浙江省杭州市余杭区钱塘联盟2025-2026学年高一上学期11月期中语文试题

钱塘联盟高一语文参考答案 1.A(“工匠精神已远远落后于‘智造’时代”错误) 2.B(A项为“服务于制造业的高质量发展”，C项为“需要全社会共同努力”，D项句意与原文不一致，从材料三第 一句“这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此”可看出。) 3.D(没有体现出“工匠精神”的内涵) 4.①材料一对典型事例进行详细描述，用来凸显人物形象品质。②材料二以概括为主，用来证明观点。（每点2分） 5.示例：刘丽，新时代的“弄潮儿”，她以“智慧”换稳产，用新技术开辟新赛道，在人机协同、数字融合中创造 了200余项“大国智造”成果；她“择一事，终一生”，见证了新时代的工匠精神；她追求卓越，折射出时代的精 神风貌。（评分标准：概述事迹内容2分，从“态度”“品质”等角度评价出两点即可） 6.C(“展现了母亲自信的心理”于文中无依据) 7D(“没有任何的诗意”错误，如文中“湿润润”“亮晶晶”等叠词的运用，赋予了画面鲜活的质感) 8①院里的花草是母亲在回乡前精心侍弄的，是母亲留下来的记忆，刻画出了母亲勤劳持家、热爱生活的形象特点： ②为下文作铺垫，引出下文对母亲相处两年来的回忆，奠定了温馨的感情基调。（每点2分） 9①“视线”指的是我远行时母亲一次次的目送；②“视线”是母亲对家人无时无刻的牵挂与守护；③我理解了母 亲那份无言的付出，母亲的视线已化为我精神世界的一部分，成为跨越时空的情感连接。（每点2分） 10.BDF(“恒雨少日”为动宾并列结构) 11.B（不相同，前者是宾语前置，后者是定语后置) 12.D(“对其行为颇不以为然”错误) 13.（1)不懂得断句停顿，不能解决疑惑，有的字句向老师学习，有的疑惑不向老师学习，小的方面倒要学习，大 的方面却丢了，我没有看出那种人的明智之处。【采分点各1分：宾前句式：或，有的：小、大，形作名，小的方面、 大的方面；明：明智的地方】 (2)只不过是狗在那里叫罢了。估算现在天下不像狗那样叫的有几个呢？谁还敢在众人面前显露他的特异之处， 来招致喧闹，自取愤怒呢？【采分点各1分：顾（只，不过）：度（估计）：召（招致）：“于群目”状语后置】 14.同：思想主张上，两者都源自儒家思想，认为教师是“明道”的关键；(1分) 异：情感表达上，韩愈直接抨击揭露师道不传的原因，柳宗元以亲见庸、蜀之犬吠日为喻，在讽刺那些不从师的 流俗之辈的同时，也间接表达了自己的苦衷和怕连累后学的忧虑之情。(2分) 【参考译文】 孟子说，“人们的毛病，在于喜欢充当别人的老师。”从魏、晋以来，人们更加不尊奉老师。在当今的时代，没 听说还有老师：如果有，人们就会哗然讥笑他，把他看作狂人。只有韩愈奋然不顾时俗，冒着人们的嘲笑侮辱，招 收后辈学生，写作《师说》，就严正不屈地当起老师来。世人果然都感到惊怪，相聚咒骂，对他指指点点使眼色，相 互拉拉扯扯示意，而且大肆渲染地编造谣言来攻击他。韩愈因此得到了狂人的名声，他住在长安.煮饭都来不及煮 熟，又被外放而匆匆忙忙地向东奔去。像这样的情况有好几次了。 屈原的赋里说：“城镇中的狗成群地乱叫，叫的是它们感到奇怪的东西。”我过去听说庸、蜀的南边，经常下雨， 很少出太阳，太阳一出来就会引起狗叫。我以为这是过分夸大的话。六七年前，我来到南方。元和二年的冬天，遇 到下大雪，越过了五岭，覆盖了南越的几个州；这几个州的狗，都惊慌地叫着咬着，疯狂奔跑了好几天，直到没有 雪了才静止下来，这以后我才相信过去所听说的话。如今韩愈已经把自己当作蜀地的太阳，而您又想使我成为越地 的雪，我岂不要因此受到辱骂吗？不仅我会被辱骂，人们也会因此辱骂您。然而雪和太阳难道有罪过吗？只不过感 到惊怪而狂叫的是狗罢了。试想当今天下见到奇异的事情不像狗那样乱叫的能有几个人，因而谁又敢在众人眼前显 出自己与众不同，来招惹人们的喧闹和恼怒呢？ 15.B(“怨恨之情”错，“恨天涯”直诉音信隔绝的无奈之情) 16.(6分) ①运用虚实结合的手法，眼前“春意”已渐残败，想在“归梦”与亲人团聚，却难以成真，苦涩难耐，孤独思家的 愁绪溢于言表。 ②借典抒情，如运用“红襟”频携春意来，表达出对花落春去的无奈之情。 ③借景抒情，如词的上片中“疏雨”“落花”“乳燕”等意象，感慨春光易逝，营造了一层悲凉的氛围。（每点2分， 答出3点即可) 17.①故不积跬步，无以至千里②雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改③爱而不见，搔首蜘蹰 18.C用法均为特殊含义(A项间接引用他人的话，B项为特定称谓，D项表示讽刺或否定) 19.①但不一定每年都在二月②吃梨象征着远离虫害③“炒虫”并不是炒真的虫（每处2分，意对即可) 20.①与日剧刷增②迥然不同③不可或缺（若有其他答案，符合要求即可得分：每空1分） 21第一处：介词滥用缺主语，去掉“使”；第二处：“满足”后缺少中心宾语，“和”前加上“的需求”（每处2分， 共4分) 22.①构成：由三个“如何.”句式相同的句子，构成排比，依次从“数字人”的文化内涵、优质形象和内容需求发 起了一连问思考，层层推进，内容丰富②形式整齐，节奏感强，增强语势，突出了对“数字人”形象发展的多方位 思考。（每点2分，共4分） 23.(1)写作指导： 这是任务驱动型作文题，主要考查价值观，符合立德树人的教育方针。题目以孔子对于“畏”的认识，引导追 求理想的当代青年学习古人的敬畏之心，思考“敬畏之心”在人格培养、树立正确三观以及实现人生梦想，取得成 就的重要性，更好地完成自身发展。 “君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言。”即君子有三种敬畏：敬畏天命，敬畏居于高位的人，敬畏圣人 的言语。敬畏是一种对崇高、伟大事物或权威的复杂情感体验。它包含对权威、尊严、法律、道德等的敬重，以及 对超越自身力量的畏惧。这种情感无论再个人修养还是社会发展层面都起着促进作用。但“敬畏”不是恐惧、盲从 或怯懦，真正的敬畏推动人向上向善，让我们在自然前谦卑、在规则前清醒、在生命前珍重，从而在纷繁世界中锚 定方向，行稳致远。 因此，考生在写作时，要紧紧围绕题目中所限定的“敬畏”的内涵和外延展开论述，可以从“心存敬畏，行稳 致远”“心怀敬畏，克己修身”“心怀敬畏之心，书写人生华章”“敬畏记心间，为事不放逸”等角度立意。 (2)评分标准： 基准分45分。评分首先关注学生是否能结合材料的限定与提示，围绕“敬畏”这一关键词来立论或阐释。评分 其次还要做到“三看”：一看思考深入辩证，言之有序；二看议论扎实清晰，言之有物：三看表达凝练漂亮，言之 有采。最后，结合卷面和书写的差异打分。 档次 具体要求 结合材料的限制与提示，围绕“敬畏”这一关键词辩证地来立论或阐 第一档(50-60分) 释。能够做到言之有序、言之有物、言之有采的都属一类卷。考生的阐释 切合题意 和思维过程要呈现一定的思想深度，既能层层深入地有章法地探讨话题， 也能理性思辨地结合现实进行反思。 结合材料的限制与提示，围绕“敬畏”这一关键词辩证地来立论或阐 第二档(45-49分) 释。能做到言之有序，但在言之有物上不够有深度或者在言之有采上表现 符合题意 一般。 结合材料的限制与提示，“敬畏”这一关键词来立论或阐释。但整体 第三档(40-44分) 议论不够有章法，在展开分论点议论时不能结合现实或具体情况做思考， 基本符合题意 对材料既无内涵思考亦无外延拓展，以致于内容空洞且无说服力：在表达 上欠缺文采，言辞乏味。 不做整体性审题，对“敬畏”的论述展开较为单一或不谈及对人生 第四档(36-39分) 价值树立的意义，但文章结构大体完整，文辞虽乏味却也通顺，即可列入 部分符合题意 这一档次。 第五档(35分以下) 不管材料，直接以其他关键词代替材料关键词的离题作文，套话作文 套作成分多或 或与材料毫无关联的作文。 离题 【其他说明】 ①无题日扣2分。 ②1个错别字扣1分，重复的不计，最多扣5分。 ③标点错3-5处扣1分，6处以上扣2分，最多扣2分。 ④字数不足：600至800，每缺50字扣1分；500-600字，25-35分；400-500字，15-25分；300字以下，10分内绝密★考试结束前 2025学年第一学期钱塘联盟期中联考 高一年级语文学科试题 命题学校：塘栖中学 审题学校：海盐高中 考生须知： 1.本卷共7页满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。 3.所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效。 4.考试结束后，只需上交答题纸。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一： 刘丽是谁？大庆油田的一名采油班长。说到采油，刘丽有清醒认识：靠“出大力、流大汗”就 能换来滚滚油流的时代，早已一去不返。刘丽工作室攻关数字化设备应用技术，取得200余项研发 成果，用“智慧”换稳产，以新质生产力推动传统产业转型升级。面对智能制造浪潮，大国工匠们 从传统中走来，以数字化、智能化“弄潮儿”的姿态，成为支撑制造强国建设的澎湃力量。 当前，制造业向高端化、智能化、绿色化加快升级。智能工厂、工业互联网、数字孪生技术， 不断塑造“中国智造”“中国精造”新优势。在重庆举办的第三届大国工匠创新交流大会上，一些 前沿技术得到生动呈现，如A!数字人展示高端装备制造、新一代信息技术等领域的创新工法，全息 投影让晦涩的工艺流程变得可视易懂。新奇又有料、炫酷且硬核的技术，映照着“大国智造”的成 果，也是新时代工匠精神的生动注脚。 拥抱新技术、开辟新赛道，“智造”之于“匠心”，不是取代而是相互赋能，不是对立而是相 互融合。30多年“锯削锉磨”，练就了用高速钻头“蛋壳钻孔、蛋膜不破”的非凡手感，江铃汽车 冲压厂模具钳工刘辉，如今“钻”进数据分析和编程，指挥起了机器人，推动模具制造从纯手工走 向全自动生产线。更精细的“瓷器活”，要靠更硬核的“金刚钻”，新时代大国工匠只有主动学习、 不断提升、涵养匠心，才能在人机协同、数字融合中激发“1+>2”的效果。 智造为器、匠心为魂，工匠精神永远不过时。本届创新交流大会上，国网重庆市电力公司电力 科学研究院数字技术中心首席信息安全督查专家韩世海，分享了自己的“一万小时定律”：从中专 生、值班员，到“啃”下重点高校计算机专科、本科和工程硕士，抱着电脑打瞌睡、梦里都是一行 行代码闪过…专家的诞生，不是骐骥一跃，而是靠日积月累。制造强国需要制造强匠。无论时代 如何向前、技艺如何更迭，唯有秉持追求卓越的理念、坚定精益求精的信念，专注岗位、勇于创新， 方能更好服务于制造业的高质量发展。 --一人民日报评论《向“智”而行，大国工匠的角色没有弱化》 材料二： 大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，不是一人一域之事，需要全社会共同努力，推动进 一步形成常尚劳动、尊重劳动者的良好氛围。着眼于国家发展的战略需求，在产业转型、技术升级 等关键领域倡导实干创新，培养造就与发展新质生产力需要相匹配的知识型、技能型、创新型产业 工人大军，为强国建设积蓄人才力量。强化全学段劳动教育，构建多渠道传播矩阵，讲述精彩劳动 高一语文学科试题第1页（共7页） 故事、礼赞先进劳模事迹、崇仰大国工匠精神，在全社会营造劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟 大、劳动最美丽的社会风尚。通过健全劳动权益保障体系、完善劳动评价激励制度，加大对劳动模 范表彰奖励力度，增强劳动者的获得感、成就感、幸福感，让广大劳动者充分体会到“强国圆梦， 功成有我”的自信自豪之情。 新时代是百舸争流、千帆竞发、万桨齐进的奋斗时代，为每个人提供了无比广阔的人生舞台。 今年是“十四五”规划收官之年，也是进一步全面深化改革的重要一年。抓住了机遇就能赢得战略 主动，乘势而上事业就能迎来大发展。面对世界之变、时代之变、历史之变，只要我们抱定“一勤 天下无难事”的坚定信念，大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，勤奋工作、锐意进取、勇于 创造，撸起袖子加油千、风雨无阻向前行，就一定能在全面建设社会主义现代化国家新征程上书写 新的奋斗篇章、创造更加光明的未来。 --人民日报《大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神》 材料三： 将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。有人说： “没有一流的心性，就没有一流的技术。”的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废 寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越： 没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实。工匠精神中所深藏的，有格 物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。从赞叹工匠继而推崇工匠精 神，见证着社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。我们不必 人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。 --一节选自李斌《以工匠精神雕琢时代品质》 1.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是() A.材料一表明“出大力，流大汗”的采油时代一去不复返，工匠精神已远远落后于“智造”时代。 B.材料二强调大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神是推动新时代不断奋进，创造光明的基石。 C.不论是传统制造业还是新兴制造业，不论是工业经济还是数字经济，高技能人才始终是中国制造 业的决定力量。 D.弘扬工匠精神，有利于疗治社会的浮躁风气、短视心态，利于推动我国从制造大国走向制造强国。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是() A.唯有秉持追求卓越、精益求精的信念，才能更好服务于制造业的发展，才能打造制造强国。 B.AI数字人员创新工法的生动展现，映照着“大国智造”的成果，也是新时代工匠精神的注脚。 C.崇尚劳动的社会风尚需要发挥个人能力，培育勤奋工作、锐意进取、勇于创造，敢于前行的精神。 D.新时代的工匠精神注重格物致知、正心诚意的生命哲学和技进乎道、超然达观的人生信念，更注 重将一门技术掌握到炉火纯青。 3.下列事例不能用来论证材料二观点的一项是() A.百年老店同仁堂的先人们为后人留下了“炮制虽繁必不敢省人工，品位虽贵必不敢减物力”的堂 规，同仁堂所生产的各种中成药享誉海内外。 B.一线技术工人潘从明练就一项独门绝技，在浑浊的液体中用一双眼睛就能甄别和捕捉那些若隐若 现的稀有贵金属。 C.来自无锡国家电网的一线技术工人何光华率领团队攻克“高落差高压电缆线路无损施工技术”，解 决了电缆检测的行业难题。 D.黄文秀同志研究生毕业后，放弃大城市的工作机会，毅然回到家乡，在脱贫攻坚第一线倾情投入， 奉献自我。 高一语文学科试题第2页（共7页） 4.请比较材料一和材料二中的事实材料在表达特点和表达意图上的不同。(4分) 5.请结合材料中“工匠精神”的内涵，在材料一中任选一个新时代大国工匠，为他/她写一段颁奖 词。（不少于100字）(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6-9题。 母亲的视线 林少华 母亲回乡了。三弟来接，和父亲一起跟回去了。留下住了两年的房间，留下小院里精心侍弄的 花草。房间里她能洗的都洗了，床单、枕巾、靠枕套。院里的花草好像刚浇过水，土湿润润的，叶 亮晶晶的，花开得正艳，蔷薇、月季、矮牵牛、金盏花… 几天来我神思惚恍，做不成事。心里开了个洞，洞比预想的大，没有底，无论投进什么都不见 形体，也不闻回声。父母住的房子是在靠近市中心的地方租的，和我相距几站路。直到几天前那里 还装满我们的说笑、我们的亲情和欢乐。而现在人去楼空。开门进去，没了厅里沙发上看电视的父 亲的笑脸一沙发空了；没了从里面房间颤颤巍巍走出的母亲的身影一床铺空了，没了四下里那 熟悉的特有的气味一空气空了。空了，都空了，一如我的心。转而又觉得没空，父亲从沙发站起， 母亲就在眼前，气味重新聚拢… 母亲在青岛住了两年。虽然每星期只能去看望一两次，却是三十多年来和我在一起最长的两年。 三十多年时间里的我，或远在岭南，关山重重，或浪迹海外，烟波迢迢，或经济上自顾不遐，穷困 潦倒，或生活上风云突变，颠沛流离，始终未能实现膝前尽孝的宿愿。寒来署往，星转斗移，我老 了，母亲更老了一头发由青到白，皱纹由少到多，脚步由快到慢…这次接来，本打算让二老一 直住下去。不料母亲说她到底有些想念东北那边我的五个弟妹，一再要走。其实，更主要的原因是 怕我为她受累和花钱。说我熬夜挣钱不容易，当妈的不能帮着挣倒也罢了，哪能帮着花呢！我再三 解释反正我是要熬夜的，钱反正是要花的，但她反正就是不信，非回乡不可。 两年相聚，母亲身上有两点让我感触最深。一点是她对苦难的淡漠。推碾、拉磨、种自留地、 侍弄园子、养猪都是母亲一个人干，一年四季的衣服和鞋也要母亲一针一线做出来。一次闲聊，她 说有两年因为做完我们的棉衣后再没东西没钱了，自己两个冬天没穿棉裤。东北的冬季十分了得， 冰天雪地，北风呼啸，滴水成冰，穿棉裤甚至都抗不住。我现在都能切实感受到挟雪的冷风从裤脚 钻进来时那彻骨钻心般的冷。而母亲竞穿着单裤！借裤子外出对母亲无疑又是一种伤害。母亲是外 婆的独生女，昔日家境宽裕，上过旧式学堂，人很要强。之于我，那段苦难好比书橱里自己分外珍 惜的一本书，翻阅时我会反复审视它的质地、叩问它的含义，追寻它的投影。相比之下，母亲却把 它当作一件旧物随手收进抽屉。 再一点就是母亲仍把我看成小孩子。我已年过半百了，可母亲依然一口一个孩子叫我。冬天摸 我的腿，说这孩子这么冷怎么就穿一条单裤；夏天摸我裸露的胳膊，说这孩子好像有点瘦了。于是 吃饭时再三叫我吃肉，为了健康而刻意不吃肉的我只好夹起一大块肉放进嘴里，她这才现出欣慰的 笑。一旦我不在屋里，她就“这孩子哪去了”念叨着里里外外寻找。”每次离开，母亲都从窗口、 门口或从小园子门前看我，久久看我的背影，一副恋恋不舍的样子。有时还从园前慢慢挪动着看我 拐过第二个路口、第三个路口。回想起来，母亲一直是以视线送我的。小时候带着她的视线走去课 堂，上大学时带着她的视线奔赴省城，毕业后又带着她的视线远走天涯…可以说，母亲的视线从 未从我的背部移开，自己也从未走出母亲的视线。 母亲回乡后，无意间我开始思索母亲为何对往日的苦难那般淡漠。我想明白了：那是因为母亲 心里装着儿女，为了儿女再苦再累也心甘情愿，再大的苦难也不曾放在心上。如今，母亲觉得自己 高一语文学科试题第3页（共7页） 无法像过去那样为儿女、为我付出了，唯一能付出的只有悄然回乡和不变的视线… (选自《一不小心就老了》，有删改) 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是() A.文章以母亲的视线中的“望”为引线，将对母亲的思念与回忆串联起来，使情感更具连贯性和感 染力。 B.文章选取了对母亲日常生活的回忆片段，如做苦力、为家人搭建未来等细节，展现了母亲的坚韧 与无私。 C.作者通过对母亲语言、动作的描写，生动展现了母亲自信、满足的心理以及对儿女的爱护之情。 D.母亲回乡后，作者明白了母亲为何淡漠苦难，源于她对子女的那份永久的牵挂与对家庭生活的坚 守付出。 7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是() A.散文以回忆的方式叙述故事，由母亲回乡了引发回忆，回忆结束后又回到故事起点接续叙述。 B.作者以小见大，将母爱的内涵层层深入，将母亲的生活场景细致刻画，增强文章感染力。 C.文中画线句连用三个“空了”描绘了母亲回乡后，人去楼空的具体画面，失落之情溢于言表。 D.全文语言朴素无华，明白如话，没有任何的诗意，主要是为了更形象地突出母亲身上平凡的伟大。 8.文章开头段描写院里花草有何作用？(4分) 9.文章题为“母亲的视线”，结合文中具体内容，说说你对“视线”内涵的理解。(6分) 二、古诗文阅读（35分) (一)文言文阅读I(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10-14题。 材料一： 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉： 今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以 为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而 习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗， 吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问 之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”鸣呼！师道之不复可知矣。 巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 韩愈《师说》 材料二： 孟子称“人之患在好为人师”。由魏、晋氏以下，人益不事师。今之世，不闻有师，有辄哗笑 之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。世果群怪聚 骂，指目牵引，而增与为言锌。愈以是得狂名，居长安，炊不暇熟，又挈挈而东，如是者数矣。 屈子赋曰：“邑犬群吠，吠所怪也。”仆往闻庸蜀之南恒雨少日日出则大吠余以为过言。前六七 年，仆来南，二年冬，幸大雪逾岭，被南越中数州。数州之犬，皆苍黄吠噬，狂走者累日，至无雪 乃已，然后始信前所闻者。今韩愈既自以为蜀之日，而吾子又欲使吾为越之雪，不以病乎？非独见 病，亦以病吾子。然雪与日岂有过哉？顾吠者犬耳！度今天下不吠者几人，而谁敢衒怪于群目，以 召闹取怒乎？ 柳宗元《答韦中立论师道书》 高一语文学科试题第4页（共7页） 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 仆往闻A庸蜀之南B恒雨少C日D日出则E犬吠F余以为过言 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是() A.巫医，古时巫、医不分，巫的职业是祝祷、占卜等，也用药物为人治病。 B.材料一中“句读之不知”的结构与《劝学》中的“蚓无爪牙之利”相同。 C.“群聚而笑之”的“而”与“又挈挈而东”中的“而”字用法相同。 D.师，老师，与《师说》中的“不耻相师”中的“师”用法与意思均不同。 12.下列对原文有关内容的概述与理解，不正确的一项是() A.材料一承接对师道的论述，分析师道不传的原因，运用多组对比，论证不同的认识、做法和结果。 B.材料一对“愚人”的批判用了疑问语气，对“爱其子”者用了感叹语气，可见作者对两者的批判 力度不同。 C.材料一说“师道之不传”已很久了，材料二则列举出具体朝代对其作了有力的印证。 D.材料二叙述韩愈“不顾流俗”“抗颜而为师”，说明他是一位“好为人师”者，作者对其行为颇 不以为然。 13.把材料中划横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。 (2)顾吠者犬耳！度今天下不吠者几人，而谁敢衒怪于群目，以召闹取怒乎？ 14.请结合两则材料简要分析韩愈与柳宗元“师道”观的异同之处。(3分) (二)古代诗歌阅读II（本题共2小题，9分) 阅读下面这首诗，完成15一16题。 南楼令·疏雨过轻尘 [清]朱彝尊 疏雨过轻尘，圆莎结翠茵，惹红襟①乳燕来频。乍暖乍寒花事了，留不住，塞垣春。 归梦苦难真，别离情更亲，恨天涯芳信无因。欲话去年今日事，能几个，去年人？ 【注】①“红襟”指燕子，出于丁仙芝（唐)诗：“晓幕红襟燕，春城白项乌” 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是() A.词的上阕实写眼前美景，由疏雨、轻尘、圆莎、乳燕等意象构成了一幅富有生机的春日画面。 B.下阙承接“留不住”三字转入抒情，归乡之梦难以实现，进而抒发了词人内心的怨恨之情。 C.全词以疏淡笔墨勾勒春景，如“圆莎结翠茵”五字即勾勒出春草茸茸的质感。 D.词的结尾将时间线拉回“去年今日”，用“能几个”叩问中包含对人事变迁的深刻感悟。 16.朱彝尊的词风以含蓄深婉著称，请结合本词进行赏析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。《老子》中说“九层之台，起于累土：千 里之行，始于足下。”而荀子在《劝学》中则说“ (2)“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”两句表达了物是人非之感。李煜《虞美人》中，与此相 似的两句是“ (3)《静女》中，“ ”两句，描写了一对青年男女约会逗趣的生 动细节。 高一语文学科试题第5页（共7页） 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用I(本题共2小题，9分) 阅读下面的文字，完成18-19题。 惊蛰，古称“启蛰”，其历史非常悠久，起源于周朝，已经有3000年左右的历史。惊蛰一般在 公历3月5-6日之间，今年惊蛰交节是3月5日23时28分，这时太阳到达黄经345°。 中国农民自古就重视惊蛰节气，把它视作春耕的开始。惊蛰为“二月节”，即二月的节气， ①，如今年惊蛰就落在正月。中国北方有民谚：“二月二，龙抬头，大仓满，小仓流。”古人 认为，龙在天上主管云雨，龙一抬头，雨水就多了起来，这时不能误了农时，要及时播种，才能在 秋后“大仓满，小仓流”。惊蛰这天，各地有一些独特的民俗活动。旧时惊蛰还有吃梨的习俗，“梨” 谐音“离”，②。如在一些地区，全家会聚在一起吃“炒虫”，寓意消灭害虫、人畜安康， ③，而是炒玉米、黄豆等。还有的地方，人们在这天手持燃烧的香条、艾草，以驱赶复苏的蛇、 虫、鼠、蚁，去除霉味。作为二十四节气中的第3个节气，经过了立春、雨水的洗礼，当惊蛰来到， 大地回暖，万物复苏。在惊蛰这个充满生机的时节，草木、庄稼、小生灵…仿佛在刹那间，一切 该醒的都醒了。 18.下列句子中的引号和文中画横线处的引号，用法相同的一项是() A.现代画家徐悲鸿笔下的马被评论家称为“形神兼备，充满生机”。 B.苏明娟成为了救助贫困地区失学儿童“希望工程”的招牌面孔。 C.在疫情之下，既有难以预测的“黑天鹅”，也有有迹可循的“灰犀牛”。 D.汪精卫之流所谓的“曲线救国”最终被中华儿女所鄙夷、唾弃。 19.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过10个字。(6分) (二)语言文字运用II(本题共3小题，11分) 阅读下面的文字，完成20-22题。 央视栏目《2023中国诗词大会》现场“苏东坡数字人”的亮相让“数字人”在资本市场和流行 文化的热度①。 优质的“数字人”形象要源于“人设”，高于“人设”。不同身份不同角色类型的“数字人” 形象看似②，但他们的共同点也不少：年轻时尚、个性张扬，充满未来感和科幻感，既是 完美偶像也是软萌有缺点的“人”。这些不同类型的“人设”是“数字人”变身“顶流网红”的数 字化叙述中③的要素。使定制化的“人设”可以在算法应用中精准对接年轻用户“无菌审 美”追求快速形成吸引眼球的圈层效应。满足粉丝在线交夏的“产消合一”和虚拟圈层社交新体 验也能够贷助直播、短视频、演唱会数字广告等适动平怠为“数字人”P创造文化价值和商业 价值。 然而，一些频繁出场的“数字人”形象总体上趋向单一化、标签化、扁平化。如何赋予“数字 人”丰富的文化内涵？如何创造一批兼具中国文化品格和“流量密码”的优质形象？如何满足人们 日益增长的优质数字文艺内容需求？这应是高质量文艺建设背景下“数字人”发展需要思考的问题。 20.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 21.文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可以少量增 删词语，但不得改变原意。(4分) 22.文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请结合材料简要分析其构成及表达效果。（4分) 高一语文学科试题第6页（共7页） 四、作文(60分) 23.阅读下列材料，按要求作文。(60分) 孔子曰：“君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言。”敬畏是人类对待事物的一种态度， 对于当代青年的道德养成，价值观的树立都具有重要的意义。 对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。 要求：(1)角度自选，立意自定，题目自拟。(2)明确文体，不能写成诗歌。(3)不少于 800字。(4)不得抄袭、套作。 高一语文学科试题第7页（共7页）