Unit 5 Getting around Lesson 4（教学设计）-2025-2026学年人教大同版英语四年级上册

教学设计 学科 英语 年级 四年级 课型 新授课 课题 Unit 5 Getting around Lesson 4 Talk about road safety 课时 Lesson 4 课标 要求 课时内容属于“人与社会”主题范畴中的“公共生活与社区规范”子主题。教材以“识别交通标识与模拟道路安全对话”为语境，学生在听、说、读、看、演等多元活动中掌握常见交通标识类词汇“stop, no bikes, no cars, no buses, no parking”及句型“-- What is that sign? -- It means …”的音、形、义；在辨认标识与角色扮演交通情境的真实语境中得体运用“What is that sign?”“It means …”等基本表达，体验文明出行与礼貌询问的乐趣；在互动中积极倾听、礼貌回应、清晰提问与回答，培养用英语获取和传递“交通安全信息”的能力，为后续学习更复杂的公共规则与跨文化交际奠定语言与文化基础。 教材 分析 本课时选自人教大同版四年级上册Unit 5 Getting around P61---63的内容。接下来从What、Why、How三个维度进行分析。 What：该语篇是一套以“识别交通标识与进行道路安全对话”为主题的图文整合材料，由“识标——问答——情景模拟”三级任务链组成，核心词汇涵盖 stop, no bikes, no cars, no buses, no parking 等常见交通标识名词及 sign, mean, road 等安全功能词；核心句型聚焦“-- What is that sign? -- It means …”，旨在帮助学生建立“标识——含义——礼貌解释”英语表达体系。 Why：教材通过“观察路边标识——提问标识含义——角色扮演安全对话”这一由知到行、由课堂到马路的递进线索，学生认识交通规则与文明出行的意义，感受礼貌询问与及时提醒的责任；同时学会用英语说明标识含义，解决“看懂标识与口头警示”的真实交际需求，培养规则意识与安全观念，激发守法出行、乐于助人的情感。 How：语篇呈现“图——文——任务”三维一体设计：A 部分以听力勾选激活旧知，整体感知交通标识与道路场景；B部分借助“看图问答——朗读核对——替换操练”任务链，让学生在听、说、读、问中反复接触并运用目标语言；C部分通过“小组识标——同伴问答——情景模拟”的合作探究，把语言迁移到个性化交通安全场景。任务序列遵循“输入——梳理——输出——迁移”的梯度，支持学生在“看标识——问含义——答规则——演提醒——做劝导”的循环实践中，螺旋上升地形成“看得懂、问得准、答得快、说得清、演得像”的综合语言运用能力。 学情 分析 一、知识基础 1．语音基础：学生已能借助拼读规则认读常见交通标识类名词 stop、no bikes、no cars、no buses、no parking，能感知并模仿“-- What is that sign? -- It means‘No bikes’”的升降调及sign / mean的弱读与连读。 2．词汇基础：前三册已学过road、car、bus、bike、walk、go、stop、don’t 等高频词，以及否定式“No + 名词”的固定结构，为理解“标识——含义——禁令”提供词汇支撑。 3．语法基础：学生已会用 “Don’t …” 表达禁止，会用“I can see …”描述所见，初步具备“场景——规则”句式意识，为本课“-- What is that sign? -- It means …” 奠定迁移基础。 二、学习与生活经验 四年级学生每日经历学校周边、住宅小区、城市道路的出行场景，对“看红绿灯、走斑马线、遇标志减速”等过程非常熟悉，能直观感受“识标识→懂含义→守规则”的实际意义；他们热衷“小交警”“司机与行人”等角色游戏。教师可借助“听音举标志”“路口翻翻牌”“情景劝导”等任务，让学生在“听一听、找一找、问一问、劝一劝”的循环操作中，把真实出行经验即时转化为英语“询问与解释标识”的表达动力。 核心 素养 目标 一、学习理解 1．能够通过观察道路场景插图与听辨交通标识，准确理解 stop、no bikes、no cars、no buses、no parking等标识含义及“-- What is that sign? -- It means …”所承载的“图标——禁令——解释”功能，感知该句型在获取交通安全信息中的作用，体会英语询问与解释标识对文明出行与安全交流的意义。 二、应用实践 1．能够听、说、认读并在路口图片、交通卡片、情景视频中准确使用交通标识词汇与“-- What is that sign? -- It means …”句型，语音语调自然、节奏明快。 2．能够在“识标小能手”“路口翻翻牌”“情景劝导”等生活情境中，灵活运用该句型进行多轮问答，并完成认标识、说含义、劝他人等真实任务，实现有效交流。 三、行为习惯 1．通过本课时学习，学生能增强主动用英语询问与解释交通标识的意识，养成在出行活动中礼貌提问、耐心回应、遵守规则的好习惯；树立守法出行、乐于提醒、关爱生命的价值观，形成文明、合作、富有责任感的行为模式。 教学 重点 1．交通标识核心词汇（stop / no bikes / no cars / no parking / no walking / bikes only）的音、形、义对应。 2．句型“-- What is that sign? -- It means …”的正确听辨与口头运用，能在看见标识时迅速说出含义。 教学 难点 1．在实际道路情境中准确识别并即时用英语解释多重标识（如no bikes + no parking并存）。 2．自然迁移句型至劝导他人遵守规则的功能对话，做到语调得体、语义完整、礼貌到位。 教学 方法 情境教学法，TPR教学法，游戏教学法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Lead in Watch and enjoy 教师播放课件，呈现任务要求和视频，点击播放视频。 T：Now, let’s watch the video and enjoy the song. 学生看视频，欣赏歌曲。 借助歌曲，进行热身，引出话题。 Review Look and say 教师播放课件，呈现任务要求和图片。 T：Now, please look at the pictures and say out the words. 学生看图片，说单词。 看图片，说单词，为下一个学习活动做好准备。 Presentation Look and fill 教师播放课件，呈现任务要求、图片和句子。 T：The children are talking. What are they talking about? Let’s take a look. 学生观察图片，了解孩子们的聊天信息。 能够在情境中，借助图片和文字提示，初步理解语篇。 Practice 1 Point and talk 教师播放课件，呈现任务要求、句型和交通标志图片。 T：Now, two students in a group, point and then ask and answer the meanings of the signs. 学生两人一组，指着交通标志，问答其含义。 能够观察图片，认识与了解交通标志及其含义。 Practice 2 Look and role-play 教师播放课件，呈现任务要求、课本P63 Think and talk的图片和句子。 T：Now, two students a group, look at the pictures, try to ask and answer the questions. 学生两人一组，扮演人物，交流城市交通与规则。 在问答活动中，交流城市交通与规则。 Practice 3 Show and tell 教师播放课件，呈现任务要求、范例和图片。 T：What signs are there on your street? Tell the class about your area. 学生模仿范例，介绍自己的区域交通标志。 学以致用，能够模仿范例，介绍自己的区域交通标志。 Practice 4 Listen and circle 教师播放课件，呈现任务要求、课本P62 Listen and circle的音频和题目，点击播放音频，学生完成听力任务后，检测听力任务完成情况。 T：Now, please open your book on Page 62. Listen to the tape, try to find out the key points and then circle the correct answers. 学生打开课本P62，听音频，圈出正确答案。 能够抓住关键信息，圈出正确答案，完成听力任务。 Practice 5 Good to know 教师播放课件，呈现任务要求、课本P61 Explore 的图片和文字内容。 T：Now, please look at the PPT. Read the sentences to learn something about the driving sides. 学生看课件，了解不同的驾驶侧向规则。 能够简单了解不同的驾驶侧向规则（有的在马路的右边驾驶，有的在马路的左边驾驶，例如中国香港和英国）。 Practice 6 Look and learn 教师播放课件，呈现任务要求、图片和单词。 T：Now, please look at the pictures, read the words and then try to find the sounds of letter h and letters l. 学生看图片，说单词，说说字母h或字母l的常规发音。 能够借助图片和单词，发现字母h和l的常规发音。 Practice 7 Listen and circle 教师播放课件，呈现任务要求、课本P61 Listen and circle的音频和图片，点击播放音频，学生完成听力任务后，检测听力任务完成情况。 T：Now, please open your book on Page 61. Listen to the tape, try to find out the key points and then circle the correct answers. 学生打开课本P61，听音频，圈出单词的首字母。 能够根据字母h和l的常规发音，听音频，圈出对应的字母。 Practice 8 Listen and say 教师播放课件，呈现任务要求、图片、课本P61 Listen and say的音频和句子，点击播放音频。 T：Now, please look at the PPT, listen to the tape and try to say out the sentence. 学生看课件，听音频，练习说句子。 听音频，说句子，在有趣的句子中进一步巩固包含字母h和字母l的单词。 Practice 9 Think and tick 教师播放课件，呈现任务要求和课本P63自我评价的图片。 T：Now, please open your book on Page 63, think about it and tick. 学生打开课本P63，回顾自己本单元的表现并评价。 自我检测有助于学生更深入地了解自己的英语学习能力和需要改进的地方，‌促进个人英语学习更好地成长。 Summary Summary 教师播放课件，呈现任务要求和问题。 Q：What have we learned in this period? 学生思考问题，回答问题。 总结有助于系统地整理与归纳重要信息。 分层作业 基础作业： 1．听音频5遍，跟读课本P61---63的内容。 2．朗读P61---63的内容给组长听。 拓展作业： 3．两人一组，问答有关居住区域的交通方式和交通标志。 （例：Where do you live? / What signs are there?）。 板书设计 Unit 5 Getting around Lesson 4 Talk about road safety I live in __________ on __________ Road. People get around ________ or on foot. Here is a “__________” sign. 教学反思 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $