第6讲 力 运动和力(课件PPT)-【理想中考】2025年河南中考物理（人教版）

第六讲　力　运动和力 第一部分 考点探究 教材梳理 壹 叁 贰 肆 考点梳理 教材运用 教材图片一题过 重难击破 河南真题 实验一题过 目 录 版本 导航 人教 沪科 北师 八下第七章、第八章P1-P27 八年级第六章、第七章P100-P140 八下第七章P21-P53 1.概念：力是 　的作用。发生作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。  2.力的符号、单位：力用符号 　表示，它的单位是 ，简称 　，符号是 　。　  3.力的作用效果 （1）力可以使物体发生 　，即物体的体积或形状发生改变。如捏橡皮泥、用力拉（或压）弹簧等。  （2）力可以改变物体的 　，即物体速度的大小、方向发生改变。如踢足球、扔铅球等。  力（必考，2024年考查） 物体对物体 F　 牛顿 牛　 N 形变 运动状态 返回目录 考点梳理 教材运用 4.力的三要素和力的示意图 5.力的相互性：物体间力的作用是 　的。  力的三 要素 在力的示意图上的体现 力的示意图 大小 线段的 　  方向 线段上的 　  作用点 线段的 　  长短 箭头 起点或终点　  相互 返回目录 考点梳理 教材运用 1.一个力必须涉及两个物体。不接触的两个物体之间也可能产生力的作用。 2.力的作用是相互的，施力物体同时也是反作用力的受力物体。 3.力的作用效果是“可以改变”而不是“一定改变”。 返回目录 考点梳理 教材运用 1.形变 （1）弹性形变：物体受力时发生形变，不受力时，又恢复原来的形状。 （2）塑性形变：受力发生形变，撤去力后，不能自动恢复原来的形状。 2.弹力：物体由于发生 　而产生的力叫作弹力。  3.常见的弹力：支持力、压力、拉力等。 弹力（必考，2024年考查） 弹性形变 返回目录 考点梳理 教材运用 4.弹簧测力计 （1）原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就 　。  （2）正确使用 ①观察量程和分度值：所测力的大小不能超过 　。下图中弹簧测力计的量程是 　N，分度值是 　 N。  越长　 它的量程　 0~5　 0.2　 返回目录 考点梳理 教材运用 ②调零：使指针指到 　上。  ③使用时使所测力的方向与弹簧的 　一致。  ④示数：视线要与刻度板面 　且正对指针，图中弹簧测力计对小车的拉力是 　N。  零刻度线 轴线方向 垂直　 3.6 返回目录 考点梳理 教材运用 1.弹力的方向与物体的形变方向相反，指向物体恢复原状的方向。 2.弹簧伸长的长度是弹簧长度相对于原长的变化量，不是弹簧的长度。 返回目录 考点梳理 教材运用 1.定义：由于 　而使物体受到的力叫作重力。  2.大小 （1）测量：用 　来测量。  （2）关系：物体所受的重力跟它的质量成正比。重力与质量的比值是定值，约等于 　，在粗略计算时，g可以取 　 。  （3）公式： 　。G表示重力，单位是 　，m表示质量，单位是 　，g是常量，单位是 　。  重力（必考，2024年考查） 地球的吸引　 弹簧测力计 9.8 N/kg 10 N/kg G=mg N kg N/kg 返回目录 考点梳理 教材运用 3.方向 （1）不变性：总是竖直向下。 （2）应用：用 　指示重力的方向，检查工作台面是否水平，检查墙壁上的画是否挂正等。  4.重心 （1）概念：重力的等效作用点。 （2）位置：形状规则、质量分布均匀的物体的重心在它的________ 　 上。对于形状不规则、质量分布不均匀的物体，可以利用二力平衡的相关知识按照“支撑法”或“悬挂法”等方法巧找其重心。  铅垂线　 几何中心 返回目录 考点梳理 教材运用 重力的施力物体是地球，方向始终竖直向下，与物体所处的运动状态、位置等无关。 返回目录 考点梳理 教材运用 （双选）如图所示为运动员撑竿跳高时的情景，下列说法中正确的是 （ ） A.运动员撑竿时手通常握在竿的上部，是利用力 的作用效果与力的方向有关 B.起跳时人对竿施加向下的力，人就上升，说明物体 间力的作用是相互的 C.起跳时人对竿施加向下的力，撑竿弯曲，说明力可以 改变物体的运动状态 D.撑竿恢复原状的过程中，产生的弹力越来越大 E.运动员在整个过程中受到的重力方向始终竖直向下 （针对考点1~3） BE 返回目录 考点梳理 教材运用 1.阻力对物体运动的影响：运动的物体不需要 　来维持，运动的物体之所以会停下来，是因为受到了 　的作用。  2.牛顿第一定律 （1）内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持 状态或 　状态。  （2）得出：牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步的 　而概括出来的。  牛顿第一定律（必考，2024年考查） 力 阻力 静止 匀速直线运动 推理 返回目录 考点梳理 教材运用 1.“总保持静止状态或匀速直线运动状态”是指物体不受外力时，原来静止的物体将继续保持静止状态，原来运动的物体将保持原来的速度大小和方向做匀速直线运动。 2.力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。 返回目录 考点梳理 教材运用 3.惯性 （1）概念：一切物体都有保持 　的性质，我们把这种性质叫作惯性。  （2）对惯性的理解 ①任何物体在任何情况下都具有惯性；惯性只有大小、没有方向，且大小只与物体的质量有关，质量越大，惯性越大。 ②惯性不是力，不能说“惯性力”“受到惯性作用”“克服物体的惯性”或“产生惯性”，对于惯性的描述只能说“具有惯性”或“由于惯性”。 原来运动状态不变 返回目录 考点梳理 教材运用 （3）惯性的利用和防范 利用：跳远助跑、锤头松了利用惯性套紧锤头等。 防范：交通工具必须配备刹车系统、汽车司机和乘客必须系好安全带等。 返回目录 考点梳理 教材运用 如图所示，用力击打一摞棋子中间的一个，该棋子由静止开始沿水平方向飞出，这表明：力可以改变物体的 　，该棋子上方的棋子由于 　保持原来的静止状态，同时，这些棋子因为受到 　作用，又落到下面的棋子上。被打飞的棋子 （选填“具有”或“不具有”）惯性。  （针对考点4） 运动状态 惯性 重力 具有 返回目录 考点梳理 教材运用 1.平衡状态：物体保持 　状态或 　状态。  2.力的平衡：物体受到几个力作用时，如果保持 或 　状态，就说这几个力相互平衡。   3.二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小 　、方向 　，并且在 　上，这两个力就彼此平衡。  二力平衡（6年3考，2024年考查） 静止 匀速直线运动 静止 匀速直线运动 相等 相反 同一条直线 返回目录 考点梳理 教材运用 4.平衡力与相互作用力   相互作用力 一对平衡力 示意图 相同点 大小 　、方向 　，作用在 　  不 同 点 受力物体 　物体  　物体  力的性质 两力性质相同 两力性质可能不同 两力关系 同时存在，同时消失 一个力消失时，另一个力可能继续存在 相等 相反　 同一条直线上　  两个 一个 返回目录 考点梳理 教材运用 5.二力平衡条件的应用 （1）推断受力情况：物体在两个力的作用下处于平衡状态时，可以根据其中一个力的大小和方向，推断另一个力的 　。  （2）判断运动状态：如果一个物体受到的合力为零，则物体处于 　状态或 　状态。  大小和方向 静止 匀速直线运动 返回目录 考点梳理 教材运用 1.合力：如果一个力单独作用的效果与几个力共同作用的效果相同，这个力就叫作那几个力的合力。 2.力的合成：在物理学中，求几个力合力的过程叫作力的合成。 3.规律：同一直线上的两个力，如果方向相同，合力的大小等于这两个力的大小之和，合力的方向与这两个力的方向相同；如果方向相反，合力的大小等于这两个力的大小之差，合力的方向与较大的力方向一致。 教材新增同一直线上二力的合成 返回目录 考点梳理 教材运用 1.滑动摩擦力的定义：两个 　的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种 　的力，这种力叫作滑动摩擦力。  2.产生条件：两物体相互接触、挤压；接触面粗糙；有相对运动或相对运动趋势。 3.摩擦力的方向：与物体相对运动或相对运动趋势的方向相反。 摩擦力（6年5考，2024年考查） 相互接触 阻碍相对运动　 返回目录 考点梳理 教材运用 4.影响滑动摩擦力大小的因素 （1）接触面的粗糙程度：压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力 　。  （2）接触面所受压力：接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力 　。  5.静摩擦力：两个相互接触的物体，当它们有相对运动的趋势时，在接触面上产生的阻碍相对运动趋势的力叫静摩擦力，它的大小用平衡力的知识来计算。 越大 越大 返回目录 考点梳理 教材运用 6.增大和减小摩擦力的方法 目的 方法 实例 增大 摩擦 ①增大 　； ②增大 　； ③变滚动为滑动  擦黑板时用力；防滑链；急刹车 减小 摩擦 ①减小 　； ②减小 　； ③变滑动为滚动；④使接触面分离  拉链上抹石蜡；轴承里的钢珠；气垫船 压力 接触面的粗糙程度　 压力 接触面的粗糙程度　 返回目录 考点梳理 教材运用 1.摩擦力不一定都是阻力，也可以是动力。 2.生活中任何物体的表面都存在摩擦，如果题中说明某处是光滑表面，则可视为没有摩擦。 3.摩擦力的方向是“与两物体之间相对运动或相对运动趋势的方向相反”，而不是“与物体运动方向相反”。 4.判断是否存在摩擦力，要从三个方面考虑：两物体是否相互接触并挤压；接触面是否非光滑；是否发生相对运动或具有相对运动的趋势，三个条件缺一不可。 返回目录 考点梳理 教材运用 弹力、重力、摩擦力的对比 联系与对比   弹力 重力 摩擦力 作用点 接触面上 重心 接触面上 大小 初中阶段一般根据相互作用力或二力平衡求解 G=mg 初中阶段一般根据二力平衡求解 方向 垂直于接触面并指向受力物体（绳子拉力的方向是沿着绳子而指向绳子收缩的方向） 竖直 向下 与物体相对运动的（或相对运动的趋势）方向相反 返回目录 考点梳理 教材运用 如图所示，物体A放在水平桌面上，用大小为20 N的水平拉力F拉着物体匀速运动，则物体受到的摩擦力为 N，此时物体A所受的重力和支持力是一对 　选填“平衡力”或“相互作用力”）。撤去力F后，物体将做 　（选填“减速”“匀速”或“加速”）运动，此时物体受到的摩擦力将 　（选填“变大”“变小”或“不变”）。  （针对考点5~6） 20　 平衡力　 减速　 不变 返回目录 考点梳理 教材运用 教材图片 命题点 一题练透 八下P4图7.1-3 力的三要素、力的作用效果 1.如图所示，如果要关门，用同样的力推A、B、C三点，关门的速度是不同的，说明力的 　可以影响力的作用效果；用同方向的力两次分别推A点，用力大小不同，关门的速度也不同，说明力的 　可以影响力的作用效果；用同样大小的力推A点，用力方向不同，则可以关门或开门，说明力的 　也可以改变力的作用效果。  八下P12图7.3-8 运动状态的判断、惯性、受力分析 2.用力甩动拴着橡皮的绳子，使其在水平面内做匀速圆周运动。橡皮受到拉力和 　的作用，橡皮此时处于 （选填“平衡”或“非平衡 ”）状态；如果此时橡皮所受外力完全消失，由于惯性橡皮将做 　运动。  作用点 大小 方向 重力 　非平衡　 匀速直线 教材图片一题过 返回目录 教材图片 命题点 一题练透 八下P5图7.1-8 力的理解、力的作用的相互性 3.如图所示，坐在船中的人用手推另一艘船时，自己坐的船同时后退，说明物体间力的作用是 　。力不能脱离 　而单独存在，一个物体受到力的作用时，它既是受力物体，同时也是 　物体。  八下P18图8.1-4 惯性 4.如图所示，这是利用了 　（选填“锤柄”或“锤头”）的惯性，锤头的质量越大越 　（选填“容易”或“不容易”）套紧；物体的惯性大小与速度___________ （选填“有关”或“无关”）。  八下P25图8.3-4 力的理解、力的作用的相互性、力的作用效果、摩擦力、增大和减小摩擦的方法 5.小明的脚对地有向后的作用力，地对脚有向前的 　；鞋底刻有花纹，这是通过 来增大摩擦。  相互的 物体 施力　 锤头 容易 无关　 摩擦力　 增大接触面的粗糙程度 教材图片一题过 返回目录 探究阻力对物体运动的影响 设计实 验与制 订计划 1.实验装置 2.实验器材：斜面、小车、毛巾、棉布、木板。 3.实验方法 （1）转换法的应用：小车从斜面同一高度由静止下滑后，通过比较 　的远近来比较阻力的大小，小车运动的距离越远，所受阻力越小。  （2）控制变量法的应用：只改变水平面的粗糙程度（为了改变小车运动时受到水平面的阻力的大小），其他条件不变。 （3）科学推理法：牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步的推理而概括出来的。 小车在水平面运动距离 实验一题过 返回目录 进行实 验与收 集证据 4.实验步骤 （1）将毛巾铺在水平木板上，让小车从斜面顶端由静止下滑，观察小车滑行的距离，小车停止后，记录小车在毛巾表面滑行的距离s1； （2）将棉布铺在水平木板上，让小车从斜面顶端同一位置由静止下滑，观察小车滑行的距离，小车停止后，记录小车在棉布表面滑行的距离s2； （3）去掉水平木板上的棉布，让小车从斜面顶端同一位置由静止下滑，观察小车滑行的距离，小车停止后，记录小车在木板表面滑行的距离s3； （4）整理实验器材。 实验一题过 返回目录 实验 结论 5.实验结论：在其他条件相同的情况下，水平面越光滑，小车滑行的距离越 　，所受的摩擦力越 　，速度减小得越 　。  对实验 过程和 结果进 行交流 和评估 6.在实验的基础上进行推理得出的推论：若平面绝对光滑，小车所受的摩擦力为零，它将做 　。  7.让同一小车从斜面同一高度由静止滑下的目的：使小车到达水平面的 　 。  8.只有在木板上进行实验时，小车冲出了木板，不用重新进行实验。 远 小 　慢 匀速直线运动 速度相同 实验一题过 返回目录 （2024哈尔滨一模改编）“悟理”实验小组利用如图所示装置，模拟伽利略“推断物体不受力时运动情况”的实验。实验时让同一小车从同一斜面的同一高度由静止下滑，在粗糙程度不同的水平面上运动，小车最终静止在如图所示位置。 实验一题过 返回目录 （1）实验时，让小车从同一斜面上 　（选填“同一”或“不同”）位置由静止下滑，目的是使小车每次到达水平面时有相同的 ；小车在水平面上运动时，在竖直方向上受到的是 　（选填“平衡力”或“非平衡力”）。  （2）小车在 　（选填“毛巾”“棉布”或“木板”）表面速度减小得最慢。若实验中小车仅在木板上滑行时滑出了右端， 　 （选填“需要”或“不需要”）重做本实验以获取可靠的数据。  同一 速度　 平衡力 木板 不需要　 实验一题过 返回目录 （3）根据图中的实验现象可以得出结论：小车受到的阻力越小，在水平面上运动的距离越远，其速度 　。通过推理可得出：如果小车在水平面上运动时，受到的阻力为零，则小车将 　 。  （4）实验过程中，小车在水平面上发生的能量转化是 　。  （5）在上述实验中，小车在毛巾表面运动过程中的速度变化量 　（选填“大于”“小于”或“等于”）小车在木板表面运动过程中的速度变化量。  减小得越慢 做匀速直线运动　 动能转化为内能 等于 实验一题过 返回目录 探究二力平衡的条件 设计实 验与制 订计划 1.实验装置 2.实验器材：小车、托盘、砝码（改变力的 　）、细线、滑轮（改变力的 　）、光滑水平桌面（减小 　 对实验的影响）。  大小 方向 摩擦力　 实验一题过 返回目录 进行实 验与收 集证据 3.实验步骤 （1）通过细线和滑轮将托盘连接在小车的两端，在两托盘里放上质量不相等的砝码，观察小车的运动状态（为了探究平衡的两个力是否 　）；  （2）在两个托盘里放质量相等的砝码，观察小车的运动状态； （3）在两个托盘里放质量相等的砝码，把小车在水平桌面上扭转一个角度后释放，观察小车的运动状态（为了探究平衡的两个力是否在 　）；  （4）整理实验器材。 大小相等　 同一条直线上 实验一题过 返回目录 实验 结论 4.实验结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小 、方向 　，并且作用在 上，这两个力就彼此平衡。  对实验 过程和 结果进 行交流 和评估 5.选择静止作为研究状态的原因： 　。  6.进行多次实验的目的：避免实验结论的偶然性，便于得出普遍规律。 7.减小摩擦力对实验的影响的措施：用轻质小车代替木块，变滑动摩擦为滚动摩擦；选择光滑的水平桌面；选用质量较大的砝码。 8.实验改进：可以将小车换成小卡片。不仅可以减小 　 对实验的影响，还能通过剪开小卡片，观察小卡片是否处于平衡状态判断平衡力是否作用在同一个物体上。  相等 相反 同一条直线 操作方便，便于观察实验现象　 摩擦力　 实验一题过 返回目录 （2024临沂二模改编）在探究“二力平衡的条件”实验中，小聪同学采用的实验装置如图甲所示，小明同学采用的实验装置如图乙所示。 （1）老师指出图乙的装置更科学，原因是选用小车可以减小_______ 对实验结果的影响。  （2）本实验中定滑轮的作用是 　；实验中是通过调整 　 来改变拉力的大小。  摩擦力　 改变力的方向 砝码的数量 实验一题过 返回目录 （3）实验中判断小车是否受平衡力作用的依据是小车保持 （选填“静止”或“匀速直线运动”）状态。  （4）左右两端放质量相等的砝码，小车保持静止。将左端再添加一个砝码，小车将运动，说明彼此平衡的两个力大小 　。  （5）小车静止后，保持F1与F2的大小不变，把小车在水平桌面上扭转一个角度后释放，小车将转动，说明彼此平衡的两个力必须在 上。  （6）同组的小芳同学建议将实验器材继续进行改进，实验装置如图丙所示。小芳同学把小卡片剪成两半，观察小卡片能否平衡，这是为了验证只有作用在 　的两个力才能平衡。  静止 相等 同一条直线 同一物体上 实验一题过 返回目录 探究影响滑动摩擦力大小的因素 设计实 验与制 订计划 1.实验装置 2.实验器材：弹簧测力计、木板、毛巾、木块、砝码。 3.实验原理：二力平衡。   4.实验方法 （1）转换法。通过对比弹簧测力计的示数来比较滑动摩擦力的大小。 （2）控制变量法。 ①探究滑动摩擦力的大小与压力的关系：控制 不变，改变木块对接触面的压力，比较弹簧测力计的示数变化；  ②探究滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系：控制接触面所受的 　不变，改变接触面粗糙程度，比较弹簧测力计的示数变化。  接触面的粗糙程度 压力　 实验一题过 返回目录 进行实 验与收 集证据 5.实验步骤 （1）如图甲所示，把木块放在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，使木块做 　 运动，读出此时弹簧测力计的示数，该示数即为滑动摩擦力的大小。  （2）如图乙所示，将毛巾铺在木板上，重复（1）的操作，记下滑动摩擦力的大小。 （3）如图丙所示，将砝码放在木块上方再重复（2）的操作，记下滑动摩擦力的大小。 （4）整理实验器材。 匀速直线 实验一题过 返回目录 实验 结论 6.实验结论：滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力和接触面的粗糙程度有关。接触面所受的压力越大，接触面越粗糙，滑动摩擦力就 　。  对实验 过程和 结果进 行交流 和评估 7.实验存在的不足 （1）不能保证木块一直做匀速直线运动，导致弹簧测力计的示数不稳定； （2）弹簧测力计在运动中不方便读数，误差较大。 8.实验改进方案 如图所示，将弹簧测力计一端固定，拉动长木板，木块相对于地面处于静止状态，受到的拉力和摩擦力是一对平衡力，弹簧测力计的示数等于摩擦力的大小。 改进实验的优点：①不需要控制木板做匀速直线运动，便于操作； ②弹簧测力计的示数稳定，便于读数。 越大　 实验一题过 返回目录 （2024信阳二模改编）小明在做“研究影响摩擦力大小的因素”实验时，利用一套器材依次完成如图所示的实验，其中甲、乙图中长木板正面朝上，丙图中长木板反面朝上，长木板的反面比正面粗糙。 实验一题过 返回目录 （1）小明提出如下猜想：①滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力有关；②滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。如果小明要验证猜想①，他应该选择 　 两图所示的实验来操作。  （2）实验中，小明用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿水平长木板做匀速直线运动，此时弹簧测力计对木块的拉力与木块受到的滑动摩擦力大小相等，这是利用了 　的知识。  （3）小明分别对猜想①②进行了实验验证。在图丙实验中，弹簧测力计的示数为1.2 N，在图乙实验中，弹簧测力计的示数如图丁所示，示数为 　N。由乙、丙两次实验小明得出结论：当接触面所受压力不变时， 　，滑动摩擦力越大。  甲、乙 二力平衡 1.0 接触面越粗糙 实验一题过 返回目录 （4）另一组同学只利用图甲、丙装置也探究出了滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系，该小组同学的具体操作是 　。  将图丙中的砝码取下后，读出弹簧测力计示数，再与图甲比较　 实验一题过 返回目录 （5）实验后，小明和同学们对实验中存在的问题进行了交流，改进了实验方案，设计了如图戊所示的实验装置：将弹簧测力计固定不动、木块挂在弹簧测力计的挂钩上，不拉木块，改为拉动长木板，使长木板与木块相对运动，再次验证了猜想①②并得出了相同的结论，此时木块受到的滑动摩擦力的方向是水平向 　的；针对实验改进，同学们提出了以下观点，其中不正确的是 　（选填序号）。  A.改进后，拉动长木板时不必保持匀速运动，更易于操作 B.改进后，弹簧测力计的示数较稳定，容易读出正确的数值 C.改进后，木块稳定时受到的滑动摩擦力小于弹簧测力计对木块的拉力 左 C 实验一题过 返回目录 1.（2023河南8题改编）踢毽子是一项常见的健身运动。如图所示为一同学踢毽子的情景，毽子在向上运动的过程中，运动状态 　。 2.（2020河南3题节选） 行驶的汽车受到碰撞停止运动，说明力可以改变物体的 　。    力、力的作用效果 改变 运动状态 重难击破 河南真题 返回目录 ▶类型一　画指定力的示意图 【方法指导】 确定受力物体和所要画的力 ↓ 确定力的作用点，用“·”表示 ↓ 确定力的方向 ↓ 过力的作用点沿力的方向画出力， 并标出力的方向和力的符号 力的示意图（2024.16） 重难击破 河南真题 返回目录 3.（2024河南16题）如图所示，手按压水平桌面并向左滑动，可感受到桌面对手的支持力和摩擦力。请以A点为作用点，画出桌面对手的支持力和摩擦力的示意图。 答案图 重难击破 河南真题 返回目录 4.（2021河南16题）放风筝是我国的一项民俗。如图所示为小亮放风筝时的情景，请画出风筝所受重力及风筝线对手中线轴拉力的示意图。（O点为风筝的重心） 答案图 重难击破 河南真题 返回目录 ▶类型二　受力分析作图 【方法指导】 确定研究对象 ↓ 确定物体的运动状态 ↓ 分析受力情况，确定物体所受的力，物体必受重力 ↓ 寻找物体受哪些弹力 ↓ 判断物体是否受摩擦力 重难击破 河南真题 返回目录 摩擦力产生的三个必要条件： ①两个物体相互接触并挤压； ②接触面粗糙； ③两个物体之间发生相对运动或有相对运动的趋势。 重难击破 河南真题 返回目录 两个物体或多个物体叠加时的受力分析其实还是和单个物体的受力分析步骤一样：确定受力物体，看物体的运动状态，寻找力。受力分析并不会因为物体的增多而变得复杂。 重难击破 河南真题 返回目录 5.（2023河南15题）在劳动实践活动中，小刚用平板车运送货物，使货物与车一起沿水平路面向右做匀速直线运动。请在图中以O为作用点，画出该货物的受力示意图。 答案图 重难击破 河南真题 返回目录 6.（2022河南16题）如图所示，是悬挂在课桌旁的文具袋。请在图中标出文具袋重心O的大致位置，并以O为作用点画出文具袋静止时的受力示意图。 答案图 重难击破 河南真题 返回目录 7.（2024河南8题）乘客乘坐汽车时系好安全带，可以防止急刹车时，由于什么的惯性而受到伤害 （ ） A.汽车　　　　　　B.安全带 C.乘客　　　　　　D.座椅 牛顿第一定律、惯性的理解（2024.8） C 重难击破 河南真题 返回目录 8.（2023河南8题改编）踢毽子是一项常见的健身运动。如图所示为一同学踢毽子的情景，毽子在向上运动的过程中 　（选填“具有”或“没有”）惯性。  具有 重难击破 河南真题 返回目录 9.（2024河南12题改编）如图所示，把木板放在海绵上，木板上放一水杯，静止时木板保持水平。若水杯重为G1，木板重为G2，水杯底面积为S1，木板底面积为S2，水杯对木板的压力和木板对水杯的支持力 　（选填“是”或“不是”）平衡力。  二力平衡（2024.12） 不是 重难击破 河南真题 返回目录 10.（2023河南8题改编）踢毽子是一项常见的健身运动。如图所示为一同学踢毽子的情景，毽子向上运动到最高点时 　（选填“是”或“不是”）处于平衡状态。  不是 重难击破 河南真题 返回目录 ▶类型一　物体处于平衡状态 11.（2021河南4题节选）书法是中华民族文化的瑰宝。如图所示，手执毛笔竖直悬空静止，若手握笔杆的力增大，笔受到的摩擦力将 　 （选填“增大”“减小”或“不变”）；在纸上写字，笔运行中笔毫向左弯曲，此时笔毫所受摩擦力的方向 　 （选填“向左”或“向右”）。  摩擦力（2024.16） 不变 向左 重难击破 河南真题 返回目录 ▶小华类型二　物体处于非平衡状态 12.（2023河南5题）小亮与小华在课后利用木质黑板擦对滑动摩擦力进行探究。如图所示，先让黑板擦平整的一面轻触竖直黑板面，松手后黑板擦沿着黑板面竖直下落。黑板擦在下落过程中，小亮认为它受到黑板面的摩擦力作用，小华则认为黑板擦不受摩擦力。你认为 　的观点正确，请简要说明理由： 　。  小华 在黑板擦下落过程中， 黑板面不受压力作用 重难击破 河南真题 返回目录 13.（2019河南18题）在“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验中，装置如图所示，铝块和木块的外形相同，一端带有定滑轮的长木板固定不动，铝块通过细线与弹簧测力计相连。（忽略滑轮的摩擦） 探究影响滑动摩擦力大小的因素 重难击破 河南真题 返回目录 （1）图甲中，将铝块放在水平木板上，竖直向上拉弹簧测力计，当铝块沿水平方向做 　运动时，铝块所受滑动摩擦力大小等于测力计的示数F1，则F1= 　N。  （2）比较甲、乙两次实验，可以得出：在 相同时， 越大，滑动摩擦力越大。  （3）图乙实验完成后，利用原有器材，还可进一步探究滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系，请你简要说明实验方案：________________ 　。  （4）请你判断：图丙中，铝块水平运动时所受滑动摩擦力 （选填“大于”“等于”或“小于”）图甲中铝块所受滑动摩擦力。  　匀速直线 1.6　 接触面的粗糙程度 压力 将木块与铝块 互换位置，重复实验，比较两次弹簧测力计的示数 等于 重难击破 河南真题 返回目录 14.核心素养（2021河南12题）为迎接2022年北京冬奥会，运动员积极训练。关于下图中的项目，下列说法正确的是 （ ） A.跳台滑雪运动员在下落过程中，重力对运动员做功 B.短道速滑运动员在转弯滑行过程中，运动状态不变 C.花样滑冰运动员向前滑行，是由于受到惯性的作用 D.掷出后的冰壶对冰面的压力与其重力是相互作用力 力与运动综合 A 重难击破 河南真题 返回目录 请完成好题精练P10-P12习题 结 束 $