事技巧，请结合文本一中“自藏”相关情节，举出一例说明并分析其效果。《6分) 终被废黜。 9.文本二指出：“作家如果有丰富的学养、深刻的见识和灵活的笔触，其创作当然能打动人心。”请谈谈文木一的创 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 作是如何体现这一观点的。(6分) (1)及超请急省其父，帝谓之曰：“致意尊公，家国之事，遂至于此！ (2)鼠被苦，尚不能忘怀：今复以凤损人，无乃不可乎？ 二、古代诗文阅读(35分) 14.三则材料中记述简文帝的内容各有侧重，请简要说明。(3分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 阅读下面这两首诗，完成15~16题。 材料一： 塞下曲二首（其二） 简文帝少有风仪，善容止，留心典梧，不以居处为意，藏尘满席，湛如也。尝与短温及武陵王希同载游瓶桥 [唐]王涯 温速令鸣鼓吹角，车驰卒奔，欲观其所为。蹄大恐，求下车，而帝安然无惧色，温由此惮服。温既使文式之任，嗟 年少辞家从冠军，金妆宝剑去越勒。 建大功，加以废立，威振内外。帝虽处单位，拱默守道而已，常惧废熟。先是。荧惑入太微，寻而海西叫废。及帝 不知马骨伤寒水，唯见龙城起暮云 登阼，荧感义入太薇，帝甚恶焉。时中书邮都超在直，帝乃引入，谓日：“命之修短，本所不计，数当无复近日事 围中词 邪！”超日：“大司马臣温方内国社稷，外恢经略，非常之事，臣以百口保之。”及想请急省其父，膏谓之日：“玫 [南宋]严羽 意尊公，家国之事，连至于此！由吾不能以道区卫。愧叹之深，言何能喻。”因咏废闲诗云“志士痛朔危，忠臣哀 良人西去击狂胡，去在闺中对影居。 主辱”，遂泣下沾襟。帝虽种识恬畅，而无济世大略，故谢安称为患帝之流，清谈差胜耳。 万里长看天外月，一生空得梦中书。 (节选自《晋书·简文帝纪》) 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) 材料二： A.王诗中“金妆宝剑”承接上文，突出武器的华丽：“马骨寒水”则语意一转，突出战争的残酷，前后形成鲜明 香简文为抚军时，所坐床上，尘不听棉，见鼠行建，税以为佳。有参军见鼠白日行，以手板批杀之，抚军意色 对比。 B.严诗起句即交代战争及良人离去的原因，再用“对影居”揭示女子的孤独处境，形成因果关系，诗歌叙事中带 不说。门下起弹，教曰：“盒被害，尚不能忘怀：今复以显损人，无乃不可乎？” 有抒情意味。 (节选自刘义庆《世说新语·德行》 C.王诗中的“龙城”与严诗中的“狂胡”意有所指，分别指中唐和南宋的边孤危机，凸显了两首诗歌的现实色彩. 材料三： D.两首诗均以景结情，抒情含蓄，王诗以“暮云”作结，严诗以“梦中书”收束，分别强化了苍谅与孤独的意境。 简文为琅邪王，相晋五年，担温外拒燕、秦，内攻袁瑾，而漠然不相为援，盖其恶温而忌之夙也。既恶温矣， 16.两首诗均以战争为主题，但叙述角度不同，因而产生的艺术效果也不同。请结合诗歌具体内容加以分析。(6分) 抑不能树贤能、修备御，以制温。温视之如视肉徒有目而无手足故基之而犹拥立之以为是可谈笑而坐壤之者也。盖 (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 至于听温之拔已以立而遂立焉，则生人之心，生人之气，无有存需者矣。 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) 帝奕未有失德。温诬其过而废之，于斯时也，简文既不能折之以卫奕，刻以死拒温而必不立，奉名义之正，涕 (1)韩愈《师说》中士大夫之挨以“，”为“耻学于师”的借口，与“道之所存，师之所存也”的从 泣以夫之，温亦岂能遽杀己者？如其不择而推刃于己，剃温之诞，受众恶而不是以容，即令己杀而温墓，苏可无等 师标准形成鲜明对比。 于天下。乃虽现然南面。而旋顶天年，位与寿皆朝露耳。等死也，为晋恭，齐顺之饮就。何如誓死不立。以颈血报 (2)美国对世界各国溢加关税，部分国家妥协退让，却招致美国变本加厉的单边霸凌，这与苏淘《六国论》中 宗社战！ ”两句所写的情形极为相似。 (节选自王夫之《读通鉴论·卷十四》) (3)古人在猿猴吟明特征的基础上通过联想、想象创作了许多表达悲愁的诗文。如“，” [注]海西：指司马奕，东晋第七位皇帝。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，(3分) 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 温A视之如棍肉B徒有目C而无手足D故E甚之F而犹拥立之G以为是可谈笑H而坐I攘之者也 阅读下面的文字，完成18-22题。 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分) 在历史的长河中，古建筑犹如一颗颜璀灿的明珠，承载着丰富的文化内涵和时代记忆。然而，岁月的浸蚀使得 A振，履动、震惊，与《过秦论》中“振长策而御宇内”的“振”意思不同 这些古建筑逐渐失去了原有的光彩，色彩琅驳，甚至部分结构受损严重。为了让古建筑重现昔日的辉煌，古建筑修 B.非常，意外的变故，与《湾门宴》中“备他盗之出入与非常也”的“非常”意思相同。 复工作变得致关重要，其中色彩匹配技术更是修复过程中的关键环节。 C,见，看见、看到，与《<老子>四章》中“自见者不明”的“见”意思相同。 红持黄瓦除了做主色明外，工匠们还根据各种客要对皇宫瓦片的频色进行了适当修整：如皇子所居南三所， D.存，存在，与《短欧行》中“越陌度阡，枉用相存”的“存”意思不相同 ()。丈华版在明代永乐初建时也是太子宫，用的即蛛瓦。匪夷所思的是，文华殿后的文渊阁用的①是 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) 黑瓦。按封建等纸制度来讲，黑瓦一殷只有平民百姓才用，而在皇宫中却出现了这唯一的一座黑瓦大殿，如不了解 L简文帝年少时风度仪容出众，喜爱典籍，曾面对担温故意制造的惊险场面镇定自若，展现出非凡气度，使框温 其中含义，似乎级今人货解。那正是因为此处为贮藏皇家珍责书籍《四库全书》《古今图书集》的藏书楼。藏书最 心生忌惮。 怕火灾，黑色从水，主藏，取其克火之意。此处的墙壁也是灰色青砖，同样道理，国为红色用于书库也是不安全的。 B.桓温权势显赫，屡建战功，还曾废立皇帝，势倾天下。简文帝虽居高位，但只能默守为君之道，内心常担忧被 神或门东西两侧也有两座黑琉琦瓦的房屋，也是②」 它地属金，北方属水，且金生水，③ 此河就 废盟 阿做（内、外）金水河。河上的桥包随之称为金水桥。 C,简文帝担任抚军时，床榻上的尘土不许擦拭，甚至将老鼠的行迹视作佳景。有位参军打死老鼠，令简文帝面露 不悦。 兵地高中示范校2026届高三年级碳考考试试卷第5页共8页 兵地高中示范校2026届高三年级联考考试试卷 第6页共8贞 高三年级语文试卷 18.下列填入文中括号中的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A用绿色琉璃瓦装饰屋顶，取其“青青草木”之色，表示人正处在蓬勃生长的青少年时期 B,屋顶饰以绿色琉璃瓦，取其“背青草木”之色，表示人的青少年时期正是蓬勃生长阶段 C.用绿色琉璃瓦装饰屋顶，表示青少年时期正是蓬勃生长阶段，取其“背青草木”之色 D.屋顶饰以绿色琉璃瓦，表示人正处在蓬勃生长的青少年时期，取其“青青草木”之色 19.文中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。(3分) 20.请在文中横线处填入恰当的关联词语。(3分) 21.文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可增别少量词语，不得改变 原意，(4分) 22.在浩瀚的历史文化遗产中，有一批造型独特、憨态可掬的文物格外引人注目，被网友们亲切地称为博物馆里的 “显眼包”，网友为“会比心”的西汉铜红灯陈述了“显眼理由”，请你为东汉说唱俑写一个显眼理由，要求生动形 象地描绘出文物特征，至少使用两种修辞，不超过50个字。(5分)》 文物 图片 显眼理由 它顺若嘴，胰着肚，双手环抱比爱心，谁 西汉铜 能拒绝一个圆圆平乎、矮不楞登、一直朝 红灯 自己比心的浪漫发射器呢？ 东汉说 唱俑 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 明人张岱在《绍兴琴源》一文中，述其从师习琴，半年得二十余曲，可谓稔熟也。然而他坚持“练燕还生，以 狸勒出之”。张岱的“涩物出之”与清代郑板桥“画到生时是熟时”的体验酷似，意为画熟之后，又必须济之以生」 大巧若抽，而后方能控制太熟的流弊而独其清新的气息。由生而熟，本是习艺常规：但有大成就者往往在“练熟” 的基础上，不断进入新一轮的“生湿”，如此而体验到“艺无止境”的乐趣。 以上材料关于“生”“熟”的观点，不仅适用于艺术创作，对我们的学习和生活都有启示。请结合材料写一篇 文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标趣：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不少于800字， 兵地高中示范校2026届高三年级联考考试试卷第7页共8页 兵地高中示范校2026届高三年级联考考试试卷 第8页共8贞 兵地高中示范校 2026 届高三年级联考语文 参考答案 1.A解析：A.“其创作路径引起了作者的质疑，认为这是艺术史上的返祖现象”错，作者表达了对这一事件的思考，并未对其表达出否定的倾向。原文表述为“这种超写实主义的创作路径，究竟是艺术史上的返祖现象，还是暗藏先锋性的当代宣言”，这是作者提出的疑问，而非得出的结论。 2.C解析：材料二在分析 AI 写作“反连接”特质时，仅通过“网络文学需求”与“AI 写作缺陷”的对比展开论证，未使用类比论证（类比论证需将两类本质相同或相似的事物进行比较，材料二中无此类论证设计），选项中“类比论证”表述错误。 3.A解析：材料一观点的核心是需体现‘精准观察’‘主观能动性’‘独特视觉语言’三者的统一”。A 项中，画家“连续一周观察不同时段灯光变化”体现“精准地‘看’世界”，“将冷色调路灯与暖光融合营造特定氛围”是“经由心灵主观能动性转化客观信息”，最终呈现的“孤寂中藏着烟火气”的氛围是“独特视觉语言”，完美覆盖观点的三个核心要素，且紧扣“写实训练”的场景，是最恰当的论据。 B 项仅强调“精准还原物象”“符合基础要求”，侧重“被动抄录”的结果，未体现“主观转化”与“独特视觉语言”，与观点核心相悖；C 项聚焦 AI“视觉复刻度高”，主体是 AI 而非人类写实训练，且仅体现“抄录”特性，无“主观转化”，无法支撑观点；D 项维米尔的创作虽有“主观简化与艺术加工”，但未提及“精准观察”这一写实训练的前提（观点中“精准地‘看’世界”是基础），论据缺少对“心灵的主观能动性”的呼应，不够完整； 4.①文学传统的失联：AI 仅机械套用“举杯”“清风”等常见意象，缺乏对诗歌意境的创新性理解，未能突破套路化表达。 ②情感模拟的失败：诗句虽提及“思乡”，但“邀清风”空泛而没有有画面感，“落笔”动作显得突兀，情感表达流于表面，无法引发读者共鸣.③共识场域的失效：AI 模仿仅停留在语言形式的拼贴，无法与读者产生深层互动。 （答出 2 点得 3 分，3 点全答出得 4 分，只概括不评析不得分） 5.①材料一，递进式论证结构（1 分）。首先由《祷》的收藏引出话题，接着梳理艺术史中的写实传统，然后对比 AI 技术，解读当下超写实创作的深层意义，最后点明人类手工创作的稀缺性价值，论证“人类艺术创作不可替代”的核心论点。（2 分） ②材料二，总分式论证结构（或并列式论证结构）（1 分）首先总述 AI 写作呈现“反连接”特质，无法替代人类网络文学创作；然后分别分析了 AI 写作文学传统失联、情感模拟失败、共识场域失效的表现及原因。（2 分） 6.B解析：B.“是为了能更加轻松地捕捞到大鱼”错误。老人用漏水的勺子舀鱼，是为了放过小鱼，不要赶尽杀绝，体现“留余”思想。 7.D解析：A.“表现了他对老汉的嘲弄与不屑”错误。引用的细节体现的是康百万自以为发现了老汉钓鱼少的秘密后的得意，并非对老汉的不屑与嘲弄。 B.“此时内心并不愿意救济灾民”错误。“意味深长”的回答体现了康百万对百姓命运的关注，他并不是不愿意救济，而是担心方式不对。C.“知县以墙壁上书法作品‘自藏’的内涵提醒康百万，最终打动了他”错误。康百万本身就有救济灾民和帮助修复县城的想法，并不是知县以“自藏”的内涵提醒他后才打动他，让他愿意慷慨解囊并想出办法的。 8.示例一误会：邱轩昂误会康百万“自藏”是不肯慷慨解囊；而康百万的“自藏”实则是藏锋守拙，不显露不张扬。（2 分） 效果：①带来抑扬反差，更利于凸显康百万慷慨好义、不图名利的特点；（2 分） ②误会处在康百万捐还是不捐之间摇摆，增加情节波澜，使故事一波三折，摇曳生姿，吸引读者阅读兴趣。（2 分） 示例二误会：儿子小勇误会康百万要他赏析书法，康百万实则希望儿子能通过领悟“自藏”二字的内涵来理解他的做法。（2 分） 效果：①丰富人物形象，既能体现康百万对儿子潜移默化的教育引导，又能突出康百万藏而不露的处世原则；（2 分） ②点明主题，揭示“自藏”内涵，既能体现对优秀家风的呼唤，也体现了对内在道德修养的颂扬，引发读者思考。（2 分） 9.①学养丰富：作家对神话传说、地方野史、正史、汉赋内容信手拈来，体现出其文学涵养的丰厚。 ②见识深刻：“留余”的故事以小见大，反映出万事留有余地的处世观与可持续的发展观； “自藏”则暗藏不显山露水、深藏功名的处世哲学。 ③笔触灵活：小说语言风格灵活多变，人物对话语言通俗晓畅，叙事语言直观简练，描写黄河的语言既生动形象又意蕴丰富。（或：综合运用多种表现手法，如拟人、对比、悬念、抑扬、以小见大等等。） 10.BDG 11.C 解析：C.错误。意思不相同。看见、看到/通“现”，显露。句意：有位参军看见老鼠大白天跑出来。/自我显露的人不聪明。 12.D 解析：D.“致使双方矛盾激化，因而最终被废黜”错，材料三明确说简文帝“相晋五年，桓温外拒燕、秦，内攻袁瑾，而漠然不相为援，盖其恶温而忌之夙也”，但未提及“致使双方矛盾激化，因而最终被废黜”；且材料一指出简文帝是被桓温拥立即位，材料三又说“旋陨天年”，并非被废黜。 13.（1）等到郗超请假（回去）探望他的父亲，简文帝对他说：“向你的父亲表达我的问候，（如今）国家的事情，竟然到了这个地步！（省：探望，看望。致：表达。遂：竟然。）（2）老鼠被杀死，我尚且不能释怀；现在又因为老鼠而处罚人，恐怕不可以吧？（“忘怀”，释怀；“损”，处罚；“无乃……乎”，恐怕……吧。） 14.①材料一突出简文帝的风仪气度与政治困境； ②材料二通过生活细节，展现简文帝体恤生命的德行；③材料三批评简文帝面对桓温时的软弱，表现其失节苟活。参考译文： 材料一：简文帝年轻时就有风度仪表，擅长举止仪态，专注于典籍，不把居住环境放在心上，座位上积满灰尘，他也安然自若。他曾和桓温、武陵王司马晞一同乘车游览版桥，桓温突然下令吹响号角、擂起战鼓，车马疾驰、士兵奔跑，想观察他们的反应。司马晞十分害怕，请求下车，而简文帝却平静没有惧色，桓温从此对他敬畏折服。桓温当时身负文武重任，屡次立下大功，加上有废立皇帝的举动，威势震动朝廷内外。简文帝虽然身处尊贵的皇位，却只是拱手沉默、谨守道义罢了，常常担心被废黜。此前，火星进入太微星座，不久海西公（司马奕）就被废黜。等到简文帝即位，火星再次进入太微星座，他对此非常厌恶。当时中书郎郗超正在宫中当值，简文帝便召他进来，对他说：“生命的长短，我本来就不放在心上，只是该不会再发生近来（废立皇帝）那样的事吧！”郗超说：“大司马桓温先生对内正稳固国家，对外正拓展谋划策略，（您担心的）意外的变故，我用全家百口人的性命担保不会发生。”等到郗超请假（回去）探望他的父亲，简文帝对他说："向你的父亲表达我的问候，（如今）国家的事情，竟然到了这个地步！是因为我不能用道义匡正护卫，内心的愧疚与叹息如此深重，言语怎能表达清楚。”接着吟诵庾阐的诗“志士痛朝危，忠臣哀主辱”，泪水于是沾湿了衣襟。简文帝虽然精神恬淡豁达，却没有拯救世道的远大谋略，所以谢安称他是晋惠帝一类的人，只是清谈方面略胜一筹罢了。 材料二：晋简文帝担任抚军将军时，他所坐的坐榻上，灰尘不许擦拭，看见老鼠爬过的痕迹，还把这看作美好的景象。有位参军看见老鼠大白天跑出来，就用手板（古代官吏上朝或办公时所持的笏板）拍死了老鼠，抚军将军（简文帝）神情脸色很不高兴。门下的官员（负责弹劾的属吏）起身准备弹劾这位参军，简文帝却下令说：“老鼠被杀死，我尚且不能释怀；现在又因为老鼠而处罚人，恐怕不可以吧？” 材料三：简文帝担任琅邪王时，辅佐晋朝朝政五年。桓温对外抵御前燕、前秦，对内攻打袁瑾，简文帝却态度冷漠，不派兵援助——大概是他早就厌恶桓温，并且对其心怀忌惮。既已厌恶桓温，却又不能任用贤能之人、整饬防御军备来遏制桓温。桓温看待简文帝，就像看待一块只会睁眼、却无手足行动能力的肉，所以即便猜忌他，仍会拥立他，认为这样一个人，自己只需谈笑间就能夺取他的权位。大概到了听任桓温推举自己即位，就顺水推舟即位的地步时，简文帝作为活人的本心、活人的气节，已经没有一点存在了。 晋废帝司马奕本没有失德之举，桓温却捏造他的过错将其废黜。在这个时候，简文帝既然不能驳斥桓温来护卫司马奕，那么即便以死抗拒桓温、坚决不接受即位，秉持名正言顺的道义，痛哭流涕地立誓不从，桓温难道就能立刻杀了他吗？倘若桓温不顾道义、挥刀杀了自己，那么桓温的叛逆行径，会招致众人的憎恶而无法容身；即便自己被杀后桓温篡位，简文帝也可在天下人面前无过错可言。可他最终还是厚着脸皮登上皇位，却很快就去世了，皇位与寿命都像早晨的露水般短暂。同样是死，与其像晋恭帝（司马德文）、齐顺帝（萧宝融）那样被人下毒害死，倒不如誓死不即位，用颈血来报效国家社稷啊！ 15.D解析：“两首诗均以景结情”理解有误。“以景作结”是以景物描写作为诗歌的结尾，王诗结尾“龙城起暮云”，属于景物描写；但严诗结尾“一生空得梦中书”属于抒情，不是写景，因此不属于“以景结情”。 16.①王诗以第三人称的少年战士视角（战士的视角）来写战争，（1 分）不受时空限制，既客观展示了战争，也突出人物面对战争时的复杂情感。（2 分）②严诗以第一人称的女性视角（思妇的视角）来写战争，（1 分）突出思妇细腻的孤寂内心，深化对战争的控诉，具有强烈感染力。（2 分） 【诗意赏析】《塞下曲》唐代边塞诗多以汉代边疆战事为典故，寄寓对当世边塞生活的感慨，中唐诗人王涯即沿用这一传统，借古喻今，暗写唐代边塞征伐的现实。 唐代士人普遍怀揣建功立业的豪情，“从冠军”“金妆宝剑”“邀勋”等词正体现了这种时代风尚。然而诗人并未停留在表面的豪迈，而是以冷峻笔触揭示战争的残酷：“马骨伤寒水”既写战马在严寒中受苦，亦暗指将士的艰辛与牺牲；“唯见龙城起暮云”以苍茫暮色中的边塞景象，消解了功名幻想，暗含对战争徒劳无功的反思。这种对“邀勋”背后代价的追问，与盛唐边塞诗中常见的英雄主义形成对比，反映出中唐以后诗人对边塞题材的深层思考——当少年的热血遭遇现实的冰冷，功名的虚无与生命的消磨在暮云笼罩的边塞图景中显得尤为苍凉。全诗通过欲抑先扬的结构，在时代背景的框架下，完成了对战争与个人命运的深刻叩问。 《闺中词》严羽生活于南宋时期，当时战事频发，大量青壮年应征入伍，留下无数闺中女子承受离别之苦。此诗即以此为背景，以一位妻子的口吻，倾诉战乱中的孤寂与思念。 首句“良人西去击狂胡”点明时代背景与家庭变故，“击狂胡”既含对丈夫报国的理 解，亦隐忧其安危；次句“对影居”以极简笔触勾勒女子独处的凄凉，“对影”倍增孤独感。后两句“万里长看天外月，一生空得梦中书”以“明月”为跨越时空的情感载体，既呼应古人“望月怀远”的传统意象，又暗含战乱中书信难通的现实困境——“梦中书”的虚幻与“一生空”的无奈，道尽盼归无期的悲怆，折射出南宋边塞战争对普通人情感与生活的深刻摧残。全诗语言质朴而凝练，通过个体视角展现时代背景下的人间离愁，具有强烈的感染力。 17.（1）位卑则足羞 官盛则近谀（2）奉之弥繁 侵之愈急 （3）风急天高猿啸，哀渚清沙白鸟飞回/巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳/薄暮冥冥,虎啸猿啼 (其他答案言之有理亦可） 18.B解析：根据上文“皇子所居南三所”可知，接下来陈述对象为“南三所”的“屋顶”，排除先讲“绿色琉璃瓦”的 A、C。“人正处在蓬勃生长的青少年时期”强调的是“青少年时期”，而“人的青少年时期正是蓬勃生长阶段”强调的是“蓬勃生长阶段”，且从语序上看，“取其‘青青草木’之色，表示……”正确，故排除 D。 19. 璀灿改璀璨 浸蚀改侵蚀 致关重要改至关重要 书藉改书籍 （指出并修改正确一处，得 1 分， 三处 3 分） 20．①却；②因为；③所以 21.除了用红墙黄瓦做主色调外，工匠们还根据各种需要对皇宫瓦片的颜色进行了适当调整。解析：文中画波浪线的句子有两处语病：其一，主语赘余，“红墙黄瓦”和“工匠们”都是主语；其二，搭配不当，“修整”与“颜色”不搭配，可将“修整”改为“调整”。 22.示例：他咧嘴嘻笑，皱如核桃，灿若秋菊。左手抱鼓，右手握棒，右腿高抬，手舞足蹈，不正在向我们传递千年前的欢乐吗？（修辞一处 1 分，两处 2 分；生动形象描述文物特征， 2 分；符合字数要求，无病句，流畅表达，1 分） 23.【审题】这是一道引语式材料作文题。 从材料来看，张岱学琴过程中提出的“练熟还生”的审美意趣，是强调弹琴者练熟技法后，能够进一步融入个体的创造性，体现脱离窠臼的“生疏”感。郑板桥作画时的“画到生时是熟时”之语，表达同样的艺术追求，强调作画亦需摆脱“太熟”的流弊，追求“清新”的艺术趣味。艺术创作中的“有大成就者”则明确了写作时应持有的态度倾向，即肯定“在 ‘练熟’的基础上，不断进入新一轮‘生涩’的艺术创造”的追求。由此可知，材料意在引导我们探求“练熟还生”的价值和意义，启迪考生深入思考这一追求的奥妙之处。 此外，写作任务中的“不仅适用于艺术创作，对我们的学习和生活都有启示作用”提醒我们行文时要从艺术领域扩展到社会生活领域，不能仅局限于艺术领域。 立意：1.由生到熟练功夫，由熟至生出新意。2.先生后熟，以熟化生。 3.“熟”能生巧，“生”能出新。 学科网（北京）股份有限公司 $