习作：猜猜他是谁 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级上册

该小学语文教学设计聚焦“抓住人物特别之处描写”核心知识点，以“班级猜猜猜大挑战”情境导入，通过经典人物猜谜引导学生发现“抓特别之处”规律，再从外貌、性格、品格、爱好四维度拆解方法，搭建描写支架。 特色在于情境化闯关任务激发兴趣，引导学生自主发现描写规律培养思维能力，结合具体事例与比喻修辞提升语言运用和审美创造，小组猜评活动强化表达准确性，助力学生掌握描写方法，为教师提供清晰教学流程与评价策略。

习作　猜猜他是谁 教学目标 1．能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。 2．能注意写一段话时开头空两格，写好后乐于与同学分享自己的习作。 教学重点 1．能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。 2．能注意写一段话时开头空两格，写好后乐于与同学分享自己的习作。 教学难点 能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。 教学过程 新课导入 同学们，今天我们要开启一场“班级猜猜猜大挑战”！想当“小小侦探家”，通过文字线索找到神秘人物吗？我们需要闯过四个任务关卡，一步步解锁“描写人物”的秘诀，快来试试吧！ 任务一：趣猜人物 任务二：聚焦特质 任务三：明晰要求 任务四：共赏分享 【设计意图】以“班级猜猜猜大挑战”为情境，将习作任务转化为闯关活动，激发学生表达兴趣；通过“侦探家”角色代入，引导学生在互动中关注人物特点，落实“语言学习与生活体验结合”目标，培养学生的观察与表达能力。 新知探究 任务一：趣猜人物 出示线索，学生猜测： 五行山压不住，翻个筋斗十万八千里。（孙悟空） 大头肥头，圆鼻红腮，身着黑衣，腰挎钉耙。（猪八戒） 提问：为什么我们能快速猜出这些人物？（因为线索抓住了他们最特别的地方） 明确：描写人物时，只有抓住“特别之处”，才能让别人一眼认出他。 【设计意图】通过经典人物猜谜的趣味形式，引导学生在观察线索、分析特征的过程中，自主发现“抓特别之处”的描写规律，将语言学习与认知体验结合，培养学生的语言感知能力和思维逻辑性，为后续表达奠定基础。 任务二：聚焦特质 一、要写出同学的“特别之处”，我们可以从四个方面入手。 1．外貌：抓“与众不同”的细节。 出示范例：他的头发又黑又硬，一根根向上竖着…… 提问：这个描写为什么特别？（不是笼统说“头发黑”，而是突出“硬、向上竖”的独特状态） 拓展角度：外貌可以写发型（如“扎着两个翘翘辫”）、五官（如“眼睛像亮星星，笑起来有小虎牙”）、身材、衣着等，重点选“和别人不一样”的地方。 小练习：同桌互看，用一句话说说对方外貌的特别之处。 2．性格：用“具体表现”展现。 出示范例：他特别爱笑，一个笑话就能让他笑个不停，他笑起来时眼睛会眯成两条弯弯的缝儿，仿佛能从中看到闪烁的快乐光芒。 分析：通过“笑的反应”（眯眼、停不下来）展现“爱笑”的性格，比直接说“他很开朗”更生动。 拓展性格词：活泼开朗、安静内敛、调皮好动等，引导学生用具体行为表现性格。 3．品格：借“真实事例”证明。 出示范例：他关心班里的每个人，不管是谁遇到困难，他都会主动帮忙。有一次，转学来的小林没带美术工具，急得脸红。他立刻分了一半彩笔和画纸，笑着说：“咱们一起用，我画得慢，够分！”见小林不会调色，他又写了调色技巧纸条递过去，直到小林笑了才放心继续画。 小结：写品格不能只说“他乐于助人”，要通过一件具体的事（时间、经过、结果）让读者相信。 拓展品格词：诚实守信、懂得分享、不怕困难等，鼓励学生联想身边事例。 4．爱好：围绕“最突出”的来写。 出示范例：他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影。足球场上，他如闪电般穿梭，格外引人注目。他射门技术堪称一绝，每次都能将球精准踢入球门，每当进球，他总会兴奋跃起，与队友击掌庆祝。 分析：聚焦“足球”这一主要爱好，用“穿梭、射门、击掌”等动作展现热爱程度，比“他喜欢运动”更具体。 拓展爱好：唱歌跳舞、书法、看书等，引导学生写“最常做、最擅长”的爱好。 二、小技法总结 外貌——抓特别之处 性格——用具体表现 品格——结合具体事例 爱好——围绕主要特长 【设计意图】从外貌、性格等四维度拆解描写方法，结合范例与练习，引导学生将抽象特征转化为具体表达，在观察、分析、实践中掌握描写技巧，培养语言运用能力与思维的条理性，落实“学用结合”目标。 任务三：明晰要求 出示教材要求，师生共同梳理：不能出现同学的名字；要写1—2个特别之处；一段话开头要空两格，正确使用标点。 提问：如果不遵守这些规则，会有什么问题？（别人猜不出、格式不规范影响阅读等） 【设计意图】通过梳理教材规则，引导学生明确习作规范，结合问题探讨理解规则意义，在认知与思辨中强化表达的准确性与规范性，培养良好的写作习惯，为有效完成交际任务奠定基础。 任务四：共赏分享 学生动笔创作， 1．选择一位同学，用学到的方法写一段话。 2．小组互动：轮流朗读习作，组员猜一猜写的是谁，猜对则说明“特点抓得准”。 3．出示范文，教师点评： ①抓住头发、眼睛、牙齿的特点来描写人物。从上到下，条理清晰。 ②“他的眼睛圆圆的、黑黑的，像两颗葡萄，非常好看。”运用比喻的修辞，把圆圆的眼睛比作葡萄，生动形象地突出了眼睛圆的特点，给人留下深刻印象。 ③开头点明他的特点——热情大方，再用具体事例说明，给人留下深刻印象。 4．同桌互评，对照标准打星。 5．教师再一次对学生的习作给予评价，认定“小小侦探家”，要求紧扣本节课的情境活动主题：评选小小侦探家。 【设计意图】通过创作、互动猜谜、范文点评及互评，让学生在实践中运用描写方法，在反馈中优化表达，培养语言运用能力与合作互评意识，实现“学用结合”的目标。 课堂小结 这节课的“猜猜他是谁”分享很精彩！大家学会了抓特别之处，从外貌、性格等方面描写，还运用事例突出特点。希望大家多观察，用文字展现身边人的独特，让笔下人物活起来！ 课后任务 1．选一位熟悉的人，不写名字，用1—2句话描写其外貌或爱好的特别之处，再补一个具体事例。 2．把写好的内容读给对方听，记下他觉得“像不像”的反馈。 学科网（北京）股份有限公司 $