13 消化器官 课件-2025-2026学年三年级科学上册人教鄂教版

该小学科学课件聚焦三年级“消化器官”主题，核心知识点为消化器官的组成、功能及食物消化路线。通过“食物从嘴巴进去后会经过哪些地方呀”的问题导入，引导学生先通过“找‘小房子’”梳理口腔、咽、食道等器官及功能，再用馒头碘液实验探究口腔初步消化，最后制作橡皮泥模型巩固结构认知，形成从问题到探究再到应用的学习支架。 其亮点在于融合科学观念、探究实践与科学思维。实验环节让学生对比没嚼和嚼过的馒头遇碘液颜色变化，直观理解唾液对淀粉的消化作用，体现探究实践；橡皮泥模型制作帮助建构消化器官结构模型，落实科学思维中的模型建构。健康建议联系生活，培养态度责任。学生通过动手实验和模型制作加深理解，教师可借助丰富活动提升教学效果。

13.消化器官 年 级：三年级 学 科：科学（人教鄂教版） 主讲人：吴敏 学 校：利川市忠路镇小河小学 基础教育精品课 页面统一为16:9宽幅画面比例尺寸；PPT统一格式为PPT或PPTX。 中文： 1. 课名：微软雅黑48号字； 2.（第一课时）：微软雅黑32号字； 3.学校名称：请填写全称； 4.学科、年级、主讲人、学校：华文楷体28号字（具体根据文字量可适当调整）。 英文 1.课名：字体以Times New Roman为主，字号一般使用32—36号，特别强调可以用40号； 2.（Period 1）：字体使用Arial，字号为28； 3.正文一般用24—28号，特别强调可用32号。 注意标点的规范（例如：中文省略号为……，可用Shift+数字键6打出中文省略号，英文省略号为…） 1 一、情境导入环节 （教师打开课件，卡通数字人“小消化师”伴随音效出现） 师录像1：同学们，快看屏幕——咱们今天来了位“身体小客人”，它每天都在帮大家处理吃下去的汉堡、米饭和水果，猜猜它是谁？（停顿2秒）哦，这位同学说像“营养师”，还有同学说像“小医生”，都很接近！它其实是咱们身体里的“小消化师”，快跟它打个招呼吧！ 师：哎呀，“小消化师”好像遇到麻烦了，咱们听听它怎么说。 食物从嘴巴进去后， 到底会经过哪些地方呀？ （播放数字人语音：“有同学问我，食物从嘴巴进去后，到底会经过哪些地方呀？”）同学们，“小消化师”想请大家一起找这些“身体里的小房子”，你们愿意帮忙吗？ 动画 师：看，小饭团已经进了嘴巴，接下来要去哪个“小房子”呢？这些“小房子”又有什么本事？别着急，咱们今天就一起揭开谜底，认识这些重要的“小伙伴”——消化器官！ 师录像2：要帮“小消化师”解答问题，首先得知道食物会经过哪些“身体小房子”。 找“小房子”——探究食物旅行路线 大家看屏幕上的空白人体轮廓图，试着在心里给小饭团“规划路线”从嘴巴进去后，会依次经过哪些地方？这些地方大概在胸口、肚子的哪个位置？ 师：老师听到好多有趣的猜想！有的同学说“会到肚子里的‘小袋子’里”，还有同学说“会经过一条‘小管子’”，到底对不对呢？现在，咱们请“小消化师”拿出真正的“身体地图”，验证大家的猜想！（点击课件，展示消化器官动态模型，模型随讲解逐步高亮） 口腔 食道 胃 小肠 大肠 （初步消化 ） （运输通道 ） （进一步消化） （吸收多余的水分， 形成、贮存粪便） （吸收营养 ） 咽 （运输通道） 师：大家睁大眼睛看——小饭团先在“第一站——口腔”被牙齿咬碎，就像咱们嚼米饭一样；接着通过“咽”，这个地方在喉咙深处，咱们咽口水时能感觉到它在动；然后滑进“食道”，食道就像一根细细的滑梯，把食物稳稳送到“胃”里；胃像个软软的“小袋子”，会不停蠕动，把食物磨得更碎；磨碎的食物再进入“小肠”，小肠特别长，会慢慢吸收里面的营养；最后剩下的残渣就到“大肠”，变成粪便排出体外。 师：现在咱们一起看着屏幕，把“食物旅行路线”大声念出来，念的时候可以摸着自己的对应部位：口腔→咽→食道→胃→小肠→大肠！ 师：你刚才的猜想和“身体地图”一样吗？不一样的地方，比如有人漏了“咽”这个器官，赶紧在课本上记下来。 尝一尝——馒头在口腔中的变化实验 口腔 师录像3：咱们已经知道了食物的“旅行路线”，可“第一站——口腔”藏着个大秘密！它到底有什么“魔法”呢？想不想亲手做实验，看看口腔的神奇作用？ 师：别着急，“小消化师”要给大家讲实验步骤，大家认真听哦！ 第一步，取一小块馒头放在培养皿里，滴2滴碘液，看看会变什么颜色。 第一步，取一小块馒头放在培养皿里，滴2滴碘液，看看会变什么颜色。 第二步，再取一小块馒头，放在嘴里慢慢嚼1分钟，感受味道变化。 第三步，把嚼过的馒头吐回另一个培养皿，也滴2滴碘液，对比两次的颜色。 第一步，取一小块馒头放在培养皿里，滴2滴碘液，看看会变什么颜色。 第二步，再取一小块馒头，放在嘴里慢慢嚼1分钟，感受味道变化。 第三步，把嚼过的馒头吐回另一个培养皿，也滴2滴碘液，对比两次的颜色。 第一步，取一小块馒头放在培养皿里，滴2滴碘液，看看会变什么颜色。 第二步，再取一小块馒头，放在嘴里慢慢嚼1分钟，感受味道变化。 师：老师要特别提醒大家，碘液不能碰皮肤和眼睛，这是安全第一；而且嚼馒头的时候要安静，不能说话，才能好好感受味道变化。现在请各小组拿出实验材料，开始实验吧！ （学生分组实验） 师：实验时间到！哪个小组愿意分享你们的发现？好，第三组先来。 没嚼的馒头滴碘液变蓝了，嚼过的馒头有点甜，滴碘液不怎么蓝了。 （学生分享：“没嚼的馒头滴碘液变蓝了，嚼过的馒头有点甜，滴碘液不怎么蓝了。”） 馒头里有淀粉，碘液遇到淀粉会变蓝；口腔里的唾液能把淀粉变成有甜味的麦芽糖，所以嚼过的馒头不怎么蓝了。 大家是不是都有一样的发现？ 师总结：那这是为什么呢？老师来给你们来解释。馒头里有淀粉，碘液遇到淀粉会变蓝；口腔里的唾液能把淀粉变成有甜味的麦芽糖，所以嚼过的馒头不怎么蓝了。 师：原来这就是口腔的消化作用呀，是不是很神奇？ 做模型——制作消化器官简易模型 师录像4：认识了消化器官的名字、路线和作用，现在咱们来动手做一个“身体小房子”模型，把这些“小伙伴”的样子记更牢！大家先看看教材里的拓展活动要求（课件出示），再跟着课件里的示例做，。 师：大家看，用棕色橡皮泥捏成“口腔”，就像一个小圆形；用吸管当“食道”，插在口腔下面；再用红色橡皮泥捏成囊状的“胃”，连在吸管下端；接着用蓝色橡皮泥搓成长长条当“小肠”，绕在胃旁边；最后用黄色橡皮泥捏成短粗的“大肠”，连在小肠末端就好啦。 做模型——制作消化器官简易模型 师：现在请大家拿出橡皮泥和吸管，开始制作吧！制作的时候可以想想：“这个器官是什么形状，要放在哪里才对？” 师：大部分小组都完成啦！老师请2-3组上来展示你们的模型，展示的时候要指着模型介绍：“这是口腔，能嚼碎食物”。好，第一组先来，（ 消化器官 保护小知识 学生展示后）大家说他们做的模型像不像？介绍得清楚不清楚？真棒！咱们记住这些“小房子”的样子和本事，以后就不会忘啦！ 三、巩固拓展环节 师录像5：咱们亲手做的“身体小房子”又能干又可爱，但其实它们很脆弱，需要我们好好保护。接下来，咱们听听“小消化师”带来的“消化器官保护小知识”，这些知识能帮咱们保护好自己的消化器官，认真听哦！ 此视频由AI生成 （播放数字人语音：“吃饭要细嚼慢咽，不能狼吞虎咽；不能吃太多冰淇淋、辣条，会刺激胃；要按时吃饭，不让肚子饿太久；还要多吃蔬菜，帮助大肠工作。”） 消化小问答 食物旅行的第三站是什么器官？ 食道 师：听完小知识，咱们来玩“消化小问答”游戏！答对的同学能获得“小消化师”贴纸，第一个问题：食物旅行的第三站是什么器官？（学生举手）这位同学反应最快，你来说！ （学生回答“食道”） 口腔 食道 胃 小肠 大肠 （初步消化 ） （运输通道 ） （进一步消化） （吸收多余的水分， 形成、贮存粪便） （吸收营养 ） 咽 （运输通道） 师：对啦！食物从口腔出发，经过咽，第三站就是食道！来，贴上贴纸，继续加油！ 哪个器官能吸收食物里的营养，让咱们长高长壮？ 小肠 第二个问题：哪个器官能吸收食物里的营养，让咱们长高长壮？（学生举手）后排的同学，你来说！（学生回答“小肠”） 口腔 食道 胃 小肠 大肠 （初步消化 ） （运输通道 ） （进一步消化） （吸收多余的水分， 形成、贮存粪便） （吸收营养 ） 咽 （运输通道） 师：没错！小肠就像“营养吸收小能手”，把食物里的营养都吸收了，给你贴贴纸！ 如果早上总不吃早饭，哪个器官会不舒服？ 胃 老师再问一个大家生活里的问题：如果早上总不吃早饭，哪个器官会不舒服？（学生齐声回答“胃”） 口腔 食道 胃 小肠 大肠 （初步消化 ） （运输通道 ） （进一步消化） （吸收多余的水分， 形成、贮存粪便） （吸收营养 ） 咽 （运输通道） 空转 按时吃早饭，不挑食、不偏食 师：大家都答对了！不吃早饭，胃里没有食物可以消化，就会“空转”，时间长了会疼会不舒服。所以咱们一定要按时吃早饭，不挑食、不偏食，保护好咱们的消化器官！ 口腔 食道 胃 小肠 大肠 （初步消化 ） （运输通道 ） （进一步消化） （吸收多余的水分， 形成、贮存粪便） （吸收营养 ） 咽 （运输通道） 四、课堂小结环节 师录像6：今天的课快要结束了，现在请大家看着自己做的模型，和同桌一起大声说：“食物从口腔出发，经过咽、食道、胃、小肠、大肠，每个器官都有自己的作用，我们要保护好它们。” 身体里的消化器官 食物的旅行路线 实验和模型 师：刚才大家说得都很认真！今天咱们和“小消化师”一起，找到了身体里的消化器官，知道了食物的旅行路线，还亲手做了实验和模型，每个同学都表现得特别棒！老师希望大家以后都能记住今天学的知识，好好保护自己的消化器官，健健康康成长，好不好？ 师：好啦，今天的科学课就到这里，下课！ Audio generated by ttsmaker.cn null 8688.0 Audio generated by ttsmaker.cn null 1392.0 Audio generated by ttsmaker.cn null 1080.0 Audio generated by ttsmaker.cn null 792.0 Audio generated by ttsmaker.cn null 1152.0 $