专题07 文学类文本阅读（期末真题汇编，湖北专用）七年级语文上学期

专题07 文学类文本阅读 一、（24-25·七上·湖北恩施市·期末） 阅读下面文章，完成下面小题。 秋 颂 ①秋天的美，美在一份明澈。有人的眸子像秋，有人的风韵像秋。 ②代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红，而更在那临风的飒爽。 ③当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸，那是一份不需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。 ④最动人的是秋林映着落日。那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色。晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽的凄楚之美，让你想流几行感怀身世之泪，却又被那逐渐淡去的醉红慑住，而情愿把奔放的情感凝结。 ⑤曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。高高的枫树，静静掩住一园幽寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥，好像我曾生活其中，品尝过秋之清寂，而我仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，封存着多少生活的足迹。 ⑥最耐寻味的是秋日天宇的闲云。那么淡淡然、悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，全然无动于衷。 ⑦秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。那么爽利地轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所眷顾——季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。无须参与，不必留恋。 ⑧秋水和风一样的明澈。“点秋江，白鹭沙鸥”，就画出了这份明澈。没有什么可忧心、可紧张、可执着。“傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟”。秋就是如此的一尘不染。 ⑨“闲云野鹤”是秋的题目，只有秋日明净的天宇间，那一抹白云，当得起一个“闲”字。野鹤的美，澹如秋水，远如秋山，无法捉摸的那么一份飘萧，当得起一个“逸”字。“闲”与“逸”，正是秋的本色。 ⑩也有某些人，具有这份秋之美。也必须是这样的人，才会有这样的美。这样的美来自内在，他拥有一切，却并不想拥有任何。那是由极深的认知与感悟所形成的一种透彻与洒脱。 ⑪秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是淡泊的季节。它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛，不再以受赞美、被宠爱为荣。它把一切的赞美与宠爱都隔离在淡淡的秋光外，而只愿做一个闲闲的，远远的，可望而不可即的——秋。 （作者：罗兰，选自《广州日报》） 1.作者笔下的秋天，景色秀逸而又意蕴深远。本文描写秋景，具体描写了秋林、落日、_______、_______、_______等景物。 2.第⑧段引用古诗句“点秋江，白鹭沙鸥”“傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟”有什么作用？ 3.请用“我喜欢第___段中的句子……，因为……”的句式，说说你最喜欢文中哪个语句，并简述你喜欢的理由。 4.同样是写秋，本文与马致远的《天净沙·秋思》相比，思想感情上有何不同？ 【答案】1. ①. 闲云（秋云） ②. 秋风 ③. 秋水。（答《秋院》也可） 2.突出表现秋水明澈的特点，增添了文章的诗情画意之美。 3.答案不唯一，可从用词、修辞、句式、哲理、内容等方面进行赏析。 示例1：我喜欢第②段中的句子“代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红，而更在那临风的飒爽。”因这它写出了秋叶的美丽不仅表现在颜色上，更体现在“那临风的飒爽”上。这是一种风度，是秋的风度。这种风度透露出来的是一种自信。 示例2：我喜欢第⑪段中的句子“秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是淡泊的季节。”因为这个句子运用排比，烘托出秋季的特点，表达了作者热爱秋天、赞颂秋天的思想感情。 4.《秋颂》表达了作者对秋天的喜爱赞美之情，对不追名逐利人的赞美。《天净沙•秋思》则表现了漂泊他乡的游子的孤寂愁苦之情。 【解析】1.本题考查内容理解。根据第⑥段“最耐寻味的是秋日天宇的闲云。那么淡淡然、悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，全然无动于衷”可知，这里作者直接点明秋日闲云这一景物，并用“淡淡然、悠悠然”“远离尘间”“无动于衷”等词，细腻描绘出闲云超脱尘世的姿态，将闲云的闲适、淡然的特点展现出来，使之成为秋景中极具韵味的部分。据此可概括为：闲云。 根据第⑦段“秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。那么爽利地轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所眷顾——季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。无须参与，不必留恋”可知，此段聚焦秋风，形容它“不带一点修饰”“最纯净”“爽利”，通过秋风对落叶的态度，赋予秋风一种洒脱、豁达的品性，让读者感受到秋风特有的气质，它是构成秋景的关键元素。据此可概括为：秋风。 根据第⑧段“秋水和风一样的明澈。‘点秋江，白鹭沙鸥’，就画出了这份明澈。没有什么可忧心、可紧张、可执着。‘傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟’。秋就是如此的一尘不染”可知，开头便点明秋水的特质是“明澈”，还引用诗句强化这一特点，展现出秋水纯净、毫无杂质的状态，和秋风一样，为秋天增添了空灵、澄澈的美感。据此可概括为：秋水。 根据第⑤段“曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。高高的枫树，静静掩住一园幽寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥，好像我曾生活其中，品尝过秋之清寂，而我仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，封存着多少生活的足迹”可知，作者描绘《秋院》这幅画里的秋景，用“静静掩住”“重门深掩”“看不尽的寂寥”等表述，烘托出秋院独有的清幽、寂静氛围，它也是作者笔下秋景的一种别样呈现。据此可概括为：《秋院》。 2.本题考查句段作用。“点秋江，白鹭沙鸥”这句诗勾勒出一幅秋日江面上，白鹭、沙鸥点缀其间的画面，江水澄澈，才能清晰映照出这些飞鸟，让读者仿若亲眼见到那秋日江水的清明纯净，给人以直观的视觉感受，有力凸显了秋水“明澈”这一关键特质；“傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟”描绘出一位超脱尘世、不慕权贵的钓叟形象，他所处的秋江环境必然是一尘不染、纯净无比的，从侧面烘托出秋水的明澈，让人联想到在这般澄澈秋水里，才有如此超凡脱俗的心境。古典诗句自带韵律与意境之美，引用诗句能够瞬间提升文章的文化格调。它们把读者带入充满诗意的古典情境当中，原本对秋水的直白描述，融入诗句后，多了几分含蓄、悠远的韵味，使整个文章在描绘秋景时更具艺术感染力，仿佛一幅淡雅的水墨画，充满诗情，引人遐想。 3.本题考查赏析句子。首先要通读全文，从各个段落里挑选出最能引起自己情感共鸣、审美兴趣或者深入思考的句子，确定好具体出自哪一段。按照“我喜欢第___段中的句子……，因为……”的既定句式来作答，注意语言表达要清晰流畅，阐述理由时尽量从多维度展开，可从用词、修辞、句式、哲理、内容等方面进行赏析。 用词：示例一：我喜欢第③段中的句子“当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸，那是一份不需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲”，因为“萧疏”一词用得极为精妙，精准描绘出秋天树叶渐渐稀疏的状态，营造出一种清冷落寞之感。“秀逸”则突出秋林在叶子稀少后，那种清秀、飘逸的独特气质，两个词一写秋林的外在变化，一写内在神韵，用词凝练又生动，让秋林的形象跃然纸上。 修辞：示例二：我喜欢第④段中的句子“那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色。晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽的凄楚之美”，因为此句运用了拟人的修辞。“酡红如醉”将落日余晖人格化，赋予它醉酒之人般的红晕与迷离姿态，好像落日也沉醉在这秋景之中，生动鲜活地勾勒出秋日傍晚独特的色彩氛围，增添画面美感与感染力，把秋景写得栩栩如生，让读者轻易就能代入情境。 句式：示例三：我喜欢第⑦段中的句子“秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。那么爽利地轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所眷顾——季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。无须参与，不必留恋”，因为这段句式长短交错。短句“秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风”简洁明快，直接点明秋风特质；后面一连串“季节就是……”的短句排比，语气铿锵有力，强化秋风洒脱、豁达的品性，读起来朗朗上口，节奏明快又富有韵律，加深读者对秋风性格的印象。 哲理：示例四：我喜欢第⑩段中的句子“也有某些人，具有这份秋之美。也必须是这样的人，才会有这样的美。这样的美来自内在，他拥有一切，却并不想拥有任何。那是由极深的认知与感悟所形成的一种透彻与洒脱”，因为它蕴含着深刻的哲理。句子点明拥有秋之美的人，内心有着超脱的处世态度，“拥有一切，却并不想拥有任何”看似矛盾，实则道出一种不被物欲裹挟、看透世事的豁达，启迪我们思考生活的本真与精神的富足，引人深思。 内容：示例五：我喜欢第⑤段中的句子“曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。高高的枫树，静静掩住一园幽寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥，好像我曾生活其中，品尝过秋之清寂，而我仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，封存着多少生活的足迹”，因为内容极具画面感与故事感。它描绘出一幅充满秋意的庭院图，从霜染的枫树，到幽静的园子、深掩的重门，勾勒出清冷寂静的氛围，还引发读者好奇，猜想门后的生活过往，让人沉浸在秋日独有的静谧氛围里，仿佛能穿越到画中的秋院一探究竟。 4.本题考查情感主旨。《秋颂》：文章开篇就点明“秋天的美，美在一份明澈”，奠定了对秋赞美的基调。根据第②段“代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红，而更在那临风的飒爽”可知，细致描绘枫树之美，凸显秋天景致独特韵味，饱含欣赏之意；在根据第④段“最动人的是秋林映着落日。那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色……那是一种十分艳丽的凄楚之美”可知，用“动人”“艳丽”等词，毫不掩饰对秋景的夸赞，种种秋景描写，都流露出作者对秋天由衷的喜爱。 根据第⑩段“也有某些人，具有这份秋之美。也必须是这样的人，才会有这样的美。这样的美来自内在，他拥有一切，却并不想拥有任何。那是由极深的认知与感悟所形成的一种透彻与洒脱”可知，将秋之美与人的内在品质相连，赞美那些拥有如秋般超脱、不被世俗名利所困的人，升华了主题，由自然之秋过渡到对人性之美的推崇。 《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”，意思是缠绕着枯藤的老树上，黄昏时归巢的乌鸦停歇枝头，小桥下溪水潺潺，溪边几户人家升起袅袅炊烟，在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹瘦骨嶙峋的马驮着游子缓缓前行。前几句勾勒出一幅衰败、萧瑟的秋景图，藤是“枯”的，树是“老”的，鸦是“昏”的，毫无生机与亮色，满是凄凉；中间“小桥流水人家”看似温馨，实则以他人的家的温暖，反衬出游子的孤寂；结尾“夕阳西下，断肠人在天涯”直接点明主题，漂泊天涯的游子在这肃杀秋景下，满心悲苦、愁肠寸断，整首曲子都沉浸在孤寂愁苦的氛围之中，抒发的是羁旅漂泊的惆怅。 二、（24-25·七上·湖北鄂州市·期末） 阅读下面文章，完成下面小题。 时光里的身高线 慕然 ①每一圈年轮，都是岁月画下的痕迹；每一道皱纹，都是日月盖下的印章。飘逝的落叶，记录着光阴流转，而门框上深浅不一的身高线，则刻下了温暖的记忆。它们犹如五线谱，配合时光的留声机，唱着曾经的歌谣。 ②那一年，在剧院入口处，我踮着脚尖想超过检票口的一米线，惹得父亲大笑：“那是免票线，超过就要买票了。”那时候，我天真地认为那道线是成长的标记，成长后意味着可以像父母那样，拿着票，递给检票的阿姨，那是种长高的仪式。每个孩子都渴望成长，可是成长过后却把无虑丢在了童年，多少年过去，大笑的小丑摘下面具后那憔悴的面容让我记忆犹新。对号入座，父亲把位置给了我，自己站在最后一排，被前面站在条凳上的人挡住了视线，整晚只看见一排人瘪的、圆的、晃动着的后脑勺。散场后，我又跑到门口那身高线前，站在一米线下，挺直了腰板。 ③回家后，在丑丑的门框上，父亲画下了第一条我的身高线。后来，每隔一段时间，他就会让我站在门框旁给我量量身高，我总是迫不及待地踮起脚尖，试图让那条线往上升一点。这些身高线见证过我们的成长，那一道道长短不一的横线如此亲近，每一道的背后都是一段记忆，它们就这样将我们的童年成长印记悄然刻下。 ④那个春天，刻下的身高线正好一米。父亲把我举过头顶，护着我，我踩着父亲的肩膀，看晨曦，听春风，我指着那一条条道路，问父亲它们通向哪里。父亲告诉我，它们通向远方，通向希望，那时我根本听不懂，只是觉得踩着他宽厚的臂膀，总能看得很远、很远。 ⑤我的身高线与父亲身高的标记齐平时是个秋季，那一日，阳光的照耀驱走了秋天的微寒，劳作而归的父亲擦干了满手的泥土，为我记录下新的身高线。可是，当父亲站到门框前的时候，我突然发现，他已经达不到之前的高度了，悄悄矮了半截，鬓发也开始斑白了，额头上的皱纹也如同那一道道身高线一样，越来越多。 ⑥我去远方读大学那天，提着行李向父母告别，当走过门框，我停了下来，让父亲记录一下身高。这时，母亲又拐进厨房，端着一盘水饺过来，徒手捏起水饺，塞到我的口中，我铆足了劲又多吃了几个。看到我嘴里塞满了水饺，父亲笑，母亲也笑：“多吃饭，换个水土还能长个儿。”我回头看看身高线，看到了家人的陪伴和过往的笑脸。 ⑦前几年，我们搬了新家，离开老屋那天，父亲和我还是那么默契，我负责站立，他负责画线，画下了最后一道身高线后，我和父母在那些歪歪扭扭的刻度线前拍照留念。看着父母日渐佝偻的身躯，我特地微曲双膝、弯了弯腰，以此缩短我和父亲的身高差距。“站直了！”父亲笑道，“还记得你小时候踮着脚尖想长高吗？”父亲的话让我鼻尖一酸，不知不觉，父亲比我矮了一头多。 ⑧那身高线之后好多年都没有更新过，前几日，我带着儿子回老屋，看到院子里的树木正吐露着新的芬芳，门框上那一道道长短不一的身高线，也是如此亲近，一条线，便是一段美好的回忆，每一笔都是值得心灵投靠的地方。我刚想在门框上继续刻下儿子的身高，倏然发现，他早早跑到门框前，正在笔直地等待着…… （有删改） 1.读一读下列句子，选出朗读时重音处理不恰当的一项（ ） A. 要突出无一例外，我这样读：“每一圈年轮，都是岁月画下的痕迹；每一道皱纹，都是日月盖下的印章。” B. 要读出孩子的天真与急切，我这样读：“那一年，在剧院入口处，我踮着脚尖想超过检票口的一米线。” C. 要读出父亲的慈爱，我这样读：“父亲把我举过头顶，护着我，我踩着父亲的肩膀，看晨曦，听春风。” D. 要突出过往，我这样读：“我和父母在那些歪歪扭扭的刻度线前拍照留念。” 2.随着“我”的身高线的变化，“我”的情感态度（反应）也发生了变化，请简要梳理。 “我”的身高线 低于父亲 （2）______ 高于父亲 “我”的情感态度（反应） （1）______ 突然发现父亲变矮、变老 （3）______ 3.请结合语境，从人物描写的角度赏析第⑤段中画横线的句子。 可是，当父亲站到门框前的时候，我突然发现，他已经达不到之前的高度了，悄悄矮了半截，鬓发也开始斑白了，额头上的皱纹也如同那一道道身高线一样，越来越多。 4.结合文章内容，分析本文以《时光里的身高线》为题有何妙处。 【答案】1.C 2. ①. 迫不及待想长高、渴望成长 ②. 与父亲齐平 ③. 对岁月流逝的感慨和对父亲老去的伤感 3.运用了外貌描写，细腻传神地写出了父亲苍老的模样，表达了“我”对父亲的心疼以及对往日时光的怀念。 4.①“身高线”作为文章线索，贯穿全文，使文章脉络更清晰。②揭示文章的写作内容，本文围绕量身高展开。③蕴含文章主旨，“身高线”承载着一段段美好的回忆，表达了“我”对往日美好时光的怀念。④“身高线”一词贴近日常生活，能够激发读者的阅读兴趣。 【解析】1.本题考查朗读节奏。C.“父亲把我举过头顶，护着我，我踩着父亲的肩膀，看晨曦，听春风”这句话意在表现父亲的慈爱，“举过”“护着”“踩着”体现了父亲将身材矮小的“我”抱起来，用手护住“我”的安全，让“我”踩在他的肩膀，看到远方的风景，享受春天美好的景色。故能鲜明体现父亲慈爱形象的“举过”“护着”“踩着”等词语应重读。故选C。 2.本题考查概括文章内容。第一空，结合“‘我’的身高线：低于父亲”，找到第②段“每个孩子都渴望成长，可是成长过后却把无虑丢在了童年”，第③段“他就会让我站在门框旁给我量量身高，我总是迫不及待地踮起脚尖，试图让那条线往上升一点”，可知：“我”渴望成长，每次站在门框旁量量身高时，总是迫不及待地踮起脚尖 。第二空，结合“‘我’的情感态度：突然发现父亲变矮、变老”，找到第⑤段“我的身高线与父亲身高的标记齐平时是个秋季”，可知：“我”的身高线与父亲身高的标记齐平时，“我”突然发现父亲变矮、变老。第三空，结合“‘我’的身高线：高于父亲”，找到第⑦段“父亲和我还是那么默契，我负责站立，他负责画线，画下了最后一道身高线后，我和父母在那些歪歪扭扭的刻度线前拍照留念。看着父母日渐佝偻的身躯，我特地微曲双膝、弯了弯腰，以此缩短我和父亲的身高差距”“父亲的话让我鼻尖一酸，不知不觉，父亲比我矮了一头多”，可知：“我”的身高线高于父亲时，看着父母日渐佝偻的身躯，“我”为父母老去感到心酸，为岁月流逝而感慨。 3.本题考查赏析句子。“悄悄矮了半截，鬓发也开始斑白了，额头上的皱纹也如同那一道道身高线一样，越来越多”，这是运用人物的外貌描写，表现父亲头发花白，皱纹增加，样子日渐衰老的模样。“悄悄矮了半截”表现随着日子的过去，“我”日渐长高了，而父亲却在岁月中再也没有记忆中那么高大了，体现“我”对父亲心疼和对往事的怀念之情。 4.本题考查理解标题的作用。结合第②段“那一年，在剧院入口处，我踮着脚尖想超过检票口的一米线”，第③段“父亲画下了第一条我的身高线。……它们就这样将我们的童年成长印记悄然刻下”，第④段“刻下的身高线正好一米。父亲把我举过头顶，护着我，我踩着父亲的肩膀”，第⑤段“我的身高线与父亲身高的标记齐平时是个秋季，……为我记录下新的身高线”，第⑥段“当走过门框，……我铆足了劲又多吃了几个”，第⑦段“父亲和我还是那么默契，……我和父母在那些歪歪扭扭的刻度线前拍照留念”，可知：家里门口的“身高线”记录了“我”成长的轨迹，本文围绕“我”的身高变化来展开内容，描述“我”与父母相处的温馨的场面。题目中的“身高线”是文章的行文线索，贯穿全文内容，是文章的主要内容。 结合第①段“而门框上深浅不一的身高线，则刻下了温暖的记忆。它们犹如五线谱，配合时光的留声机，唱着曾经的歌谣”，第⑧段“门框上那一道道长短不一的身高线，也是如此亲近，一条线，便是一段美好的回忆，每一笔都是值得心灵投靠的地方”，可知：“身高线”记录了“我”的人生里温暖的记忆，是“我”美好的回忆，表现“我”对往日美好时光的怀念之情。题目中“时光里的身高线”蕴含了“我”对往日美好时光的怀念之情。“时光里”和“身高线”搭配新颖，会让读者产生好奇，日常里的“身高线”与时光之间有什么特别的故事吗？这样容易勾起读者的阅读兴趣。 三、（24-25·七上·湖北黄冈市·期末）阅读下面文章，完成问题。 舞动的醒狮 林延军 ①村庄的气息，从“咚咚咚”的鼓声里开始。 ②劳作了一年的人们，黝黑的额头写满皱纹，像是田畴里的庄稼。田里耕作的带头小哥，还来不及放好农具，便直奔村里宗祠旁的一间小屋。屋内灯光微弱，暗暗的，带头小哥举起鼓槌，“咚咚咚”的鼓声在村庄的上空回荡。一阵熟稔地拾掇，有人敲锣打鼓，有人头顶着狮头。有人弯腰当狮尾，带头小哥与几名青年小伙摇身一变成为“狮子班”。他们脚踩着土地，双手举起狮头。在人群里舞动起来。 ③“狮子”时而抬头扭脖，时而腾挪翻越，时而眨眼踢腿，刹那间，“狮子”又向前奔跑，像是听到谁的呼唤，踢腿，抬头，突然间又摆头晃脑。此时。鼓声从轻快转为慢悠，紧跟着又从慢转为快。 ④一会儿狮子“高兴”了，一会儿狮子“生气”了，一会儿狮子“悲伤”了……从步伐到动作，从表情到性格，舞狮人在“狮子”的世界里，靠默契和心灵相通等配合，将狮子的喜、怒、哀、乐、动、静、惊、疑八态展现得淋漓尽致。此刻，狮子像生长在村庄的精灵，为百姓带来欢乐，祥瑞，辟邪。 ⑤正月的日子。“狮子班”便串村走巷，挨家挨户，为村民舞狮，寓意庆贺一年的收成，祈祷风调雨顺。他们在村庄穿行，变成村庄乐谱上的一个个音符，又像田畴里的庄稼，星星点点，在南方这片贫瘠的红土地上跳跃起来。 ⑥每次舞狮前，都会有一段击鼓演奏。“咚咚”的声音从低到高，变化多端。似乎在召集志同道合的人，又似乎要把“狮子”唤醒。