5.1 自然环境的差异性 教学设计 2025-2026学年高二上学期地理鲁教版选择性必修1

自然环境的差异性教案

备课组：高二地理备课组 

课时：1课时 

时间：2025年11月 

课型：新授课（任务驱动型）

一、课标依据

运用图表并结合实例，分析自然环境的整体性和地域分异规律。

二、学习目标

1. 认识地域差异，理解其形成原因；

2. 掌握三类地域分异规律（纬度地带性、干湿度地带性、垂直地带性）；

3. 运用分异规律解释自然现象和人类活动布局；

4. 识别非地带性现象并分析其成因。

三、教学重点与难点

重点：三类地域分异规律的判断与分析；

难点：垂直地带性分异与水平地带性的关联；非地带性现象的成因识别。

四、教学方法

任务驱动法、小组合作学习、图示分析法、案例探究法

 

五、教学准备

教师：PPT、自然带分布图、垂直带谱图、学案

学生：教材、学案、彩色笔、小组汇报表

🧩 教学过程设计

（一）情境导入 · 感知差异（5分钟）

情景设问： 

如果你从海南到黑龙江，或从上海到乌鲁木齐旅行，沿途自然景观有何变化？为什么？

任务驱动①： 

完成学案【思考1】和【填一填1】，初步认识地理位置对自然要素的影响。

> 设计意图：通过生活化情境激发兴趣，引导学生从感性认识走向理性分析。

（二）自主探究 · 水平分异规律（15分钟）

内容：纬度地带性、干湿度地带性

务驱动②： 

阅读教材P101，完成【填一填2】，

小组讨论【思考2】“自然带与气候类型是否一一对应？举例说明”。

任务驱动③： 

完成【填一填3】表格，归纳两类水平分异规律的基础、成因、分布特征。

 

小组汇报： 

每组派代表汇报填表内容，教师点评并总结规律。

 

> 设计意图：通过填表、绘图、举例，培养学生归纳与表达能力。

（三）案例训练 · 巩固水平分异（10分钟）

任务驱动④： 

完成【对点练习1—A层】和【对点练习2—B层】，分析非洲与中国自然带图，判断分异类型及成因。

 

> 设计意图：通过读图判断，强化学生对水平分异规律的理解与应用。

（四）探究提升 · 垂直地带性（15分钟）

内容：垂直带谱、雪线、林线

任务驱动⑤： 

完成【填一填4】，总结垂直地带性的成因、基础与分异规律。

任务驱动⑥： 

完成【对点练习3—B】和【对点练习4—B】，分析山地垂直带谱图，判断坡向、半球、气候类型等。