2016年山东菏泽初中化学教学设计竞赛获奖课件+视频：人教版九年级化学上册第七单元课题1探究“燃烧与灭火”（3份）

冬天里的一把火 探究“燃烧与灭火” 伦敦奥运会点火现场 2010年11月15日下午14时许，上海市胶州路一栋高层公寓着火，造成58人死亡，70余人受伤送医，直接经济损失达5亿元。 孔隆教育 http://mykonglong.taobao.com * * 孔隆教育 http://mykonglong.taobao.com 相信你会操作 用不同的方法让燃着的蜡烛熄灭 常用的灭火剂 【比一比】 镁条能否在CO2中燃烧 燃着的木条 立即熄灭 镁条继续 燃烧 CO2可以支持镁条燃烧 操作步骤 现象 结论 温馨提示 安全第一 1、镁条点燃前，带好护目镜。 2、镁条点燃后迅速塞入集气瓶， 并按紧橡皮塞。（同时另一位同 学及时熄灭酒精灯） 3、此实验务必在金属托盘中进行。 你知道的 空气 氧气 二氧化碳 稀有气体 氮气 其他气体杂质 78% 21% 0.03% 0.03% 0.94% ( N2 ) ( O2 ) ( CO2 ) 议一议 如何利用空气制得较为纯净的氮气呢？ 期待你的设计哦！ 白磷：通常情况下为白色或浅黄色半透明性固体，有毒，着火点为40℃ 。 五氧化二磷：通常情况下为白色固体，极易溶于水。溶于冷水后生成剧毒的偏磷酸，溶于热水则生成磷酸。 小 档 案 燃 烧 可燃物与助燃剂（ O2、 CO2、 N2 ……）之间发生的发光发热的、剧烈的氧化反应。 可燃物与氧气之间发生的发光发热的、剧烈的氧化反应。 $$ 教材分析 设计理念和思路 教学过程 课后反思 燃烧和人类生活密切相关 掌握科学探究的方法 培养观察 归纳 总结能力 通过燃烧的现象，建立燃烧的概念 通过实验探究燃烧的条件 贴近生活，推导灭火的原理 提高科学素养；培养实践能力；体会学科价值 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 （1）通过白磷燃烧的实验探究出燃烧的条件。 （2）通过对燃烧条件的掌握进而推断出灭火的原理。 （1）通过实验掌握科学探究的方法。 （2）培养观察、归纳、总结的能力 （1）体验科学探究的过程和乐趣，激发学生对化学的学习欲望。并培养学生的科学素养。 （2）培养学生解决问题的能力，同时也让学生体会到化学与日常生活的紧密联系。 重点：燃烧的条件 难点：推导灭火的原理。 非常感兴趣61% 不感兴趣3% 比较感兴趣23% 一般13% 引导实验探究法 情景式教学法 多媒体辅助教学 科学探究的方法 合作学习法 创设情景 体会学科价值 建立概念 培养学生学习能力 科学探究 燃烧的条件 科学探究 燃烧的条件 学生智慧的火花 科学探究 燃烧的条件 每年全国发生的火灾导致直接财产损失超过了18亿元。 贴近生活 推导灭火的原理 贴近生活 推导灭火的原理 学生智慧的火花 学生的成长………. 教师的成长………. 学生的成长………. 题号 完全正确 错误 1 93% 7% 2 85% 15% 3 87% 13% 4 82% 18% 5 76% 19% 学生的成长………. 学生的成长………. 学生的成长………. 学生的成长………. 教师教学方式的改变 学生学习方式的转变 指导学生的同时 也时时受到学生的启发 教师 不再满足于课本上有限信息 更加关注社会生活 重视积累本学科及相关学科的信息 教师教学方式的改变 学生学习方式的转变 教师教学方式的改变 学生学习方式的转变 指导学生的同时 也时时受到学生的启发 教师 不再满足于课本上有限信息 更加关注社会生活 重视积累本学科及相关学科的信息 $