随后，醒狮闻鼓起舞，或睁眼，或洗须，或舔身，或抖毛。渐渐地，鼓声如千军万马奔腾而来，又像狂风暴雨，排山倒海。小孩儿坐在大人的肩膀上，看得如痴如醉。 ⑦霎时。握鼓槌者用尽力气，擂出浑厚的鼓声，“狮子”又弯了一下头。似沉思，似惊悚，尾巴随之摇摆起来。鼓声、镲声和鞭炮声回荡在房舍、村庄和草木之间，地面不时扬起一阵土灰，围观的老老少少如追星，久久不忍离去…… ⑧舞狮，源于宫廷狮子舞，盛行于民间。 ⑨相传远古时期。广东南海一带发生了瘟疫，后来出现一只神兽，神兽所到之处，瘟疫便很快没有了，后来百姓为了纪念神兽，称神兽为“年兽”。家家户户用竹篾、纸等材料制作“年兽”，配合锣鼓，并在家门口放置一张桌子，准备好“年兽”喜欢的青菜，等待年兽采食。由于年兽与狮子的样貌相似，经常为老百姓带来祥瑞和喜气，故年兽被称为“瑞狮”。 ⑩在广东，因粤语“瑞”与“睡”读音相同，老百姓比较忌讳，后又将“瑞狮”改称“醒狮”。直至明代，醒狮出现在广东的一些村庄，百姓为祈愿兆丰年，风调雨顺，把愿景守托在醒狮的身上。村民用醒狮的威严驱赶邪恶。祈盼来年事事顺心。 ⑪是的，醒狮一动，沉寂的村庄就被唤醒。它们威严，它们凶猛，它们祥瑞，它们从乡野走进城市，又从城市走出国门。醒狮将舞蹈、武术等中国传统文化的精气神，从东方撒向全世界。在一呼一吸之间，醒狮登上异乡的舞台，在华丽转身之间，在万千景象之中，一跃登上非遗的榜单，万物景仰。 ⑫醒狮，是有生命的，它承载着一代又一代人的目光和记忆。它舞动的走向，又像一条辽阔的河流，支流所到之处，连着根脉，滋长乡愁。 （有删改） 1.为了再现醒狮艺术，作者选择了两个场景进行描写。请根据文章内容，将表格补充完整。 场景 场景一：①______ 场景二：正月“狮子班”串村走巷表演 狮子 醒狮姿态万千，情感丰富 醒狮闻鼓起舞，洗须舔身 醒狮表演的作用 ②______ ③______ 2.请从修辞的角度赏析文中画线句子。 他们在村庄穿行，变成村庄乐谱上的一个个音符，又像田畴里的庄稼，星星点点，在南方这片贫瘠的红土地上跳跃起来。 3.结合链接材料推断：下列选项中不能成为向《民俗》杂志推荐此文的理由的一项是（ ） 链接材料： 民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。 A. 舞狮源于宫廷狮子舞，盛行于民间，是由民众创造并世代传承的民间文化。 B. 醒狮表演，来自古老的传说，源远流长。 C. 正月里舞狮祈祷风调雨顺，人们用醒狮祈盼事事顺心。 D. 每次看完舞狮表演，小伙伴们都意犹未尽，回家后争相模仿。 4.联系全文，说说你对文中第⑫段画线句子的理解。 【答案】1. ①. 劳作之余宗祠舞狮 ②. 为百姓带来欢乐，祥瑞，辟邪 ③. 庆贺一年的收成，祈祷风调雨顺 2.运用比喻的修辞手法，把舞狮的队伍比作“音符”和“田畴里的庄稼”，生动形象地写出了“狮子班”为村民舞狮、在村庄穿行的情景。抒发了作者对舞狮这种民俗活动的喜爱及怀念之情。 3.D 4.①醒狮为村庄带来生机与活力。②醒狮寄托着老百姓对美好生活的愿景。③醒狮是传统文化的使者。④醒狮承载着游子的乡愁。 【解析】1.本题考查对文章内容的理解概括。第①空：结合第②段“劳作了一年的人们，黝黑的额头写满皱纹，像是田畴里的庄稼。田里耕作的带头小哥，还来不及放好农具，便直奔村里宗祠旁的一间小屋。屋内灯光微弱，暗暗的，带头小哥举起鼓槌，‘咚咚咚’的鼓声在村庄的上空回荡。一阵熟稔地拾掇，有人敲锣打鼓，有人头顶着狮头。有人弯腰当狮尾，带头小哥与几名青年小伙摇身一变成为‘狮子班’。他们脚踩着土地，双手举起狮头。在人群里舞动起来”可知，这里描绘了劳作之余宗祠舞狮的场景； 第②空：结合第④段“此刻，狮子像生长在村庄的精灵，为百姓带来欢乐，祥瑞，辟邪”的内容可概括为：为百姓带来欢乐，辟邪；第③空：结合第⑤段中“正月的日子，‘狮子班’便串村走巷，挨家挨户，为村民舞狮，寓意庆贺一年的收成，祈祷风调雨顺”的内容可概括为：庆贺一年的收成，祈祷风调雨顺。 2.本题考查从修辞手法的角度赏析句子。结合第⑤段“他们在村庄穿行，变成村庄乐谱上的一个个音符，又像田畴里的庄稼，在南方这片贫瘠的红土地上跳跃起来”可知，“变成村庄乐谱上的一个个音符，又像田畴里的庄稼”这里把舞狮的队伍比作“音符”和“田里的庄稼”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了“狮子班”为村民舞狮，在村庄穿行的情景。联系第⑤段上文“正月的日子，‘狮子班’便串村走巷，挨家挨户，为村民舞狮，寓意庆贺一年的收成，祈祷风调雨顺”的内容可知，舞狮动作和鼓声配合巧妙，让整个村庄灵动起来，给村民带来欢乐祥瑞，表达出作者对舞狮这种民俗活动的喜爱、怀念的情感。 3.本题考查的是对文章主题及民俗概念的理解。A.文中提到“舞狮，源于宫廷狮子舞，盛行于民间”，这符合链接材料中“民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化”的定义，因此A项可以作为推荐理由；B.文中讲述了醒狮表演的古老传说，说明其源远流长，这也符合民俗作为世代传承的民间文化的特点，所以B项同样可以作为推荐理由；C.正月里舞狮祈祷风调雨顺，人们用醒狮祈盼事事顺心，这体现了民俗在社会生活中的作用，即反映民众的愿望和信仰，因此C项也是推荐此文的合理理由；D.“每次看完舞狮表演，小伙伴们都意犹未尽，回家后争相模仿”，这主要描述的是观众对舞狮表演的反应，而非民俗本身的特性或价值。虽然观众的反应可以反映民俗的吸引力，但并不能直接证明该文章适合推荐给《民俗》杂志，因为杂志更关注的是民俗本身的内涵和传承。因此，D项不能成为向《民俗》杂志推荐此文的理由；故选D。 4.本题考查句子的含义。根据第⑤段中“他们在村庄穿行，变成村庄乐谱上的一个个音符，又像田畴里的庄稼，星星点点，在南方这片贫瘠的红土地上跳跃起来”可知，醒狮为村庄带来生机与活力； 根据第⑩段中“直至明代，醒狮出现在广东的一些村庄，百姓为祈愿兆丰年，风调雨顺，把愿景寄托在醒狮的身上。村民用醒狮的威严驱赶邪恶，祈盼来年事事顺心”可知，百姓为祈愿兆丰年，风调雨顺，把愿景寄托在醒狮的身上。故醒狮寄托着老百姓对生活美好的愿景；根据第⑪段中“醒狮要将舞蹈、武术和中国传统文化的精气神，从世界的东方撒向全世界。在一呼一吸之间，醒狮登上异乡的舞台，在华丽转身之间，在万千景象之中，醒狮一跃登上非遗的榜单”可知，醒狮传播了文化，展现了艺术，传承了文化，象征了中华民族的精神，是传统文化的使者；根据第⑫段中“它承载着一代又一代人的目光，还有记忆。它舞动的走向，又像一条辽阔的河流，支流所到之处，连着根脉，滋长乡愁”可知，醒狮连接着人们对家乡的根脉，滋长了乡愁，唤起人们对家乡的思念。 四、（24-25·七上·湖北监利市·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 不被大风吹倒 亲爱的年轻朋友： ①几天前，你们在我的公众号留言，如果人生中遇到艰难时刻，该怎么办？这确实是一个必须面对的重要问题，谁都不敢保证自己一生中不会遇到苦难，甚至是艰难时刻。我无法告诉你一个适合所有人的标准答案，但可以与你们分享两个小故事，当我遇到艰难时刻时，给我带来知识与力量的一本书和一个人。 ②一本书，是《新华字典》。 ③我人生中遇到的第一个艰难时刻是童年辍学。当时，与我同龄的孩子都在学校里，他们在一起学习、玩耍，而我孤零零的一个人放牛、割草，十分孤独。幸好在这个时候，我得到了一本《新华字典》。我当然也希望能阅读很多的经典作品，但当时的农村书很少，谁家有本书都视若珍宝，轻易不外借，只有这本《新华字典》是属于我的。我认识的大部分汉字，实际上都不是在学校里学的，而是在辍学之后，通过阅读这本《新华字典》学的。总之，在当年那种孤独穷困的环境里，就是这本工具书陪着我度过了艰难时刻，也为我以后能拿起笔来写小说奠定了基础。 ④一个人，是我爷爷。 ⑤小的时候，我跟着爷爷去荒草甸子里割草，归程时天象诡异，一根飞速旋转着的黑色圆柱向我们逼过来，并且伴随着沉闷如雷鸣的呼隆声。我惊问爷爷：“那是什么？”爷爷淡淡地说：“风。使劲拉车吧，孩子。”风越来越大，我们车上的草被刮扬到天上去。我被风刮倒在地，双手死死地抓住了两丛根系很深的牛筋草，才没有被风刮走。我看到爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓，他的双腿在颤抖，小褂子被风撕破，只剩下两个袖子挂在肩上。爷爷与大风对抗着，车子未能前进，但也没有后退半步。大风过去了，爷爷还保持着这个姿势，仿佛一尊雕塑。许久之后，他才慢慢地直起腰，他的手指蜷曲着，都伸不开了。爷爷与狂风对峙的模样，永远印刻在我的脑海里。 ⑥那么，我们是胜利者还是失败者？风来时，爷爷没有躲避。尽管风把我们车上的草刮得只剩下一棵。我们的车还在，我们就像钉在大坝上一样，没有前进，但是也没有倒退。我觉得从这个意义上来讲，我们胜利了。 ⑦我的故事是老生常谈，不一定能让你们感兴趣。但因为这是我的亲身经历，所以还是讲给你们听，但愿能给你们带来一些启发。 ⑧古人云：“道阻且长，行则将至。”年轻朋友们，当我们遇到艰难时刻，不要灰心，不要沮丧，只要努力总是会有收获。希望，总是在失望、甚至是绝望时产生的，并召唤着我们重整旗鼓，奋勇前进。 ⑨一个人可以被生活打败，但是不能被它打倒。 莫言 2022年五四前夕 （选自人民网，有改动） 1.阅读全文，将下面表格补充完整。 艰难时刻 应对办法 最终结果 “我”童年辍学，孤独穷困 （1） “我”度过了艰难时刻，也为以后写小说奠定了基础。 （2） 爷爷攥紧车把、弓着身子与狂风对抗，“我”死死抓住牛筋草 （3） 2.品析第⑥段加点词“钉“的含义。 我们就像钉在大坝上一样，没有前进，但是也没有倒退。 3.第⑤段划线句子是细节描写，体现了爷爷怎样的形象特点？ 爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓，他的双腿在颤抖，小褂子被风撕破，只剩下两个袖子挂在肩上。 4.联系生活实际，谈谈题目“不被大风吹倒”给你的启示。 【答案】1.（1）“我”用《新华字典》认识汉字、学习知识。 （2）爷爷和“我”割草归程遇到大风。 （3）大风过后，车在，人在，“我们”胜利了 2.“钉”是动词，本义指用钉子等把东西固定在某一位置，文中的意思是爷爷和“我”顽强地与大风对抗，纹丝未动。 3.①直面困难，不躲避；②全力以赴，不后退；③心怀希望，不言弃。 4.示例：生活中，我们总会遇到各种困难。马上要期末考试了，但是接连几次模拟考试的成绩都不理想，这让我的信心严重受挫。但是我没有放弃，每次考完试都分析自己的失分点，以顽强的精神奋战期末考试，我相信自己一定能取得好成绩！ 【解析】1.本题考查对文章内容的理解和概括。第一空，根据第③段“我认识的大部分汉字，实际上都不是在学校里学的，而是在辍学之后，通过阅读这本《新华字典》学的”可知，“我”童年辍学，孤独穷困，在这个时候我得到了一本《新华字典》，用它来学习陪“我”度过艰难时刻；第二空，根据第⑤段“小的时候，我跟着爷爷去荒草甸子里割草，归程时天象诡异，一根飞速旋转着的黑色圆柱向我们逼过来，并且伴随着沉闷如雷鸣的呼隆声”可知，艰难时刻是“我”和爷爷割草归程时遭遇大风；第三空，根据第⑥段“风来时，爷爷没有躲避……我们的车还在，我们就像钉在大坝上一样，没有前进，但是也没有倒退。我觉得从这个意义上来讲，我们胜利了”可知，最终结果是“我们”没有被狂风吹倒，取得了胜利。 2.本题考查对关键字的赏析。首先我们要理解“钉”的本义，然后再结合语境去分析。“钉”本义是用钉子把东西固定在某一位置，此处是比喻义，指“我”和爷爷面对狂风时坚定不移、毫不动摇的姿态。根据第⑥段“没有前进，但是也没有倒退”可知，这里用“钉”形容“我们”就像钉子钉在大坝上一样，牢牢坚守，表现出“我们”面对困难时的顽强意志和坚定信念，也表达了面对艰难时刻不屈服的精神。 3.本题考查人物形象分析。根据第③段“爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓，他的双腿在颤抖，小褂子被风撕破，只剩下两个袖子挂在肩上”可知，本句子描述了大风来时，爷爷与风对抗的细节动作。“双手攥着车把”“脊背绷得像一张弓”“双腿在颤抖”这些细节，生动地描绘出爷爷在狂风中竭尽全力与大风对抗的姿态。通过“攥”“绷”“颤抖”等动词和“被风撕破”“挂在肩上”等描述，生动形象地写出了爷爷面对狂风时的顽强抗争、全力以赴和毫不退缩的姿态；即使“双腿在颤抖”，也依然“双手攥着车把”“脊背绷得像一张弓”，表现出爷爷面对困难时的坚韧顽强；面对强大的狂风没有丝毫退缩，勇敢地与之对峙，展现出勇敢无畏、心怀希望等美好品质。 4.本题考查对文章主旨的理解和拓展应用。题目“不被大风吹倒”表面上是说“我”和爷爷面对狂风时没有被吹倒，实际上是指面对生活中的困难和挫折时，我们要保持坚定的信念和顽强的意志，不被困难所打倒。联系生活实际，可以从面对困难时的态度、做法等方面来谈启示。 示例：在生活中，我们难免会遇到各种困难和挫折，但只要保持坚定的信念和顽强的意志，积极寻找解决问题的办法，就一定能够战胜困难，不被困难所打倒。就像在学习上遇到难题时，我们不能轻易放弃，而是要认真思考、查阅资料或请教老师，直到找到解决问题的方法为止。 五、（24-25·七上·湖北老河口市·期末阅读下面文章，完成问题。 茶壶 安徒生 ①从前有一个骄傲的茶壶，它对它的瓷感到骄傲，对它的长嘴感到骄傲，对它的那个大把手也感到骄傲。它的前面和后面都有点什么东西！前面是一个壶嘴，后面是一个把手，它老是谈着这些东西。可是它不谈它的盖子。原来盖子早就打碎了，是后来钉好的。所以它算是有一个缺点，而人们是不喜欢谈自己的缺点的——当然别的人会谈的。杯子、奶油罐和糖钵——这整套吃茶的用具都把茶壶盖的弱点记得清清楚楚。谈它的时候比谈那个完好的把手和漂亮的壶嘴的时候多。茶壶知道这一点。 ②“我知道它们！”它自己在心里说，“我也知道我的缺点，而且我也承认。这足以表现我的谦虚，我的朴素。我们大家都有缺点；但是我们也有优点。杯子有把，糖钵有盖，我既有把又有盖，前面还有一个他们绝不会有的东西。我有一个嘴巴，它使我成了茶桌上的皇后。糖钵和奶油罐受到任命，成为甜味的仆人，而我就是任命者——大家的主宰。我把幸福分给人类中的口渴者。在我的身体里面，中国的茶叶在那毫无味道的开水中放出香气。” ③这番话是茶壶在它大无畏的青年时代说的。它立在铺好台布的茶桌上，一只非常白嫩的手揭开它的盖子。不过这只非常白嫩的手是很笨的，茶壶落下去了，壶嘴跌断了，把手断裂了，那个壶盖也不必再谈，因为关于它的话已经讲得不少了。A______，______。这对它来说是个严重的打击，而最糟糕的是大家都笑它。大家只是笑它，而不笑那只笨拙的手。 ④“这次经历我永远忘不了！”茶壶后来在谈到自己的生活经历时说，“我被人称为残废，被搁到了旮旯里。后来当一位老妇人来要饭的时候，我被送给了她。我沦入贫寒，站在那里不知所措。不过，就在我这样站立的时候，我的生活开始好转。我的身体里面装进了土，对一个茶壶来说，这完全是等于入葬。不过，土里放了一个球茎。谁放的，谁给的，我不知道。但不容置疑的是，它代替了中国茶叶和开水，代替了被摔断的把儿和嘴儿。球茎躺在土里，躺在我身体里，成了我的心脏，我的活心脏。我以前从来没有过这样的心脏。我有了生命，有了力量，有了精神。脉搏跳动起来了，球茎发了芽，有了思想和感觉。它开放出花，我看到了它，我扶持着它，在它的美貌中我忘却了自己。为别人忘掉自己是幸福的！它没有感谢我，没有想到我——它受人崇拜和称赞。我非常高兴，它必定也一样高兴。有一天我听到有人说它该换个好一些的花盆。因此有人拦腰打了我，我痛极了，可是花到了一个好一些的花盆里。至于我呢？我被扔到了院子里，成了一堆碎片躺在那里。但是我的记忆还在，它是不会丧失的。” 1.根据提示，完成下面的结构图。 2.第三段中的句子“大家只是笑它，而不笑那只笨拙的手。”这里的“笑”是什么意思？大家为什么只笑茶壶，不笑“笨拙的手”？ 3.文段末尾“它没有感谢我，没有想到我——它受人崇拜和称赞。我非常高兴，它必定也一样高兴。”一句中，球茎和茶壶“高兴”的原因各是什么？为什么茶壶能推断出球茎“必定也一样高兴”？ 4.译文有两个版本，哪一个更合适放入横线“A”处？请说明理由。 版本一：茶壶倒在了地上，开水流完了。 版本二：茶壶晕乎乎地躺在地上，沸水从里面流了出来。 5.童话大师安徒生说：“最奇妙的童话是从最真实的生活中产生出来的。”请结合本文主题，联系生活经验谈谈你对这句话的理解。 【答案】1.（1）壶嘴、把手摔碎（2）用于养花；③骄傲；④释怀、无悔 2.嘲笑、取笑茶壶骄傲自大，一直强调自己的优点和地位，忽视自己的缺点。当茶壶从茶桌上摔下来，壶嘴和把手都摔断了，情景滑稽可笑。相对于“笨拙的手”大家更不喜欢骄傲自大的茶壶 3.球茎高兴的原因是发芽、开花，十分美丽，被人称赞，茶壶是为球茎高兴，为自己价值实现高兴，为生命的绽放高兴，茶壶的推断是基于自己对球茎的照顾和关心，以及球茎在自己身体里所经历的变化和成长，对球茎的了解 4.版本二更适合。因为本文是一篇童话故事，版本二运用了拟人的修辞手法，“晕乎乎、躺”等词生动形象地刻画了茶壶被摔碎后的情状，既照顾了儿童的认知水平，又生动活泼，亲切幽默 5.示例：童话来自生活，源自作者内心深处对人、对物、对整个世界的理解与感悟。本文中茶壶奇妙的经历，虽然是作者的想象，却源自作者对于人生的深刻认知：骄傲者必遭磨难，奉献者多有牺牲、成就他人也是幸福。以生动浅易的故事，反映深刻的哲理，表现了作者对儿童亲切的关怀。 【解析】1.本题考查内容的概括。（1）根据第③段“茶壶落下去了，壶嘴跌断了，把手断裂了”可知，茶壶第二阶段的经历是摔破了壶嘴和把手；（2）根据第④段“球茎躺在土里，躺在我身体里，成了我的心脏，我的活心脏。我以前从来没有过这样的心脏。我有了生命，有了力量，有了精神。脉搏跳动起来了，球茎发了芽，有了思想和感觉。它开放出花，我看到了它，我扶持着它，在它的美貌中我忘却了自己”可知，茶壶被放上球茎，用来养花；（3）根据第①段“从前有一个骄傲的茶壶，它对它的瓷感到骄傲，对它的长嘴感到骄傲，对它的那个大把手也感到骄傲”可知，茶壶是骄傲的；（4）根据第④段“我被扔到了院子里，成了一堆碎片躺在那里。但是我的记忆还在，它是不会丧失的”可知，我虽然被扔掉了，但我的记忆还在，我释怀了。 2.本题考查关键词句的理解。根据第①段“从前有一个骄傲的茶壶”，第②段“我也知道我的缺点，而且我也承认。这足以表现我的谦虚，我的朴素”“它使我成了茶桌上的皇后。糖钵和奶油罐受到任命，成为甜味的仆人，而我就是任命者——大家的主宰”可知，茶壶是骄傲自大，目中无人的。它忽视自己的缺点，并看不起其他的用具，认为自己是大家的主宰。所以当它摔下来，摔断壶嘴和把手的时候，大家会嘲笑它；虽然是手的错误，摔破了茶壶，但是与手相比，大家更排斥骄傲自大的茶壶，所以更多是在笑茶壶。 3.本题考查对文章内容的理解。根据第④段“球茎发了芽，有了思想和感觉。它开放出花”“它受人崇拜和称赞”可知，球茎高兴的原因是发芽，并开放出美丽的花，被人欣赏和赞美； 根据第④段“我扶持着它，在它的美貌中我忘却了自己。为别人忘掉自己是幸福的”可知，茶壶高兴的原因是实现了自己的价值，它为自己扶持出美丽的鲜花而感到满足；根据第④段“球茎躺在土里，躺在我身体里，成了我的心脏，我的活心脏。我以前从来没有过这样的心脏。我有了生命，有了力量，有了精神。脉搏跳动起来了，球茎发了芽，有了思想和感觉”“我非常高兴，它必定也一样高兴”可知，球茎已经成为茶壶的心脏，所以茶壶十分了解它，它从自己身体充满力量和精神推断，球茎应该也是十分高兴的。 4.本题考查语句赏析。根据版本二“茶壶晕乎乎地躺在地上，沸水从里面流了出来”中的“晕乎乎地躺”可知，这里把茶壶人格化，运用了拟人的修辞手法，生动形象的刻画了茶壶被摔碎后的情状。生动活泼，亲切幽默，符合儿童的认知水平和心理。而版本一客观叙述，没有情趣。因此版本二更能体现童话语言的特点。 5.本题考查语句及文章内容的理解。根据①段“可是它不谈它的盖子。原来盖子早就打碎了，是后来钉好的。所以它算是有一个缺点，而人们是不喜欢谈自己的缺点的——当然别的人会谈的”可知，虽是茶壶，但符合人的生活习惯和认知；根据③段“这对它来说是个严重的打击，而最糟糕的是大家都笑它。大家只是笑它，而不笑那只笨拙的手”可知，符合孩子相处和交往的生活实际；根据④段“为别人忘掉自己是幸福的！它没有感谢我，没有想到我——它受人崇拜和称赞。我非常高兴，它必定也一样高兴”可知，茶壶认知的转变，符合儿童的心理变化和对美好事物的追求； 因此，这篇童话来源于生活，源自作者内心深处对人对物对整个世界的理解与感悟，故事虽生动浅易，但反映深刻周密的哲理，表现了作者对儿童的深切关怀。因此，可以印证“最奇妙的童话是从最真实的生活中产生出来的”的观点。 一、（24-25·七上·湖北潜江市·期末）阅读下面文章，完成小题。 故乡的眼 戴春兰 ①只有池塘才是故乡的眼。老井不是，虽清澈却缺少了生气。溪河也不是，它远远地绕开村庄，过于匆促而疏远。只有池塘，如同邻居家那条土黄狗，懒洋洋地趴在村庄边缘某座黑瓦白墙的土房前，丝丝入扣地记载着整个村庄的酸甜苦辣，但恒久地保持沉默。 ②池塘是村子里醒得最早的。不等第一缕阳光照射，它就调皮地在满塘的绿叶上留下露珠的吻痕。池塘里大多是水浮莲，叶子像婴孩的小手般大小、肥厚，握成簇，摸上去毛茸茸的，水珠在叶子上滚动，珠玉般晶莹剔透。水浮莲在池塘里长得挨挨挤挤，却被相互绑着的竹竿规整地分成几块。 ③不要被水浮莲温柔多情的表象给迷惑了。抓抓它们，原来只有手会痒，不抓不痒，越抓越痒，全身起小疙瘩了。以前都是妈妈或奶奶剁水浮莲，我很惊奇她们不会过敏，一问，她们淡淡地说：“命好是装出来的，谁不会痒？反正都是要干的活，忍忍，再难也就过去了！” ④秋末，水浮莲人老珠黄，打捞净了，趁着赶圩的时候再买一担，放在塘里不几天便长成绿茸茸的地毯，猪爱吃，池塘便一年四季也不感到寂寞。 ⑤中午的池塘最是热。半大小子脱个精光在水里扑腾，除了眼白和牙齿，全身比烧炭的还黑。害羞的便在边上的小树林里用蜘蛛网捕蝉。蹑手蹑脚地进了树林，蝉憋足了劲儿嘶鸣，绞满蛛网的树杈谨慎地一点点靠近，猛地一罩，蝉便只能徒劳挣扎。撕去翅膀扔到袋子里，理好蛛网再瞄下一只。大约蝉太专注歌唱，往往一中午能捕上十来只，架在火上烤了吃，色味都比瘦肉要好得远。 ⑥笼罩在晚霞里的池塘是蜻蜓的天堂。鼓着无辜的大眼，迅捷地在空中盘旋、起降，远远地停靠在刚露出水面的小荷上、紫得像梦一般的水葫芦花上，轻轻颤动的翅膀变幻着五色。“从来不曾忘记晚霞中的你，踏过青青草地夕阳在心里……”若干年后，当我听到这首《晚霞中的红蜻蜓》，一种莫名的情愫升腾起来，那些绮丽的图景一一展开。 ⑦暑热渐渐消散，池塘边上凉风习习。三三两两地来了劳累了一天的人们，拍着蒲扇拖了竹椅乘凉来了，稻花香里说说年成，谈谈孩子，在青蛙和虫子的欢唱声中，孩子倚在大人膝上朦胧欲睡，又突然被一阵嘈杂的骂声惊醒。