学易金卷：九年级语文上学期第三次月考卷·基础过关卷（统编版）

2025-2026学年九年级上学期第三次月考卷 语 文 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 2．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 3．在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 4．考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。 5．测试范围：统编版九上1~6单元。 一、基础·运用（共16分） 1．（本题8分）阅读下面语段，根据要求完成任务。 理想的生活，早餐要有小米粥。米粒金黄，小口慢喝，zuǒ 以新腌制的小白菜，和风润雨，日精月魄，统统到胃里来，有天人合一之陶醉感。理想的生活，要推门有山有水。窗前要有树，树大而冠盖硕茂，浓荫蔽日。然后，坐在窗前听风声，听雨声，听鸟声，听万lài 之妙，枯坐即是禅定。理想的生活，须有雅趣。张岱说，人无癖不可交。癖者，趣味也。一个人的趣味，必然要外露在某些喜好上。春日访湖，秋日登高，月夜畅想人间事，大雪闭门读好书……人有① ，才有② ，自己过得有意思，别人也觉得你有③ 。理想的生活， 。 （1）（2分）结合语境，根据拼音写出相应的汉字。 zuǒ       lài （2）（2分）给加点的字选择正确的读音。 冠（ ）：Aguān    B．guàn 癖（ ）：A．pǐ    B．pì （3）（2分）文中①②③处分别填入哪个词？请选择正确的一项（    ） A．滋味  意味   趣味 B．趣味   滋味   意味 C．意味   趣味   滋味 （4）（2分）“理想的生活”还可以是怎样的？请在横线上写一写。 【答案】 （1）佐 籁 （2）A A （3）B （4）示例一：理想的生活，必有一份理想的职业。这份工作可能挣不了多少钱，但干一辈子也不让人讨厌。 示例二：理想的生活，身上无病，心底无事。一蔬一饭，吃嘛嘛香，倒头便睡，一觉天亮，没有比这更惬意的事了。（价值观正确，意对即可） 【解析】 （1）本题考查字形。 佐以：zuǒ yǐ，表示用某种方式或工具来辅助或帮助实现某个目的。 万籁：wàn lài，自然界万物发出的响声；一切声音。 （2）本题考查字音。 冠盖：guān gài，句中指树木的树冠。故选A。 癖：pǐ，指因长期的习惯而形成的对某种事物的偏好、嗜好。故选A。 （3）本题考查词语辨析。 滋味：美味；味道；比喻某种感受； 意味：含蓄的意思；情调；情趣；趣味； 趣味：使人感到愉快，能引起兴趣的特性；爱好； ①文中说“癖者，趣味也”“一个人的趣味，必然要外露在某些喜好上”，所以 “人有”后面接 “趣味”，表示人要有自己的喜好和能让人感到有意思的特性； ②当人有了趣味，有了自己的喜好和追求，生活才会有滋有味，才会有各种丰富的感受和体验，所以是“才有滋味”，强调自己的生活状态因为有了趣味而变得有意义、有价值； ③当自己的生活因为趣味而有了滋味之后，在别人看来，这个人就会有一种独特的情趣、韵味，所以“别人也觉得你有意味”，强调给别人带来的那种富有情趣、值得品味的感觉；故选B。 （4）本题考查情景续写。 作答此题，首先分析已有内容。前面文段从饮食、居住环境、兴趣爱好等角度阐述理想生活，新内容要保持类似角度与风格；可以从人际关系、精神追求、休闲活动等方面入手，思考能体现理想生活的场景或状态；用生动、优美的语言描述，句式尽量与前文保持一致。 示例一：理想的生活，应有三两知己。闲暇时，相聚一堂，或围坐品茗，谈天说地，分享生活琐碎；或结伴出游，漫步山水间，感受自然的美好。无需过多言语，一个眼神便能心领神会，彼此陪伴，相互支持，岁月漫长，情谊如初。   示例二：理想的生活，晨起能闻花香。庭院之中，种满各类花卉，四季更迭，总有不同的芬芳弥漫。黄昏时分，坐在摇椅上，看夕阳余晖洒在花朵上，光影交错。静享这一份安宁与美好，让心灵在花香的萦绕中，得到慰藉与滋养。 2．（新情景）（8分）同学们围绕“怎样阅读小说，是否要阅读古典名著小说”，展开了讨论： （1）（3分）小文同学将自己阅读小说的方法做成了思维导图，请你帮她将图中内容用文字表达出来，与同学们进行分享交流。 （2）（2分）请你补全小月和小雪在讨论中的一段对话。 小雪：我建议大家少读古典名著，古典名著的篇幅太长，读起来费时费力；再说有些古典小说语言离现在时代久远，对学习也没什么帮助。 小月：我不同意你的观点， 。 （3）（3分）讨论结束后，大家一致同意小月的观点，班委会决定邀请学校文学社张老师在2026年1月3日到班级为大家做一次专题讲座。请你拟写好邀请函。 邀请函 九年级（1）班班委会 2025年12月28日 【答案】（1）示例：同学们，解读传统小说可从梳理故事情节入手，通过分析正面、侧面描写，再结合背景交代来把握主要人物形象，进而探究小说的主题。 （2）示例：我建议大家多读古典名著小说，古典名著是经过时间的积淀传承下来的，阅读古典小说有助于提升我们的文学素养，增强我们的文化底蕴，贯通古今，更能培养我们的思考能力。 （3）示例： 尊敬的张老师： 您好！ 为拓宽同学们的文学视野，提升古典名著小说阅读鉴赏能力，诚邀您在1月3日到我班为大家开设专题讲座。热切期待您的到来！ 【解析】（1）本题考查图文转化。这是一道关于将思维导图内容转化为文字表述的问题。我们需要先理解思维导图的结构和内容，然后将其转化为条理清晰、逻辑连贯的文字描述。 在阅读小说时，首先要关注故事情节，并通过正面描写（如人物的直接行动、对话等）和侧面描写（如通过其他人物的视角、环境烘托等）来全面把握故事的发展。同时，要注意分析自然环境（如天气、地点等）和社会环境（如时代背景、社会风貌等）对故事情节的影响。其次，把握主要人物形象在阅读过程中，要深入把握主要人物形象。这包括理解人物的性格特点、行为动机以及他们在故事情节中的作用。最后，通过人物形象的塑造，我们可以更好地理解小说的主题和深层含义。 示例：同学们，解读传统小说，我们可从梳理故事情节开始，细致分析正面与侧面描写，并结合自然环境与社会背景来深刻把握主要人物形象，最终探究并理解小说的核心主题。 （2）本题考查辩论词。题干要求补全小月对小雪关于少读古典名著观点的反驳。在回答时，小月应当针对小雪提出的两个主要理由进行逐一反驳，即针对古典名著篇幅长和语言时代久远的问题。同时，小月需要提出古典名著的阅读价值，强调其对于提升文学素养、了解历史文化等方面的重要性。 示例：古典名著虽然篇幅长，但正是这丰富的情节和细腻的人物刻画，让我们能够更深入地理解历史背景和人物形象。而且，古典小说的语言虽然与现代有所不同，但正是这种差异让我们有机会接触和学习不同时代的文学风格。通过阅读古典名著，我们可以拓宽视野，提升文学素养，更好地理解和传承历史文化。 （3）本题考查拟写邀请函。本题要求撰写一封邀请函，邀请学校文学社的张老师在特定日期到九年级（1）班做一次专题讲座。邀请函需包含正式的称谓、讲座的具体信息（如主题、日期、邀请方等）、诚挚的邀请语以及落款信息。在撰写时，要注意语言的礼貌性和正式性，确保信息准确无误。 示例： 邀请函 尊敬的张老师： 您好！ 为了提升同学们对传统小说的解读能力，九年级（1）班班委会特邀请您于2026年1月3日莅临我班，做一次关于“如何深入解读传统小说”的专题讲座。我们期待您的精彩分享，相信您的到来定能让同学们受益匪浅。 九年级（1）班班委会 2025年12月28日 二、古诗文阅读（共23分） （一）（共7分） 3．对称美在诗文中也多有体现，请完成任务。 （1）（5分）补全横线上的句子，第③句还需填写作者。 对称美 ①溪云初起日沉阁， 。（许浑《咸阳城东楼》） ② ，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》） ③马作的卢飞快， 。（ 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） ④ ，半竿斜日旧关城。（纳兰性德《浣溪沙》） （2）（新情景）（2分）从以上诗文中任选一句，将其抄写在下方扇面上，体现“对称美”。 【答案】 （1）山雨欲来风满楼 春蚕到死丝方尽 弓如霹雳弦惊 辛弃疾 一抹晚烟荒戍垒 （2）示例： 【解析】本题考查名句默写。 （1）默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“霹”“雳”“戍”“垒”等字词容易写错。 （2）从以上诗文中任选一句，将其抄写在下方扇面上，抄写的字要能体现“对称美”，不能出现错别字。 （二）（共16分） 阅读下面古诗文，完成小题。 【甲】 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》）【乙】 欧阳公，幼孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章，使学为诗。及其稍长而家无书读就闾里士人家借而读之或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。 （节选自《宋史·欧阳修传》）【丙】 采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。 （节选自陶渊明《饮酒（其五）》） 4．（2分）下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“孤”，指幼年丧父，与“鳏寡孤独”中“孤”的意思相同。 B．“教以书字”的“书”，指书写，与《与朱元思书》中“书”意思不同。 C．“及”，等到，与《孙权劝学》“及鲁肃过寻阳”的“及”意思相同。 D．“惟读书是务”的“务”，指任务、事务，与《与朱元思书》中“经纶世务者”的“务”意思相同。 5．（3分）【乙】文画波浪线部分有三处需断句，正确的三处是（ ） 及其稍长A而家无书读B就闾里士人家C借而读之D或因而抄录 6．（4分）请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。 （1）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 （2）以至昼夜忘寝食，惟读书是务。 7．（4分）【甲】【乙】两文分别展现了欧阳修不同阶段的生活状态，请简要概括。 8．（3分）【甲】【乙】【丙】三篇诗文中人物的共同点让人联想到“乐”一词。请结合三篇诗文的具体内容简要分析。 【答案】 4．D ABD 5． （1）人们知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。（2）以至于白天黑夜忘记睡觉吃饭，只致力于读书。 6． 【甲】文：任太守时，与民同游，乐民之乐；【乙】文：幼年时，家贫却刻苦读书，专注向学。 8．【甲】文中欧阳修“醉能同其乐”是与百姓共享游玩之乐；【乙】文中他昼夜苦读，是从读书中得求知之乐；【丙】文中陶渊明“采菊东篱下”是从自然中悟恬淡之乐。 【导语】三则诗文各有韵味。【甲】文段展现欧阳修任太守时与民同乐的情怀，尽显豁达超脱之态；【乙】文段介绍欧阳修幼时家贫苦读，凸显其勤奋好学、天赋过人；【丙】诗描绘悠然闲适的田园生活，蕴含超脱尘世、领悟真意的哲思。三者分别从不同角度展现了文人风采与精神境界。 4．本题考查一词多义。 D.“惟读书是务”意思是只致力于读书，“务”在这里是“从事、致力于”的意思。“经纶世务者”即治理政务的人，这里的“务”是政务的意思，所以此项解说不正确。故选D。 5．本题考查文言断句。 句意：等到他年龄稍大一些，家里没有书可读，他就到邻近的读书人家里去借书来读，有时趁机进行抄写。“及其稍长”表时间，说明成长阶段，语义完整，应独立成句。“而家无书读”说明家中无书的状况，与前句形成转折，为另一句。“就闾里士人家借而读之”中，“就……家”表示去处，“借而读之”是借书并读的行为，连贯完整，需断开。“或因而抄录”中，“或”表有时，“因而抄录”是结果，说明有时会抄写，为最后一句。故断句为：及其稍长/而家无书读/就闾里士人家借而读之/或因而抄录。 故正确的三处是A、B、D。 6．本题考查文言句子翻译。 翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇。本题重点词： （1）从：跟随；乐（第一个）：快乐；乐（第二个）：以……为乐；之：用于主谓之间，取消句子独立性，不译。 （2）惟：从事、致力于；务：从事，致力于。 7．本题考查内容理解与概括。 由甲文“已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也”“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”可知，欧阳修此时担任太守一职，他带着宾客一同游玩，享受着与民同乐的时光，并且在酒醒之后还能用文章记录下这份快乐，所以可概括出此阶段他任太守时，与民同游，乐民之乐。 由乙文“欧阳公，幼孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字”“及其稍长而家无书读就闾里士人家借而读之或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务”可知，欧阳修幼年丧父，家庭贫困没有钱财，但他凭借着对读书的热爱，在母亲的教导下学习，长大一些后到处借书抄录，日夜都沉浸在读书中，忘记了睡觉和吃饭，由此可概括出他幼年时，家贫却刻苦读书，专注向学。 8．本题考查内容理解与分析能力。 由甲文“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”可知，欧阳修在担任太守期间，与百姓一同出游，沉醉于山水之间且能和百姓共享这份快乐，这体现的是他与百姓共享游玩之乐；由乙文“及其稍长而家无书读就闾里士人家借而读之或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务”可知，欧阳修幼年家境贫寒却勤奋好学，日夜苦读，沉浸在知识的海洋中，这种对知识的追求和汲取让他获得了求知之乐；由丙文“采菊东篱下，悠然见南山”可知，陶渊明在东篱下采摘菊花，不经意间抬头看到南山，这种与自然亲近、悠然自得的状态，体现出他从自然中悟到了恬淡之乐。 【点睛】参考译文： 【甲】不久，夕阳挂在山头，人影散乱，这是太守回去，宾客跟随的情景。树林枝叶茂密成荫，鸟儿到处鸣叫，这是游人离去后禽鸟在欢乐呢。然而禽鸟只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。太守是谁呢？是庐陵欧阳修啊。 【乙】欧阳修幼年丧父，家境贫穷，没有钱供他读书。他的母亲用芦苇秆在沙地上写画，教给他写字。还教给他诵读许多古人的篇章，让他学习写诗。等到他年龄大些了，家里没有书可读，他就到乡里的读书人家去借书来读，有时借此机会抄录下来。以至于白天黑夜废寝忘食，欧阳修只一心一意努力读书。他从小时候起所写的诗歌文章，就像大人写的一样有文采。 三、名著阅读（共5分） 9．（新考向）完成下面小题 比较《水浒传》《西游记》发现，“大闹”一词出现频率很高。同为明朝的小说家施耐庵和吴承恩，他们创作的小说题材不同，折射的主题不同，塑造的人物形象也迥然不同，但都表达了对封建腐朽的社会现实的揭露和批判。 （1）（2分）请按照图示填全上面的人物和故事情节。 （2）（3分）仿照下面示例，结合小说内容分析人物几次“大闹”折射出的性格特点。   示例：孙悟空大闹天宫自称“齐天大圣”的经典情节塑造了孙悟空不畏强权，勇于反抗的形象。大闹黑风山，大闹五庄观，更突出了他的机智神勇、忠诚勇敢。 【答案】 （1）①鲁智深（鲁达、花和尚）；②野猪林。 （2）示例：鲁智深大闹五台山，他无视清规戒律，醉酒后打坏寺庙设施，体现其率性而为、不受拘束的性格；大闹桃花村，他假扮新娘惩治周通，展现其嫉恶如仇、见义勇为的品质；大闹野猪林，他不顾危险救下林冲，凸显其重情重义、侠肝义胆的特点。 【解析】 （1）本题考查对名著人物和情节的识记和理解。 图中是一个和尚打扮，手拿禅杖的人物形象，结合“大闹五台山”和“大闹桃花村”两个典型事件分析可知，图中的人物为花和尚鲁智深； 大闹五台山：鲁智深因拳打镇关西后出逃，经赵员外引荐至五台山出家避祸，法号“智深”。其不守清规戒律，首次破戒抢夺酒贩酒痛饮，醉后打坏山门金刚并殴打门子。数月后二次下山打造禅杖戒刀，假扮行脚僧至山下酒馆沽酒食狗肉，回山途中撞坍半山亭柱，打毁泥塑金刚塑像，强行投喂僧人狗肉引发众怒。众僧两次聚集二百余人围攻均被其击退，最终智真长老出面喝止冲突，赠四句偈语后逐其下山。鲁智深被迫离开五台山前往东京相国寺。 大闹桃花村：鲁智深从五台山前往东京途中借宿桃花村刘太公家，得知桃花山二头领周通欲强娶刘女，遂假扮新娘藏于婚房，痛打前来逼婚的周通。周通逃回山寨搬请大头领李忠，李忠认出鲁智深为旧交鲁达，三人商议解除婚约后，鲁智深因不满李忠、周通吝啬，趁二人下山劫掠时卷走山寨金银酒器离去。 与鲁智深相关的“大闹”情节有除图中给出的“大闹五台山”和“大闹桃花村”两个情节外，还有护送林冲至沧州途中，为救林冲大闹野猪林的情节。图示中②空需衔接前两个“大闹”情节，故填“野猪林”最为恰当。 （2）本题考查对名著人物性格的理解和分析。 首先结合题干给出的三个“大闹”情节，明确人物性格特点，即“大闹五台山”表现其无视清规戒律，醉酒后打坏寺庙设施的率性；“大闹桃花村”表现其假扮新娘惩治周通的嫉恶如仇；“大闹野猪林”则表现其不顾危险救下林冲的重情重义。据此结合给出的事例仿写即可。 示例：鲁智深大闹五台山，他醉酒后砸毁寺庙设施、对抗僧众管束，塑造了其率性豪放、不受世俗清规束缚的形象。大闹桃花村，他假扮新娘痛打周通，更突出了他嫉恶如仇、见义勇为的品质。大闹野猪林，他冒险救下林冲，凸显了他重情重义、侠肝义胆的性格。 四、现代文阅读（共36分） （一）（共13分） （热点）阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①“同学们，看，这是咱们校门口的人脸识别门禁。你们有没有想过，它是怎么精准认出每个人的？”在广东碧桂园学校国际高中的计算机教室里，老师赵茜拿着平板展示着学生们熟悉的场景。她的话音刚落，学生们就纷纷举手急于分享自己的观察。 ②在赵茜看来，人工智能教育的关键是“让学生觉得有用、有趣”。基于此，她区别于传统教学方式，摸索出“问题驱动-核心概念讲解-项目实践”的三段式教学法。而跨学科PBL（项目式学习）更是她的课堂“王牌”。 ③“我不规定项目主题，只引导学生从兴趣出发。”赵茜举例分享道，比如“可回收物智能分类”项目中，学生要先实地拍摄不同光照条件下的饮料瓶、易拉罐图像，通过数据标注和增强技术，亲身体验数据质量对人工智能性能的影响，随后用轻量化模型在边缘计算设备完成训练，最终在真实场景中测试识别准确率。过程中，学生不仅掌握了目标检测技术，还深入讨论了人工智能在环保中的局限性，思考如何让低功耗设备运行模型，从而理解技术与社会需求的真实连接。 ④提到人工智能教育，中小学的信息技术老师是最能感受其中变化的任课老师。“最早教孩子们熟悉电脑操作，后来教word、excel、PPT等办公软件应用和简单的图形化编程，现在教孩子们怎样跟人工智能交朋友、具备人工智能时代的生活素养。”广东省特级教师、广州市海珠区实验小学副校长边永明，是一名信息技术老师，已经执教18年。和其他信息技术老师一样，他经历了多次教学内容的转变，甚至连学科名字都变了两次——从“信息技术”变为“信息科技”，再到现在又分化出人工智能。 ⑤边永明认为，老师在人工智能教学中有很大的发挥空间。在符合课标的要求下，老师可以重组教学板块，琢磨怎么丰富和优化内容，条条框框比较少。“语数英等学科知识体系非常完整，每学期每堂课教什么、进度节奏都相对固定。但人工智能不一样，它是不断变化的未来生活，我们的教学内容也会随之变化更新。” （选自2025年09月10日的《羊城晚报》） 【材料二】 ①具体到中小学阶段，人工智能教育应该如何开展？熊璋认为，人工智能教育是要教会学生和人工智能打交道，驾驭人工智能，而不是让每个学生都去研究人工智能的底层技术。 ②对于一、二、三年级的学生，要引导学生去体验和感悟人工智能如何改变我们的生活，认识人工智能可以帮我们做什么事。 ③对于四、五、六年级的学生，要从认知人工智能向理解人工智能转变，要引导学生开展实验，理解人工智能的一些简单原理。 ④对于七、八、九年级的学生，则要应用人工智能去探索、创新，学会运用人工智能解决多种问题，培养学生的科学潜质，也让学生适应人工智能下的社会发展。 ⑤人工智能教育要符合人的成长过程，要瞄准未来的社会需求。不能指望中小学阶段的学生做出一个很伟大的科学发明或是工艺，而是让他们知道，不能因循守旧、墨守成规，要做一些新的、不一样的东西。等学生们未来投入社会工作时，人工智能素养培育的潜质会发挥作用。 【材料三】 ①熊璋还指出目前中小学人工智能教育存在的几个误区—— ②第一个误区也是最大的误区，就是误把人工智能教育当作传统课程去教。不能把人工智能当作传统的知识传授课程，不能用应试教育的方法来教，它是培养学生的综合素养。 ③第二个误区是把人工智能孤立于其他学科，人工智能要蔓延和辐射到所有学科。 ④第三个误区是忽略了学生的体验、感悟和自我学习的过程。要尊重学生的认知水平，贯彻从体验到感悟再到认知，从认知到理解再到应用，从应用到探索再到创新的“螺旋式上升”教学梯度设计。 ⑤第四个误区是把人工智能孤立在智育上。人工智能教育要充分考虑到学生的德智体美劳各种素质的全面发展。评价一个学校的人工智能教得好不好，不是看学生背术语或是解题快不快。要看学生思想健不健康，价值观对不对，人工智能有没有在学生的体育锻炼和心理打造上发挥作用，人工智能有没有让学生更加尊重和享受中华优秀传统文化，人工智能有没有让学生适应未来型的劳动、创造性的劳动、人机协同型的劳动。 ⑥第五个误区是把人工智能高等教育的内容强加给中小学生。老师教给学生的内容必须与学生的认知水平相当，不要把知识、概念、术语看得过重。 10．（2分）【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是（   ） A．人工智能教育应注重学生的综合素养培养，而非单纯的知识传授和应试训练。 B．边永明老师认为，人工智能教学内容应保持固定，不应随技术发展而变化。 C．熊璋指出，人工智能教育应避免孤立于其他学科，并需辐射到所有学科领域。 D．中小学人工智能教育应尊重学生的认知水平，遵循“螺旋式上升”的教学梯度设计。 11．（4分）【思路梳理】请将材料一的行文思路补充完整。 首先通过赵茜老师的教学案例，说明人工智能教育应注重（1） 和（2） ；接着以边永明老师的经历为例，指出人工智能教学内容的（3） 特性；最后强调教师在教学中具有较大的（4） 空间。 12．（4分）【内容理解】根据材料二，分别概括小学低年级（一至三年级）和初中阶段（七至九年级）人工智能教育的主要目标。 13．（3分）（新考向）【学以致用】请结合材料一、二、三，分析链接材料中艾青诗歌《太阳》的意象特点，并说明其与人工智能教育中“创新精神”培养的共通之处。 【链接材料】 从远古的墓茔从黑暗的年代 从人类死亡之流的那边 震惊沉睡的山脉 若火轮飞旋于沙丘之上 太阳向我滚来…… ——艾青《太阳》（节选） 【答案】 10．B 11．实用性（或“有用性”） 趣味性（或“有趣性”） 动态变化（或“不断更新”） 自主发挥（或“教学创新”） 12．小学低年级：引导学生体验和感悟人工智能如何改变生活，认识人工智能的功能。初中阶段：应用人工智能探索创新，学会用人工智能解决实际问题，培养科学潜质和社会适应能力。 13．意象特点：艾青笔下的“太阳”象征光明、希望与新生，具有强烈的动感和震撼力（如“火轮飞旋”“滚来”），体现冲破黑暗、引领变革的力量。共通之处：（1）两者均强调突破传统、追求创新（如材料三指出“不能因循守旧，要做新的东西”）；（2）均注重激发内在动力（如“太阳”的主动“滚来”与人工智能教育中“引导学生从兴趣出发”）；（3）均蕴含对未来的积极展望（如“太阳”带来新生，人工智能教育瞄准“未来社会需求”）（任意答出两点即可） 【导语】这篇阅读材料聚焦人工智能教育在中小学的实践与思考，通过三位教育者的视角，展现了从技术应用（赵茜的项目式教学）、认知梯度（熊璋的学段目标）到教育误区（材料三的反思）的多维探讨。材料结构清晰，案例鲜活（如“可回收物智能分类”项目），既强调趣味性与实用性，又突出跨学科融合和螺旋式认知培养，体现了人工智能教育从工具理性向素养培育的转向，呼应了未来社会对创新人才的需求。 10．本题考查内容理解和分析。 B.根据材料一第⑤段“边永明认为，老师在人工智能教学中有很大的发挥空间。在符合课标的要求下，老师可以重组教学板块，琢磨怎么丰富和优化内容，条条框框比较少。‘语数英等学科知识体系非常完整，每学期每堂课教什么、进度节奏都相对固定。但人工智能不一样，它是不断变化的未来生活，我们的教学内容也会随之变化更新’”可知，边永明老师认为人工智能教学内容会随着技术发展而变化更新，并非应保持固定。所以该选项理解错误。故选B。 11．本题考查内容梳理与概括。 根据材料一第②段“在赵茜看来，人工智能教育的关键是‘让学生觉得有用、有趣’”可知，赵茜老师的教学案例围绕这一关键展开；因此（1）应填“实用性（或‘有用性’）”，（2）应填“趣味性（或‘有趣性’）”； 根据材料一第④段“和其他信息技术老师一样，他经历了多次教学内容的转变，甚至连学科名字都变了两次——从‘信息技术’变为‘信息科技’，再到现在又分化出人工智能”可知，边永明老师的经历体现出人工智能教学内容并非固定不变；因此（3）应填“动态变化（或‘不断更新’）”； 根据材料一第⑤段“边永明认为，老师在人工智能教学中有很大的发挥空间。在符合课标的要求下，老师可以重组教学板块，琢磨怎么丰富和优化内容，条条框框比较少”可知，人工智能教学给教师提供了灵活调整教学的机会；因此（4）应填“自主发挥（或‘教学创新’）”。 12．本题考查对材料内容的理解与目标概括。 根据材料二第②段“对于一、二、三年级的学生，要引导学生去体验和感悟人工智能如何改变我们的生活，认识人工智能可以帮我们做什么事”可知，小学低年级人工智能教育的主要目标是引导学生体验和感悟人工智能对生活的改变，认识人工智能的功能； 根据材料二第④段“对于七、八、九年级的学生，则要应用人工智能去探索、创新，学会运用人工智能解决多种问题，培养学生的科学潜质，也让学生适应人工智能下的社会发展”可知，初中阶段人工智能教育的主要目标是让学生应用人工智能进行探索与创新，学会用其解决多种问题，进而培养科学潜质和社会适应能力；据此概括作答。 13．本题考查内容理解。 根据链接材料“从远古的墓茔从黑暗的年代从人类死亡之流的那边”可知，“太阳”的出现背景是“黑暗”“死亡”笼罩的压抑环境，其象征着能打破这种困境的光明与新生； 根据链接材料“震惊沉睡的山脉若火轮飞旋于沙丘之上太阳向我滚来……”可知，“火轮飞旋”“滚来”等动态表述，赋予“太阳”强烈的动感与冲击力，体现出它冲破沉寂、引领变革的强大力量。 综上所述，艾青笔下“太阳”的意象特点为：象征光明、希望与新生，且具有强烈的动感和冲破黑暗、引领变革的震撼力。 共通之处： 根据材料二第⑤段“不能指望中小学阶段的学生做出一个很伟大的科学发明或是工艺，而是让他们知道，不能因循守旧、墨守成规，要做一些新的、不一样的东西”可知，人工智能教育强调突破传统、追求创新；而《太阳》中“太阳”冲破“黑暗”“死亡之流”的阻碍，也是对旧有压抑状态的突破，两者均体现“突破传统、追求创新”的核心； 根据材料一第③段“我不规定项目主题，只引导学生从兴趣出发”可知，人工智能教育注重从学生兴趣入手，激发其内在动力；《太阳》中“太阳”并非被动出现，而是主动“向我滚来”，展现出强烈的主动进取姿态，两者均注重“激发内在动力”； 根据材料二第⑤段“人工智能教育要符合人的成长过程，要瞄准未来的社会需求”可知，人工智能教育以未来需求为导向，蕴含对未来的积极展望；《太阳》象征的光明与新生，同样指向对美好未来的期盼，两者均“蕴含对未来的积极展望”。 综上所述，《太阳》的“太阳”意象具有象征光明新生、动感强烈的特点，其与人工智能教育“创新精神”培养在突破传统、激发内在动力、展望未来等方面存在共通之处。 （二）（共13分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 孩子和鱼 丛 棣 ①那是个夏日午后，雨后初晴，山川田野被濯洗一新。 ②你和两个小伙伴如出笼小鸟，伸展双臂在野外忘情奔跑。你感觉自己跟那些迎面飞来的蜻蜓没什么两样，忽左忽右，忽高忽低，却不会失去平衡。那年你六岁。 ③你们只是路过那儿。人影绰绰，笑语喧哗，你们被吸引过去并转瞬忘记了之前的计划。一段不是很长很宽的水沟，连着鱼塘，没膝的水被一群大大小小的孩子搅得异常浑浊，他们是在摸鱼呢。你在旁边观察了一阵儿，发现人人都有收获——多是些小草鱼，是从鱼塘那边溯游过来的。他们的快乐感染了你，很快你也加入其中，短裤一下就湿了。你差不多是这帮孩子里个头最小的。 ④你从没摸过鱼，也不得要领，但是混迹其中搅动着浑水，即便脏了衣裤，还是觉得很快乐。一同来的小伙伴也玩得很开心，很快都有所捕获。他们在岸边用泥巴筑起微缩的池塘，将逮到的小鱼养在里面，还冲你招手。你听见了他们的嘲笑声，不过你并没往心里去，别人教你如何摸鱼你也不屑去听，你只是很享受这种喧闹。水沟里的水早已变成了黄泥汤，你有些累了，想上去歇息一会儿。就在你靠近沟边的刹那，隐约看见一道游弋的白光，擦着你的腿，那么真实。你本能地俯身用手抄去——不是逮，而是连带着身前的泥水用小臂的力量扑上去的…… ⑤那是一条活蹦乱跳的鲫鱼。现在想想，应该有一斤多重吧。那是当天他们所见的最大的一条鱼，你的小手甚至按服不了它。他们都叫它“鱼王”。你和“鱼王”很快被大伙儿围拢，成为那个午后灼热的焦点。当时你手足无措，脑袋晕晕的，感觉眼前的一切那么不真实，只能仰起一张小花脸一个劲儿地傻笑…… ⑥那条大鱼被伙伴用草秆穿过鱼鳃绑住，拎在手里沉甸甸的，那天下午你便一直拎着，走到哪儿都会招惹来一些探询的目光。后来你嫌沉，就索性将已死的鱼用一截柳枝穿起来，拖着走，像个打完胜仗回来的将军。 ⑦到家时已近傍晚，父母上下打量着你，好像不认得你一样。你知道，都是身上那套脏兮兮的衣裤惹的祸。一番责打在所难免，即便你将那份面目全非的“惊喜”拎给他们看，即便你一再中辩那条腥臭无比的死鱼不是捡来的，即便你咬紧牙关坚称自己没有撒谎…… ⑧那个傍晚，你蹲在院门口，看余怒未消的父亲处置你的“战利品”。一把破菜刀在很费劲地剁着，听也听得出来，鱼骨很硬很粗。在大人们的眼里那也是一条大鱼啊！没人相信这是一个六岁孩子捡到的。一群讨厌的鸭子已等不及了，呱呱地叫着围了过去。泪水模糊了你的双眼，天也一下子黑透了。 ⑨从此，你再没摸过鱼，这件事也被你封存在记忆里，像个秘密，不再提及。只是你时常还会在梦里与一道游弋的白光遭遇。是那条鱼，没错，还有那短暂的惊喜感如电流般贯穿全身，醒来却是无尽的怅惘。 ⑩成年后，你还是会做这样的梦，那道鳞光在你看来已初具“宿命”的形态。 ⑪后来你也曾笑着问过父母，在合家团圆的饭桌上，在谈及小时候的种种趣事时，然而唯独这件事大家都记不得了——父母已经很老了。这个话题很快被一带而过，你觉得很委屈。印象中那是一条很大的鱼，当时大家都质疑它的来历，如今大家又忘记了它的存在，忽略子长久以来它在你心中所占据的位置…… ⑫有一天，你带六岁的儿子到郊外游玩。湖边有垂钓的，每每有鱼被钓上来儿子都会拍着巴掌叫嚷一阵儿。儿子的欢快深深感染了你，让你想起了自己小时候，真是一样一样的啊！儿子问你钓过鱼没有，你笑着摇摇头，你说：“爸爸摸过鱼，而且摸到了一条很大很大的鱼。”儿子的刨根问底勾起了你讲述的欲望，那尾鲜活的鲫鱼又开始在你的心底翻腾起来。你讲得细致入微。看得出，儿子已听得入迷，最后他还扑闪着大眼睛一字一顿地说：“爸爸，你真了不起！”不知怎么，当时你的眼睛一下子就湿润了。 ⑬临走时，你将儿子讨来的一条小鱼放生了。小鱼先是在水边转了个圈，随后一闪就不见了，让你想起梦中那道倏忽而过的白光。你宁愿相信那是同一条鱼，它穿越时空而来，如今又游向辽阔而未知的水域…… （选自《小小说选刊》） 【梳理情节，了解“你”】 14．（4分）梳理小说情节，完善鱼骨图。 【分析心理，走进“你”】 15．（2分）品味文中两次流泪的细节，分别分析当时人物的心理。 ①泪水模糊了你的双眼，天也一下子黑透了。 ②不知怎么，当时你的眼睛一下子就湿润了。 【聚焦视角，探究“你”】 16.（4分）同学们就本文的叙述视角展开讨论，请将他们的对话补充完整。 “我”认为把本文的叙述人称“你”替换为“我”更好。如《我的叔叔于勒》，以若瑟夫的口吻回忆少年往事，有利于① ，同时，可以拉开适当的距离，深化小说主题。 “我”认为以第二人称“你”来叙述故事更妙，因为：② 。 【理解主题，读懂“你”】 17.（3分）（新考向）请你为本文配一幅插图，你认为下列哪幅图最合适？请结合小说内容阐述理由。 【答案】 14.①抓住“鱼王”；②一番责打；③被父母认为撒谎；④崇拜爸爸。 15.①因为被误解和责打而感到委屈，看到自己的劳动成果被如此对待而悲伤、无奈，所以泪水模糊双眼，内心沉重、绝望。 ②因为回忆起童年的经历而感慨、激动，同时得到儿子的认可和赞扬而感到温暖、欣慰，所以眼睛湿润，内心感动、愉悦。 16. ①增强故事的真实性和亲切感； ②拉近读者与故事的距离，增强代入感和参与感。 17.选择选项二作为配图最合适。因为这幅图直接呈现了小说中梦境中的大鱼，与小说内容紧密相连。图中的蓝鲸在星空下游动，身体被星星点缀，营造出梦幻般的氛围，与小说中孩子对这条鱼的深刻印象和梦境中的反复出现相吻合。这幅图能够直观地传达小说的主题和情感色彩，使读者更加深入地理解故事。 【导语】本文通过“你”的童年摸鱼经历以及成年后对儿子讲述童年往事，展现了一个人对美好往事的深刻怀念和对童心的纯真保留。作者以细腻的笔触描绘了一个小孩从捕获大鱼到回家遭受误解的过程，再现了儿童的天真无邪和成年后的怀旧情怀。文章以第二人称展开，增强了故事的代入感和情感感染力，让读者身临其境地感受主人公的心理变化和成长历程。语言生动，情感真挚，令人深思。 【解析】14.本题考查内容理解。本题可根据小说内容，结合所给鱼骨图的提示，从文中找出关键信息进行填空。 第一空：根据第③段中“他们的快乐感染了你，很快你也加入其中，短裤一下就湿了”以及第⑤段中“那是一条活蹦乱跳的鲫鱼。现在想想，应该有一斤多重吧。那是当天他们所见的最大的一条鱼，你的小手甚至按服不了它。他们都叫它‘鱼王’”可知，“你”加入摸鱼后，抓住了“鱼王”，故填写：抓住“鱼王”。 第二空：根据第⑦段“到家时已近傍晚，父母上下打量着你，好像不认得你一样。你知道，都是身上那套脏兮兮的衣裤惹的祸。一番责打在所难免，即便你将那份面目全非的‘惊喜’拎给他们看，即便你一再中辩那条腥臭无比的死鱼不是捡来的，即便你咬紧牙关坚称自己没有撒谎……”可知，“你”拖着大鱼回家后，父母对“你”进行了一番责打，故填写：一番责打。   第三空：根据第⑦段中“即便你一再中辩那条腥臭无比的死鱼不是捡来的，即便你咬紧牙关坚称自己没有撒谎……”以及第⑧段“没人相信这是一个六岁孩子捡到的”可知，“你”成年后，父母认为“你”在摸到“鱼王”这件事上撒谎，故填写：被父母认为撒谎。 第四空：根据第⑫段中“儿子的刨根问底勾起了你讲述的欲望……看得出，儿子已听得入迷，最后他还扑闪着大眼睛一字一顿地说：‘爸爸，你真了不起’”可知，“你”向儿子讲摸鱼往事时，儿子崇拜爸爸，故填写：崇拜爸爸。 15.本题考查内容理解。 ①根据第⑧段“泪水模糊了你的双眼，天也一下子黑透了”，结合第⑦段“到家时已近傍晚，父母上下打量着你，好像不认得你一样。一番责打在所难免，即便你一再中辩那条腥臭无比的死鱼不是捡来的，即便你咬紧牙关坚称自己没有撒谎……”可知，“你”满心欢喜地带着自己摸到的大鱼回家，却遭到父母的责打，还被怀疑撒谎，这种不被信任的委屈让“你”难过，从而泪水模糊双眼。“你”辛苦摸到的大鱼，是自己的“战利品”，但在第⑧段中“一把破菜刀在很费劲地剁着，听也听得出来，鱼骨很硬很粗。一群讨厌的鸭子已等不及了，呱呱地叫着围了过去”，看到自己的劳动成果被如此随意地处置，“你”内心充满悲伤和无奈，感觉天也一下子黑透了，体现出内心的沉重和绝望。   ②根据第⑫段中“不知怎么，当时你的眼睛一下子就湿润了”，结合第⑫段中“儿子的刨根问底勾起了你讲述的欲望，那尾鲜活的鲫鱼又开始在你的心底翻腾起来。你讲得细致入微”可知，在给儿子讲述摸鱼往事时，“你”回忆起童年那段经历，曾经的惊喜、委屈等情绪涌上心头，让“你”感慨又激动，所以眼睛湿润。“儿子已听得入迷，最后他还扑闪着大眼睛一字一顿地说：‘爸爸，你真了不起！’”儿子的认可和崇拜让“你”感受到温暖，多年来被父母遗忘和误解的委屈在这一刻得到了某种程度的治愈，内心感到欣慰，所以眼睛一下子就湿润了，内心是感动和愉悦的。 16.本题考查叙述视角。 第一空：在《我的叔叔于勒》中，以若瑟夫“我”的口吻回忆少年往事，使故事像是从自己亲身经历出发讲述。例如，文中描写在船上发现于勒叔叔时，“我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪”，这种从“我”的视角进行的细致观察和描述，让读者感觉如同亲历，增强了故事的真实性。同时，“我”作为故事中的一个角色，与其他人物之间的情感联系和互动，也让读者更容易产生亲近感，仿佛置身于这个家庭的故事之中，故填写：增强故事的真实性和亲切感。 第二空：本文以第二人称“你”叙述故事，开篇第①②段“那是个夏日午后，雨后初晴，山川田野被濯洗一新。你和两个小伙伴如出笼小鸟，伸展双臂在野外忘情奔跑”可知，直接将读者带入到“你”的角色中。在描述摸鱼经历时，根据第④段中“你从没摸过鱼，也不得要领，但是混迹其中搅动着浑水，即便脏了衣裤，还是觉得很快乐”可知，这种直接针对“你”的表述，让读者仿佛自己就是那个摸鱼的孩子，拉近了读者与故事的距离，极大地增强了代入感和参与感，使读者更能感同身受地体会到故事中人物的情感和经历，故填写：拉近读者与故事的距离，增强代入感和参与感。 17.本题考查图文转换。 A图：呈现了一个六岁的孩子，他面带笑容，可能处于愉快的状态。 B图：展示了一条梦境中的大鱼，大鱼在深蓝色的背景中，背景还有星星点缀，营造出梦幻的氛围。 任务是从给定的两幅图（A.一个六岁的孩子；B.一条梦境中的大鱼）中选择一幅为小说《孩子和鱼》配插图，并结合小说内容阐述理由。需要紧密围绕小说的情节、主题和情感等方面，分析哪幅图与小说的契合度更高。 选择B图（一条梦境中的大鱼）作为配图最合适，在小说中，“鱼”是贯穿始终的关键元素。六岁时，“你”在摸鱼时抓到一条特别的大鱼，被称为“鱼王”，根据第⑤段中“那是一条活蹦乱跳的鲫鱼。现在想想，应该有一斤多重吧。那是当天他们所见的最大的一条鱼，你的小手甚至按服不了它。他们都叫它‘鱼王’”可知，这是现实中与鱼的重要经历。而成年后，“你”时常在梦里与鱼相遇，根据第⑨段中“只是你时常还会在梦里与一道游弋的白光遭遇。是那条鱼，没错，还有那短暂的惊喜感如电流般贯穿全身，醒来却是无尽的怅惘”可知，明确提到梦里的鱼，B图展现的梦境中的大鱼与这些情节紧密相关，能很好地体现小说情节线索。 小说主题围绕童年经历对人的深远影响以及其中蕴含的复杂情感。这条大鱼承载着童年的快乐（摸鱼时的欢乐）、委屈（被父母误解责打）以及成年后的怀念等情感。根据第⑪段中“印象中那是一条很大的鱼，当时大家都质疑它的来历，如今大家又忘记了它的存在，忽略了长久以来它在你心中所占据的位置……”可知，说明大鱼在“你”心中有着特殊地位。B图中大鱼在梦幻氛围里，这种呈现方式契合了大鱼所承载的情感以及主题中那种对童年回忆的梦幻感和情感深度，能让读者更直观地感受到小说传达的主题和情感色彩。 选项A虽然能够体现孩子们摸鱼的场景，但未能突出小说中那条给孩子留下深刻印象的“大鱼”以及它在孩子梦境中的出现。 （三）（共10分） 阅读下面文字，完成后面小题。 舒展青春该有的模样 盛玉雷 ①怀疑的时代依然需要信仰的力量，物质的年代更需建构精神的家园。真正有意义的青春和人生，必然是用奋斗来打磨的。 ②“要正确对待一时的成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，使顺境逆境都成为人生的财富而不是人生的包袱。”日前，领导人在中国政法大学考察时，寄语青年正确对待困难和压力。 ③的确，没有哪代人的青春是容易的。15岁，到延安插队；22岁，去大学上学；26岁，到机关工作；29岁，到基层锻炼……领导人的青年时光，充满了曲折和磨砺，却写下了传奇与震撼，成为一代青年的样本和典范。“请不要在最能吃苦的年纪选择安逸。”奋斗是青春最厚重的底色，经得了磨难、受得了痛苦、熬得过孤独，才不会被时代落下，才能成为时代的弄潮儿。 ④今天，青春是用来奋斗的；明天，青春是用来回忆的。现实中，一些年轻人却开始“叹老”。的确，面对城市的生活压力，面对职场的生存法则，养育儿女、赡养老人，买车、买房……难免会让青春染上些暮气。然而，怀疑的时代依然需要信仰的力量，物质的年代更需建构精神的家园。真正有意义的青春和人生，必然是用奋斗来打磨的。把今天的绊脚石变成明天的铺路石，才能活出自己的精彩。 ⑤其实，青春既是人生的一个时期，更是生活的一种心态。近80岁高龄走上T台，被网友称为“最帅大爷”的王德顺，在60岁生日时这样写道，“我并不盼望你的到来……它象征着我的成熟，也预告了我的衰老。好在我并不服老。”鲜活的心跳，不是年轻人的专属；年轮的递增，也只是数字的跳跃；只有来自心灵的疲惫，才会带来无可挽回的衰老。正如有人所说，越来越老并不可怕，可怕的是让人觉得越来越老。 ⑥一个昂扬向上的社会，到底需要怎样的青年？生活给出了最生动的注脚。年轻战士卫国戍边，用满是皲裂的手，拿着冻成冰块的牛奶；高中女生武亦妹满腹诗书，用精彩绝伦的表现，满足人们对才女的所有想象；耶鲁毕业生秦玥飞，在城市和田垄之间，毅然选择后者……解析“青年”的含义，可以是爱国，可以是担当、自强，也可以是勤于思、精于业。青年人最大的资本，就是青春；青春最值得的回忆，正是追逐梦想、成长奋斗的痕迹。 ⑦当然，青年群体的自嘲，一定程度上也反映着对未来的焦虑。唤醒年轻心态，不仅需要青年人振奋精神，也需要整个社会为之扫除心头的暮气，激发追逐梦想的朝气。出台《中长期青年发展规划》，实施更加积极的就业政策，推动“双创”政策落实，确保教育资助到位……国家不断为青年搭建广阔舞台，助力他们舞出绚丽青春，青年一代的理想信念、精神状态、综合素质，是国家发展活力的重要体现，也是核心竞争力的重要因素。 ⑧领悟人生真谛，靠的是经历而不是年纪；破除成长迷雾，凭的是奋斗而不是“叹老”。人生各个阶段都有意义，无论身处何方、年龄几许，心怀青春，生命就不会褪色。努力、昂扬，让青春拔节生长，舒展成该有的模样。 （来源：人民日报，有删改） 18．（2分）（改编）本文的论证结构属于下面哪种类型？请选择正确的一项（   ） A．B． C． 19．（2分）下列对文本内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．第⑤段列举王德顺的例子是为了表现他不服老的态度和焦虑的心态。 B．第⑥段用对比论证的方法论述当今社会需要追逐梦想、成长奋斗的青年。 C．本文的论证方式是驳论，主要运用了举例论证、道理论证的方法。 D．列举领导人青年时期的例子，论述在曲折和磨砺中可以书写传奇与震撼。 20．（3分）如果要为文章补写一个论据，你认为下面的链接材料最适合放在④⑤⑥段中的哪一段，请结合原文及链接材料阐述理由。 【链接材料】 朱也天出生于艺术世家，家庭条件优越，有人质疑他的成绩不是自己奋斗而来的。最终，朱也天将质疑化为奋斗的力量，通过努力摘掉了“不学无术”的标签，成功被北京大学录取。 21．（3分）“躺平”“佛系”等网络热词的出现，让好友小文认为“奋斗”过于辛苦，在当今社会意义不大。请你结合本文内容，对其进行劝说。 【答案】 18．A 19.D 20.放在第④段。第④段论述面对生活压力，青春不应染上暮气，而应把绊脚石变成铺路石，活出精彩。链接材料中朱也天虽家庭条件优越被质疑，但他将质疑化为奋斗力量，最终成功被北大录取，这与第④段观点一致，即克服困难，通过奋斗成就青春，所以放在第④段合适。 21．小文，你这种想法是不对的。正如文章中所说，没有哪代人的青春是容易的，领导人的青年时光充满曲折磨砺，却写下传奇震撼，成为青年典范。青春是用来奋斗的，像年轻战士卫国戍边、高中女生武亦姝、耶鲁毕业生秦玥飞等，他们用奋斗诠释了青春的意义。奋斗的青春才不会被时代落下，才能成为时代的弄潮儿，活出自己的精彩。我们不应被“躺平”“佛系”等观念影响，而应心怀梦想，努力奋斗，让青春绽放光彩。 【导语】这篇文章探讨了青春与人生的意义，强调奋斗的重要性和心态的影响。作者通过领导人、普通人的例子展现奋斗对于成就个人与社会的价值。文章指出，即便在物质过剩的时代，精神的建构仍不可替代，并通过青年案例展示奋斗的多样性。文中用心态定义青春，鼓励积极迎接人生各阶段的挑战。同时，文章提出社会需要为青年创造良好的成长和发展环境，呼吁全社会的共同努力。整体论述情感真诚，论据充实，富有激励性。 18．本题考查论证思路分析。 文章开头（第①段）通过阐述在时代背景下青春需要奋斗来建构精神家园，点明中心论点“真正有意义的青春和人生，必然是用奋斗来打磨的”； 中间部分（第②——⑦段）分别从不同角度论证观点。第②——④段引用领导人寄语，结合领导人的青年经历，论述奋斗是青春底色，要正确对待困难挫折；第⑤段以“最帅大爷”王德顺为例，说明青春是一种心态；第⑥段列举年轻战士、高中女生、耶鲁毕业生的事例，阐述青年应有的品质；第⑦段分析青年的焦虑，提及国家为青年搭建舞台。这些段落从多个方面对青春应有的模样和实现途径进行了论证； 结尾（第⑧段）总结升华，强调领悟人生真谛靠经历、破除成长迷雾靠奋斗，呼吁让青春拔节生长，舒展该有的模样，回扣开头的中心论点。 结合以上分析可知，本文的论证思路是按照总分总的结构来安排的；故选A。 19．本题考查内容理解与分析。 A. 错误。第⑤段列举王德顺的例子确实是为了表现他不服老的态度，但并没有表现焦虑的心态。结合“其实，青春既是人生的一个时期，更是生活的一种心态”可知，该例子旨在说明青春不仅是一个生理时期，更是一种心态，并强调了保持年轻心态的重要性； B. 错误。第⑥段确实通过具体的人物事例（如卫国戍边的战士、武亦妹、秦玥飞）论述了当今社会需要什么样的青年，运用了举例论证，而不是对比论证的方法； C. 错误。本文的主要论证方式并不是驳论，而是立论，即作者直接提出自己的观点并进行论证。文章首段“怀疑的时代依然需要信仰的力量，物质的年代更需建构精神的家园。真正有意义的青春和人生，必然是用奋斗来打磨的”直接提出了论点“真正有意义的青春和人生，必然是用奋斗来打磨的”； 故选D。 20．本题考查论据补充。 结合第④段“今天，青春是用来奋斗的；明天，青春是用来回忆的。现实中，一些年轻人却开始‘叹老’。的确，面对城市的生活压力，面对职场的生存法则，养育儿女、赡养老人，买车、买房……难免会让青春染上些暮气。然而，怀疑的时代依然需要信仰的力量，物质的年代更需建构精神的家园。真正有意义的青春和人生，必然是用奋斗来打磨的。把今天的绊脚石变成明天的铺路石，才能活出自己的精彩”可知，本段主要论述了“在现实压力下，真正有意义的青春和人生要用奋斗来打磨，要把绊脚石变成铺路石”的观点。 结合【链接材料】“朱也天将质疑化为奋斗的力量，通过努力摘掉了‘不学无术’的标签，成功被北京大学录取”可知，朱也天面对他人对其成绩的质疑，将这种质疑化作奋斗的动力，最终成功被北京大学录取，这正是在面对外界压力（绊脚石）时，通过奋斗实现自我价值，把压力转化为成功的基石，与第④段观点相符。 结合第⑤段“其实，青春既是人生的一个时期，更是生活的一种心态。近80岁高龄走上T台，被网友称为‘最帅大爷’的王德顺，在60岁生日时这样写道……”可知，本段重点强调青春是一种心态，朱也天的事例并非主要体现心态对青春的影响； 结合第⑥段“年轻战士卫国戍边，用满是皲裂的手，拿着冻成冰块的牛奶；高中女生武亦妹满腹诗书，用精彩绝伦的表现，满足人们对才女的所有想象；耶鲁毕业生秦玥飞，在城市和田垄之间，毅然选择后者……解析‘青年’的含义，可以是爱国，可以是担当、自强，也可以是勤于思、精于业”可知，本段主要列举不同青年展现出爱国、担当等不同品质来阐述社会需要怎样的青年，朱也天的事例并非体现这些品质。所以应放在第④段。 21．本题考查拓展运用和劝说词拟写。 分析选文内容，针对好友小文“‘奋斗’过于辛苦，在当今社会意义不大”这种错误观点进行反驳，言之有理即可。 由第③段“没有哪代人的青春是容易的。15岁，到延安插队；22岁，去大学上学；26岁，到机关工作；29岁，到基层锻炼……领导人的青年时光，充满了曲折和磨砺，却写下了传奇与震撼，成为一代青年的样本和典范”可知，没有哪代人的青春是容易的，领导人的青年时光充满曲折磨砺，却写下传奇震撼，成为青年典范。 由第③段“奋斗是青春最厚重的底色，经得了磨难、受得了痛苦、熬得过孤独，才不会被时代落下，才能成为时代的弄潮儿”、第④段“真正有意义的青春和人生，必然是用奋斗来打磨的。把今天的绊脚石变成明天的铺路石，才能活出自己的精彩”可知，奋斗是青春最厚重的底色，经得了磨难、受得了痛苦、熬得过孤独，才不会被时代落下，才能成为时代的弄潮儿。真正有意义的青春和人生，必然是用奋斗来打磨的。 由第④段“今天，青春是用来奋斗的；明天，青春是用来回忆的”可知，青春最值得的回忆，正是追逐梦想、成长奋斗的痕迹。 由第⑥段“一个昂扬向上的社会，到底需要怎样的青年？生活给出了最生动的注脚。年轻战士卫国戍边，用满是皲裂的手，拿着冻成冰块的牛奶；高中女生武亦妹满腹诗书，用精彩绝伦的表现，满足人们对才女的所有想象；耶鲁毕业生秦玥飞，在城市和田垄之间，毅然选择后者……解析‘青年’的含义”可知，青春是用来奋斗的，像年轻战士卫国戍边、高中女生武亦姝、耶鲁毕业生秦玥飞等，他们用奋斗诠释了青春的意义。 结合以上内容，针对小文的想法进行反驳，陈述理由。 示例：小文你这种观点是错误的。今天，青春是用来奋斗的；明天，青春是用来回忆的。在该奋斗的年龄却“躺平”，会抱憾终生。没有哪代人的青春是容易的，领导人的青年时光充满曲折磨砺，却写下传奇震撼，成为青年典范。奋斗的青春看似艰难辛苦，却是最美丽的。只有拼搏奋进，才能为一生的发展打下基础，为自己将来的生活和工作多一份选择的权力。 五、作文（共40分） 22．阅读下面文段，根据要求写作。 归零一词最初来源于数学中的概念，它指的是将某个量或值归回零点。在人生哲理中，归零是一种积极的人生态度，它意味着把自己当成初学者，放下过去熟悉的东西，从零开始。这种态度可以让人重获自由，获得重生，是一种化繁为简、不舍不得的智慧。归零是一种勇气，是一种自信，也是一种智慧。放下一切，重新归零，才能有新的成绩。 请以“归零”为题目，写一篇作文。 要求：①文体不限；②不少于600字（诗歌不少于30行）；③文中不得出现真实的人名、学校名和地名。 【答案】例文： 归 零 书桌最底层的素描本里，还夹着那张被美术老师圈满红叉的静物写生。炭笔勾勒的陶罐歪歪扭扭，衬布的褶皱像团乱麻——那是我五年级时的“耻辱之作”。直到那个夏天，我才明白，有些画必须擦掉重画，就像有些路需要清空行囊再出发。 升入初中后的第一次美术课，老师让我们画老巷里的青砖墙。我握着熟悉的炭笔，手指却突然僵硬。总想着要画得比五年级时好，结果线条刚硬得像铁丝，砖缝的阴影涂成了墨团。课后老师把我叫到画室：“你看这堵墙，每块砖都要从零开始垒。”他指着窗外的爬山虎，“去年的枯叶掉了，今年才能长出新叶。” 那天傍晚，我把旧素描本里的画一张张抽出来。当那张红叉画纸飘进垃圾桶时，蝉鸣声突然变得清亮。我重新翻开新本子，先在草稿纸上画线条，从最基础的直线、弧线画起。阳光透过纱窗落在纸上，铅笔尖在纸面摩挲的沙沙声，比任何时候都让人安心。 第二次画青砖墙时，我不再想着“要画好”，只专注于眼前的细节：一块砖的磨损痕迹像月牙，墙根的青苔晕开淡绿，墙角的蜗牛壳泛着半透明的光。我慢慢铺色，让阴影像流水一样漫过纸面。当画纸上的砖墙渐渐有了立体感，老师在旁边说：“你看，把‘必须画好’的执念倒掉，才能装下真正的风景。” 现在我的画架上总放着一块橡皮。它提醒我，归零不是否定过去，而是像老巷的青砖墙，每年剥落一层旧灰，才能让新的阳光照进砖缝。就像此刻，我正在画今年的第一片银杏叶，笔尖轻颤着落下第一笔——这一次，我不怕画错，因为知道每一次落笔，都是从心出发的新开始。 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“归零”本义是数学中把某个量或值归回零点，在人生哲理层面指把自己当成初学者，放下过去熟悉的东西，从零开始。题目要求结合这一人生哲理进行创作，需要思考“归零”这一行为背后所蕴含的积极意义。立意上，可以写“归零”是一种勇气，让人摆脱过去的束缚，勇敢面对新的挑战；也可以写“归零”是一种智慧，帮助人化繁为简，舍弃不必要的负担，从而获得重生和新的成绩；还能探讨“归零”是一种自信，相信自己有重新开始并取得成功的能力。 第二，选材构思。可以选择成长蜕变类素材，比如自己在某一学科上曾经取得过好成绩，但后来遇到瓶颈，通过“归零”心态，重新学习基础知识，最终实现成绩的突破；也能选用职业转型类素材，讲述身边的人放弃原本稳定的工作，以初学者的姿态进入新的行业，最终获得成功的故事；还可以围绕精神重塑类进行创作，如经历重大挫折后，放下过去的痛苦和失败，重新树立生活的信心和目标。写作安排上，开头可以通过引用名言（如“让过去过去，让未来到来”）或讲述一个简短的小故事引出“归零”的主题，引发读者的思考。中间部分按照所选素材进行详细叙述，若选取多个事例，可以采用小标题的形式，使文章结构清晰。在叙述过程中，要注重对人物的心理变化进行细致描写，展现“归零”过程中的挣扎与坚持。结尾总结“归零”对自己或他人的影响和启示，再次强调“归零”这一积极人生态度的重要性，升华文章主题。 21 / 21 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年九年级上学期第三次月考卷 语 文 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 2．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 3．在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 4．考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。 5．测试范围：统编版九上1~6单元。 一、基础·运用（共16分） 1．（本题8分）阅读下面语段，根据要求完成任务。 理想的生活，早餐要有小米粥。米粒金黄，小口慢喝，zuǒ 以新腌制的小白菜，和风润雨，日精月魄，统统到胃里来，有天人合一之陶醉感。理想的生活，要推门有山有水。窗前要有树，树大而冠盖硕茂，浓荫蔽日。然后，坐在窗前听风声，听雨声，听鸟声，听万lài 之妙，枯坐即是禅定。理想的生活，须有雅趣。张岱说，人无癖不可交。癖者，趣味也。一个人的趣味，必然要外露在某些喜好上。春日访湖，秋日登高，月夜畅想人间事，大雪闭门读好书……人有① ，才有② ，自己过得有意思，别人也觉得你有③ 。理想的生活， 。 （1）（2分）结合语境，根据拼音写出相应的汉字。 zuǒ       lài （2）（2分）给加点的字选择正确的读音。 冠（ ）：Aguān    B．guàn 癖（ ）：A．pǐ    B．pì （3）（2分）文中①②③处分别填入哪个词？请选择正确的一项（    ） A．滋味  意味   趣味 B．趣味   滋味   意味 C．意味   趣味   滋味 （4）（2分）“理想的生活”还可以是怎样的？请在横线上写一写。 2．（新情景）（8分）同学们围绕“怎样阅读小说，是否要阅读古典名著小说”，展开了讨论： （1）（3分）小文同学将自己阅读小说的方法做成了思维导图，请你帮她将图中内容用文字表达出来，与同学们进行分享交流。 （2）（2分）请你补全小月和小雪在讨论中的一段对话。 小雪：我建议大家少读古典名著，古典名著的篇幅太长，读起来费时费力；再说有些古典小说语言离现在时代久远，对学习也没什么帮助。 小月：我不同意你的观点， 。 （3）（3分）讨论结束后，大家一致同意小月的观点，班委会决定邀请学校文学社张老师在2026年1月3日到班级为大家做一次专题讲座。请你拟写好邀请函。 邀请函 九年级（1）班班委会 2025年12月28日 二、古诗文阅读（共23分） （一）（共7分） 3．对称美在诗文中也多有体现，请完成任务。 （1）（5分）补全横线上的句子，第③句还需填写作者。 对称美 ①溪云初起日沉阁， 。（许浑《咸阳城东楼》） ② ，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》） ③马作的卢飞快， 。（ 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） ④ ，半竿斜日旧关城。（纳兰性德《浣溪沙》） （2）（新情景）（2分）从以上诗文中任选一句，将其抄写在下方扇面上，体现“对称美”。 （二）（共16分） 阅读下面古诗文，完成小题。 【甲】 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 欧阳公，幼孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章，使学为诗。及其稍长而家无书读就闾里士人家借而读之或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。 （节选自《宋史·欧阳修传》） 【丙】 采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。 （节选自陶渊明《饮酒（其五）》） 4．（2分）下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“孤”，指幼年丧父，与“鳏寡孤独”中“孤”的意思相同。 B．“教以书字”的“书”，指书写，与《与朱元思书》中“书”意思不同。 C．“及”，等到，与《孙权劝学》“及鲁肃过寻阳”的“及”意思相同。 D．“惟读书是务”的“务”，指任务、事务，与《与朱元思书》中“经纶世务者”的“务”意思相同。 5．（3分）【乙】文画波浪线部分有三处需断句，正确的三处是（ ） 及其稍长A而家无书读B就闾里士人家C借而读之D或因而抄录 6．（4分）请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。 （1）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 （2）以至昼夜忘寝食，惟读书是务。 7．（4分）【甲】【乙】两文分别展现了欧阳修不同阶段的生活状态，请简要概括。 8．（3分）【甲】【乙】【丙】三篇诗文中人物的共同点让人联想到“乐”一词。请结合三篇诗文的具体内容简要分析。 三、名著阅读（共5分） 9．（新考向）完成下面小题 比较《水浒传》《西游记》发现，“大闹”一词出现频率很高。同为明朝的小说家施耐庵和吴承恩，他们创作的小说题材不同，折射的主题不同，塑造的人物形象也迥然不同，但都表达了对封建腐朽的社会现实的揭露和批判。 （1）（2分）请按照图示填全上面的人物和故事情节。 （2）（3分）仿照下面示例，结合小说内容分析人物几次“大闹”折射出的性格特点。   示例：孙悟空大闹天宫自称“齐天大圣”的经典情节塑造了孙悟空不畏强权，勇于反抗的形象。大闹黑风山，大闹五庄观，更突出了他的机智神勇、忠诚勇敢。 四、现代文阅读（共36分） （一）（共13分） （热点）阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①“同学们，看，这是咱们校门口的人脸识别门禁。你们有没有想过，它是怎么精准认出每个人的？”在广东碧桂园学校国际高中的计算机教室里，老师赵茜拿着平板展示着学生们熟悉的场景。她的话音刚落，学生们就纷纷举手急于分享自己的观察。 ②在赵茜看来，人工智能教育的关键是“让学生觉得有用、有趣”。基于此，她区别于传统教学方式，摸索出“问题驱动-核心概念讲解-项目实践”的三段式教学法。而跨学科PBL（项目式学习）更是她的课堂“王牌”。 ③“我不规定项目主题，只引导学生从兴趣出发。”赵茜举例分享道，比如“可回收物智能分类”项目中，学生要先实地拍摄不同光照条件下的饮料瓶、易拉罐图像，通过数据标注和增强技术，亲身体验数据质量对人工智能性能的影响，随后用轻量化模型在边缘计算设备完成训练，最终在真实场景中测试识别准确率。过程中，学生不仅掌握了目标检测技术，还深入讨论了人工智能在环保中的局限性，思考如何让低功耗设备运行模型，从而理解技术与社会需求的真实连接。 ④提到人工智能教育，中小学的信息技术老师是最能感受其中变化的任课老师。“最早教孩子们熟悉电脑操作，后来教word、excel、PPT等办公软件应用和简单的图形化编程，现在教孩子们怎样跟人工智能交朋友、具备人工智能时代的生活素养。”广东省特级教师、广州市海珠区实验小学副校长边永明，是一名信息技术老师，已经执教18年。和其他信息技术老师一样，他经历了多次教学内容的转变，甚至连学科名字都变了两次——从“信息技术”变为“信息科技”，再到现在又分化出人工智能。 ⑤边永明认为，老师在人工智能教学中有很大的发挥空间。在符合课标的要求下，老师可以重组教学板块，琢磨怎么丰富和优化内容，条条框框比较少。“语数英等学科知识体系非常完整，每学期每堂课教什么、进度节奏都相对固定。但人工智能不一样，它是不断变化的未来生活，我们的教学内容也会随之变化更新。” （选自2025年09月10日的《羊城晚报》） 【材料二】 ①具体到中小学阶段，人工智能教育应该如何开展？熊璋认为，人工智能教育是要教会学生和人工智能打交道，驾驭人工智能，而不是让每个学生都去研究人工智能的底层技术。 ②对于一、二、三年级的学生，要引导学生去体验和感悟人工智能如何改变我们的生活，认识人工智能可以帮我们做什么事。 ③对于四、五、六年级的学生，要从认知人工智能向理解人工智能转变，要引导学生开展实验，理解人工智能的一些简单原理。 ④对于七、八、九年级的学生，则要应用人工智能去探索、创新，学会运用人工智能解决多种问题，培养学生的科学潜质，也让学生适应人工智能下的社会发展。 ⑤人工智能教育要符合人的成长过程，要瞄准未来的社会需求。不能指望中小学阶段的学生做出一个很伟大的科学发明或是工艺，而是让他们知道，不能因循守旧、墨守成规，要做一些新的、不一样的东西。等学生们未来投入社会工作时，人工智能素养培育的潜质会发挥作用。 【材料三】 ①熊璋还指出目前中小学人工智能教育存在的几个误区—— ②第一个误区也是最大的误区，就是误把人工智能教育当作传统课程去教。不能把人工智能当作传统的知识传授课程，不能用应试教育的方法来教，它是培养学生的综合素养。 ③第二个误区是把人工智能孤立于其他学科，人工智能要蔓延和辐射到所有学科。 ④第三个误区是忽略了学生的体验、感悟和自我学习的过程。要尊重学生的认知水平，贯彻从体验到感悟再到认知，从认知到理解再到应用，从应用到探索再到创新的“螺旋式上升”教学梯度设计。 ⑤第四个误区是把人工智能孤立在智育上。人工智能教育要充分考虑到学生的德智体美劳各种素质的全面发展。评价一个学校的人工智能教得好不好，不是看学生背术语或是解题快不快。要看学生思想健不健康，价值观对不对，人工智能有没有在学生的体育锻炼和心理打造上发挥作用，人工智能有没有让学生更加尊重和享受中华优秀传统文化，人工智能有没有让学生适应未来型的劳动、创造性的劳动、人机协同型的劳动。 ⑥第五个误区是把人工智能高等教育的内容强加给中小学生。老师教给学生的内容必须与学生的认知水平相当，不要把知识、概念、术语看得过重。 10．（2分）【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是（   ） A．人工智能教育应注重学生的综合素养培养，而非单纯的知识传授和应试训练。 B．边永明老师认为，人工智能教学内容应保持固定，不应随技术发展而变化。 C．熊璋指出，人工智能教育应避免孤立于其他学科，并需辐射到所有学科领域。 D．中小学人工智能教育应尊重学生的认知水平，遵循“螺旋式上升”的教学梯度设计。 11．（4分）【思路梳理】请将材料一的行文思路补充完整。 首先通过赵茜老师的教学案例，说明人工智能教育应注重（1） 和（2） ；接着以边永明老师的经历为例，指出人工智能教学内容的（3） 特性；最后强调教师在教学中具有较大的（4） 空间。 12．（4分）【内容理解】根据材料二，分别概括小学低年级（一至三年级）和初中阶段（七至九年级）人工智能教育的主要目标。 13．（3分）（新考向）【学以致用】请结合材料一、二、三，分析链接材料中艾青诗歌《太阳》的意象特点，并说明其与人工智能教育中“创新精神”培养的共通之处。 【链接材料】 从远古的墓茔从黑暗的年代 从人类死亡之流的那边 震惊沉睡的山脉 若火轮飞旋于沙丘之上 太阳向我滚来…… ——艾青《太阳》（节选） （二）（共13分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 孩子和鱼 丛 棣 ①那是个夏日午后，雨后初晴，山川田野被濯洗一新。 ②你和两个小伙伴如出笼小鸟，伸展双臂在野外忘情奔跑。你感觉自己跟那些迎面飞来的蜻蜓没什么两样，忽左忽右，忽高忽低，却不会失去平衡。那年你六岁。 ③你们只是路过那儿。人影绰绰，笑语喧哗，你们被吸引过去并转瞬忘记了之前的计划。一段不是很长很宽的水沟，连着鱼塘，没膝的水被一群大大小小的孩子搅得异常浑浊，他们是在摸鱼呢。你在旁边观察了一阵儿，发现人人都有收获——多是些小草鱼，是从鱼塘那边溯游过来的。他们的快乐感染了你，很快你也加入其中，短裤一下就湿了。你差不多是这帮孩子里个头最小的。 ④你从没摸过鱼，也不得要领，但是混迹其中搅动着浑水，即便脏了衣裤，还是觉得很快乐。一同来的小伙伴也玩得很开心，很快都有所捕获。他们在岸边用泥巴筑起微缩的池塘，将逮到的小鱼养在里面，还冲你招手。你听见了他们的嘲笑声，不过你并没往心里去，别人教你如何摸鱼你也不屑去听，你只是很享受这种喧闹。水沟里的水早已变成了黄泥汤，你有些累了，想上去歇息一会儿。就在你靠近沟边的刹那，隐约看见一道游弋的白光，擦着你的腿，那么真实。你本能地俯身用手抄去——不是逮，而是连带着身前的泥水用小臂的力量扑上去的…… ⑤那是一条活蹦乱跳的鲫鱼。现在想想，应该有一斤多重吧。那是当天他们所见的最大的一条鱼，你的小手甚至按服不了它。他们都叫它“鱼王”。你和“鱼王”很快被大伙儿围拢，成为那个午后灼热的焦点。当时你手足无措，脑袋晕晕的，感觉眼前的一切那么不真实，只能仰起一张小花脸一个劲儿地傻笑…… ⑥那条大鱼被伙伴用草秆穿过鱼鳃绑住，拎在手里沉甸甸的，那天下午你便一直拎着，走到哪儿都会招惹来一些探询的目光。后来你嫌沉，就索性将已死的鱼用一截柳枝穿起来，拖着走，像个打完胜仗回来的将军。 ⑦到家时已近傍晚，父母上下打量着你，好像不认得你一样。你知道，都是身上那套脏兮兮的衣裤惹的祸。一番责打在所难免，即便你将那份面目全非的“惊喜”拎给他们看，即便你一再中辩那条腥臭无比的死鱼不是捡来的，即便你咬紧牙关坚称自己没有撒谎…… ⑧那个傍晚，你蹲在院门口，看余怒未消的父亲处置你的“战利品”。一把破菜刀在很费劲地剁着，听也听得出来，鱼骨很硬很粗。在大人们的眼里那也是一条大鱼啊！没人相信这是一个六岁孩子捡到的。一群讨厌的鸭子已等不及了，呱呱地叫着围了过去。泪水模糊了你的双眼，天也一下子黑透了。 ⑨从此，你再没摸过鱼，这件事也被你封存在记忆里，像个秘密，不再提及。只是你时常还会在梦里与一道游弋的白光遭遇。是那条鱼，没错，还有那短暂的惊喜感如电流般贯穿全身，醒来却是无尽的怅惘。 ⑩成年后，你还是会做这样的梦，那道鳞光在你看来已初具“宿命”的形态。 ⑪后来你也曾笑着问过父母，在合家团圆的饭桌上，在谈及小时候的种种趣事时，然而唯独这件事大家都记不得了——父母已经很老了。这个话题很快被一带而过，你觉得很委屈。印象中那是一条很大的鱼，当时大家都质疑它的来历，如今大家又忘记了它的存在，忽略子长久以来它在你心中所占据的位置…… ⑫有一天，你带六岁的儿子到郊外游玩。湖边有垂钓的，每每有鱼被钓上来儿子都会拍着巴掌叫嚷一阵儿。儿子的欢快深深感染了你，让你想起了自己小时候，真是一样一样的啊！儿子问你钓过鱼没有，你笑着摇摇头，你说：“爸爸摸过鱼，而且摸到了一条很大很大的鱼。”儿子的刨根问底勾起了你讲述的欲望，那尾鲜活的鲫鱼又开始在你的心底翻腾起来。你讲得细致入微。看得出，儿子已听得入迷，最后他还扑闪着大眼睛一字一顿地说：“爸爸，你真了不起！”不知怎么，当时你的眼睛一下子就湿润了。 ⑬临走时，你将儿子讨来的一条小鱼放生了。小鱼先是在水边转了个圈，随后一闪就不见了，让你想起梦中那道倏忽而过的白光。你宁愿相信那是同一条鱼，它穿越时空而来，如今又游向辽阔而未知的水域…… （选自《小小说选刊》） 【梳理情节，了解“你”】 14．（4分）梳理小说情节，完善鱼骨图。 【分析心理，走进“你”】 15．（2分）品味文中两次流泪的细节，分别分析当时人物的心理。 ①泪水模糊了你的双眼，天也一下子黑透了。 ②不知怎么，当时你的眼睛一下子就湿润了。 【聚焦视角，探究“你”】 16.（4分）同学们就本文的叙述视角展开讨论，请将他们的对话补充完整。 “我”认为把本文的叙述人称“你”替换为“我”更好。如《我的叔叔于勒》，以若瑟夫的口吻回忆少年往事，有利于① ，同时，可以拉开适当的距离，深化小说主题。 “我”认为以第二人称“你”来叙述故事更妙，因为：② 。 【理解主题，读懂“你”】 17.（3分）（新考向）请你为本文配一幅插图，你认为下列哪幅图最合适？请结合小说内容阐述理由。 （三）（共10分） 阅读下面文字，完成后面小题。 舒展青春该有的模样 盛玉雷 ①怀疑的时代依然需要信仰的力量，物质的年代更需建构精神的家园。真正有意义的青春和人生，必然是用奋斗来打磨的。 ②“要正确对待一时的成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，使顺境逆境都成为人生的财富而不是人生的包袱。”日前，领导人在中国政法大学考察时，寄语青年正确对待困难和压力。 ③的确，没有哪代人的青春是容易的。15岁，到延安插队；22岁，去大学上学；26岁，到机关工作；29岁，到基层锻炼……领导人的青年时光，充满了曲折和磨砺，却写下了传奇与震撼，成为一代青年的样本和典范。“请不要在最能吃苦的年纪选择安逸。”奋斗是青春最厚重的底色，经得了磨难、受得了痛苦、熬得过孤独，才不会被时代落下，才能成为时代的弄潮儿。 ④今天，青春是用来奋斗的；明天，青春是用来回忆的。现实中，一些年轻人却开始“叹老”。的确，面对城市的生活压力，面对职场的生存法则，养育儿女、赡养老人，买车、买房……难免会让青春染上些暮气。然而，怀疑的时代依然需要信仰的力量，物质的年代更需建构精神的家园。真正有意义的青春和人生，必然是用奋斗来打磨的。把今天的绊脚石变成明天的铺路石，才能活出自己的精彩。 ⑤其实，青春既是人生的一个时期，更是生活的一种心态。近80岁高龄走上T台，被网友称为“最帅大爷”的王德顺，在60岁生日时这样写道，“我并不盼望你的到来……它象征着我的成熟，也预告了我的衰老。好在我并不服老。”鲜活的心跳，不是年轻人的专属；年轮的递增，也只是数字的跳跃；只有来自心灵的疲惫，才会带来无可挽回的衰老。正如有人所说，越来越老并不可怕，可怕的是让人觉得越来越老。 ⑥一个昂扬向上的社会，到底需要怎样的青年？生活给出了最生动的注脚。年轻战士卫国戍边，用满是皲裂的手，拿着冻成冰块的牛奶；高中女生武亦妹满腹诗书，用精彩绝伦的表现，满足人们对才女的所有想象；耶鲁毕业生秦玥飞，在城市和田垄之间，毅然选择后者……解析“青年”的含义，可以是爱国，可以是担当、自强，也可以是勤于思、精于业。青年人最大的资本，就是青春；青春最值得的回忆，正是追逐梦想、成长奋斗的痕迹。 ⑦当然，青年群体的自嘲，一定程度上也反映着对未来的焦虑。唤醒年轻心态，不仅需要青年人振奋精神，也需要整个社会为之扫除心头的暮气，激发追逐梦想的朝气。出台《中长期青年发展规划》，实施更加积极的就业政策，推动“双创”政策落实，确保教育资助到位……国家不断为青年搭建广阔舞台，助力他们舞出绚丽青春，青年一代的理想信念、精神状态、综合素质，是国家发展活力的重要体现，也是核心竞争力的重要因素。 ⑧领悟人生真谛，靠的是经历而不是年纪；破除成长迷雾，凭的是奋斗而不是“叹老”。人生各个阶段都有意义，无论身处何方、年龄几许，心怀青春，生命就不会褪色。努力、昂扬，让青春拔节生长，舒展成该有的模样。 （来源：人民日报，有删改） 18．（2分）（改编）本文的论证结构属于下面哪种类型？请选择正确的一项（   ） A．B． C． 19．（2分）下列对文本内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．第⑤段列举王德顺的例子是为了表现他不服老的态度和焦虑的心态。 B．第⑥段用对比论证的方法论述当今社会需要追逐梦想、成长奋斗的青年。 C．本文的论证方式是驳论，主要运用了举例论证、道理论证的方法。 D．列举领导人青年时期的例子，论述在曲折和磨砺中可以书写传奇与震撼。 20．（3分）如果要为文章补写一个论据，你认为下面的链接材料最适合放在④⑤⑥段中的哪一段，请结合原文及链接材料阐述理由。 【链接材料】 朱也天出生于艺术世家，家庭条件优越，有人质疑他的成绩不是自己奋斗而来的。最终，朱也天将质疑化为奋斗的力量，通过努力摘掉了“不学无术”的标签，成功被北京大学录取。 21．（3分）“躺平”“佛系”等网络热词的出现，让好友小文认为“奋斗”过于辛苦，在当今社会意义不大。请你结合本文内容，对其进行劝说。 五、作文（共40分） 22．阅读下面文段，根据要求写作。 归零一词最初来源于数学中的概念，它指的是将某个量或值归回零点。在人生哲理中，归零是一种积极的人生态度，它意味着把自己当成初学者，放下过去熟悉的东西，从零开始。这种态度可以让人重获自由，获得重生，是一种化繁为简、不舍不得的智慧。归零是一种勇气，是一种自信，也是一种智慧。放下一切，重新归零，才能有新的成绩。 请以“归零”为题目，写一篇作文。 要求：①文体不限；②不少于600字（诗歌不少于30行）；③文中不得出现真实的人名、学校名和地名。 试题 第3页（共10页） 试题 第4页（共10页） 试题 第1页（共10页） 试题 第2页（共10页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年九年级上学期第三次月考卷 语 文 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 2．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 3．在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 4．考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。 5．测试范围：统编版九上1~6单元。 一、基础·运用（共16分） 1．（本题8分）阅读下面语段，根据要求完成任务。 理想的生活，早餐要有小米粥。米粒金黄，小口慢喝，zuǒ 以新腌制的小白菜，和风润雨，日精月魄，统统到胃里来，有天人合一之陶醉感。理想的生活，要推门有山有水。窗前要有树，树大而冠盖硕茂，浓荫蔽日。然后，坐在窗前听风声，听雨声，听鸟声，听万lài 之妙，枯坐即是禅定。理想的生活，须有雅趣。张岱说，人无癖不可交。癖者，趣味也。一个人的趣味，必然要外露在某些喜好上。春日访湖，秋日登高，月夜畅想人间事，大雪闭门读好书……人有① ，才有② ，自己过得有意思，别人也觉得你有③ 。理想的生活， 。 （1）（2分）结合语境，根据拼音写出相应的汉字。 zuǒ       lài （2）（2分）给加点的字选择正确的读音。 冠（ ）：Aguān    B．guàn 癖（ ）：A．pǐ    B．pì （3）（2分）文中①②③处分别填入哪个词？请选择正确的一项（    ） A．滋味  意味   趣味 B．趣味   滋味   意味 C．意味   趣味   滋味 （4）（2分）“理想的生活”还可以是怎样的？请在横线上写一写。 2．（新情景）（8分）同学们围绕“怎样阅读小说，是否要阅读古典名著小说”，展开了讨论： （1）（3分）小文同学将自己阅读小说的方法做成了思维导图，请你帮她将图中内容用文字表达出来，与同学们进行分享交流。 （2）（2分）请你补全小月和小雪在讨论中的一段对话。 小雪：我建议大家少读古典名著，古典名著的篇幅太长，读起来费时费力；再说有些古典小说语言离现在时代久远，对学习也没什么帮助。 小月：我不同意你的观点， 。 （3）（3分）讨论结束后，大家一致同意小月的观点，班委会决定邀请学校文学社张老师在2026年1月3日到班级为大家做一次专题讲座。请你拟写好邀请函。 邀请函 九年级（1）班班委会 2025年12月28日 二、古诗文阅读（共23分） （一）（共7分） 3．对称美在诗文中也多有体现，请完成任务。 （1）（5分）补全横线上的句子，第③句还需填写作者。 对称美 ①溪云初起日沉阁， 。（许浑《咸阳城东楼》） ② ，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》） ③马作的卢飞快， 。（ 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） ④ ，半竿斜日旧关城。（纳兰性德《浣溪沙》） （2）（新情景）（2分）从以上诗文中任选一句，将其抄写在下方扇面上，体现“对称美”。 （二）（共16分） 阅读下面古诗文，完成小题。 【甲】 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 欧阳公，幼孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章，使学为诗。及其稍长而家无书读就闾里士人家借而读之或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。 （节选自《宋史·欧阳修传》） 【丙】 采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。 （节选自陶渊明《饮酒（其五）》） 4．（2分）下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“孤”，指幼年丧父，与“鳏寡孤独”中“孤”的意思相同。 B．“教以书字”的“书”，指书写，与《与朱元思书》中“书”意思不同。 C．“及”，等到，与《孙权劝学》“及鲁肃过寻阳”的“及”意思相同。 D．“惟读书是务”的“务”，指任务、事务，与《与朱元思书》中“经纶世务者”的“务”意思相同。 5．（3分）【乙】文画波浪线部分有三处需断句，正确的三处是（ ） 及其稍长A而家无书读B就闾里士人家C借而读之D或因而抄录 6．（4分）请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。 （1）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 （2）以至昼夜忘寝食，惟读书是务。 7．（4分）【甲】【乙】两文分别展现了欧阳修不同阶段的生活状态，请简要概括。 8．（3分）【甲】【乙】【丙】三篇诗文中人物的共同点让人联想到“乐”一词。请结合三篇诗文的具体内容简要分析。 三、名著阅读（共5分） 9．（新考向）完成下面小题 比较《水浒传》《西游记》发现，“大闹”一词出现频率很高。同为明朝的小说家施耐庵和吴承恩，他们创作的小说题材不同，折射的主题不同，塑造的人物形象也迥然不同，但都表达了对封建腐朽的社会现实的揭露和批判。 （1）（2分）请按照图示填全上面的人物和故事情节。 （2）（3分）仿照下面示例，结合小说内容分析人物几次“大闹”折射出的性格特点。   示例：孙悟空大闹天宫自称“齐天大圣”的经典情节塑造了孙悟空不畏强权，勇于反抗的形象。大闹黑风山，大闹五庄观，更突出了他的机智神勇、忠诚勇敢。 四、现代文阅读（共36分） （一）（共13分） （热点）阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①“同学们，看，这是咱们校门口的人脸识别门禁。你们有没有想过，它是怎么精准认出每个人的？”在广东碧桂园学校国际高中的计算机教室里，老师赵茜拿着平板展示着学生们熟悉的场景。她的话音刚落，学生们就纷纷举手急于分享自己的观察。 ②在赵茜看来，人工智能教育的关键是“让学生觉得有用、有趣”。基于此，她区别于传统教学方式，摸索出“问题驱动-核心概念讲解-项目实践”的三段式教学法。而跨学科PBL（项目式学习）更是她的课堂“王牌”。 ③“我不规定项目主题，只引导学生从兴趣出发。”赵茜举例分享道，比如“可回收物智能分类”项目中，学生要先实地拍摄不同光照条件下的饮料瓶、易拉罐图像，通过数据标注和增强技术，亲身体验数据质量对人工智能性能的影响，随后用轻量化模型在边缘计算设备完成训练，最终在真实场景中测试识别准确率。过程中，学生不仅掌握了目标检测技术，还深入讨论了人工智能在环保中的局限性，思考如何让低功耗设备运行模型，从而理解技术与社会需求的真实连接。 ④提到人工智能教育，中小学的信息技术老师是最能感受其中变化的任课老师。“最早教孩子们熟悉电脑操作，后来教word、excel、PPT等办公软件应用和简单的图形化编程，现在教孩子们怎样跟人工智能交朋友、具备人工智能时代的生活素养。”广东省特级教师、广州市海珠区实验小学副校长边永明，是一名信息技术老师，已经执教18年。和其他信息技术老师一样，他经历了多次教学内容的转变，甚至连学科名字都变了两次——从“信息技术”变为“信息科技”，再到现在又分化出人工智能。 ⑤边永明认为，老师在人工智能教学中有很大的发挥空间。在符合课标的要求下，老师可以重组教学板块，琢磨怎么丰富和优化内容，条条框框比较少。“语数英等学科知识体系非常完整，每学期每堂课教什么、进度节奏都相对固定。但人工智能不一样，它是不断变化的未来生活，我们的教学内容也会随之变化更新。” （选自2025年09月10日的《羊城晚报》） 【材料二】 ①具体到中小学阶段，人工智能教育应该如何开展？熊璋认为，人工智能教育是要教会学生和人工智能打交道，驾驭人工智能，而不是让每个学生都去研究人工智能的底层技术。 ②对于一、二、三年级的学生，要引导学生去体验和感悟人工智能如何改变我们的生活，认识人工智能可以帮我们做什么事。 ③对于四、五、六年级的学生，要从认知人工智能向理解人工智能转变，要引导学生开展实验，理解人工智能的一些简单原理。 ④对于七、八、九年级的学生，则要应用人工智能去探索、创新，学会运用人工智能解决多种问题，培养学生的科学潜质，也让学生适应人工智能下的社会发展。 ⑤人工智能教育要符合人的成长过程，要瞄准未来的社会需求。不能指望中小学阶段的学生做出一个很伟大的科学发明或是工艺，而是让他们知道，不能因循守旧、墨守成规，要做一些新的、不一样的东西。等学生们未来投入社会工作时，人工智能素养培育的潜质会发挥作用。 【材料三】 ①熊璋还指出目前中小学人工智能教育存在的几个误区—— ②第一个误区也是最大的误区，就是误把人工智能教育当作传统课程去教。不能把人工智能当作传统的知识传授课程，不能用应试教育的方法来教，它是培养学生的综合素养。 ③第二个误区是把人工智能孤立于其他学科，人工智能要蔓延和辐射到所有学科。 ④第三个误区是忽略了学生的体验、感悟和自我学习的过程。要尊重学生的认知水平，贯彻从体验到感悟再到认知，从认知到理解再到应用，从应用到探索再到创新的“螺旋式上升”教学梯度设计。 ⑤第四个误区是把人工智能孤立在智育上。人工智能教育要充分考虑到学生的德智体美劳各种素质的全面发展。评价一个学校的人工智能教得好不好，不是看学生背术语或是解题快不快。要看学生思想健不健康，价值观对不对，人工智能有没有在学生的体育锻炼和心理打造上发挥作用，人工智能有没有让学生更加尊重和享受中华优秀传统文化，人工智能有没有让学生适应未来型的劳动、创造性的劳动、人机协同型的劳动。 ⑥第五个误区是把人工智能高等教育的内容强加给中小学生。老师教给学生的内容必须与学生的认知水平相当，不要把知识、概念、术语看得过重。 10．（2分）【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是（   ） A．人工智能教育应注重学生的综合素养培养，而非单纯的知识传授和应试训练。 B．边永明老师认为，人工智能教学内容应保持固定，不应随技术发展而变化。 C．熊璋指出，人工智能教育应避免孤立于其他学科，并需辐射到所有学科领域。 D．中小学人工智能教育应尊重学生的认知水平，遵循“螺旋式上升”的教学梯度设计。 11．（4分）【思路梳理】请将材料一的行文思路补充完整。 首先通过赵茜老师的教学案例，说明人工智能教育应注重（1） 和（2） ；接着以边永明老师的经历为例，指出人工智能教学内容的（3） 特性；最后强调教师在教学中具有较大的（4） 空间。 12．（4分）【内容理解】根据材料二，分别概括小学低年级（一至三年级）和初中阶段（七至九年级）人工智能教育的主要目标。 13．（3分）（新考向）【学以致用】请结合材料一、二、三，分析链接材料中艾青诗歌《太阳》的意象特点，并说明其与人工智能教育中“创新精神”培养的共通之处。 【链接材料】 从远古的墓茔从黑暗的年代 从人类死亡之流的那边 震惊沉睡的山脉 若火轮飞旋于沙丘之上 太阳向我滚来…… ——艾青《太阳》（节选） （二）（共13分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 孩子和鱼 丛 棣 ①那是个夏日午后，雨后初晴，山川田野被濯洗一新。 ②你和两个小伙伴如出笼小鸟，伸展双臂在野外忘情奔跑。你感觉自己跟那些迎面飞来的蜻蜓没什么两样，忽左忽右，忽高忽低，却不会失去平衡。那年你六岁。 ③你们只是路过那儿。人影绰绰，笑语喧哗，你们被吸引过去并转瞬忘记了之前的计划。一段不是很长很宽的水沟，连着鱼塘，没膝的水被一群大大小小的孩子搅得异常浑浊，他们是在摸鱼呢。你在旁边观察了一阵儿，发现人人都有收获——多是些小草鱼，是从鱼塘那边溯游过来的。他们的快乐感染了你，很快你也加入其中，短裤一下就湿了。你差不多是这帮孩子里个头最小的。 ④你从没摸过鱼，也不得要领，但是混迹其中搅动着浑水，即便脏了衣裤，还是觉得很快乐。一同来的小伙伴也玩得很开心，很快都有所捕获。他们在岸边用泥巴筑起微缩的池塘，将逮到的小鱼养在里面，还冲你招手。你听见了他们的嘲笑声，不过你并没往心里去，别人教你如何摸鱼你也不屑去听，你只是很享受这种喧闹。水沟里的水早已变成了黄泥汤，你有些累了，想上去歇息一会儿。就在你靠近沟边的刹那，隐约看见一道游弋的白光，擦着你的腿，那么真实。你本能地俯身用手抄去——不是逮，而是连带着身前的泥水用小臂的力量扑上去的…… ⑤那是一条活蹦乱跳的鲫鱼。现在想想，应该有一斤多重吧。那是当天他们所见的最大的一条鱼，你的小手甚至按服不了它。他们都叫它“鱼王”。你和“鱼王”很快被大伙儿围拢，成为那个午后灼热的焦点。当时你手足无措，脑袋晕晕的，感觉眼前的一切那么不真实，只能仰起一张小花脸一个劲儿地傻笑…… ⑥那条大鱼被伙伴用草秆穿过鱼鳃绑住，拎在手里沉甸甸的，那天下午你便一直拎着，走到哪儿都会招惹来一些探询的目光。后来你嫌沉，就索性将已死的鱼用一截柳枝穿起来，拖着走，像个打完胜仗回来的将军。 ⑦到家时已近傍晚，父母上下打量着你，好像不认得你一样。你知道，都是身上那套脏兮兮的衣裤惹的祸。一番责打在所难免，即便你将那份面目全非的“惊喜”拎给他们看，即便你一再中辩那条腥臭无比的死鱼不是捡来的，即便你咬紧牙关坚称自己没有撒谎…… ⑧那个傍晚，你蹲在院门口，看余怒未消的父亲处置你的“战利品”。一把破菜刀在很费劲地剁着，听也听得出来，鱼骨很硬很粗。在大人们的眼里那也是一条大鱼啊！没人相信这是一个六岁孩子捡到的。一群讨厌的鸭子已等不及了，呱呱地叫着围了过去。泪水模糊了你的双眼，天也一下子黑透了。 ⑨从此，你再没摸过鱼，这件事也被你封存在记忆里，像个秘密，不再提及。只是你时常还会在梦里与一道游弋的白光遭遇。是那条鱼，没错，还有那短暂的惊喜感如电流般贯穿全身，醒来却是无尽的怅惘。 ⑩成年后，你还是会做这样的梦，那道鳞光在你看来已初具“宿命”的形态。 ⑪后来你也曾笑着问过父母，在合家团圆的饭桌上，在谈及小时候的种种趣事时，然而唯独这件事大家都记不得了——父母已经很老了。这个话题很快被一带而过，你觉得很委屈。印象中那是一条很大的鱼，当时大家都质疑它的来历，如今大家又忘记了它的存在，忽略子长久以来它在你心中所占据的位置…… ⑫有一天，你带六岁的儿子到郊外游玩。湖边有垂钓的，每每有鱼被钓上来儿子都会拍着巴掌叫嚷一阵儿。儿子的欢快深深感染了你，让你想起了自己小时候，真是一样一样的啊！儿子问你钓过鱼没有，你笑着摇摇头，你说：“爸爸摸过鱼，而且摸到了一条很大很大的鱼。”儿子的刨根问底勾起了你讲述的欲望，那尾鲜活的鲫鱼又开始在你的心底翻腾起来。你讲得细致入微。看得出，儿子已听得入迷，最后他还扑闪着大眼睛一字一顿地说：“爸爸，你真了不起！”不知怎么，当时你的眼睛一下子就湿润了。 ⑬临走时，你将儿子讨来的一条小鱼放生了。小鱼先是在水边转了个圈，随后一闪就不见了，让你想起梦中那道倏忽而过的白光。你宁愿相信那是同一条鱼，它穿越时空而来，如今又游向辽阔而未知的水域…… （选自《小小说选刊》） 【梳理情节，了解“你”】 14．（4分）梳理小说情节，完善鱼骨图。 【分析心理，走进“你”】 15．（2分）品味文中两次流泪的细节，分别分析当时人物的心理。 ①泪水模糊了你的双眼，天也一下子黑透了。 ②不知怎么，当时你的眼睛一下子就湿润了。 【聚焦视角，探究“你”】 16.（4分）同学们就本文的叙述视角展开讨论，请将他们的对话补充完整。 “我”认为把本文的叙述人称“你”替换为“我”更好。如《我的叔叔于勒》，以若瑟夫的口吻回忆少年往事，有利于① ，同时，可以拉开适当的距离，深化小说主题。 “我”认为以第二人称“你”来叙述故事更妙，因为：② 。 【理解主题，读懂“你”】 17.（3分）（新考向）请你为本文配一幅插图，你认为下列哪幅图最合适？请结合小说内容阐述理由。 （三）（共10分） 阅读下面文字，完成后面小题。 舒展青春该有的模样 盛玉雷 ①怀疑的时代依然需要信仰的力量，物质的年代更需建构精神的家园。真正有意义的青春和人生，必然是用奋斗来打磨的。 ②“要正确对待一时的成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，使顺境逆境都成为人生的财富而不是人生的包袱。”日前，领导人在中国政法大学考察时，寄语青年正确对待困难和压力。 ③的确，没有哪代人的青春是容易的。15岁，到延安插队；22岁，去大学上学；26岁，到机关工作；29岁，到基层锻炼……领导人的青年时光，充满了曲折和磨砺，却写下了传奇与震撼，成为一代青年的样本和典范。“请不要在最能吃苦的年纪选择安逸。”奋斗是青春最厚重的底色，经得了磨难、受得了痛苦、熬得过孤独，才不会被时代落下，才能成为时代的弄潮儿。 ④今天，青春是用来奋斗的；明天，青春是用来回忆的。现实中，一些年轻人却开始“叹老”。的确，面对城市的生活压力，面对职场的生存法则，养育儿女、赡养老人，买车、买房……难免会让青春染上些暮气。然而，怀疑的时代依然需要信仰的力量，物质的年代更需建构精神的家园。真正有意义的青春和人生，必然是用奋斗来打磨的。把今天的绊脚石变成明天的铺路石，才能活出自己的精彩。 ⑤其实，青春既是人生的一个时期，更是生活的一种心态。近80岁高龄走上T台，被网友称为“最帅大爷”的王德顺，在60岁生日时这样写道，“我并不盼望你的到来……它象征着我的成熟，也预告了我的衰老。好在我并不服老。”鲜活的心跳，不是年轻人的专属；年轮的递增，也只是数字的跳跃；只有来自心灵的疲惫，才会带来无可挽回的衰老。正如有人所说，越来越老并不可怕，可怕的是让人觉得越来越老。 ⑥一个昂扬向上的社会，到底需要怎样的青年？生活给出了最生动的注脚。年轻战士卫国戍边，用满是皲裂的手，拿着冻成冰块的牛奶；高中女生武亦妹满腹诗书，用精彩绝伦的表现，满足人们对才女的所有想象；耶鲁毕业生秦玥飞，在城市和田垄之间，毅然选择后者……解析“青年”的含义，可以是爱国，可以是担当、自强，也可以是勤于思、精于业。青年人最大的资本，就是青春；青春最值得的回忆，正是追逐梦想、成长奋斗的痕迹。 ⑦当然，青年群体的自嘲，一定程度上也反映着对未来的焦虑。唤醒年轻心态，不仅需要青年人振奋精神，也需要整个社会为之扫除心头的暮气，激发追逐梦想的朝气。出台《中长期青年发展规划》，实施更加积极的就业政策，推动“双创”政策落实，确保教育资助到位……国家不断为青年搭建广阔舞台，助力他们舞出绚丽青春，青年一代的理想信念、精神状态、综合素质，是国家发展活力的重要体现，也是核心竞争力的重要因素。 ⑧领悟人生真谛，靠的是经历而不是年纪；破除成长迷雾，凭的是奋斗而不是“叹老”。人生各个阶段都有意义，无论身处何方、年龄几许，心怀青春，生命就不会褪色。努力、昂扬，让青春拔节生长，舒展成该有的模样。 （来源：人民日报，有删改） 18．（2分）（改编）本文的论证结构属于下面哪种类型？请选择正确的一项（   ） A．B． C． 19．（2分）下列对文本内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．第⑤段列举王德顺的例子是为了表现他不服老的态度和焦虑的心态。 B．第⑥段用对比论证的方法论述当今社会需要追逐梦想、成长奋斗的青年。 C．本文的论证方式是驳论，主要运用了举例论证、道理论证的方法。 D．列举领导人青年时期的例子，论述在曲折和磨砺中可以书写传奇与震撼。 20．（3分）如果要为文章补写一个论据，你认为下面的链接材料最适合放在④⑤⑥段中的哪一段，请结合原文及链接材料阐述理由。 【链接材料】 朱也天出生于艺术世家，家庭条件优越，有人质疑他的成绩不是自己奋斗而来的。最终，朱也天将质疑化为奋斗的力量，通过努力摘掉了“不学无术”的标签，成功被北京大学录取。 21．（3分）“躺平”“佛系”等网络热词的出现，让好友小文认为“奋斗”过于辛苦，在当今社会意义不大。请你结合本文内容，对其进行劝说。 五、作文（共40分） 22．阅读下面文段，根据要求写作。 归零一词最初来源于数学中的概念，它指的是将某个量或值归回零点。在人生哲理中，归零是一种积极的人生态度，它意味着把自己当成初学者，放下过去熟悉的东西，从零开始。这种态度可以让人重获自由，获得重生，是一种化繁为简、不舍不得的智慧。归零是一种勇气，是一种自信，也是一种智慧。放下一切，重新归零，才能有新的成绩。 请以“归零”为题目，写一篇作文。 要求：①文体不限；②不少于600字（诗歌不少于30行）；③文中不得出现真实的人名、学校名和地名。 9 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2025-2026学年九年级上学期第三次月考卷准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 语文·答题卡 一、基础·运用（共16分） 1.（1）(2分)zuǒ       lài （2）(2分)[冠( )：[ A ] [ B ]       癖( )：[ A ] [ B ] （3）(2分)[ A ] [ B ] [ C ] （4）(2分) 2．(1)（3分） (2)（2分） (3)（2分） 二、古诗文阅读（共23分） （一）（共7分） 3．（1）（5分）① ② ③ （ ） ④ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ （2）（2分） （二）（共16分） 4．(2分)[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 5．(3分)[ A ] [ B ] [ C ] 6．(4分)① ② 7．(4分) 8．(3分) 三、名著阅读（共5分） 9．（1）(2分)① ② （2）(3分) 四、现代文阅读（共36分） （一）（共13分） 10．(2分))[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 11．(4分))（1） （2） （3） （4） 12．(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 13．(3分 （二）（共13分） 14．(4分) ① ② ③ ④ 15．(2分) 16．(4分) ① ② 17.（3分） （三）（共10分） 18．(2分)[ A ] [ B ] [ C ] 19．(2分))[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 20．(3分) 21．(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作（共40分） 22．（40分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年九年级上学期第三次月考卷 语 文·参考答案 一、基础·运用（共16分） 1．(1) （2分） 佐 籁 (2) （2分） A A (3)（2分）B (4)（2分）示例一：理想的生活，必有一份理想的职业。这份工作可能挣不了多少钱，但干一辈子也不让人讨厌。 示例二：理想的生活，身上无病，心底无事。一蔬一饭，吃嘛嘛香，倒头便睡，一觉天亮，没有比这更惬意的事了。（价值观正确，意对即可） 2．(1)（3分）示例：同学们，解读传统小说可从梳理故事情节入手，通过分析正面、侧面描写，再结合背景交代来把握主要人物形象，进而探究小说的主题。 (2)（2分）示例：我建议大家多读古典名著小说，古典名著是经过时间的积淀传承下来的，阅读古典小说有助于提升我们的文学素养，增强我们的文化底蕴，贯通古今，更能培养我们的思考能力。 (3)（3分）示例： 尊敬的张老师： 您好！ 为拓宽同学们的文学视野，提升古典名著小说阅读鉴赏能力，诚邀您在1月3日到我班为大家开设专题讲座。热切期待您的到来！ 二、古诗文阅读（共23分） （一）（共7分） 3．（1）（5分） 山雨欲来风满楼 春蚕到死丝方尽 弓如霹雳弦惊 辛弃疾 一抹晚烟荒戍垒 （2）（2分）示例： （二）（共16分） 4．（2分）D 5． （3分）ABD 6． （4分）（1）人们知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。（2）以至于白天黑夜忘记睡觉吃饭，只致力于读书。 7． （4分）【甲】文：任太守时，与民同游，乐民之乐；【乙】文：幼年时，家贫却刻苦读书，专注向学。 8．（3分）【甲】文中欧阳修“醉能同其乐”是与百姓共享游玩之乐；【乙】文中他昼夜苦读，是从读书中得求知之乐；【丙】文中陶渊明“采菊东篱下”是从自然中悟恬淡之乐。 三、名著阅读（共5分） 9．(1)（2分）①鲁智深（鲁达、花和尚）；②野猪林。 (2)（3分）示例：鲁智深大闹五台山，他无视清规戒律，醉酒后打坏寺庙设施，体现其率性而为、不受拘束的性格；大闹桃花村，他假扮新娘惩治周通，展现其嫉恶如仇、见义勇为的品质；大闹野猪林，他不顾危险救下林冲，凸显其重情重义、侠肝义胆的特点。 四、现代文阅读（共36分） （一）（共13分） 10．（2分）B 11．（4分）实用性（或“有用性”） 趣味性（或“有趣性”） 动态变化（或“不断更新”） 自主发挥（或“教学创新”） 12．（4分）小学低年级：引导学生体验和感悟人工智能如何改变生活，认识人工智能的功能。初中阶段：应用人工智能探索创新，学会用人工智能解决实际问题，培养科学潜质和社会适应能力。 13．（3分）意象特点：艾青笔下的“太阳”象征光明、希望与新生，具有强烈的动感和震撼力（如“火轮飞旋”“滚来”），体现冲破黑暗、引领变革的力量。共通之处：（1）两者均强调突破传统、追求创新（如材料三指出“不能因循守旧，要做新的东西”）；（2）均注重激发内在动力（如“太阳”的主动“滚来”与人工智能教育中“引导学生从兴趣出发”）；（3）均蕴含对未来的积极展望（如“太阳”带来新生，人工智能教育瞄准“未来社会需求”）（任意答出两点即可） （二）（共13分） 14.（4分）①抓住“鱼王”；②一番责打；③被父母认为撒谎；④崇拜爸爸。 15.（2分）①因为被误解和责打而感到委屈，看到自己的劳动成果被如此对待而悲伤、无奈，所以泪水模糊双眼，内心沉重、绝望。 ②因为回忆起童年的经历而感慨、激动，同时得到儿子的认可和赞扬而感到温暖、欣慰，所以眼睛湿润，内心感动、愉悦。 16. （4分）①增强故事的真实性和亲切感； ②拉近读者与故事的距离，增强代入感和参与感。 17.（3分）选择选项二作为配图最合适。因为这幅图直接呈现了小说中梦境中的大鱼，与小说内容紧密相连。图中的蓝鲸在星空下游动，身体被星星点缀，营造出梦幻般的氛围，与小说中孩子对这条鱼的深刻印象和梦境中的反复出现相吻合。这幅图能够直观地传达小说的主题和情感色彩，使读者更加深入地理解故事。 （三）（共10分） 18．（2分）A 19.（2分）D 20.（3分）放在第④段。第④段论述面对生活压力，青春不应染上暮气，而应把绊脚石变成铺路石，活出精彩。链接材料中朱也天虽家庭条件优越被质疑，但他将质疑化为奋斗力量，最终成功被北大录取，这与第④段观点一致，即克服困难，通过奋斗成就青春，所以放在第④段合适。 21．（3分）小文，你这种想法是不对的。正如文章中所说，没有哪代人的青春是容易的，领导人的青年时光充满曲折磨砺，却写下传奇震撼，成为青年典范。青春是用来奋斗的，像年轻战士卫国戍边、高中女生武亦姝、耶鲁毕业生秦玥飞等，他们用奋斗诠释了青春的意义。奋斗的青春才不会被时代落下，才能成为时代的弄潮儿，活出自己的精彩。我们不应被“躺平”“佛系”等观念影响，而应心怀梦想，努力奋斗，让青春绽放光彩。 五、作文（共40分） 22．（40分）例文： 归零 书桌最底层的素描本里，还夹着那张被美术老师圈满红叉的静物写生。炭笔勾勒的陶罐歪歪扭扭，衬布的褶皱像团乱麻——那是我五年级时的“耻辱之作”。直到那个夏天，我才明白，有些画必须擦掉重画，就像有些路需要清空行囊再出发。 升入初中后的第一次美术课，老师让我们画老巷里的青砖墙。我握着熟悉的炭笔，手指却突然僵硬。总想着要画得比五年级时好，结果线条刚硬得像铁丝，砖缝的阴影涂成了墨团。课后老师把我叫到画室：“你看这堵墙，每块砖都要从零开始垒。”他指着窗外的爬山虎，“去年的枯叶掉了，今年才能长出新叶。” 那天傍晚，我把旧素描本里的画一张张抽出来。当那张红叉画纸飘进垃圾桶时，蝉鸣声突然变得清亮。我重新翻开新本子，先在草稿纸上画线条，从最基础的直线、弧线画起。阳光透过纱窗落在纸上，铅笔尖在纸面摩挲的沙沙声，比任何时候都让人安心。 第二次画青砖墙时，我不再想着“要画好”，只专注于眼前的细节：一块砖的磨损痕迹像月牙，墙根的青苔晕开淡绿，墙角的蜗牛壳泛着半透明的光。我慢慢铺色，让阴影像流水一样漫过纸面。当画纸上的砖墙渐渐有了立体感，老师在旁边说：“你看，把‘必须画好’的执念倒掉，才能装下真正的风景。” 现在我的画架上总放着一块橡皮。它提醒我，归零不是否定过去，而是像老巷的青砖墙，每年剥落一层旧灰，才能让新的阳光照进砖缝。就像此刻，我正在画今年的第一片银杏叶，笔尖轻颤着落下第一笔——这一次，我不怕画错，因为知道每一次落笔，都是从心出发的新开始。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $请在各题目的答题区域内作答，都出属色矩形边概限定区域的容案无效： 2025-2026学年九年级上学期第三次月考卷 请在各圆目的督题区域内作答，超出黑色矩形边相限定区域的答案无效： 13.(3分 语文·答题卡 姓 名： (2)(2分) 准考证号： (二)（共13分） 注意事项 14.(4分) 1,答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 (二)（共16分） ① 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码 2.选抒题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 ② 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 4,(2分1A11B11C1D1 ③ 肖 题：字体工整、笔迹清晰。 3,请按愿号顺序在各愿目的答恩区域内作答。超出 5.(3分HA1IB11C1 ④ 区域书写的答案无效：在草稿纸，试题卷上容题 缺考 6.(4分① 15.(2分) 无效， 此栏考生禁填 口 4。保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5.正确填涂■ 16.(4分) ① 7.(4分) 一、基础运用（共16分） ② 17.(3分) 1.(1〉(2分)zu6 (2)(2分冠面 ):1A11B1 (片1A11B 8.(3分) (三)（共10分） 数 杯■ (3)(2分川A11B11C1 18.(2分1A11B1IC1 (4)(2分) 19.(2分)川A11B1IC1ID1 三、名著阅读（共5分） 20.(3分) 2.(1)(3分) 9,(1)2分)① (2)(3分) (2)(2分) 21.3分) (3)(2分) 四、现代文阅读（共36分） (一)（共13分） 10.2分)MA11B1IC1HD 二、古诗文阅读（共23分) 11.(4分》(1) (一)（共7分） (3) (4) 3.(1)(5分)① 12.(4分) ② ③ 请在各要目的益密区域的作签，出黑色矩形边面限定区域的答案无效！ 请在各避日的答愿区域内作答，超出黑色花形边框限定区域的答案无效： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区城的答案无效！ 语文第1页（共6页） 语文第2页（共6页） 语文第3页〔共6页) ■ 请在各恩目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各思目的答避区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各愿日的答圈区域内作答，超出■色矩形边板限定区城的答案无效！ 五、写作（共40分） 22.(40分) 请在各题目的答题区域内作养，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效： 请在各题目的答塑区域内作斧，超出属色矩形边框限定区域的管案无效 请在各避目的答题区域内作答，超出基色矩形边框限定区域的答案无效： 语文第4页（共6页） 语文第5页（共6页） 语文第6页（共6页）