支棱起耳朵一听，总是边上的马金家。她家一口气生了五个儿子，靠着几丘薄田，自然生活拮据，哪个孩子稍不注意便会招来打骂，而其他孩子竟能充耳不闻地在昏黄的灯下苦读。平日里见那几个孩子，都长得高而瘦，衣服明显窄小破旧，低头疾走，口里念念有词，一只裤脚高一只裤脚低。不料几年后，这五个孩子先后考上重点大学，轰动一时。远近的人聚到那座土房前后仔细查看，终于恍然大悟：“你们看看，马金家前有池塘，有活水，这是财运、家运呀！” ⑧走走停停，到过不少村庄，见过不少池塘，有些污浊不堪，完全失去神采；有些被各式楼房推挤得瑟缩在角落，早没有了活力；有些被打扮得花枝招展，犹如戴上“美瞳”，失却“村气”野趣，反而俗艳失真。 ⑨_________________________ （本文有删改） 1.村委会打算制作一幅宣传海报，用于宣传家乡特色，你认为海报上除了“池塘”，还可以增添哪些内容使画面更丰富，请仿照示例进行增添。 ①_____________________________； ②_____________________________； ③孩子在池塘边捕蝉； ④_____________________________； 2.宣传活动中还需要进行朗读展示。请根据你的理解，为第⑤段画线的句子做一个朗读设计，标出重音和停连，并说明你的设计理由。 【提示】重音用着重号“。”标示，停顿用“∧”标示，连接用“⌒”标示。 蹑手蹑脚地进了树林，蝉憋足了劲儿嘶鸣，绞满蛛网的树杈谨慎地一点点靠近，猛地一罩，蝉便只能徒劳挣扎。 3.作者为何说“只有池塘才是故乡的眼”，请你结合全文，探究原因。 4.下面两段文字，哪一段更适合作为本文结尾？请阐述你选择的理由。 【甲】 故乡的眼啊，我暗自庆幸又隐隐担心，暮霭中为你深深祈祷，我愿用一生期许换你永远澄澈清明！ 【乙】 站在时光的交汇处，我的心中涌动着对池塘的热情，那些与池塘相伴的美好日子，将成为我记忆中最美好的回忆！ 【答案】1.①. 人们打捞水浮莲喂猪； ②. 半大的孩子在池塘里游泳；蜻蜓在池塘上盘旋停靠； ③. 傍晚人们围绕池塘乘凉闲聊等。 2.示例：蹑手蹑脚地∧进了树林，蝉憋足了劲儿嘶鸣，绞满蛛网的树杈∧谨慎地∧一点点靠近，⌒猛地一罩，蝉便只能徒劳挣扎。可以在“蹑手蹑脚”“树杈”“谨慎地”后停，在“一点点靠近”后连。 “嘶鸣”“猛地一罩”可以重读。这样便于读出捉蝉前孩子小心翼翼、轻手轻脚的心理，以及捕蝉时动作的迅猛，从而表现出夏日池塘处的野趣与活力。 3.池塘清澈而不缺少生气；承载了村庄的酸甜苦辣；充满了活力和“村气”野趣。 20.选择甲段，这一段结构上首尾呼应，照应标题。内容上紧承上文，将故乡的池塘与走过的其它地方的池塘进行对比，表达了对充满活力与“村气”野趣、承载了村庄的酸甜苦辣的故乡池塘的怀念、祈祷和美好祝愿。乙段表达的情感比较单一，并且与前段衔接不紧密。 【解析】1.本题考查概括事件。①根据第④段中的“秋末，水浮莲人老珠黄，打捞净了，趁着赶圩的时候再买一担，放在塘里不几天便长成绿茸茸的地毯，猪爱吃”可得：人们打捞水浮莲喂猪；②根据第⑤段中的“中午的池塘最是热。半大小子脱个精光在水里扑腾，除了眼白和牙齿，全身比烧炭的还黑”和第⑥段中的“笼罩在晚霞里的池塘是蜻蜓的天堂。鼓着无辜的大眼，迅捷地在空中盘旋、起降，远远地停靠在刚露出水面的小荷上、紫得像梦一般的水葫芦花上，轻轻颤动的翅膀变幻着五色”可得：半大的孩子在池塘里游泳；蜻蜓在池塘上盘旋停靠；⑤根据第⑦段中的“暑热渐渐消散，池塘边上凉风习习。三三两两地来了劳累了一天的人们，拍着蒲扇拖了竹椅乘凉来了，稻花香里说说年成，谈谈孩子”可得：傍晚人们围绕池塘乘凉闲聊等。 2.本题考查朗读设计，开放类试题，言之成理即可。根据第⑤段“蹑手蹑脚地进了树林”可知，“蹑手蹑脚”这一细节生动展现出孩子捕蝉时生怕惊动蝉的小心模样，所以在“蹑手蹑脚”后停顿，能凸显这种紧张又专注的氛围。从“绞满蛛网的树杈谨慎地一点点靠近”可知，“树杈”是捕蝉的工具，在其后停顿，稍作强调，引出后续“谨慎地”这一描述动作状态的词语；“谨慎地”后停顿，能着重体现孩子靠近蝉时的那种小心翼翼的状态 。“一点点靠近”连起来读，符合动作连贯的实际情况，更能体现出孩子慢慢靠近蝉的过程，营造出一种紧张又期待的氛围。而“嘶鸣”重读，是因为根据原文“蝉憋足了劲儿嘶鸣”，突出蝉的鸣叫，能让读者更有画面感，仿佛听到蝉的声音就在耳边，也侧面烘托出孩子捕蝉时的专注；“猛地一罩”重读，依据“猛地一罩，蝉便只能徒劳挣扎”，突出捕蝉动作的迅猛，与前文的小心翼翼形成对比，很好地表现出夏日池塘处孩子们捕蝉时充满野趣与活力的场景。 3.本题考查内容理解。根据第①段中的“老井不是，虽清澈却缺少了生气。溪河也不是，它远远地绕开村庄，过于匆促而疏远。只有池塘，如同邻居家那条土黄狗，懒洋洋地趴在村庄边缘某座黑瓦白墙的土房前，丝丝入扣地记载着整个村庄的酸甜苦辣，但恒久地保持沉默”以及第⑧段中的“有些污浊不堪，完全失去神采；有些被各式楼房推挤得瑟缩在角落，早没有了活力；有些被打扮得花枝招展，犹如戴上‘美瞳’，失却‘村气’野趣，反而俗艳失真”可知，老井清澈却没生气，溪河匆促又疏远，而故乡的池塘既清澈又充满生气，它承载着整个村庄的酸甜苦辣，见证着村庄的变迁，不像其他地方的池塘失去活力和野趣，它一直保持着属于自己的活力与“村气”野趣，所以作者说“只有池塘才是故乡的眼”。 20.本题考查尾段选择。根据文章内容，作者对故乡池塘饱含深情，从池塘的清晨到傍晚，展现了池塘的生机活力以及承载的乡村生活点滴。甲段中“暗自庆幸又隐隐担心”，庆幸的是故乡池塘还保留着原本的活力与野趣，这是对池塘现状的欣慰；担心则是基于作者看到其他地方池塘的糟糕变化，害怕故乡池塘也遭受同样命运，体现出作者对故乡池塘未来的忧虑。“用一生期许换你永远澄澈清明”，直白而深切地表达了作者对故乡池塘能一直保持美好状态的强烈愿望，这种情感的抒发与前文对池塘的细致描写和情感铺垫紧密相连，将作者对故乡池塘的情感推向了高潮，使文章主题得到升华，也让读者深切感受到作者对故乡池塘的深厚眷恋与守护之情。乙段仅表达了对与池塘相伴日子的怀念，只是单纯回忆过去，相比甲段，没有对池塘未来的担忧和对其保持美好状态的祈愿，情感不够丰富、深刻，无法像甲段那样将文章的情感和主题进一步深化，在与前文内容的呼应和情感的连贯性上也稍显不足。 二、（24-25·七上·湖北随州市曾都区·期末）阅读下面的文章，完成下面小题 太阳和蜉蝣 汤汤 ①一只蜉蝣从水里一点一点钻出来，远远的天边，一个红红的家伙一点一点冒上来。蜉蝣高兴地和他打招呼：“你好，你很神奇呀，你一来，这里就亮了。” ②“你好，小蜉蝣。”“你认识我？你是谁呀？”“我是太阳。”“太阳，我好快乐呀，我有一天生命，你和我一样吗？” ③太阳没有回答，往上走了走。一个太阳和一只蜉蝣没法说那么多。 ④蜉蝣扇着细小的翅膀飞呀飞，这里瞅瞅，那里瞧瞧。一切都这么新鲜，一切都这么好看。 ⑤“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蜻蜓。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是狗尾巴草。” ⑥“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蜘蛛。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蒲公英。”…… ⑦蜉蝣好快乐。她一抬头，看见太阳比原来高了许多。“你要去哪里呀？”“走到天那边，这样一天就过完了。”太阳说。“我们都有一天生命，我们多么幸运！”蜉蝣说。 ⑧太阳不再说话，和一只小蜉蝣能说清楚什么呢。 ⑨这时，一只蝌蚪叫住蜉蝣，说：“你可以当我的见证者吗？见证我脱掉尾巴，长出四肢，变成青蛙。”“我很愿意，我有一天生命呢。”“一天？我变成青蛙需要两个月，从小青蛙变成大青蛙需要一两年。”“那是多久？”“一个月有很多很多天，一年有很多很多很多很多天。”“哦……这样啊……我等不到你变成青蛙了。” ⑩蜉蝣遇见一只野鸭，她正在孵蛋。野鸭说：“我有十颗蛋，每颗蛋里藏着一个孩子，孩子们会从蛋里钻出来，非常非常可爱哦。”“太有趣了，我要在这里等他们出来，我有一天生命呢。”“一天？可等他们钻出来至少还要十天呢。” ⑪“哦……这样啊……我等不到……你可爱的孩子们了。” ⑫蜉蝣停在一个花蕾上歇息。“我是一朵非常美丽的花哟，等我开了，你就知道了。”“好呀，我在这里等你开，我有一天的生命呢。”“一天？可我明天才开呀。”“明天是什么？”“今天过去就是明天。你只有今天，没有明天吗？” ⑬“哦……这样啊……我等不到……你最美丽的样子了。” ⑭A蜉蝣好半天不再飞…… ⑮太阳走到了她头顶上。“你难过了？”“太阳问。“有一点。”蜉蝣说，“如果只有一天生命，你不难过吗？”太阳说：“哦，我活了很久很久，还能活很久很久。” ⑯蜉蝣没有说话，在阳光里飞呀飞，小小的身体那么美。 ⑰“太阳，一天之外是怎样的？”虽然和一只蜉蝣很难讲清楚，太阳还是很认真地和她说：“白天过去是黑夜，黑夜过去是白天。”“哦，是这样啊。” ⑱“春天过去是夏天， ⑲夏天过去是秋天， ⑳秋天过去是冬天， ㉑冬天过去是春天， ㉒春天过去是夏天……” ㉓“现在是夏天。”“哦，是这样啊。” ㉔“有晴天，有雨天，有刮风天，有下雪天……今天是晴天。” ㉕“是这样啊，如果……我有很多天就好了。” ㉖B蜉蝣发了一会儿呆，又说：“可我有整整一天的生命啊。”太阳想，一天有什么用呢？小小的蜉蝣从一株草飞到另一株草，从一朵花飞到另一朵花。她发现飞得越高，看见的世界就越大。 ㉗“世界有多大？”蜉蝣问太阳。虽然和一只蜉蝣很难讲清楚，太阳还是很认真地和她说：“世界很大，这片洼地以外，有村庄，有城市，有田野，有草原，有森林，有沙漠，有戈壁，有大海，有大河，有高山，有冰川……” ㉘小小的蜉蝣从草尖飞到树梢，从低的树飞到高的树。 ㉙“太阳，你在往下走呢。”是的，走到你看不见我，一天就过去了。” ㉚“哦，我的一天快过去了。” ㉛太阳以为蜉蝣会伤心，正要说几句安慰的话，可她又飞起来了。 ㉜“谢谢你告诉我这么多，现在我要飞向你。” ㉝“我很远。”“我不怕远。” ㉞“你飞不到的。”“我想试试。” ㉟“我真的很远。”“飞一点，就会近一点。” ㊱“那么，我等你。” ㊲蜉蝣透明的小翅膀多么闪亮，她一闪一闪，一闪一闪，朝着太阳飞去。太阳为她停住脚步。 ㊳飞着飞着，飞着飞着，蜉蝣飞不动了。她收拢翅膀，任小小的身体一点一点飘落。她落向水面的时候，太阳也落了下去。 ㊴天黑了。 ㊵天又亮了。 ㊶太阳照在这片洼地上， ㊷照着一切微小而珍贵的生命。 （汤汤绘本《太阳和蜉蝣》） 1.下面的朗读设计不正确的一项是（ ） A.“你认识我？↗你是谁呀？”↗ 用上扬的语调，表现出小蜉蝣的惊奇、喜悦，对世界的好奇、天真。 B.“哦……这样啊……我等不到你变成青蛙了。”“哦……这样啊……我等不到……你可爱的孩子们了。”“哦……这样啊……我等不到……你最美丽的样子了。” 这三个句子朗读时声调和语速要一句比一句低，一句比一句慢，表现出小蜉蝣心情的变化。 C.“我很愿意，我有一天生命呢。” 重读“愿意”，表现出小蜉蝣认一天时间很长，感到很骄傲。 D.小小的蜉蝣从一株草飞到另一株一朵花飞到另一朵花。 两个分句间要连贯地朗读，传达出小蜉蝣要在有限的时间里更多地认识这个广大世界的急切。 2.阅读文章完成小蜉蝣的人生旅程 3.“A蜉蝣好半天不再飞……”“B蜉蝣发了一会儿呆”，她在想什么呢？请在A、B两处中任选一处给小蜉蝣补写一段内心独白。 4.本文是一个绘本的文学脚本，如果让你给绘本中的蜉蝣画上颜色，你会用什么颜色呢？请结合文本作出合理解释。 【答案】1.C 2.（1）认识身边的事物（如学生回答“太阳”“蜻蜓”“狗尾巴草”等具体的词语亦可） （2）时间（3）用有限的生命努力见识更广阔的世界（或者“尽力飞向太阳”） 3.A处：唉，与他们相比，我的生命竟然是这样的短暂！小蝌蚪变青蛙，小鸭子从鸭蛋里出生，一朵花的开放，世界上还有这么多美好的事物我都没有办法去感受和欣赏，真是让人沮丧，这么短暂的生命有什么意义呢！（此处用第一人称，突出小蜉蝣的难过、沮丧） B处：哦，太阳讲的白天黑夜、春夏秋冬多么美好和丰富啊，真让人向往！可惜我的生命太短，不能去一一领受。嗯，不过，有什么关系呢？与其感伤，不如努力向上飞翔，去经历更加广阔的天地。（此处第一人称，突出小蜉蝣心理变化的历程，由对自身生命有限的感伤到对无限时空的向往，最后正视现实努力实现人生价值。学生回答不必苛求全面，能描述出转变即可） 4.示例：我会给她涂上绿色。文中描述她从水里出来，生活在草丛之间，我觉得绿色与它生活的背景更和谐，也更符合现实逻辑；同时小蜉蝣是弱小而又坚韧的生命的象征，绿色代表生命坚韧而又绵绵不绝的生长，与作者给小蜉蝣安排的角色意义很一致。（此题答案开放，但阐述的理由要有文本依据，且符合逻辑，注意从这个层面给出区分度。） 【解析】1.本题考查朗读设计。C.根据第⑨段“这时，一只蝌蚪叫住蜉蝣，说：‘你可以当我的见证者吗？见证我脱掉尾巴，长出四肢，变成青蛙。’”可知，在这句话中，“愿意”确实可以重读，以表现出小蜉蝣对于当见证者、看新生命诞生的积极态度。小蜉蝣在这里并没有表现出对一天时间长度的骄傲或自负，她只是单纯地表达了自己愿意在有限的时间里去做这些事情，体现了她的乐观、积极和对世界的好奇与热爱；故选C。 2.本题考查文章内容理解。第①空：根据题干提示“对世界的认知”可定位到第②—⑦段“你认识我？你是谁呀？”“我是太阳。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蜻蜓。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是狗尾巴草。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蜘蛛。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蒲公英”，据此可概括为：认识身边的事物；第②空：根据题干提示“一天、两个月、明天、春夏秋冬……永恒”可定位到第⑨—㉕段“一个月有很多很多天，一年有很多很多很多很多天”“今天过去就是明天”“白天过去是黑夜，黑夜过去是白天”“春天过去是夏天，夏天过去是秋天，秋天过去是冬天，冬天过去是春天，春天过去是夏天……”，由此可知，此部分是蜉蝣对时间的理解；第③空：根据题干提示“对自我价值的追求”可定位到文章第㉜—㊳“谢谢你告诉我这么多，现在我要飞向你”“我不怕远。”“我想试试。”“飞一点，就会近一点。”“蜉蝣透明的小翅膀多么闪亮，她一闪一闪，一闪一闪，朝着太阳飞去。太阳为她停住脚步”，由此可知，蜉蝣虽然只有一天的生命，但是它也愿意追寻太阳的脚步去见识更广阔的天地，据此可概括为：用有限的生命努力见识更广阔的世界。 3.本题考查心理描写。A.根据第⑨—⑬段“你可以当我的见证者吗？见证我脱掉尾巴，长出四肢，变成青蛙。”“一天？我变成青蛙需要两个月，从小青蛙变成大青蛙需要一两年。”“哦……这样啊……我等不到你变成青蛙了。”“一天？可等他们钻出来至少还要十天呢。”“哦……这样啊……我等不到……你可爱的孩子们了。”“一天？可我明天才开呀。”“明天是什么？”“今天过去就是明天。你只有今天，没有明天吗？”“哦……这样啊……我等不到……你最美丽的样子了。”可知，蜉蝣通过与蝌蚪、野鸭、花蕾的对话慢慢意识到了自己的生命短暂，这让她感到有些沮丧和无奈，此处围绕蜉蝣的沮丧心理进行拟写即可。 4.本题考查文章主题理解。题干要求结合文本内容，为绘本中的蜉蝣设定一个合理的颜色，并给出解释。这需要我们深入理解文本，把握蜉蝣的形象特点、情感变化以及其在故事中的象征意义，从而选择一个最能体现这些元素的颜色。 三、（24-25·七上·湖北咸宁市·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 暮中登长城 李欣 ①到达八达岭长城脚下时，已是黄昏时分。寒风呼呼从关外吹来，我打着寒战走进景区的售票厅。工作人员微笑着劝我，只有一个多小时就关门了，况且天又这么冷，要不改天来吧？ ②我还是执意购了票。走出售票厅，在不远处的台阶下，一个男孩也急匆匆赶来。他拄着一副铝合金的拐杖，背上还背着一个黑色的旅行包。他的右脚，从脚踝以下的地方就没了，多余的裤管用橡皮筋扎了起来。他走起路来右脚摇摇晃晃，却走得飞快，两三步跨过台阶，哒哒哒地进了售票厅。 ③经过我身旁时，我瞥见他脑门厚厚的刘海上已结了白色的凝霜，鼻子也冻得红红的。我想，售票员一劝，他大概是不会去了。 ④我沿着城墙的石梯爬到了长城登城口。八达岭长城分为北段和南段，其中北段以雄险而著称，所谓的“好汉坡”就在长城的最高处北八楼。 ⑤突听得身后有哒哒声，回头一看，是刚刚遇着的男孩子，正拄着拐杖登上长城来。我忍不住和他搭讪。 ⑥“登南段吧，时间可能来不及了！”我委婉地说。 ⑦“你呢？” ⑧“我想登北段，毕竟好不容易来一趟呢！” ⑨他环视了一周，吁了口气，然后抬起拐杖朝北段指了指，“那我也去！” ⑩长城由石头铺就，表面也被磨得光滑锃亮。我有些担心他，便跟在他后面朝北出发了。走了一段路，他停下身回过头看我，仿佛明白我的想法。 ⑪“不用管我，你尽管走。” ⑫我没回答，却不由自主地看向他的右脚。 ⑬“三岁那年，车祸。”回答后他又兀地笑了，“你不一定赢得了我呢！截肢了体重轻了嘛。” ⑭我只好加快脚步，朝北八楼攀登。 ⑮到了最险的那段，石梯几乎垂直，我拉着扶手往上爬。抬头看山顶上的太阳，像靛蓝天空中一块紫红色的补丁，在寒风中颤颤巍巍。 ⑯望着还有段距离的北八楼，我心里有些胆怯。往日人山人海的长城，现在就只剩我们两个了。万一时间真的不够了呢？再往上走，会不会被关在景区里呢？我站在石阶上有些踌躇，心里开始打退堂鼓了。 ⑰而在我身后，那男孩依然努力爬着。每登一级台阶，只见他先左手拉住扶手，再用双臂夹住拐杖，找准石阶上的缝隙或凹面，用力一撑，右腿单膝跪上阶面，左脚随之踩上去，然后双拐拄到上一层石阶，借力再站直左腿。如此往复，艰难地向上行进。 ⑱他慢慢接近了我。我看到他汗水从连衣帽里浸了出来，刘海湿湿的，贴着脑门。 ⑲“太晚了，要不还是回去吧？” ⑳“再坚持坚持，都快到顶了。” ㉑“那你手搭着我肩膀吧！我帮帮你。” ㉒“不用，我还行！”他把拐杖靠在城墙上，边挽了挽衣袖边回答我。他有些腼腆，语气却异常坚定。 ㉓之后，我们又继续朝上行进。不一会儿，太阳掉到山背后了。气温骤降，寒风凛冽，像冰刀子似的刺得脸生疼。 ㉔终于到了北八楼。我们站在城墙上，环视四周，太阳跌进暮霭中，没有光芒，圆圆的、紫紫的，倏忽消逝，连同西面广袤的原野和逶迤的群山，一起滑进暮色中了。 ㉕“不到长城非好汉”。其实，在矗立了几百年的长城面前，“好汉”不过是它眼中顽皮的孩子，就譬如现在的我们。只是，生活中顽皮的孩子总是有点倔，跌跌撞撞、摇摇晃晃，也要一路向前。 ㉖过了北八楼，我们在暮色中一路下行。回到景区出口时，路灯已经亮了。那天广播里放着一首叫《真的汉子》的歌：做个真的汉子，承担起苦痛跟失意，投入要我愿意，全力干要干的事。 ㉗和我在路口告别，他摇摇手后转身拄拐离去，路灯把他的影子拉得好长。 （《人民日报》2024年11月16日，有改动） 1.梳理选文内容，填写下表。 地点 售票厅外 登城口 朝北行进的路上 ② 北八楼 景区出口 男孩的行动 赶往售票厅 ① 不让作者等他；说明残疾原因 奋力登爬拒绝帮助 ③ 摇手告别，转身离去 2.揣摩文中画波浪线句子中人物的心理活动，用第一人称表述。 他环视了一周，吁了口气，然后抬起拐杖朝北段指了指，“那我也去！” 3.选文第⑯段写的是作者的胆怯，与⑰段形成对比，突出了______。 4.简要分析第㉗段划线句子的表达效果。 【答案】1.①与作者搭话，决定去北段 ②最险的那段 ③环顾四周，欣赏景色 2.示例：看起来登北段挺难啊，但是我好不容易来一次，更不能被自己的残疾和眼前的困难吓倒，我要和四肢健全的人一样登上北八楼，做一个“好汉”。 3.突出男孩的坚强、执着，不畏困难。（意近即可） 4.既是实写男孩离去的情景，也表达了我对男孩乐观、坚强精神的钦佩和赞美。 【解析】1.本题考查内容理解概括。一空，结合第⑤段“突听得身后有哒哒声，回头一看，是刚刚遇着的男孩子，正拄着拐杖登上长城来。我忍不住和他搭讪”以及第⑧-⑨段“‘我想登北段，毕竟好不容易来一趟呢！’他环视了一周，吁了口气，然后抬起拐杖朝北段指了指，‘那我也去！’”可知，在登城口处，男孩与作者搭话，在得知作者要去北段后，决定也去北段。由此可知，①处应填“与作者搭话，决定去北段”。 二空，结合第⑮段“到了最险的那段，石梯几乎垂直，我拉着扶手往上爬”以及第⑰段“而在我身后，那男孩依然努力爬着。每登一级台阶，只见他先左手拉住扶手……艰难地向上行进”可知，这里描述的是在最险的那段路男孩奋力登爬的情景。由此可知，②处应填“最险的那段”。三空，结合第㉔段“终于到了北八楼。我们站在城墙上，环视四周，太阳跌进暮霭中，没有光芒，圆圆的、紫紫的，倏忽消逝，连同西面广袤的原野和逶迤的群山，一起滑进暮色中了”可知，到达北八楼后，男孩和作者一起环顾四周，欣赏周围的景色。由此可知，③处应填“环顾四周，欣赏景色”。 2.本题考查主观表达。作答此题，首先要结合语境分析。结合第⑧-⑨段“‘我想登北段，毕竟好不容易来一趟呢！’他环视了一周，吁了口气，然后抬起拐杖朝北段指了指，‘那我也去！’”可知，此时作者表明要去北段，男孩在听到作者的决定后，先环视一周，这一动作可能是在观察北段的情况，发现其具有一定难度；接着吁了口气，这一细节体现出他内心对登北段是有一定压力和顾虑的，但他紧接着坚定地表示要去；从男孩拄着拐杖、右脚残疾仍坚持来登长城，以及他后续在攀登过程中拒绝帮助、奋力登爬的行为可以看出，他是一个意志坚定、勇于挑战自我的人。所以他做出去北段的决定，是克服了内心的压力，想要挑战自我，不被残疾和困难打败，像其他人一样登上北八楼；用第一人称，将男孩内心的这些想法有条理地表达出来，即示例答案所呈现的内容。 3.本题考查表现手法。结合第⑯段“望着还有段距离的北八楼，我心里有些胆怯。往日人山人海的长城，现在就只剩我们两个了。万一时间真的不够了呢？再往上走，会不会被关在景区里呢？我站在石阶上有些踌躇，心里开始打退堂鼓了”可知，作者面对未到达的北八楼，因时间、环境等因素产生了胆怯心理，想要放弃前行。再结合第⑰段“而在我身后，那男孩依然努力爬着。每登一级台阶，只见他先左手拉住扶手，再用双臂夹住拐杖，找准石阶上的缝隙或凹面，用力一撑，右腿单膝跪上阶面，左脚随之踩上去，然后双拐拄到上一层石阶，借力再站直左腿。如此往复，艰难地向上行进”可知，男孩尽管身体残疾，登爬艰难，但仍在努力地一步步向上攀登，没有丝毫退缩。由此可知，这两段形成鲜明对比，突出了男孩的坚强、执着，不畏困难。 4.本题考查句子表达效果。结合第㉗段“和我在路口告别，他摇摇手后转身拄拐离去，路灯把他的影子拉得好长”可知，从字面意思看，这是在实写男孩与“我”告别后，在路灯下离去，路灯的光线将他的影子拉长的真实场景 。从深层含义分析，男孩身有残疾却勇敢攀登长城，在攀登过程中展现出乐观、坚强的精神，这种精神深深打动了“我”。“影子拉得好长”仿佛象征着男孩的这种精神在“我”心中留下了极为深刻的印象，“我”对他充满了钦佩和赞美。由此可知，该句既是实写男孩离去的情景，也表达了“我”对男孩乐观、坚强精神的钦佩和赞美。 四、（24-25·七上·湖北随州市广水市·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 打碗碗花 胡静 ①刚刚过去的夏天，是罗山展现其无尽魅力的时刻。这不仅仅是因为夏日的阳光赋予大地勃勃生机，更因为那些在微风中轻轻摇曳的打碗碗花。它们如点点繁星，镶嵌在罗山的每一个角落，成为夏日里一道亮丽的风景线。 ②打碗碗花，这个名字听起来就充满童趣。它们的花朵不大，却很精致，花瓣轻薄如纸，颜色或白或粉，好像一个个小巧的碗，能盛满夏日的清风与阳光。每当微风吹过，这些“小碗”便轻轻摇晃。 ③小时候，我总是喜欢穿梭在乡间小路上，追逐那些翩翩起舞的蝴蝶，或是摘那些散发着淡淡清香的野花。所有的花中，令我敬畏的，就是打碗碗花。它的名字听起来就带着几分神秘和不安，大人们口中的传说更是让我对它敬而远之。他们说，如果哪个孩子不小心碰到了打碗碗花，回家之后就会打碎自己家的碗。 ④那时的我，对这句话深信不疑。家里吃饭的碗本就不多，每当晚饭后，母亲总会将那些碗盘擦拭得干干净净，然后整齐地摆放在碗柜里。那些碗，对我而言，不仅是盛放食物的器具，更是家中和暖、安全的象征。 ⑤因此，每当我在乡间小路上看到打碗碗花时，总会远远地绕开它。有时候，我也会忍不住停下脚步，静静欣赏这些小花。它们的花瓣轻盈而柔软，颜色鲜艳而明亮，让人忍不住想要靠近。但每当这时，我都会提醒自己：不能碰，不能碰！ ⑥后来我渐渐长大，也走出了大山，来到了更广阔的世界。我接触到了更多的知识，也慢慢了解了关于打碗碗花传说的真相。原来，打碗碗花本身含有一定毒性，如果误食或接触不当，可能会对人体造成伤害。因此，大人们用美丽的谎言，让我们远离了潜在的危险。 ⑦今年夏天，我外出学习。在一个阳光明媚的午后，走进了一座古朴的院落。我漫步在古院的青石板小径上，就在即将穿过一个拱门的瞬间，一抹绚烂的色彩吸引了我的目光。我停下脚步，视线穿过斑驳的树影，落在一片盛开的打碗碗花上。那些打碗碗花，宛如一群轻盈的舞者，在微风中轻轻摇曳。我被这份美丽所吸引，心中涌起一股想要采摘的冲动。然而，就在这关键时刻，儿时大人们的话语在我耳边轻轻响起：“打碗碗花，摘不得，摘了它会让你打破碗的。”我忍不住笑了。 ⑧于是，我收回手，拿出手机，调整角度，将这片美丽的打碗碗花定格在镜头里。我将照片发送给了远方的亲人，与他们分享这份美丽与敬畏。它们依然那么美丽而神秘，仿佛在诉说一个关于童年、关于成长、关于夏天的故事。而那些关于打碗碗花的记忆，也如同这夏日的微风一般，吹过心田，带来无尽的温暖与感动。 （选自2024年10月28日《人民日报》） 1.读一读描写“打碗碗花”的句子，选出朗读重音处理不恰当的一项（ ） A. 要读出“打碗碗花”的地位和美感，我这样读：“它们如点点繁星，镶嵌在罗山的每一个角落，成为夏日里一道亮丽的风景线。” B. 要读出“我”对“打碗碗花”的特殊情感，我这样读：“所有的花中，令我敬畏的，就是打碗碗花。” C. 要读出“我”的克制，我这样读：“于是，我收回手，拿出手机，调整角度，将这片美丽的打碗碗花定格在镜头里。” D. 要读出花的优美姿态，我这样读：“那些打碗碗花，宛如一群轻盈的舞者，在微风中轻轻摇曳。” 2.请你从修辞的角度赏析第②段画波浪线句子。 它们的花朵不大，却很精致，花瓣轻薄如纸，颜色或白或粉，好像一个个小巧的碗，能盛满夏日的清风与阳光。 3.文中写看到打碗碗花会“远远地绕开”，又说“想要靠近”，为什么会这样？ 4.读文末画横线句子，结合全文说说：那些关于打碗碗花的记忆带来了哪些“温暖与感动”？ 【答案】1.A 2.运用比喻的修辞，把“花瓣”比作“纸”、“花朵”比作“碗”，生动形象描绘出了打碗碗花“精致”的外形特点；（同时赋予花朵美好内涵，仿佛能容纳很多美好；）表达了作者对打碗碗花的喜爱之情。（意近即可） 3.“我”会“远远绕开”打碗碗花，是因为大人说如果孩子碰到打碗碗花，回家就会打碎碗，而碗象征着家中的和暖、安全；“又想要靠近”，是因为打碗碗花花瓣轻盈柔软，颜色鲜艳明亮，这种美丽让“我”产生想要亲近的欲望。 4.①它封存着童年的纯真（乡间小路上与花的邂逅，留下了质朴美好的回忆）；②它见证了成长的历程（从迷信传说到理性认知，其中的蜕变令人心生暖意）；③它珍藏着亲情的陪伴（儿时的记忆，外出学习遇见时将拍摄的花朵照片传与远方亲人共享，心灵盈满温情与感动）；④它承载着故乡的情思（它勾起对故乡思念）。等等。 【解析】1.本题考查朗读设计。A.这句话中除了要重读“点点繁星”之外，还应该重读“每一个角落”“亮丽的风景线”，来突出打碗碗花的处处可见，突出其给景色带来的美感，进而突出其地位；故选A。 2.本题考查修辞赏析。在“它们的花朵不大，却很精致，花瓣轻薄如纸，颜色或白或粉，好像一个个小巧的碗，能盛满夏日的清风与阳光”这句中，作者运用了比喻修辞。“花瓣轻薄如纸”，把花瓣比作纸，形象地展现出花瓣的轻薄质感，凸显花朵 “精致”；“好像一个个小巧的碗”，将花朵比作碗，精准地描绘出打碗碗花的外形，让读者直观感受到其精致。“能盛满夏日的清风与阳光”赋予花朵美好内涵，充满诗意。作者通过这些比喻，生动地展现出打碗碗花的美，字里行间透露出对它的喜爱之情。 3.本题考查内容分析。从第③段“大人们口中的传说更是让我对它敬而远之。他们说，如果哪个孩子不小心碰到了打碗碗花，回家之后就会打碎自己家的碗”可以看出，儿时的“我 对大人的话深信不疑，这个关于打碗碗花的传说，在“我”幼小的心灵中种下了恐惧的种子。再结合第④段“家里吃饭的碗本就不多，每当晚饭后，母亲总会将那些碗盘擦拭得干干净净，然后整齐地摆放在碗柜里。那些碗，对我而言，不仅是盛放食物的器具，更是家中和暖、安全的象征”，碗在“我”心中有着特殊的意义，它代表着家庭的和暖、安全与稳定。在那个物资并不充裕的年代，家里的碗数量有限，一旦打碎碗，可能会影响到家庭的正常生活，甚至会招来父母的责备。出于对这个传说的畏惧以及对碗所代表的家庭温暖的珍视，“我”在看到打碗碗花时，会本能地选择远远地绕开，以避免可能发生的“不幸”。 根据第⑤段“有时候，我也会忍不住停下脚步，静静欣赏这些小花。它们的花瓣轻盈而柔软，颜色鲜艳而明亮，让人忍不住想要靠近”，打碗碗花自身的美丽对“我”产生了强大的吸引力。打碗碗花花瓣的轻盈柔软，展现出一种灵动、娇弱的美感，仿佛轻轻一碰就会颤动；而它鲜艳明亮的颜色，在大自然中格外引人注目，充满了生机与活力。这种美丽的外观让“我”心生喜爱，即便内心对传说有所忌惮，但依然抑制不住想要靠近它、欣赏它的冲动。“我”渴望能够近距离地感受它的美丽，触摸它的花瓣，深入了解这个神秘又迷人的小花。所以，“我”才会在远远绕开的同时，又时常忍不住想要靠近打碗碗花。 4.本题考查主旨。在第③段中，“小时候，我总是喜欢穿梭在乡间小路上，追逐那些翩翩起舞的蝴蝶，或是摘那些散发着淡淡清香的野花。所有的花中，令我敬畏的，就是打碗碗花。”那时的“我”，天真烂漫，穿梭在乡间小路，与打碗碗花邂逅。因为大人的传说，对打碗碗花既敬畏又好奇，这种质朴的情感和经历，构成了童年美好回忆的一部分。这些记忆是纯真无邪的，打碗碗花就像一个见证者，封存着“我”童年时的那份天真与纯粹，每当回忆起来，都能感受到童年的美好，内心涌起温暖。从第③段“大人们口中的传说更是让我对它敬而远之。他们说，如果哪个孩子不小心碰到了打碗碗花，回家之后就会打碎自己家的碗”可以看出，儿时的“我”对关于打碗碗花的传说深信不疑，对其充满敬畏，甚至远远绕开。到第⑥段“后来我渐渐长大，也走出了大山，来到了更广阔的世界。我接触到了更多的知识，也慢慢了解了关于打碗碗花传说的真相。原来，打碗碗花本身含有一定毒性，如果误食或接触不当，可能会对人体造成伤害。因此，大人们用美丽的谎言，让我们远离了潜在的危险”，随着年龄的增长和知识的积累，“我”明白了打碗碗花传说背后的科学道理，不再盲目迷信。这种从迷信传说到理性认知的转变，是“我”成长的印记。回顾这段经历，“我”能看到自己的成长与蜕变，内心会因这份成长而感到温暖。在第④段中，“家里吃饭的碗本就不多，每当晚饭后，母亲总会将那些碗盘擦拭得干干净净，然后整齐地摆放在碗柜里。那些碗，对我而言，不仅是盛放食物的器具，更是家中和暖、安全的象征”，儿时与打碗碗花相关的记忆，都与家庭、与母亲的身影紧密相连。而在第⑦段“我将照片发送给了远方的亲人，与他们分享这份美丽与敬畏”，外出学习的“我”，看到打碗碗花后，第一时间想到与远方的亲人分享，这一行为体现了“我”与亲人之间的深厚情感。打碗碗花的记忆里，既有儿时在亲人身边的温馨时光，又有长大后与亲人分享的温暖瞬间，这些记忆珍藏着亲情的陪伴，让心灵盈满温情与感动。文章开篇就提到“刚刚过去的夏天，是罗山展现其无尽魅力的时刻。这不仅仅是因为夏日的阳光赋予大地勃勃生机，更因为那些在微风中轻轻摇曳的打碗碗花。它们如点点繁星，镶嵌在罗山的每一个角落，成为夏日里一道亮丽的风景线”，罗山是“我”的故乡，打碗碗花是故乡的一道独特风景。打碗碗花与故乡的一草一木紧密相连，看到打碗碗花，就会不由自主地勾起“我”对故乡的思念。那些在故乡与打碗碗花有关的点点滴滴，都成为了“我”对故乡的情感寄托，承载着“我”对故乡深深的眷恋之情，每当回忆起这些记忆，都会被故乡的情思所温暖。 五、（24-25·七上·湖北孝感市云梦县·期末）阅读下面的文章，完成小题。 采春 乔忠延 ①冬季日短夜长。农人说，十月里天碗里转，好婆姨做不熟三顿饭。是呀，刚刚日头还在当顶，扫了扫院子，喂了喂鸡，出溜一下便滑到西山梁上去了。白日真短，短得匆匆忙忙，慌慌张张，气气喘喘。 ②日子这么紧紧张张，应该过得快吧？没有，丝毫也没有。非但没有觉得冬日短暂，一个个都感到缓慢，要不为啥总见书卷报端出现漫长的冬季呢！冬季的漫长是人们感觉出来的，不，是人们煎熬出来的。日光淡淡的，没有一点温色，寒气就像草原上的群狼到处肆虐。伸出手，手冻得疼。走几步路，脚冻得疼。手脚冻木了，不疼了，鼻尖却辣辣地疼。疼得眼睛直想流泪，却强忍着不敢流，怕流出来把冰碴子挂在脸上。这日子还能说是过吗？不，是在熬，在煎熬。一煎熬日子就长，唉，好漫长，好漫长的冬天呀！没有耐心，没有韧劲，还真不行，那就打消脾气，耐下性子，慢慢熬吧！ ③忽一日，地皮软了。踏上去不再像往日那样硬邦邦，倒似是踩在了海绵上，软软的，柔柔的。抬起头，高高的杨树梢垂挂起絮穗穗，萧疏的柳树条展开了黄翅翅。哈呀，河边沿，垄堰根，一色的绿气正在蔓延。真让人摸不着头脑，春天却悄无声息地来了。 ④好啊，春来了！ ⑤春来了，哪里还能在屋里憋得住？憋屈了一冬天的肢体早该展放了，憋闷了一冬天的浊气早该释放了。街市上不行，挤窄：村巷里不行，弯折。只有阔野，只有山梁，才是展放肢体、释放浊气的理想地方。二月二，龙抬头。人们出了城，出了村，原野里、山梁上到处是人。小路上是人的溪流，大路上是人的河流，平地上是人的海洋，山巅上是人的峰峦。随便拦住一个打问，这是干什么？回答简练干脆：采春。 ⑥采春！ ⑦采春？怎么个采法？采法不复杂。满地是春气，走一走浑身是春情；小溪流春水，洗一洗满脸是春意；山壑荡春风，爬一爬萦怀是春温。更别说，枯树丛里的松树叶柏树叶早变绿了，绿得像是点缀的翡翠；更别说，崖壁岩角的连翘花山桃花早已开了，粉嘟嘟的像是仙女的笑靥。有人手痒了，折一节松枝带回去，往花瓶里一插，满屋子清香，春天的气息驱走了冬日的萎靡。有人心痒了，掐一朵粉桃花簪在乌黑的头发上，走到哪儿，都是笑笑的，笑开了一个人见人爱的春温时令。采春，采出的是欢乐，采出的是笑颜！ ⑧还有人比他们更贪婪，见到春色手也痒，心也痒。手痒没动手，心痒大动心，把那春意、春情、春光，甚而春枝春叶、春蕾春花，装满一肚子，塞满一脑子。回到家里放不下，躺在床上推不开，睡在梦里仍是春水流淌，春鸟啼鸣，春条喷绿，春花怒放……梦醒了，人未醒，反而醉得迷迷离离，痴痴幻幻。迷离中展开纸，痴幻中拿起笔，于是，世人看见：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”，那是白居易采回来的春天；“昨日春如十三女儿学绣，一枝枝不教花瘦”，那是辛弃疾采回来的春天…… ⑨凡人采回的青枝绿叶，香着香着淡了，散了；凡人采回的蓓蕾花朵，开着开着败了，干了。而诗人采回的春天，却永恒地绿着，香着。白居易的春草，从唐朝绿满书卷，绿到了今天；辛弃疾的春花，从宋代香满庭堂，香到了今天。 （原文有删节） 1.文章将“好啊，春来了！”一句独立成段，有什么作用？ 2.如何理解第⑧段开头一句中“贪婪”一词的含义？ 3.本文和朱自清的《春》都表现了春天的美好，但描写的侧重点有所不同：《春》对_____作了细致的描绘，而本文的第④～⑧段则着重描写了_____。 4.请结合全文，说说你对标题“采春”的理解。 【答案】1.承上启下，突出表达了经过冬日的煎熬之后，对春天终于来临的无比喜悦。 2.指白居易、辛弃疾等诗人对春“大动心”，痴迷于春色，并将其融入笔端，留下永恒的诗句。 3. ①. A春天的景象（春景） ②. B 人们的“采春”活动 4.在美好的春天，展放肢体，释放浊气；亲近自然，吸纳春气；将春色融入心里，凝成永恒的诗句。 【解析】1.本题考查段落的作用。第④段“好啊，春来了！”独立成段，紧承第④段结尾“真让人摸不着头脑，春天却悄无声息地来了”，又引出下文对“采春”的欢乐场景的描写，因此在结构上起到了承上启下的过渡作用。“好啊，春来了！”运用感叹号，是人们对春天到来的欢呼声，内容上表达了作者对春天来临的惊喜和赞美之情。 2.本题考查理解词义。在文中第⑦段“采春？怎么个采法？采法不复杂。满地是春气，走一走浑身是春情；小溪流春水，洗一洗满脸是春意；山壑荡春风，爬一爬萦怀是春温……”，大多数人采春只是通过走一走、洗一洗、折枝桃花等简单方式感受春天，而这里说的“更贪婪”的人，指的是第⑧段“迷离中展开纸，痴幻中拿起笔，于是，世人看见……”像白居易、辛弃疾这样的诗人。 他们不只是简单感受春天，而是 “把那春意、春情、春光，甚而春枝春叶、春蕾春花，装满一肚子，塞满一脑子”，对春天极度痴迷，并且将这些对春天的深刻感悟通过笔端化为永恒的诗句，这种对春天的深度挖掘和长久留存，相较于常人，就被作者形容为 “贪婪”，这是一种饱含赞赏的独特表达。 3.本题考查对比阅读。朱自清的《春》中，从第①段“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”开始，细致描绘了春天的各种景象，如第③段“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”写春草，④段“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”写春花等，所以《春》对春天的景象（春景）作了细致描绘。 本文第④～⑧段：这部分从“春来了，哪里还能在屋里憋得住？”引出人们的活动，“人们出了城，出了村，原野里、山梁上到处是人”，详细描述了人们通过走、洗、攀爬等方式采春，还有人折松枝、簪桃花，以及诗人将春天融入诗句，着重描写了人们的 “采春” 活动。 4.本题考查对文章标题的理解。从第⑤段“春来了，哪里还能在屋里憋得住？憋屈了一冬天的肢体早该展放了，憋闷了一冬天的浊气早该释放了”可知，在春天人们走出家门，到阔野、山梁上，通过走、洗等方式，展放肢体，释放浊气，这是“采春”的一种体现。 文中提到人们在原野里感受春气，小溪边感受春水，山壑中感受春风，接触大自然中的松树叶、柏树叶、连翘花、山桃花等，吸纳春气，这也是“采春”，如“满地是春气，走一走浑身是春情；小溪流春水，洗一洗满脸是春意；山壑荡春风，爬一爬萦怀是春温”。 像第⑧段“那是白居易采回来的春天……那是辛弃疾采回来的春天……”中提到的诗人，他们把春意、春情等装满肚子、塞满脑子，并用诗句将春天留存，从唐朝绿到今天，从宋代香到今天，将春色融入心里，凝成永恒的诗句，这同样是“采春”的重要内涵。 一、（24-25·七上·湖北宜昌市当阳市·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 浩荡师恩永志不忘 于 漪 ①我这名已是鲐背之年“的教师，一想到求学生涯中教我育我的老师，总是思绪万千，激动不已。那些倾注真情、诲人不倦的场景，镌刻在我的心中，生动、鲜活，有些金玉之言常在耳畔回响，形成我素质里的良好基因，催我自省，催我奋进。在党的领导下，我从教半个多世纪，坚守师者本色，让生命与使命同行，就得益于老师传递给我的精神财富，我感恩不尽 ②那是1937年，日本侵略战火烧到我家乡，小学被迫停办。最后一课是唱歌课，年轻的男老师教《苏武牧羊》。曲调低沉、缓慢，老师反复唱着“苏武留胡节不辱，雪地又冰天，谈忍十九年，渴饮血，饥吞毡，牧羊北海边……”他唱着唱着就流下了眼泪，哭了起来。我们这些不满十岁的孩子也感动得哭起来。老师最后说：“记住，亡国奴是最苦的，要有气节，要把鬼子打出去。”我们从未听到过这么多的大字眼，但老师那颗赤诚的心，那首乐曲的旋律，伴随着苏武矢志不渝的民族气节和傲骨，深深埋进了我们幼小的心田。从教后，我曾教都德的《最后一课》，与学生交流我幼时的体验时，学生睁大眼睛盯着我，为年轻唱歌老师的爱国挚诚所感动。热爱祖国是人世间最深层最持久的情感，是立身之本，成才之基，要厚植学生心中。 ③赵继武老师是黄侃的弟子，上课教科书一眼不看，学问全在肚子里。讲到李密《陈情表》的“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕子立，形影相吊”，他右手食指摇晃着，大声说，“茕，茕，不能读错，也不能写错”。接着，在黑板上写个大大的“茕”，并叮嘱和“贫穷”的“穷”一个读音，字的下面是“丑”，不能看走眼，看成“〕”，不是撇，是竖，笔直笔直的，说着说着，做了个笔直的姿势。“再穷，脊梁骨要挺直”。生动啊，我一下子就记住了。教的是字形字音，揭示的是做人道理。用当今的话来说，是德智融合，极妙！持续的熏陶感染，我体会到知识不是干枯的符号，是有魂的。从教以后，经过大量的教学实践，我更体到育智和育德要融为一体，让学生德智双丰收。课既不能失魂落魄，也不能魂不附体。 ④高中数学毛振璠老师不苟言笑，课教得极好，同学们都崇拜他。他的课一清如水，思维之敏捷，思路之清晰，语言之简练，推理之严密，令人叹为观止。他的话要言不烦，一语破的解题的逻辑顺序犹如春夏秋冬的季节转换，纹丝不乱。我的逻辑思维能力的培养非常得益于毛老师的数学课。他的过硬的基本功更是一绝。画几何图形不用圆规，不用三角尺，画坐标不用直尺，都是那么规范。教师要有真才学，真本领，不能有半点含糊。我一辈子都以他为榜样向他学习。 ⑤有次毛老师把我喊到办公室教育了一番，数学试卷上是红红的大“0”，我大哭一场。他严厉地说：“你让旁边同学抄答案，不是帮助她，是害她。她有困难，不懂，你可以跟她一起学，帮助她。这种投机取巧是歪门邪道，打零分就是要你记住。”离开办公室时，他又重重地加了一句：“学习和做人一样，老老实实，懂吗？好好想想。”老师不只关心学习，更关心不让纤毫灰尘污染学生的心灵，防微杜渐。随着年龄的增长，阅历的增多，我更深刻地体会到做人要通体透明，表里俱澄澈，做事要心口一致，言行一致，不可有半点投机取巧。从教几十年来，不管担任什么职务，我都牢记老师的教导，老老实实，讲求一个“真”字，不虚美，不夸饰，持续努力，改正缺点，弥补不足。教育是育人的神圣事业，弄虚作假是极大的腐败，对学生会产生极坏的负面影响，反腐要从自身做起。 ⑥回忆片段中洋溢的师恩浩荡，可亲可触可感，刻骨铭心，永志不忘。 （选自《光明日报》2022年9月10日） 【注】①鲐（tái）背之年：九十岁高龄的时候，泛指老人高寿。 1.文章重点写了三位恩师的几件事，以及这几件事对作者的影响。请仿照示例梳理文章主要内容。 （1）年轻男老师；流泪教唱《苏武牧羊》 对作者的影响：“___________________________”（用文中原话回答） （2）赵继武老师：声色并茂教“我们 ”字形字音。 对作者的影响：“___________________________”（用文中原话回答） （3）毛振璿老师：_________________________ 对作者的影响：“我更深刻地体会到做人要通体透明，表里俱澄澈，做事要心口一致言行一致，不可有半点投机取巧。” 2.请从品析字词的角度对第②段中加点的词语作批注。 那首乐曲的旋律，伴随着苏武矢志不渝的民族气节和傲骨，深深埋进了我们幼小的心田。 3.第③段结尾说“课既不能失魂落魄，也不能魂不附体。”请你根据本段内容说一说这里的“魂”指什么？ 4.学校影视社团要把这篇文章拍摄成一段小视频，选出一名小演员来扮演已是鲐背之年的于漪老师，但小演员在表演最后一段这个镜头时，把握不好情感。请你帮她设计一下动作表情并阐述理由。 【答案】1.①. “热爱祖国是人世间最深层最持久的情感，是立身之本，成才之基，要厚植学生心中。” ②. “我更体悟到育智和育德要融为一体，让学生德智双丰收。” ③. “我 ”让同学抄答案，毛老师给“我”打零分。 2.“埋进”是种下、留存的意思。这里是指随着老师的含泪教唱，乐曲中蕴含的苏武矢志不渝的民族气节和傲骨深深地镌刻进我们的心中。表现了作者对这位音乐老师的敬佩与怀念之情。 3.育德或育人、德育。 4.动作表情设计：拄着手杖望着教学楼，脸上现出向往、感激的神情。 设计理由：既突出已是鲐背之年的主人公的老态龙钟，又表达出“我”对老师们的感激与怀念。 【解析】1.本题考查提炼信息。（1）根据第②段中的“热爱祖国是人世间最深层最持久的情感，是立身之本，成才之基，要厚植学生心中”提炼可得。（2）根据第③段中的“我更体到育智和育德要融为一体，让学生德智双丰收”提炼可得。（3）根据第⑤段中的“有次毛老师把我喊到办公室教育了一番，数学试卷上是红红的大‘0’，我大哭一场。他严厉地说：‘你让旁边同学抄答案，不是帮助她，是害她。她有困难，不懂，你可以跟她一起学，帮助她。这种投机取巧是歪门邪道，打零分就是要你记住。’”可得：“我 ”让同学抄答案，毛老师给“我”打零分。 2.本题考查词语赏析。“埋进”一词在此处运用了比喻的修辞手法，将抽象的精神力量具象化为可感知的动作。“埋进”本义是将物体埋藏于土中，而在句中，它形象地表现了老师通过教唱《苏武牧羊》，将苏武的民族气节和傲骨如同种子般深植于学生心中的过程。“深深”一词进一步强化了这种精神印记的深刻性与持久性，暗示这种影响已融入作者的生命底色。同时，“埋进”与前文“含泪教唱”的场景相呼应，既体现了音乐与情感的双重感染力，也暗含了作者对老师以艺术传递精神火种的敬佩。这种“埋进”不是被动的接受，而是主动的精神滋养，为后文作者从教后践行“厚植学生心中”的教育理念埋下伏笔。 3.本题考查词句理解。根据第③段中的“教的是字形字音，揭示的是做人道理。用当今的话来说，是德智融合，极妙！持续的熏陶感染，我体会到知识不是干枯的符号，是有魂的”以及“我更体到育智和育德要融为一体，让学生德智双丰收”可知，这里的“魂”指的是育德或育人、德育，即教育过程中对学生品德培养、做人道理传授的这一重要部分，是与知识教育融合在一起，让知识拥有的精神内涵和教育意义所在。 4.本题考查设计活动。动作表情设计：小演员应缓缓抬头，目光悠远地望向窗外（镜头虚焦于摇曳的树影或天际流云），嘴角泛起一抹略带怅惘的笑意，眼眶微微泛红却隐忍未落。双手交叠置于身前，指尖轻轻摩挲着衣角，仿佛在触摸岁月的纹路。随着台词“刻骨铭心，永志不忘”的尾音，她的神情逐渐转为庄重，鼻翼轻翕，目光重新聚焦，仿佛在与记忆中的恩师默默致意。 理由：这一设计通过“远望—摩挲—神情转换”的动作链条，将抽象的师恩具象化为可感知的视觉语言。虚焦的镜头与缓慢的动作节奏暗合鲐背之年的岁月沉淀，摩挲衣角的细节既体现老年人习惯性的肢体语言，又隐喻对往昔的反复摩挲与珍视。眼眶泛红却未落的泪水，既展现情感的波动，又符合历经沧桑后的克制表达。从温和到庄重的神情转变，既呼应“师恩浩荡”的厚重感，又暗含“永志不忘”的精神传承。台词处理上，尾音的延长与重音的停顿，如同用声音雕刻记忆，让观众在静默中感受到跨越时空的精神力量。整体设计避免了直白的情感宣泄，而是以含蓄内敛的表演传递出“润物无声”的师恩特质，与文中“德智融合”的教育理念相呼应。 二、（24-25·七上·湖北应城市·期末）阅读下文，完成各题。 蟋蟀 陆鑫 ①小的时候不知在什么书上看到一张图画，题的是“爱护动物”。图中甲儿拿一根线系住蜻蜓的尾，看它款款地飞。乙儿摇摇手劝他，说动物也有生命，也和人一样知道痛苦，不要残忍地虐杀它。 ②我从来不曾用线系住蝉的细成一条缝似的头颈，让它鼓着薄翅团团转转地飞；我从来不曾用蛛网络缠在竹箍上，来捉夏日停在墙壁上的双双叠在一起的牛虻；也从来不曾撕断蚱蜢的大腿，去喂给母鸡。 ③在动物中，我偏爱蟋蟀，想起这小小的虫，那曾消磨了多美丽的我的童年的光阴哪！那时我在深夜中和两三个淘伴蹑手蹑脚地跑到溪水对岸的石滩，把耳朵贴在地上，屏住气息，细辨在土磡的旁边或石块底下发出的蟋蟀的声音所来的方向。偷偷跑上前去，用衣袋里的麦麸做了记认。次晨在黎明时觅得夜晚的原处，把可爱的虫捉在手里。露水濡湿了赤脚穿着的鞋，衣襟有时被荆棘抓破，回家来告诉母亲说我去望了田水回来，不等她的盘诘，便立刻溜进房中，把捉来的蟋蟀放在瓦盘里，感到醉了般的喜悦，有时连拖泥带水的鞋子钻进床去，竟倒头睡去了…… ④我爱蟋蟀，我把它养在瓦盘里，盘里放了在溪中洗净了的清沙，复在其中移植了有芥子园画意的细小的草，草的旁边放了两三洁白的石块，这是我的庭园了。我满足于自己手创的天地，我在沙中用手指掏了一个小洞，在洞口放了两粒白米，一茎豆芽：白米给它当作干粮，豆芽给它作润喉的果品。我希望这小小的庭园会比石滩上更舒适，不致使它想要逃开。 ⑤在蒙蒙的雨天，我拿了这瓦盘到露天底下去承受这微丝般的烟雨，因为我没有看到露水是怎样落下来的，所以设想这便是它所喜爱的露了。当我看到乌碧的有美丽的皱纹的鞘翅上蒙着细微的雾粒，微微开翕着欲鸣不鸣似的，伴着一进一退地颤抖着三对细肢，我也感到微雨的凉意，想来抖动我的身躯了。有时很久不下细雨，我使用喷衣服的水筒把水喷在蟋蟀的身上。 ⑥“听说蟋蟀至久活不过白露。”邻居的哥儿告诉我说。“为什么呢？”“那是因为太冷。”“只是因为太凉吗？”“怕它的寿命只有这几天日子吧。” ⑦于是我翻开面子撕烂了的旧的皇历本，去找白露的一天，几时几刻交节。我屈指计算着我的蟋蟀还可以多活几天，不能盼望它不死，只盼望它是最后死的一个。我希望我能够延长这小动物的生命。 ⑧我天天察看这小虫的生活。我时常见它头埋在洞里，屁股朝外。是避寒吗？是畏光吗？我便把这洞掏得更深一些，又在附近挖了一个较浅的洞。 ⑨“能有一年不死的蟋蟀吗？”我不止一次地问我的母亲。 ⑩我屈指计算着白露的日期。终于在白露的前五天这可怜的虫便死了。天气并不很冷，只在早晨须得换上夹衣，白昼是热的。 ⑪我用一只火柴盒子装了这死了的虫的肢体，在园子的一角，一株芙蓉花脚下挖了一个小洞，用瓦片砌成了小小的坟，把匣子放进去，掩上了一把土，复在一张树叶上放了三粒白米和一根豆芽，暗暗地祭莫了一番，心里盼望着夜间会有黑衣的哥儿来入梦，说是在地下也平安的吧。 ⑫“你今天脸色不好，着了凉吗，孩子？”母亲这样说。 （选自《大家小文》，有删改） 1.认真阅读全文，在下面图表的横线处填入恰当的内容。 2.对下面的加点词语和句子作简要赏析。（任选一题作答） （1）那时我在深夜中和两三个淘伴蹑手蹑脚地跑到溪水对岸的石滩，把耳朵贴在地上，屏住气息。 （2）我也感到微雨的凉意，想来抖动我的身躯了。 3.文章的标题是《蟋蟀》，可第①②段却不直接写蟋蟀，这样写的好处是什么？ 4.“你今天脸色不好，着了凉吗，孩子？”请结合全文，简析文章以这句话结尾所产生的表达效果。 【答案】1.①养蟋蟀②伤心③保持童心 2.（1）“蹑手蹑脚”本义是形容走路时脚步放得很轻，这里写出“我”和淘伴们探查蟋蟀位置时小心翼翼的样子，生动地表现出“我们”对蟋蟀的喜爱。 （2）作者通过写自己的感受，侧面想象蟋蟀的鞘翅上蒙着细微的雾粒时的舒适，写出作者对蟋蟀照料之细致，表现出作者喜爱蟋蟀、珍爱生命，具有童心童趣的特点。 3.第①②段写有关动物的话题，表明了要关爱动物的观点，开宗明义，奠定了全文的感情基调。第②段运用排比句写“我”不伤害小动物的内容，增强了语势，为下文写关于蟋蟀的内容蓄势，使下文内容顺理成章，不突兀。 4.这一句写母亲看到孩子脸色不好时对孩子的关心询问，侧面表现出“我”对蟋蟀死去的伤心之情，从而突出了“我”关爱动物、珍爱生命的特点，有利于刻画人物形象和表达文章主旨。这一句写母亲关心孩子，收束全文。与全文“关爱”的感情基调一致，营造了温馨的氛围，给读者以余味悠长之感。 【解析】1.本题考查梳理概括文章内容的能力。①空，依据④段“我爱蟋蟀，我把它养在瓦盘里，盘里放了在溪中洗净了的清沙，复在其中移植了有芥子园画意的细小的草，草的旁边放了两三洁白的石块，这是我的庭园了”，⑤—⑧段内容可概括为：养蟋蟀。②空，依据⑪段中的“暗暗地祭莫了一番，心里盼望着夜间会有黑衣的哥儿来入梦，说是在地下也平安的吧”，⑫段“‘你今天脸色不好，着了凉吗，孩子？’母亲这样说”可概括为：伤心。③空，依据③段“在动物中，我偏爱蟋蟀，想起这小小的虫，那曾消磨了多美丽的我的童年的光阴哪”，④段“我满足于自己手创的天地，所谓壶底洞天便是这般的园地更幻想化的罢了，我曾有时这样想”，⑪段“我用一只火柴盒子装了这死了的虫的肢体，在园子的一角”等内容可知，本文表现出作者的童心童趣。据此，可概括为：保持童心。 2.本题考查赏析语句能力。①“蹑手蹑脚”形容放轻脚步走的样子。依据“细辨在土碴的旁边或石块底下发出的瞿瞿的蟋蟀的声音所自来的方向”可知，这里属于动作描写，生动形象地写出“我”和淘伴们探查蟋蟀位置时小心翼翼走路的样子，表现出“我”对蟋蟀的喜爱之情。②依据“我也感到微雨的凉意，想来抖动我的身躯了”可知，这是写出“我”也想像蟋蟀一样，去感受微丝般的烟雨，表现出“我”的童真童趣和对蟋蟀的喜爱之情以及热爱动物、珍爱生命的特点。 3.本题考查分析语段作用的能力。内容上：依据①段“小的时候不知在什么书上看到一张图画，题的是‘爱护动物’……说动物也有生命，也和人一样知道痛苦，不要残忍地虐杀它”可知，这是引出有关动物的话题；依据②段“我从来不曾用线系住蝉的细成一条缝似的头颈，让它鼓着薄翅团团转转地飞；我从来不曾用蛛网络缠在竹箍上，来捉夏日停在墙壁上的双双叠在一起的牛虻；也从来不曾撕断蚱蜢的大腿，去喂给母鸡”可知，这是写出作者喜爱动物对的表现，奠定了全文的感情基调。点明了文章主旨。 结构上：依据②段中的“我从来不曾用……我从来不曾用……也从来不曾”连用三个“从来不曾用”表明我不会做出伤害小动物做的事情，突出了“我”关爱动物的特点，顺理成章为下文写“我”喜爱蟋蟀的内容蓄势，使后文内容不突兀。 4.本题考查分析结尾语句作用的能力。依据⑫段“你今天脸色不好，着了凉吗，孩子？”和上文语境可知，这一句中的“脸色不好”从侧面写出“我”因蟋蟀死去而伤心的状况，也表现了母亲对“我”的关心，营造了家庭温馨氛围，读起来既温暖又令人回味无穷。 三、（24-25·七上·湖北大冶市·期末）阅读下面的文章，完成小题。 月儿暖 饼儿甜 周永兰 ①桂花五仁月饼第一次“光临”我家，是三十多年前的一个中秋节。 ②那时我上初中，秋季开学不久，母亲说要去城里进些秋装，往返最多四天，回来后赶在八月十五前去赶场集，赚了钱好好过节。母亲走后，我们一天天盼着，可直到中秋节下午放学回家，母亲还没回来。她以前出去进货，都是按时返回，从没出现这种状况。那个年代家里没有电话，尽管一家人担忧焦虑，也无能为力，只能祈盼母亲平安归来。 ③那天傍晚，父亲拿出一包我们姐妹几个最喜欢的酥皮冰糖月饼，每人分了一块，剩下的重新包好，说要等母亲回来再吃。听了这话，我把手里的月饼递给父亲说，等我妈回来再过节。父亲不作声，转身去院子里劈柴。我默默跟过去，把劈开的柴堆放在屋檐下。 ④月亮渐渐升上天空。涩涩的月光下，父亲用力劈着柴，似乎要把心中的愁郁用斧子劈开赶走。我抱起几根木柴，抬眼间突然发现，月亮挂在他身后石榴树的上方。枝头的几个红石榴，被月光蒙上了一层银纱，那么温婉可亲，多像母亲的脸庞！ ⑤院外传来脚步声。父亲站起来，我跑过去，一把拉开门，是母亲！肩上硕大的编织袋挡住了她的脸，凌乱的头发在风中飘飞。我鼻子一酸，还没开口，父亲早接过袋子，扶着母亲进了门。 ⑥那晚，我们尝到了母亲带回来的桂花五仁月饼。月光下的小院里，我们围坐在母亲身边，嗅着金黄的月饼散发出的香味，望着母亲慈祥的脸，那一刻，我恍然觉得，天上的明月化作了母亲的笑脸，化作了我手里的月饼，都是那么温暖、香甜。 ⑦月儿圆，饼儿甜。 ⑧盈盈的月光下，听母亲讲述她这几天的见闻和奇遇，我们时而开心大笑，时而心疼不已。可怜的母亲！进完货为省钱买了站票，因为太过疲乏，坐在编织袋上睡过了站，在候车室熬了一夜，第二天好不容易才转车赶回来。可怜的母亲！在车上整整一天没吃东西，也舍不得打开给家人买的月饼吃一块充饥。 ⑨“不是我舍不得吃，我知道你爸给我留着更好吃的。”母亲一边笑着，一边拿起一块酥皮冰糖月饼品尝起来。眼角的笑纹里，全是幸福和满足。 ⑩月儿暖，饼儿甜。 ⑪桂花五仁月饼成了我心头最温暖的记忆。几年前，我无意中跟母亲提起，我在网上和实体店里买的桂花五仁月饼，都比不上那个中秋节的味道好。母亲说，家里有桂花树，有烤箱，可以自己做。从那年开始，母亲把收的桂花全部制成桂花蜂蜜，平时偶尔泡水喝，主要用来做我心心念念的桂花五仁月饼。母亲精心准备着食材，一丝不苟地按照视频里的方法炒果仁儿，制饼馅儿，揉饼皮儿，做饼胚儿。饼胚儿进烤箱后，过一会儿就看看时间。整个过程，就像做科学实验般严谨认真。刹那间，我又嗅到了那温暖甜蜜的香气。 ⑫月儿圆，月儿暖，饼儿香，饼儿甜。母亲慈爱的笑脸化作中秋的明月，伴我走过风雨，走过冬夏。 （选自《陕西农村报》2024年9月14日，有删改） 1.读完全文，根据提示完成下列表格。 发生时间 记叙事件 人物感受 三十多年前的一个中秋节 母亲进货未归 ① 中秋节那晚 ② 温暖、香甜 中秋节那晚 母亲讲述见闻和奇遇 ③ 几年前 ④ 温暖、甜蜜 2.联系上下文，赏析文中画横线的句子。 枝头的几个红石榴，被月光蒙上了一层银纱，那么温婉可亲，多像母亲的脸庞！ 3.结合文章内容，简要分析母亲的人物形象特点。 4.文章先后出现“月儿圆，饼儿甜”“月儿暖，饼儿甜”“月儿圆，月儿暖，饼儿香，饼儿甜”，这在结构和内容上有何作用？ 【答案】1.①担忧、焦虑 ②我们围坐母亲身边吃月饼。③心疼、可怜 ④母亲为我做月饼 2.作者描绘中秋夜晚月光给红石榴蒙上银纱像母亲的脸庞，表达了对母亲外出未归的担心与牵挂。 3.示例：从母亲不辞辛劳去外地进货增加家庭收入，可见她的勤劳；母亲在车上忍饥挨饿也不舍得吃给家人买的月饼，可见她的坚韧、无私；从母亲即使遭遇困难也要坚持赶回家与家人团聚，可见她的重视家庭、愿意为子女付出；从母亲自制美味的桂花五仁月饼，可见她的心灵手巧与能干。 4.结构上：文章以“月儿圆，饼儿甜”等诗意的语言贯穿全文，呼应开头，点明标题。内容上：这些诗意语言描绘了美好的意境，表达了作者对过往温馨时光的追忆和对母亲的怀念。 【解析】1.本题考查内容理解概括。一空，结合第②段“母亲走后，我们一天天盼着，可直到中秋节下午放学回家，母亲还没回来。她以前出去进货，都是按时返回，从没出现这种状况。那个年代家里没有电话，尽管一家人担忧焦虑，也无能为力，只能祈盼母亲平安归来”可知，母亲未能如往常一样按时归来，一家人因无法知晓母亲的情况，只能焦急地盼望。这里清晰地展现出一家人对母亲未归的担忧与焦虑。由此可知，人物感受是担忧、焦虑。 二空，结合第⑥段“那晚，我们尝到了母亲带回来的桂花五仁月饼。月光下的小院里，我们围坐在母亲身边，嗅着金黄的月饼散发出的香味，望着母亲慈祥的脸”可知，母亲归来后，在月光笼罩的小院中，大家围绕在母亲身旁品尝月饼。这一画面充满温馨，突出了一家人团聚吃月饼的场景。由此可知，记叙事件是我们围坐母亲身边吃月饼。 三空，结合第⑧段“盈盈的月光下，听母亲讲述她这几天的见闻和奇遇，我们时而开心大笑，时而心疼不已。可怜的母亲！进完货为省钱买了站票，因为太过疲乏，坐在编织袋上睡过了站，在候车室熬了一夜，第二天好不容易才转车赶回来。可怜的母亲！在车上整整一天没吃东西，也舍不得打开给家人买的月饼吃一块充饥”可知，母亲讲述自己一路的艰难经历，如为省钱买站票、睡过站、挨饿等。这些经历让“我们”深感母亲的不易与可怜。由此可知，人物感受是心疼、可怜。 四空，结合第⑪段“几年前，我无意中跟母亲提起，我在网上和实体店里买的桂花五仁月饼，都比不上那个中秋节的味道好。母亲说，家里有桂花树，有烤箱，可以自己做。从那年开始，母亲把收的桂花全部制成桂花蜂蜜，平时偶尔泡水喝，主要用来做我心心念念的桂花五仁月饼。母亲精心准备着食材，一丝不苟地按照视频里的方法炒果仁儿，制饼馅儿，揉饼皮儿，做饼胚儿”可知，“我”提及喜欢以前月饼的味道后，母亲便着手为“我”制作月饼，且过程十分用心，充分体现母亲对“我”的关爱。由此可知，记叙事件是母亲为我做月饼。 2.本题考查句子赏析。结合第④段“月亮渐渐升上天空。涩涩的月光下，父亲用力劈着柴，似乎要把心中的愁郁用斧子劈开赶走。我抱起几根木柴，抬眼间突然发现，枝头的几个红石榴，被月光蒙上了一层银纱，那么温婉可亲，多像母亲的脸庞！”可知，在母亲外出未归的中秋节夜晚，“我”和父亲都满心忧愁。在这样的情境下，“我”看到被月光笼罩的红石榴，觉得它像母亲的脸庞 。这句话通过将红石榴比作母亲的脸庞这一细节描写，借景抒情，展现出在母亲未归时“我”内心的状态。 3.本题考查人物形象。结合第②段“那时我上初中，秋季开学不久，母亲说要去城里进些秋装，往返最多四天，回来后赶在八月十五前去赶场集，赚了钱好好过节”可知，母亲主动承担起去城里进货的任务，计划赶场集赚钱，为家庭增加收入。这表明母亲积极主动地为家庭生计奔波忙碌，不辞辛劳。由此可知，母亲具有勤劳的特点；结合第⑧段“可怜的母亲！进完货为省钱买了站票，因为太过疲乏，坐在编织袋上睡过了站，在候车室熬了一夜，第二天好不容易才转车赶回来。可怜的母亲！在车上整整一天没吃东西，也舍不得打开给家人买的月饼吃一块充饥”可知，母亲为了节省开支买站票，途中历经波折，不仅睡过站，还在候车室熬过一夜，即便如此，她在车上一整天没吃东西，也不舍得吃给家人买的月饼。母亲面对这些困难默默承受，且一心为家人着想，宁愿自己挨饿也不动给家人买的食物。由此可知，母亲具有坚韧、无私的特点；结合第⑤段“院外传来脚步声。父亲站起来，我跑过去，一把拉开门，是母亲！肩上硕大的编织袋挡住了她的脸，凌乱的头发在风中飘飞”以及第⑥段“那晚，我们尝到了母亲带回来的桂花五仁月饼。月光下的小院里，我们围坐在母亲身边，嗅着金黄的月饼散发出的香味，望着母亲慈祥的脸”可知，母亲尽管进货过程遭遇诸多不顺，如睡过站等困难，但仍然想尽办法赶在中秋节夜晚回到家，带回月饼与家人团聚。母亲克服困难也要回家，体现出她对家庭团聚的重视，愿意为子女营造团圆的节日氛围，为子女付出。由此可知，母亲重视家庭、愿意为子女付出；结合第⑪段“母亲说，家里有桂花树，有烤箱，可以自己做。从那年开始，母亲把收的桂花全部制成桂花蜂蜜，平时偶尔泡水喝，主要用来做我心心念念的桂花五仁月饼。母亲精心准备着食材，一丝不苟地按照视频里的方法炒果仁儿，制饼馅儿，揉饼皮儿，做饼胚儿。饼胚儿进烤箱后，过一会儿就看看时间。整个过程，就像做科学实验般严谨认真”可知，母亲为了满足“我”对儿时月饼味道的怀念，利用家里现有的材料，精心制作桂花五仁月饼，且制作过程严谨细致。母亲能够自己制作出美味的月饼，展现出她在烹饪制作方面的能力。由此可知，母亲心灵手巧、能干。 4.本题考查句段作用。结构方面，结合第①段“桂花五仁月饼第一次‘光临’我家，是三十多年前的一个中秋节”和第⑦段“月儿圆，饼儿甜”可知，文章开篇点明故事发生在中秋节，引出月饼这一关键事物。随后“月儿圆，饼儿甜”首次出现，自然地将月亮与月饼联系起来，与开头的中秋背景相呼应。它为后文围绕中秋、月饼以及家庭情感的叙述奠定了基础，开启了温馨的回忆篇章。 结合第⑩段“月儿暖，饼儿甜”和第⑫段“月儿圆，月儿暖，饼儿香，饼儿甜”可知，在文章中间和结尾部分，这些类似的语句反复出现，不断强化了月亮与月饼在文中的重要地位。从文章整体架构来看，它们如同一条线索，串联起了不同时间段与中秋、月饼相关的故事，使得文章前后连贯，结构紧凑。同时，“月儿暖，饼儿甜”等表述与标题“月儿暖 饼儿甜”相契合，进一步点明了标题，使文章主旨更加突出。由此可知，这些语句在结构上起到了贯穿全文、呼应开头、点明标题的作用。 内容方面，结合第⑥段“那晚，我们尝到了母亲带回来的桂花五仁月饼。月光下的小院里，我们围坐在母亲身边，嗅着金黄的月饼散发出的香味，望着母亲慈祥的脸，那一刻，我恍然觉得，天上的明月化作了母亲的笑脸，化作了我手里的月饼，都是那么温暖、香甜”以及“月儿圆，饼儿甜”等语句可知，在中秋夜晚，一家人围坐在一起吃着母亲带回来的月饼，月光洒下，营造出了一种温馨、甜蜜的氛围。“月儿圆，饼儿甜”等诗意语言生动地描绘了这一美好的画面，将当时的场景形象地展现在读者眼前。这些语句不仅是对客观环境的描写，更融入了作者内心的情感。 结合第⑪段“桂花五仁月饼成了我心头最温暖的记忆。几年前，我无意中跟母亲提起，我在网上和实体店里买的桂花五仁月饼，都比不上那个中秋节的味道好。母亲说，家里有桂花树，有烤箱，可以自己做”以及“月儿暖，饼儿甜”等内容可知，多年后回忆起这些过往，作者对曾经中秋时与家人共度的温馨时光充满了怀念。“月儿暖，饼儿甜”等语句承载着作者对那段美好时光的追忆，同时也包含着对母亲深深的情感，母亲的辛勤付出、对家庭的关爱都与这中秋的月亮和月饼紧密相连。由此可知，这些诗意语言在内容上描绘了美好的意境，表达了作者对过往温馨时光的追忆和对母亲的怀念。 四、（24-25·七上·湖北丹江口市·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 鼠 王 做 寿 ①鼠王最害怕死，说来也怪，他在没当官时一点儿也不怕，随着地位的升高，就越来越怕。到当上鼠王时，就怕得要命了。 ②鼠王最大的愿望就是长生不老，活得越长越好。 ③一天，鼠王忽然想起了“时间就是生命”这句话。他立即召见宰相。 ④“一天多少个小时？”鼠王明知故问。 ⑤“24个小时。”宰相不明白他的用意。 ⑥“朕的时间今后改为每天20个小时。”鼠王下旨。 ⑦聪明的宰相恍然大悟，鼠王是要偷时间呀！他每天偷4个小时出来，就可以比别人多活好多天了！ ⑧“陛下英明！”宰相说，“这样，陛下就可以长生不老了。” ⑨鼠王大喜。 ⑩从此以后，掌管鼠王时间的闹钟每天只走20个小时，省下的4个小时推迟到第二天使用。 ⑪渐渐地，鼠王又觉得不满意了，他下令每天只使用12个小时。这样，鼠王的寿命增加了一倍。 ⑫日子一长，鼠王又不满足了。他决定把自己的时间减少为每天零小时。这样，他就可以永远不死，永远当鼠王了。 ⑬于是，鼠王的闹钟停止了运转。他成为世界上第一只不长岁数的鼠王。 ⑭一天，鼠王忽然觉得在自己的生活中缺少了什么。再一想，原来是自己不过生日了，鼠民们也不给他送生日礼物了。不行，还得过生日！鼠王既不想长岁数，又想过生日，怎么办呢？ ⑮宰相献计道：“您可以把表针往回拨——您的时间倒着过。这样，您既可以庆祝自己的生日，比如先过四岁生日，然后是三岁生日……又可以越活越年轻。” ⑯鼠王兴奋了，他可以倒着使用时间！ ⑰鼠王一高兴，下旨每天减少宰相的时间5个小时！宰相磕头谢恩不止。 ⑱筹备庆祝鼠王四岁生日，准备进献礼品的圣旨发出了。鼠民们只得像往常一样，纷纷绞尽脑汁，准备礼物。这次生日出乎鼠民们意料，那么多礼品都没引起鼠王的兴趣，而宰相的一句话竟博得了鼠王的欢心——宰相留任了。 ⑲宰相只说了一句：“陛下比去年年轻了！” ⑳从此，每逢鼠王过生日，鼠民们争相奉献美好的言辞，说他越长越年轻——尽管鼠王已老态龙钟。 ㉑鼠王有时也觉得奇怪，怎么年龄越小走路越困难呀？可又一想，刚生出来的小鼠是不会走路的，鼠王坦然了。 ㉒终于，隆重庆祝鼠王零岁生日的时候到了。这时的鼠王，已经不能动弹了，真像刚刚出生的小老鼠，还需要别人喂他饭吃。 ㉓鼠王的眼神儿也不行了，他蒙蒙眬眬看见来祝寿的鼠民们都空着手。鼠王忽然明白了：过了零岁就没有了呀！鼠王慌了，他下令赶快把他的时间停住，别倒着过了。可是已经晚了，鼠王的话谁也听不清了。 ㉔鼠王在庆祝自己零岁大寿时，死了。临死前，他后悔莫及——应该在一岁生日时把时间停住。 ㉕据说，下一任鼠王接受了前任的教训，他的表针一直停着没动过。也不知他是否一直活到现在。 （节选自《郑渊洁十二生肖童话》，有删改） 1.为了活得更久一些，鼠王做了哪两件事？ 2.这篇童话中有个“聪明”的宰相，请说说他的“聪明”体现在哪里？ 3.结合选文分析“鼠王”的人物形象。 4.《皇帝的新装》结尾由一个小孩点破骗局，本文结尾的下一任鼠王看似做法不一样，其实还在骗局中。请你说说《皇帝的新装》和本文的结尾各有怎样的深意。 【答案】1.①鼠王不停地“偷时间”；②鼠王倒着使用时间。 2.①善于溜须拍马；②善于揣摩鼠王的心理；③善于给鼠王出主意。 3.①愚昧无知。鼠王为了长生不老，下令改自己的时间，他认为这样就能让自己长生不老，表现出他的愚昧无知；②盲目自大。鼠王认为自己可以控制时间，可以通过改变自己的时间让自己长生不老，表现出他的盲目自大；③自欺欺人。鼠王是因为日渐老迈而走路困难，却还自欺欺人，认为是自己下令倒拨时钟而日渐年轻导致的，看出他自欺欺人；④虚伪自私。鼠王想要长生不老，还想要鼠民的礼物，看出他的自私。 4.《皇帝的新装》：小孩点破骗局寄托了作者对于改变现实、戳穿虚伪的理想。本文：启示人们要正确对待生活中的问题，不能被别人的阿谀奉承所蒙蔽，更不能自欺欺人。 【解析】1.本题考查对内容的概括。结合⑥段“‘朕的时间今后改为每天20个小时。’鼠王下旨”，⑪段“渐渐地，鼠王又觉得不满意了，他下令每天只使用12个小时。这样，鼠王的寿命增加了一倍”，⑫段“日子一长，鼠王又不满足了。他决定把自己的时间减少为每天零小时”可概括为：鼠王不停地“偷时间”； 结合⑮段“您可以把表针往回拨——您的时间倒着过。这样，您既可以庆祝自己的生日，比如先过四岁生日，然后是三岁生日……又可以越活越年轻”，⑯段“鼠王兴奋了，他可以倒着使用时间”可概括为：鼠王倒着使用时间。 2.本题考查对内容的概括。结合⑱段“筹备庆祝鼠王四岁生日，准备进献礼品的圣旨发出了。鼠民们只得像往常一样，纷纷绞尽脑汁，准备礼物。这次生日出乎鼠民们意料，那么多礼品都没引起鼠王的兴趣，而宰相的一句话竟博得了鼠王的欢心——宰相留任了”，⑲段“宰相只说了一句：‘陛下比去年年轻了！’”可知，善于溜须拍马。在鼠王过生日时，他说“陛下比去年年轻了”这样的话，博得了鼠王的欢心，使得自己得以留任，通过这种溜须拍马的方式巩固自己的地位。结合⑥段“‘朕的时间今后改为每天20个小时。’鼠王下旨”，⑦段“聪明的宰相恍然大悟，鼠王是要偷时间呀！他每天偷4个小时出来，就可以比别人多活好多天了”，⑧段“‘陛下英明！’宰相说，‘这样，陛下就可以长生不老了。’”可知，善于揣摩鼠王的心理。当鼠王提出改变一天的时长时，宰相立刻明白鼠王是要偷时间来延长寿命，准确地揣摩到了鼠王内心对长生不老的强烈渴望。结合⑭段“一天，鼠王忽然觉得在自己的生活中缺少了什么。再一想，原来是自己不过生日了，鼠民们也不给他送生日礼物了。不行，还得过生日！鼠王既不想长岁数，又想过生日，怎么办呢？”，⑮段“宰相献计道：‘您可以把表针往回拨——您的时间倒着过。这样，您既可以庆祝自己的生日，比如先过四岁生日，然后是三岁生日……又可以越活越年轻。’”可知，善于给鼠王出主意。在鼠王既不想长岁数又想过生日的矛盾情境下，宰相想出把表针往回拨，让时间倒着过的主意，满足了鼠王的特殊需求。 3.本题考查人物形象。结合②段“鼠王最大的愿望就是长生不老，活得越长越好”，⑥段“‘朕的时间今后改为每天20个小时。’鼠王下旨”，⑪段“渐渐地，鼠王又觉得不满意了，他下令每天只使用12个小时。这样，鼠王的寿命增加了一倍”，⑫段“日子一长，鼠王又不满足了。他决定把自己的时间减少为每天零小时。这样，他就可以永远不死，永远当鼠王了”可知，鼠王为了长生不老，下令改自己的时间，他认为这样就能让自己长生不老，表现出他的愚昧无知。 结合⑯段“鼠王兴奋了，他可以倒着使用时间”，⑰段“鼠王一高兴，下旨每天减少宰相的时间5个小时！宰相磕头谢恩不止”可知，鼠王认为自己可以控制时间，可以通过改变自己的时间让自己长生不老，表现出他的盲目自大。结合㉑段“鼠王有时也觉得奇怪，怎么年龄越小走路越困难呀？可又一想，刚生出来的小鼠是不会走路的，鼠王坦然了”可知，鼠王是因为日渐老迈而走路困难，却还自欺欺人，认为是自己下令倒拨时钟而日渐年轻导致的，看出他自欺欺人。结合②段“鼠王最大的愿望就是长生不老，活得越长越好”，⑱段“筹备庆祝鼠王四岁生日，准备进献礼品的圣旨发出了。鼠民们只得像往常一样，纷纷绞尽脑汁，准备礼物”可知，鼠王想要长生不老，还想要鼠民的礼物，看出他的自私。 4.本题考查文章内容与主旨。《皇帝的新装》以小孩点破皇帝没穿衣服的真相，揭示了成人世界的虚伪和盲目。整个游行过程中，从大臣到百姓，都因害怕被认为愚蠢或不称职而选择说谎、自欺欺人，只有天真无邪、没有世俗顾虑的小孩说出了真话，形成鲜明对比，讽刺了社会上人们为了迎合权威、保住自身利益而丧失真诚和勇气的现象。小孩代表着纯真和本真，他不受世俗观念的束缚，能勇敢地说出事实。结尾借此呼吁人们在复杂的社会环境中要保持内心的纯真和诚实，不要被虚荣和虚假的表象所迷惑，寄托了作者对于改变现实、戳穿虚伪的理想。结合㉕段“据说，下一任鼠王接受了前任的教训，他的表针一直停着没动过。也不知他是否一直活到现在”可知，下一任鼠王看似吸取了前任的教训没有拨动时钟，但实际上仍然陷入了时间的“骗局”。这表明尽管有前任的惨痛教训摆在眼前，但在面对诱惑（时间带来的长生等）时，人性中的贪婪、短视等弱点依然难以克服，说明改变和摆脱固有思维模式与不良人性弱点是极为困难的。启示人们要正确对待生活中的问题，不能被别人的阿谀奉承所蒙蔽，更不能自欺欺人。 下一任鼠王不改变时钟可能是遵循一种所谓“正确”的模式，但这也反映出其缺乏对事物本质的深入思考，只是机械地避免前任的做法，而没有真正理解时间的意义和生命的价值，引发读者对盲目遵循传统或既定模式的思考，强调要打破思维定式，真正看清事物本质。 五、（24-25·七上·湖北十堰市·期末）本学期，我们学习了很多写作知识，如“学会记事”“如何突出中心”“思路要清晰”等，请你阅读美文《香椿》后，完成下面小题的读写任务。 香椿 ⑴一个春雨初晴的周末，和朋友相约来到郊外。信步田野，春的气息弥漫天空，树木舒展着嫩绿的枝条，带着新鲜嫩草气味的微风阵阵吹来，到处春意盎然。 ⑵忽然听到一声清脆的喊声：“晚上我们有好菜吃了！”朋友指着一棵长满嫩芽的香椿树叫道。望着这棵香椿树，我不由想起儿时在大山深处老家生活的那段难忘时光。 ⑶香椿芽是春的芽。吃香椿的时候，也就是春天来临的时节。故乡在大山的深处，山叠山，山连山，到处都长满了大大小小的香椿树。每年春天，春忙归来的乡亲们常常在道路旁、小溪边、山坡上、林子里摘一把香椿，从鸡窝里拿出母鸡刚下的温热鸡蛋，在柴火灶上做一道全家人都喜爱的香椿炒鸡蛋，那醉人的香味至今让我回味。除了炒鸡蛋外，香椿炒肉、香椿辣子鱼、香椿煎泥鳅也都是美味，就是香椿拌豆腐或者单独凉拌也好吃。 ⑷我喜欢吃香椿。记得小时候我坐在灶前，一边往灶里添柴，一边看着母亲变着法儿给我们兄妹做一道道香椿菜，那真是有说不出的快乐。 ⑸香椿不仅香味扑鼻，口感鲜美，还有食疗之功用。乡亲们认为香椿可以清热解毒、健胃理气，在老家就有“常食椿巅，百病不沾”的说法。 ⑹汉代就有吃香椿的记载。到了唐宋，吃香椿更为普遍。明代高濂的《遵生八笺》中记载：香椿芽“采头芽，汤焯，少加盐，晒干，可留年余”。香椿芽是美味，香椿木亦被视为灵木，传说八仙之一的吕洞宾就以香椿木为枕。在我老家，乡亲们盖房子也常会用到香椿木，大到房梁，小到一片木榫，都用得上。 ⑺小时候，外公家的屋后有一棵用双手才能合抱过来的高大香椿树。关于这棵香椿树的年纪，外公说，或许有两百多年的树龄了吧，因为在他小时候，这棵香椿树就很高很大了。记忆中，每到春天，这棵香椿树就抽发出一簇簇新鲜的香椿芽，那沁人心脾的清香远远就能闻到。 ⑻外婆常把芽苞肥厚、鲜嫩茁壮的香椿洗干净，切得细细的，然后给我们做香椿炒鸡蛋。我曾问外婆，是什么时候开始有了香椿炒鸡蛋这道菜，外婆也说不上来，说她小时候她的外婆和母亲就做这道菜，并把手艺传授给了她。外婆的香椿炒鸡蛋如此美味，以致有一次，我坐在饭桌前不肯吃饭，说就要吃这道菜。而年过六十的外公，竟然为了我爬到树上去摘香椿。 ⑼那晚，我吃着外公从树上摘回的香椿，感觉特别香。转眼已经过去三十多年了，但那天的情景却一直印在我的脑海。 ⑽故土难忘，乡情难舍，我已经很久没有回到故乡了。但无论我在哪里工作生活，都不会忘记故乡，不会忘记那一个个关于香椿的故事。 （选自《人民日报》2024.5.20王继怀） 1.任务一：精心拟题，文章取题为《香椿》，若换个角度拟题，你会取什么题目？说明你的理由。 2.任务二：学会记事，要善于抓住感人的细节，文中哪些细节让你感动？为什么？请你从文中挑选一个细节进行说明。 3.任务三：突出中心，可以采用一些具体的方法、技巧，请选出对此分析不正确的一项（ ） A. 全文围绕“香椿”进行写作，线索非常明晰，有利于突出文章中心。 B. 吃香椿的方法很多，用香椿做的菜品也很多，但重点写“香椿炒鸡蛋”，使文章的中心得到强化。 C. 本文略写母亲的香椿炒鸡蛋，详写外婆的香椿炒鸡蛋，突出了怀念外婆的中心思想。 D. 文章第⑵段写香椿引出回忆并在结尾段点题呼应，使本文中心更加突出。 4.任务四：明晰思路，要在整体构思的基础上对材料加以取舍。有人认为，第⑹段吃香椿的历史和香椿木的神话是赘笔，没必要写。你是否同意？简要说明理由。 【答案】1.香椿的故事、故乡的香椿、香椿炒鸡蛋等。 示例一：我会用“香椿的故事”作为题目，本文写了很多关于香椿的故事，这些故事让“我”回想起老家生活的难忘时光，这些故事寄托了作者的乡情。 示例二：我会用“香椿炒鸡蛋”作为题目，妈妈和外婆的香椿炒鸡蛋是文章重点叙写的内容，是一道让我不会忘记故乡和亲人的菜。 2.示例一：第⑷段母亲做香椿菜的细节，充满使“我”迷恋的温馨和爱的氛围，让“我感到快乐。 示例二：第⑻段只因为“我”想吃香椿炒鸡蛋不肯吃饭，年过六十的外公就爬树摘香椿，外婆就给“我”做。既写出香椿炒鸡蛋的美味，也写出了外公外婆对“我”的爱。 3.C 4.示例一：可以删去，第⑹段香椿菜的历史和香椿木的神异，与文章的主题关联不密切，这一段删除后，文章的结构是完整的，中心也是明确的。 示例二：不能删去，因为第⑹段承上段写香椿菜的历史，启下段写外婆家的香椿树，不仅起到了承上启下的作用，使文章结构更严谨。 示例三：不能删除，香椿菜久远历史和香椿木的神奇，也是我爱吃香椿菜的原因，同样是文章乡情主题的具体表现。 示例四：不能删除，第⑹段的内容增加了香椿菜的历史厚重感和香椿木的神奇色彩，从而增强了文章的可读性和吸引力。 【解析】1.本题考查题目拟写。通读全文，理解文章围绕香椿展开叙述，不仅描写了香椿的美味、功用，还讲述了与香椿相关的童年回忆、故乡往事，字里行间流露出对故乡的思念、对童年的怀念以及对乡情的眷恋之情。文章以香椿为线索，串联起儿时在故乡的生活片段，如母亲用香椿做菜的快乐、外公为自己爬树摘香椿的温暖等，这些内容背后蕴含着作者浓浓的情感。 思考换题方向：可以从情感角度出发，围绕思乡、怀旧等情感拟题；也可以从具体事件出发，选取与香椿相关的典型事件拟题；还可以从线索作用出发，将香椿与故乡、童年等关键元素结合起来拟题。结合文章内容，说明所拟题目如何能够准确概括文章内容、突出文章主旨、体现文章情感，以及与原文题目的不同侧重点。 2.本题考查句子赏析。全面阅读文章，留意作者对人物的动作、语言、神态、心理等方面的细致描写，以及对场景、物品等的具体刻画，从中找出那些能够触动人心、展现情感或体现生活意义的细节。分析细节蕴含情感，结合文章内容和自身感受，说明该细节为何能打动自己，是因为展现了亲情的温暖、生活的美好，还是体现了某种珍贵的品质等。 3.本题考查内容分析。C.“本文略写母亲的香椿炒鸡蛋，详写外婆的香椿炒鸡蛋，突出了怀念外婆的中心思想”这一选项分析不正确，因为文章中心是通过香椿表达对故乡、童年及亲情的眷恋，并非单纯怀念外婆；故选C。 4.本题考查句段作用。文章主要通过香椿来表达对故乡、童年生活以及亲情的怀念之情。需从文中如“故土难忘，乡情难舍，我已经很久没有回到故乡了。但无论我在哪里工作生活，都不会忘记故乡，不会忘记那一个个关于香椿的故事”等关键语句来把握主旨。 仔细研读第⑹段，明确其阐述了吃香椿的历史，如“汉代就有吃香椿的记载。到了唐宋，吃香椿更为普遍。明代高濂的《遵生八笺》中记载……”，以及香椿木的神话，像“香椿木亦被视为灵木，传说八仙之一的吕洞宾就以香椿木为枕”。 第⑹段作用可以从结构、主题、效果等角度分析。分析该段与上下文的联系，判断此段内容对文章主题的表达有无强化、丰富等作用。若能使主题更深刻、更全面，或从新的角度诠释主题，则有保留价值；若与主题关联不大，对主题表达无明显作用，则可考虑为赘笔。 试卷第1页，共3页 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07 文学类文本阅读 一、（24-25·七上·湖北恩施市·期末） 阅读下面文章，完成下面小题。 秋 颂 ①秋天的美，美在一份明澈。有人的眸子像秋，有人的风韵像秋。 ②代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红，而更在那临风的飒爽。 ③当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸，那是一份不需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。 ④最动人的是秋林映着落日。那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色。晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽的凄楚之美，让你想流几行感怀身世之泪，却又被那逐渐淡去的醉红慑住，而情愿把奔放的情感凝结。 ⑤曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。高高的枫树，静静掩住一园幽寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥，好像我曾生活其中，品尝过秋之清寂，而我仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，封存着多少生活的足迹。 ⑥最耐寻味的是秋日天宇的闲云。那么淡淡然、悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，全然无动于衷。 ⑦秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。那么爽利地轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所眷顾——季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。无须参与，不必留恋。 ⑧秋水和风一样的明澈。“点秋江，白鹭沙鸥”，就画出了这份明澈。没有什么可忧心、可紧张、可执着。“傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟”。秋就是如此的一尘不染。 ⑨“闲云野鹤”是秋的题目，只有秋日明净的天宇间，那一抹白云，当得起一个“闲”字。野鹤的美，澹如秋水，远如秋山，无法捉摸的那么一份飘萧，当得起一个“逸”字。“闲”与“逸”，正是秋的本色。 ⑩也有某些人，具有这份秋之美。也必须是这样的人，才会有这样的美。这样的美来自内在，他拥有一切，却并不想拥有任何。那是由极深的认知与感悟所形成的一种透彻与洒脱。 ⑪秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是淡泊的季节。它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛，不再以受赞美、被宠爱为荣。它把一切的赞美与宠爱都隔离在淡淡的秋光外，而只愿做一个闲闲的，远远的，可望而不可即的——秋。 （作者：罗兰，选自《广州日报》） 1.作者笔下的秋天，景色秀逸而又意蕴深远。本文描写秋景，具体描写了秋林、落日、_______、_______、_______等景物。 2.第⑧段引用古诗句“点秋江，白鹭沙鸥”“傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟”有什么作用？ 3.请用“我喜欢第___段中的句子……，因为……”的句式，说说你最喜欢文中哪个语句，并简述你喜欢的理由。 4.同样是写秋，本文与马致远的《天净沙·秋思》相比，思想感情上有何不同？ 二、（24-25·七上·湖北鄂州市·期末） 阅读下面文章，完成下面小题。 时光里的身高线 慕然 ①每一圈年轮，都是岁月画下的痕迹；每一道皱纹，都是日月盖下的印章。飘逝的落叶，记录着光阴流转，而门框上深浅不一的身高线，则刻下了温暖的记忆。它们犹如五线谱，配合时光的留声机，唱着曾经的歌谣。 ②那一年，在剧院入口处，我踮着脚尖想超过检票口的一米线，惹得父亲大笑：“那是免票线，超过就要买票了。”那时候，我天真地认为那道线是成长的标记，成长后意味着可以像父母那样，拿着票，递给检票的阿姨，那是种长高的仪式。每个孩子都渴望成长，可是成长过后却把无虑丢在了童年，多少年过去，大笑的小丑摘下面具后那憔悴的面容让我记忆犹新。对号入座，父亲把位置给了我，自己站在最后一排，被前面站在条凳上的人挡住了视线，整晚只看见一排人瘪的、圆的、晃动着的后脑勺。散场后，我又跑到门口那身高线前，站在一米线下，挺直了腰板。 ③回家后，在丑丑的门框上，父亲画下了第一条我的身高线。后来，每隔一段时间，他就会让我站在门框旁给我量量身高，我总是迫不及待地踮起脚尖，试图让那条线往上升一点。这些身高线见证过我们的成长，那一道道长短不一的横线如此亲近，每一道的背后都是一段记忆，它们就这样将我们的童年成长印记悄然刻下。 ④那个春天，刻下的身高线正好一米。父亲把我举过头顶，护着我，我踩着父亲的肩膀，看晨曦，听春风，我指着那一条条道路，问父亲它们通向哪里。父亲告诉我，它们通向远方，通向希望，那时我根本听不懂，只是觉得踩着他宽厚的臂膀，总能看得很远、很远。 ⑤我的身高线与父亲身高的标记齐平时是个秋季，那一日，阳光的照耀驱走了秋天的微寒，劳作而归的父亲擦干了满手的泥土，为我记录下新的身高线。可是，当父亲站到门框前的时候，我突然发现，他已经达不到之前的高度了，悄悄矮了半截，鬓发也开始斑白了，额头上的皱纹也如同那一道道身高线一样，越来越多。 ⑥我去远方读大学那天，提着行李向父母告别，当走过门框，我停了下来，让父亲记录一下身高。这时，母亲又拐进厨房，端着一盘水饺过来，徒手捏起水饺，塞到我的口中，我铆足了劲又多吃了几个。看到我嘴里塞满了水饺，父亲笑，母亲也笑：“多吃饭，换个水土还能长个儿。”我回头看看身高线，看到了家人的陪伴和过往的笑脸。 ⑦前几年，我们搬了新家，离开老屋那天，父亲和我还是那么默契，我负责站立，他负责画线，画下了最后一道身高线后，我和父母在那些歪歪扭扭的刻度线前拍照留念。看着父母日渐佝偻的身躯，我特地微曲双膝、弯了弯腰，以此缩短我和父亲的身高差距。“站直了！”父亲笑道，“还记得你小时候踮着脚尖想长高吗？”父亲的话让我鼻尖一酸，不知不觉，父亲比我矮了一头多。 ⑧那身高线之后好多年都没有更新过，前几日，我带着儿子回老屋，看到院子里的树木正吐露着新的芬芳，门框上那一道道长短不一的身高线，也是如此亲近，一条线，便是一段美好的回忆，每一笔都是值得心灵投靠的地方。我刚想在门框上继续刻下儿子的身高，倏然发现，他早早跑到门框前，正在笔直地等待着…… （有删改） 1.读一读下列句子，选出朗读时重音处理不恰当的一项（ ） A. 要突出无一例外，我这样读：“每一圈年轮，都是岁月画下的痕迹；每一道皱纹，都是日月盖下的印章。” B. 要读出孩子的天真与急切，我这样读：“那一年，在剧院入口处，我踮着脚尖想超过检票口的一米线。” C. 要读出父亲的慈爱，我这样读：“父亲把我举过头顶，护着我，我踩着父亲的肩膀，看晨曦，听春风。” D. 要突出过往，我这样读：“我和父母在那些歪歪扭扭的刻度线前拍照留念。” 2.随着“我”的身高线的变化，“我”的情感态度（反应）也发生了变化，请简要梳理。 “我”的身高线 低于父亲 （2）______ 高于父亲 “我”的情感态度（反应） （1）______ 突然发现父亲变矮、变老 （3）______ 3.请结合语境，从人物描写的角度赏析第⑤段中画横线的句子。 可是，当父亲站到门框前的时候，我突然发现，他已经达不到之前的高度了，悄悄矮了半截，鬓发也开始斑白了，额头上的皱纹也如同那一道道身高线一样，越来越多。 4.结合文章内容，分析本文以《时光里的身高线》为题有何妙处。 三、（24-25·七上·湖北黄冈市·期末）阅读下面文章，完成问题。 舞动的醒狮 林延军 ①村庄的气息，从“咚咚咚”的鼓声里开始。 ②劳作了一年的人们，黝黑的额头写满皱纹，像是田畴里的庄稼。田里耕作的带头小哥，还来不及放好农具，便直奔村里宗祠旁的一间小屋。屋内灯光微弱，暗暗的，带头小哥举起鼓槌，“咚咚咚”的鼓声在村庄的上空回荡。一阵熟稔地拾掇，有人敲锣打鼓，有人头顶着狮头。有人弯腰当狮尾，带头小哥与几名青年小伙摇身一变成为“狮子班”。他们脚踩着土地，双手举起狮头。在人群里舞动起来。 ③“狮子”时而抬头扭脖，时而腾挪翻越，时而眨眼踢腿，刹那间，“狮子”又向前奔跑，像是听到谁的呼唤，踢腿，抬头，突然间又摆头晃脑。此时。鼓声从轻快转为慢悠，紧跟着又从慢转为快。 ④一会儿狮子“高兴”了，一会儿狮子“生气”了，一会儿狮子“悲伤”了……从步伐到动作，从表情到性格，舞狮人在“狮子”的世界里，靠默契和心灵相通等配合，将狮子的喜、怒、哀、乐、动、静、惊、疑八态展现得淋漓尽致。此刻，狮子像生长在村庄的精灵，为百姓带来欢乐，祥瑞，辟邪。 ⑤正月的日子。“狮子班”便串村走巷，挨家挨户，为村民舞狮，寓意庆贺一年的收成，祈祷风调雨顺。他们在村庄穿行，变成村庄乐谱上的一个个音符，又像田畴里的庄稼，星星点点，在南方这片贫瘠的红土地上跳跃起来。 ⑥每次舞狮前，都会有一段击鼓演奏。“咚咚”的声音从低到高，变化多端。似乎在召集志同道合的人，又似乎要把“狮子”唤醒。随后，醒狮闻鼓起舞，或睁眼，或洗须，或舔身，或抖毛。渐渐地，鼓声如千军万马奔腾而来，又像狂风暴雨，排山倒海。小孩儿坐在大人的肩膀上，看得如痴如醉。 ⑦霎时。握鼓槌者用尽力气，擂出浑厚的鼓声，“狮子”又弯了一下头。似沉思，似惊悚，尾巴随之摇摆起来。鼓声、镲声和鞭炮声回荡在房舍、村庄和草木之间，地面不时扬起一阵土灰，围观的老老少少如追星，久久不忍离去…… ⑧舞狮，源于宫廷狮子舞，盛行于民间。 ⑨相传远古时期。广东南海一带发生了瘟疫，后来出现一只神兽，神兽所到之处，瘟疫便很快没有了，后来百姓为了纪念神兽，称神兽为“年兽”。家家户户用竹篾、纸等材料制作“年兽”，配合锣鼓，并在家门口放置一张桌子，准备好“年兽”喜欢的青菜，等待年兽采食。由于年兽与狮子的样貌相似，经常为老百姓带来祥瑞和喜气，故年兽被称为“瑞狮”。 ⑩在广东，因粤语“瑞”与“睡”读音相同，老百姓比较忌讳，后又将“瑞狮”改称“醒狮”。直至明代，醒狮出现在广东的一些村庄，百姓为祈愿兆丰年，风调雨顺，把愿景守托在醒狮的身上。村民用醒狮的威严驱赶邪恶。祈盼来年事事顺心。 ⑪是的，醒狮一动，沉寂的村庄就被唤醒。它们威严，它们凶猛，它们祥瑞，它们从乡野走进城市，又从城市走出国门。醒狮将舞蹈、武术等中国传统文化的精气神，从东方撒向全世界。在一呼一吸之间，醒狮登上异乡的舞台，在华丽转身之间，在万千景象之中，一跃登上非遗的榜单，万物景仰。 ⑫醒狮，是有生命的，它承载着一代又一代人的目光和记忆。它舞动的走向，又像一条辽阔的河流，支流所到之处，连着根脉，滋长乡愁。 （有删改） 1.为了再现醒狮艺术，作者选择了两个场景进行描写。请根据文章内容，将表格补充完整。 场景 场景一：①______ 场景二：正月“狮子班”串村走巷表演 狮子 醒狮姿态万千，情感丰富 醒狮闻鼓起舞，洗须舔身 醒狮表演的作用 ②______ ③______ 2.请从修辞的角度赏析文中画线句子。 他们在村庄穿行，变成村庄乐谱上的一个个音符，又像田畴里的庄稼，星星点点，在南方这片贫瘠的红土地上跳跃起来。 3.结合链接材料推断：下列选项中不能成为向《民俗》杂志推荐此文的理由的一项是（ ） 链接材料： 民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。 A. 舞狮源于宫廷狮子舞，盛行于民间，是由民众创造并世代传承的民间文化。 B. 醒狮表演，来自古老的传说，源远流长。 C. 正月里舞狮祈祷风调雨顺，人们用醒狮祈盼事事顺心。 D. 每次看完舞狮表演，小伙伴们都意犹未尽，回家后争相模仿。 4.联系全文，说说你对文中第⑫段画线句子的理解。 四、（24-25·七上·湖北监利市·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 不被大风吹倒 亲爱的年轻朋友： ①几天前，你们在我的公众号留言，如果人生中遇到艰难时刻，该怎么办？这确实是一个必须面对的重要问题，谁都不敢保证自己一生中不会遇到苦难，甚至是艰难时刻。我无法告诉你一个适合所有人的标准答案，但可以与你们分享两个小故事，当我遇到艰难时刻时，给我带来知识与力量的一本书和一个人。 ②一本书，是《新华字典》。 ③我人生中遇到的第一个艰难时刻是童年辍学。当时，与我同龄的孩子都在学校里，他们在一起学习、玩耍，而我孤零零的一个人放牛、割草，十分孤独。幸好在这个时候，我得到了一本《新华字典》。我当然也希望能阅读很多的经典作品，但当时的农村书很少，谁家有本书都视若珍宝，轻易不外借，只有这本《新华字典》是属于我的。我认识的大部分汉字，实际上都不是在学校里学的，而是在辍学之后，通过阅读这本《新华字典》学的。总之，在当年那种孤独穷困的环境里，就是这本工具书陪着我度过了艰难时刻，也为我以后能拿起笔来写小说奠定了基础。 ④一个人，是我爷爷。 ⑤小的时候，我跟着爷爷去荒草甸子里割草，归程时天象诡异，一根飞速旋转着的黑色圆柱向我们逼过来，并且伴随着沉闷如雷鸣的呼隆声。我惊问爷爷：“那是什么？”爷爷淡淡地说：“风。使劲拉车吧，孩子。”风越来越大，我们车上的草被刮扬到天上去。我被风刮倒在地，双手死死地抓住了两丛根系很深的牛筋草，才没有被风刮走。我看到爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓，他的双腿在颤抖，小褂子被风撕破，只剩下两个袖子挂在肩上。爷爷与大风对抗着，车子未能前进，但也没有后退半步。大风过去了，爷爷还保持着这个姿势，仿佛一尊雕塑。许久之后，他才慢慢地直起腰，他的手指蜷曲着，都伸不开了。爷爷与狂风对峙的模样，永远印刻在我的脑海里。 ⑥那么，我们是胜利者还是失败者？风来时，爷爷没有躲避。尽管风把我们车上的草刮得只剩下一棵。我们的车还在，我们就像钉在大坝上一样，没有前进，但是也没有倒退。我觉得从这个意义上来讲，我们胜利了。 ⑦我的故事是老生常谈，不一定能让你们感兴趣。但因为这是我的亲身经历，所以还是讲给你们听，但愿能给你们带来一些启发。 ⑧古人云：“道阻且长，行则将至。”年轻朋友们，当我们遇到艰难时刻，不要灰心，不要沮丧，只要努力总是会有收获。希望，总是在失望、甚至是绝望时产生的，并召唤着我们重整旗鼓，奋勇前进。 ⑨一个人可以被生活打败，但是不能被它打倒。 莫言 2022年五四前夕 （选自人民网，有改动） 1.阅读全文，将下面表格补充完整。 艰难时刻 应对办法 最终结果 “我”童年辍学，孤独穷困 （1） “我”度过了艰难时刻，也为以后写小说奠定了基础。 （2） 爷爷攥紧车把、弓着身子与狂风对抗，“我”死死抓住牛筋草 （3） 2.品析第⑥段加点词“钉“的含义。 我们就像钉在大坝上一样，没有前进，但是也没有倒退。 3.第⑤段划线句子是细节描写，体现了爷爷怎样的形象特点？ 爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓，他的双腿在颤抖，小褂子被风撕破，只剩下两个袖子挂在肩上。 4.联系生活实际，谈谈题目“不被大风吹倒”给你的启示。 五、（24-25·七上·湖北老河口市·期末阅读下面文章，完成问题。 茶壶 安徒生 ①从前有一个骄傲的茶壶，它对它的瓷感到骄傲，对它的长嘴感到骄傲，对它的那个大把手也感到骄傲。它的前面和后面都有点什么东西！前面是一个壶嘴，后面是一个把手，它老是谈着这些东西。可是它不谈它的盖子。原来盖子早就打碎了，是后来钉好的。所以它算是有一个缺点，而人们是不喜欢谈自己的缺点的——当然别的人会谈的。杯子、奶油罐和糖钵——这整套吃茶的用具都把茶壶盖的弱点记得清清楚楚。谈它的时候比谈那个完好的把手和漂亮的壶嘴的时候多。茶壶知道这一点。 ②“我知道它们！”它自己在心里说，“我也知道我的缺点，而且我也承认。这足以表现我的谦虚，我的朴素。我们大家都有缺点；但是我们也有优点。杯子有把，糖钵有盖，我既有把又有盖，前面还有一个他们绝不会有的东西。我有一个嘴巴，它使我成了茶桌上的皇后。糖钵和奶油罐受到任命，成为甜味的仆人，而我就是任命者——大家的主宰。我把幸福分给人类中的口渴者。在我的身体里面，中国的茶叶在那毫无味道的开水中放出香气。” ③这番话是茶壶在它大无畏的青年时代说的。它立在铺好台布的茶桌上，一只非常白嫩的手揭开它的盖子。不过这只非常白嫩的手是很笨的，茶壶落下去了，壶嘴跌断了，把手断裂了，那个壶盖也不必再谈，因为关于它的话已经讲得不少了。A______，______。这对它来说是个严重的打击，而最糟糕的是大家都笑它。大家只是笑它，而不笑那只笨拙的手。 ④“这次经历我永远忘不了！”茶壶后来在谈到自己的生活经历时说，“我被人称为残废，被搁到了旮旯里。后来当一位老妇人来要饭的时候，我被送给了她。我沦入贫寒，站在那里不知所措。不过，就在我这样站立的时候，我的生活开始好转。我的身体里面装进了土，对一个茶壶来说，这完全是等于入葬。不过，土里放了一个球茎。谁放的，谁给的，我不知道。但不容置疑的是，它代替了中国茶叶和开水，代替了被摔断的把儿和嘴儿。球茎躺在土里，躺在我身体里，成了我的心脏，我的活心脏。我以前从来没有过这样的心脏。我有了生命，有了力量，有了精神。脉搏跳动起来了，球茎发了芽，有了思想和感觉。它开放出花，我看到了它，我扶持着它，在它的美貌中我忘却了自己。为别人忘掉自己是幸福的！它没有感谢我，没有想到我——它受人崇拜和称赞。我非常高兴，它必定也一样高兴。有一天我听到有人说它该换个好一些的花盆。因此有人拦腰打了我，我痛极了，可是花到了一个好一些的花盆里。至于我呢？我被扔到了院子里，成了一堆碎片躺在那里。但是我的记忆还在，它是不会丧失的。” 1.根据提示，完成下面的结构图。 2.第三段中的句子“大家只是笑它，而不笑那只笨拙的手。”这里的“笑”是什么意思？大家为什么只笑茶壶，不笑“笨拙的手”？ 3.文段末尾“它没有感谢我，没有想到我——它受人崇拜和称赞。我非常高兴，它必定也一样高兴。”一句中，球茎和茶壶“高兴”的原因各是什么？为什么茶壶能推断出球茎“必定也一样高兴”？ 4.译文有两个版本，哪一个更合适放入横线“A”处？请说明理由。 版本一：茶壶倒在了地上，开水流完了。 版本二：茶壶晕乎乎地躺在地上，沸水从里面流了出来。 5.童话大师安徒生说：“最奇妙的童话是从最真实的生活中产生出来的。”请结合本文主题，联系生活经验谈谈你对这句话的理解。 一、（24-25·七上·湖北潜江市·期末）阅读下面文章，完成小题。 故乡的眼 戴春兰 ①只有池塘才是故乡的眼。老井不是，虽清澈却缺少了生气。溪河也不是，它远远地绕开村庄，过于匆促而疏远。只有池塘，如同邻居家那条土黄狗，懒洋洋地趴在村庄边缘某座黑瓦白墙的土房前，丝丝入扣地记载着整个村庄的酸甜苦辣，但恒久地保持沉默。 ②池塘是村子里醒得最早的。不等第一缕阳光照射，它就调皮地在满塘的绿叶上留下露珠的吻痕。池塘里大多是水浮莲，叶子像婴孩的小手般大小、肥厚，握成簇，摸上去毛茸茸的，水珠在叶子上滚动，珠玉般晶莹剔透。水浮莲在池塘里长得挨挨挤挤，却被相互绑着的竹竿规整地分成几块。 ③不要被水浮莲温柔多情的表象给迷惑了。抓抓它们，原来只有手会痒，不抓不痒，越抓越痒，全身起小疙瘩了。以前都是妈妈或奶奶剁水浮莲，我很惊奇她们不会过敏，一问，她们淡淡地说：“命好是装出来的，谁不会痒？反正都是要干的活，忍忍，再难也就过去了！” ④秋末，水浮莲人老珠黄，打捞净了，趁着赶圩的时候再买一担，放在塘里不几天便长成绿茸茸的地毯，猪爱吃，池塘便一年四季也不感到寂寞。 ⑤中午的池塘最是热。半大小子脱个精光在水里扑腾，除了眼白和牙齿，全身比烧炭的还黑。害羞的便在边上的小树林里用蜘蛛网捕蝉。蹑手蹑脚地进了树林，蝉憋足了劲儿嘶鸣，绞满蛛网的树杈谨慎地一点点靠近，猛地一罩，蝉便只能徒劳挣扎。撕去翅膀扔到袋子里，理好蛛网再瞄下一只。大约蝉太专注歌唱，往往一中午能捕上十来只，架在火上烤了吃，色味都比瘦肉要好得远。 ⑥笼罩在晚霞里的池塘是蜻蜓的天堂。鼓着无辜的大眼，迅捷地在空中盘旋、起降，远远地停靠在刚露出水面的小荷上、紫得像梦一般的水葫芦花上，轻轻颤动的翅膀变幻着五色。“从来不曾忘记晚霞中的你，踏过青青草地夕阳在心里……”若干年后，当我听到这首《晚霞中的红蜻蜓》，一种莫名的情愫升腾起来，那些绮丽的图景一一展开。 ⑦暑热渐渐消散，池塘边上凉风习习。三三两两地来了劳累了一天的人们，拍着蒲扇拖了竹椅乘凉来了，稻花香里说说年成，谈谈孩子，在青蛙和虫子的欢唱声中，孩子倚在大人膝上朦胧欲睡，又突然被一阵嘈杂的骂声惊醒。支棱起耳朵一听，总是边上的马金家。她家一口气生了五个儿子，靠着几丘薄田，自然生活拮据，哪个孩子稍不注意便会招来打骂，而其他孩子竟能充耳不闻地在昏黄的灯下苦读。平日里见那几个孩子，都长得高而瘦，衣服明显窄小破旧，低头疾走，口里念念有词，一只裤脚高一只裤脚低。不料几年后，这五个孩子先后考上重点大学，轰动一时。远近的人聚到那座土房前后仔细查看，终于恍然大悟：“你们看看，马金家前有池塘，有活水，这是财运、家运呀！” ⑧走走停停，到过不少村庄，见过不少池塘，有些污浊不堪，完全失去神采；有些被各式楼房推挤得瑟缩在角落，早没有了活力；有些被打扮得花枝招展，犹如戴上“美瞳”，失却“村气”野趣，反而俗艳失真。 ⑨_________________________ （本文有删改） 1.村委会打算制作一幅宣传海报，用于宣传家乡特色，你认为海报上除了“池塘”，还可以增添哪些内容使画面更丰富，请仿照示例进行增添。 ①_____________________________； ②_____________________________； ③孩子在池塘边捕蝉； ④_____________________________； 2.宣传活动中还需要进行朗读展示。请根据你的理解，为第⑤段画线的句子做一个朗读设计，标出重音和停连，并说明你的设计理由。 【提示】重音用着重号“。”标示，停顿用“∧”标示，连接用“⌒”标示。 蹑手蹑脚地进了树林，蝉憋足了劲儿嘶鸣，绞满蛛网的树杈谨慎地一点点靠近，猛地一罩，蝉便只能徒劳挣扎。 3.作者为何说“只有池塘才是故乡的眼”，请你结合全文，探究原因。 4.下面两段文字，哪一段更适合作为本文结尾？请阐述你选择的理由。 【甲】 故乡的眼啊，我暗自庆幸又隐隐担心，暮霭中为你深深祈祷，我愿用一生期许换你永远澄澈清明！ 【乙】 站在时光的交汇处，我的心中涌动着对池塘的热情，那些与池塘相伴的美好日子，将成为我记忆中最美好的回忆！ 二、（24-25·七上·湖北随州市曾都区·期末）阅读下面的文章，完成下面小题 太阳和蜉蝣 汤汤 ①一只蜉蝣从水里一点一点钻出来，远远的天边，一个红红的家伙一点一点冒上来。蜉蝣高兴地和他打招呼：“你好，你很神奇呀，你一来，这里就亮了。” ②“你好，小蜉蝣。”“你认识我？你是谁呀？”“我是太阳。”“太阳，我好快乐呀，我有一天生命，你和我一样吗？” ③太阳没有回答，往上走了走。一个太阳和一只蜉蝣没法说那么多。 ④蜉蝣扇着细小的翅膀飞呀飞，这里瞅瞅，那里瞧瞧。一切都这么新鲜，一切都这么好看。 ⑤“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蜻蜓。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是狗尾巴草。” ⑥“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蜘蛛。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蒲公英。”…… ⑦蜉蝣好快乐。她一抬头，看见太阳比原来高了许多。“你要去哪里呀？”“走到天那边，这样一天就过完了。”太阳说。“我们都有一天生命，我们多么幸运！”蜉蝣说。 ⑧太阳不再说话，和一只小蜉蝣能说清楚什么呢。 ⑨这时，一只蝌蚪叫住蜉蝣，说：“你可以当我的见证者吗？见证我脱掉尾巴，长出四肢，变成青蛙。”“我很愿意，我有一天生命呢。”“一天？我变成青蛙需要两个月，从小青蛙变成大青蛙需要一两年。”“那是多久？”“一个月有很多很多天，一年有很多很多很多很多天。”“哦……这样啊……我等不到你变成青蛙了。” ⑩蜉蝣遇见一只野鸭，她正在孵蛋。野鸭说：“我有十颗蛋，每颗蛋里藏着一个孩子，孩子们会从蛋里钻出来，非常非常可爱哦。”“太有趣了，我要在这里等他们出来，我有一天生命呢。”“一天？可等他们钻出来至少还要十天呢。” ⑪“哦……这样啊……我等不到……你可爱的孩子们了。” ⑫蜉蝣停在一个花蕾上歇息。“我是一朵非常美丽的花哟，等我开了，你就知道了。”“好呀，我在这里等你开，我有一天的生命呢。”“一天？可我明天才开呀。”“明天是什么？”“今天过去就是明天。你只有今天，没有明天吗？” ⑬“哦……这样啊……我等不到……你最美丽的样子了。” ⑭A蜉蝣好半天不再飞…… ⑮太阳走到了她头顶上。“你难过了？”“太阳问。“有一点。”蜉蝣说，“如果只有一天生命，你不难过吗？”太阳说：“哦，我活了很久很久，还能活很久很久。” ⑯蜉蝣没有说话，在阳光里飞呀飞，小小的身体那么美。 ⑰“太阳，一天之外是怎样的？”虽然和一只蜉蝣很难讲清楚，太阳还是很认真地和她说：“白天过去是黑夜，黑夜过去是白天。”“哦，是这样啊。” ⑱“春天过去是夏天， ⑲夏天过去是秋天， ⑳秋天过去是冬天， ㉑冬天过去是春天， ㉒春天过去是夏天……” ㉓“现在是夏天。”“哦，是这样啊。” ㉔“有晴天，有雨天，有刮风天，有下雪天……今天是晴天。” ㉕“是这样啊，如果……我有很多天就好了。” ㉖B蜉蝣发了一会儿呆，又说：“可我有整整一天的生命啊。”太阳想，一天有什么用呢？小小的蜉蝣从一株草飞到另一株草，从一朵花飞到另一朵花。她发现飞得越高，看见的世界就越大。 ㉗“世界有多大？”蜉蝣问太阳。虽然和一只蜉蝣很难讲清楚，太阳还是很认真地和她说：“世界很大，这片洼地以外，有村庄，有城市，有田野，有草原，有森林，有沙漠，有戈壁，有大海，有大河，有高山，有冰川……” ㉘小小的蜉蝣从草尖飞到树梢，从低的树飞到高的树。 ㉙“太阳，你在往下走呢。”是的，走到你看不见我，一天就过去了。” ㉚“哦，我的一天快过去了。” ㉛太阳以为蜉蝣会伤心，正要说几句安慰的话，可她又飞起来了。 ㉜“谢谢你告诉我这么多，现在我要飞向你。” ㉝“我很远。”“我不怕远。” ㉞“你飞不到的。”“我想试试。” ㉟“我真的很远。”“飞一点，就会近一点。” ㊱“那么，我等你。” ㊲蜉蝣透明的小翅膀多么闪亮，她一闪一闪，一闪一闪，朝着太阳飞去。太阳为她停住脚步。 ㊳飞着飞着，飞着飞着，蜉蝣飞不动了。她收拢翅膀，任小小的身体一点一点飘落。她落向水面的时候，太阳也落了下去。 ㊴天黑了。 ㊵天又亮了。 ㊶太阳照在这片洼地上， ㊷照着一切微小而珍贵的生命。 （汤汤绘本《太阳和蜉蝣》） 1.下面的朗读设计不正确的一项是（ ） A.“你认识我？↗你是谁呀？”↗ 用上扬的语调，表现出小蜉蝣的惊奇、喜悦，对世界的好奇、天真。 B.“哦……这样啊……我等不到你变成青蛙了。”“哦……这样啊……我等不到……你可爱的孩子们了。”“哦……这样啊……我等不到……你最美丽的样子了。” 这三个句子朗读时声调和语速要一句比一句低，一句比一句慢，表现出小蜉蝣心情的变化。 C.“我很愿意，我有一天生命呢。” 重读“愿意”，表现出小蜉蝣认一天时间很长，感到很骄傲。 D.小小的蜉蝣从一株草飞到另一株一朵花飞到另一朵花。 两个分句间要连贯地朗读，传达出小蜉蝣要在有限的时间里更多地认识这个广大世界的急切。 2.阅读文章完成小蜉蝣的人生旅程 3.“A蜉蝣好半天不再飞……”“B蜉蝣发了一会儿呆”，她在想什么呢？请在A、B两处中任选一处给小蜉蝣补写一段内心独白。 4.本文是一个绘本的文学脚本，如果让你给绘本中的蜉蝣画上颜色，你会用什么颜色呢？请结合文本作出合理解释。 三、（24-25·七上·湖北咸宁市·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 暮中登长城 李欣 ①到达八达岭长城脚下时，已是黄昏时分。寒风呼呼从关外吹来，我打着寒战走进景区的售票厅。工作人员微笑着劝我，只有一个多小时就关门了，况且天又这么冷，要不改天来吧？ ②我还是执意购了票。走出售票厅，在不远处的台阶下，一个男孩也急匆匆赶来。他拄着一副铝合金的拐杖，背上还背着一个黑色的旅行包。他的右脚，从脚踝以下的地方就没了，多余的裤管用橡皮筋扎了起来。他走起路来右脚摇摇晃晃，却走得飞快，两三步跨过台阶，哒哒哒地进了售票厅。 ③经过我身旁时，我瞥见他脑门厚厚的刘海上已结了白色的凝霜，鼻子也冻得红红的。我想，售票员一劝，他大概是不会去了。 ④我沿着城墙的石梯爬到了长城登城口。八达岭长城分为北段和南段，其中北段以雄险而著称，所谓的“好汉坡”就在长城的最高处北八楼。 ⑤突听得身后有哒哒声，回头一看，是刚刚遇着的男孩子，正拄着拐杖登上长城来。我忍不住和他搭讪。 ⑥“登南段吧，时间可能来不及了！”我委婉地说。 ⑦“你呢？” ⑧“我想登北段，毕竟好不容易来一趟呢！” ⑨他环视了一周，吁了口气，然后抬起拐杖朝北段指了指，“那我也去！” ⑩长城由石头铺就，表面也被磨得光滑锃亮。我有些担心他，便跟在他后面朝北出发了。走了一段路，他停下身回过头看我，仿佛明白我的想法。 ⑪“不用管我，你尽管走。” ⑫我没回答，却不由自主地看向他的右脚。 ⑬“三岁那年，车祸。”回答后他又兀地笑了，“你不一定赢得了我呢！截肢了体重轻了嘛。” ⑭我只好加快脚步，朝北八楼攀登。 ⑮到了最险的那段，石梯几乎垂直，我拉着扶手往上爬。抬头看山顶上的太阳，像靛蓝天空中一块紫红色的补丁，在寒风中颤颤巍巍。 ⑯望着还有段距离的北八楼，我心里有些胆怯。往日人山人海的长城，现在就只剩我们两个了。万一时间真的不够了呢？再往上走，会不会被关在景区里呢？我站在石阶上有些踌躇，心里开始打退堂鼓了。 ⑰而在我身后，那男孩依然努力爬着。每登一级台阶，只见他先左手拉住扶手，再用双臂夹住拐杖，找准石阶上的缝隙或凹面，用力一撑，右腿单膝跪上阶面，左脚随之踩上去，然后双拐拄到上一层石阶，借力再站直左腿。如此往复，艰难地向上行进。 ⑱他慢慢接近了我。我看到他汗水从连衣帽里浸了出来，刘海湿湿的，贴着脑门。 ⑲“太晚了，要不还是回去吧？” ⑳“再坚持坚持，都快到顶了。” ㉑“那你手搭着我肩膀吧！我帮帮你。” ㉒“不用，我还行！”他把拐杖靠在城墙上，边挽了挽衣袖边回答我。他有些腼腆，语气却异常坚定。 ㉓之后，我们又继续朝上行进。不一会儿，太阳掉到山背后了。气温骤降，寒风凛冽，像冰刀子似的刺得脸生疼。 ㉔终于到了北八楼。我们站在城墙上，环视四周，太阳跌进暮霭中，没有光芒，圆圆的、紫紫的，倏忽消逝，连同西面广袤的原野和逶迤的群山，一起滑进暮色中了。 ㉕“不到长城非好汉”。其实，在矗立了几百年的长城面前，“好汉”不过是它眼中顽皮的孩子，就譬如现在的我们。只是，生活中顽皮的孩子总是有点倔，跌跌撞撞、摇摇晃晃，也要一路向前。 ㉖过了北八楼，我们在暮色中一路下行。回到景区出口时，路灯已经亮了。那天广播里放着一首叫《真的汉子》的歌：做个真的汉子，承担起苦痛跟失意，投入要我愿意，全力干要干的事。 ㉗和我在路口告别，他摇摇手后转身拄拐离去，路灯把他的影子拉得好长。 （《人民日报》2024年11月16日，有改动） 1.梳理选文内容，填写下表。 地点 售票厅外 登城口 朝北行进的路上 ② 北八楼 景区出口 男孩的行动 赶往售票厅 ① 不让作者等他；说明残疾原因 奋力登爬拒绝帮助 ③ 摇手告别，转身离去 2.揣摩文中画波浪线句子中人物的心理活动，用第一人称表述。 他环视了一周，吁了口气，然后抬起拐杖朝北段指了指，“那我也去！” 3.选文第⑯段写的是作者的胆怯，与⑰段形成对比，突出了______。 4.简要分析第㉗段划线句子的表达效果。 四、（24-25·七上·湖北随州市广水市·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 打碗碗花 胡静 ①刚刚过去的夏天，是罗山展现其无尽魅力的时刻。这不仅仅是因为夏日的阳光赋予大地勃勃生机，更因为那些在微风中轻轻摇曳的打碗碗花。它们如点点繁星，镶嵌在罗山的每一个角落，成为夏日里一道亮丽的风景线。 ②打碗碗花，这个名字听起来就充满童趣。它们的花朵不大，却很精致，花瓣轻薄如纸，颜色或白或粉，好像一个个小巧的碗，能盛满夏日的清风与阳光。每当微风吹过，这些“小碗”便轻轻摇晃。 ③小时候，我总是喜欢穿梭在乡间小路上，追逐那些翩翩起舞的蝴蝶，或是摘那些散发着淡淡清香的野花。所有的花中，令我敬畏的，就是打碗碗花。它的名字听起来就带着几分神秘和不安，大人们口中的传说更是让我对它敬而远之。他们说，如果哪个孩子不小心碰到了打碗碗花，回家之后就会打碎自己家的碗。 ④那时的我，对这句话深信不疑。家里吃饭的碗本就不多，每当晚饭后，母亲总会将那些碗盘擦拭得干干净净，然后整齐地摆放在碗柜里。那些碗，对我而言，不仅是盛放食物的器具，更是家中和暖、安全的象征。 ⑤因此，每当我在乡间小路上看到打碗碗花时，总会远远地绕开它。有时候，我也会忍不住停下脚步，静静欣赏这些小花。它们的花瓣轻盈而柔软，颜色鲜艳而明亮，让人忍不住想要靠近。但每当这时，我都会提醒自己：不能碰，不能碰！ ⑥后来我渐渐长大，也走出了大山，来到了更广阔的世界。我接触到了更多的知识，也慢慢了解了关于打碗碗花传说的真相。原来，打碗碗花本身含有一定毒性，如果误食或接触不当，可能会对人体造成伤害。因此，大人们用美丽的谎言，让我们远离了潜在的危险。 ⑦今年夏天，我外出学习。在一个阳光明媚的午后，走进了一座古朴的院落。我漫步在古院的青石板小径上，就在即将穿过一个拱门的瞬间，一抹绚烂的色彩吸引了我的目光。我停下脚步，视线穿过斑驳的树影，落在一片盛开的打碗碗花上。那些打碗碗花，宛如一群轻盈的舞者，在微风中轻轻摇曳。我被这份美丽所吸引，心中涌起一股想要采摘的冲动。然而，就在这关键时刻，儿时大人们的话语在我耳边轻轻响起：“打碗碗花，摘不得，摘了它会让你打破碗的。”我忍不住笑了。 ⑧于是，我收回手，拿出手机，调整角度，将这片美丽的打碗碗花定格在镜头里。我将照片发送给了远方的亲人，与他们分享这份美丽与敬畏。它们依然那么美丽而神秘，仿佛在诉说一个关于童年、关于成长、关于夏天的故事。而那些关于打碗碗花的记忆，也如同这夏日的微风一般，吹过心田，带来无尽的温暖与感动。 （选自2024年10月28日《人民日报》） 1.读一读描写“打碗碗花”的句子，选出朗读重音处理不恰当的一项（ ） A. 要读出“打碗碗花”的地位和美感，我这样读：“它们如点点繁星，镶嵌在罗山的每一个角落，成为夏日里一道亮丽的风景线。” B. 要读出“我”对“打碗碗花”的特殊情感，我这样读：“所有的花中，令我敬畏的，就是打碗碗花。” C. 要读出“我”的克制，我这样读：“于是，我收回手，拿出手机，调整角度，将这片美丽的打碗碗花定格在镜头里。” D. 要读出花的优美姿态，我这样读：“那些打碗碗花，宛如一群轻盈的舞者，在微风中轻轻摇曳。” 2.请你从修辞的角度赏析第②段画波浪线句子。 它们的花朵不大，却很精致，花瓣轻薄如纸，颜色或白或粉，好像一个个小巧的碗，能盛满夏日的清风与阳光。 3.文中写看到打碗碗花会“远远地绕开”，又说“想要靠近”，为什么会这样？ 4.读文末画横线句子，结合全文说说：那些关于打碗碗花的记忆带来了哪些“温暖与感动”？ 五、（24-25·七上·湖北孝感市云梦县·期末）阅读下面的文章，完成小题。 采春 乔忠延 ①冬季日短夜长。农人说，十月里天碗里转，好婆姨做不熟三顿饭。是呀，刚刚日头还在当顶，扫了扫院子，喂了喂鸡，出溜一下便滑到西山梁上去了。白日真短，短得匆匆忙忙，慌慌张张，气气喘喘。 ②日子这么紧紧张张，应该过得快吧？没有，丝毫也没有。非但没有觉得冬日短暂，一个个都感到缓慢，要不为啥总见书卷报端出现漫长的冬季呢！冬季的漫长是人们感觉出来的，不，是人们煎熬出来的。日光淡淡的，没有一点温色，寒气就像草原上的群狼到处肆虐。伸出手，手冻得疼。走几步路，脚冻得疼。手脚冻木了，不疼了，鼻尖却辣辣地疼。疼得眼睛直想流泪，却强忍着不敢流，怕流出来把冰碴子挂在脸上。这日子还能说是过吗？不，是在熬，在煎熬。一煎熬日子就长，唉，好漫长，好漫长的冬天呀！没有耐心，没有韧劲，还真不行，那就打消脾气，耐下性子，慢慢熬吧！ ③忽一日，地皮软了。踏上去不再像往日那样硬邦邦，倒似是踩在了海绵上，软软的，柔柔的。抬起头，高高的杨树梢垂挂起絮穗穗，萧疏的柳树条展开了黄翅翅。哈呀，河边沿，垄堰根，一色的绿气正在蔓延。真让人摸不着头脑，春天却悄无声息地来了。 ④好啊，春来了！ ⑤春来了，哪里还能在屋里憋得住？憋屈了一冬天的肢体早该展放了，憋闷了一冬天的浊气早该释放了。街市上不行，挤窄：村巷里不行，弯折。只有阔野，只有山梁，才是展放肢体、释放浊气的理想地方。二月二，龙抬头。人们出了城，出了村，原野里、山梁上到处是人。小路上是人的溪流，大路上是人的河流，平地上是人的海洋，山巅上是人的峰峦。随便拦住一个打问，这是干什么？回答简练干脆：采春。 ⑥采春！ ⑦采春？怎么个采法？采法不复杂。满地是春气，走一走浑身是春情；小溪流春水，洗一洗满脸是春意；山壑荡春风，爬一爬萦怀是春温。更别说，枯树丛里的松树叶柏树叶早变绿了，绿得像是点缀的翡翠；更别说，崖壁岩角的连翘花山桃花早已开了，粉嘟嘟的像是仙女的笑靥。有人手痒了，折一节松枝带回去，往花瓶里一插，满屋子清香，春天的气息驱走了冬日的萎靡。有人心痒了，掐一朵粉桃花簪在乌黑的头发上，走到哪儿，都是笑笑的，笑开了一个人见人爱的春温时令。采春，采出的是欢乐，采出的是笑颜！ ⑧还有人比他们更贪婪，见到春色手也痒，心也痒。手痒没动手，心痒大动心，把那春意、春情、春光，甚而春枝春叶、春蕾春花，装满一肚子，塞满一脑子。回到家里放不下，躺在床上推不开，睡在梦里仍是春水流淌，春鸟啼鸣，春条喷绿，春花怒放……梦醒了，人未醒，反而醉得迷迷离离，痴痴幻幻。迷离中展开纸，痴幻中拿起笔，于是，世人看见：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”，那是白居易采回来的春天；“昨日春如十三女儿学绣，一枝枝不教花瘦”，那是辛弃疾采回来的春天…… ⑨凡人采回的青枝绿叶，香着香着淡了，散了；凡人采回的蓓蕾花朵，开着开着败了，干了。而诗人采回的春天，却永恒地绿着，香着。白居易的春草，从唐朝绿满书卷，绿到了今天；辛弃疾的春花，从宋代香满庭堂，香到了今天。 （原文有删节） 1.文章将“好啊，春来了！”一句独立成段，有什么作用？ 2.如何理解第⑧段开头一句中“贪婪”一词的含义？ 3.本文和朱自清的《春》都表现了春天的美好，但描写的侧重点有所不同：《春》对_____作了细致的描绘，而本文的第④～⑧段则着重描写了_____。 4.请结合全文，说说你对标题“采春”的理解。 一、（24-25·七上·湖北宜昌市当阳市·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 浩荡师恩永志不忘 于 漪 ①我这名已是鲐背之年“的教师，一想到求学生涯中教我育我的老师，总是思绪万千，激动不已。那些倾注真情、诲人不倦的场景，镌刻在我的心中，生动、鲜活，有些金玉之言常在耳畔回响，形成我素质里的良好基因，催我自省，催我奋进。在党的领导下，我从教半个多世纪，坚守师者本色，让生命与使命同行，就得益于老师传递给我的精神财富，我感恩不尽 ②那是1937年，日本侵略战火烧到我家乡，小学被迫停办。最后一课是唱歌课，年轻的男老师教《苏武牧羊》。曲调低沉、缓慢，老师反复唱着“苏武留胡节不辱，雪地又冰天，谈忍十九年，渴饮血，饥吞毡，牧羊北海边……”他唱着唱着就流下了眼泪，哭了起来。我们这些不满十岁的孩子也感动得哭起来。老师最后说：“记住，亡国奴是最苦的，要有气节，要把鬼子打出去。”我们从未听到过这么多的大字眼，但老师那颗赤诚的心，那首乐曲的旋律，伴随着苏武矢志不渝的民族气节和傲骨，深深埋进了我们幼小的心田。从教后，我曾教都德的《最后一课》，与学生交流我幼时的体验时，学生睁大眼睛盯着我，为年轻唱歌老师的爱国挚诚所感动。热爱祖国是人世间最深层最持久的情感，是立身之本，成才之基，要厚植学生心中。 ③赵继武老师是黄侃的弟子，上课教科书一眼不看，学问全在肚子里。讲到李密《陈情表》的“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕子立，形影相吊”，他右手食指摇晃着，大声说，“茕，茕，不能读错，也不能写错”。接着，在黑板上写个大大的“茕”，并叮嘱和“贫穷”的“穷”一个读音，字的下面是“丑”，不能看走眼，看成“〕”，不是撇，是竖，笔直笔直的，说着说着，做了个笔直的姿势。“再穷，脊梁骨要挺直”。生动啊，我一下子就记住了。教的是字形字音，揭示的是做人道理。用当今的话来说，是德智融合，极妙！持续的熏陶感染，我体会到知识不是干枯的符号，是有魂的。从教以后，经过大量的教学实践，我更体到育智和育德要融为一体，让学生德智双丰收。课既不能失魂落魄，也不能魂不附体。 ④高中数学毛振璠老师不苟言笑，课教得极好，同学们都崇拜他。他的课一清如水，思维之敏捷，思路之清晰，语言之简练，推理之严密，令人叹为观止。他的话要言不烦，一语破的解题的逻辑顺序犹如春夏秋冬的季节转换，纹丝不乱。我的逻辑思维能力的培养非常得益于毛老师的数学课。他的过硬的基本功更是一绝。画几何图形不用圆规，不用三角尺，画坐标不用直尺，都是那么规范。教师要有真才学，真本领，不能有半点含糊。我一辈子都以他为榜样向他学习。 ⑤有次毛老师把我喊到办公室教育了一番，数学试卷上是红红的大“0”，我大哭一场。他严厉地说：“你让旁边同学抄答案，不是帮助她，是害她。她有困难，不懂，你可以跟她一起学，帮助她。这种投机取巧是歪门邪道，打零分就是要你记住。”离开办公室时，他又重重地加了一句：“学习和做人一样，老老实实，懂吗？好好想想。”老师不只关心学习，更关心不让纤毫灰尘污染学生的心灵，防微杜渐。随着年龄的增长，阅历的增多，我更深刻地体会到做人要通体透明，表里俱澄澈，做事要心口一致，言行一致，不可有半点投机取巧。从教几十年来，不管担任什么职务，我都牢记老师的教导，老老实实，讲求一个“真”字，不虚美，不夸饰，持续努力，改正缺点，弥补不足。教育是育人的神圣事业，弄虚作假是极大的腐败，对学生会产生极坏的负面影响，反腐要从自身做起。 ⑥回忆片段中洋溢的师恩浩荡，可亲可触可感，刻骨铭心，永志不忘。 （选自《光明日报》2022年9月10日） 【注】①鲐（tái）背之年：九十岁高龄的时候，泛指老人高寿。 1.文章重点写了三位恩师的几件事，以及这几件事对作者的影响。请仿照示例梳理文章主要内容。 （1）年轻男老师；流泪教唱《苏武牧羊》 对作者的影响：“___________________________”（用文中原话回答） （2）赵继武老师：声色并茂教“我们 ”字形字音。 对作者的影响：“___________________________”（用文中原话回答） （3）毛振璿老师：_________________________ 对作者的影响：“我更深刻地体会到做人要通体透明，表里俱澄澈，做事要心口一致言行一致，不可有半点投机取巧。” 2.请从品析字词的角度对第②段中加点的词语作批注。 那首乐曲的旋律，伴随着苏武矢志不渝的民族气节和傲骨，深深埋进了我们幼小的心田。 3.第③段结尾说“课既不能失魂落魄，也不能魂不附体。”请你根据本段内容说一说这里的“魂”指什么？ 4.学校影视社团要把这篇文章拍摄成一段小视频，选出一名小演员来扮演已是鲐背之年的于漪老师，但小演员在表演最后一段这个镜头时，把握不好情感。请你帮她设计一下动作表情并阐述理由。 二、（24-25·七上·湖北应城市·期末）阅读下文，完成各题。 蟋蟀 陆鑫 ①小的时候不知在什么书上看到一张图画，题的是“爱护动物”。图中甲儿拿一根线系住蜻蜓的尾，看它款款地飞。乙儿摇摇手劝他，说动物也有生命，也和人一样知道痛苦，不要残忍地虐杀它。 ②我从来不曾用线系住蝉的细成一条缝似的头颈，让它鼓着薄翅团团转转地飞；我从来不曾用蛛网络缠在竹箍上，来捉夏日停在墙壁上的双双叠在一起的牛虻；也从来不曾撕断蚱蜢的大腿，去喂给母鸡。 ③在动物中，我偏爱蟋蟀，想起这小小的虫，那曾消磨了多美丽的我的童年的光阴哪！那时我在深夜中和两三个淘伴蹑手蹑脚地跑到溪水对岸的石滩，把耳朵贴在地上，屏住气息，细辨在土磡的旁边或石块底下发出的蟋蟀的声音所来的方向。偷偷跑上前去，用衣袋里的麦麸做了记认。次晨在黎明时觅得夜晚的原处，把可爱的虫捉在手里。露水濡湿了赤脚穿着的鞋，衣襟有时被荆棘抓破，回家来告诉母亲说我去望了田水回来，不等她的盘诘，便立刻溜进房中，把捉来的蟋蟀放在瓦盘里，感到醉了般的喜悦，有时连拖泥带水的鞋子钻进床去，竟倒头睡去了…… ④我爱蟋蟀，我把它养在瓦盘里，盘里放了在溪中洗净了的清沙，复在其中移植了有芥子园画意的细小的草，草的旁边放了两三洁白的石块，这是我的庭园了。我满足于自己手创的天地，我在沙中用手指掏了一个小洞，在洞口放了两粒白米，一茎豆芽：白米给它当作干粮，豆芽给它作润喉的果品。我希望这小小的庭园会比石滩上更舒适，不致使它想要逃开。 ⑤在蒙蒙的雨天，我拿了这瓦盘到露天底下去承受这微丝般的烟雨，因为我没有看到露水是怎样落下来的，所以设想这便是它所喜爱的露了。当我看到乌碧的有美丽的皱纹的鞘翅上蒙着细微的雾粒，微微开翕着欲鸣不鸣似的，伴着一进一退地颤抖着三对细肢，我也感到微雨的凉意，想来抖动我的身躯了。有时很久不下细雨，我使用喷衣服的水筒把水喷在蟋蟀的身上。 ⑥“听说蟋蟀至久活不过白露。”邻居的哥儿告诉我说。“为什么呢？”“那是因为太冷。”“只是因为太凉吗？”“怕它的寿命只有这几天日子吧。” ⑦于是我翻开面子撕烂了的旧的皇历本，去找白露的一天，几时几刻交节。我屈指计算着我的蟋蟀还可以多活几天，不能盼望它不死，只盼望它是最后死的一个。我希望我能够延长这小动物的生命。 ⑧我天天察看这小虫的生活。我时常见它头埋在洞里，屁股朝外。是避寒吗？是畏光吗？我便把这洞掏得更深一些，又在附近挖了一个较浅的洞。 ⑨“能有一年不死的蟋蟀吗？”我不止一次地问我的母亲。 ⑩我屈指计算着白露的日期。终于在白露的前五天这可怜的虫便死了。天气并不很冷，只在早晨须得换上夹衣，白昼是热的。 ⑪我用一只火柴盒子装了这死了的虫的肢体，在园子的一角，一株芙蓉花脚下挖了一个小洞，用瓦片砌成了小小的坟，把匣子放进去，掩上了一把土，复在一张树叶上放了三粒白米和一根豆芽，暗暗地祭莫了一番，心里盼望着夜间会有黑衣的哥儿来入梦，说是在地下也平安的吧。 ⑫“你今天脸色不好，着了凉吗，孩子？”母亲这样说。 （选自《大家小文》，有删改） 1.认真阅读全文，在下面图表的横线处填入恰当的内容。 2.对下面的加点词语和句子作简要赏析。（任选一题作答） （1）那时我在深夜中和两三个淘伴蹑手蹑脚地跑到溪水对岸的石滩，把耳朵贴在地上，屏住气息。 （2）我也感到微雨的凉意，想来抖动我的身躯了。 3.文章的标题是《蟋蟀》，可第①②段却不直接写蟋蟀，这样写的好处是什么？ 4.“你今天脸色不好，着了凉吗，孩子？”请结合全文，简析文章以这句话结尾所产生的表达效果。 三、（24-25·七上·湖北大冶市·期末）阅读下面的文章，完成小题。 月儿暖 饼儿甜 周永兰 ①桂花五仁月饼第一次“光临”我家，是三十多年前的一个中秋节。 ②那时我上初中，秋季开学不久，母亲说要去城里进些秋装，往返最多四天，回来后赶在八月十五前去赶场集，赚了钱好好过节。母亲走后，我们一天天盼着，可直到中秋节下午放学回家，母亲还没回来。她以前出去进货，都是按时返回，从没出现这种状况。那个年代家里没有电话，尽管一家人担忧焦虑，也无能为力，只能祈盼母亲平安归来。 ③那天傍晚，父亲拿出一包我们姐妹几个最喜欢的酥皮冰糖月饼，每人分了一块，剩下的重新包好，说要等母亲回来再吃。听了这话，我把手里的月饼递给父亲说，等我妈回来再过节。父亲不作声，转身去院子里劈柴。我默默跟过去，把劈开的柴堆放在屋檐下。 ④月亮渐渐升上天空。涩涩的月光下，父亲用力劈着柴，似乎要把心中的愁郁用斧子劈开赶走。我抱起几根木柴，抬眼间突然发现，月亮挂在他身后石榴树的上方。枝头的几个红石榴，被月光蒙上了一层银纱，那么温婉可亲，多像母亲的脸庞！ ⑤院外传来脚步声。父亲站起来，我跑过去，一把拉开门，是母亲！肩上硕大的编织袋挡住了她的脸，凌乱的头发在风中飘飞。我鼻子一酸，还没开口，父亲早接过袋子，扶着母亲进了门。 ⑥那晚，我们尝到了母亲带回来的桂花五仁月饼。月光下的小院里，我们围坐在母亲身边，嗅着金黄的月饼散发出的香味，望着母亲慈祥的脸，那一刻，我恍然觉得，天上的明月化作了母亲的笑脸，化作了我手里的月饼，都是那么温暖、香甜。 ⑦月儿圆，饼儿甜。 ⑧盈盈的月光下，听母亲讲述她这几天的见闻和奇遇，我们时而开心大笑，时而心疼不已。可怜的母亲！进完货为省钱买了站票，因为太过疲乏，坐在编织袋上睡过了站，在候车室熬了一夜，第二天好不容易才转车赶回来。可怜的母亲！在车上整整一天没吃东西，也舍不得打开给家人买的月饼吃一块充饥。 ⑨“不是我舍不得吃，我知道你爸给我留着更好吃的。”母亲一边笑着，一边拿起一块酥皮冰糖月饼品尝起来。眼角的笑纹里，全是幸福和满足。 ⑩月儿暖，饼儿甜。 ⑪桂花五仁月饼成了我心头最温暖的记忆。几年前，我无意中跟母亲提起，我在网上和实体店里买的桂花五仁月饼，都比不上那个中秋节的味道好。母亲说，家里有桂花树，有烤箱，可以自己做。从那年开始，母亲把收的桂花全部制成桂花蜂蜜，平时偶尔泡水喝，主要用来做我心心念念的桂花五仁月饼。母亲精心准备着食材，一丝不苟地按照视频里的方法炒果仁儿，制饼馅儿，揉饼皮儿，做饼胚儿。饼胚儿进烤箱后，过一会儿就看看时间。整个过程，就像做科学实验般严谨认真。刹那间，我又嗅到了那温暖甜蜜的香气。 ⑫月儿圆，月儿暖，饼儿香，饼儿甜。母亲慈爱的笑脸化作中秋的明月，伴我走过风雨，走过冬夏。 （选自《陕西农村报》2024年9月14日，有删改） 1.读完全文，根据提示完成下列表格。 发生时间 记叙事件 人物感受 三十多年前的一个中秋节 母亲进货未归 ① 中秋节那晚 ② 温暖、香甜 中秋节那晚 母亲讲述见闻和奇遇 ③ 几年前 ④ 温暖、甜蜜 2.联系上下文，赏析文中画横线的句子。 枝头的几个红石榴，被月光蒙上了一层银纱，那么温婉可亲，多像母亲的脸庞！ 3.结合文章内容，简要分析母亲的人物形象特点。 4.文章先后出现“月儿圆，饼儿甜”“月儿暖，饼儿甜”“月儿圆，月儿暖，饼儿香，饼儿甜”，这在结构和内容上有何作用？ 四、（24-25·七上·湖北丹江口市·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 鼠 王 做 寿 ①鼠王最害怕死，说来也怪，他在没当官时一点儿也不怕，随着地位的升高，就越来越怕。到当上鼠王时，就怕得要命了。 ②鼠王最大的愿望就是长生不老，活得越长越好。 ③一天，鼠王忽然想起了“时间就是生命”这句话。他立即召见宰相。 ④“一天多少个小时？”鼠王明知故问。 ⑤“24个小时。”宰相不明白他的用意。 ⑥“朕的时间今后改为每天20个小时。”鼠王下旨。 ⑦聪明的宰相恍然大悟，鼠王是要偷时间呀！他每天偷4个小时出来，就可以比别人多活好多天了！ ⑧“陛下英明！”宰相说，“这样，陛下就可以长生不老了。” ⑨鼠王大喜。 ⑩从此以后，掌管鼠王时间的闹钟每天只走20个小时，省下的4个小时推迟到第二天使用。 ⑪渐渐地，鼠王又觉得不满意了，他下令每天只使用12个小时。这样，鼠王的寿命增加了一倍。 ⑫日子一长，鼠王又不满足了。他决定把自己的时间减少为每天零小时。这样，他就可以永远不死，永远当鼠王了。 ⑬于是，鼠王的闹钟停止了运转。他成为世界上第一只不长岁数的鼠王。 ⑭一天，鼠王忽然觉得在自己的生活中缺少了什么。再一想，原来是自己不过生日了，鼠民们也不给他送生日礼物了。不行，还得过生日！鼠王既不想长岁数，又想过生日，怎么办呢？ ⑮宰相献计道：“您可以把表针往回拨——您的时间倒着过。这样，您既可以庆祝自己的生日，比如先过四岁生日，然后是三岁生日……又可以越活越年轻。” ⑯鼠王兴奋了，他可以倒着使用时间！ ⑰鼠王一高兴，下旨每天减少宰相的时间5个小时！宰相磕头谢恩不止。 ⑱筹备庆祝鼠王四岁生日，准备进献礼品的圣旨发出了。鼠民们只得像往常一样，纷纷绞尽脑汁，准备礼物。这次生日出乎鼠民们意料，那么多礼品都没引起鼠王的兴趣，而宰相的一句话竟博得了鼠王的欢心——宰相留任了。 ⑲宰相只说了一句：“陛下比去年年轻了！” ⑳从此，每逢鼠王过生日，鼠民们争相奉献美好的言辞，说他越长越年轻——尽管鼠王已老态龙钟。 ㉑鼠王有时也觉得奇怪，怎么年龄越小走路越困难呀？可又一想，刚生出来的小鼠是不会走路的，鼠王坦然了。 ㉒终于，隆重庆祝鼠王零岁生日的时候到了。这时的鼠王，已经不能动弹了，真像刚刚出生的小老鼠，还需要别人喂他饭吃。 ㉓鼠王的眼神儿也不行了，他蒙蒙眬眬看见来祝寿的鼠民们都空着手。鼠王忽然明白了：过了零岁就没有了呀！鼠王慌了，他下令赶快把他的时间停住，别倒着过了。可是已经晚了，鼠王的话谁也听不清了。 ㉔鼠王在庆祝自己零岁大寿时，死了。临死前，他后悔莫及——应该在一岁生日时把时间停住。 ㉕据说，下一任鼠王接受了前任的教训，他的表针一直停着没动过。也不知他是否一直活到现在。 （节选自《郑渊洁十二生肖童话》，有删改） 1.为了活得更久一些，鼠王做了哪两件事？ 2.这篇童话中有个“聪明”的宰相，请说说他的“聪明”体现在哪里？ 3.结合选文分析“鼠王”的人物形象。 4.《皇帝的新装》结尾由一个小孩点破骗局，本文结尾的下一任鼠王看似做法不一样，其实还在骗局中。请你说说《皇帝的新装》和本文的结尾各有怎样的深意。 五、（24-25·七上·湖北十堰市·期末）本学期，我们学习了很多写作知识，如“学会记事”“如何突出中心”“思路要清晰”等，请你阅读美文《香椿》后，完成下面小题的读写任务。 香椿 ⑴一个春雨初晴的周末，和朋友相约来到郊外。信步田野，春的气息弥漫天空，树木舒展着嫩绿的枝条，带着新鲜嫩草气味的微风阵阵吹来，到处春意盎然。 ⑵忽然听到一声清脆的喊声：“晚上我们有好菜吃了！”朋友指着一棵长满嫩芽的香椿树叫道。望着这棵香椿树，我不由想起儿时在大山深处老家生活的那段难忘时光。 ⑶香椿芽是春的芽。吃香椿的时候，也就是春天来临的时节。故乡在大山的深处，山叠山，山连山，到处都长满了大大小小的香椿树。每年春天，春忙归来的乡亲们常常在道路旁、小溪边、山坡上、林子里摘一把香椿，从鸡窝里拿出母鸡刚下的温热鸡蛋，在柴火灶上做一道全家人都喜爱的香椿炒鸡蛋，那醉人的香味至今让我回味。除了炒鸡蛋外，香椿炒肉、香椿辣子鱼、香椿煎泥鳅也都是美味，就是香椿拌豆腐或者单独凉拌也好吃。 ⑷我喜欢吃香椿。记得小时候我坐在灶前，一边往灶里添柴，一边看着母亲变着法儿给我们兄妹做一道道香椿菜，那真是有说不出的快乐。 ⑸香椿不仅香味扑鼻，口感鲜美，还有食疗之功用。乡亲们认为香椿可以清热解毒、健胃理气，在老家就有“常食椿巅，百病不沾”的说法。 ⑹汉代就有吃香椿的记载。到了唐宋，吃香椿更为普遍。明代高濂的《遵生八笺》中记载：香椿芽“采头芽，汤焯，少加盐，晒干，可留年余”。香椿芽是美味，香椿木亦被视为灵木，传说八仙之一的吕洞宾就以香椿木为枕。在我老家，乡亲们盖房子也常会用到香椿木，大到房梁，小到一片木榫，都用得上。 ⑺小时候，外公家的屋后有一棵用双手才能合抱过来的高大香椿树。关于这棵香椿树的年纪，外公说，或许有两百多年的树龄了吧，因为在他小时候，这棵香椿树就很高很大了。记忆中，每到春天，这棵香椿树就抽发出一簇簇新鲜的香椿芽，那沁人心脾的清香远远就能闻到。 ⑻外婆常把芽苞肥厚、鲜嫩茁壮的香椿洗干净，切得细细的，然后给我们做香椿炒鸡蛋。我曾问外婆，是什么时候开始有了香椿炒鸡蛋这道菜，外婆也说不上来，说她小时候她的外婆和母亲就做这道菜，并把手艺传授给了她。外婆的香椿炒鸡蛋如此美味，以致有一次，我坐在饭桌前不肯吃饭，说就要吃这道菜。而年过六十的外公，竟然为了我爬到树上去摘香椿。 ⑼那晚，我吃着外公从树上摘回的香椿，感觉特别香。转眼已经过去三十多年了，但那天的情景却一直印在我的脑海。 ⑽故土难忘，乡情难舍，我已经很久没有回到故乡了。但无论我在哪里工作生活，都不会忘记故乡，不会忘记那一个个关于香椿的故事。 （选自《人民日报》2024.5.20王继怀） 1.任务一：精心拟题，文章取题为《香椿》，若换个角度拟题，你会取什么题目？说明你的理由。 2.任务二：学会记事，要善于抓住感人的细节，文中哪些细节让你感动？为什么？请你从文中挑选一个细节进行说明。 3.任务三：突出中心，可以采用一些具体的方法、技巧，请选出对此分析不正确的一项（ ） A. 全文围绕“香椿”进行写作，线索非常明晰，有利于突出文章中心。 B. 吃香椿的方法很多，用香椿做的菜品也很多，但重点写“香椿炒鸡蛋”，使文章的中心得到强化。 C. 本文略写母亲的香椿炒鸡蛋，详写外婆的香椿炒鸡蛋，突出了怀念外婆的中心思想。 D. 文章第⑵段写香椿引出回忆并在结尾段点题呼应，使本文中心更加突出。 4.任务四：明晰思路，要在整体构思的基础上对材料加以取舍。有人认为，第⑹段吃香椿的历史和香椿木的神话是赘笔，没必要写。你是否同意？简要说明理由。 试卷第1页，共3页 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $